cartes images- les loustics

CARTES IMAGES

NIVEAUX 1 ET 2CARTES IMAGES

NIVEAUX 1 ET 2

Index thématiquePersonnes1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Maggie2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Léo3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Alice4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Marie5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Luc Legrand6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Jeanne Legrand7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Grand-père Pierre8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . Grand-mère Colette9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mamie Anna10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Bastien11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Marcel12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Jojo13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Bernard14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sylvie15 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Tom et Bob16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Pauline17 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pedro18 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Minami19 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hugo20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Aïcha21 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .William22 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Maty23 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vampire24 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .momie25 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .fantôme26 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sorcière27 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . squelette

Animaux 28 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . chat29 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .chien30 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tortue31 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . poisson rouge32 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . souris blanche 33 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . oiseau bleu 34 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . loup

35 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . lion36 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .crocodile37 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . éléphant38 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .serpent39 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .singe40 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . perroquet41 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .poule42 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . coq43 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .mouton44 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . agneau45 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pie46 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vache47 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cheval48 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . âne49 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . coquillage50 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . étoile de mer51 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .crabe52 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . araignée

Corps53 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .œil54 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . yeux55 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cheveux56 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . oreilles57 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .nez58 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . bouche59 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .tête60 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . moustache61 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . barbe62 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . bras63 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . main64 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . jambe65 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .pied / à pied66 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .ventre

Aliments67 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . fromage

68 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pain69 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . œufs70 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . salade71 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . poulet72 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tomates73 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pomme74 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pêche75 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . poire76 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .abricot77 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . fraise78 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .raisin79 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .kiwi80 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . banane81 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cerise82 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .orange83 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . viande84 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .poisson85 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pommes de terre86 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .pâtes87 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . frites88 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . riz89 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .carottes90 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .yaourt91 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .glace92 . . . . . . . . . . . . . . . . . morceau de gâteau au chocolat93 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .bonbons94 . . . . . . . . . . . . . . gâteau d’anniversaire95 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pop corn96 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .chips97 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . barbe à papa

Vêtements98 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .chapeau99 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pantalon100 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tee-shirt101 . . . . . . . . . . . . . . . chaussettes rouges

102 . . . . . . . . . . . . . . . . . . baskets blanches103 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . veste marron104 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .casquette verte105 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .bonnet de bain

Transports 106 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .en bateau107 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .en avion108 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .en train109 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .en voiture110 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . à vélo111 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . en bus112 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . en fusée113 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .à moto114 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . en ballon115 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . en camion

Activités et matières scolaires116 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .lire117 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .compter118 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . réciter119 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .faire du sport120 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .être avec des copains et des copines121 . . . . . . . . . . . . . . jouer à cache-cache122 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .jouer au ballon123 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . jouer aux billes124 . . . . . . . . . . . . . . . . . . jouer à la marelle125 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .se réveiller126 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . se doucher127 . . . . . prendre son petit-déjeuner128 . . . . . . . . . . . . . . se brosser les dents129 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . s’habiller130 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . se coiffer131 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . construire 132 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . nager

133 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ramasser134 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . langues135 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .mathématiques136 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .histoire137 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . géographie138 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sciences139 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .arts plastiques140 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .informatique141 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . musique142 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .piano143 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .trompette144 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .flûte145 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .tambour146 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tuba147 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .foot148 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .gymnastique149 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .tennis150 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pétanque151 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . judo152 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .magie

Lieux153 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . en France154 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . à la campagne155 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .à la montagne156 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .à la mer157 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . en ville158 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . dans les bois159 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .dans le jardin160 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .à la plage161 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . à l’école162 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . au cinéma163 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . à la boulangerie164 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .au musée165 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .au restaurant166 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .à la librairie167 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .à la pharmacie

168 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . au supermarché169 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .au square170 . . . . . . . . . . . . . au salon de coiffure / chez le coiffeur171 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . à l’hôpital

Mois de l’année172 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . janvier173 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . février174 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mars175 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . avril176 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mai177 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . juin178 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . juillet179 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . août180 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .septembre181 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .octobre182 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .novembre183 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .décembre

Objets184 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . coffre185 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .bureau186 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . lit187 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . chaise188 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .lunettes189 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .boucles d’oreille190 . . . . . . . . . . . . . . .masque de carnaval191 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .sable192 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pelle193 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .seau194 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .château de sable195 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .pierres

Mode d’emploi 1

• Une fois pliées, les cartes images ou cartes mots peuvent être placées sur un fil de laine tendu afin de mettre en œuvre le jeu de « La corde à linge » :

! procéder à une dictée de mots, les élèves placent sur le fil les cartes images ou les cartes mots dans l’ordre de la dictée ;

! faire écouter une chanson ou une histoire, les élèves placent sur le fil les cartes images ou les cartes mots dans l’ordre de l’écoute ;

! placer sur le fil des cartes images ou des cartes mots dans le dé-sordre par rapport à un texte connu des élèves qui devront les remettre dans l’ordre ;

! placer sur le fil des cartes images pour déclencher une prise de parole structurée des élèves ;

! placer sur le fil des cartes mots pour inviter les élèves à lire des phrases courtes et simples.

