aprendizaje acelerado richard
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BIENVENIDOSAL
CURSO TALLER
APRENDIZAJE ACELERADO
PROPÓSITO DEL CURSOPROPÓSITO DEL CURSO
Conocer las herramientas de “Aprendizaje Acelerado” para incorporarlas en la función pedagógica de los directores y docentes de educación básica en el Estado de Tlaxcala.
Dibujo 5 min.
PODEROSA METODOLOGÍA QUE POTENCIA INTEGRALMENTE LOS RECURSOS
MENTALES Y FÍSICOS DEL SER HUMANO, A TRAVÉS DE LA ESTIMULACIÓN DE LOS
SENTIDOS Y LA SINCRONIZACIÓN DE LOS RITMOS RESPIRATORIOS, CARDIACO Y
CEREBRAL
INTEGRACIÓN DE DIVERSOS
ELEMENTOS QUE ESTIMULAN AL SER
HUMANO DE MANERA INTEGRAL
(MENTE CONSCIENTEMENTE
INCONSCIENTE,SENTIDOS Y EMOCIONES)
PARA
LOGRAR QUE APRENDA CON MAYOR RETENCIÓN (MEMORIA) EN EL LARGO
PLAZO,MAYOR PROFUNDIDAD DEL
CONOCIMIENTO,MAYOR VELOCIDAD DE
ASIMILACIÓN,MENOR TIEMPO DE
ENTRENAMIENTO Y COSTO
•ENVÍAS UNA INVITACIÓN CON SUGESTIONES POSITIVAS
•AMBIENTAS EL ESCENARIO DE APRENDIZAJE
•REDUCES LA TENSIÓN COMO DESBLOQUEO MENTAL
•PREPARAS ARMONIOSAMENTE A TUS ALUMNOS
•GUÍAS EL CONCIERTO ACTIVO
•OFRECES EL CONCIERTO PASIVO
•ACTIVAS Y CONSOLIDAS EL CONOCIMIENTO
¿EN QUÉ CONSISTEAPRENDIZAJEACELERADO?
Uso de todo el cerebro
Y los sentidos paraAPRENDER
AAPRENDER
Uso de todo el cerebro
Y los sentidos paraAPRENDER
AAPRENDER
EN SABERCÓMO FUNCIONA
EL PROCESO DE APRENDIZAJEDE CADAPERSONA
DAR HERRAMIENTAS ADECUADASPARA QUE SE PUEDAN UTILIZAR
DEFORMA NATURAL
ADQUISICIÓNDE COMPETENCIAS
PARA LAVIDA
¿QUÉ SE HACE PARA TODOESTO?
COMBINANDORITMOS, TONOS
FRECUENCIASJUEGOS DE ROLES
GIMNASIA CEREBRALMAPAS MENTALES
INTELIGENCIAS MÚLTIPLESPROGRAMACIÓN NEUROLINGUÍSTICA
ESTILOS DE APRENDIZAJEY LENGUAJECORPORAL
¿EN QUÉ ESTÁ BASADOEL APRENDIZAJE?
Ejercicios de relajación
visualización
sugestiónEjercicios de respiración
Mapas mentales
conceptuales
Uso de melodías musicales
juegos
EL ARTE DE APRENDER
CON
MENTE,
CUERPO Y
SENTIMIENTO
APRENDIZAJE ACELERADO
Serengeti Plains
Nuevo Paradigma Educativo
DE MAESTRO A FACILITADOR
DE ESTUDIANTE A GENERADOR DE APRENDIZAJES
GEORGI LOZANOV
RADJA YOGA
(Yoguis)
SUGESTOPEDIAPNL
GRINDER Y BANDLER
MAPAS MENTALES
T. BUZÁN
1971IOWA STATE
CLASES DE INGLÉS
CEREBRO TRIUNO1978-1990
PAÚL MaCLEAN
HEMISFERIOS1981
ROGER SPERRY
BRAIN GYM1976-1984
PAUL DENNISON
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
1984H. GARDNER
CUATRO CEREBROS
1989NED HERRMANN
1994IAL
ACCELEMENTS
Se basa en la activación sistematizada de las capacidades de reserva -habilidadespotenciales- del cerebro y mente para liberar a la persona de lasfrecuentes limitaciones impuestas por las diferentes normas socialesque pueden condicionar tanto su personalidad y conducta, como su capacidad de aprendizaje.
