asignatura hacia una cultura ambiental en morelos 2013
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Hacia una Cultura Ambiental en Morelos
Secretaria de EducaciónInstituto de Educación Básica del Estado de MorelosConsejo Estatal Técnico de la Educación
La Asignatura
Promueve la participación dinámica a través de la generación y operación de proyectos de intervención para enfrentar los problemas ambientales locales.
Propicia en el joven una visión global y un actuar local en torno a la situación ambiental.
Enfoque didáctico
La tarea educativa desde la Asignatura Estatal Hacia una cultura ambiental en Morelos, implica la posibilidad de que estudiantes y docentes pongan en juego sus aptitudes y capacidades en el desarrollo de competencias para la mejora y cuidado del ambiente
Los estudiantes que cursen la Asignatura Estatal Hacia una cultura ambiental en Morelos, tendrán la oportunidad de desempeñar roles activos al integrarse en actividades como gestores, promotores, interventores e investigadores, en situaciones de aprendizaje en las que desarrollen actitudes y valores hacia la sustentabilidad, lo cual requiere de ellos:
Formación del alumnoComprender la importancia del
medio natural para todas las formas de vida en el planeta, y
asumir gradualmente el desarrollo de nuevas relaciones cada vez más sustentables con
la naturaleza.
Manifestar una actitud crítica acerca del estilo de vida de las personas y su relación con las
afecciones que generan al ambiente.
Organizar y dirigir situaciones de aprendizaje mediante la
planeación, aplicación y desarrollo de diversas
estrategias para del diagnóstico de situaciones que constituyan escenarios de vulnerabilidad o riesgo ambiental, manifiestos
en su localidad o entidad.
Comprender las complejas relaciones entre su medio
natural y los grupos sociales, para valorar el impacto que se
ha generado a través de las actividades humanas.
Asumir su capacidad para el trabajo colaborativo y proponer posibles soluciones viables que constituyan acciones orientadas a la prevención o reducción de
situaciones que afecten la calidad ambiental en su entorno
inmediato.
Habilidades
Habilidad para gestionar información. Capacidad de pensamiento crítico y autocrítico. Capacidad de observación, abstracción, análisis, síntesis y registro de información. Habilidad para contrastar y agrupar de acuerdo con semejanzas y diferencias. Capacidad para establecer la relación causa-efecto. Habilidad para diagnosticar problemáticas ambientales y proponer soluciones factibles.
Habilidades, actitudes y valores a desarrollar
El programa da continuidad a los aprendizajes adquiridos en preescolar y primaria respecto al cuidado del ambiente y promueve gradualmente el desarrollo de las habilidades, actitudes y valores que se desglosan a continuación:
Actitudes y valores
Relacionados con el ambiente
Interés por su ambiente inmediato. Respeto a la diversidad ideológica
sumada a una actitud incluyente. Transparencia en el manejo de la
información. Actitud de participación para el trabajo
colectivo.
Vinculados a la promoción de la salud y el cuidado del ambiente en la sociedad
Uso racional de los productos adquiridos.
Independencia para proceder en situaciones problema.
Asumir obligaciones y acuerdos. Interés por desarrollar e integrarse en
actividades en materia ambiental. Prevenir posibles escenarios de riesgo
y vulnerabilidad ambiental. Hacia la
ciencia y la tecnología
Reconocer nuevas tecnologías alternativas para mejorar las afecciones ambientales en su entorno.
Habilidades, actitudes y valores a desarrollar
Comprensión de la relación entre la sociedad
y la naturaleza para favorecer el desarrollo
sustentable
Valoración de la diversidad natural de la entidad.
Competencias específicas que se
favorecen
Capacidad para reconocer las expresiones de la crisis
ambiental, situaciones de riesgo, vulnerabilidad
ambiental, a quienes afecta y cómo los afecta.
Habilidad para explicar las causas y consecuencias de la crisis ambiental y argumentar cómo la educación ambiental
para la sustentabilidad da respuesta a la conservación y cuidado del ambiente en su
comunidad.
Participación comunitaria en el consumo y prácticas
sustentables como un estilo de vida consecuente con el
respeto con al ambiente y la biodiversidad.
Capacidad para proponer acciones orientadas a prevenir,
reducir, mitigar o abatir las problemáticas ambientales de su entorno inmediato o de su entidad, desde su ámbito de
injerencia.
