batería de evaluación de lenguaje 1º nivel de · pdf filegfq/asp - 2012 12...
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BATERÍA DE EVALUACIÓN DE
LENGUAJE
1º NIVEL DE TRANSICIÓN
GABRIELA FUENTES Q. ANTONIA SUBERCASEAUX P.
PROFESORAS EN EDUCACIÓN DIFERENCIAL 2012
GFQ/ASP - 2012 1
Integrantes: Gabriela Fuentes Quezada Antonia Subercaseaux Penna
Postítulo: En Trastornos del Lenguaje y Habla del Niño
Sección: 1 Módulo: Estrategias pedagógicas y modalidades de apoyo en TEL
Docente: María Isabel Zamorano Meyer
SANTIAGO, CHILE MARZO, 2012
GFQ/ASP - 2012 2
NIVEL FONÉTICO FONOLÓGICO – NT1
Nombre: ………………………………………………………………………………………………...... Fecha de Nacimiento: ……………………………………. Edad:………………………………… Nombre del evaluador: ………………………………………………………………………………… Fecha de evaluación:…………………
PRUEBA HABILIDAD
ÍTEM
CRITERIO LOGRO
OBSERVACIONES
CRITERIO PROMEDIO HABILIDAD
Sonido inicial de palabras 1 2 3 4 Sonido final de palabras 1 2 3 4 Segmentación silábica 1 2 3 4 5 6 7 8 Inversión de sílabas en palabras 1 2 3 4 5 6 Síntesis fonémica de palabras 1 2 3 4 5 6 Identificación sílaba inicial 1 2 3 4
N° Ítems Escala 4 L= 4; ED= 2 ó 3; NL= 1 6 L= 6 ED= 3 a 5; NL= 2 8 L= 8 ED= 4 a 7; NL= 3
NOMENCLATURA: L= logrado; ED= en desarrollo; NL= no logrado
GFQ/ASP - 2012 3
NIVEL FONÉTICO FONOLÓGICO – NT1 Nombre: ………………………………………………………………………………………………...... Fecha de Nacimiento: ……………………………………. Edad:………………………………… Nombre del evaluador: ………………………………………………………………………………… Fecha de evaluación:…………………
PRUEBA HABILIDAD
ÍTEM
CRITERIO LOGRO
OBSERVACIONES
CRITERIO PROMEDIO HABILIDAD
Identificación sílaba final 1 2 3 4 Omisión sílaba inicial 1 2 3 4 Omisión sílaba final 1 2 3 4 Comparación sílabas iniciales 1 2 3 4 Comparación sílabas finales 1 2 3 4 Repetición de palabras SÍLABAS 1 2 3 4 BISILABAS 1 2 3 4 TRISÍLABAS 1 2 3 4 POLISILABAS 1 2 3 4
N° Ítems Escala 3 L= 3; ED= 2; NL= 1 4 L= 4; ED= 2 ó 3; NL= 1
NOMENCLATURA: L= logrado; ED= en desarrollo; NL= no logrado
GFQ/ASP - 2012 4
NIVEL FONÉTICO FONOLÓGICO – NT1 Nombre: ………………………………………………………………………………………………...... Fecha de Nacimiento: ……………………………………. Edad:………………………………… Nombre del evaluador: ………………………………………………………………………………… Fecha de evaluación:…………………
PRUEBA HABILIDAD
ÍTEM
CRITERIO LOGRO
OBSERVACIONES
CRITERIO PROMEDIO HABILIDAD
Repetición de dígitos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Repetición de pseudopalabras BISILABAS 1 2 3 4 TRISÍLABAS 1 2 3 4 POLISILABAS 1 2 3 4 BISILABAS 1 2 3 4 Metría de palabras 1 2 3 4
N° ítems ESCALA 3 L= 3; ED= 2; NL= 1 4 L= 4; ED= 2 ó 3; NL= 1
12 L= 10 a 12; ED= 6 a 11; NL= 5
NOMENCLATURA: L= logrado; ED= en desarrollo; NL= no logrado
GFQ/ASP - 2012 5
NIVEL MORFOSINTÁCTICO – NT1
Nombre: ………………………………………………………………………………………………...... Fecha de Nacimiento: ……………………………………. Edad:………………………………… Nombre del evaluador: ………………………………………………………………………………… Fecha de evaluación:…………………
PRUEBA HABILIDAD
ÍTEM
CRITERIO LOGRO
OBSERVACIONES
CRITERIO PROMEDIO HABILIDAD
Tipo de estructura - Estructura simple 1 - Estructura compleja 2 - Indicador tiempos verbales 3 Uso Discurso Narrativo - Inicio 1 - Episodio 2 - Final 3 Uso de interrogativos 1 2 3 4 5 6 7 Estructura y organización de enunciados con género y número
1
2 3 4 Ejecución de órdenes simples 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
N° ítems ESCALA 3 L= 3; ED= 2; NL= 1 7 L= 7 ED= 4 a 6; NL= 3 8 L= 8 ED= 4 a 7; NL= 3
12 L= 12 ED= 6 a 11; NL= 5
NOMENCLATURA: L= logrado; ED= en desarrollo; NL= no logrado
GFQ/ASP - 2012 6
NIVEL MORFOSINTÁCTICO – NT1
Nombre: ………………………………………………………………………………………………...... Fecha de Nacimiento: ……………………………………. Edad:………………………………… Nombre del evaluador: ………………………………………………………………………………… Fecha de evaluación:…………………
PRUEBA HABILIDAD
ÍTEM
CRITERIO LOGRO
OBSERVACIONES
CRITERIO PROMEDIO HABILIDAD
Ejecución de órdenes complejas 1 2 3 4 5 6 Ejecución de mandatos 1 2 3 4 5 6 Completación de series 1 2 3 4 Orden y verbalización de secuencias 1 2 3 4 Uso adecuado de partículas - Artículos DEFINIDOS 1 2 3 4 5 6 7 8 - Artículos INDEFINIDOS 1 2 3 4 5 6 7 8
N° ítems ESCALA 4 L= 4; ED= 2 ó 3; NL= 1 6 L= 6 ED= 3 a 5; NL= 2 8 L= 8 ED= 4 a 7; NL= 3
NOMENCLATURA: L= logrado; ED= en desarrollo; NL= no logrado
GFQ/ASP - 2012 7
NIVEL MORFOSINTÁCTICO – NT1
Nombre: ………………………………………………………………………………………………...... Fecha de Nacimiento: ……………………………………. Edad:………………………………… Nombre del evaluador: ………………………………………………………………………………… Fecha de evaluación:…………………
PRUEBA HABILIDAD
ÍTEM
CRITERIO LOGRO
OBSERVACIONES
CRITERIO PROMEDIO HABILIDAD
- Adjetivos CALIFICATIVOS 1 2 3 4 - Adjetivos COMPARATIVOS 1 2 3 4 5 6 7 8 - Tiempos verbales (PAS. PTE. FUT.) 1 2 3 4 - Adverbios LUGAR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 - Adverbios CANTIDAD 1 2 3 4 - Adverbios MODO 1 2 3 4 5 6 7 8
N° ítems ESCALA 4 L= 4; ED= 2 ó 3; NL= 1 8 L= 8 ED= 4 a 7; NL= 3
10 L= 10 ED= 5 a 9; NL= 4
NOMENCLATURA: L= logrado; ED= en desarrollo; NL= no logrado
GFQ/ASP - 2012 8
NIVEL MORFOSINTÁCTICO – NT1
Nombre: ………………………………………………………………………………………………...... Fecha de Nacimiento: ……………………………………. Edad:………………………………… Nombre del evaluador: ………………………………………………………………………………… Fecha de evaluación:…………………
PRUEBA HABILIDAD
ÍTEM
CRITERIO LOGRO
OBSERVACIONES
CRITERIO PROMEDIO HABILIDAD
- Adverbios TIEMPO 1 2 3 4 5 6 - Pronombres PERSONALES 1 2 3 4 5 6 7 8 - Pronombres POSESIVOS 1 2 3 4 - Pronombres DEMOSTRATIVOS 1 2 3 4 - Preposiciones CON 1 2 3 4 POR 1 2 3 4 DE 1 2 3 4 PARA 1 2 3 4
N° ítems ESCALA 4 L= 4; ED= 2 ó 3; NL= 1 6 L= 6 ED= 3 a 5; NL= 2
NOMENCLATURA: L= logrado; ED= en desarrollo; NL= no logrado
GFQ/ASP - 2012 9
NIVEL MORFOSINTÁCTICO – NT1
Nombre: ………………………………………………………………………………………………...... Fecha de Nacimiento: ……………………………………. Edad:………………………………… Nombre del evaluador: ………………………………………………………………………………… Fecha de evaluación:…………………
PRUEBA HABILIDAD
ÍTEM
CRITERIO LOGRO
OBSERVACIONES
CRITERIO PROMEDIO HABILIDAD
EN 1 2 3 4 Nexos Y 1 2 3 4 CON 1 2 3 4 QUE 1 2 3 4 Complemento directo 1 2 3 4 Complemento indirecto 1 2 3 4
N° ítems ESCALA 4 L= 4; ED= 2 ó 3; NL= 1
NOMENCLATURA: L= logrado; ED= en desarrollo; NL= no logrado
GFQ/ASP - 2012 10
NIVEL SEMÁNTICO – NT1
Nombre: ………………………………………………………………………………………………...... Fecha de Nacimiento: ……………………………………. Edad:………………………………… Nombre del evaluador: ………………………………………………………………………………… Fecha de evaluación:…………………
PRUEBA HABILIDAD
ÍTEM
CRITERIO LOGRO
OBSERVACIONES
CRITERIO PROMEDIO HABILIDAD
Derivaciones léxicas 1 (diminutivos, aumentativos) 2 3 4 Sentido contextual 1 POLISEMIA 2 3 4 5 6 7 8 Analogías 1 2 3 4 Absurdos 1 2 3 4 Respuestas coherentes 1 2 3 4 Antonimia 1 2 3 4
N° ítems ESCALA 4 L= 4; ED= 2 ó 3; NL= 1 8 L= 8 ED= 4 a 7; NL= 3
NOMENCLATURA: L= logrado; ED= en desarrollo; NL= no logrado
GFQ/ASP - 2012 11
NIVEL SEMÁNTICO – NT1
Nombre: ………………………………………………………………………………………………...... Fecha de Nacimiento: ……………………………………. Edad:………………………………… Nombre del evaluador: ………………………………………………………………………………… Fecha de evaluación:…………………
