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Classe V sez. A Servizi Sociali Corso Serale – A.S. 2019/2020 – Documento del 15 maggio 1/73
Prot.n.__________________
Esame conclusivo del corso di studi di Istruzione Secondaria Superiore
Anno scolastico 2019/2020
Documento del Consiglio di Classe (DPR 323/98 - art. 5 comma 2)
Classe 5/A settore: Servizi Sociali Corso Serale
Coordinatore di classe: Girasoli Bruno
Composizione del Consiglio di classe
Materia ore Docente Firma
Lingua e letteratura italiana 4
Storia 2
Indino Anna Maria
Lingua inglese 3 Colì Manuela
Matematica 3 Scupola Luigi
Lingua Francese 2 De Lorenzis M. Rosaria
Igiene cultura medico sanitaria 3 Marino Francesca
Psicologia generale e applicata 3 Lazzari Maria Teresa
Diritto e Legislazione Socio sanitaria 2 Musarò Salvatore
Tecnica Amm. va ed Economia sociale 2 Girasoli Bruno
Il Coordinatore di Classe Il Dirigente Scolastico Prof. Bruno Girasoli Prof.ssa Anna Lena Manca
Sedi Tricase Via Apulia snc I.I.S.S. “Don Tonino Bello“ Tricase – Alessano
Istruzione Professionale - Istruzione Tecnica Alessano Via 2 Novembre
Settori
Istruzione Professionale: Industria e a Artigianato per il Made in Italy Servizi Commerciali – Servizi Pubblicitari Arti Ausiliare delle professioni Sanitarie:
Ottico-Odontotecnico Istruzione tecnica: Trasporti e logistica: Conduzione del mezzo Navale - Conduzione del mezzo Aereo Biotecnologie: Chimica e Materiali – Biotecnologie Sanitarie– Biotecnologie Ambientali
Istruzione Professionale: Manutenzione Assistenza Tecnica: - manutenzione impianti - manutenzione mezzi di trasporto Servizi per la Sanità e l’assistenza Sociale
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INDICE
1. PROFILO EDUCATIVO CULTURALE E PROFESSIONALE
1a. Descrizione delle competenze maturate dagli studenti al termine del percorso di studi quinquennale Area generale 1b. Descrizione delle competenze maturate dagli studenti al termine del percorso di studi quinquennale Area di indirizzo 1c. Quadro orario del piano di studi
1d. Metodologie di lavoro utilizzate
1f. Strumenti didattici utilizzati
1g. Altre attività svolte nel quinquennio, finalizzate alla costruzione del curricolo e alla strutturazione delle competenze
1h. Percorsi per l’Orientamento e le Competenze Trasversali (ex ASL)
1i. Qualifica Professionale di____________ : (se presente)
2. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE - DESCRIZIONE DEL PERCORSO QUINQUENNALE E DEGLI ESITI
2a. La composizione della classe
2b. Comportamento della classe
2c. Impegno e interesse
2d. Il profilo cognitivo
2e. I crediti scolastici
2g. I crediti formativi
2h. Il percorso scolastico dei singoli studenti
2f. curriculum dei candidati in possesso dei requisiti per ottenere la lode( se presente)
3. I CURRICOLI DISCIPLNARI E GLI ESITI DI APPRENDIMENTO
4. LE GRIGLIE DI VALUTAZIONE
5. MATERIALE A DISPOSIZIONE DELLA COMMISSIONE
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ISTRUZIONE PROFESSIONALE
SETTORE : Servizi Socio Sanitari INDIRIZZO : Servizi Sociali Corso Serale
(D.P.R. 15 marzo 2010, n. 87, articolo 8, comma 6) 1. Il profilo educativo, culturale e professionale (PECUP) Il secondo ciclo di istruzione e formazione ha come riferimento unitario il profilo educativo, culturale e professionale definito finalizzato a:
a) la crescita educativa, culturale e professionale dei giovani, per trasformare la molteplicità dei saperi in un sapere unitario, dotato di senso, ricco di motivazioni;
b) lo sviluppo dell’autonoma capacità di giudizio; c) l’esercizio della responsabilità personale e sociale.
Il P.E.Cu.P. presuppone l’acquisizione di una serie di risultati di apprendimento comuni a tutti i percorsi in termini di competenze, abilità e conoscenze- aventi l’obiettivo di far acquisire alle studentesse e agli studenti competenze generali, basate sull’integrazione tra i saperi tecno-professionali e i saperi linguistici e storico-sociali, da esercitare nei diversi contesti operativi di riferimento. Esso viene integrato da un Profilo di uscita inteso come standard formativo in uscita dal percorso di studio, caratterizzato da un insieme compiuto e riconoscibile di competenze valide e spendibili nei contesti lavorativi del settore economico-professionale correlato. al Profilo in uscita sono associati i relativi risultati di apprendimento- declinati in termini di competenze, abilità e conoscenze. Profilo del diplomato dell’Istruzione Professionale si fa riferimento a quanto previsto dalla riforma dell’Istruzione Professionale nel D.M. DEL 24.01.2018- allegato 1 DM N.92 DEL 24 maggio 2018)
1a. Descrizione delle competenze maturate dagli studenti al termine del percorso di studi quinquennale (AREA Generale) COMPETENZA DI RIFERIMENTO Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali
ASSI CULTURALI
ABILITA' CONOSCENZE
Scientifico tecnologico
Saper cogliere il ruolo della scienza e della tecnologia nella società attuale e dell’impor-tanza del loro impatto sulla vita sociale e dei singoli, avendo come base imprescindibile delle conoscenze di base nell’area scientifica di settore.
Le basi fondamentali relative alla composizione della materia e alle sue trasformazioni. Le caratteristiche basilari relative alla struttura degli esseri viventi e alla loro interazione con l’ambiente. Gli aspetti fondamentali relativi al clima, all’ambiente naturale e i principali effetti dell’interazione con le attività umane L’ambiente con particolare riferimento agli aspetti fondamentali relativi al clima e ai principali effetti della sua interazione con le
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attività umane
Storico sociale
Riconoscere le origini storiche delle principali istituzioni politiche, economiche e religiose nel mondo attuale e le loro interconnessioni Comprendere i Principi Fondamentali della Costituzione e i suoi valori di riferimento. Comprendere che i diritti e i doveri in essa esplicitati rappresentano valori immodificabili entro i quali porre il proprio agire. Adottare comportamenti responsabili, sia in riferimento alla sfera privata che quella sociale e lavorativa, nei confini delle norme, ed essere in grado di valutare i fatti alla luce dei principi giuridici. Essere in grado di partecipare costruttivamente alla vita sociale e lavorativa del proprio paese ed essere in grado di costruire un proprio progetto di vita. Interpretare i fatti e gli accadimenti attraverso una
lettura critica delle principali fonti di informazione
Il quadro storico nel quale è nata la Costituzione.
I Principi fondamentali e la Parte I della Costituzione. I principi basilari dell’ordinamento giuridico, con attenzione al lessico di riferimento e ai contenuti. La parte II della Costituzione: i principi dell’organizzazione dello Stato ed il ruolo del cittadino nell’esercizio consapevole delle sue prerogative. Lo Stato italiano nell’Unione Europea e nelle istituzioni internazionali
COMPETENZA DI RIFERIMENTO Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali.
ASSI CULTURALI
ABILITA' CONOSCENZE
Asse dei linguaggi
Ascoltare, applicando tecniche di supporto alla comprensione, testi prodotti da una pluralità di canali comunicativi, cogliendone i diversi punti di vista e le diverse argomentazioni e ricono-scendone la tipologia testuale, la fonte, lo sco-po, l’argomento, le informazioni. Cogliere in una conversazione o in una discus-sione i diversi punti di vista e le diverse argomentazioni per poter intervenire con perti-nenza e coerenza. Esporre dati, eventi, trame, dando al proprio di-scorso un ordine e uno scopo, selezionando le informazioni significative, servendosene in modo critico, utilizzando un registro adeguato all’argo-mento e alla situazione. Argomentare una propria idea e la propria tesi
Il sistema e le strutture fon-damentali della lingua ita-liana ai diversi livelli: fono-logia, ortografia, morfologia, sintassi del verbo e della frase semplice, frase com-plessa, lessico. Repertori dei termini tecnici e scientifici in differenti lingue strumenti e codici della comunicazione e loro connessioni in contesti form-ali, organizzativi e pro-fessionali. Strutture essenziali dei testi funzionali: descrittivi, espo-
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su una tematica specifica, con dati pertinenti e motivazioni valide, usando un lessico appropriato all’argomento e alla situazione. Confrontare documenti di vario tipo in formato cartaceo ed elettronico, continui e non continui (grafici, tabelle, mappe concettuali) e misti, inerenti anche uno stesso argomento, selezionando le informazioni ritenute più significative ed affidabili. Selezionare e ricavare informazioni, con uso attento delle fonti (manuale, enciclopedia, saggio, sito web, portale) per documentarsi su un argomento specifico. Interpretare testi della tradizione letteraria, di vario tipo e forma, individuando la struttura tematica e le caratteristiche del genere. Operare collegamenti e confronti tematici tra testi di epoche e di autori diversi afferenti alle lingue e letterature oggetto di studio. Scrivere testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo, argomentativo) anche in formato digitale, corretti sul piano morfosintattico e ortografico, con scelte lessicali appropriate, coerenti e coesi, adeguati allo scopo e al destinatario, curati nell’ impaginazione, con lo sviluppo chiaro di un’idea di fondo e con riferimenti/citazioni funzionali al discorso. Scrivere testi di forma diversa, ad esempio: istruzioni per l’uso, lettere private e pubbliche (lettera formale, CV europeo, webportfolio), diari personali e di bordo, articoli (di cronaca, recensioni, commenti, argomentazioni) sulla base di modelli, adeguandoli a situazione, argomento, scopo, destinatario, e selezionando il registro più adeguato. Realizzare forme diverse di riscrittura intertestuale: sintesi, parafrasi esplicativa e interpretativa di testi letti in vista di scopi specifici; realizzare forme di riscritture inter semiotiche: dal testo iconico-grafico al testo verbale, dal testo verbale alle sue diverse riformulazioni sotto forma di grafici, tabelle, schemi. Argomentare un’interpretazione e un commento di testi letterari e non letterari di vario genere, esplicitando in forma chiara e appropriata tesi e argomenti a supporto utilizzando in modo ragionato i dati ricavati dall’analisi del testo. Utilizzare i testi di studio, letterari e di ambito tecnico e scientifico, come occasioni adatte a riflettere ulteriormente sulla ricchezza e la fles-sibilità della lingua italiana. Mostrare consapevolezza delle questioni lingui-stico - culturali che scaturiscono dalla traduzio-
sitivi, , espressivi, valu-tativo interpretativi, argomentativi, regolativi. Tecniche compositive per diverse tipologie di produ-zione scritta anche profes-sionale. Strumenti per l’analisi e l’in-terpretazione di testi let-
terari, per l’approfondi-mento di tematiche coe-
renti con l’indirizzo di studio; strumenti e metodi di
documenta-zione per l’in-formazione tecnica.
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ne e dall’adattamento da altre lingue.
Scientifico tecnologico
Sintetizzare la descrizione di un fenomeno natu-rale mediante un linguaggio appropriato. Distinguere un fenomeno naturale da un feno-meno virtuale.
Gli elementi lessicali neces-sari alla definizione di un fenomeno.
COMPETENZA DI RIFERIMENTO Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali, dell’ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo
ASSI CULTURALI ABILITA' CONOSCENZE
Scientifico tecnologico
Acquisire una visione unitaria dei fenomeni geologici, fisici ed antropici che intervengono nella modellazione dell’ambiente natu-rale. Comprendere gli elementi basilari del rapporto tra cambiamenti climatici ed azione antropica Saper cogliere l’importanza di un uso razionale delle risorse naturali e del concetto di sviluppo respon-sabile. Saper cogliere il ruolo che la
ricerca scientifica e le tecnologie possono assumere per uno svilup-
po equilibrato e compatibile.
Le principali forme di energia e le leggi fondamentali alla base delle trasformazioni energetiche Significato di ecosistema e cono-scenza dei suoi componenti Cicli biogeochimici fondamentali (ciclo dell’acqua, del carbonio) Aspetti basilari della dinamica endogena ed esogena della Terra I fattori fondamentali che determi-nano il clima.
