caracterizacion social de los estudiantes de educación superior en chile unesco
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Caracterización social de los estudiantes de educación superior
en Chile
Resumen de la investigación Víctor Orellana Calderón
Cobertura bruta de matrícula educación superior (1990-2009)
Fuente: Serie CASEN/MINEDUC. La cohorte se definió entre 18 y 23 años de edad
1990 1992 1994 1996 1998 2000 2003 2006 2009
Tasa bruta 16,8% 19,0% 21,1% 24,4% 26,7% 30,1% 34,2% 38,6% 46,1%
Tasa neta 13,1% 13,9% 15,6% 17,7% 18,3% 18,7% 21,0% 24,4% 29,7%
0%
5%
10%
15%
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25%
30%
35%
40%
45%
50%
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taje
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e (1
8-2
3)
Tasa bruta y neta matrícula total 1990 - 2009
1990 1992 1994 1996 1998 2000 2003 2006 2009
I 3,7% 5,8% 6,7% 6,7% 6,5% 7,0% 9,6% 14,4% 16,9%
II 6,6% 7,6% 8,0% 12,6% 9,9% 12,0% 15,4% 17,4% 21,4%
III 10,1% 10,2% 14,9% 17,4% 17,0% 21,7% 23,8% 24,3% 25,2%
IV 18,2% 19,0% 27,3% 27,1% 30,3% 32,2% 36,3% 36,4% 35,1%
V 35,0% 33,8% 45,8% 52,1% 55,6% 53,2% 58,7% 54,5% 57,3%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
Co
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atrí
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or
Evolución cobertura neta por decil de ingreso (1990-2009)
Fuente: Serie CASEN. La cohorte se definió entre 18 y 23 años de edad
Efecto “mancha de aceite”: a medida que bajan los ingresos, punto de saturación de la cobertura baja
Distribución matrícula por tipo de institución (1983-2009)
Fuente: MINEDUC
Disminuye matrícula en instituciones públicas
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
1983 1984 1985 1986 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
Participación tipo de institución en matrícula total 1983-2009
CENTRO DE FORMACIÓN TÉCNICA INSTITUTO PROFESIONAL U. CONSEJO RECTORES U. PRIVADAS
$ -
$ 200.000
$ 400.000
$ 600.000
$ 800.000
$ 1.000.000
$ 1.200.000
$ 1.400.000
$ 1.600.000
Tres institucionesprivadas de
mayores ingresos
Tres institucionesCRUCH de mayores
ingresos
Tres institucionesprivadas de
menores ingresos
Tres institucionesCRUCH de menores
ingresos
Ingreso medio
Desviación típica
Instituciones de menor y superior ingreso del hogar del estudiante por distinción histórica (2010)
Fuente: SIES MINEDUC y DEMRE
Las distintas formas de procesar la desigualdad en el sistema histórico y nuevo de instituciones
No clasificados 4%
Universidades de investigación
13%
Universidades con investigación
selectivas 8%
Universidades esencialmente docentes con investigación
selectivas 9%
Universidades docentes selectivas
12% Universidades docentes no
selectivas tamaño menor
12%
Universidades docentes no
selectivas tamaño mayor 15%
Centro de formación
técnica 6%
Instituto profesional
21%
Academia o escuela militar
0%
Distribución matrícula por tipo de institución (2009)
Fuente: Elaboración propia a partir de datos CASEN 2009
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Directivos y profesionales
Técnicos y profesionales de nivel medio
Empleados y obreros
Trabajadores no calificados
Directivos yprofesionales
Técnicos yprofesionales de nivel
medioEmpleados y obreros
Trabajadores nocalificados