PRUEBA HABILIDAD
ÍTEM
CRITERIO LOGRO
OBSERVACIONES
CRITERIO PROMEDIO HABILIDAD
Sinonimia 1 2 3 4 Categorización 1 2 3 4 Evocación categorial 1 2 3 4 5 6 7 8 Relación semántica A DEFINIR POR… B C D Relación semántica 1 2 3 4 Clasificar USO 1 2 CARACTERÍSTICA 3 4 CATEGORÍAS 5 6 Semejanzas y diferencias 1 2 3 4
N° ítems ESCALA 4 L= 4; ED= 2 ó 3; NL= 1 5 L= 5 ED= 3 a 4; NL= 2 8 L= 8 ED= 4 a 7; NL= 3
NOMENCLATURA: L= logrado; ED= en desarrollo; NL= no logrado
GFQ/ASP - 2012 12
I. NIVEL FONÉTICO FONOLÓGICO – NT1 1.1 ÓRGANOS FONOARTICULATORIOS
TABLA DE EVALUACIÓN DE LOS ÓRGANOS FONOARTICULATORIOS
Nombre: ……………………………………………………………………………………………….......... Fecha de Nacimiento: ……………………………………. Edad:…………………………………… Nombre del evaluador: …………………………………………………………………………………… Fecha de evaluación:…………………
LABIOS Forma superior
□ Normal □ Fisurado □ Corto □ Largo
Forma Inferior □ Normal □ Hipertrófico □ Caído □ Invertido
Posición en reposo □ Juntos □ Separados
Tonicidad □ Normal □ Hipertónico □ Hipotónico
DIENTES □ Implantación □ Caries □ Agenesia □ Supranumerosis □ Apiñamiento
MANDIBULA
Forma □ Normal □ Prognatismo □ Preganismo
MORDIDA
Tipo □ Normal □ Cruzada □ Abierta □ Cubierta □ Bis a bis □ Invertida
LENGUA Forma □ Normal □ Macroglosia □ Microglosia
Tonicidad □ Normal □ Hipertinica □ Hipotónica
Frenillo □ Normal □ Tenso □ Ausente □ Corto □ Operado
Posición □ Adosada □ Descendida □ Interpuesta
PALADAR DURO
Forma □ Normal □ Alto □ Ojival □ Fisurado
Tensión □ Normal □ Sin tensión □ T. pilar anterior □ T. pilar posterior
Cierre □ Bueno □ Regular □ Malo
Velo □ Normal □ Corto □ Fisurado
PALADAR BLANDO
Úvula □ Normal □ Bífida □ Desviada □ Ausente
Amígdalas □ Tamaño normal □ Hipertróficas □ Ausentes
NARIZ Forma □ Normal □ Alterada
Motilidad □ Normal □ Alterada
Permeabilidad □ Normal □ Dificultad bilateral □ Dificultad izquierda □ Dificultad derecha
Aletas □ Normal □ Grandes □ Pequeñas □ Malformaciones
Observaciones:
GFQ/ASP - 2012 13
I. NIVEL FONÉTICO FONOLÓGICO – NT1
1.2 PRAXIAS
REALIZACIÓN DE PRAXIAS
Linguales Realización Adecuada Precisión Adecuada Fuerza
A. Lengua arriba □ Si □ No
□ Si □ No
□ Si □ No
B. Lengua abajo □ Si □ No
□ Si □ No
□ Si □ No
C. Lengua a la derecha □ Si □ No
□ Si □ No
□ Si □ No
D. Lengua a la izquierda □ Si □ No
□ Si □ No
□ Si □ No
Faciales Realización Adecuada Precisión Adecuada Fuerza A. Inflar mejillas □ Si
□ No □ Si □ No
□ Si □ No
B. Succionar mejillas □ Si □ No
□ Si □ No
□ Si □ No
C. Elevar cejas □ Si □ No
□ Si □ No
□ Si □ No
D. Fruncir ceño □ Si □ No
□ Si □ No
□ Si □ No
E. Cerrar ojos alternados □ Si □ No
□ Si □ No
□ Si □ No
F. Expresiones □ Si □ No
□ Si □ No
□ Si □ No
Labiales Realización Adecuada Precisión Adecuada Fuerza A. Protucción □ Si
□ No □ Si □ No
□ Si □ No
B. Retrusión □ Si □ No
□ Si □ No
□ Si □ No
C. Desviación der. □ Si □ No
□ Si □ No
□ Si □ No
D. Desviación izq. □ Si □ No
□ Si □ No
□ Si □ No
E. Esconder □ Si □ No
□ Si □ No
□ Si □ No
F. Vibración □ Si □ No
□ Si □ No
□ Si □ No
Observaciones:
GFQ/ASP - 2012 14
I. NIVEL FONÉTICO FONOLÓGICO – NT1
1.3 CUALIDADES DE LA VOZ Y HABLA
VOZ
Intensidad □ Normal □ Fuerte □ Débil Resonancia □ Normal □ Hiponasal □ Hipernasal Timbre □ Normal □ Disfónico Tono □ Normal □ Agudo □ Grave □ Bitonal
HABLA
Inteligibilidad □ Normal □ Alterada Velocidad □ Normal □ Taquilalia □ Bradilalia Ritmo □ Normal □ Disfluencia □ Espasmofemia □ Farfulleo Prosodia □ Normal □ Monótona □ Exagerada Observaciones:
1.4 FUNCIONES ESTOMATOGNATICAS
1.5 AUDICIÓN
□ Funcional □ No funcional □ Perdida auditiva
RESPIRACION Modo □ Nasal □ Bucal □ Mixto
Tipo □ Costal alto □ Costo-diafragmático □ Abdominal
SOPLO □ Normal □ Débil
DEGLUCION □ Normal □ Alterada
MASTICACION □ Normal □ Alterada
COORDINACION FONORESPIRATORIA
□ Normal □ Alterada
GFQ/ASP - 2012 15
I. NIVEL FONÉTICO FONOLÓGICO – NT1
1.6 ARTICULACIÓN
T.A.R. TEST DE ARTICULACIÓN A LA REPETICIÓN
Nombre: ………………………………………………………………………………………………………… Fecha de Nacimiento: ……………………………………. Edad:………………………………………. Nombre del evaluador: ……………………………………………………………………………………… Fecha de evaluación:…………………
FONEMA S. INICIAL S. MEDIAL S. FINAL S. TRABADA
/b/ bote cabeza nube objeto /p/ pato zapato copa apto /m/ mano camisa suma campo /f/ foca búfalo café aftosa /d/ dama cadena codo pared /t/ tapa botella mata etna /s/ sapo cocina taza pasto /n/ nido panera maní canto /l/ luna caluga pala dulce /r/ poroto coro Torta /r/ rosa carreta perro /y/ llave payaso malla /ñ/ ñato puñete caña /c/ chala lechuga noche
/k/ casa paquete taco acto /g/ gato laguna jugo signo /x/ José tejido caja reloj
DÍFONOS VOCÁLICOS
Ahora huaso Peatón piano Oasis auto Cuota León violín Oeste Paella Hueso Peumo viuda Oído vaina fuí Peineta cielo Huaso
DÍFONOS CONSONÁNTICOS
plato copla blanco sable flecha suflé clavo choclo globo iglú atlas atleta primo comprar brazo sobre fruta cofre crema micro grillo tigre tren atrás dragón madre
POLISÍLABOS
carabinero edificio panadería caperucita bicicleta astronauta refrigerador mamadera helicóptero caricatura cocodrilo ametralladora
ORACIONES:
El perro salta La niña rubia come Ana fue al jardín con su gatito La guagua lloraba porque tenía hambre El mono que estaba dentro de la jaula se comió mi maní
Juanito se metió debajo de la cama para que su mamá no lo pillara
PFS:
Bisílabos Trabantes Trisílabos Dif. Vocálicos Polisílabos Dif. Consonánticos
GFQ/ASP - 2012 16
I. NIVEL FONÉTICO FONOLÓGICO – NT1
1.7 REGISTRO DE FONEMAS
FICHA DE REGISTRO DE FONEMAS
Nombre: ………………………………………………………………………………………………... Fecha de Nacimiento: ……………………………………. Edad:……………………………… Nombre del evaluador: ……………………………………………………………………………… Fecha de evaluación:…………………
VOCALES
FONEMAS CONSONANTES
Aislado a o u e i Omite Sustituye Distorsiona
P B M F V T D Z L N R
RR S
CH Y
LL Ñ C J G X
SIFONES LATERALES a o u e i Omite Sustituye Distorsiona PL BL FL TL CL GL SIFONES CENTRALES a o u e i Omite Sustituye Distorsiona PR BR FR TR DR CR GR
FONEMAS VOCALES
A O U E I
Aislado En silaba Omite Sustituye Distorsiona
GFQ/ASP - 2012 17
I. NIVEL FONÉTICO FONOLÓGICO – NT1
1.8 SONIDO INICIAL DE PALABRAS
NIVEL FONÉTICO FONOLÓGICO – NT1
En esta actividad vas a buscar las palabras que comienzan con el mismo sonido. Ejemplo: Mira esta fila de dibujos, nómbralos y luego busca la palabra que comienza con el mismo sonido que estrella
**********************************************************************************
1. Ahora, mira esta fila de dibujos, nómbralos y muéstrame el que comienza con el mismo sonido que oso.
2. Ahora, mira esta fila de dibujos, nómbralos y muéstrame el que comienza con el mismo sonido que iguana.
3. Ahora, mira esta fila de dibujos, nómbralos y muéstrame el que comienza con el mismo sonido que avión.
4. Ahora, mira esta fila de dibujos, nómbralos y muéstrame el que comienza con el mismo sonido que uva.
Palabras guía: Ej. Estrella-casa-escalera-botella 1.Oso-árbol-pozo-oveja 2. Iguana-indio-escoba-colibrí 3. Avión-camión-estrella-ala 4. Uva-muñeca-ángel-uslero.