Storico sociale
Essere in grado di cogliere le relazioni tra lo sviluppo economico del territorio e le sue caratteristiche geo-morfologiche e le trasforma-zioni nel tempo. Interpretare il linguaggio cartogra-fico, rappresentare i modelli orga-nizzativi dello spazio in carte tema-tiche, grafici, tabelle anche attra-verso strumenti informatici. Descrivere e analizzare un territorio utilizzando metodi, strumenti e concetti della geografia. Discutere e confrontare diverse interpretazioni di fatti o fenomeni storici, sociali ed economici anche in riferimento alla realtà contem-poranea Collocare gli eventi storici nella giusta successione cronologica e
nelle aree geografiche di riferi-mento
Evoluzione dei sistemi politico-istituzionali ed economico- produttivi, con riferimenti agli aspetti demogra-fici, sociali e culturali. Il Territorio come fonte storica: tessuto sociale e produttivo, in relazione ai fabbisogni formativi e professionali; Formazione, evoluzione e percezione dei paesaggi naturali e antropici. Metodi e strumenti di rappresenta-zione degli aspetti spaziali: reticolato geografico, vari tipi di carte, sistemi informativi geografici. La diffusione della specie umana nel pianeta; le diverse tipologie di civiltà e le periodizzazioni fondamentali della storia mondiale Le civiltà antiche e alto-medievali,, con riferimenti a coeve civiltà diverse da quelle occidentali. Principali persistenze e processi di trasformazione tra il secolo XI e il secolo XXI in Italia, in Europa e nel
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Mondo. Innovazioni scientifiche e tecnologi-che e relativo impatto sui settori
produttivi sui servizi e sulle condizioni economiche.
COMPETENZA DI RIFERIMENTO Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro
ASSI CULTURALI
ABILITA' CONOSCENZE
Asse dei linguaggi
Saper identificare e utilizzare una gamma di strategie per comunicare in maniera efficace con parlanti la
lingua oggetto di studio di culture diverse.
Aspetti interculturali. Aspetti delle culture della lingua oggetto di studio.
Scientifico tecnologico
Individuare linguaggi e contenuti
nella storia della scienza e della cultura che hanno differenziato gli
apprendimenti nei diversi contesti storici e sociali.
I modelli culturali che hanno influenzato e determinato lo sviluppo e i cambiamenti della scienza e della tecnologia nei
diversi contesti territoriali.
Storico sociale
Analizzare ed interpretare i principali
processi economici e lavorativi nel proprio paese e nel mondo ed
assumere una positiva apertura ai contributi delle culture altre.
I contesti sociali, di studio e lavorativi
delle realtà dei paesi europei ed internazionali. I sistemi di collegamento
per lo scambio di esperienze lavorative nel proprio paese e nel mondo.
COMPETENZA DI RIFERIMENTO Utilizzare i linguaggi settoriali delle lingue straniere previste dai percorsi di studio per interagire in diversi ambiti e contesti di studio e di lavoro
ASSI CULTURALI
ABILITA' CONOSCENZE
Linguistico letterario
Comprendere i punti principali di testi orali in lingua standard abbastanza complessi, ma chiari, relativi ad ambiti di interesse generale, ad argomenti di attualità e ad argomenti attinenti alla microlingua dell’ambito professionale di appartenenza. Comprendere in maniera globale e analitica, con discreta autonomia, testi scritti relativamente complessi, di diversa tipologia e genere, relativi ad ambiti di interesse generale, ad argomenti di attualità e ad argomenti attinenti alla microlingua dell’ambito professionale di appartenenza.
Tipi e generi testuali, inclusi quelli specifici della microlingua dell’ambito professionale di appartenenza Aspetti grammaticali, incluse le strutture più frequenti nella microlingua dell’ambito professionale di appartenenza Ortografia incluso quello specifico della microlingua dell’ambito professionale di appartenenza
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Partecipare a conversazioni o discussioni con sufficiente scioltezza e spontaneità utilizzando il lessico specifico e registri diversi in rapporto alle diverse situazioni sociali, su argomenti noti di interesse generale, di attualità e attinenti alla micro lingua dell’ambito professionale di appartenenza, esprimendo il proprio punto di vista e dando spiegazioni. Fare descrizioni e presentazioni con sufficiente scioltezza, secondo un ordine prestabilito e coerente, utilizzando il lessico specifico e registri diversi in rapporto alle diverse situazioni sociali, anche ricorrendo a materiali di supporto (presentazioni multimediali, cartine, tabelle, grafici, mappe, ecc.), su argomenti noti di interesse generale, di attualità e attinenti alla microlingua dell’ambito professionale di appartenenza. Scrivere testi chiari e sufficientemente dettagliati, coerenti e coesi, adeguati allo scopo e al destinatario utilizzando il lessico specifico, su argomenti noti di interesse generale, di attualità e attinenti alla
microlingua dell’ambito professionale di appartenenza.
Lessico, Fonologia Pragmatica: struttura del discorso, funzioni comunicative, modelli di interazione sociale Aspetti extralinguistici
Aspetti socio-linguistici
COMPETENZA DI RIFERIMENTO Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali
ASSI CULTURALI
ABILITA' CONOSCENZE
Asse dei linguaggi
Riconoscere e identificare i principali periodi e linee di sviluppo della cultura artistica italiana e straniera. Essere in grado di operare una lettura degli
elementi essenziali dell’opera d’arte, come primo approccio interpretativo al suo
significato.
I caratteri fondamentali delle più significative espressioni artistiche (arti figurative, architettura ecc.) italiane e di altri Paesi. Le caratteristiche più rilevanti e la struttura di base dei linguaggi
artistici (arti figurative, cinema, ecc..).
Storico sociale
Essere in grado di collocare le principali
ambientali e storico-artistiche del proprio territorio d’arte nel loro contesto culturale
Gli aspetti caratteristici del patrimonio ambientale e urbanistico e i principali monumenti storico-artistici del proprio territorio
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COMPETENZA DI RIFERIMENTO Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete;
ASSI CULTURALI ABILITA' CONOSCENZE
Asse dei linguaggi
Reperire informazioni e documenti in italiano o in lingua straniera sul web valutando l’attendibilità delle fonti. Ideare e realizzare semplici testi multimediali in italiano o in lingua straniera su tematiche culturali, di studio e professionali. Utilizzare le tecnologie digitali per la presentazione di un progetto o di un prodotto in italiano o in lingua straniera. Scegliere la forma multimediale più adatta alla comunicazione in italiano o in lingua
straniera nell’ambito professionale di riferimento in relazione.
Fonti dell’informazione e della documentazione Social network e new media come fenomeno comunicativo. Caratteri comunicativi di un testo multimediale Tecniche, lessico, strumenti
per lacomunicazione professionale.
Scientifico tecnologico
Raccogliere, organizzare, rappresentare e trasmettere informazioni. Utilizzare il linguaggio e gli strumenti adeguati alla situazione comunicativa. Utilizzare la rete Internet per ricercare fonti e dati. Utilizzare la rete Internet per attività di comunicazione interpersonale. i limiti e i rischi dell’uso della rete. Utilizzare applicazioni di scrittura, calcolo e grafica
Informazioni, dati e codifica Sistemi di documentazione, archiviazione e trasmissione delle informazioni. Elementi fondamentali dei sistemi informativi. Tecniche di presentazione. Tecniche di comunicazione Forme di comunicazione commerciale e pubblicità. La rete Internet. Funzioni e caratteristiche della rete Internet. I motori di ricerca. Principali strumenti di comunicazione: social, networks, forum, blog, e-mail Normativa sulla privacy e sul diritto d’autore. Utilizzo sicuro della rete: firewall, antivirus, crittografia, protezione dell’identità Applicazioni di scrittura,
calcolo, grafica.
COMPETENZA DI RIFERIMENTO Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento
ASSI CULTURALI
ABILITA' CONOSCENZE
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Matematico Esprimere procedimenti risolutivi attraverso algoritmi.
Algoritmi e loro risoluzione.
Scientifico tecnologico
Raccogliere, organizzare, rap-presentare e trasmettere effica-cemente informazioni. Utilizzare la rete Internet per ri-cercare fonti e dati. Saper garantire una conserva-zione corretta e sicura delle
informazioni.
Informazioni, dati e codifica Sistemi di documentazione, archiviazione e trasmissione delle informazioni. Il foglio elettronico: caratteristiche e principali Funzioni Il database: struttura e utilizzo per l’accesso, la modifica e l’estrazione delle informazioni. Strumenti per la rappresentazione multimediale delle informazioni. La rete Internet. Funzioni, caratteristiche e principali servizi della rete Internet. I motori di ricerca Utilizzo sicuro della rete: firewall, antivirus, crittografia, protezione dell’identità Dispositivi e applicazioni di salvataggio e ripristino di dati Strumenti per la compressione dei dati I sistemi di archiviazione “Cloud”
COMPETENZA DI RIFERIMENTO Riconoscere i principali aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell’espressività corporea ed esercitare in modo efficace la pratica sportiva per il benessere individuale e collettivo
ASSI CULTURALI
ABILITA' CONOSCENZE
Scientifico tecnologico
Comprendere e produrre consape-volmente i linguaggi non verbali. Riconoscere, riprodurre, elaborare e realizzare sequenze motorie con ca-rattere ritmico a finalità espressiva, ri-
spettando strutture spaziali e tempo-rali del movimento.
Gli elementi tecnico-scientifici di base relativi alle principali tecniche espressive Differenze tra movimento biomeccanico e gesto espressivo. Le caratteristiche ritmi-che del movimento.
Storico sociale
Interpretare le diverse caratteristiche dei giochi e degli sport nelle varie culture.
L’evoluzione dei giochi e degli sport nella cultura e nella tradizione.
COMPETENZA DI RIFERIMENTO Comprendere e utilizzare i principali concetti relativi all'economia, all'organizzazione, allo svolgimento dei processi produttivi e dei servizi
ASSI CULTURALI
ABILITA' CONOSCENZE
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Matematico
Saper riconoscere il linguaggio matematico nei processi produttivi Saper costruire semplici modelli matematici in economia.
Variabili e funzioni. Elementi di matematica finanziaria.
Scientifico tecnologico
Individuare le principali strutture e funzioni aziendali. Individuare gli obiettivi e gli elementi distintivi di un progetto. Individuare gli eventi, le attività e de-scrivere il ciclo di vita di un progetto. Utilizzare la documentazione tecnica di progetto. Applicare le normative sulla sicurezza personale e ambientale. Utilizzare le tecniche dell’analisi stati-stica nel controllo della produzione di beni e servizi. Raccogliere, archiviare, utilizzare dati nell’ambito del sistema informativo aziendale. Utilizzare software applicativi in relazione alle esigenze aziendali. Utilizzare le funzioni di accesso /inter-
rogazione/modifica di un DBMS
Modelli organizzativi aziendali e relativi processi funzionali. Metodi per la scomposizione del progetto in attività e task. Strumenti e metodi di monitoraggio di un progetto. Normative di settore nazionali e comunitarie sulla sicurezza personale e ambientale. Certificazioni aziendali relative a qualità, ambiente e sicurezza. Strumenti e metodi dell’analisi statistica: frequenze, indicatori centrali e di dispersione,correlazione, regressione lineare, rappresentazioni tabellari e grafiche. Sistema informativo e sistema informatico. Servizi di rete a supporto della comu-nicazione aziendale. Software applicativi per la produzione di documenti multimediali (word processor, presentazione, grafica) Il foglio elettronico per la rappresentazione tabellare e/o grafica di dati di produzione, qualità, marketing, commerciali Il database: struttura e utilizzo per l’accesso,
la modifica e l’estrazione delle informazioni
Storico sociale
Riconoscere le caratteristiche essenziali del mercato del lavoro e le opportunità lavorative in linea con la propria formazione
Le regole che governano l’economia ed i principali soggetti del sistema economico del proprio territorio. ll tessuto produttivo e dei servizi del proprio territorio. I caratteri fondamentali del mercato del lavoroin ambito nazionale ed internazionale.
COMPETENZA DI RIFERIMENTO l'uso di strumenti tecnologici con particolare attenzione alla sicurezza e alla tutela della salute nei Padroneggiare luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell'ambiente e del territorio
ASSI CULTURALI
ABILITA' CONOSCENZE
Scientifico tecnologico
Acquisire una visione complessiva dei rischi per la salute derivanti da agenti patogeni e ambientali. Comprendere il ruolo della ricerca scientifica e della tecnologia nella prevenzione dei rischi per la salute, per la conservazione dell’ambiente e
Caratteristiche dei principali agenti patogeni (batteri-virus). I principali inquinanti presenti nell’ambiente e la loro origine. L’impatto delle attività umane sull’ambiente, il problema della CO2. Caratteristiche delle energie rinnovabili.
