alternancia - core capitalsecundaria rural en alternancia de origen francés, recibiendo diversos...
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Un círculo virtuoso de educación y bienestar
para las zonas rurales
MÁS DE 30 AÑOS PROMOVIENDO LA EDUCACIÓN EN
ALTERNANCIA
https://www.youtube.com/watch?v=6av8O1q8drs
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PRO RURALArticuladores e institucionalizadores de Escuelas en Alternancia (CRFA)
2002ProRural introduce el modelo de educación secundaria rural en alternancia de origen francés, recibiendo diversos reconocimientos por la innovación en educación y fomento del desarrollo rural.
IMPACTO EN:
+600 comunidades campesinas
en 15 regiones del Perú
75 CRFA
FORMANDO A:
727 Docentes
75 Directores
24 Especialistas
4,200 Familias
5,200 Estudiantes y sus proyectos
técnico productivos
BRINDANDO:
Más de 10,000
Horas de capacitación, tutoría, y
acompañamiento en campo
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CRFACentro Rural de
Formación en Alternancia FORMACIÓN TÉCNICA-
PRODUCTIVA
FORMACIÓN ACADÉMICA
FORMACIÓN HUMANA
El Plan de Formación en Alternancia
integra la vida real y la escuela
LA PROPUESTA PEDAGÓGICA SE DESARROLLA EN DOS ESPACIOS Y TIEMPOS DIFERENCIADOS:
EL MEDIO SOCIO-ECONÓMICO Y EL CRFA
Optimizan su tiempo y reducen los riesgos y deserción escolar al asistir a la escuela cada 2 semanas
Comparten experiencias propias de su medio socio económico con sus compañeros
Obtienen conclusiones en común
Realizan visitas de estudios
Mejoran sus habilidades de socialización
Reciben tutoría constante y personalizada
Concretan el desarrollo de su proyecto productivo
EN LA ESCUELA:
Los jóvenes desarrollan sus propios proyectos
y planes de negocio aplicados a su realidad
EN CASA:
Aplican innovación tecnológica
Generan ingresos económicos para
ayudar a sus familias
Empiezan a pensar con autonomía,
juicio crítico
Desarrollan la iniciativa, creatividad
y emprendimiento
2 semanas en la escuela(convivencia)
2 semanas en casa(medio socio-económico)
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CRFACentro Rural de
Formación en Alternancia FORMACIÓN TÉCNICA-
PRODUCTIVA
FORMACIÓN ACADÉMICA
FORMACIÓN HUMANA
El medio socio-económico + el CRFA
ACTIVIDADESACADÉMICAS
Integradas a la realidad local
INSTRUMENTOS DE LA ALTERNANCIA
Conclusiones en común Tertulia profesionalVisita de estudios
TUTORÍAS INDIVIDUALES
ÁMBITO DE SOCIALIZACIÓN
Comisiones, tertulias, etc.
VISITA A LA FAMILIA
Apoyo de la familia al alumno
PROYECTO PRODUCTIVO
+Trabajo Familiar
PLAN DE INVESTIGACIÓN
Realidad social y productiva
del medio
2 semanas en la escuela(convivencia)
2 semanas en casa(medio socio-económico)
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Se adecúa a la realidad de las zonas rurales de las diversas regiones del Perú
costa
sierra
selva
Tertulia diaria. CRFA Huayllampi, Yauyos, Lima. Visita Estudios crianza truchas. CRFA Allin Yachahuasi, Tolconi, Castilla, Arequipa, 4,750 msnm
Estudiante y su proyecto productivo. CRFA Kuntur Kallpa, Andahuaylillas, Cusco.
Visita técnica a un cultivo de fresas, Plan de Negocios de egresado. CRFA Waynakunaq Yachaywasin, Cusco.
Inicios 2006. CRFA Santa Martha, Huayabamba, Juanjuí, San Martín.
Estudiantes shawi durante una Sesión de Aprendizaje Práctico. CRFA Balsapuerto, Alto Amazonas.
selva
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También se adecúa a las
diversas actividades productivas
Inicios 2006. CRFA Huayllampi, Yauyos, Lima. Campeones Provinciales de Danza. CRFA Apu Yauri Wynakunaq. Kallpachaq, Paruro, Cusco.
Viaje de Estudios al valle de Cañete. CRFA Huayllampi, Yauyos.
Tertulia Profesional. CRFA Catac Ccaos, Piura. Construyendo democracia. Conteo de votos en una Asamblea de la Unión Nacional de CRFAs.
Alumna presentando su proyecto en feria agropecuaria provincial. CRFA Tolconi.
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Ventajas de la educación secundaria en alternancia respecto al sistema regular
Currículo propio: Cada CRFA tiene su propio
plan de formación
Pertinencia en los contenidos, procesos y medios de
acuerdo a cada realidad
Profesores: Profesionales mejor formados, involucrados y comprometidos
con el medio
Mayor equidad: en contenidos, lengua,
infraestructura, equipamiento y horas académicas
Comunidades beneficiadas, (capital social y
gobernanza)
Resultados positivos que benefician
al educando y su entorno en menor tiempo
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EL EQUIPO DE PROFESORES
Profesionales
capacitados para la
docencia en alternancia
Multidisciplinario:
· Docentes de áreas académicas
· Profesionales de la producción
Características más relevantes del Profesor:
· Capacidad para trabajar en
equipo
· Aptitudes para la convivencia
· Capacidad de involucrarse en
la comunidad
· Capacidad técnica
· Modelo de vida
Los actores del modelo de Alternancia
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La asociación
· Aprueba el Plan de Formación y participa activamente en la gestión del CRFA
· Selecciona y evalúa el desempeño de los profesores
· Maneja los recursos económicos
· Busca alianzas que faciliten recursos humanos, materiales y económicos en beneficio del CRFA.
LA ASOCIACIÓN
CRFAConstituida por los padres de familia y otros agentes locales.
La familia es coformadora:
· Asume la iniciativa de la puesta en marcha del CRFA
· Gestiona el CRFA de la mano con el director y el equipo de monitores.
· Aporta valores, virtudes, experiencia productiva
· Brinda soporte productivo
Los actores del modelo de Alternancia
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¿Cómo se hace posible este modelo de alternancia?
CRFACentro Rural de
Formación en Alternancia
Padres de familia de la zona rural
Organizac. de base
PRORURALArticulador, integrador e institucionalizador
Gobierno Regional y Local
Empresas y otros profesionales
Estado(MINEDU, UGEL,
DRE y otros)
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I. Miembros del Directorio
DIVISO
SONATRACH
COMPAÑÍA MINERA ARES
CROSLAND AUTOMOTRIZ
COMPAÑÍA ELÉCTRICA EL PLATANAL
PRICONSA
FOOD PACK
ATHOS
TAMA INGENIEROS
PROGESTIÓN
AVATAR
DISOP
FUNDACIÓN CODESPA
FUNDACIÓN ONDJYLA
APDIF
ALMA
SIMFR
BELCORP
AIMFR
UNEFA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
NETHICAL
MÚLTIPLES DONANTES INDIVIDUALES
II. Empresas e instituciones que apoyan o han apoyado a PRORURAL
David Baumann Samanez – Presidente
Manuel Alcázar García – Vice-presidente
Hugo Centurión Cárdenas – Secretario
Alejandro Fontana Palacios
Fernando Ruiz Lecaros
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¡MUCHAS GRACIAS!
21.02.19
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