GFQ/ASP - 2012 18
I. NIVEL FONÉTICO FONOLÓGICO – NT1
1.9 SONIDO FINAL DE PALABRAS
NIVEL FONÉTICO FONOLÓGICO – NT1
SEGMENTACIÓN SILÁBICA
En esta actividad vas a buscar las palabras que terminan con el mismo sonido. Ejemplo: Mira esta fila de dibujos, nómbralos y busca la palabra que termina con el mismo sonido que oso.
***************************************************************************** 1. Ahora, mira esta fila de dibujos, nómbralos y muéstrame el que termina con el mismo sonido que llave.
2. Ahora, mira esta fila de dibujos, nómbralos y muéstrame el que termina con el mismo sonido que casa. 3. Ahora, mira esta fila de dibujos, nómbralos y muéstrame el que termina con el mismo sonido que ají. 4. Ahora, mira esta fila de dibujos, nómbralos muéstrame el que termina con el mismo sonido que iglú.
Palabras guía: Ej. Oso-vaca-auto-bote 1. Llave-bote-escalera-árbol 2. Casa-pino-oveja-anillo 3. Ají-indio-mesa-colibrí 4. Iglú-ala-ñandú-uña.
GFQ/ASP - 2012 19
I. NIVEL FONÉTICO FONOLÓGICO – NT1
1.10 SEGMENTACIÓN SILÁBICA (a)
En esta actividad vas a identificar cuantas sílabas tienen las palabras. Ejemplo: ¿Cuántas sílabas tiene la palabra pino? Contemos poniendo nuestro dedo sobre los números.
************************************************************************************** **
1. ¿Cuántas sílabas tiene la palabra camisa? Contemos poniendo nuestro dedo sobre los números.
- 2. ¿Cuántas sílabas tiene la palabra sol? Contemos poniendo nuestro dedo sobre los números. -
3. ¿Cuántas sílabas tiene la palabra zapatilla? Contemos poniendo nuestro dedo sobre los números.
1
1
1
1
2
2
2
2
3
3
3
3
4
4
4
4
Palabras guía: Ej. Pino 1. Polera 2. Sol 3. Zapatilla
GFQ/ASP - 2012 20
I. NIVEL FONÉTICO FONOLÓGICO – NT1
1.10 SEGMENTACIÓN SILÁBICA (b)
4. ¿Cuántas sílabas tiene la palabra pelota? Contemos poniendo nuestro dedo sobre los números.
** 5. ¿Cuántas sílabas tiene la palabra vaca? Contemos poniendo nuestro dedo sobre los números.
- 6. ¿Cuántas sílabas tiene la palabra pan? Contemos poniendo nuestro dedo sobre los números. 7. ¿Cuántas sílabas tiene la palabra jirafa? Contemos poniendo nuestro dedo sobre los números. 8. ¿Cuántas sílabas tiene la palabra teléfono? Contemos poniendo nuestro dedo sobre los números
4 3 2 1
1 2 3 4
1
1
1
2
2
2
3
3
3
4
4
4
4. Pelota 5. Vaca 6. Pan 7. Jirafa 8. Teléfono
GFQ/ASP - 2012 21
I. NIVEL FONÉTICO FONOLÓGICO – NT1
1.11 INVERSIÓN DE SÍLABAS EN PALABRAS
En esta actividad te diré una palabra al revés y tú al escucharla debes descubrir cuál es.
Ejemplo: Mira esta fila de dibujos, nómbralos y luego muéstrame a qué palabra corresponde:
**********************************************************************************
1. Mira esta fila de dibujos, nómbralos y luego muéstrame a qué palabra corresponde:
2. Mira esta fila de dibujos, nómbralos y luego muéstrame a qué palabra corresponde:
3. Mira esta fila de dibujos, nómbralos y luego muéstrame a qué palabra corresponde:
sa - ca
do - da
no - mo
la – pa
Palabras guía: Ej. saca: cama-casa- sapo 1. lapa: pala-perro-rosa 2. nomo: pato-mono-copa 3. doda: loro-dado-silla
GFQ/ASP - 2012 22
I. NIVEL FONÉTICO FONOLÓGICO – NT1
1.11 INVERSIÓN DE SÍLABAS EN PALABRAS (b)
4. Mira esta fila de dibujos, nómbralos y luego muéstrame a qué palabra corresponde:
5. Mira esta fila de dibujos, nómbralos y luego muéstrame a qué palabra corresponde:
6. Mira esta fila de dibujos, nómbralos y luego muéstrame a qué palabra corresponde:
ca - bo
llo - po
to - pa
4. topa: gato-mesa-pato 5. llopo: moto-pollo-llave 6. cabo: sopa-bata-boca.
GFQ/ASP - 2012 23
I. NIVEL FONÉTICO FONOLÓGICO – NT1
1.12 SÍNTESIS FONÉMICA DE PALABRAS (a)
En esta actividad te diré distintos sonidos, que tú debes juntar para formar una palabra.
Ejemplo: Mira esta fila de dibujos, nómbralos y luego muéstrame a qué palabra corresponde:
*****************************************************************************************
1. Mira esta fila de dibujos, nómbralos y luego muéstrame a qué palabra corresponde:
2. Mira esta fila de dibujos, nómbralos y luego muéstrame a qué palabra corresponde:
3. Mira esta fila de dibujos, nómbralos y luego muéstrame a qué palabra corresponde:
p- a- t- o
b- o- t- a a
m- a- n- o
s- o- l
Palabras guía: Ej. P-a-t-o: palo-pato-pez 1. S-o-l: sandia-sapo-sol 2. M-a-n-o: pera-mano-mesa 3. B-o-t-a: bota-boca-bote
GFQ/ASP - 2012 24
I. NIVEL FONÉTICO FONOLÓGICO – NT1
1.12 SÍNTESIS FONÉMICA DE PALABRAS (b)
4. Mira esta fila de dibujos, nómbralos y luego muéstrame a qué palabra corresponde:
5. Mira esta fila de dibujos, nómbralos y luego muéstrame a qué palabra corresponde:
6. Mira esta fila de dibujos, nómbralos y luego muéstrame a qué palabra corresponde:
o- l- a
s- o- p-a
g- a- t- o
4. G-a-t-o: gorro-gato-guitarra 5. S-o-p-a: silla-sal-sopa 6. O-l-a: ala-ola-oso
GFQ/ASP - 2012 25
I. NIVEL FONÉTICO FONOLÓGICO – NT1 1.13 IDENTIFICACIÓN SÍLABA INICIAL
En esta actividad vas a buscar las palabras que comienzan con la misma sílaba. Ejemplo: Mira esta fila de dibujos, nómbralos y luego busca la palabra que comienza con la misma sílaba que moneda.
*****************************************************************************************
1. Ahora, mira esta fila de dibujos, nómbralos y muéstrame el que con comienza con la misma sílaba que nido.
2. Ahora, mira esta fila de dibujos, nómbralos y muéstrame el que con comienza con la misma sílaba que rama.
3. Ahora, mira esta fila de dibujos, nómbralos y muéstrame el que con comienza con la misma sílaba que pesa.
4. Ahora, mira esta fila de dibujos, nómbralos y muéstrame el que con comienza con la misma sílaba que taza.
Palabras guía: Ej. Moneda: piña-maní-moto 1. Nido: nido-cuna-niño 2. Rama: caja-ratón-jarro 3. Pesa: lobo-bota-pelota 4. Taza: tapa-dedo-foca.
GFQ/ASP - 2012 26
I. NIVEL FONÉTICO FONOLÓGICO – NT1
1.14 IDENTIFICACIÓN SÍLABA FINAL
En esta actividad vas a buscar las palabras que termina con la misma sílaba.
Ejemplo: mira esta fila de dibujos, nómbralos y busca la palabra que termina con la misma sílaba que rosa.
*****************************************************************************************
1. Ahora, mira esta fila de dibujos, nómbralos y muéstrame el que con termina con la misma sílaba que ropa.
2. Ahora, mira esta fila de dibujos, nómbralos y muéstrame el que con termina con la misma sílaba que vaso.
3. Ahora, mira esta fila de dibujos, nómbralos y muéstrame el que con termina con la misma sílaba que gota.
4. Ahora, mira esta fila de dibujos, nómbralos y muéstrame el que con termina con la misma sílaba que loro.
Palabras guía: Ej. Rosa: nube-gato-pizza 1. Ropa: tina-copa-sofá 2. Vaso: hoja-piso-luna 3. Gota: bota-nido-perro 4. Loro: bote-lana-toro.