1 CEREBRO
“El Gigante durmiente” “El telar encantado” “El mayor rompecabezas del universo”“El territorio más inexplorado del mundo”
2 CEREBROS EN 1DERECHO/ARTÍSTICO
•Imaginativo•Maneja lado izquierdo•Apasionado•Genera emociones•Idealista•Novedoso•Asocia con metáforas•Tonos, sonidos, música•Impulsa la creatividad•Visionario•Orientado a sensaciones
IZQUIERDO/CIENTÍFICO•Organiza lado derecho del cuerpo•Numérico•Textual, verbal•Regulador, normativo•Ordenado, secuencial•Literal•Analítico•Disciplina•Objetivo, lineal•Reglamentario•Controlador HEMISFERIOS
Paul McLean, creador del modelo del cerebro triuno; cada uno es distinto en su estructura física y química, procesan la información que reciben según su propia modalidad.
3 EN 1
CEREBRO TRIUNO
Cerebelo
Tallo cerebral
Cerebro reptiliano
Es el responsable de la sobrevivencia y de las funciones sensoriales y motoras. Domina nuestra vida diaria ya que sus preocupaciones principales son la comida, la casa, la reproducción , la protección del territorio .-es instintivo y automático -es el responsable de las respuestas de ataque y huida-tiene respuestas reactivas, automáticas y sin pensar-es ritualista ( abrir y cerrar el salón, abrir actividades y dar un cierre a cada una de ellas)-es importante la satisfacción de necesidades corporales
Sistema límbico
Tálamo, hipotálamo, hipocampo
Responsable de :-las emociones, funciones corporales (sistema inmunológico)-biorritmos (sueño, sed, presión sanguínea, requerimientos de oxígeno, flujo de energía, oxígeno, y agua a través del cerebro y cuerpo)Conexión de los comportamientos -instintivos y racionales.-función esencial en el proceso de aprendizaje.
NeocortezaEl cortex cerebral
Es lo que llamamos el cerebro pensante, en donde se lleva a cabo:-el razonamiento-la conducta intencionada-el lenguaje y las funciones intelectuales más sofisticadas
4 EN 1
Límbico izquierdo
Límbico derecho
Cortical izquierdo
Pensamiento Lógico y críticoAnálisis de hechosCuantificación de números
Procesos imaginativosPiensa en forma globalConceptualizaEspeculaEs impetuosoRompe las reglas
Cortical derecho
Plantea formasOrganiza hechosRevisa cuidadosamente
InterpersonalIntuitivoExpresivo
La aplicación de técnicas que estimulen el cerebro derecho puede ser la diferencia entre éxito y fracaso.Cuando la capacitación es presentada a través de todos los sentidos , los estudiantes hacen sus propias conexiones entre lo que se tiene que aprender y lo que ya se tiene entendido, logrando el proceso de aprendizaje.
Algunas técnicas que estimulan la enseñanza a través del hemisferio derecho incluyen:-Pensamiento visual ( Capacidad de expresión)-La fantasía-El lenguaje evocativo-Las metáforas-La experimentación directa en los laboratorios-Viajes-Manipulación de materiales-Simulación-Aprendizaje multisensorial-Uso de la Música (Tipos de música)
Monitor y Lámina de “ajas”
DISEÑO
Resumen de lo general a lo particular
Ejemplo de método deductivo:Todos los perros tienen dos patas.Todos los animales de dos patas son carnívoros.Por tanto, todos los perros son carnívoros.Premisa 1: “Todos los perros tienen dos patas.”Premisa 2L: “Todos los animales de dos patas son carnívoros”Conclusión: “ Todos los perros son carnívoros”.
Ejemplo de método inductivo:
El informe dado por el servicio de meteorología señala que hoy avanza un frente de baja presión sobre Monterrey, con formación de un amplio frente de nubes y habitualmente en esas condiciones llueve. Por lo tanto, hoy lloverá en Monterrey.
Silogismos y razonamiento
Repeticiones ilimitadas
FENIL -DIMETIL -PARASOLANA -METILANOMETANO -SULFASONATO DE MAGNESIO Palmas de las manosPalmas de las manos
Diversión
JUEGO COMO NIÑOS NO ANIÑADOS Goethe
Laram- lam-leroLaram- lam-lero
Exploración
Aventura
Figuras geométricas naturales
Atreverse.
Patrones de palabras
Reto
Retroalimentación
Dibuja en la cabeza
Materiales periféricos
Modelos accesibles
Los modelos pueden incluir personas (expertos en temas), teorías y estructuras cognitivas (enfoques estratégicos para resolver problemas) y estructuras físicas (diseños de ingeniería, productos de trabajo, etc.)
