az egyéni (összefüggő) szakmai gyakorlat legfőbb célja a hatékony tanulás

TÁMOP 4.1.2-08/1/BA kompetencia-alapú pedagógusképzés regionális szervezeti, tartalmi és

módszertani fejlesztése

SZAKMAI INFORMÁCIÓS NAP A TANÍTÁSI GYAKORLATOKRÓL

Pécs 2011. október 13.

Az egyéni összefüggő tanítási gyakorlat során használatos dokumentumok

Dombiné Borsos Margit

PTE 1. Számú Gyakorló Általános Iskola

Az egyéni (összefüggő) szakmai gyakorlat legfőbb célja a hatékony tanulás

• szakképzettséghez kapcsolódó gyakorlati ismeretek elsajátítása

• munkahely világával való ismerkedés

• alkalmazható „pedagógia tudás” megszerzése

„Pedagógiai tudás”A verbalizált vagy explicit tudás: • kifejezhető szavakkal• a birtoklójátol függetleníthető tartalma van• számtalan módon megosztható

A rejtőzködő/rejtett (tacit) tudás:• nehezen vagy egyáltalán nem fejezhető ki

szavakkal• jelenlétéről a segítségével megvalósított

cselekvéseken keresztül szerzünk tudomást• alapvetően személyekhez kötött• részben az egyén explicit tudására, részben

tapasztalataira, értékrendjére, érzületeire épül• nem osztható meg könnyen, illetve

megosztásának módja gyakran rejtve marad

A mentor segítő és értékelő tevékenységének területei

• A szaktárgyi tanítás (tudatosítania kell azt is, hogy milyen elmélet rejlik az alkalmazott módszerek mögött)

• A szaktárgy tanításán kívüli oktatási, nevelési alaptevékenységek

• Az iskola mint szervezet és támogató rendszereinek megismertetése

• A tanárjelölt munkahelyi tájékozódásának, beilleszkedésének elősegítése

Cél: a tanárjelölt pedagógus kompetenciáinak fejlesztése

1. A tanuló személyiségének fejlesztése2. Tanulói csoportok, közösségek alakulásának

segítése, fejlesztése3. A pedagógiai folyamat tervezése4. A szaktudományi tudás felhasználásával a tanulók műveltségének, készségeinek és képességeinek fejlesztése5. Az egész életen át tartó tanulást megalapozó

kompetenciák hatékony fejlesztése6. A tanulási folyamat szervezése és irányítása7. a pedagógiai értékelés változatos eszközeinek

alkalmazása8. szakmai együttműködés és kommunikáció9. szakmai fejlődésben elkötelezettség,

önművelés

A mentor támogató, irányító és értékelő

tevékenységét segítő dokumentumok

Tanulmányi és vizsgaszabályzat:http://www.pte.hu/files/tiny_mce/File/szabalyzatok/5mell-tvsz20110623.pdf

Szakmai gyakorlat a tanári mesterképzésben

http://mesterkepzes.pte.hu/files/tiny_mce/File/szakgyak_tajekoztato_2011.pdf

Az értékelőlap - részletaz intézmény valamennyi tevékenységterületéhez kapcsolódó

hospitálás, és annak dokumentálása, elemzése, részérdemjegy: ………………………………az első szakképzettséghez kapcsolt tanítási/tanulássegítési

feladatok elvégzése, dokumentálása, (ön)reflektív elemzése, részérdemjegy: ………………………………a második szakképzettséghez kapcsolt tanítási/tanulássegítési

feladatok elvégzése, dokumentálása, elemzése. részérdemjegy: ………………………………a tanítási órán kívüli iskolai feladatok ellátása, dokumentálása,

(ön)reflektív elemzése, részérdemjegy: ………………………………a kísérő szemináriumok feladatainak teljesítése. részérdemjegy: ………………………………

Az értékelő lap a Pécsi Tudományegyetem Tanulmányi és Vizsgaszabályzatának 11. számú, tanárképzési melléklete, valamint a kari honlapokon közzétett – a PKK 24/2009. (XI. 17.) számú határozatával elfogadott – Szakmai gyakorlatok a tanári mesterképzésben című tájékoztató alapján készült.

Segédanyagok• Előzetes várakozások, belépő nézetek

feltárását segítő kérdéssor - hallgatóknak• Tanulmányi napló - hallgatóknak• Tevékenységtükör • Óraelemzési szempontsorok • Portfolió tervező és ellenőrző táblázat• Tervező mátrix (kompetenciákhoz

kapcsolható tanulási eredmények) • Kooperatív órák tervezésére,

megfigyelésére alkalmas foglalkozástervező

• Szakmai önismereti/önreflexiót segítő kérdéssor a mentor számára

Előzetes várakozások, belépő nézetek feltárása

Milyen hatások következtében választotta a tanári pályát?

Milyen élmények, tapasztalatok erősítették vagy bizonytalanították el az eddigi tanulmányai során?

Milyen pozitív várakozásai vannak ? Vannak-e félelmei?

Mit vár el mentortanárától? Mire számít a tanulók részéről?

