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BBS / IFS / LI: Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern © KESS 7
KESS 7KESS 7Vorstellung der ersten Ergebnisse der Untersuchung Vorstellung der ersten Ergebnisse der Untersuchung „Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und „Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und
Schülern – Jahrgangsstufe 7“Schülern – Jahrgangsstufe 7“
Vortrag auf dem KER 22Vortrag auf dem KER 22in der Schule Iserbargin der Schule Iserbargam 13. Februar 2007am 13. Februar 2007
Dr. Jan PoerschkeDr. Jan Poerschke
BBS / IFS / LI: Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern © KESS 7
Untersuchte Schülerpopulation
0
1.000
2.000
3.000
4.000
5.000
6.000
7.000
Anz
ahl d
er
Sch
üler
inne
n u
nd S
chül
er
Gymnasien (67)
Integrierte Gesamtschulen (37)
Kooperative Gesamtschulen (2)
Haupt- und Realschulen
(64)
Haupt- undRealschule
3.711 3.806
IntegrierteGesamtschule
3.928 4.183
Gymnasium
5.744 5.815
KooperativeGesamtschule
349 396
Klasse 6 Klasse 713.792 14.200
BBS / IFS / LI: Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern © KESS 7
Teilnahme- und Rücklaufquoten
BBS / IFS / LI © KESS 7
Schülerfragebogen 85,3%
Elternfragebogen 60,4%
Schulleiterfragebogen 95,9%
Quote
1. Testtag (Leseverständnis, Mathematik) 96,6%
95,8%2. Testtag (Naturwissenschaften, Englisch)
48,9 – 52,7%Fragebogen für die Fachlehrkräfte(Mathematik, Deutsch, Sachunterricht, Englisch)
BBS / IFS / LI: Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern © KESS 7
Lernstände am Ende der Jahrgangsstufe 6 nach Schulform
82 8185 83
79
9188
9289 88
118121
115120
124
Leseverständnis MathematikNaturwissenschaft Englisch (Lesen)Englisch (C-Test)
Ska
lenp
unkt
e
Haupt- und Realschule Gesamtschule Gymnasium
60
70
80
90
100
110
120
130
140
BBS / IFS / LI: Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern © KESS 7
Übergänge im Anschluss an die Beobachtungsstufe
6,6 (N=246)
2,7 (N=99)
90,7 (N=3.366)
Übergänge aus der Beobachtungsstufe der Haupt- und Realschule (in Prozent)
2,6 (N=150)
94,5 (N=5.578)
Gymnasium
Gesamtschule
Übergänge aus der Beobachtungsstufe des Gymnasiums (in Prozent)
(Integrierte) Haupt- und Realschule
2,9 (N=166)
Gymnasium
Gesamtschule
(Integrierte) Haupt- und Realschule
BBS / IFS / LI: Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern © KESS 7
Lernausgangslagen zu Beginn der Jahrgangs-stufe 7 nach Schulform und Kursniveau
118121
115
120
7273
77
73
67
92 90
95
9189
91 91
101 100103
7881
78
123
Hauptschule Realschule GymnasiumKursniveau II Kursniveau I
Integrierte Gesamtschule60
70
80
90
100
110
120
130
140 Leseverständnis MathematikNaturwissenschaft Englisch (Lesen)Englisch (C-Test)
Ska
lenp
unkt
e
BBS / IFS / LI: Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern © KESS 7
Leistungsverteilung im Leseverständnis nach Schulform und Kursniveau
Hauptschule
Realschule
Gymnasium
H-Status
R-Status
Integrierte Gesamtschule
5% 25% 50% 75% 95%
Perzentile20 40 60 80 100 120 140 160 180
Integrierte HR-Schule
BBS / IFS / LI: Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern © KESS 7
Leistungsverteilung in Mathematik nach Schulform und Kursniveau
20 40 60 80 100 120 140 160 180
Hauptschule
Realschule
Gymnasium
H-Status
R-Status
Integrierte Gesamtschule
Kursniveau II
Kursniveau I
5% 25% 50% 75% 95%
Perzentile
Integrierte HR-Schule
BBS / IFS / LI: Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern © KESS 7
Von KESS 4 zu KESS 7: Lernentwicklung in den Jahrgangsstufen 5 und 6
Leseverständnis Mathematik
500
539
500
532
400
450
500
550
600
Ska
lenp
unkt
e
KESS 4 KESS 7
BBS / IFS / LI: Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern © KESS 7
Von KESS 4 zu KESS 7: Lernentwicklung im Leseverständnis nach Schulform
Haupt- und Realschule
451
492
Gymnasium
550
586