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per l’acquisizione di stili di vita responsabili. Utilizzare programmi e app, su computer, tablet e smartphones, per effettuare le più comuni operazioni di organizzazione, elaborazione, rappresentazione e trasmissione di informazioni. Applicare le disposizioni legislative e normative, nazionali e comunitarie, nel campo della sicurezza e salute, prevenzione di infortuni e incendi. Applicare le disposizioni legislative e normative, nazionali e comunitarie, nel campo della salvaguardia dell’ambiente. Contribuire al controllo e alla riduzione dei rischi negli ambienti di lavoro. Valutare l’impatto ambientale derivante dall’uso di apparecchiatu-re tecnologiche. Individuare i pericoli e le misure preventive e protettive connessi all’uso di dispositivi tecnologici
Elementi basilari di tecniche di profilassi più diffuse: vaccini, stili alimentari, conoscenza dei danni da sostanze psicotrope. Informazioni, dati e codifica. Il foglio elettronico: caratteristiche e principali funzioni. Il database: struttura e utilizzo per l’accesso, la modifica e l’estrazione delle informazioni. Strumenti per la rappresentazione multimediale delle informazioni Strumenti per la comunicazione: e-mail, forum, social networks, blog, wiki Certificazione dei prodotti e dei processi. Enti e soggetti preposti alla prevenzione. Obblighi dei datori di lavoro e doveri dei Lavoratori. Sistemi di gestione per la salute e la sicurezza sul lavoro. Documento di valutazione del rischio Norme tecniche e leggi sulla prevenzione Incendi.
Leggi e normative nazionali e comunitarie su sicurezza personale e ambientale,
salute e prevenzione infortuni e malattie sul lavoro.
Sistemi e mezzi per la prevenzione dagli infortuni negli ambienti di lavoro.
Tecniche di valutazione d’ impatto ambientale.
Storico sociale
Comprendere il contesto lavorativo entro il quale ci si trova ad agire rispettando procedure e relative standardizzazioni
Problematiche economiche, sociali ed etiche connesse con il settore produttivo e i servizi in cui si opera, I principi e le norme che regolano la salute
e la sicurezza nel mondo del lavoro, con particolare riferimento settore produttivo
cui si riferisce ciascun indirizzo.
COMPETENZA DI RIFERIMENTO Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà ed operare in campi applicativi
ASSI CULTURALI
ABILITA' CONOSCENZE
Matematico
Riconoscere e usare correttamente diver-se rappresentazioni dei numeri. Utilizzare in modo consapevole strumenti di calcolo automatico. Operare con i numeri interi e razionali e valutare l’ordine di grandezza dei risultati. Utilizzare in modo consapevole le proce-dure di calcolo e il concetto di appros-simazione.
Gli insiemi numerici N, Z, Q, R: rappresentazioni, operazioni, ordinamento. Calcolo percentuale. Espressioni algebriche: polinomi, operazioni. Equazioni e disequazioni di primo e secondo grado. Le funzioni e la loro rappresentazione
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Conoscere e usare misure di grandezze geometriche perimetro, area e volume delle principali figure geometriche del piano e dello spazio. Risolvere equazioni, disequazioni e sistemi anche graficamente. Rappresentare (anche utilizzando stru-menti informatici) in un piano cartesiano funzioni lineari, paraboliche, razionali, periodiche. Porre, analizzare e risolvere problemi con l’uso di funzioni, di equazioni e sistemi di equazioni anche per via grafica. Utilizzare diverse forme di rappresenta-zione (verbale, simbolica e grafica) per descrivere oggetti matematici, fenomeni naturali e sociali. Riconoscere caratteri qualitativi, quanti-tativi, discreti e continui. Rappresentazioni grafiche delle distribu-zioni di frequenze (anche utilizzando adeguatamente opportuni strumenti informatici). Calcolare, utilizzare e interpretare valori medi e misure di variabilità per caratteri quantitativi. Determinare, anche con l’utilizzo di strumenti informatici, il numero di permutazioni, disposizioni, combinazioni in un insieme, distinguendo le relative situazioni applicative. Riconoscere e descrivere semplici relazioni tra grandezze in situazioni reali utilizzando un modello lineare, quadratico, periodico. Analizzare, descrivere e interpretare il comportamento di una funzione al variare di uno o più parametri, anche con l’uso di strumenti informatici.
(numerica, funzionale, grafica). Sistemi di equazioni e disequazioni. Nozioni fondamentali di geometria del piano e dello spazio. Il piano euclideo: relazioni tra rette, congruenza di figure, poligoni e loro proprietà. Circonferenza e cerchio. Le isometrie nel piano. Misure di grandezza: grandezze incommensurabili; perimetro e area dei poligoni regolari. Teoremi di Euclide e di Pitagora Il metodo delle coordinate: il piano cartesiano. Interpretazione geometrica dei sistemi di equazioni e disequazioni lineari in due incognite. Funzioni reali, razionali, paraboliche, parametriche e trigonometriche: caratteristiche e parametri significativi. Linguaggio naturale e linguaggio simbolico (linguaggio degli insiemi, dell’algebra elementare, delle funzioni, della logica matematica). Probabilità e frequenza. Statistica descrittiva: distribuzione delle frequenze a seconda del tipo di carattere e principali rappresentazioni grafiche. Indicatori di tendenza centrale: media, mediana, moda Indicatori di dispersione: deviazione standard, varianza. Distribuzioni di probabilità e concetto di variabile aleatoria discreta. Concetto di permutazione, disposizio-ne e combinazione. Calcolo di permutazioni, disposizioni e
permutazioni.
Storico sociale
Discutere e confrontare diverse inter-pretazioni di fatti o fenomeni storici, sociali ed economici anche in riferimento alla realtà contemporanea. Collocare gli eventi storici nella giusta successione cronologica e nelle aree
geografiche di riferimento.
Discutere e confrontare diverse inter-pretazioni di fatti o fenomeni storici, sociali ed economici anche in riferi-mento alla realtà contemporanea. Collocare gli eventi storici nella giusta successione cronologica e nelle aree geografiche di riferimento.
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1b. Descrizione delle competenze maturate dagli studenti al termine del percorso di studi quinquennale (Area di indirizzo) Articolo 3, comma 1, lettera-----) – D.Lgs. 13 aprile 2017, n. 61 Articolazione: Socio Sanitario Opzione: Servizi sociali A conclusione del percorso quinquennale dell’Istruzione Professionale, l’allievo dell’indirizzo servizi sociali ha conseguito i risultati di apprendimento di seguito descritti in termini di competenze, abilità e conoscenze:
2. Il profilo educativo, culturale e professionale (PECUP) Il ciclo di istruzione e formazione per gli adulti è attuato sulla base del Decreto
Interministeriale del 12 Marzo 2015, il quale regola il passaggio dagli ex corsi serali ai Corsi
di Istruzione per gli Adulti facenti riferimento ai Centri Provinciali di Istruzione per gli Adulti
(CPIA) della provincia.
La sua attuazione ed organizzazione ha come riferimento di base il DPR 263/2012 al quale
si rifà il decreto sopra citato.
Il secondo ciclo di istruzione e formazione ha come riferimento unitario il profilo educativo,
culturale e professionale definito dal decreto legislativo 17 ottobre 2005, n. 226, allegato
A).
Esso è finalizzato a:
a) la crescita educativa, culturale e professionale dei giovani, per trasformare la
molteplicità dei saperi in un sapere unitario, dotato di senso, ricco di motivazioni;
b) lo sviluppo dell’autonoma capacità di giudizio;
c) l’esercizio della responsabilità personale e sociale.
Il Profilo sottolinea, in continuità con il primo ciclo, la dimensione trasversale ai differenti
percorsi di istruzione e di formazione frequentati dallo studente, evidenziando che le
conoscenze disciplinari e interdisciplinari (il sapere) e le abilità operative apprese (il
fare consapevole), nonché l’insieme delle azioni e delle relazioni interpersonali intessute
(l’agire) siano la condizione per maturare le competenze che arricchiscono la
personalità dello studente e lo rendono autonomo costruttore di se stesso in tutti i campi
della esperienza umana, sociale e professionale.
Nel secondo ciclo, gli studenti sono tenuti ad assolvere al diritto-dovere all’istruzione e alla
formazione sino al conseguimento di un titolo di studio. Allo scopo di garantire il più
possibile che “nessuno resti escluso” e che “ognuno venga valorizzato”, il secondo ciclo è
Classe V sez. A Servizi Sociali Corso Serale – A.S. 2019/2020 – Documento del 15 maggio 15/73
articolato nei percorsi dell’istruzione secondaria superiore (licei, istituti tecnici, istituti
professionali) e nei percorsi del sistema dell’istruzione e della formazione professionale di
competenza regionale, presidiati dai livelli essenziali delle prestazioni definiti a livello
nazionale. In questo ambito gli studenti completano anche l ‟obbligo di istruzione” di cui
al regolamento emanato con decreto del Ministro della pubblica istruzione22 agosto
2007, n. 139.
Il settore “Servizi” comprende quattro ampi indirizzi, riferiti alle aree interessate da una
maggiore espansione in termini di domanda, produttività e addetti al settore: servizi
per l’agricoltura e lo sviluppo rurale, servizi socio-sanitari, servizi per l’enogastronomia e
l’ospitalità alberghiera, servizi commerciali.
Tutti gli indirizzi e articolazioni, pur nell’eterogeneità delle filiere, sono connotati da
elementi comuni che riguardano principalmente l’adeguamento all’evoluzione dei
bisogni ed alle innovazioni in atto nel settore, la valorizzazione dell’ambiente e del
territorio, l’ottimizzazione delle nuove tecnologie nell’ambito dell’erogazione e della
gestione dei servizi, l’integrazione con il mondo del lavoro e con istituzioni, enti
pubblici e privati operanti sul territorio. I risultati di apprendimento del settore, quindi,
rispecchiano in modo integrato tali esigenze per consentire al diplomato di agire con
autonomia e responsabilità nei processi produttivi relativi alle filiere di riferimento
considerati nella loro dimensione sistemica ed assumere ruoli operativi nei processi
produttivi di riferimento.
Il profilo dei vari indirizzi consente, inoltre, di correlare l’evoluzione dei processi di servizio
alle componenti culturali, sociali, economiche. In particolare il diplomato nei vari indirizzi è
in grado di:
• utilizzare strumenti comunicativi di team working per facilitare la qualità della
relazione nei contesti organizzativi e professionali di riferimento;
• fornire servizi in relazione alle richieste del cliente/ utente
• applicare i principali concetti relativi all’organizzazione dei processi produttivi e dei
servizi;
• collaborare alla gestione di tecnologie che li caratterizzano, in riferimento ai
diversi contesti locali e globali: pertanto le competenze dell’area di istruzione generale si
correlano a quelle professionalizzanti per potenziare la dimensione culturale del lavoro.
Descrizione delle competenze maturate dagli studenti al termine del percorso di studi.
Classe V sez. A Servizi Sociali Corso Serale – A.S. 2019/2020 – Documento del 15 maggio 16/73
Il Diplomato di istruzione professionale dell’indirizzo “Servizi socio-sanitari” possiede le
competenze necessarie per organizzare ed attuare interventi adeguati alle esigenze
socio-sanitarie di persone e comunità, per la promozione della salute e del benessere bio-
psico-sociale.
È in grado di:
• partecipare alla rilevazione dei bisogni socio-sanitari del territorio attraverso
l’interazione con soggetti istituzionali e professionali;
• rapportarsi ai competenti Enti pubblici e privati anche per orientare l’utenza verso
idonee strutture;
• intervenire nella gestione dell’impresa sociosanitaria e nella promozione di reti di
servizio per attività di assistenza e di animazione sociale;
• applicare la normativa vigente relativa alla privacy e alla sicurezza sociale e
sanitaria;
• organizzare interventi a sostegno dell’inclusione sociale di persone, comunità e
fasce deboli;
• interagire con gli utenti del servizio e predisporre piani individualizzati di intervento;
• individuare soluzioni corrette ai problemi organizzativi, psicologici e igienico-
sanitari della vita quotidiana;
• utilizzare metodi e strumenti di valutazione e monitoraggio della qualità del servizio
erogato nell’ottica del miglioramento e della valorizzazione delle risorse.