No clasificados 2,70% 2,00% 2,68% 2,91%
Universidades de investigación 23,42% 17,54% 9,03% 9,28%
Universidades con investigación selectivas 9,04% 14,73% 7,73% 8,20%
Universidades esencialmente docentes coninvestigación selectivas
20,08% 10,84% 6,71% 7,84%
Universidades docentes selectivas 14,46% 9,88% 9,65% 13,27%
Universidades docentes no selectivas tamañomenor
8,59% 9,90% 13,08% 11,60%
Universidades docentes no selectivas tamañomayor
9,02% 14,33% 18,76% 14,91%
Centro de formación técnica 4,13% 5,02% 5,90% 6,38%
Instituto profesional 8,51% 14,82% 25,38% 25,20%
Academia o escuela militar 0,06% 0,94% 1,09% 0,41%
Distribución de la matrícula por tipo de institución en grupo ocupacional
Tipo de institución estudiante por categoría ocupacional del jefe de hogar (2009)
Fuente: Elaboración propia a partir de datos CASEN 2009
Tasa de cobertura neta
Participación en el total de la matrícula
Perfil de institución al que ingresan
Perfil de educación de los padres
Ingreso promedio del hogar (incorpora subsidios)
Directivos y profesionales
65,1% 20,1% Universidades selectivas (68%)
Profesionales (se incluye un segmento de estudiantes tercera generación)
$2.782.517
Técnicos y profesionales de nivel medio
44,3% 10,8% Universidades selectivas (52%); Universidades no selectivas (24%) e IPs y CFTs (20%)
Profesionales técnicos y universitarios (estudiantes segunda generación)
$1.162.117
Empleados y obreros
27,5% 37,8% Universidades no selectivas, Ips y CFTs (63%)
Educación Media $935.788
Trabajadores no calificados
21,4% 31,3% Universidades no selectivas, IPs y CFTs (59%)
Educación Media y Educación Básica
$645.500
Perfil de estudiantes según grupo social
Fuente: Elaboración propia a partir de datos CASEN (2009), e información del MINEDUC-SIES y DEMRE.
Ingreso monetario per cápita según veintil de ingreso (considera subsidios)
Fuente: Elaboración propia a partir de Encuesta CASEN 2009.
$ 0,00
$ 200.000,00
$ 400.000,00
$ 600.000,00
$ 800.000,00
$ 1.000.000,00
$ 1.200.000,00
$ 1.400.000,00
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
$ 0,00
$ 200.000,00
$ 400.000,00
$ 600.000,00
$ 800.000,00
$ 1.000.000,00
$ 1.200.000,00
$ 1.400.000,00
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Línea pobreza Duplica línea pobreza
La sociedad chilena es más desigual en la zona media-alta que en la zona baja
Tasa de cobertura neta
Participación en el total de la matrícula
Perfil de institución al que ingresan
Perfil de educación de los padres
Ingreso promedio del hogar (incorpora subsidios)
Directivos y profesionales
65,1% 20,1% Universidades selectivas (68%)
Profesionales (se incluye un segmento de estudiantes tercera generación)
$2.782.517
Técnicos y profesionales de nivel medio
44,3% 10,8% Universidades selectivas (52%); Universidades no selectivas (24%) e IPs y CFTs (20%)
Profesionales técnicos y universitarios (estudiantes segunda generación)
$1.162.117
Empleados y obreros
27,5% 37,8% Universidades no selectivas, Ips y CFTs (63%)
Educación Media $935.788
Trabajadores no calificados
21,4% 31,3% Universidades no selectivas, IPs y CFTs (59%)
Educación Media y Educación Básica
$645.500
Perfil de estudiantes según grupo social
Fuente: Elaboración propia a partir de datos CASEN (2009), e información del MINEDUC-SIES y DEMRE.