GFQ/ASP - 2012 27
I. NIVEL FONÉTICO FONOLÓGICO – NT1
1.15 OMISIÓN SÍLABA INICIAL
En esta actividad vamos a jugar a quitar la primera sílaba a una palabra, y a adivinar la palabra en que se convierte.
Ejemplo: Si a corbata le quitas “cor”, queda…
**************************************************************************************** *
1. Si a koala le quitas “ko”, queda…
2. Si a rosal le quitas “ro”, queda…
3. Si a zapato le quitas “za”, queda…
4. Si a mucama le quitas “mu”, queda…
Palabras guía: Ej. Corbata-bata-papa-cama 1. Koala-bota-ala-uña 2. Rosal-ropa-rosa-sal 3. Zapato-pato-bota-mono 4. Mucama-muela-casa-cama
GFQ/ASP - 2012 28
I. NIVEL FONÉTICO FONOLÓGICO – NT1
1.16 OMISIÓN SÍLABA FINAL
Palabras guía: Ej. Mesada-hada-sapo-mesa. 1. Pieza-pie-zapato-pluma. 2. Pelota-puerta-tambor-pelo. 3. Manilla-mamá-maní-silla. 4. Botella-bola-silla-bote.
En esta actividad vamos a jugar a quitar la última sílaba a una palabra, y a adivinar la palabra en que se convierte.
Ejemplo: Si a mesada le quitas “da”, queda…
**************************************************************************************** *
1. Si a pieza le quitas “za”, queda…
2. Si a pelota le quitas “ta”, queda…
3. Si a manilla le quitas “lla”, queda…
4. Si a botella le quitas “lla”, queda…
GFQ/ASP - 2012 29
I. NIVEL FONÉTICO FONOLÓGICO – NT1 1.17 COMPARACIÓN SÍLABAS INICIALES
En esta actividad vamos a buscar las palabras que comienzan con la misma sílaba.
Ejemplo: Nombra cada dibujo y muestra los que comienzan con la misma sílaba.
****************************************************************************************
1.
2.
3.
4.
Palabras guía: Ej. Pirata-taza-pizza. 1. Melón-mesa-mano. 2. Gallina-conejo-cocina. 3. Pollo-salame-sapo. 4. Búho-Dado-bufanda
GFQ/ASP - 2012 30
I. NIVEL FONÉTICO FONOLÓGICO – NT1 1.18 COMPARACIÓN SÍLABAS FINALES
En esta actividad vamos a buscar las palabras que terminan con la misma sílaba.
N Ejemplo: Nombra cada dibujo y muestra los que terminan con la misma sílaba.
***************************************************************************************
1.
2.
3.
4.
Palabras guía: Ej. Chupete-chupalla-tomate. 1. Carpa-sopa-mono. 2. Hacha-leche-plancha. 3. Cono-corona-pepino. 4. Aguja-oreja-sofá.
GFQ/ASP - 2012 31
I. NIVEL FONÉTICO FONOLÓGICO – NT1
1.19 REPETICIÓN DE PALABRAS
1.20 REPETICIÓN DE DÍGITOS
REPETICIÓN DE SEUDOPALABRAS
1. 21 REPETICIÓN DE PSEUDOPALABRAS
En esta actividad te voy a decir palabras, tú las tendrás que repetir cuando yo te lo indique.
PA
PA – TE
PA – TE – SI
PA – TE – SI – MU
MONO
MONO – COLA
MONO – COLA - RAMA
MONO – COLA – RAMA
– COPA
PELOTA
PELOTA – MUÑECA
PELOTA – MUÑECA –
MONITO
PELOTA – MUÑECA –
MONITO - PIÑATA
TELEVISOR
TELEVISOR - LAVADORA
TELEVISOR – LAVADORA –SECADORA
TELEVISOR –LAVADORA – SECADORA - CARACOLA
N **
En esta actividad te voy a decir números, tú los tendrás que repetir cuando yo te lo indique.
4
3 – 7
2 – 4 – 6
5 – 7 – 9 – 0
2
0 – 5
3 – 1 – 8
4 – 8 – 9 – 6
3
4 – 2
5 – 9 – 0
1 – 6 – 2 – 7
N **
En esta actividad te voy a decir palabras inventadas, que no existen, tú las tendrás que repetir cuando yo te lo indique.
NATE
NATE – BULA
NATE – BULA - MISO
NATE – BULA – MISO –
TABU
PUNIDE
PUNIDE - ROMENA
PUNIDE – ROMENA -
GULESO
PUNIDE – ROMENA –
GULESO - TODIJA
BELADETO
BELADETO – FULASOTA
BELADETO –
FULASOTA - ZAMECALI
BELADETO – FULASOTA –
ZAMECALI - POKIMUFA
N **
GFQ/ASP - 2012 32
I. NIVEL FONÉTICO FONOLÓGICO – NT1
1.22 METRÍA DE PALABRAS
En esta actividad vamos a identificar que palabra es más larga.
Ejemplo: Escucha estas palabras y muéstrame cual es la más larga.
******************************************************************************************- Escucha estas palabras y muéstrame cual es la más larga.
1.
2.
3.
4.
Palabras guía: Ej. caballo - Hipopótamo 1. gallina - rinoceronte 2. camello - pez 3. zorro-elefante 4. cachalote - canguro
GFQ/ASP - 2012 33
II. NIVEL MORFOSINTÁCTICO – NT1
2.1 TIPO DE ESTRUCTURA UTILIZADO UTILIZACIÓN DE DISCURSO NARRATIVO.
En esta actividad te leeré un cuento que tú debes escuchar con mucha atención porque después deberás contarlo tú.
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II. NIVEL MORFOSINTÁCTICO – NT1
2.1 TIPO DE ESTRUCTURA UTILIZADO UTILIZACIÓN DE DISCURSO NARRATIVO
La caperucita roja
Había una vez una niña muy bonita. Su madre le había hecho una capa roja y por eso todos la llamaban Caperucita Roja.
Un día, su madre le pidió que llevara unos pasteles a su abuelita, que vivía al otro lado del bosque, recomendándole que no se entretuviese en el camino, porque cruzar el bosque era muy peligroso, ya que siempre estaba acechando por allí el lobo.
Caperucita Roja tomó su canastita con los pasteles y se puso en camino. La niña no tenía miedo porque allí siempre se encontraba con muchos amigos: los pájaros, las ardillas...
En el camino, Caperucita se entretuvo jugando y de pronto el lobo la vio, escondido detrás de un árbol, el enorme lobo salió a su encuentro y le dijo con su ronca voz: - ¿A donde vas, niña? - A casa de mi abuelita - dijo Caperucita. - No esta lejos - pensó el lobo para si, dándose media vuelta. Caperucita miró a todos lados y ya no vio al lobo, entonces pensó - El lobo se ha ido, no tengo nada que temer. Y siguió su camino por el bosque.
Mientras, el lobo se fue a casa de la abuelita, llamó a la puerta y la abuelita le abrió pensando que era su nieta Caperucita. Un cazador que pasaba por allí había observado la llegada del lobo.
El lobo devoró a la abuelita, se puso su gorro, su pijama y se metió en la cama, cerró los ojos y esperó ahí a Caperucita.
Caperucita Roja llegó enseguida, muy contenta. La niña se acercó a la cama y vio que su abuela estaba muy cambiada.
- Abuelita, abuelita, ¡que ojos más grandes tienes! - Son para verte mejor- dijo el lobo tratando de imitar la voz de la abuela. - Abuelita, abuelita, ¡que orejas más grandes tienes! - Son para oírte mejor- siguió diciendo el lobo. - Abuelita, abuelita, ¡que dientes más grandes tienes! - Son para...¡comerte mejoooor!- y diciendo esto. El lobo malvado se abalanzó sobre Caperucita y la devoró igual que había hecho con la abuelita.
Mientras tanto, el cazador se había quedado preocupado y creyendo adivinar las malas intenciones del lobo, decidió ir a ver si todo iba bien en la casa de la abuelita. Vio la puerta de la casa abierta y al lobo acostado en la cama, dormido de tan satisfecho que estaba.
El cazador sacó su cuchillo y rajó el vientre del lobo. La abuelita y Caperucita estaban allí, ¡vivas!. Para castigar al malvado lobo, el cazador le llenó el vientre de piedras y luego lo volvió a cerrar. Cuando el lobo despertó de su pesado sueño, el cazador con una escopeta, lo sacó del lugar. El lobo, arrancó y sintió muchísima sed, entonces se dirigió a un estanque para beber. Como las piedras pesaban mucho, cayó en el estanque de cabeza y se ahogó.
En cuanto a Caperucita y su abuela, no sufrieron más que un gran susto, pero Caperucita había aprendido la lección. Abrazó a su Abuelita y prometió no hablar con ningún desconocido que se encontrara en su camino. De ahora en adelante, seguirá los consejos de su abuelita y de su mamá.
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II. NIVEL MORFOSINTÁCTICO – NT1
2.1 TIPO DE ESTRUCTURA UTILIZADO UTILIZACIÓN DE DISCURSO NARRATIVO
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II. NIVEL MORFOSINTÁCTICO – NT1
2.2 INTERROGATIVOS (a)
Veremos distintas imágenes, yo haré una pregunta primero y luego tú me harás otra a mí.
