competències i desplegament curricular
Post on 03-Jun-2015
1.370 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Competències i desplegament curricular: una visió alternativa.
ies badalona nou
PLA ESTRATÈGIC D’AUTONOMIA DE CENTRE
Matèries que conformen el currículum disciplinar
Llengua catalana i literatura
Llengua castellana i literatura
Llengua estrangera
Matemàtiques
Ciències de la naturalesa
Ciències socials
Educació visual i plàstica Tecnologies
Música
Educació per a la ciutadania Matèries optatives
Educació física
Religió/Alternativa
Llengua catalana i literatura
Llengua castellana i literatura
Llengua estrangera
Matemàtiques
Educació física
CENTRES D’INTERÉS GLOBALITZANT CONTINGUTS
Principi d’activitat de l’alumne: l’alumne ha de trobar resposta, donar una explicació, argumentar una posició, satisfer un encàrrec (justament per això cal aprendre)
Matèries del nostre currículum globalitzat
Temes clau currículum matèries
Transversalitats temàtiques (entre les matèries)
A l’IES Badalona Nou treballem globalitzant el currículum mantenint les matèries instrumentals.
Llengua catalana i literatura
Llengua castellana i literatura
Llengua estrangera
Matemàtiques
Educació física
Instruments de català
Instruments de castellà
Ciències de la naturalesa
Ciències socials
Educació visual i plàstica
Tecnologies
Música
Educació per a la ciutadania
Matèries optatives
Instruments d’anglès
Instruments de matemàtiques
Educació física
Tutoria Tutoria
CENTRES D’INTERÉS GLOBALITZANT CONTINGUTS
Temes clau currículum matèries
PROJECTES
(14 h)
(15 h)
(1 h)
3 R (llegiR, escriuRe, calculaR)
Què entenem avui per 3 R? Llegir, comprensió lectora, capacitat de síntesi i de relació amb el que ja se sapEscriure (i Parlar), expressió adequada, adequació al registre i a les normes, coherència en el missatgeCalcular, càlculs bàsics, diferents tipus de números, mesures, símbols i elements geomètrics, proporció, raonament matemàtic
Què fem a les matèriesd’instruments?
Competència comunicativa (LLENGUA)Permet comprendre i expressar la realitat, les percepcions, els pensaments i els sentiments· Llegir, comprensió lectora, capacitat de síntesi i de relació amb el que ja se sap· Escriure (i Parlar), expressió adequada, adequació al registre i a les normes, coherència en el missatge, saber comunicar el que es vol dir· Tipologies textuals, Ortografia, Sintaxi
Competència matemàtica (MATEMÀTIQUES)Permet resoldre autònomament problemes que inclouen conceptes matemàtics, que es presenten en la vida quotidiana de les persones
· Calcular, càlculs bàsics, diferents tipus de números, mesures, magnituds unitats, símbols i elements geomètrics, proporció· Raonar, raonament matemàtic, problemes
3 R (llegiR, escriuRe, calculaR)
Què entenem avui per 3 R? Llegir, comprensió lectora, capacitat de síntesi i de relació amb el que ja se sapEscriure (i Parlar), expressió adequada, adequació al registre i a les normes, coherència en el missatgeCalcular, càlculs bàsics, diferents tipus de números, mesures, símbols i elements geomètrics, proporció, raonament matemàtic
Què fem a les matèriesd’instruments?
Competència comunicativa (LLENGUA)Permet comprendre i expressar la realitat, les percepcions, els pensaments i els sentiments· Llegir, comprensió lectora, capacitat de síntesi i de relació amb el que ja se sap· Escriure (i Parlar), expressió adequada, adequació al registre i a les normes, coherència en el missatge, saber comunicar el que es vol dir· Tipologies textuals, Ortografia, Sintaxi
Competència matemàtica (MATEMÀTIQUES)Permet resoldre autònomament problemes que inclouen conceptes matemàtics, que es presenten en la vida quotidiana de les persones
· Calcular, càlculs bàsics, diferents tipus de números, mesures, magnituds unitats, símbols i elements geomètrics, proporció· Raonar, raonament matemàtic, problemes
Competè
ncies
instrum
entals
CENTRES D’INTERÉS QUE GLOBALITZEN CONTINGUTS
1.Estils de vida i salut
2. La diversitat biològica
3. La Terra i l’Univers
4. Matèria i energia
7. Diversitat cultural
8. El poder i l’organització social
9. Economia i consum
10.Drets humans i relacions humanes
BLOCS DE CONTINGUTS
6. Sostenibilitat
5. Transformacions tecnològiques
11. Manifestacions artístiques
CONTINGUTS CURRICULARS VISIÓ DEL PROFESSORAT DEL CENTRE
(inclosos a les matèries) (mirada contextualitzadora als continguts)
Proposar feines que inclouen continguts procedents de diferents matèries
Què fem a “projectes”?