Martillo y clavo
Comida, agua
Cooperación
Las herramientas
El cerebro humano
Apoyo Generoso
Seguridad
Me voy de viaje y me llevo…
Sin peligro
Rompecabezas/ solución de problemas
Diálogo Enriquecedor
Rompecabezas
Valores universales
Visualizaciones
Recapitulación de temas –música-Recapitulación de temas –música-
Música, coplas,Rap
Tema educativo y ritmoTema educativo y ritmo
“MAPAS MENTALES
”
TONY BUZAN
LECTURAEN
CONCIERTO
20
Tipos de música
PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA
P N L
MANIATADOS
Me tapo este ojo…
1. A-B2. Meñique Pulgar3. Pancita-cabeza4. Nariz Oreja5. Rueda invertida6. Si-No-Adiós7. Figura geométrica 18. Figura geométrica 2
Círcunferencia-69. Pancita-cabecita10. Ojos11. Recta-Círcunferencia
12. Laramlamlero
BRAIN GYM2
1.- Un escenario atractivo y cómodo para el aprendizaje aumenta la asimilación y la retención
2.- Un estado relajado (físico y mental) mejora el aprendizaje y la retención
4.- La utilización simultanea del aprendizaje consciente e inconsciente facilita el aprendizaje
3.- Una entrada hacia ambos hemisferios incrementa la adquisición de nuevo material
Pag 28
meditarelax
Cambio de escenario
El manejo del automovil
5.- Una metodología organizada
6.- La metodología que destaca los elementos didácticos, sicológicos, multisensoriales y artísticos aumenta el aprendizaje y retención
8.- La retención aumenta si la información se presenta como creíble y procedente de alguien con autoridad
7.- Fortalecer las condiciones psicohigiénicas destaca la concentración, en tanto que la música de fondo relaja, lo que incrementa el recuerdo y la memoria
9.- Una atmósfera positiva que estimule el aprendizaje aumenta el mismo y la retención
10.- El éxito en el aprendizaje destaca los autoconceptos y propicia el ajuste y la confianza
ACTITUDES QUE ORIENTAN HACIA LA EXPRESIÓN POTENCIAL DEL GENIO, EL TALENTO O BRILLANTEZ NATURAL DEL APRENDIZ
ACTIDUDES RECEPTIVASSer receptivo incluye:
El pensamiento flexible-piensa en diversa maneras de usar un objeto-piensa en formas alternativas para usar un beneficio o perjuicio de un problema-inventa diferentes interpretaciones de eventos, situaciones y problemas específicos
Pregunta-pregunta sobre cualquier cosa y cuestiona a todo el mundo-investiga libros, mapas, figuras , gente y estrategias que buscan constantemente nuevas ideas-escudriña las sutilezas de cómo opera el problema-estudia los detalles significativos
ACTIDUDES QUE ORIENTAN HACIA LA EXPRESIÓN POTENCIAL DEL GENIO, EL TALENTO O BRILLANTEZ NATURAL DEL APRENDIZ
ACTIDUDES RECEPTIVAS
Acceso al cerebro expandido-entra a un estado relajado de la mente varias veces durante el día-visualízate logrando tus objetivos-fotolee el material que se relaciona con los objetivos que deseas lograr-utiliza un cuaderno de notas para capturar tus destellos de creatividad-sigue tu intuición
ACTIDUDES GENERATIVASBusca complejidad-localiza cosas que puedas apreciar acerca de ideas o problemas complejos-descubre aspectos intrigantes de situaciones poco claras-descifra cosas sin ayuda, en por lo menos una parte del problema-descubre la emoción de hacer algo una y otra vez a fin de obtener el éxitoPiensan con fluidez-genera un grupo de respuestas cuando hagas una pregunta-haz muchas preguntas-utiliza un gran número de palabras cuando te expreses-produce más que lo que producen los que te rodean Son originales -se diferente y dale un giro nuevo al pensamiento o comportamiento-apártate de otros para hacer las cosas con tu propio estilo-inventa una nueva forma de practicar una tradiciónElabora-añade líneas, colores y detalles a tus dibujos y a los de otros-modifica la gran idea de alguien mas-añade docenas de ideas a esta lista
ACTITUDES PERSISTENTES
Toman riesgos con valentía-disponte a defender tus ideas sin importar lo que otros piensen, aun cuando sepas que puedes estar equivocado-admite el error-di la verdad hasta que te sientas bien -busca algo nuevo y difícil-atrévete o intenta saber mas acerca de ti mismo
Imagina-cuenta una historia acerca de un lugar que nunca podrás visitar-ve a algún lugar en tus sueños sin abandonar el cuarto-trae a la vida objetos inanimados-encuentra formas extrañas en una pintura o dibujo que el artista probablemente nunca intentó
Enseña sobre las paradojas paradojasMi intento de fracasar fracasó.Y yo que soy la persona más humilde del mundo…Me da pena ser tan cruel.Muero por vivir y no vivo más que para morir…Esta frase es falsa.Yo me equivoqué una vez: cuando creí haberme equivocado.