Ejemplo: - Yo inventaré la primera pregunta, para
alguna cosa de la imagen:¿Qué tiene la mamá en la mano? (tiene un pedazo de carne)
- Ahora tú inventa una pregunta y la responderemos juntas.
***************************************************************************************** 1. Partícula Interrogativa ¿Qué?
- Haremos preguntas para cosas del dibujo - ¿Qué juguete está al lado del auto? - Ahora tú…
2. Partícula Interrogativa ¿Dónde?
- Haremos preguntas para lugares del dibujo - ¿Dónde está el ratón? - Ahora tú…
3. Partícula Interrogativa ¿Cómo? - Haremos preguntas para saber los nombres los que están en la imagen. - ¿Cómo se podría llamar el niño? - Ahora tú…
4. Partícula Interrogativa ¿Cuándo? - Haremos preguntas para que ellos recuerden algunas fechas. - ¿Cuándo será el cumpleaños del papá? 1. - Ahora tú…
Criterios de evaluación: L= 2; ED= 1; NL= 0
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II. NIVEL MORFOSINTÁCTICO – NT1
2.2 INTERROGATIVOS (b)
I.
5. Partícula Interrogativa ¿Cuánto?
- Haremos preguntas para saber las cantidades. - ¿Cuántas personas hay en la fiesta? - Ahora tú…
6. Partícula Interrogativa ¿Por qué?
- Haremos preguntas para saber qué pasa. - ¿Por qué la mamá está con el niño? - Ahora tú…
7. Partícula Interrogativa ¿Quién?
- Haremos preguntas saber de estas personas. - ¿Quién tiene el libro?
- Ahora tú…
Criterios de evaluación: L= 2; ED= 1; NL= 0
GFQ/ASP - 2012 38
En esta actividad tendrás que completar la frase que yo te diga, según la imagen.
Ejemplo: Éste es un abuelo. - Ésta es una abuela. ************************************************************************************ 1. Ésta es … - Éste es … 2. Éste es … - Ésta es … 3. Éste es … - Éste es … 4. Éste es … - Ésta es …
II. NIVEL MORFOSINTÁCTICO – NT1
2.3 ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DE ENUNCIADOS CON GÉNERO Y NÚMERO
Palabras guía: Ej. Abuelo - abuela 1. Niña - niño 2. Papá – mamá 3. Gato - gata 4. Rey - reina
Criterios de evaluación: L= 2; ED= 1; NL= 0
GFQ/ASP - 2012 39
II. NIVEL MORFOSINTÁCTICO – NT1
2.4 EJECUCIÓN DE ÓRDENES
2.4.1 ÓRDENES SIMPLES
2.4.2 ÓRDENES COMPLEJAS
Objetos a utilizar: pelota, auto, muñeca, peineta, espejo, toalla, lápiz, tijeras, papel, cuchara, vaso, plato. Orden: “dame” Instrucciones: el evaluador colocará los 12 objetos frente al niño/a, solicitándole mediante la consigna “dame”, un objeto a la vez. Cuando lo haya realizado, debe ubicar cada objeto en el mismo lugar en que estaba. Registro de respuestas: se registra con signo positivo (+), o negativo (-), según corresponda, cuando la respuesta es incorrecta se debe anotar en la columna de “observaciones” el error del niño/a.
Registro respuestas
Orden: “dame…”
R Observaciones Orden: “dame…”
R Observaciones
1. pelota 7. tijeras 2. peineta 8. vaso 3. lápiz 9. muñeca 4. cuchara 10. toalla 5. auto 11. papel 6. espejo 12. plato
Objetos a utilizar: pelota, espejo, tijera, cuchara, vaso. Orden: “dame” Instrucciones: el evaluador colocará los 5 objetos frente al niño/a, pidiéndole los objetos mediante la consigna “dame”, solicitándole que los entregue en el mismo orden en que le fueron pedidos. Se comienza por la edad del niño/a, en caso de que responda de manera errónea se retrocede cuantas veces sea necesario. Registro de respuestas: se registra con signo positivo (+), o negativo (-), según corresponda, cuando la respuesta es incorrecta se debe anotar en la columna de “observaciones” el error del niño/a.
Registro de respuestas
Edad Objetos Orden: “dame…” R Observaciones 3 Pelota, espejo, tijera, cuchara Espejo, cuchara
3 Pelota, espejo, tijera, cuchara Tijera, espejo
3 Pelota, espejo, tijera, cuchara Pelota cuchara
4 Pelota, espejo, tijera, cuchara, vaso Pelota, tijera vaso
4 Pelota, espejo, tijera, cuchara, vaso Espejo, vaso, cuchara
4 Pelota, espejo, tijera, cuchara, vaso Tijera, pelota, espejo
GFQ/ASP - 2012 40
II. NIVEL MORFOSINTÁCTICO – NT1
2.5 EJECUCIÓN DE ÓRDENES
2.5.1 EJECUCIÓN DE MANDATOS
Objetos a utilizar: pelota, auto, muñeca, peineta, espejo, toalla, lápiz, tijeras, papel, cuchara, vaso, plato, caja, mesa, canasto, silla. Orden: “guarda”, “coloca”, “dame”. Instrucciones: el evaluador colocará los objetos frente al niño/a, pidiéndole que realice mandatos en el orden solicitado. Se comienza por la edad del niño/a, en caso de que responda de manera errónea se retrocede cuantas veces sea necesario. Registro de respuestas: se registra con signo positivo (+), o negativo (-), según corresponda, cuando la respuesta es incorrecta se debe anotar en la columna de “observaciones” el error del niño/a.
Registro de respuestas
Edad Orden R Observaciones 3 “guarda el auto en la caja”
3 “coloca la peineta dentro del canasto”
3 “coloca el plato sobre la silla”
4 “dame el espejo y guarda la tijera en la caja”
4 “guarda la toalla en la caja y dame el lápiz”
4 “coloca el vaso sobre la mesa y el papel debajo de la silla”
GFQ/ASP - 2012 41
II. NIVEL MORFOSINTÁCTICO – NT1
2.6 COMPLETACIÓN DE SERIES (a)
Mira las figuras, y muéstrame la que sigue según su orden. Ejemplo:
**************************************************************************************** 1. Mira las figuras, y muéstrame la que sigue según su orden.
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NIVEL MORFOSINTÁCTICO – NT1
2.6 COMPLETACIÓN DE SERIES (b)
2. Mira las figuras, y muéstrame la que sigue según su orden. 3. Mira las figuras, y muéstrame la que sigue según su orden. 4. Mira las figuras, y muéstrame la que sigue según su orden.
GFQ/ASP - 2012 43
II. NIVEL MORFOSINTÁCTICO – NT1
2.7 ORDEN Y VERBALIZACIÓN DE SECUENCIAS (a)
Muéstrame cuál de las acciones ocurre primero, cuál ocurre después y cuál es la última. Luego cuéntame la historia.
Ejemplo: *************************************************************************************** 1. Mira las imágenes, y muéstrame cuál es la que ocurre primero, cuál ocurre después y cuál es la última. Luego cuéntame la historia. 2. Mira las imágenes, y muéstrame cuál es la que ocurre primero, cuál ocurre después y cuál es la última. Luego cuéntame la historia.
Guía: Ej. Recogen la red, cierran la red, se van con los peces en la red. 1. Se lava las manos, tira la cadena, se seca-limpia con papel. 2. Se le ocurre subir, se cayó y golpeo la cabeza, pierde el equilibrio sobre la escalera.
GFQ/ASP - 2012 44
II. NIVEL MORFOSINTÁCTICO – NT1
2.7 ORDEN Y VERBALIZACIÓN DE SECUENCIAS (b)
3. Mira las imágenes, y muéstrame cual es la que ocurre primero, cual ocurre después y cual es la última. Luego cuéntame la historia. 4. Mira las imágenes, y muéstrame cual es la que ocurre primero, cual ocurre después y cual es la última. Luego cuéntame la historia.
Guía: 3. Se para y bosteza, toma desayuno, duerme. 4. Encontró monedas, llega el ratoncito, guarda el diente bajo la almohada.
GFQ/ASP - 2012 45
II. NIVEL MORFOSINTÁCTICO – NT1
2.8.1 ARTICULOS DEFINIDOS
Mira las imágenes y nómbralas en voz alta según corresponda.
Ejemplo: “aquí está la…” “aquí están las…” “aquí está el…” “aquí están los…”
*****************************************************************************************
Dime en voz alta lo que hay. 1. “aquí están…” “aquí está…” 2. “aquí está…” “aquí están…” 3. “aquí está…” “aquí están…” 4. “aquí están…” “aquí está…”
Palabras guía: Ej. Gallina – gallinas; gorro - gorros 1. Los niños – el niño 2. La guitarra – las guitarras 3. El barco – los barcos 4. Las flores – la flor
Criterios de evaluación: L= 2; ED= 1; NL= 0
GFQ/ASP - 2012 46
II. NIVEL MORFOSINTÁCTICO – NT1
2.8.2 ARTICULOS INDEFINIDOS
Mira las imágenes y nómbralas en voz alta según corresponda.
Ejemplo: “aquí hay un…” “aquí hay unos…” “aquí hay una…” “aquí hay unas…” ********************************************************************************* - Dime en voz alta lo que hay. 1. “aquí hay…” “aquí hay…” 2. “aquí hay…” “aquí hay…” 3. “aquí hay…” “aquí hay…” 4. “aquí hay…” “aquí hay…”
Palabras guía: Ej. Reloj – relojes; ampolleta - ampolletas 1. Un gato - unos gatos 2. Unos autos – un auto 3. Unas casas – una casa 4. Una manzana – unas manzanas
Criterios de evaluación: L= 2; ED= 1; NL= 0
GFQ/ASP - 2012 47
II. NIVEL MORFOSINTÁCTICO – NT1 2.8.3 ADJETIVOS CALIFICATIVOS
En esta actividad deberás mostrarme la imagen que corresponda a la palabra que te diré.