Els éssers viusEls animalsLes plantesRelacions alimentàriesCadena i xarxa tròfica
Identificació de períodes artísticsAnàlisi d’estils i tendènciesEl dibuix natural i figuratiuPinta una aquarel·la
La fustaDiferents tipus de fustaTransformacions i aplicacionsEines
El reportatge fotogràficPresentacions multimèdia(Power Point, blog)
La narracióL’organitzacióLlegendes urbanesEscriu un conte de terror
Raonament matemàticPlanificar estratègies de resolució de problemesVerificar la validesa del procedimentVerificar la validesa dels resultatsOrganitzar i analitzar dades
Proposar feines que inclouen continguts procedents de diferents matèries
Què fem a “projectes”?
Els éssers viusEls animalsLes plantesRelacions alimentàriesCadena i xarxa tròfica
Identificació de períodes artísticsAnàlisi d’estils i tendènciesEl dibuix natural i figuratiuPinta una aquarel·la
La fustaDiferents tipus de fustaTransformacions i aplicacionsEines
El reportatge fotogràficPresentacions multimèdia(Power Point, blog)
La narracióL’organitzacióLlegendes urbanesEscriu un conte de terror
Raonament matemàticPlanificar estratègies de resolució de problemesVerificar la validesa del procedimentVerificar la validesa dels resultatsOrganitzar i analitzar dades
El bosc … i m
és
enllà!
CENTRES D’INTERÉS QUE GLOBALITZEN CONTINGUTS
1.Estils de vida i salut
2. La diversitat biològica
3. La Terra i l’Univers
4. Matèria i energia
7. Diversitat cultural
8. El poder i l’organització social
9. Economia i consum
10.Drets humans i relacions humanes
BLOCS DE CONTINGUTS
6. Sostenibilitat
5. Transformacions tecnològiques
11. Manifestacions artístiques
CONTINGUTS CURRICULARS VISIÓ DEL PROFESSORAT DEL CENTRE
(inclosos a les matèries) (mirada contextualitzadora als continguts)
Cos humà: coneixements dels principals òrgans, sistemes i aparells. Les seves funcions. Disfuncions i malalties que els poden afectar.
Salut i malaltia: conductes que afavoreixen el manteniment de l’estat de salut (alimentació, activitat física i intel·lectual). Conductes de risc
Alimentació: Els grups d’aliments: importància. Els nutrients, balanç calòric, trastorns alimentaris, dietes.
Activitat física: Significat, importància, pràctica.
Sexualitat: Coneixement de la sexualitat de tots dos sexes, mètodes de prevenció de malalties i anticonceptius, respecte i afectivitat. Drogues: Coneixement de les substàncies i els seus efectes, malalties que se’n poden derivar, addició i problemàtica social.
1. Estils de vida i salut.
És un bloc de coneixement d’un mateix, de l‘organització i funcionament del cos humà. S’hi inclouen aquells estils de vida relacionats amb el manteniment de l’estat de salut, les conductes de risc així com les principals disfuncions i malalties que poden afectar les persones.
Cos humà: coneixements dels principals òrgans, sistemes i aparells. Les seves funcions. Disfuncions i malalties que els poden afectar.
Salut i malaltia: conductes que afavoreixen el manteniment de l’estat de salut (alimentació, activitat física i intel·lectual). Conductes de risc
Alimentació: Els grups d’aliments: importància. Els nutrients, balanç calòric, trastorns alimentaris, dietes.
Activitat física: Significat, importància, pràctica.
Sexualitat: Coneixement de la sexualitat de tots dos sexes, mètodes de prevenció de malalties i anticonceptius, respecte i afectivitat. Drogues: Coneixement de les substàncies i els seus efectes, malalties que se’n poden derivar, addició i problemàtica social.
1. Estils de vida i salut.
És un bloc de coneixement d’un mateix, de l‘organització i funcionament del cos humà. S’hi inclouen aquells estils de vida relacionats amb el manteniment de l’estat de salut, les conductes de risc així com les principals disfuncions i malalties que poden afectar les persones.