Gesamtschule
473
515
400
450
500
550
600
Ska
lenp
unkt
e
KESS 4 KESS 7
BBS / IFS / LI: Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern © KESS 7
Von KESS 4 zu KESS 7: Lernentwicklung in Mathematik nach Schulform
481
552
582
469
500
400
450
500
550
600
Ska
lenp
unkt
e
Haupt- und Realschule Gymnasium Gesamtschule
452
KESS 4 KESS 7
BBS / IFS / LI: Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern © KESS 7
Ska
lenp
unkt
e
140LAU 7 KESS 7
Haupt- und Realschule Gymnasium Gesamtschule
80
100
120
10197
105 104
126 124
60
Vergleich der Lernstände LAU 7 – KESS 7: Leseverständnis
BBS / IFS / LI: Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern © KESS 7
LAU 7 KESS 7
Haupt- und Realschule Gymnasium Gesamtschule
Ska
lenp
unkt
e
140
80
100
120
60
10095
101101
129129
Vergleich der Lernstände LAU 7 – KESS 7: Mathematik
BBS / IFS / LI: Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern © KESS 7
Ska
lenp
unkt
e
140
80
100
120
60
88
97
124
133
90
104
Haupt- und Realschule Gymnasium Gesamtschule
LAU 7 KESS 7
Vergleich der Lernstände LAU 7 – KESS 7: Englisch C-Test
BBS / IFS / LI: Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern © KESS 7
Lernentwicklung und Geschlecht: Leseverständnis
JungenMädchen
507
555
493
529
400
450
500
550
600
Ska
lenp
unkt
e
KESS 4 KESS 7
BBS / IFS / LI: Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern © KESS 7
Lernentwicklung und Geschlecht: Mathematik
487
536513
546
400
450
500
550
600
Ska
lenp
unkt
e
JungenMädchen
KESS 4 KESS 7
BBS / IFS / LI: Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern © KESS 7
Lernentwicklung und Migrationshintergrund: Leseverständnis
467
516
400
450
500
550
600
Ska
lenp
unkt
e
beide Elternteile imAusland geboren
515
550
ein Elternteil imAusland geboren
523
560
kein Elternteil imAusland geboren
KESS 4 KESS 7
BBS / IFS / LI: Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern © KESS 7
Lernentwicklung und Migrationshintergrund: Mathematik
476
512504
534
519
552
400
450
500
550
600
Ska
lenp
unkt
e
beide Elternteile imAusland geboren
ein Elternteil imAusland geboren
kein Elternteil imAusland geboren
KESS 4 KESS 7
BBS / IFS / LI: Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern © KESS 7
Lernentwicklung und familiärer Bildungs-hintergrund: Leseverständnis
Hochschul-studium
Fachhochschul-studium
Abiturohne Studium
Fachschule ohne Abitur
Realschul-abschluss
Hauptschul-abschluss
562
596
553
584
522
564
509
549
488
521
463
508
400
450
500
550
600
Ska
lenp
unkt
e
KESS 4 KESS 7
BBS / IFS / LI: Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern © KESS 7
Lernentwicklung und familiärer Bildungs-hintergrund: Mathematik
564
588
548
585
515
549
508
541
483
508
470
489
Hochschul-studium
Fachhochschul-studium
Abiturohne Studium
Fachschule ohne Abitur
Realschul-abschluss
Hauptschul-abschluss
400
450
500
550
600
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KESS 4 KESS 7
BBS / IFS / LI: Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern © KESS 7
Handlungsfelder
Bildungssenatorin Alexandra Dinges-Dierig benannte fünf zentrale Handlungsfelder, die es im Rahmen einer inhaltlichen Neukonzeption der gesamten Sekundarstufe I zu bearbeiten gelte: • Stärkung der Kernkompetenzen in der Beobachtungsstufe durch
Veränderung in Stundentafeln und Bildungsplänen; • verbesserte Nutzung der vorhandenen Lernzeiten im Rahmen
eines pädagogischen Gesamtkonzepts, etwa durch veränderte Rhythmisierung des Unterrichts;
• Stärkung der Schulen in strukturschwachen Regionen („Schulen in schwieriger Lage“) durch spezifische Förderkonzepte;
• verbesserte Nutzung der Lernpotenziale insbesondere im oberen Leistungsbereich;
• Entwicklung und Erprobung jungenspezifischer Lernkonzepte insbesondere im Bereich Lesen.
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