Ejemplo: mira las imágenes, nómbralas y dime cual corresponde a blando.
Blando
********************************************************************************************************** 1.
Alto
2.
Mojado
3.
Suave
4.
Corto
Palabras guía: Ej. Piedra-almohada-pala 1. Payaso-ancla-búho 2. Corbata-aguja-polera. 3. Auto-algodón-escoba 4. Escalera-lápiz –ala
GFQ/ASP - 2012 48
II. NIVEL MORFOSINTÁCTICO – NT1 2.9 TIEMPOS VERBALES (a)
NIVEL MORFOSINTÁCTICO – NT1
Mira las imágenes, y luego muéstrame según lo que yo te indique. Ejemplo: Muéstrame:
□ Los niños armarán la carpa. □ Los niños arman la carpa. □ Los niños armaron la carpa.
************************************************************************************** 1. Mira las imágenes, y luego muéstrame según lo que yo te indique. Muéstrame:
□ El niño se lanzó por el resbalín. □ El niño se lanza por el resbalín. □ El niño se lanzará por el resbalín.
Criterios de evaluación: L= 2; ED= 1; NL= 0
GFQ/ASP - 2012 49
II. NIVEL MORFOSINTÁCTICO – NT1
2.9 TIEMPOS VERBALES (b)
2. Mira las imágenes, y luego muéstrame según lo que yo te indique. Muéstrame:
□ El pollito nació. □ El pollito nace. □ El pollito nacerá.
3. Mira las imágenes, y luego muéstrame según lo que yo te indique. Muéstrame:
□ La niña construirá un castillo de arena. □ La niña construyó un castillo de arena. □ La niña construye un castillo de arena.
4. Mira las imágenes, y luego muéstrame según lo que yo te indique. Muéstrame:
□ La niña nada. □ La niña nadó. □ La niña nadará.
Criterios de evaluación: L= 2; ED= 1; NL= 0
GFQ/ASP - 2012 50
II. NIVEL MORFOSINTÁCTICO – NT1
2.10 ADVERBIOS DE LUGAR (a) v
Muéstrame la imagen que corresponde. Ejemplo: - “El perro está dentro de la caja” - “El perro está fuera de la caja”
************************************************************************************ Dentro – Fuera 1. “El pez está dentro de la pecera” 2. “El pez está fuera de la pecera”
Guía: Ej. Al lado, dentro, fuera, debajo. - El pez está dentro, no está, los peces están dentro, el pez está fuera.
GFQ/ASP - 2012 51
II. NIVEL MORFOSINTÁCTICO – NT1 2.10 ADVERBIOS DE LUGAR (b)
Muéstrame la imagen que corresponde. Arriba – Abajo 3. “El lápiz está arriba del a triángulo” 4. “El lápiz está abajo del triángulo”
Encima – Debajo 5. “El gato está encima de la mesa”6. “El gato está debajo de la mesa”
Guía: - El lápiz está al lado, abajo, arriba, dentro. - El gato está encima, al lado, debajo, lejos.
GFQ/ASP - 2012 52
II. NIVEL MORFOSINTÁCTICO – NT1 2.10 ADVERBIOS DE LUGAR (c)
Muéstrame la imagen que corresponde. Delante – Detrás 7. “La niña está delante del auto” 8. “La niña está detrás del auto”
Aquí – Allí9. “El televisor está aquí” 10. “El televisor está allí”
Guía: - El gato está detrás del auto, la niña está detrás, la niña está delante, la niña está lejos. - El televisor está aquí, la caja está allí, la mesa está aquí, el televisor está allí.
GFQ/ASP - 2012 53
II. NIVEL MORFOSINTÁCTICO – NT1
2.11 ADVERBIOS
2.11.1 ADVERBIOS DE CANTIDAD
Muéstrame la imagen que corresponde. Mucho - Poco 1. “El niño tiene muchos dulces” 2. “El niño tiene pocos dulces”
Más - Menos 3. “El círculo tiene más estrellas” 4. “El circulo tiene menos estrellas”
Guía: - No tiene dulces, tiene pocos, tiene muchos, dulces. - Tiene menos, tiene un.a cara feliz, no tiene, tiene más.
GFQ/ASP - 2012 54
II. NIVEL MORFOSINTÁCTICO – NT1
2.11 ADVERBIOS
2.11.2 ADVERBIOS DE MODO (a)
Muéstrame la imagen que corresponde. Abierto - Cerrado 1. “Las ventanas están abiertas” 2. “La ventanas están cerradas”
Cerca – Lejos 3. “El pájaro está cerca del árbol”4. “El pájaro está lejos del árbol”
Guía: - - El pájaro está cerca del árbol, no está, el pájaro está, está lejos del árbol.
GFQ/ASP - 2012 55
II. NIVEL MORFOSINTÁCTICO – NT1
2.11 ADVERBIOS
2.11.2 ADVERBIOS DE MODO (b)
Muéstrame la imagen que corresponde. Junto - Separado 5. “Ellas están juntas” 6. “Ellas están separadas”
Malo – Bueno7. “Los anteojos están buenos” 8. “Los anteojos están malos”
Guía: -- Los anteojos están malos, el antifaz, la corona, los anteojos están buenos.
GFQ/ASP - 2012 56
II. NIVEL MORFOSINTÁCTICO – NT1
2.11 ADVERBIOS
2.11.3 ADVERBIOS DE TIEMPO
Muéstrame la imagen que corresponde. Noche – Día 1. “Ahí está de día” 2. “Ahí está de noche”
Rápido - Lento 3. “Este animal avanza rápido” 4. “Este animal avanza lento”
Guía: - Sol, día, casas y árboles, noche. - ostión, tortuga (lento), caballo (rápido), estrella de mar.
GFQ/ASP - 2012 57
II. NIVEL MORFOSINTÁCTICO – NT1
2.12 PRONOMBRES PERSONALES (a)
Mira las imágenes, y luego muéstrame según lo que yo te indique. Ejemplo: Muéstrame: El come/ Ella come ************************************************************************************** A. Muéstrame: 1. Ellos Juegan 2. Ellas juegan B. Muéstrame: 3. El lee 4. Ella lee El lee Ella lee
Guía: Ej. Ella, ellos, él. A. Ellos, él, ellas. B. Ella, él, ellos.
GFQ/ASP - 2012 58
II. NIVEL MORFOSINTÁCTICO – NT1
2.12 PRONOMBRES PERSONALES (b)
C. Muéstrame: 5. Yo 6. Tú D. Muéstrame: 7. Ellos 8. Nosotros
Palabras guías: C. Ellos – Tu – Yo. D. Nosotros – Él - Ellos
GFQ/ASP - 2012 59
II. NIVEL MORFOSINTÁCTICO – NT1 2.13 PRONOMBRES POSESIVOS
En esta actividad, te haré algunas preguntas que tú debes responder o bien deberás completar algunas frases.
.
1. Mio/ tuyo a. El evaluador apunta una de las prendas de vestir del niño/a y le pregunta. ¿De quién es este…………………? (Chaleco, polera, etc. (según corresponda). b. El evaluador apunta una de sus prendas de vestir y pregunta. ¿Y este…………………. de quién es? (Chaleco, polera, etc. (según corresponda).
2. Suyos/Suyas a. El evaluador indica la imagen y plantea una frase que el niño deberá completar: “El ladrón se lleva todo el dinero pero no es………….” (Suyo) b. El evaluador indica la imagen y plantea una frase que el niño deberá completar: “El pirata se lleva las joyas, pero estas no son…… “(Suyas)
GFQ/ASP - 2012 60
II. NIVEL MORFOSINTÁCTICO – NT1
2.14 PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS
Ahora diremos oraciones con las imágenes, yo diré una con la niña y tú dirás otra con el niño.
“aquella niña está cantando”
“aquel niño está comiendo”
1.
“esta niña se peina”
“este niño lee”
2.
“esa niña está feliz”
“ese niño está triste”
3.
“aquella niña cocina”
“aquel niño anda en bicicleta”
4.
“aquellas niñas juegan”
“aquellos niños cantan”
Ejemplo:
GFQ/ASP - 2012 61
II. NIVEL MORFOSINTÁCTICO – NT1
2.15 PREPOSICIONES 2.15.1 PREPOSICION “CON”
En esta actividad debes mirar las imágenes y responder a la pregunta que te haga.
Ejemplo: ¿Con qué se peina la niña?
Con la peineta
1. ¿Con qué nos lavamos los dientes?
2. ¿Con qué come la niña?
3. ¿Con qué juega el niño? 4. ¿Con qué regamos las plantas?
Palabras guías: Ejemplo: Peineta; 1. Cepillo de dientes; 2. Tenedor; 3. Pelota; 4. Regadera.
GFQ/ASP - 2012 62
II. NIVEL MORFOSINTÁCTICO – NT1
2.15 PREPOSICIONES
2.15.2 PREPOSICION “POR”
En esta actividad debes mirar las imágenes y responder a la pregunta que te haga.
Ejemplo: ¿Por dónde vuelan los aviones?
Por las nubes.
1. ¿Por dónde andan los autos?
2. ¿Por dónde sale el Viejito pascuero?
3. ¿Por dónde sube el bombero? 4. ¿Por dónde navegan los barcos?