A conclusione del percorso, il Diplomato nei “Servizi socio-sanitari” consegue i
risultati di apprendimento di seguito specificati in termini di competenze:
• utilizzare metodologie e strumenti operativi per collaborare a rilevare i bisogni
socio-sanitari del territorio e concorrere a predisporre ed attuare progetti
individuali, di gruppo e di comunità;
• gestire azioni di informazione e di orientamento dell’utente per facilitare
l’accessibilità e la fruizione autonoma dei servizi pubblici e privati presenti sul
territorio;
• collaborare nella gestione di progetti e attività dell’impresa sociale ed utilizzare
strumenti idonei per promuovere reti territoriali formali ed informali;
• contribuire a promuovere stili di vita rispettosi delle norme igieniche, della corretta
alimentazione e della sicurezza, a tutela del diritto alla salute e del benessere delle
persone;
Classe V sez. A Servizi Sociali Corso Serale – A.S. 2019/2020 – Documento del 15 maggio 17/73
• utilizzare le principali tecniche di animazione sociale, ludica e culturale;
• realizzare azioni, in collaborazione con altre figure professionali, a sostegno e a
tutela della persona con disabilità e della sua famiglia, per favorire l’integrazione e
migliorare la qualità della vita;
• facilitare la comunicazione tra persone e gruppi, anche di culture e contesti
diversi, attraverso linguaggi e sistemi di relazione adeguati;
• utilizzare strumenti informativi per la registrazione di quanto rilevato sul campo;
• raccogliere, archiviare e trasmettere dati relativi alle attività professionali svolte ai
fini del monitoraggio e della valutazione degli interventi e dei servizi.
•
Profilo in uscita del diplomato dell’indirizzo: TECNICO DEI SERVIZI SOCIO-SANITARI
1c. Quadro Orario del Piano di Studi
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1d. Metodologie di lavoro utilizzate
A LEZIONI FRONTALI X
B LEZIONI GUIDATE X
C ALTERNAZA SCUOLA LAVORO
D IMPRESA FORMATIVA SIMULATA
E
E- LEARNING (teledidattica è un settore applicativo della tecnologia informatica, che utilizza il complesso delle tecnologie di internet (web, e-mail, FTP, IRC, streaming
video, ecc…) per distribuire online contenuti didattici multimediali.) – progetto TESTA
X
F LEARNING BY DOING (apprendimento attraverso il fare, attraverso l’operare, attraverso le azioni)
G PROJECT WORK (Consolidare negli allievi competenze integrate di general
management e favorire l’imprenditorialità, intesa come competenza manageriale e sociale)
H DIMOSTRAZIONI PRATICHE
I ATTIVITA’ DI LABORATORIO
L RECUPERO E POTENZIAMENTO
M VALERIA PLUS (la relazione tra insegnamenti e apprendimenti)
N
FLIPPED CLASROOM – classe capovolta (l’idea è far vedere ai ragazzi alcuni video
sull’argomento da trattare prima della lezione, liberando così in classe un’incredibile quantità di tempo, tempo per esercitazioni in gruppo, laboratori, compiti, studio di
casi, approfondimento. Ma anche tempo per seguire, finalmente, i ragazzi con bisogni educativi speciali.)
X
O
OUTDOOR TRAINING (Sviluppare nei gruppi di lavoro l’attitudine necessaria a lavorare
in modo strategico, coinvolgendo gli allievi in un ambiente e in situazioni diverse da quelle quotidiane, costringendoli a pensare e ad agire fuori dai normali schemi
mentali e comportamentali.)
P DIDATTICA INTERATTIVA/RICERCA X
Q CORREZIONE DEGLI ESERCIZI ASSEGNATI PER COMPITO X
R PARTECIPAZIONE A VISITE GUIDATE E VIAGGI DI ISTRUZIONE
S PARTECIPAZIONE A PROGETTI TERRITORIALI E CONFERENZE X
T Didattica a distanza DAD X
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1e. Strumenti didattici utilizzati
1 Libri di testo x
2 Manuali, Dizionari; Fascicoli tecnici; Norme; Cataloghi X
3 Lavagna X
4 Sussidi audiovisivi / attrezzature multimediali X
5 Presentazioni multimediali X
6 Internet X
7 Appunti in classe e in FAD x
8 Appunti e video lezioni in DAD x
Come indicato nel punto 7 della tabella, gli studenti hanno potuto usufruire della piattaforma
messa a disposizione dal Centro di Istruzione per gli Adulti (CPIA) di Lecce per la formazione a
distanza, così come previsto dai citati regolamenti relativi all'istruzione per gli adulti.
1f. Altre attività svolte nel quinquennio, finalizzate alla costruzione del curricolo e alla strutturazione delle competenze
TIPO DI ATTIVITÀ (PON, Progetto POF, visita aziendale, viaggio di
istruzione …) DESCRIZIONE DELL’ATTIVITÀ ANNO SCOLASTICO
Progetti PON
Progetti PTOF
Progetti/Percorsi di CITTADINANZA E COSTITUZIONE
-Uda di Storia -Uda di Diritto
1g. Percorsi per l’Orientamento e le competenze trasversali (ex ASL)
Non sono previsti per il corso serale.
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2. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE - DESCRIZIONE DEL CURRICOLO QUINQUENNALE E DEGLI ESITI
2a. la Composizione della classe
La classe 5/A Servizi sociali corso serale è composta da 19 alunni, provenienti dalle classe 4 sez A dello scorso anno scolastico.
Elenco della classe
N° COGNOME NOME DATA DI NASCITA
1 ACCOTO GIUSEPPINA 11 ottobre 1976
2 BISANTI ANNA MARIA 4 dicembre 1974
3 CASCIARO SONIA 8 dicembre 1967
4 CASSANO DANIELA 22 maggio 1972
5 COLUCCIA SILVIA 31 gennaio 1986
6 COSI STEFANIA 6 settembre 1989
7 DE MARCO ANNA LUCIA 11 novembre 1978
8 DE SANTIS MARIA GIOVANNA 12 agosto 1996
9 FERRULLI DAVIDE 15 dicembre 1989
10 GIACCARI ERIKA 2 ottobre 1980
11 MONTI VIVIANA 5 marzo 1990
12 ORLANDO CRISTINA 20 maggio 1972
13 PATISSO ALESSANDRA 28 luglio 1986
14 PETRELLI ANTONELLA 12 settembre 1990
15 RESTA ANGELO CARMINE 12 dicembre 1987
16 RIZZO GIANLUCA 9 novembre 1975
17 RIZZO SONIA 13 settembre 1965
18 VALLO DANIELE 12 giugno 1983
19 VISINTIN KAREN 24 febbraio 1982
2b. COMPORTAMENTO DELLA CLASSE (quinto anno)
La classe VASR risulta composta da 19 alunni tutti maggiorenni e lavoratori, la cui maggior parte
proviene dalla classe quarta dello scorso anno scolastico. Dal punto di vista disciplinare gli alunni
hanno manifestato un comportamento corretto e collaborativo. Solo in qualche caso ci sono degli
interventi che a volte esulano dal costruttivo dialogo.
.
2c. IMPEGNO ED INTERESSE (quinto anno)
Sin dall’inizio il Consiglio di classe ha attuato un lavoro metodico e coordinato per favorire
l’apprendimento di tutti gli alunni valorizzandone le potenzialità. Da parte loro gli alunni hanno
dimostrato un adeguato impegno nello studio, tuttavia capacità, predisposizione e interessi diversi
Classe V sez. A Servizi Sociali Corso Serale – A.S. 2019/2020 – Documento del 15 maggio 21/73
nei confronti delle discipline hanno portato gli allievi a livelli di competenza e profitto eterogenei. Vi
sono studenti in particolare che, dotati di buone capacità cognitive, buona motivazione e
predisposizione allo studio hanno partecipato positivamente al dialogo educativo, raggiungendo
un’autonoma capacità di orientamento e ottenendo alla fine del percorso di studi, una
preparazione accurata. Altri alunni hanno mostrato impegno e collaborazione nello studio delle
discipline ottenendo risultati abbastanza soddisfacenti. Altri pur manifestando impegno e
partecipazione sono riusciti ad esprimersi in modo quasi convincente e propositivo. I risultati di
questi alunni appaiono mediamente sufficienti o in qualche caso appena sufficiente.
2d. PROFILO COGNITIVO (Livello medio della classe – quinto anno) La situazione esposta in precedenza ha influito, in parte, sul livello di preparazione globale della
classe. Sebbene tutte le Unità Didattiche di Apprendimento siano state svolte quasi
completamente nelle varie discipline, spesso si sono dovuti rimodulare i tempi programmati per il
loro svolgimento. E' stato necessario, talvolta, soffermarsi ulteriormente per rinforzare le
competenze di base.
E' stato possibile, nondimeno,approfondire alcuni aspetti che più da vicino interessano la futura
realtà lavorativa e didattica degli studenti e riguardanti sia le discipline dell'Area Comune che
quelle dell'Area di Indirizzo.
Pertanto, pur nella diversità di situazioni individuali, gli studenti possiedono una preparazione
globale più che sufficiente.
Classe V sez. A Servizi Sociali Corso Serale – A.S. 2019/2020 – Documento del 15 maggio 22/73
2e. CREDITI SCOLASTICI In riferimento all'attribuzione dei crediti si attendono comunicazioni ufficiali sulle modalità
di conversione dei crediti maturati negli anni precedenti. Quando comunicate saranno
parte integrante del presente documento.
N.
Cognome nome 3°
anno 4°
anno 5°
anno Totale
1 ACCOTO GIUSEPPINA
2 BISANTI ANNA MARIA
3 CASCIARO SONIA
4 CASSANO DANIELA
5 COLUCCIA SILVIA
6 COSI STEFANIA
7 DE MARCO ANNA LUCIA
8 DE SANTIS MARIA GIOVANNA
9 FERRULLI DAVIDE
10 GIACCARI ERIKA
11 MONTI VIVIANA
12 ORLANDO CRISTINA
13 PATISSO ALESSANDRA
14 PETRELLI ANTONELLA
15 RESTA ANGELO CARMINE
16 RIZZO GIANLUCA
17 RIZZO SONIA
18 VALLO DANIELE
19 VISINTIN KAREN
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2f. CREDITI SCOLASTICI/FORMATIVI Nessun credito formativo 2g. IL PERCORSO SCOLASTICO DEI SINGOLI STUDENTI
N. Cognome Nome Anno
scolastico 2017/2018
Anno scolastico 2018/2019
Anno scolastico 2019/2020
1 ACCOTO GIUSEPPINA Secondo biennio
Frequenza 5° anno
2 BISANTI ANNA MARIA Secondo biennio
Frequenza 5° anno
3 CASCIARO SONIA Secondo biennio
Frequenza 5° anno
4 CASSANO DANIELA Secondo biennio
Frequenza 5° anno
5 COLUCCIA SILVIA Proveniente da altro istituto, ammessa al quinto anno non ha frequentato.
6 COSI STEFANIA Secondo biennio
Frequenza 5° anno
7 DE MARCO ANNA LUCIA Secondo biennio
Frequenza 5° anno
8 DE SANTIS MARIA GIOVANNA Secondo biennio
Frequenza 5° anno
9 FERRULLI DAVIDE Secondo biennio
Frequenza 5° anno
10 GIACCARI ERIKA Secondo biennio
Frequenza 5° anno
11 MONTI VIVIANA Secondo biennio
Frequenza 5° anno
12 ORLANDO CRISTINA Secondo biennio
Frequenza 5° anno
13 PATISSO ALESSANDRA Secondo biennio
Frequenza 5° anno
14 PETRELLI ANTONELLA Secondo biennio
Frequenza 5° anno
15 RESTA ANGELO CARMINE Secondo biennio
Frequenza 5° anno
16 RIZZO GIANLUCA Secondo biennio
Frequenza 5° anno
17 RIZZO SONIA Secondo biennio
Frequenza 5° anno
18 VALLO DANIELE Secondo biennio
Frequenza 5° anno
19 VISINTIN KAREN Secondo biennio
Frequenza 5° anno
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3.CURRICOLI DISCIPLNARI ED ESITI DI APPRENDIMENTO
I.I.S.S. “DON TONINO BELLO”-TRICASE
DISCIPLINA: Italiano/Storia
CLASSE: V A SR – settore: Servizi Socio Sanitari
A.S.: 2019/2020 Prof.ssa: INDINO ANNA MARIA
La classe VASR risulta composta da 19 alunni tutti maggiorenni e lavoratori. Mi è stata affidata
sin dal loro inizio di anno scolastico che è stato il 14 ottobre 2019 essendo una classe serale. Il
numero dei partecipanti non è rimasto sempre uguale in quanto, alla fine del primo trimestre, vi è
stato un piccolo gruppo che si è ritirato per ripresentarsi poi, alla comparsa della didattica a
distanza (come da DPCM del 04 marzo 2020) anzi tre persone, anche dopo un po’ di tempo da
essa .Essendo lavoratori devo aggiungere che, per quanto riguarda la presenza, si possono
individuare dei gruppi: uno è formato da quei pochi di loro che sono stati costantemente presenti
durante tutto l’anno; un altro gruppo è stato presente saltuariamente; un altro gruppo, invece, si è
assentato maggiormente rispetto agli altri, tutto il secondo trimestre, per ripresentarsi con la dad.