Para favorecer las competencias habrá que
desarrollar:
Papel del docenteConozca los
aprendizajes esperados y contenidos del
programa y los relacione con la realidad, para
favorecer se identifique como agente de impacto ambiental con capacidad
de acción sustentable
Promueva la participación activa del estudiante mediante la toma de decisiones en cuanto a los procesos
de aprendizaje.
Integre al trabajo colaborativo la
participación de la comunidad educativa en
la prevención o mitigación del deterioro ambiental en su entidad.
Impulse el desarrollo de valores para un desempeño cada vez más sustentable en la vida diaria del estudiante.
Movilice los conocimientos de los estudiantes para el estudio de problemáticas ambientales,
y generar propuestas de prevención, solución o
mitigación, a partir de una perspectiva esperanzadora.
Papel del docente
Propicie el análisis crítico de los estilos de
vida en su contexto social, para conocer el tipo de actitudes que
prevalecen en su entorno.
Genere las condiciones para que los
estudiantes sean más participativos en su
proceso de formación.
Se desempeñe como facilitador y promueva el trabajo colectivo y la participación ciudadana
para resolver afectaciones o
situaciones de riesgo ambiental en su
comunidad.
Articule los aprendizajes esperados
del programa con conocimientos del
campo de las ciencias sociales y naturales de
manera integral.
Utilice al medio natural para fomentar valores
que se expresen en actitudes cada vez más
sustentables con el ambiente.
Modalidades de trabajo
Trabajo por proyectos
Estudio de caso
Recursos didácticos
1.- La formación en valores mediante la
educación ambiental para la sustentabilidad.
2.- El carácter transversal de la
educación ambiental para la sustentabilidad.
3.- La participación ciudadana en el
cuidado del ambiente.
Ejes Formativos
Bloques de estudio
Bloque I Bloque II Bloque III Bloque IV Bloque V
Panorama global de la crisis
ambiental y aportes metodológicos para
confrontarla
Residuos sólidos
urbanos o basura: un
problema por resolver
AguaCambio climático
globalSuelo
Biodiversidad
Eje Metodológico
Competencias específicas
• Comprensión de la relación entre la sociedad y la naturaleza para favorecer el desarrollo sustentable. En esta asignatura estatal se pretende que los estudiantes comprendan las interacciones entre la naturaleza, sociedad, factores económicos, políticos y culturales. De tal manera que los alumnos sean capaces de reconocer que son parte del ambiente, pongan en práctica acciones encaminadas a favorecer el desarrollo sustentable del lugar donde viven y contribuyan al mejoramiento de las condiciones ambientales de su entorno, a partir de proponer y aplicar posibles soluciones que ayuden a cuidar su ambiente.
• Valoración de la diversidad natural de la entidad. Está orientada a que los estudiantes reconozcan la importancia de conservar la biodiversidad y los factores abióticos para favorecer el equilibrio de los ecosistemas estatales, a partir de asumir compromisos y responsabilidades para su cuidado desde su comunidad.
Planeación
DesarrolloEvaluación
Eje metodológico
Organización de los bloques
1. Panorama de la crisis ambiental.2. La educación ambiental para la
sustentabilidad como respuesta ante la crisis.
3. Expresiones locales de la crisis ambiental.
4. Proyecto: Hacia una metodología que genere participación social comunitaria
Bloque I
Panorama global de la crisis ambiental y aportes metodológicos para confrontarla.
Bloque II
Residuos sólidos urbanos o basura:
un problema por resolver.
1. ¿Basura o Residuos?2. Estudio de caso: La crisis del
manejo inadecuado de los residuos sólidos en el estado de Morelos.
3. Residuos y prácticas sustentables.
4. Proyecto: Una oportunidad para generar participación comunitaria
Bloque III
Agua.
1. El agua en el planeta.2. La disponibilidad de agua3. Factores que influyen en la escasez
de agua.4. Proyecto: Acciones para el cuidado
y consumo sustentable del agua
Bloque IV
Cambio climático.
1. Cambio climático global y calentamiento global.
2. Causas del calentamiento global.3. Consecuencias del cambio
climático global.4. Proyecto: Acciones para mitigar el
cambio climático.
Bloque V
El suelo como sustento de vida.
1. El suelo y la vida.2. La pérdida de suelo.3. Alternativas para la
conservación del suelo.4. Proyecto: Acciones para el
cuidado y conservación de suelo
Material de apoyo
Construir una cultura ambiental
Significa encaminar la tarea educativa a favor del ambiente, incluyendo los aspectos: Económico Político Social Cultural y Ecológico
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