Palabras guías: Ejemplo: Nubes; 1. Calle; 2. Chimenea; 3. Escalera; 4. Mar
GFQ/ASP - 2012 63
II. NIVEL MORFOSINTÁCTICO – NT1
2.15 PREPOSICIONES
2.15.3 PREPOSICION “DE”
En esta actividad debes mirar las imágenes y responder a la pregunta que te haga.
Ejemplo: ¿De quiénes son las pelotas?
De los niños.
1. ¿De dónde sale el fuego?
2. ¿De quién son los huevos?
3. ¿De dónde sale el agua? 4. ¿De quién es el osito?
Guía: Ej. De los niños. 1. De la casa. 2. De la gallina. 3. De la manguera. 4. De la niña.
GFQ/ASP - 2012 64
II. NIVEL MORFOSINTÁCTICO – NT1
2.15 PREPOSICIONES
2.15.4 PREPOSICION “PARA”
En esta actividad debes mirar las imágenes y responder a la pregunta que te haga.
Ejemplo: ¿Para qué sirve la escoba?
Para barrer
1. ¿Para qué sirve el pincel y la pintura?
2. ¿Para quién es el ramo de flores?
3. ¿Para quién son los regalos que trae el viejito pascuero?
4. ¿Para qué sirve estos objetos?
Guía: Ej. Para barrer. 1. Para pintar. 2. Para la mamá. 3, Para el niño. 4. Para comer.
GFQ/ASP - 2012 65
II. NIVEL MORFOSINTÁCTICO – NT1
2.15 PREPOSICIONES
2.15.5 PREPOSICION “EN”
En esta actividad debes mirar las imágenes y responder a la pregunta que te haga.
Ejemplo: ¿En qué anda el niño?
En bicicleta
1. ¿En dónde ponemos la pasta dental?
2. ¿Dónde están los huevos?
3. ¿Dónde viven los peces? 4. ¿Dónde juegan los niños?
Guía: Ej. En la bicicleta. 1. En el cepillo de dientes. 2. En la canasta. 3, En el mar. 4. En los columpios.
GFQ/ASP - 2012 66
II. NIVEL MORFOSINTÁCTICO – NT1
2.16 NEXOS
2.16.1 NEXO “Y”
En esta actividad te diré una oración, y luego tú me dirás otras con ayuda de las imágenes.
Ejemplo: Aquí hay un perro y un gato.
************************************************************************************ 1.
2.
3. 4.
Guía: Ej. Un perro y un gato. 1. Un niño y su mamá leyendo. 2. Un conejo y una tortuga. 3. Sol y luna. 4. Tenedor y cuchillo.
GFQ/ASP - 2012 67
II. NIVEL MORFOSINTÁCTICO – NT1 2.16 NEXOS
2.16.2 NEXO “CON”
En esta actividad te haré una pregunta, y tú me dirás la respuesta con ayuda de las imágenes.
Ejemplo:
********************************************************************************
1. “¿Con qué juega la niña?”
2. “Con quién juega el niño?”
(“la niña juega con la pelota”)
(“el niño juega con la niña”)
3. “¿Con quién está el niño?”
4. “¿Con qué escribe el niño?”
(“la niña está con su papá”)
(“el niño escribe con el lápiz”)
“¿con qué se peina?,
¡bien!, se peina con la peineta”
Guía: Ej. Con una peineta. 1. Con la pelota. 2. Con la niña, 3. Con su papá. 4. Con el lápiz.
GFQ/ASP - 2012 68
II. NIVEL MORFOSINTÁCTICO – NT1 2.16 NEXOS
2.16.3 NEXO “QUE”
En esta actividad te haré una pregunta, y tú me dirás la respuesta.
Ejemplo:
********************************************************************************
1. “¿Qué le dice la mamá a su hija?”
2. “¿Qué le dice el profesor a la alumna?”
(“Que…”)
(“Que…”)
3. “¿Qué le dice la doctora al niño?”
4. “¿Qué le dice el policía al niño?”
(“Que…“)
(“Que…“)
“¿Qué le dice el hijo a su papá”
(“Que hizo todas sus tareas”)
GFQ/ASP - 2012 69
II. NIVEL MORFOSINTÁCTICO – NT1
2.17COMPLEMENTOS
2.17.1 COMPLEMENTO DIRECTO
En esta actividad deberás observar las imágenes y luego mostrarme la que yo te indique.
Ejemplo: Observa las imágenes y muéstrame “el niño la come”.
1. Muéstrame: la niña lo lee.
2. Muéstrame: el niño la toca.
3. Muéstrame: la jirafa las come.
4. Muéstrame: el gato la bebe.
GFQ/ASP - 2012 70
II. NIVEL MORFOSINTÁCTICO – NT1
2.17 COMPLEMENTOS
2.17.2 COMPLEMENTO INDIRECTO
En esta actividad deberás observar las imágenes y luego mostrarme la que yo te indique.
Ejemplo: Mira las imágenes y muéstrame “Carolina lo abraza”.
1. Muéstrame: el gato lo persigue.
2. Muéstrame: el doctor lo examina.
3. Muéstrame: el papá se los da.
4. Muéstrame: el niño la besa.
GFQ/ASP - 2012 71
III. NIVEL SEMÁNTICO – NT1
3.1 VERBALIZAR NOMBRE, APELLIDO, NOMBRE DE FAMILIARES, ETC.
Nombre: ………………………………………………………………………………………… Fecha de Nacimiento: ………………………… Edad:……………………………………. Nombre del evaluador: ………………………………………………………………………… Fecha de evaluación:…………………
Ahora te voy a hacer algunas preguntas y tú tendrás que responderlas.
PREGUNTAS RESPEUSTAS
1. ¿Cuál es tu nombre?
2. ¿Cuáles son tus apellidos?
3. ¿Cuántos años tienes?
4. ¿Cómo se llama tu mamá?
5. ¿Cómo se llama tu papá?
6. ¿Tienes hermanos/as?, ¿cómo se llaman?
7. ¿Cómo se llama tu colegio?
8. ¿Cómo se llama tu profesora?
9. ¿Tienes amigos en el colegio?, ¿cómo se
llaman?
10. ¿A qué te gusta jugar?
11. ¿Cuál es tu juguete favorito?
12. ¿Cuál es la comida que más te gusta?
13. ¿Tienes mascota?, ¿cómo se llama?
GFQ/ASP - 2012 72
III. NIVEL SEMÁNTICO – NT1 3.2 DERIVACIONES LEXICAS
3.2.1 DISMINUTIVOS
En esta actividad, observar las imágenes y luego mostrarme la que yo te solicite.
Ejemplo: Muéstrame árbol – Muéstrame Arbolito.
********************************************************************************************************** 1. 2.
3. 4.
Palabras guía: Ej. Árbol-arbolito. 1. Pelota-pelotita. 2. Avión-avioncito. 3. Auto-autito 4. Flor-florcita.
Criterios de evaluación: L= 2; ED= 1; NL= 0
GFQ/ASP - 2012 73
III. NIVEL SEMÁNTICO – NT1 3.3 SENTIDO CONTEXTUAL – POLISEMIA
En esta actividad, debes observar las imágenes y luego mostrarme según lo que yo te indique.
Ejemplo: Muéstrame “Mi papa se sentó en el banco de la plaza”. ************************************************************************************************************* Muéstrame: 1. “me gusta escribir en la Hoja” 2. “la Copa tiene vino” “la hoja se cayó del árbol” “la copa es un premio”
3. “la pata estaba muy firme” 4. “me senté en un piso” “la pata va caminando” “el piso está sucio”
Palabras guía: Ej. Banco: guardar dinero-para sentarse 1.Hoja: papel -planta. 2. Copa: vaso- menaje. 3. Pata: hembra del pato-pata miembro 4. Piso: asiento-suelo
Criterios de evaluación: L= 2; ED= 1; NL= 0
GFQ/ASP - 2012 74
III. NIVEL SEMÁNTICO – NT1
3.4 ANALOGIAS
En esta actividad debes escuchar la frase y completarla según corresponda.
Ejemplo: Comemos en una… dormimos en una…
Los pájaros viven en… las personas viven en… El sol sale de… la luna sale de… Comemos carne en un… tomamos agua en un… Los brazos tienen… las piernas tienen… Muéstrame:
□ La niña se baña. □ La niña se bañó.
Palabras guía: Ej. Mesa. 1. Nido. 2. Día. 3. Plato 4. Codos.
GFQ/ASP - 2012 75
III. NIVEL SEMÁNTICO – NT1 3.5 ABSURDOS VISUALES
Te voy a mostrar unos dibujos y tú me dirás qué extraño observas en él.
Ejemplo:
“Mira bien este dibujo, ¿tiene algo raro?”
************************************************************************************************************ 1.
2.
3.
4.
GFQ/ASP - 2012 76
III. NIVEL SEMÁNTICO – NT1
3.6 RESPUESTAS COHERENTES FRENTE A PREGUNTAS PLANTEADAS
Nombre: ………………………………………………………………………………………… Fecha de Nacimiento: ………………………… Edad:……………………………………. Nombre del evaluador: ……………………………………………………………………… Fecha de evaluación:…………………
Ahora te voy a hacer algunas preguntas y tú tendrás que responderlas.
PREGUNTAS Respuesta
1. ¿Qué haces cuando tienes frío?
2. ¿Qué haces cuando tienes hambre?
3. ¿Qué haces cuando tienes sueño?
4. ¿Qué haces cuando tienes calor?