Van-e határozott terve arról, hogy a pedagógus mesterséghez kapcsolódó elméleti ismeretei, tapasztalatain alapuló elképzelései, nézetei közül melyeket akarja majd kipróbálni a gyakorlat során?

Milyen benyomásokat gyűjtött az iskoláról az első napon?

Tanulmányi napló

Tanulmányi napló

• Időpont• Tervezett feladatok• Célok, várható eredmények• Elvégzett feladatok• A teljesítés produktumai• Felhasznált

irodalom/eszközök/módszerek• Hallgató reflexiója• Fejlesztett tanári kompetenciák• + Mentor reflexiója

Tevékenységtükör

TEVÉKENYSÉGTÜKÖR

A tanárjelölt feladata

A tanárjelölt tevékenysége

Indikátorok

A képző intézmény előírása

és a tanárjelölt kompetencia-

térképe alapján összeállított egyéni

„lista”

Az egyéni gyakorlat tevékenységhálója

Ellenőrzés, fejlesztő értékelés.

Portfolió összeállítása

Az iskola mint szervezet és támogató rendszereinek

megismerése

feladat tevékenység indikátor

Az intézmény működését meghatározó legfontosabb jogszabályi háttér megismerése

Megismerendő dokumentumok: •Közoktatási törvény; •iskolák működéséről szóló miniszteri rendelet, •az intézmény alapító okirata

A pedagógus és a tantestület jogszabályokban meghatározott kötelességeinek, jogainak ábrázolása valamilyen grafikai szervező segítségével (pl. fürtábra)

feladat tevékenység indikátor

Az iskola pedagógiai programjának megismerése

Tanulmányozni az alábbi dokumentumokat:

Pedagógiai program (helyi tanterv, nevelési terv)

Valamelyik dokumentum tantestületi ismertségének vizsgálata interjú módszerrel

Az iskola mint szervezet és támogató rendszereinek

megismerése

feladat tevékenység indikátor

A szaktárgyi oktatómunkát segítő pedagógiai tevékenységek és szolgáltatások rendszerének megismerése.

•feladatlapok szerkesztése

•szemléltető anyagok gyűjtése

•linkgyűjtemény készítése

•gyakoroltató memóriakártyák, szó- és fogalomkártyák, számkártyák,

•csoportbontási technikákhoz eszközök,

•bábok (ujj, kesztyű, fakanál, sík)

•egyéb

•az elkészített eszközök egy példánya•az eszközök felhasználásáról készített fénykép•reflektív feljegyzés a saját készítésű eszközök alkalmazásáról

A tanárjelölt szaktárgyi tanítása

feladat tevékenység indikátor

Iskolai rendezvényen való részvétel, közreműködés a szervezésben

Egy iskolai

ünnepély

lebonyolításának

segítése

Forgatókönyv készítése egy ünnepélyről feladatokkal, felelősökkel

A szaktárgy tanításán kívüli oktatási, nevelési alaptevékenységek

Tervező mátrix

Tervező mátrix

• Mely pedagógusi kompetenciák szorulnak fejlesztésre?

• Mit kell a hallgatónak elérnie, és hogyan kell bebizonyítania, hogy az adott tudástartalmakat birtokolja?

• Milyen utat, módot, lehetőséget ajánl a tanulási eredmények elérése érdekében a mentor, és hogyan értékeli azokat?

Óraelemzési szempontsorok

• Komplex önelemzési szempontrendszer

• Általános óraelemzési szempontok• Az óralátogatás általános

szempontrendszere• Általános óraelemzést segítő

szempontok kérdések formájában • Részletes óraelemzést segítő

szempontok

Hospitálási napló 1.

Az óra történései

Ami tetszett Amit másképp csinálnék

Hospitálási napló 2.

• A tanulók/tanulócsoportok megfigyelése (rövid történetek, folyamatos feljegyzés, gyakoriság, stb.)

• A tanítás-tanulás folyamatára irányuló megfigyelések feljegyzései

Az óraelemzést irányító szempontok

motiváció

kommunikáció

tanulói különbségek

differenciálás

képességfejlesztés

tanulásszervezés

konfliktuskezelés

értékelés

klíma

Tervező/ellenőrző lap portfolióhoz

Tervező/ellenőrző lap portfolióhoz - Dokumentumtípusok

• Megfigyelések rögzített változata (tanuló, óra, tanár)

• Szakcikk tartalmi kivonata – reflexióval

• Tanulók értékelése (teszt, tanulói portfolió, stb.)

• Esettanulmány • Tanulásszervezési felfogás –

szakirodalmi beágyazottsággal

• IKT-használat • Kooperatív óra speciális

terve, összegzése

• A tanárjelölt kapott értékelési dokumentumai

• Hospitálások dokumentumai

• Pedagógiai napló• Óravázlatok• Egyéni fejlesztési terv• Kérdőív – kérdőív

feldolgozása• Dokumentumelemzés• FIT-jelentés intézményi

hasznosítása

Egyéb segédanyagok

• Kooperatív órák tervezésére, megfigyelésére alkalmas sablon

Szakmai önismereti/önreflexió

Jó egészséget és sok sikert kívánok

mentori tevékenységükhöz! Ha kérdésük volna:

dombine.greti@pte.hu