En el projecte Diferències al món?
Economia i consum a la llar: ingressos i despeses a la llar, comptabilitat i gestió bàsica de l’economia domèstica, actitud crítica davant el consum.
El funcionament de l’economia. Funcionament a nivell local i regional: els sectors i les activitats econòmiques. Interrelacions i mercat de treball. El desenvolupament humà.
Les relacions econòmiques internacionals. Matèries primeres i recursos naturals. Països productors i països consumidors. Centres de poder. Conflictes relacionats amb la desigual repartició dels recursos. Economia i globalització. Sostenibilitat.
Economia i història. Anàlisi de diferents models d’organització econòmica en
societats del passat i del present.
9. Economia i consum.
En aquest bloc s’estudia l’economia i el consum en diferents àmbits: des del més proper, la llar, a les relacions internacionals passant pel funcionament de l’economia a nivell local o regional. També es fa una anàlisi de quins han estat alguns dels diferents models d’organització econòmica al llarg de la història, així com dels models actuals i la influència de la globalització.
Economia i consum a la llar: ingressos i despeses a la llar, comptabilitat i gestió bàsica de l’economia domèstica, actitud crítica davant el consum.
El funcionament de l’economia. Funcionament a nivell local i regional: els sectors i les activitats econòmiques. Interrelacions i mercat de treball. El desenvolupament humà.
Les relacions econòmiques internacionals. Matèries primeres i recursos naturals. Països productors i països consumidors. Centres de poder. Conflictes relacionats amb la desigual repartició dels recursos. Economia i globalització. Sostenibilitat.
Economia i història. Anàlisi de diferents models d’organització econòmica en
societats del passat i del present.
9. Economia i consum.
En aquest bloc s’estudia l’economia i el consum en diferents àmbits: des del més proper, la llar, a les relacions internacionals passant pel funcionament de l’economia a nivell local o regional. També es fa una anàlisi de quins han estat alguns dels diferents models d’organització econòmica al llarg de la història, així com dels models actuals i la influència de la globalització.
En el projecte Diferències al món?
• El bosc … i més enllà
• L’Antàrtida, un món per descobrir
• Fem història
• Ara ve Nadal
• Aigua!!!
• Com són el joves del món?
• Carnestoltes
• Benvinguts al temple!
• Dieta mediterrània? Alimentació i salut
• Sant Jordi
• La televisió
• De la terra a l’Univers (planetes estels
i altres astres)
• Un món sostenible?
• Mira qui soc (i on soc, i amb qui)!
• Temps de dinosaures
• La casa que jo vull
• Ara ve Nadal
• Jo, Tutankhamon
• Amb energia (o sense)
• Carnestoltes
• Històries d’un legionari
• Una volta per l’edat mitjana
• Sant Jordi
• Diferències al món?
• Dins les pedres que brillen
• Això s’acaba, acabem-ho bé.
Projectes/Centres d’interès 1r Cicle
Estils de vida i salut
Sostenibilitat Diversitat cultural
Manifestacions artístiques (…)
Projectes/Centre d’interès
Diferències al món?
Estils de vida i salut
Sostenibilitat Diversitat cultural
Manifestacions artístiques (…)
Projectes/Centre d’interès
Diferències al món?
Competència comunicativa
Competència matemàtica
Estils de vida i salut
Sostenibilitat Diversitat cultural
Manifestacions artístiques (…)
Projectes/Centre d’interès
Diferències al món?
Transformacions tecnològiques
Sostenibilitat Matèria i energia
Manifestacions artístiques (…)
Projectes/Centre d’interès
La casa que jo vull
Competència comunicativa
Competència matemàtica
3 XQuè entenem avui per 3 X? (competència d’aprendre a aprendre, ús de la informació i competència digital, competència d'autonomia i iniciativa personal)
competència d’aprendre a aprendre
permet aconduir el propi aprenentatge i ser capaç de continuar aprenent amb eficàcia i autonomia d’acord amb els propis objectius i necessitats.
permeten accedir a la informació, seleccionar amb criteri aquella que és rellevant i transmetre-la, tot usant distints suports, incloent-hi la utilització de les tecnologies de la informació i la comunicació
competència digital i per a tractar la informació
fent ús de les competències instrumentals
permeten escollir amb criteri, imaginar projectes i portar endavant les accions necessàries per desenvolupar les opcions i plans personals, en el marc de projectes individuals o col·lectius, responsabilitzant-se, tant en l’àmbit personal com en el social i laboral.
competència d’autonomia i iniciativa personal
(eXplorar, intercanviar-eXchange-, eXpressar)
Què fem a “projectes”?