GFQ/ASP - 2012 77
III. NIVEL SEMÁNTICO – NT1
3.7 ANTONIMIA
Ahora te diré algunas oraciones y tú deberás completarlas con la palabra que corresponda.
Ejemplo:
“El vaso está lleno, el plato está…….”
************************************************************************************************************ 1.
“el elefante es muy grande, el ratón es muy…”
(chico)
2.
“El hombre es alto, el duende es…” (bajo)
3.
“en invierno hace mucho frío, en verano hace mucho…” (calor)
4.
“este niño es muy gordo, esta hombre es muy…” (flaco)
Palabras guía: Ej. Vacío. 1. Chico. 2. Bajo. 3. Calor. 4. Flaco.
GFQ/ASP - 2012 78
III. NIVEL SEMÁNTICO – NT1
3.8 SINONIMIA
Ahora te diré unas palabras y tú me dirás otra que corresponda.
Ejemplo:
**************************************************************************************************************
¿Asustadizo significa lo mismo que…?
1.
¿Contento significa lo mismo que…?
2.
¿Tristeza significa lo mismo que…?
3. ¿Fome significa lo mismo que…?
4.
¿Delgado significa lo mismo que…?
Palabras guía: Ej. Miedoso; 1. Feliz; 2. Pena; 3. Aburrido; 4. Flaco
GFQ/ASP - 2012 79
III. NIVEL SEMÁNTICO – NT1
3.9 CATEGORIZACIÓN (a)
En esta actividad debes observar las imágenes, nómbralas e indica el elemento que no pertenece al grupo.
Ejemplo:
***************************************************************************************
Palabras guía: Ej. Mano-pie-reloj-oreja 1. Manzana-uva-pera-queso 2. Lápiz-flauta-goma-cuaderno 3. Polera- pantalón-avión-falda 4. Mariposa-muñeca-pelota-trencito
GFQ/ASP - 2012 80
III. NIVEL SEMÁNTICO – NT1 3.9 CATEGORIZACIÓN (b)
Palabras guía: Ej. Martillo-serrucho-alicate-destornillado. 1. Lechuga-zapallo-zanahoria-papa 2. Delfín-oso-jirafa-león 3. Guitarra-Trompeta-flauta-batería. 4. Ojo-nariz-boca-oreja.
En esta actividad debes observar las imágenes, nómbralas y luego indicarme cual es la categoría.
Ejemplo:
”Todos estos son…” **************************************************************************************
GFQ/ASP - 2012 81
III. NIVEL SEMÁNTICO – NT1
3.10 EVOCACION CATEGORIAL
En esta actividad debes nombrarme todos los objetos que pertenezcan a la categoría dada.
Ejemplo:
Insectos
Hormiga – Polilla- Araña- Mosquito- Zancudo
*****************************************************************************************
Medios de transporte
Colores
Ropa
Frutas
GFQ/ASP - 2012 82
III. NIVEL SEMÁNTICO – NT1
3.12 RELACION SEMANTICA DEFINIR POR
En esta actividad deberás observar la imagen y responder a algunas preguntas que te hare sobre ella.
Ejemplo:
¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿Cómo es?
*********************************************************************************** Ahora tú, dime ¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿Cómo es?
A 1. ________________________________________________ 2. ________________________________________________ 3. ________________________________________________
B 1. ________________________________________________ 2. ________________________________________________ 3. ________________________________________________
C 1. ________________________________________________ 2. ________________________________________________ 3. ________________________________________________
D 1. ________________________________________________ 2. ________________________________________________ 3. ________________________________________________
Palabras guía: Ej. Vaso 1. Guantes 2. Pelota 3. Celular 4. Paraguas
Criterios de evaluación: L= 3; ED= 1 a 2; NL= 0
GFQ/ASP - 2012 83
III. NIVEL SEMÁNTICO – NT1 3.13 RELACION SEMANTICA
En esta actividad deberás observar varias imágenes y luego indicar cual de ellas se relaciona con el modelo.
N Ejemplo:
*********************************************************************************** Ahora tú
Palabras guía: Ej. Perro: Huevos-Queso-Hueso 1. Pie: gorro-calcetín-bufanda 2. Martillo: Rueda-clavo-aguja 3. Dientes: jabón-secador de pelo-pasta y cepillo dental. 4. Florero: gusano-flores-árbol.
GFQ/ASP - 2012 84
III. NIVEL SEMÁNTICO – NT1
3.14 CLASIFICAR (a)
En esta actividad vamos clasificar elementos, tu debes observar las imágenes y luego mostrarme los que correspondan según la pregunta que te hare.
Ejemplo ¿Muéstrame todos los elementos que sean juguetes?
***********************************************************************************- Clasificar por uso 1. ¿Muéstrame todos los elementos que se usen para limpiar la casa?
2. ¿Muéstrame todos los elementos que se usen para cocinar?
Palabras guía: Ej. Auto-trencito-muñeca-lápiz-calendario 1. Escoba-computador-tijeras-aspiradora-plancha 2. Cuaderno-olla-cucharón-sartén-lámpara
.
GFQ/ASP - 2012 85
III. NIVEL SEMÁNTICO – NT1
3.14 CLASIFICAR (b)
Clasificar por características 3. ¿Muéstrame todos los elementos que sean muy grandes?
4. ¿Muéstrame todos los elementos que sean calientes?
Clasificar por categorías
5. ¿Muéstrame todos los elementos que sean alimentos?
6. ¿Muéstrame todos los elementos que sean partes del cuerpo?
3. Avión-reloj-hormiga-edificio-camión 4. Helado-fuego- taza-lluvia-sopa 5. Pan-chocolate-tenedor-pizza-gorro de chef 6. Abrigo-vestido-pierna-brazo-hombros
GFQ/ASP - 2012 86
III. NIVEL SEMÁNTICO – NT1 3.15 SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS
Mira las imágenes y dime en qué se parecen y en qué son distintas.
Ejemplo: ************************************************************************************************************ 1. 1. ________________________________________________
__________________________________________________
2. ________________________________________________
__________________________________________________
2. 1. ________________________________________________
__________________________________________________
2. ________________________________________________
__________________________________________________
3. 1. ________________________________________________
__________________________________________________
2. ________________________________________________
__________________________________________________
4. 1. ________________________________________________
__________________________________________________
2. ________________________________________________
__________________________________________________
“¿En qué se parecen?, ¿En qué se diferencian?”
Palabras guía: Ej: Corazón-manzana. 1. Banco-silla 2. Moto-auto 3. dado-caja 4. perro-gato
Criterios evaluación: USO, CATEGORÍA, FORMA, COLOR, TAMAÑO. El niño/a deberá nombrar al menos dos criterios para tener correcto cada ítem.
GFQ/ASP - 2012 87
IV. NIVEL PRAGMÁTICO – NT1
4.1 PAUTA DE EVALUACIÓN DE HABILIDADES PRAGMÁTICAS
Nombre: ………………………………………………………………………………………………………… Fecha de Nacimiento: ……………………………………. Edad:………………………………………. Nombre del evaluador: ……………………………………………………………………………………… Fecha de evaluación:…………………
INADECUADO
HABILIDADES PRAGMÁTICAS ADECUADO
Por exceso Por Ausencia
NO OBSERVADO
A. Interacción Comunicativa Utiliza preferentemente su lenguaje oral para habla con otros.
Presenta atención a la interacción con otros.
Mantiene una actitud adecuada a la interacción
Retroalimenta constantemente a otros con claves verbales.
Retroalimenta constantemente a otros con claves no verbales.
B. Intención Comunicativa Manifiesta Intención comunicativa B1. Regulación Social Solicita atención Rechaza lo que no le agrada Protesta cuando no consigue lo que desea.
Solicita objetos/acciones, etc. B2. Interacción Social Saluda al inicio de una interacción Se despide al finalizar una interacción Utiliza expresiones tales como: gracias, permiso, etc.
B3. Atención Conjunta Comenta sobre situaciones, objetos, etc.
Entrega información Solicita información C. Organización Social del discurso C1. Toma de turnos Inicia una conversación Toma el turno cuando le corresponde Espera su turno sin interrumpir Usa claves verbales para cambiar de turno
Usa claves no verbales para cambiar de turno
C2. Correcciones Reconoce quiebres conversacionales Repara quiebres con repetición Repara quiebres con confirmación Repara quiebres con aclaración Repara quiebres con especificación Solicita repetición Solicita confirmación Solicita aclaración Solicita especificación
GFQ/ASP - 2012 88
IV. NIVEL PRAGMÁTICO – NT1
4.1 PAUTA DE EVALUACIÓN DE HABILIDADES PRAGMÁTICAS
C3. Manejo Del Tópico Explica información que no es comprendida por otros
Realiza comentarios atingentes a la conversación
Realiza preguntas atingentes a la conversación
Responde coherentemente a preguntas realizadas
Acepta cambios de tópico Mantiene el tópico conversacional Cambia el tópico D. Inferencias Utiliza lenguaje figurado Evita la redundancia en su lenguaje Considera el lenguaje del otro Comprende lenguaje figurado Comprende inferencias puente Comprende inferencias conectoras E. Lenguaje No verbal Utiliza adecuada distancia en el acto comunicativo (Proxémica)
Utiliza adecuada postura corporal en el acto comunicativo
Presenta adecuado contacto visual con su interlocutor
Presenta una adecuada expresión facial
Utiliza gestos y expresiones corporales acordes al acto comunicativo
F. Inteligibilidad Tiene una prosodia adecuada. Su intensidad vocal es la adecuada Presenta una fluidez adecuada Su habla presenta una adecuada inteligibilidad
Total Observaciones:
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