Comunque per ciò che riguarda il profilo disciplinare la classe ha sempre sostenuto un
comportamento corretto.
La quasi totalità della classe ha accettato di seguire i suggerimenti didattici sin da subito, si è
mostrata motivata e disponibile al dialogo educativo e alla partecipazione all’attività didattica, per
cui, dal punto di vista dell’apprendimento, è risultato un livello globale di preparazione buono, ad
eccezione di pochi allievi con preparazione discreta e pochi hanno raggiunto un livello eccellente e
si sono dimostrati collaborativi e partecipativi creando dei lavori per un concorso imbandito
dall’associazione Triacorda.
Gli obiettivi prefissati sono stati raggiunti a seconda dell’impegno e delle capacità di ognuno, in
quanto si sono adottati approcci metodologici atti a coinvolgere anche i meno motivati.
La valutazione della classe per i primi due trimestri è stata portata avanti seguendo le griglie
già esistenti stabilite per il dipartimento d’italiano-storia; per il terzo trimestre è stato necessario
adeguarla alla nuova situazione e quindi è andata avanti secondo linee guida appositamente
formulate per la valutazione di quest’ultimo trimestre dal gruppo di INNOVODIDATTICA dell’Istituto
Don Tonino Bello di Tricase.
Per quanto riguarda il programma si è proceduto in maniera piuttosto regolare sino a quando
la situazione di emergenza epidemiologica, esistente in tutta la nazione, non ha imposto la
didattica a distanza e quindi si è avuto un certo rallentamento, pertanto in Italiano si è prossimi a
raggiungere la fine delle UDA proposte; in Storia si è raggiunto un discreto livello.
Sin dall’inizio del mio incarico, ho portato avanti esercitazioni sulle diverse tipologie testuali, in
conformità alla prima prova dell’Esame di stato; purtroppo a causa della chiusura della scuola per
la pandemia, non si sono potute fare le simulazioni riguardanti quest’ultima.
Frequenti sono stati anche i colloqui orali per entrambe le discipline per sollecitare gli allievi a
creare nessi e relazioni tra eventi letterari ed eventi storici; inoltre chi aveva problemi a partecipare
Classe V sez. A Servizi Sociali Corso Serale – A.S. 2019/2020 – Documento del 15 maggio 25/73
spesso, ha avuto a disposizione del materiale nella fad apposita e recuperare, in questo modo, un
po’ del programma..
Periodicamente si sono effettuate attività di recupero, consolidamento e potenziamento. DISCIPLINA: ITALIANO
UDA DI RIFERIMENTO - ITALIANO
Titolo UDA Competenza Tempi di svolgimento
NOI E LA LETTERATURA CONFRONTARSI IN MODO CRITICO
CON LE OPERE DELLA LETTERATURA TRA OTTOCENTO E NOVECENTO
Ottobre/Maggio
LETTERATURA E SOCIETA’
SAPER COGLIERE IL RAPPORTO TRA PRODUZIONE LETTERARIA E
CONTESTO STORICO. Ottobre/Maggio
LA COMUNICAZIONE ORALE
PADRONEGGIARE GLI STRUMENTI ESPRESSIVI ED ARGOMENTATIVI
INDISPENSABILI PER GESTIRE L'INTERAZIONE COMUNICATIVA
VERBALE IN VARI CONTESTI
IN ITINERE
LA COMUNICAZIONE SCRITTA
PRODURRE COMUNICAZIONI SCRITTE
SECONDO LE TIPOLOGIE DI PROVE PREVISTE DALL’ESAME DI STATO, CON
PROPRIETÀ DI LINGUAGGIO, CORRETTEZZA FORMALE, COERENZA
DI PENSIERO E RISPETTO DELLE CONSEGNE
IN ITINERE
Testo utilizzato:
LA MIA LETTERATURA, Dalla Fine Dell’ottocento A Oggi
Angelo Roncoroni, Milva Maria Cappellini, Alberto Dendi, Elena Sada, Olga Tribulato
Programma svolto:
TITOLO UDA: NOI E LA LETTERATURA
POSITIVISMO, NATURALISMO/ VERISMO, DECADENTISMO
• L’età del Positivismo;
• L’irrazionalismo di fine secolo e il Decadentismo
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NATURALISMO E VERISMO
• Il Naturalismo Francese
• Émile Zola: “Gervaise e l’acquavite”
• Il Verismo In Italia
GIOVANNI VERGA:
• La vita, le opere
• Il pensiero e la poetica.
• Le novelle:
• Da “Vita dei Campi”: “ Rosso Malpelo ”
• Da “I Malavoglia”: “Visita di condoglianze”
• I Malavoglia
• Mastro-don Gesualdo
IL DECADENTISMO:
• La poesia francese nel secondo ottocento
GABRIELE D’ANNUNZIO
• La vita e le opere
• Il pensiero e la poetica
• La prosa: da Il piacere al Notturno
• Alcyone
• Da Alcyone: “Meriggio” e “La pioggia nel pineto”
GIOVANNI PASCOLI:
• La vita e le opere
• Il pensiero e la poetica
• Myricae: “Lavandare”, “X Agosto”
• Canti di Castel vecchio: “La mia sera”
IL FUTURISMO
• La poesia del nuovo secolo in Italia
• Il futurismo
• Aldo Palazzeschi: “E lasciatemi divertire!”.
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IL NUOVO ROMANZO EUROPEO
• Il romanzo del primo novecento
LUIGI PIRANDELLO
• La vita e le opere
• Il pensiero e la poetica
• Fasi della produzione
• Le novelle per un anno: “La patente”
• Il fu Mattia Pascal
• Uno, nessuno e centomila
• Sei personaggi in cerca d’autore: “Un piccolo difetto”
ITALO SVEVO
• La vita e le opere
• Il pensiero e la poetica
• La coscienza di Zeno: Prefazione e preambolo de La coscienza di Zeno; “L’ultima sigaretta”;
“Lo schiaffo del padre”.
IL NOVECENTO
LA POESIA ERMETICA
GIUSEPPE UNGARETTI
• La vita e le opere
• La poetica
• L’Allegria: “Veglia”, “Il porto sepolto”, “Soldati”, “Fratelli”, “San Martino del Carso”
• Sentimento del tempo e Il dolore
SALVATORE QUASIMODO E L’ERMETISMO
Classe V sez. A Servizi Sociali Corso Serale – A.S. 2019/2020 – Documento del 15 maggio 28/73
• Ed è subito sera
EUGENIO MONTALE
• La vita e le opere • Il pensiero e la poetica • Ossi di seppia: “Meriggiare pallido e assorto”, “Spesso il male di vivere ho incontrato”
• Da Le occasioni a Satura
IL NEOREALISMO
Programma da svolgere:
PRIMO LEVI
• La vita e le opere
TITOLO UDA: LETTERATURA E SOCIETA’
• Caratteri del periodo storico di riferimento dei testi letterari studiati
• Fattori sociali e culturali di condizionamento rispetto agli autori studiati
TITOLO UDA: LA COMUNICAZIONE ORALE
• Tecniche della comunicazione orale nei diversi contesti • I diversi registri linguistici • Modalità di conduzione di un colloquio d’esame • La comunicazione orale nei diversi contesti • Conduzione di un colloquio e di una discussione su testi
studiati e non
TITOLO UDA: LA COMUNICAZIONE SCRITTA
• Analisi del testo, testo argomentativo e tema tradizionale • Tecniche e procedure
Prof.ssa: INDINO ANNA MARIA DISCIPLINA: STORIA
UDA DI RIFERIMENTO: STORIA
L’ETA’ DEI NAZIONALISMI E IL PRIMO DOPO GUERRA
SAPERSI ORIENTARE NELLA COMPLESSITA’ DELL’EPOCA STUDIATA, INTERPRETANDO
CRITICAMENTE I FATTI E COLLEGANDOLI OPPORTUNAMENTE
Ottobre/Maggio
Classe V sez. A Servizi Sociali Corso Serale – A.S. 2019/2020 – Documento del 15 maggio 29/73
L’ ETA’ DEI TOTALITARISMI. I GIORNI DELLA FOLLIA
COMPRENDERE I FENOMENI CHE PRECEDONO E PROVOCANO LO SCOPPIO DI UN CONFLITTO E LE CONSEGUENZE DELLO STESSO
Ottobre/Maggio
IL MONDO CONTEMPORANEO
SVILUPPARE LA CONSAPEVOLEZZA CHE L'EFFICACIA DELLE AZIONI E DELLE DECISIONI NEL PRESENTE È CONNESSA CON LA CAPACITÀ DI
PROBLEMATIZZARE IL PASSATO E DI METTERLO IN RAPPORTO COL
PRESENTE
Ottobre/Maggio
Testo utilizzato: STORIA E PROGETTO 5, Il novecento e oggi - Vittoria Calvani
Programma svolto:
TITOLO UDA: L’ETA’ DEI NAZIONALISMI E IL PRIMO DOPOGUERRA
• L’Italia industrializzata e imperialista • L’Europa verso la guerra • La prima guerra mondiale • Una pace instabile
TITOLO UDA: L’ETA’ DEI TOTALITARISMI E I GIORNI DELLA FOLLIA
• La Rivoluzione russa e il totalitarismo di Stalin • Mussolini, “inventore” del fascismo • I partiti di massa vincono le elezioni. Esplode il Biennio rosso • 1929: la prima crisi globale • Il nazismo
TITOLO UDA: IL MONDO CONTEMPORANEO
• La seconda guerra mondiale • La “guerra parallela” dell’Italia • Il quadro internazionale del dopoguerra • La “guerra fredda”
Programma da svolgere:
• La decolonizzazione • Il crollo del comunismo • L’Italia repubblicana • L’Età attuale: la globalizzazione.
Tricase,li 14/05/2020 Prof.ssa: INDINO ANNA MARIA
Classe V sez. A Servizi Sociali Corso Serale – A.S. 2019/2020 – Documento del 15 maggio 30/73
Anno Scolastico: 2019/2020
Classe: 5ASR - settore: Servizi SOCIO SANITARI Disciplina: INGLESE Docente: Prof. ssa MANUELA COLI’
Relazione sulla classe
Alla classe sono iscritti 19 studenti. Il livello di frequenza alle lezioni è stato costante solo per un gruppo di alunni
che hanno frequentato assiduamente le lezioni mentre un altro gruppo ha frequentato in modo occasionale e
spesso con poco interesse partecipando poco al dialogo educativo.
Alcuni studenti hanno mostrato difficoltà nell’acquisizione degli argomenti, a causa di una frequenza
discontinua e di lacune pregresse nello studio della lingua. La parte della classe che ha frequentato con assiduità
ha ottenuto, pur in tempi differenti, una preparazione soddisfacente.
All’interno delle ore di lezione, sono state privilegiate la lezione frontale e lo studio assistito, per facilitare
la conciliazione studio/lavoro. Si è proceduto poi con esercitazioni individuali o a coppie. È stato seguito un
programma incentrato su letture d’argomento tecnico ed esercitazioni finalizzate all’ampliamento del lessico
tecnico specifico del settore in questione.
Nella scelta degli argomenti ci si è attenuti ad un approccio interdisciplinare, attraverso la scelta di
contenuti il più possibile attinenti a quelli affrontati dalle discipline dell’area di settore. La tipologia di testi
affrontati, la loro analisi e rielaborazione hanno richiesto impegno costante e concentrazione da parte della classe,
per via del carattere poco discorsivo della micro-lingua e per via di una terminologia non comune. Particolare
attenzione è stata data alla cura della pronuncia.
Con l’avvento della emergenza epidemiologica si è proceduto ad attivare repentinamente la Didattica a
Distanza (DaD) attraverso la piattaforma Moodle per poi transitare successivamente in Google Suite. Gli alunni,
seppur con alcune difficoltà relative alla modalità di connessione, si sono mostrati partecipi e desiderosi di
continuare il percorso di studio e attraverso la nuova modalità basata sulle lezioni online. Tra le varie tipologie di
attività si è spaziato dal semplice invio di materiale di studio ed approfondimento alla video lezione, alla
somministrazione di test e verifiche formative e sommative. Tra gli strumenti per la verifica formativa è stato
fatto riferimento al controllo costante degli obiettivi comportamentali e cognitivi, alla sollecitazione degli alunni
ad una partecipazione più attiva, alle interrogazioni occasionali, interventi estemporanei e finalizzati durante la
lezione, interrogazioni brevi.