3 XQuè entenem avui per 3 X? (competència d’aprendre a aprendre, ús de la informació i competència digital, competència d'autonomia i iniciativa personal)
competència d’aprendre a aprendre
permet aconduir el propi aprenentatge i ser capaç de continuar aprenent amb eficàcia i autonomia d’acord amb els propis objectius i necessitats.
permeten accedir a la informació, seleccionar amb criteri aquella que és rellevant i transmetre-la, tot usant distints suports, incloent-hi la utilització de les tecnologies de la informació i la comunicació
competència digital i per a tractar la informació
fent ús de les competències instrumentals
permeten escollir amb criteri, imaginar projectes i portar endavant les accions necessàries per desenvolupar les opcions i plans personals, en el marc de projectes individuals o col·lectius, responsabilitzant-se, tant en l’àmbit personal com en el social i laboral.
competència d’autonomia i iniciativa personal
Competè
ncies
meto
dològiques
(eXplorar, intercanviar-eXchange-, eXpressar)
Què fem a “projectes”?
Competència comunicativa
Competència matemàtica
Estils de vida i salut
Sostenibilitat Diversitat cultural
Manifestacions artístiques (…)
Projectes/Centre d’interès
Diferències al món?
Competència comunicativa
Competència matemàtica
Estils de vida i salut
Sostenibilitat Diversitat cultural
Manifestacions artístiques (…)
Projectes/Centre d’interès
Diferències al món?
Tractament de la informació i competència digital
Competència d’aprendre a aprendre
Competència d’autonomia i iniciativa personal
Llengua catalana i literatura
Llengua castellana i literatura
Llengua estrangera
Matemàtiques Educació física
3 RInstruments bàsics per a la competència comunicativa i lingüística, competència matemàtica
3 X
Instruments bàsics per a la competència d’aprendre a aprendre, competència digital competència d'autonomia i iniciativa personal
fent ús de les competències instrumentals
Centres d’interés globalitzant continguts
Estudi de problemes i situacions socials, ambientals, tecnològiques, científiques
Desenvolupament de projectes (necessitat, encàrrec)
Participació en polèmiques, debats
3 R (llegiR, escriuRe, calculaR) 3 X (eXplorar, intercanviar-eXchange-, eXpressar)
Diferències al mòn?
L’Antàrtida, un món per descobrir
Fem història
El bosc … i més enllà !
Un món sostenible?
Competència social i ciutadana Capacitat per comprendre la realitat social en què es viu, afrontar la convivència i els conflictes emprant el judici ètic ...
Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic Suposa el desenvolupament i aplicació del pensament cientificotècnic per interpretar la informació que es rep i per predir i prendre decisions amb iniciativa i autonomia en un món …
1r cicle (ESO)
(...)
3 R (llegiR, escriuRe, calculaR) 3 X (eXplorar, intercanviar-eXchange-, eXpressar)
Diferències al mòn?
L’Antàrtida, un món per descobrir
Fem història
El bosc … i més enllà !
Un món sostenible?
Competència social i ciutadana Capacitat per comprendre la realitat social en què es viu, afrontar la convivència i els conflictes emprant el judici ètic ...
Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic Suposa el desenvolupament i aplicació del pensament cientificotècnic per interpretar la informació que es rep i per predir i prendre decisions amb iniciativa i autonomia en un món …
1r cicle (ESO)
(...)
