aktiv bruk av itslearning

Aktiv bruk av itslearning

Ole liker ikke skolen

Milly liker itslearning

Hvordan motivere?

Foto: Svend Andreas Horgen (CC BY-NC-SA)http://www.flickr.com/svendah/

Foto: Svend Andreas Horgen (CC BY-NC-SA)http://www.flickr.com/svendah/

Ole liker ikke skolen

Ole :-(Milly :-)

Hvordan motivere

læring er gøy!

Foto: Svend Andreas Horgen (CC BY-NC-SA)http://www.flickr.com/svendah/

boring

Milly liker itslearningFoto: Svend Andreas Horgen (CC BY-NC-ND)

http://www.flickr.com/svendah/

Ole :-(Milly :-)

Hvordan motivere

Case 1: Motivere til å dele og lære av hverandre1. Lag din oppgave

2. Kom med forslag til

løsning på andres

Case 1: Motivere til å dele og lære av hverandreKan lett få oversikt

over hvem som ikke har gjort

Case 2: Bruk Dashbordet flittig I stedet for å møte en tom

forside og en meny

Case 2: Bruk Dashbordet flittig Legger ut små motivasjonsvideoer

i ny og ne

Case 2: Bruk Dashbordet flittig Finner nye avstemninger hver uke

Case 3: Formativ vurdering med tester

*

Når foten gir formativ tilbakemelding

Case 3: Formativ vurdering med tester

* Eksempel på en av de

10 spørsmålstypene i it´s learning

Case 3: Formativ vurdering med tester

*Spørsmål i norsk-faget. Variasjon

skaper en bedre test

Spørsmålene er laget av Odd Erling Brygfjeld,lærer og student i kurset IKT og læring våren 2012

Case 3: Formativ vurdering med tester

*Type: Finn par (dra boksene slik at de

matcher)

Spørsmålet er laget av Martine Larsen, student i kurset IKT og læring våren 2012

Case 3: Formativ vurdering med testerEksempel på hvordan

du kan engasjere: Bruk video

Case 3: Formativ vurdering med testerHva er egentlig

forskjell på formativ

og summativ, igjen?

«Formativ vurdering er når en kokk

smaker på suppen. Summativ vurdering

er når en gjest smaker på suppen»

@svendah på Twitter 10.mars 2009

Case 3: Formativ vurdering med tester Repetisjonstest med formativ verdi

Case 3: Formativ vurdering med tester Kanskje har du opplevd dette?

Opplever du at de får tilbake prøver, ser på resultatet, bretter sammen arket og stapper det i

sekken?

Vurdering FOR læring handler om å hjelpe med videre læring. En god strategi vil typisk være å gi mange små

tilbakemeldinger (heller en noen få store) som faktisk kan brukes til å justere kursen

Motivere i forkant

Case 3: Formativ vurdering med testerHvorfor formativt bruk av digitale tester?

Skaper variasjon

Automatisert rettingUmiddelbar

tilbakemelding

Repetisjon når

du trenger det

Pekepinn

Kan bidra til å konkretisere lærestoffet Aktivisere

Case 3: Formativ vurdering med testerVil du lære mer om digitale tester i itslearning?

Se bloggen min, tipsserie 1: http://bit.ly/digitaletester

Case 4: RefleksjonSpørreundersøkelse etter hver modul i

mine fag

Case 4: Refleksjon Merk siste spørsmål om egeninnsats

Case 4: RefleksjonEt spørsmål kan være

nok

Hver dag skal de fylle ut en liten aktivitetsrapport

Hensikt: Bli bevisst på egen innsats

Fordeler:

- Anonymt (eller uforpliktende) om en vil

- Motiverende

- Læreren kan raskt oppsummere og få oversikt

- Læreren kan bruke resultatet under

forberedelse til neste læringsøkt

- Læreren kan starte med å hjelpe dem som

trenger det mest

Case 5: La dem lage ting selv

Foto: Svend Andreas Horgen (CC BY-NC-SA)http://www.flickr.com/svendah/

Case 5: La dem lage ting selv Demovideo: Slik fungerer Dipity

Case 5: La dem lage ting selv Ingen forelesning denne uken!

Case 5: La dem lage ting selv Vurdering av innlevert arbeid

Case 5: La dem lage ting selvUtfordre dem til å lage tester :-)

Case 6: Formativ vurdering med spørreundersøkelser Kreativt bruk av spørreundersøkelser

• Lærer lager et eller flere spørsmål - ikke som en test men som en undersøkelse.

• Fordeler: - De svarer, og du som lærer kan se på statistikk: 20 har svart a, 10 har svart b, 5 har svart c på spørsmål X- Dette er et flott utgangspunkt for diskusjon. Ingen har fått se noen fasit (fordi det gjør en ikke i undersøkelser). Kanskje det til og med ikke er et riktig svar, men mange mulige. Poenget er at de har tatt stilling til noe, og da vil de bli mer aktive i diskusjonen. - Dette er formativ vurdering i praksis. Umiddelbar tilbakemelding på det som gjøres- Dette er også et eksempel på at flere aktiviteter knyttes sammen: først spørreundersøkelsen, så diskusjon og så eventuelt etterarbeid om en vil det

Idé fra Bjørn Helge Græsli, Dei gode Døma 2012

Vil du lære mer?

Se bloggen min, tipsserie 3 om pedagogisk bruk av itslearning:

http://gjemmesiden.blogspot.com

oppstart i løpet av mai 2012, skal dele alle tips jeg har

Foto: Svend Andreas Horgen (CC BY-NC-SA)http://www.flickr.com/svendah/

Ole :-(Milly :-)

Hvordan motivere

Hvordan motivere?

Denne øvingsoppgaven er laget av Tina Valan, student i kurset IKT og læring våren 2012

læreren har jobbet mye med dette

boring...

de mangler eieforhold

forumet engasjerte ikke

designer en pre-aktivitet

involvering

aktivisering gir eieforhold

ny forum-struktur

(morsomme) underveis-aktiviteter

Vekke konkurranse-instinkt!

Hverandre-vurdering legger grunnlag for

nye aktiviteter

Læreren begrunner for seg selv hva tenkte

gevinster skal være

Ta utgangspunkt i et eksisterende opplegg som du tror

kan gjøres bedre. Drøft hva som må endres og hvorfor.

Knytt opp mot MAKVIS, den didaktiske

relasjonsmodellen eller andre pedagogiske modeller/

teorier. Tips:  - hvordan kan du identifisere svakheter?

 - learning by doing: bli kjent med funksjonalitet

 - tenk kreativt

 - sett pedagogiske og fagdidaktiske mål

 - tenk helhetlig

 - prøv å involvere og aktivisere, og tenk "ut av boksen"

Hjemmelekse (inspirert av øving 1)

Studieleder

Bachelor i Informasjonsbehandling

50 nettbaserte fag http://itfag.hist.no

Underviser nettbasert (faglærer)

IKT og læring - Sosiale medier - Programmering - PHP - Ajax - HTML5

Blogger på

http://gjemmesiden.blogspot.com

http://blogg.itfag.hist.no

og flere prosjektblogger

Svend Andreas Horgen @svendah er høgskolelektor ved HiST og kursholder for stiftelsen TISIP,

www.tisip.no (kurs, fagskole, lærebøker, e-læring, IT og forskning)?