Mode d’emploi 2Propositions d’exploitation pédagogique des cartes images :

Découvrir du nouveau lexiqueChoisir au maximum 7 cartes images. Mon-trer à la classe une première carte image et la nommer très distinctement et précisément (article + nom), montrer une seconde carte image de la même façon, puis une troisième, ainsi de suite. Montrer à nouveau les cartes images dans le même ordre mais plus rapidement puis une troi-sième fois en changeant l’ordre mais toujours rapidement.

Automatiser les connaissancesLes activités d’automatisation sont impor-tantes pour donner confiance aux élèves dans leurs capacités de production orale. Elles doivent être courtes, très rapides, régulières et valorisantes. Les cartes images utilisées dans ce cas-là sont déjà connues et les mots ont déjà été entendus.

• Montrer comme précédemment les cartes images successivement plusieurs fois mais demander à la classe ou à un élève de les nommer.

• Afficher au tableau de 6 à 10 cartes images illustrant le thème travaillé face cachée. Placer les élèves en trois files devant le tableau. Le premier élève de chacune des trois files va au tableau. à tour de rôle, ils désignent une carte image, émettent une hypothèse sur son nom, la nomment puis la retournent et la montrent à la classe qui doit valider la réponse. S’ils ont correctement deviné quelle était la carte image, ils la rapportent à leur équipe. Sinon, ils la remettent au tableau face cachée et les autres doivent essayer de retenir le dessin qu’ils ont vu. Ainsi de suite, rapide-ment. L’équipe qui a le plus de cartes images est déclarée vainqueur.

S’entraîner à utiliser le nouveau vocabulaireLa mémorisation à long terme du vocabulaire demande un entraînement régulier et qui mobilise les différentes activités langagières. à nouveau, ces activités utilisent des cartes images connues des élèves mais elles sont plus longues que les activités précédentes.

Compréhension orale• Choisir un ensemble de cartes images et

fixer chacune d’entre elles à un endroit différent des murs de la classe, puis donner des consignes : « écoute et montre : la trousse, le crayon, la gomme, etc. »

• Former plusieurs équipes. Dire un mot. Faire défiler à vitesse raisonnable les cartes images. Les élèves disent « stop » lorsqu’ils voient la carte image correspondant au mot cité. L’équipe qui dit « stop » la première et redit correctement le mot à voix haute marque le point.

• Afficher au tableau plusieurs cartes images. Donner la consigne : « Observe, écoute et trouve la carte image absente. » Nommer toutes les cartes images et une supplémentaire qui n’est pas affichée.

• Afficher au tableau plusieurs cartes images. Donner la consigne : « Observe, écoute et montre la carte image. » Donner des indications pour faire trouver la carte, par exemple : « C’est un animal. Il court ? Qu’est-ce que c’est ? »

Ces cartes images en noir et blanc enrichissent la collection Les Loustics. Une version couleur plastifiée est également en vente auprès de nos distributeurs.

Pourquoi un pack noir et blanc ?

• Les cartes images peuvent être imprimées et photocopiées autant que de besoin, ce qui aide à la mise en œuvre de certaines activités, certains jeux :

! imprimer deux cartes identiques pour pouvoir jouer au jeu de Mémory ;

! imprimer quatre cartes identiques pour pouvoir jouer au Sudoku (4 régions) ;

! imprimer la carte cheveux plusieurs fois, colorier les cheveux de manière à pouvoir faire utiliser les termes blonds, bruns, noirs, roux, gris, blancs.

• Les cartes images peuvent être réduites ou agrandies autant que de besoin pour en faciliter la manipulation :

! photocopier au format A3 pour créer des posters ;

! réduire au format A6, A7 pour créer des livrets.

• Les cartes images peuvent être coloriées par les élèves :

! colorier le cadre de la carte selon le code couleur suivant : cadre orange = mots féminins, cadre bleu = mots masculins, cadre vert = mots au pluriel, cadre mauve = autres catégories ;

! colorier une carte image sous la dictée de l’enseignant.