Tra gli strumenti per la verifica sommativa sono state utilizzate verifiche scritte di varia natura e verifiche orali.
Altri fattori che hanno concorso alla valutazione periodica e finale sono stati: la frequenza, la partecipazione
all’attività didattica, la costanza nell’impegno e il metodo di studio. Alcuni studenti non hanno conseguito livelli
di conoscenze, abilità e competenze sufficienti, altri si collocano nell’area della sufficienza, altri ancora, invece,
hanno raggiunto risultati più che soddisfacenti.
Va precisato che la programmazione ha subito un rallentamento nel suo svolgimento ma si ipotizza di riuscire a
completarla nei tempi previsti.
Classe V sez. A Servizi Sociali Corso Serale – A.S. 2019/2020 – Documento del 15 maggio 31/73
Per quanto concerne i criteri di valutazione della DaD, si fa riferimento ai Dipartimenti disciplinari,
articolazione del Collegio dei docenti, che hanno elaborato un documento di programmazione che contiene le
griglie di valutazione condivise.
PROGRAMMA SVOLTO
LINGUA E CIVILTA’ STRANIERA INGLESE
Classe: 5 A SR
Docente: Prof.ssa COLIì MANUELA
Libro di testo: A Caring Society English for Health and Social Services, Doretta Ardu, R. Beole, Roy
Palmer - Edisco
UDA n.1: Diseases
Contenuti Abilità Competenze
Modulo I
Diseases
Inflammation
Infectious agents: virus, bacteria
Congenital Syndromes
Mental Illness
Adult disorders: bipolar, depression
and panic disorders, schizophrenia
Childhood disorders
Old age diseases: Alzheimer’s and
Lo studente sa:
Padroneggiare le strutture
morfosintattiche e lessicali della
lingua organizzando il discorso in
funzione della situazione
comunicativa.
Comprendere in modo globale,
selettivo e dettagliato testi orali e
scritti attinenti l’area d’interesse.
Saper produrre testi orali e scritti
strutturati e coesi per riferire fatti,
descrivere fenomeni e situazioni.
Utilizzare il lessico specifico
dell’area di indirizzo ed esporre in
maniera semplice gli argomenti
del settore.
Partecipare a semplici
Sviluppare conoscenze linguistico –
comunicative e conoscenze relative
all’area di indirizzo.
Acquisire strutture, modalità e
competenze comunicative
corrispondenti al livello B2 del Quadro
Comune Europeo di Riferimento.
Classe V sez. A Servizi Sociali Corso Serale – A.S. 2019/2020 – Documento del 15 maggio 32/73
Parkinson’s
Caring for the mind
Mental Health Services in Italy
Speaking more than one language
could prevent Alzheimer’s
conversazioni, interagire nella
discussione e sostenere opinioni
su argomenti di vario genere o
relativi all’ambito d’interesse.
UDA n.2: Caring for children and adolescents
Contenuti Abilità Competenze
MICROLINGUA:
Modulo 3
Being parents
Exercise:listening comprehension of
the song “father and son”
Babies and Children:
The child care system in Italy
I and myself:
An overview of adolescence
Gender identity and sexual
orientation
The impact of social networks
Padroneggiare le strutture
morfosintattiche e lessicali della
lingua organizzando il discorso in
funzione della situazione
comunicativa.
Utilizzare strumenti adeguati a
superare le difficoltà comunicative
(dizionario, testo di grammatica,
ect);
Comprendere in modo globale,
selettivo e dettagliato testi orali e
scritti attinenti l’area d’interesse.
Saper produrre testi orali e scritti
strutturati e coesi per riferire fatti,
descrivere fenomeni e situazioni.
Utilizzare il lessico specifico
dell’area di indirizzo ed esporre in
maniera semplice gli argomenti del
Sviluppare conoscenze linguistico –
comunicative e conoscenze relative
all’area di indirizzo. Acquisire
strutture, modalità e competenze
comunicative corrispondenti al livello
B2 del Quadro Comune Europeo di
Riferimento.
Classe V sez. A Servizi Sociali Corso Serale – A.S. 2019/2020 – Documento del 15 maggio 33/73
settore.
Partecipare a semplici
conversazioni, interagire nella
discussione e sostenere
opinioni.su argomenti di vario
genere o relativi all’ambito
d’interesse.
UDA n.3: Social Services and sanitary Legislation
Contenuti Abilità Competenze
Modulo 5: Social Services for Adults
Cultural mediation for immigrants
Modulo 6 : Social and sanitary
legislation
Social security in Italy
The healthcare system in Italy
Laws and benefits for the disabled
Lo studente sa:
• Comprendere il significato
globale dei testi tecnici
trasmessi attraverso canali
diversi.
• Esporre in modo chiaro e
corretto gli argomenti
studiati
Sviluppare conoscenze linguistico –
comunicative e conoscenze relative
all’area di indirizzo. Acquisire
strutture, modalità e competenze
comunicative corrispondenti al livello
B2 del Quadro Comune Europeo di
Riferimento.
Tricase,14 Maggio 2020 La Docente
Manuela Colì
Classe V sez. A Servizi Sociali Corso Serale – A.S. 2019/2020 – Documento del 15 maggio 34/73
Anno Scolastico: 2019/2020 Classe: 5 A SR Docente: prof. Luigi Scupola DISCIPLINA: Matematica Relazione sulla classe La classe è composta da diciannoveallieviadultidi cui 4 uomini e quindici donne.
La classe si presenta per lo più omogenea per cultura ed educazione. Quasi tutti i discenti appartengono ad
un ambiente familiare culturalmente modesto, in grado di offrire pochi elementi contributivi ad una più
ampia opera educativa. La situazione iniziale si è presentata varia sotto l’aspetto della preparazione. Infatti,
solo un ristretto gruppo di alunni ha evidenziato una preparazione sufficiente, mentre la parte rimanente
risultava appena mediocre e con alcuni casi di insufficienze gravi. Tuttavia, il livello di preparazione
raggiunto dalla gran parte della classe risulta essere mediamente sufficiente. I contenuti sono stati adeguati
alle reali possibilità degli alunni e il programma è stato affrontato in maniera estremamente semplificata.
Alcuni contenuti che non venivano assimilati dagli allievi, sono stati rielaborati continuamente e
ripresentati in forma più snella e chiara.
Con l’interruzione delle attività didattiche e con l’introduzione della DaD, l’atteggiamento della classe non si
è modificato: la maggior parte degli allievi ha continuato a dimostrare, nonostante la difficoltà della
situazione, partecipazione, interesse e impegno continui.
I contenuti fondamentali della materia, anche se talvolta con molta difficoltà, a causa dell’assenza di un
valido metodo di studio e di solide basi pregresse, sono stati mediamente assimilati e raggiunti gli obiettivi
prefissati.
Complessivamente i risultati conseguiti sono molto positivi e il livello di preparazione è più che
soddisfacente.
UNITA’ DI APPRENDIMENTO
UDA n.1
Contenuti Abilità Competenze
• Disequazioni razionali di primo
e secondo grado intere e fratte
• Disequazioni particolari di
grado superiore al secondo
• Sistemi di disequazioni
• Equazioni e disequazioni
irrazionali, esponenziali e
logaritmiche.
• Saper risolvere equazioni e
disequazioni di primo e
secondo grado.
• Utilizzare con sicurezza le
tecniche e le procedure di
calcolo per risolvere
equazioni, disequazioni,
sistemi.
• Rappresentare graficamente
le soluzioni di una o più
disequazioni.
• Interpretare i grafici
prodotti.
• Lo studente risolve le
disequazioni razionali intere e
fratte.
• Lo studente risolve semplici
disequazioni di grado superiore
al secondo riconoscendo,
cercando tra i vari metodi,
quello adatto alla situazione
contingente.
• Lo studente risolve le
disequazioni irrazionali,
esponenziali e logaritmiche.
Classe V sez. A Servizi Sociali Corso Serale – A.S. 2019/2020 – Documento del 15 maggio 35/73
UDA n.2:
Contenuti Abilità Competenze
• Definizione di funzione
• Dominio di una funzione
• Funzioni iniettive e suriettive
• Definizione di funzione
composta
• Definizione di funzione inversa
• Funzione costante
• Funzione lineare
• Funzione quadratica
• Funzione omografica
• Funzioni polinomiali intere e
fratte
• Funzioni irrazionali,
esponenziali e logaritmiche
• Caratteristiche e grafici
• Saper rappresentare
sommariamente una funzione a
partire dalla sua espressione
analitica.
• Riconoscere le principali
funzioni elementari.
• Saper riconoscere il grafico
delle principali funzioni
elementari.
• Saper individuare le proprietà
di una funzione dal suo grafico.
• Lo studente riconosce le
caratteristiche delle funzioni
elementari a partire
dall’equazione che le definisce.
• Interpreta il grafico di funzioni
che coinvolgono la realtà
quotidiana.
UDA n.3:
Contenuti Abilità Competenze
• Approccio intuitivo al concetto
di limite
• Limiti all’infinito
• Limiti al finito
• Limiti destro e sinistro
• Operazioni sui limiti
• Forme indeterminate
• Eliminazione delle forme
indeterminate
• Limiti notevoli
• Definizione di funzione
continua in un punto e in un
intervallo
• Vari tipi di discontinuità
• Asintoti verticali, orizzontali,
obliqui
• Comprendere il significato di
limite.
• Saper operare con i limiti.
• Saper ipotizzare l’andamento
di una funzione razionale intera
o fratta all’infinito o in un
intorno di puntiparticolari
utilizzando i limiti.
• Conoscere i teoremi
fondamentali sui limiti.
• Riconoscere le forme
indeterminate.
• Acquisire ulteriori elementi
per la costruzione del grafico di
una funzione: discontinuità,
continuità.
• Superamento di semplici casi
di indeterminazione.
• Individuazione e
riconoscimento dei tipi di
discontinuità per funzioni
razionali fratte.
• Ricerca degli asintoti di una
funzione.
• Sa estendere i risultati dalle
funzioni elementari a funzioni
ottenute tramite loro
combinazione.
• Sa trovare gli asintoti di diverso
tipo per una funzione.
• Sa interpretare ai fini del grafico,
l’asintoto nelle sue diverse
tipologie.
Classe V sez. A Servizi Sociali Corso Serale – A.S. 2019/2020 – Documento del 15 maggio 36/73
• Acquisire gli elementi
fondamentali per la costruzione
di un grafico di una funzione.
UDA n.4:
Contenuti Abilità Competenze
• Problema delle tangenti
• Ricerca del coefficiente
angolare della tangente a una
curva in un suo punto
• Definizione di derivata
• Derivata delle funzioni
elementari
• Derivata delle funzioni
composte
• Regole di derivazione
• Continuità e derivabilità
• Studio del segno della derivata
prima
• Grafico di una funzione
• Cenni sui problemi di massimo
e di minimo
• Integrali definiti e indefiniti
• Saper utilizzare le informazioni
originate dallo studio delle
derivate di una funzione
• Saper calcolare la derivata di
una funzione
• Dedurre dallo studio degli
elementi caratteristici di una
funzione il suo grafico
• Saper individuare gli eventuali
punti di massimo e di minimo
di una funzione
• Saper rappresentare in modo
corretto una funzione
semplice
• Saper risolvere semplici
problemi di massimo o
minimo
• Calcolare integrali indefiniti e
definiti di semplici funzioni
• Applicare il calcolo integrale al
calcolo di aree e volumi e a
problemi tratti da altre
discipline.
• Applicare lo studio della derivata
prima alla crescenza e decrescenza
di una funzione per la
determinazione dei massimi e
minimi
• Applicare il calcolo integrale al
calcolo di aree e volumi e a problemi
tratti da altre discipline.
• Utilizzare le tecniche dell’analisi,
rappresentandole anche sotto forma
grafica.
• Individuare strategie appropriate
per risolvere problemi.
• Utilizzare gli strumenti del calcolo
integrale nella descrizione e
modellizzazione di fenomeni di varia
natura.
Testo utilizzato: La matematica a colori (Edizione Gialla) -Voll. 4 e 5 –Leonardo Sasso – Ed. Petrini
Programma svolto durante il primo e secondo trimestre:
• Richiami di argomenti svolti negli anni precedenti:
• Gli insiemi numerici N, Z, Q. I numeri irrazionali (cenni). L’insieme dei numeri reali R.
