aula 06 construtivismo um momento de síntese ou uma nova tese (1)

RICARDO FRANKLIN FERREIRA/1998

ARTIGO: Ricardo Franklin Ferreira 1998

1. SÉC.XX – QUESTIONAMENTO DA CAPACIDADE DE PERCEBER E COMPREENDER OS FATOS – CIÊNCIA MODERNA;

2. TEORIAS CONTEMPORÂNEAS: CONHECIMENTO LIGADO AO CONHECEDOR- INFLUÊNCIA FATORES HISTÓRICOS E CULTURAIS;

3. SURGIMENTO: CONSTRUTIVISMO (CONHECIMENTO É UMA CONSTRUÇÃO DO SUJEITO COGNOSCENTE)- COMPLEXIDADE HUMANA;

4. CONSTRUTIVISMO: AMPLIAÇÃO DO MODELO DA CONCEPÇÃO OBJETIVISTA X NOVA TESE.

1. CRENÇA EXISTÊNCIA MUNDO REAL

2. CRENÇA FENÔMENOS SÃO DETERMINADOS (DESVENDAR RELAÇÕES)

3. RESULTADOS DELINEAR METODOLOGIA

4. VISÃO EXTERNA – REGULARIDADES INDENPENDENTES DO SUJEITO COGNOSCENTE.

5. REPRESENTAÇÃO DO MUNDO REAL (CÓPIA)

6. OBSERVAÇÕES SISTEMÁTICA /RIGOROSAS- PERPECTIVA OBJETIVISTA.

1.BUSCA DE EVIDÊNCIAS

2.VERIFICAÇÃO IDEIAS/SUPOSIÇÕES

3.ATENTAR DIFERENTE/NOVO

4.PREPARO REFORMAR/NEGAR IDEIAS INICIAIS

5.REJEIÇÃO DOGMATISMO CEGO

6.REJEIÇÃO ECLETISMO

7.INSTRUMENTOS PRECISOS

8.TORNAR PÚBLICO

1. PARADIGMA DA SIMPLIFICAÇÃO: CONHECIMENTO FRAGMENTADO / BUSCA RELAÇÕES DESTE CONHECIMENTO- (MORIN1995)

– CONHECIMENTO PAUTADO NAS LEIS DA REGULARIDADE E SIMPLICIDADE.

2. PRIORIZA-SE A QUALIDADE INTRÍSECA DOS OBJETOS DE CONHECIMENTO- FUNÇÃO

3. CIÊNCIA x SENSO COMUM

1. PRÉ-CONCEITOS/DESEJOS/INTERESSES DO SUJEITO COGNOSCENTE x REPRESENTAÇÕES DA REALIDADE?

2. MÉTODO CIENTÍFICO (DISTANCIAMENTO) – CONHECEDOR E O OBJETO DE CONHECIMENTO

3. EMPIRISMO – ACESSO INEGÁVEL PARA O CONHECIMENTO.

4. ÊNFASE MENSURAÇÃO FENÔMENOS (IMPEDINDO CONTAMINAÇÃO POR PARTE DO CONHECEDOR EM REPRESENTAR A REALIDADE.

5. NÃO INTERFERÊNCIA DE VALORES HUMANOS6. PRIORIZA-SE RAZÃO

CIÊNCIAS HUMANAS? (XIX)

1. TRANSIÇÃO PARADIGMA CIÊNCIA MODERNA

2. CRISE DE PARADIGMAS – REGULADORES– QUESTIONAMENTO (EPISTEMOLOGIA /QTO MODELO)

3. NÃO ACEITAÇÃO DE UM FUNDAMENTO ÚLTIMO PARA A VERDADE, PASSANDO ESTA A SER CONSIDERADA COMO MÚLTIPLA, CONTEXTUAL, LIGADA ÀS CONDIÇÕES HISTÓRICAS E CONCRETAS DO HOMEM.

1. REFLEXÃO CONHECIMENTO: PAPEL DESEMPENHADO NA ELABORAÇÃO DO CONHECIMENTO (SUJEITO/OBJETO)

2. IDEALISTAS/RACIONALISTAS ( SUJEITO)

3. EMPIRISTAS/REALISTAS (OBJETO)

4. INTERACIONISTAS(RELAÇÃO DIALÉTICA ENTRE CONHECEDOR E OBJETO DE CONHECIMENTO)

CONHECIMENTO

5. SUJEITO E O OBJETO? – AMBOS VISTOS COMO CONSTRUÇÕES SÓCIO-HISTÓRICAS. (SÃO CONSTITUÍDOS MUTUAMENTE)

NECESSIDADE DAS RUPTURAS REALIZADAS PELA CIÊNCIAS MODERNAS:

1. CONHECIMENTO CIENTÍFICO x CONHECIMENTO DO SENSO COMUM.

2. CIÊNCIAS NATURAIS x CIÊNCIAS HUMANAS

3. SUJEITO X OBJETOPROPOSTA:

SANTOS: MODELO (APLICAÇÃO EDIFICANTE)

SANTOS: MODELO (APLICAÇÃO EDIFICANTE):

1. CONHECIMENTOS CIENTÍFICOS DEVEM VOLTAR-SE PARA SITUAÇÃO CONCRETA ONDE “QUEM APLICA ESTÁ EXISTENCIAL, ÉTICA E SOCIALMENTE COMPROMETIDO COM O IMPACTO DA APLICAÇÃO”