• Les cartes images peuvent être pliées. Il est possible d’écrire au dos des cartes le mot ou les mots leur correspondant :

! inviter les élèves à écrire les mots correspondants au dos des cartes images.

pomme pêche poire

Mode d’emploi 3Production orale• Disposer dans un tableau des cartes

images après avoir numéroté les lignes et attribué une lettre aux colonnes. Laisser du temps aux élèves pour mémoriser la place des cartes images puis les retourner. Les élèves doivent nommer les cartes images en indiquant leur position. Exemple : « 2B : un chapeau ».

• Fixer au tableau 4 cartes images les unes à côté des autres. 3 cartes ont un point commun. Les élèves doivent nommer l’intrus. Exemple : « Une main – un nez – du pain – une jambe ». Les élèves doivent dire : « C’est pain ! » et éventuellement, s’ils en sont capables, justifier leur réponse « Ce n’est pas une partie du corps. »

• Afficher au tableau 7 cartes images et demander aux élèves de les ranger dans l’ordre alphabétique puis de les nommer.

• Afficher au tableau une douzaine de cartes images, demander aux élèves de les trier par thématique, par genre, par nombre de syllabes puis leur demander de les nommer.

• Afficher 3 ou 4 cartes images au tableau et demander aux élèves de produire une phrase avec, par exemple : « Léo est dans le jardin avec son chien. »

NB : Cette activité peut également être proposée à l’écrit. Dans ce cas, proposer dans un premier temps un travail avec des cartes-mots à remettre dans l’ordre puis le recopiage de la phrase validée.

Compréhension de l’écrit• Former plusieurs équipes. Coller une carte

image au tableau. Faire défiler à vitesse raisonnable les cartes mots. Les élèves disent « stop » lorsqu’ils voient la carte mot correspondant à la carte image du tableau. L’équipe qui dit « stop » la première et lit correctement le mot à voix haute marque le point.

• Afficher au tableau dans le désordre des cartes images et les cartes mots faces cachées. à tour de rôle, des élèves retournent deux cartes. S’ils associent la carte image et la carte mot correspon-dante, s’ils lisent celle-ci correctement, ils gagnent les deux cartes et peuvent rejouer. Sinon, ils remettent les cartes à leur place et passent leur tour.

• Distribuer aux élèves des grilles de loto que vous aurez préparées comportant 6 cases. Dans chaque case est écrit le mot correspondant à une des 12 cartes images que vous allez leur présenter. Montrer aux élèves, sans parler, une à une les 12 cartes images préparées.

Les élèves cochent les mots de leur grille s’ils correspondent aux dessins qu’ils voient. Le premier qui aura coché les 6 cases crie « Bingo ! » Penser à valider collectivement.

• Mettre sur une table un certain nombre de cartes images représentant des objets, des aliments comme si ce qu’elles représentent était en vente. Distribuer à des groupes de 3 ou 4 élèves des listes de courses que vous aurez préparées. Les groupes doivent venir chercher (ou acheter) ce qui est sur leur liste. Prendre le rôle du vendeur ou confier ce rôle à un élève. Variante : Certains groupes d’acheteurs peuvent avoir un ou deux mots en commun pour animer encore davantage le jeu. Dans ce cas, le vendeur dit : « Désolé. Je n’en ai plus. / Il n’y en a plus. »

Mode d’emploi 4Production de l’écrit• Afficher au tableau plusieurs cartes

images. Demander aux élèves d’écrire les initiales de chaque mot représenté pour découvrir le « mot mystère ». Exemple : Jupe Avion Maison Banane Eau = JAMBE. à vous d’imaginer d’autres « mots mystères » !

• Reproduire au tableau une grille de mots croisés que vous aurez imaginée. Remplacer la définition du mot par une carte image.

• Montrer à un élève une carte image. Lui demander de dessiner selon lui le nombre de traits correspondant au nombre de lettres du mot représenté. Par exemple, lui montrer la carte image « chien ». L’élève doit dessiner 5 traits. Les autres élèves sont invités à lui proposer des lettres pour retrouver le mot (variante du « pendu »). Penser à valider collectivement.

Réviserà l’issue de chaque unité, proposer aux élèves un certain nombre des activités proposées ci-dessus en leur faisant revoir toutes les cartes images déjà utilisées.

Hugues Denisot – Marianne CapouetLes auteurs

S’il te plaîtmon amie Alice…

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