Competè
ncies
específ
iques
1rA Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres
8,15-9,15 TECNO Tutoria LLCS LLCT ANG
9,15–10,15 CCNN CCSS CCNN CCSS MATES
10,15-11,15 CV CCNN MUS CV LLCT
11,30-11,45
11,45-12,45 LLCT MATES EF MUS LLCS
12,45-13,45 MUS ALT/REL ANG ALT/REL
15,15–16,15 EF LLCS TECNO
16,15–17,15 CCSS ANG MATES
Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres
8,15-9,15 MATES EF LLCS LLCS FRN
9,15–10,15 CCNN HIST CCNN HIST MATES
10,15-11,15 FEN CCNN MATES FEN FEN
11,15-11,45
11,45-12,45 LLCS MATES EF DIB LLCS
12,45-13,45 RELI RELI FRN RELI
15,15–16,15 EF LLCS CCNN DIB
16,15–17,15 HIST FRN MATES HIST
5è de Batxillerat. Curs 1969-70
5è B
1rA Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres
8,15-9,15 TECNO Tutoria LLCS LLCT ANG
9,15–10,15 CCNN CCSS CCNN CCSS MATES
10,15-11,15 MO CCNN MUS MO LLCT
11,15-11,45
11,45-12,45 LLCT MATES EF MUS LLCS
12,45-13,45 MUS ALT/REL ANG ALT/REL
15,15–16,15 EF LLCS TECNO
16,15–17,15 CCSS ANG MATES
1rA Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres
8,15-9,15 LLCT PROJECTE PROJECTE LLCS PROJECTE
9,15–10,15 PROJECTE PROJECTE PROJECTE ANG PROJECTE
10,15-11,15PROJECTE
PROJECTE PROJECTE PROJECTE TUTORIA
11,15-11,45
11,45-12,45 EF MATES MATES PROJECTE ANG
12,45-13,45 MATES LLCT PROJECTE LLCS
15,15–16,15 PROJECTE LLCS LLCT
16,15–17,15 PROJECTE ANGEF
1er d’ESO. Curs 2008-09
L’horari d’un dia ... ... i d’un altre
11,15
10,15
8,15
11,45
Projecte
Projecte
Descans migdia
Instrm. Anglès
Instrm. Català
Esbarjo
Instrm. Matemàtiques
Projecte
Projecte
12,45
13,45
15,15
17,15 E. Física
Tutoria
Descans migdia
Instrm. Castellà
Instrm. Català
Esbarjo
Projecte
Projecte
Projecte
11,15
8,15
11,45
12,45
13,45
15,15
17,15
16,15
1rA Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres
8,15-9,15 LLCT PROJECTE PROJECTE LLCS PROJECTE
9,15–10,15 PROJECTE PROJECTE PROJECTE ANG PROJECTE
10,15-11,15PROJECTE
PROJECTE PROJECTE PROJECTE TUTORIA
11,15-11,45
11,45-12,45 EF MATES MATES PROJECTE ANG
12,45-13,45 MATES LLCT PROJECTE LLCS
15,15–16,15 PROJECTE LLCS LLCT
16,15–17,15 PROJECTE ANGEF
PereCàrrec: Tutor
ESO
Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres
8,15-9,15A2
ProjecteB2
ProjecteA2
ProjecteReunióProj 2n
9,15–10,15A2
ProjecteA2
ProjecteB2
ProjecteA2
ProjecteReunióTutoria
10,15-11,15A2
ProjecteB2
Projecte (C)A2(T)
GuàrdiaB2
Projecte
11,15-11,45
11,45-12,45B2
ProjecteReducciótutoria
A2Projecte (C)
Reducciótutoria
B2Projecte
12,45-13,45ReunióProj 1r
GuàrdiaReunióProj 2n
ReunióProj 1r
15,15-16,15 Claustres/Activitats formació
B2Projecte
16,15-17,15 Claustres/Activitats formació
B2Projecte
NuriaCàrrec: Tutora
ESO
Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres
8,15-9,15A1
ProjecteA1
ProjecteB2
Inst Lleng CS
9,15–10,15 GuàrdiaA1
ProjecteReunióTutoria
10,15-11,15A1
Projecte (C)A1
Projecte (T)Reducciótutoria
Guàrdia
11,15-11,45
11,45-12,45Reducciótutoria
B3Inst Lleng
CS
B2Inst Lleng
CS
A1Projecte
12,45-13,45ReunióProj 1r
ReunióInst.
Llengua
A1Projecte
ReunióProj 1r
B3Inst Lleng CS
15,15-16,15A1
Projecte
B3Inst Lleng
CS
Claustres/Activitats formació
16,15-17,15A1
Projecte
B2Inst Lleng
CS
Claustres/Activitats formació
Un màxim de 625 hores/3 anys
Projectes interdisciplinars o globalitzats
Un màxim de 625 hores/3 anys
Projectes interdisciplinars o globalitzats
Projectes concentrats en 3 cursos
(1r, 2n i 3r)
Projectes concentrats en 2 cursos
(2n i 3r) (1r i 2n)
625 h/9 trim= 69 h/trim
69 h/trim / 12stm/trim = 5 h/stm
625 h/6 trim= 104 h/trim
104 h/trim / 12stm/trim = 9 h/stm
top related