2. BUSCAR NOVAS ALTERNATIVAS DE REALIDADE, NÃO LEGITIMANDO FORMAS INSTITUCIONALIZADAS;

3. DESENVOLVIMENTO DE KNOW-HOW ÉTICO SOBRE CONHECIMENTO TÉCNICO E ESTE SERÁ O CRITÉRIO PREFERENCIAL PARA AS AGÊNCIAS FINANCIAREM TRABALHOS CIENTÍFICOS;

4. APLICAÇÃO DOS CONHECIMENTOS DEVE SER CONTEXTUALIZADA : MEIOS /FINS (CIENTISTA COMO CIENTISTA E COMO CIDADÃO)

PERSPECTIVA PÓS - MODERNIDADE: CONSIDERA FENÔMENOS CULTURAIS/HISTÓRICOS E DINÂMICOS.

1. CONSTRUTIVISMO É UMA DAS CORRENTES TEÓRICAS EMPENHADAS EM EXPLICAR COMO A INTELIGÊNCIA HUMANA SE DESENVOLVE PARTINDO DO PRINCÍPIO DE QUE O DESENVOLVIMENTO DA INTELIGÊNCIA É DETERMINADO PELAS AÇÕES MÚTUAS ENTRE O INDIVÍDUO E O MEIO.

2. O SUJEITO DO CONHECIMENTO ESTÁ O TEMPO TODO MODELANDO SUAS AÇÕES E OPERAÇÕES CONCEITUAIS COM BASE NAS SUAS EXPERIÊNCIAS. O PRÓPRIO MUNDO SENSORIAL COM QUE SE DEPARA É UM RESULTADO DAS RELAÇÕES QUE SE MANTÉM COM ESTE MEIO, DE ATIVIDADE PERCEPTIVA PARA COM ELE, E NÃO UM MEIO QUE EXISTE INDEPENDENTEMENTE.

Teoria que explica como ainteligência humana se desenvolve,

partindo do princípio que odesenvolvimento da inteligência é

determinado pelas ações entre osujeito e o meio.

Conhecimento:É o resultado de interações que seproduzem a meio caminho entre osujeito e o objeto

SUJEITO → CONSTRUTOR DE SEUCONHECIMENTO.

NO PROCESSO:SURGEM CONSTRUÇÕES COGNITIVAS EM

MOVIMENTO CONTÍNUO.

CONHECIMENTO DEVE SER CONSTRUÍDO EM RELAÇÕES

VIVENCIADAS E SIGNIFICATIVAS.

CONSTRUCIONISMO – TEORIA DE APRENDIZAGEM DESENVOLVIDA POR SEYMOUR PAPERT E SEUS COLABORADORES NO MIT, EM CAMBRIDGE, MASSACHUSETTS (EUA). ESSA TEORIA INCLUÍA TUDO QUE ESTAVA ASSOCIADO AO CONSTRUTIVISMO DE PIAGET, MAS IA ALÉM DELE, AFIRMANDO QUE A APRENDIZAGEM CONSTRUTIVISTA ACONTECE ESPECIALMENTE BEM QUANDO AS PESSOAS ESTÃO ENGAJADAS NA CONSTRUÇÃO DE UM PRODUTO, ALGO EXTERNO A ELAS COMO UM CASTELO DE AREIA, UMA MÁQUINA, ETC.ASSIM, QUANDO AS PESSOAS CONSTROEM COISAS NO MUNDO EXTERIOR, ELAS SIMULTANEAMENTE CONSTROEM TEORIAS E CONHECIMENTOS NA MENTE. ESSES NOVOS CONHECIMENTOS, POR SUA VEZ, LHES PERMITEM CONSTRUIR COISAS AINDA MAIS SOFISTICADAS NO MUNDO EXTERIOR, O QUE PRODUZ AINDA MAIS CONHECIMENTOS E ASSIM POR DIANTE, NUM CICLO QUE SE AUTO-REFORÇA.

FUNDAMENTADO NO CONSTRUTIVISMO.

BUSCA MEIOS DE APRENDIZAGEMQUE VALORIZEM A CONSTRUÇÃO DASESTRUTURAS COGNITIVAS DO SUJEITO

APARTIR DE SUAS AÇÕES

CONSTRUÇÃO DO INDIVÍDUO ENQUANTO TALDESENVOLVER SUA SUBJETIVIDADECOMPREENDER A SINGULARIDADE DO OUTROCOMPREENDER MODELO SIMBÓLICO DO

INDIVÍDUO (EXISTÊNCIA)PARTICIPAÇÃO ATIVA /CONSTRUTIVA NAS

REPRESENTAÇÕES DO OUTROMANTER DIÁLOGO COM OUTRAS ÁREAS DO

CONHECIMENTOVISÃO ABRANGENTE DA EXPERIÊNCIA DO

OUTRO

RISCO DA SUBJETIVIDADE VISTA COMO DOGMÁTICA

PRIORIZAÇÃO

DIVERSIDADE DIÁLOGOS ENTRE

AS CIÊNCIAS

POSSIBILIDADE CONCEPÇÃO CONSTRUTIVISTA

RICARDO FRANKLIN FERREIRA/1998