• Operazioni con le potenze
• La rappresentazione dei numeri reali sulla retta. Gli assi cartesiani ortogonali.
• Gli intervalli di numeri reali.
• Equazioni di primo e secondo grado intere e fratte
• Disequazioni razionali di primo e secondo grado intere e fratte
• Sistemi di disequazioni
Classe V sez. A Servizi Sociali Corso Serale – A.S. 2019/2020 – Documento del 15 maggio 37/73
• Definizione di funzione
Programma svolto durante il terzo trimestre in Dad:
• Classificazione delle funzioni
• Caratteristiche di alcune funzioni note
• Dominio di una funzione
• Intersezione di una funzione con gli assi cartesiani
• Segno di una funzione
• Caratteristiche e grafici
• Approccio intuitivo al concetto di limite
• Limiti all’infinito
• Limiti al finito
• Limiti destro e sinistro
• Operazioni sui limiti
• Forme indeterminate
• Eliminazione delle forme indeterminate
• Definizione di funzione continua in un punto e inun intervallo
• Vari tipi di discontinuità
• Asintoti verticali e orizzontali
• Grafico probabile di una funzione
Programma svolto in FAD:
• Disequazioni razionali di primo e secondo grado intere e fratte
• Sistemi di disequazioni
• Classificazione delle funzioni
• Caratteristiche di alcune funzioni note
Programma ancora da svolgere:
• Definizione e significato geometrico di derivata
• Derivata delle funzioni elementari
• Regole di derivazione
• Studio del segno della derivata prima
• Cenni sui problemi di massimo e di minimo
• Integrali definiti e indefiniti
IL Docente
Prof.Luigi SCUPOLA
Classe V sez. A Servizi Sociali Corso Serale – A.S. 2019/2020 – Documento del 15 maggio 38/73
Anno Scolastico: 2019/2020 Classe: 5ASR - settore: Servizi Socio – Sanitari
Disciplina: Lingua e Cultura straniera (Francese) Docente: prof.ssa Maria Rosaria De Lorenzis
RELAZIONE SULLA CLASSE La classe, tenendo conto che l’utenza del corso serale è sempre più spesso
portatrice di istanze complesse e diversificate a causa delle diseguali condizioni di
vita e di lavoro, delle carriere scolastiche irregolari e di un ampio ventaglio di età
anagrafica, si è presentata disomogenea rispetto alla disponibilità al dialogo
educativo. Una parte della classe ha mostrato talune difficoltà nell’acquisizione
degli argomenti, anche a causa di una frequenza discontinua. La restante parte
della classe ha frequentato con assiduità, ottenendo, pur in tempi differenti, una
preparazione soddisfacente. Per ciò che attiene al profilo disciplinare la classe ha
comunque assunto un comportamento corretto. E’ stata utilizzata
prevalentemente la lezione frontale, accompagnata dall’utilizzo del libro di testo
per consentire una corretta applicazione dei contenuti disciplinari. La valutazione
ha tenuto conto non solo del livello di competenze raggiunto rispetto agli obiettivi
didattici, ma anche della situazione di partenza, dell’impegno manifestato, della
partecipazione al dialogo educativo e dell’interesse dimostrato per la disciplina.
Inoltre, grazie alla strumentazione tecnologica e multimediale gli studenti hanno
potuto personalizzare l’apprendimento e superare le difficoltà derivanti
dall’impossibilità di essere sempre presenti per motivi di lavoro o famiglia.
Utilizzando, infatti, la piattaforma digitale di formazione e fruizione a distanza
(FAD) in cui sono stati proposti approfondimenti sugli argomenti oggetto di studio,
l’allievo ha potuto razionalizzare i tempi e conciliare così gli impegni di studio e
lavoro. Per quel che concerne la didattica a distanza, imposta dalla situazione di
emergenza epidemiologica in cui versa la nazione, si sottolinea un lieve
rallentamento del regolare svolgimento della programmazione, che si è riusciti
comunque a portare a termine. Tutto ciò non ha però influito sul comportamento
della classe, che anzi ha dimostrato di saper agire e reagire se altamente
motivata in un rapporto di reciproco rispetto, esprimendo un forte desiderio di
promozione sociale, di socializzazione e comunicazione. Un gruppo ristretto di
Classe V sez. A Servizi Sociali Corso Serale – A.S. 2019/2020 – Documento del 15 maggio 39/73
studenti che aveva sospeso la frequenza in classe, con l’avvento della DaD, ha
ripreso la continuità dimostrando un rinnovato e motivato interesse per quel che
concerne l’attività didattica. Si rileva solo la frequenza discontinua o quasi nulla
da parte di un esiguo numero di studenti che hanno spesso limitato l’azione al
mero collegamento in piattaforma. Alcuni allievi hanno conseguito livelli di
conoscenze, abilità e competenze che si collocano nell’area della sufficienza, altri
invece,hanno raggiunto risultati apprezzabili e pienamente soddisfacenti. In
generale gli alunni hanno raggiunto nella maggior parte dei casi le conoscenze, le
abilità e le competenze di base definite in fase di programmazione. Nel corso
dell'anno scolastico, la classe ha mantenuto un atteggiamento, nei confronti
dell'attività didattica, complessivamente sufficiente sia nella rielaborazione che
nell’impegno personali. Nella classe si evidenziano diversi livelli di padronanza
relativamente agli argomenti trattati. Una buona parte della classe li padroneggia
con sicurezza, mentre la restante parte evidenzia una certa fragilità. Infine si
sottolinea la difficoltà generale ad esprimersi utilizzando correttamente il lessico
specifico della disciplina.
LIBRO DI TESTO: LAURA POTÌ, "POUR BIEN FAIRE", HOEPLI
Obiettivi didattici:
• Comprendere in modo globale e analitico semplici testi (orali e scritti) inerenti ad
argomenti e settori operativi specifici dell’area di specializzazione.
• Comprendere quanto richiesto nella comunicazione con un interlocutore che parli
lentamente o ripeta quanto già detto.
• Produrre brevi testi orali e scritti, di tipo espositivo e descrittivo, su argomenti propri
del settore professionale, in modo sostanzialmente corretto, con sufficiente
chiarezza logica e precisione lessicale. Interagire nella comunicazione, nonostante
qualche esitazione o qualche imperfezione nella pronuncia.
• Acquisire termini tecnici e un linguaggio adeguato al contesto.
• Potenziare la conoscenza delle strutture grammaticali e le capacità logico-
argomentative
• Sviluppare la capacità di rielaborazione del sapere e consolidare le competenze
descrittive e comunicative.
Obiettivi minimi:
Classe V sez. A Servizi Sociali Corso Serale – A.S. 2019/2020 – Documento del 15 maggio 40/73
• Saper comprendere i punti principali di testi scritti relativi all’area di
specializzazione.
• Saper comprendere i punti principali di testi orali che si riferiscono all’area di
specializzazione.
• Saper comunicare in maniera comprensibile, anche se non completamente
corretta, in contesti che richiedano uno scambio diretto di informazioni relative
all’area di specializzazione.
• Saper rielaborare le informazioni apprese.
• Saper scrivere brevi testi riguardanti argomenti di carattere professionale con un
livello di correttezza tale da consentire la comprensione da parte del ricevente.
• Saper riconoscere le strutture grammaticali di base e applicarle in maniera il più
possibile adeguata al contesto.
• Saper utilizzare termini tecnici in modo adeguato.
Metodologie di lavoro
Lezione frontale e/o dialogata; lezione o ripasso tra pari; esercitazioni individuali o a
coppie. Approccio interdisciplinare. Uso di L2 per buona parte delle attività, uso di L1 per
le riflessioni sul funzionamento della lingua. È stato seguito un programma incentrato su
letture d’argomento tecnico ed esercitazioni finalizzate all’ampliamento del lessico
tecnico specifico del settore in questione. Sono state effettuate lezioni frontali sollecitando
l’intervento degli alunni nella discussione degli argomenti proposti. Gli studenti sono
sempre stati invitati a leggere, a tradurre e a commentare il materiale proposto. In DaD
l’attività è stata svolta attuando le diverse tipologie a disposizione come ad esempio
l’nvio di materiale di studio ed approfondimento, l’aggiunta di video a supporto delle
lezioni, la somministrazione di esercizi e verifiche di tipo sommativo e formativo, e
soprattutto prediligendo il dialogo formativo attraverso lo strumento della video lezione.
Tipologia delle prove somministrate:
Sono state effettuate due prove scritte e due prove orali nel primo e secondo trimestre.
Nel terzo trimestre le prove di verifica scritta sono state somministrate su piattaforma e
sono state svolte a tempo in videoconferenza. Lo stesso procedimento è stato utilizzato
per le prove orali, avvenute in videoconferenza con gli studenti. L’esercizio alla lingua
parlata è stato privilegiato settimanalmente nel corso di ogni singola lezione. Sono state
somministrate principalmente prove scritte di comprensione per sviluppare la capacità di
rielaborazione e di espressione personale. Nel valutare si è tenuto conto oltre che della
capacità di rielaborazione, anche dell’accuratezza morfosintattica e della conoscenza
Classe V sez. A Servizi Sociali Corso Serale – A.S. 2019/2020 – Documento del 15 maggio 41/73
dei contenuti. Nelle verifiche orali si è cercato di valutare la comprensibilità del messaggio
orale, l’acquisizione dei contenuti richiesti e l’impegno dimostrato nello studio.
Criteri di valutazione:
Comprensione e produzione (scritta e orale), capacità di sintesi, autonomia nella
rielaborazione personale dei contenuti, livello di conoscenza e approfondimento
dei contenuti, uso del lessico tecnico appreso, uso della lingua corretto sul piano
morfo-sintattico ed ortografico. Per la valutazione delle prove scritte si è tenuto
conto in particolare della correttezza formale e della capacità di rielaborazione
personale dei contenuti, per la valutazione delle prove orali si è dato un
particolare peso all’efficacia della comunicazione. La valutazione complessiva ha
tenuto conto anche dei progressi rispetto al livello di partenza, dell’assiduità nello
studio, dell’impegno dimostrato, della partecipazione e della pertinenza degli
interventi in classe. Per quanto riguarda i criteri di valutazione attuati nella
Didattica a Distanza si è fatto riferimento al documento di programmazione
contenente le griglie di valutazione condivise, elaborato dai Dipartimenti
Disciplinari, articolazione del Collegio dei Docenti.
Titolo UDA Competenza Tempi di svolgimento
Métiers dans le domaine du
développement locale
-Acquisire competenze comunicative specifiche del settore.
-Utilizzare le funzioni comunicative specifiche del settore e un lessico adeguato
-Comprendere testi tecnici relativi al settore e individuare strutture specifiche
-Riutilizzare quanto appreso per esigenze personali
Settembre/Ottobre/Novembre
Emplois des services publiques
-Acquisire competenze comunicative specifiche del settore -Utilizzare le funzioni comunicative specifiche e un lessico adeguato - Comprendere testi tecnici
Dicembre/Gennaio/Febbraio
Classe V sez. A Servizi Sociali Corso Serale – A.S. 2019/2020 – Documento del 15 maggio 42/73
relativi al settore e individuare strutture specifiche -Riutilizzare quanto appreso per esigenze personali
Maison de retraite
-Acquisire competenze comunicative specifiche del settore -Utilizzare le funzioni comunicative specifiche del settore e un lessico adeguato -Comprendere testi tecnici relativi al settore e individuare strutture specifiche -Riutilizzare quanto appreso per esigenze personali
Marzo/Aprile/Maggio/Giugno
PROGRAMMA ANNUALE SVOLTO NELLA CLASSE VA SR
Anno Scolastico: 2019/2020
DISCIPLINA: LINGUA FRANCESE Docente: Prof./ssa Maria Rosaria De Lorenzis Métiers dans le domaine du développement locale
-CHEF DE PROJET TERRITORIAL: fiche technique
Compétences et qualités
-AGENT DE DEVELOPPEMENT LOCAL: fiche technique
-ÉDUCATEUR SPECIALISE(ET DES JEUNES ENFANTS) : fiche technique
Compétences et lieux de travail
-ASSISTANT FAMILIAL: fiche technique
Classe V sez. A Servizi Sociali Corso Serale – A.S. 2019/2020 – Documento del 15 maggio 43/73
Emplois des services publiques
-RESPONSABLE D’ETABLISSEMENT SOCIAL ET SOCIO-EDUCATIF: fiche technique
Milieu de travail
-MONITEUR EDUCATEUR: fiche technique
Compétences
-LES CENTRES SOCIAUX
Maison de retraite
-LE DROIT A LA SANTE
-DIRECTEUR D’UNE MAISON DE RETRAITE : fiche technique
-LES MALADIES DE PARKINSON ET D’ALZHEIMER
Révision grammaticale
Emploi de CE ou IL
Subjonctif présent
Verbes irréguliers
Accord du participe passé
Forma negativa
Les pronoms relatifs
Les pronoms personnels complément
Pronomi personali accoppiati
Les gallicismes
Pronomi personali accoppiati
La Docente:
Prof.ssa Maria Rosaria De Lorenzis
Classe V sez. A Servizi Sociali Corso Serale – A.S. 2019/2020 – Documento del 15 maggio 44/73
RELAZIONE
Classe:VA SERALE
Docente: Prof.ssa Francesca Fernanda Marino
Degli alunni facenti parte di questa classe, un gruppo ha partecipato attivamente all’attività didattica, è
stato costantemente presente e responsabile, raggiungendo degli ottimi risultati; un altro gruppo ha
dimostrato buona volontà all’inizio dell’anno scolastico perdendo gradualmente interesse e impegno
durante il percorso. Un terzo gruppo ha partecipato alle lezioni in maniera frammentaria ottenendo un
risultato poco più sufficiente. Il programma prefissato è stato completato attraverso videolezioni, file e
appunti inviati su classroom dal secondo trimestre in poi.