Probabilidades que aporta capital cultural, ingreso y dependencia del establecimiento para acceder al 10% de PSU más alta de la propia categoría social
Fuente: Elaboración propia a partir de datos MINEDUC-SIES y DEMRE. (2010)
A pesar de que invertir en colegiatura ayuda, el capital cultural acumulado por las familias es más relevante que estudiar en un colegio particular subvencionado
16,0%
17,8% 18,0% 17,5%
14,1%
8,0%
14,2% 14,8%
0,0%
2,0%
4,0%
6,0%
8,0%
10,0%
12,0%
14,0%
16,0%
18,0%
20,0%
Empleados y obreros Trabajadores no calificados
Educación del padre Educación de la madre Ingreso Dependencia colegio
23,0% 23,0% 25,0%
16,0% 12,3% 14,4%
87,8%
0,0% 0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
90,0%
100,0%
Directivos y profesionales Técnicos y profesionales nivel medio
Educación del padre Educación de la madre Ingreso Dependencia colegio
Probabilidades que aporta capital cultural, ingreso y dependencia del establecimiento para acceder al 10% de PSU más alta de la propia categoría social
Fuente: Elaboración propia a partir de datos MINEDUC-SIES y DEMRE. (2010)
En técnicos y profesionales de nivel medio, dependencia del establecimiento no es relevante. En el segmento de mayor ingresos, la dependencia es fundamental
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Primera generación Segunda generación Tercera generación
% d
e la
mat
rícu
la a
l in
teri
or
de
la c
ate
gorí
a
Tipo de estudiante según antecedente generacional
Academia o escuela militar
Instituto profesional
Centro de formación técnica
Universidades docentes no selectivastamaño mayor
Universidades docentes no selectivastamaño menor
Universidades docentes selectivas
Universidades esencialmente docentescon investigación selectivas
Universidades con investigaciónselectivas
Universidades de investigación
No clasificados
Perfil de instituciones de estudiante profesional primera, segunda y tercera generación
Fuente: Elaboración propia a partir de datos de CASEN 2009
Ranking de las 10 carreras más escogidas por grupo social
Directivos y profesionales
Técnicos y profesionales de nivel medio
Empleados y obreros Trabajadores no calificados
1 INGENIERIA COMERCIAL INGENIERIA CIVIL INDUSTRIAL
INGENIERIA COMERCIAL
KINESIOLOGIA
2 DERECHO INGENIERIA COMERCIAL
KINESIOLOGIA INGENIERIA COMERCIAL
3 INGENIERIA CIVIL INDUSTRIAL
KINESIOLOGIA DERECHO DERECHO
4 PLAN COMUN INGENIERIA CIVIL
DERECHO INGENIERIA CIVIL INDUSTRIAL
INGENIERIA EN INFORMATICA
5 MEDICINA INGENIERIA EN INFORMATICA
INGENIERIA EN INFORMATICA
INGENIERIA CIVIL INDUSTRIAL
6 KINESIOLOGIA PSICOLOGIA PEDAGOGIA EN EDUCACION FISICA
PEDAGOGIA EN EDUCACION FISICA
7 INGENIERIA Y CIENCIAS-PLAN COMUN
PEDAGOGIA EN EDUCACION FISICA
INGENIERIA EN CONSTRUCCION
INGENIERIA EN CONSTRUCCION
8 ODONTOLOGIA ENFERMERIA PSICOLOGIA PREVENCION DE RIESGOS
9 ARQUITECTURA ODONTOLOGIA ENFERMERIA MECANICA AUTOMOTRIZ EN SISTEMAS ELECTRONICOS
10 PSICOLOGIA INGENIERIA EN CONSTRUCCION
ARQUITECTURA PSICOLOGIA
Fuente: Elaboración propia a partir de datos empalmados MINEDUC-SIES-DEMRE 2010
Ranking de las 10 carreras más escogidas por grupo ocupacional del jefe de hogar (2010)
Retención al primer y segundo año
Primer año Segundo
año
Universidades
Universidades de investigación 85% 76%
Universidades con investigación selectivas 81% 69%
Universidades esencialmente docentes con investigación selectivas 82% 69%
Universidades docentes selectivas 81% 67%
Universidades docentes no selectivas de tamaño menor y nivel de acreditación alto o medio 75% 62%
Universidades docentes no selectivas de tamaño menor y bajo nivel de acreditación 61% 48%
Universidades docentes no selectivas de tamaño mayor 78% 64%
Institutos profesionales
IPs acreditados por 3 o más años, no especializados, de tamaño mayor 64% 48%
IPs acreditados por 3 ó más años, especializados, de tamaño medio 66% 56%
IPs acreditados por 3 o más años, especializados, tamaño menor 52% 40%