Pide a los alumnos que busquen los atributos
Es la cualidad que se adjudica o predica de un ser con sentido de identidad. Ejemplos:“El alma es inmortal”. “El hombre es un ser que ríe”. “Pedro es simpático”.
1
2
Utiliza analogías
Comparar o relacionar dos o más objetos o experiencias, apreciando y señalando características generales y particulares, ejemplos:Aleta es a pez como brazo es a humano.Manzana es a árbol como hijo es a padre.León es a sabana como tiburón es a mar.Zapatos es a pie como guante es a mano.Luna es a noche como sol es a día.
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Inolvidable Mafalda
Haz preguntas provocativas
Se trata de preguntas que motiven a los alumnos para preguntar, explorar y descubrir nuevos conocimientos.Ejemplo: ¿para qué estudias, qué vas a ganar con ello?
Cita ejemplos de cambioProvee situaciones para hacer sustituciones, modificaciones o mejoras.
Desarrolla habilidades de búsqueda Presenta varias formas diferentes para la búsqueda de la información; busca por ensayo y error y después describe cómo fue hecho.
Con tres palabras dime…
4
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6
Construye tolerancia para la ambigüedad
Proporciona situaciones que son intrigantes y desafiantes. Presenta situaciones sin final.
Permite expresiones intuitivasEstimula los hábitos de expresar emociones, hacer adivinanzas y observar cosas a través de todos los sentidos
Haz que los alumnos estudien procesos y gente creativa Busca gente que ha sido reconocida por su
creatividad y examina los procesos que utilizaron y que los condujeron a lograrlo.
Desarrolla habilidades de lectura creativa
Por ejemplo: Lectura en concierto.
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9
10
Acción circulo y recta
Lobo bueno
Cuento musicalizado
Enfatiza la generación de ideas a través de escuchar.Ejemplo: sonidos varios y unificación con redacción.
Promueve habilidades de escucha creativa
Estimular para escribir sus ideas claramente y expresar sus sentimientos.Ejemplo: Imágenes varias y escribir la primera palabra que se les venga a la mente, posteriormente se redacta un texto uniendo palabras con coherencia.
Estimula la visualización
Practicar la descripción de objetos o situaciones desde puntos de vista poco usuales.
Desarrolla habilidades en escritura creativa
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13
Quita letra
Escritura corporal
Arte
SEGUNDO DÍAAPRENDIZAJE ACELERADO
Ejercicio visual, auditivo y kinestésico PNL
FOTOGRAFÍASFANTÁSTICAS
MULTIPLICANDO CON LOS DEDOS
Decenas
Unidades9 x 3
2
7
MULTIPLICANDO CON LOS DEDOS
Decenas
Unidades3 x 2
6
5
7x8
¿CUÁL ES EL NÚMERO QUE SIGUE EN ESTA
SECUENCIA?77, 49, 36, .....
Cualquiera puede aprender a aprender a aumentar su capacidad mental
423X134
4 2 3
1
3
4
4 2 3
21
6 9
1 6 8 210
0
00 0
0
5
2866
56,682
123 X 12=
1
4
76
1476
3243
x
1
2
3 456
617
12
13
7 6
32
57x
Der.Izq.
+
4
1
2
3
183x7 + 2x5
ALTERNATIVAS DE EVALUACIÓN
Mapas mentales por equipos de pág. 70, 71 y 72Mapas mentales por equipos de pág. 70, 71 y 72
Dibujar para recordar. Utilizando solamente círculos y rectas dibuje las siguientes palabras:
OBEDECER – DESESPERACIÓN- TRIUNFO - VEJEZ
¿Qué palabra de cuatro letras, si le quitas una queda una?
Luna
Cuna
una
una
una
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