IPs acreditados hasta 2 años o no acreditados, no especializados, tamaño mayor y medio 47% 32%
IPs acreditados hasta 2 años o no acreditados, especializados o no especializados, tamaño menor 62% 46%
Centros de formación técnica
Instituciones acreditadas de tamaño mayor 75% 59%
Instituciones acreditadas de tamaño menor 64% 51%
Instituciones no acreditadas de tamaño mayor 53% 43%
Instituciones no acreditadas de tamaño medio 63% 54%
Instituciones autónomas no acreditadas de tamaño menor 56% 43%
Instituciones no autónomas no acreditadas de tamaño menor 60% 42%
Fuente: Geografía de las instituciones de educación superior, Foro AEQUALIS, 2010
Retención al primer y segundo año (2010)
Tipo de institución ed. superior en Individuos de origen social de clase trabajadora (N=586)
Clase de servicio alta
Sectores intermedios
Trabajadores TOTAL
Universidades de investigación 35,0% 50,0% 15,0% 100,0%
Universidades selectivas 39,1% 39,1% 21,7% 100,0%
Universidades no selectivas 5,9% 58,8% 35,3% 100,0%
IP o CFT 1,7% 34,5% 63,8% 100,0%
Sin educación superior 0,9% 19,2% 79,9% 100,0%
Ingresos laborales según inst. de educación superior en individuos origen clase trabajadora (N=549) Hasta $500.000 De $500.001 a
$1.000.000 Más de $1.000.000
TOTAL
Universidades de investigación
40,0% 25,0% 35,0% 100,0%
Universidades selectivas 57,1% 28,6% 14,3% 100,0% Universidades no selectivas 60,0% 33,3% 6,7% 100,0% IP o CFT 83,0% 15,1% 1,9% 100,0% Sin educación superior 93,2% 5,7% 1,1% 100,0% Ingreso laboral promedio sociedad
88,0% 8,9% 3,1% 100,0%
Inserción ocupacional e ingresos según paso por educación superior para ocupados de origen de clase trabajadora (2010)
Fuente: Elaboración propia a partir de datos de la Encuesta Nacional 2010 del CIES, Universidad de Chile.
Categorización de instituciones dimensión cultural • Universidades religiosas tradicionales (CRUCH) • Universidades religiosas nuevas • Universidades laicas tradicionales (CRUCH) • Universidades laicas privadas • Escuelas militares • Institutos profesionales • Centros de formación técnica
Tabla resumen principales indicadores de asociatividad y participación política en estudiantes
Participa en alguna organización
Participa en protestas
Participa en campañas por internet
Inscrito en registros electorales
No se identifica con ningún sector político
IP o CFT ABC1 35,6% 39,3% 47,2% 49,0% 27,9%
C2 46,7% 32,8% 44,9% 24,0% 36,6%
C3 46,7% 23,0% 28,4% 20,2% 41,8%
D 36,0% 26,9% 40,0% 13,9% 46,6%
E 32,1% 18,2% 13,2% 4,4% 39,9%
TOTAL IP-CFT
42,3% 27,9% 37,4% 20,1% 40,7%
UNIVER-SIDAD
ABC1 51,0% 35,1% 35,8% 34,2% 33,0%
C2 40,8% 33,8% 40,4% 22,0% 36,4%
C3 45,6% 27,3% 28,0% 18,1% 48,3%
D 50,4% 37,2% 42,5% 15,4% 38,6%
E 66,1% 54,1% 52,0% 23,9% 40,1%
TOTAL UNIVER-SIDADES
44,8% 33,7% 38,1% 22,3% 38,3%
Asociatividad y politización en estudiantes cohorte 18-23 según grupo socioeconómico
Fuente: Elaboración propia a partir de datos de la Encuesta Nacional de Juventud 2010, INJUV.
Tabla resumen principales indicadores educación superior y percepciones ideológicas Acuerdo con políticas tributarias redistributivas
Acuerdo con existencia de igualdad de oportunidades
Auto-enclasamiento por situación económica
Padres que hablan de política en familia según educación hijo mayor
Sociedad en general 92% 60% 67% 45%
Sectores medios 95% 61% 61% 55% Egresados Centros de formación técnica
97% 62% 64% 48%
Egresados Institutos profesionales
98% 70% 64% 48%
Egresados Universidades laicas privadas
81% 63% 63% 43%
Egresados Universidades laicas tradicionales
93% 49% 45% 62%
Egresados Universidades religiosas tradicionales
93% 58% 66% 53%
Percepciones ideológicas sectores vinculados a la educación superior (2010)
Fuente: Elaboración propia a partir de datos de la Encuesta Nacional 2010 del CIES, Universidad de Chile.
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