UNITÀ DIDATTICA DI APPRENDIMENTO
A.S. 2019/2020
UDA N.___1________
TITOLO:_I bisogni: minori, anziani e disabili
A – PRESENTAZIONE
Destinatari
Alunni classe:____QUINTA
Corso:_ Servizi Socio-Sanitari___
Periodo di svolgimento
Settembre- febbraio
Contesto didattico
ASSI COINVOLTI Scientifico - tecnologico; linguaggi
DISCIPLINE COINVOLTE Psicologia, Diritto, Inglese, Italiano
ALTRI SOGGETTI COINVOLTI
Compito/Prodotto
Competenze di riferimento (indicare quelle relative all’UdA)
Classe V sez. A Servizi Sociali Corso Serale – A.S. 2019/2020 – Documento del 15 maggio 45/73
COMPETENZE CHIAVE DI
RIFERIMENTO
ACQUISIRE ED INTERPRETARE L’INFORMAZIONE
AVERE UN COMPORTAMENTO AUTONOMO E RESPONSABILE
COLLABORARE E PARTECIPARE
COMUNICARE
IMPARARE AD IMPARARE
INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI
PROGETTARE
RISOLVERE PROBLEMI
COMPETENZE ASSE DEI
LINGUAGGI
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti
Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo.
Produrre testi di vario tipo in relazione ai diversi scopi comunicativi
Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi
Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico
Utilizzare e produrre testi multimediali
COMPETENZE ASSE
MATEMATICO
Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica
Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni
Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi
Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi, anche con l’ausilio di interpretazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni di tipo informatico.
COMPETENZE ASSE
SCIENTIFICO-
TECNOLOGICO
Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni, appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità
Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza
Essere consapevole delle potenzialità delle tecnologie rispetto al contesto culturale e sociale in cui vengono applicate
COMPETENZE ASSE
STORICO-SOCIALE
Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti della Costituzione, della persona, della collettività, dell’ambiente
Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio
COMPETENZE ASSE
TECNICO-PROFESSIONALE
(inserire quelle relative al
settore di riferimento)
Riconoscere i composti organici e il tipo di ibridazione
Saper “leggere” una reazione chimica
Conoscere alcune proprietà chimico-fisiche dei composti
partendo da situazioni di problem solving, affrontare positivamente problemi tecnici lavorativi, osservando, descrivendo ed analizzando fenomeni, appartenenti alla realtà naturale e artificiale.
Motivazione della proposta e suo valore formativo
Classe V sez. A Servizi Sociali Corso Serale – A.S. 2019/2020 – Documento del 15 maggio 46/73
La proposta in relazione ai contenuti, alle finalità e agli obiettivi risulta essere adeguata ai bisogni educativi, formativi e di conoscenza degli studenti.
Tempi (Calendarizzazione di massima)
Da Settembre a Febbraio
Risorse
Libro di testo, fotocopie, strumenti multimediali e laboratori.
B – INQUADRAMENTO APPRENDIMENTI
Finalità educative: Costruzione di sé Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i
propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità
Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazioni e di formazione, anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro.
Elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti
Relazione con gli altri Interagire in gruppo comprendendo diversi punti di vista, valorizzando le proprie ed altrui
capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune e alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri.
Comprendere messaggi di genere diverso e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi mediante diversi supporti
Rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti.
Rapporto con la realtà naturale e sociale Individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni
tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica.
Affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni, utilizzando, secondo il tipo di problema,contenuti e metodi delle diverse discipline
Standard di riferimento: Al termine del percorso l’allievo dovrà essere in grado di conoscere i contenuti proposti, di ragionare e di operare con essi.
Classe V sez. A Servizi Sociali Corso Serale – A.S. 2019/2020 – Documento del 15 maggio 47/73
COMPETENZA MIRATA:
• Acquisire i dati ed esprimere qualitativamente e quantitativamente i risultati delle osservazioni di un fenomeno attraverso grandezze fondamentali e derivate;
• Individuare e gestire le informazioni per organizzare le attività sperimentali; • Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali
Conoscenze Abilità Tipologia delle prove di verifica previste
-Definizione del concetto di bisogno
-Organizzazione dei servizi socio-
sanitari
-Progetto di intervento mirato su
minori, anziani e disabili
-Riconosce i diversi livelli di
organizzazione dei servizi socio-sanitari
-Riconoscere i diversi tipi di bisogno
-Riconoscere i bisogni di minori, anziani e
disabili
Teoria: scritto e orale
Tipologia della prova scritta:
domande a risposta breve, domande a risposta
multipla, analisi del caso
Descrittori di Competenze: Rappresentare il concetto di bisogno
Stilare progetti di intervento per minori, anziani e disabili
SAPERI ESSENZIALI /OBIETTIVI MINIMI
Contenuti Conoscenze Abilità/capacità
-Concetto di bisogno -Organizzazione dei servizi socio-sanitari -Progetto di intervento
Distinguere i diversi livelli di organizzazione dei servizi socio-sanitari
Lo studente identifica le diverse tipologie di bisogno ed è in grado di progettare interventi mirati per sostenere le categorie protette come minori, anziani e disabili
Classe V sez. A Servizi Sociali Corso Serale – A.S. 2019/2020 – Documento del 15 maggio 48/73
Descrittori di Competenze: Delineare i diversi bisogni della popolazione
POTENZIAMENTO
Contenuti Conoscenze Abilità/capacità
-Bisogni socio-sanitari
-Minori, anziani e disabili
Organizzazione del SSN (Servizio Sanitario Nazionale)
Centri diurni RSA Case di riposo Case albergo Case famiglia Comunità alloggio Morbo Alzheimer Morbo Parkinson PCI (Paralisi Cerebrale infantile)
Saper differenziare le diverse tipologie di bisogno Saper progettare interventi mirati per sostenere le categorie protette come minori, anziani e disabili
Descrittori di Competenze: Progettare le tipologie di intervento sulla popolazione minorile, disabile ed anziana
C – ARTICOLAZIONE DELL’UNITÀ
Attribuzioni
Materia 1 Italiano ASSE DEI
LINGUAGGI Materia 2 Inglese
ASSE SCENTIFICO-
TECNOLOGICO
Materia 1 Anatomia e Fisiopatologia
ASSE
TECNICO-PROFESSIONALE
Materia 1 Psicologia
Prerequisiti
Concetto di bisogno, Servizio Sanitario Nazionale, Morbo di Parkinson, Morbo di Alzheimer
Fasi di realizzazione
Fase 1: settembre-ottobre
Fase 2: novembre - febbraio
Metodologie
Lezione frontale dialogata attuando la metodologia del costruttivismo.
Lavoro a gruppi
Ricerca metodologie operative
Esperienze di laboratorio
Costruzione di mappe concettuali
Strumenti di lavoro
Libro di testo, fotocopie, attrezzature di laboratorio, dispositivi multimediali.
Esperienze
Attività di laboratorio
Verifica
Prove scritte strutturate e semistrutturate
Interrogazione
Valutazione
Costituiscono oggetto della valutazione periodica e annuale:
GLI APPRENDIMENTI, cioè la rilevazione dei livelli raggiunti dagli allievi:
- nelle conoscenze/abilità delle aree formative (anche per singole discipline come funzionali al raggiungimento di un apprendimento unitario);
- nel conseguimento degli obiettivi formativi delle UDA.
IL COMPORTAMENTO, cioè:
- il grado di interesse, - le modalità di partecipazione alla comunità educativa della classe e della scuola, - l’impegno, - la capacità di relazione con gli altri.
Alla fine dell’UDA si rileva la competenza in situazione, tenendo conto degli esiti delle verifiche,
sulle conoscenze e abilità maturate, e del comportamento del singolo studente
La valutazione prenderà spunto dalla misurazione del livello di conoscenza, abilità e competenza
Note/ particolari significatività dell’intervento
AMBITO
FORMATIVO
COMPETENZA DI CITTADINANZA
DESCRIZIONE DELLA COMPETENZA
Prestazione attesa
LIV.
Agire in modo autonomo e responsabile
Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella
vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti
e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le
opportunità comuni, i limiti, le regole, le
responsabilità
Conoscenza e rispetto di regole
e ruoli
Assunzione di responsabilità
Imparare ad imparare
Organizzare il proprio apprendimento, individuando,
scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità
di informazioni e di formazione, anche in funzione
dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del
proprio metodo di studio e di lavoro.
Utilizzazione di strumenti e
materiali delle varie aree
disciplinari funzionali
all’organizzazione del proprio
apprendimento
COSTRUZIONE DI SÈ
Progettare
Elaborare e realizzare progetti riguardanti lo
sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro,
utilizzando le conoscenze apprese per stabilire
obiettivi significativi e realistici e le relative priorità,
valutando i vincoli e le possibilità esistenti,
definendo strategie di azione e verificando i risultati
raggiunti
Elaborazione e realizzazione
pratica di un prodotto o di una
consegna
Collaborare e Partecipare
Interagire in gruppo comprendendo diversi punti di
vista, valorizzando le proprie ed altrui capacità,
gestendo la conflittualità, contribuendo
all’apprendimento comune e alla realizzazione delle
attività collettive, nel riconoscimento dei diritti
fondamentali degli altri.
Interazione collaborativa con
pari e adulti
Riconoscimento e rispetto delle
opinioni altrui
Comunicare
Comprendere messaggi di genere diverso e di
complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi
diversi mediante diversi supporti
Comprensione di messaggi di
genere diverso
Individuazione degli elementi
fondamentali
Uso di diversi supporti
RELAZIONE CON GLI ALTRI
Rappresentare eventi, fenomeni, principi,
concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati
d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi
e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi
supporti.
Produzione efficace di testi
verbali, scritti e orali, e non
verbali, utilizzando linguaggi,
conoscenze e diversi supporti.
Acquisire ed interpretare le informazioni
Acquisire ed interpretare criticamente l’informazione
ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi
strumenti comunicativi, valutandone l’attendibilità e
l’utilità, distinguendo fatti ed opinioni
Uso consapevole di procedure e
modelli per selezionare e
interpretare le informazioni
Individuare collegamenti e relazioni
Individuare e rappresentare, elaborando
argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra
fenomeni, eventi e concetti diversi, anche
appartenenti a diversi ambiti disciplinari e lontani
nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura
sistemica, individuando analogie e differenze,
coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro
natura probabilistica.
Individuazione di collegamenti
coerenti tra le varie aree
disciplinari
RAPPORTO CON LA REALTÀ NATURALE E SOCIALE
Risolvere problemi
Affrontare situazioni problematiche costruendo e
verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse
adeguate, raccogliendo e valutando i dati,
proponendo soluzioni, utilizzando, secondo il tipo di
problema,contenuti e metodi delle diverse discipline
Analisi di un problema nelle
diverse discipline e
individuazione di ipotesi di
soluzione.
Scelta di strategie/soluzioni in
relazione al contesto
A Dimostra di applicare la competenza in modo autonomo e consapevole con buona padronanza delle
conoscenze. Assume autonomamente atteggiamenti responsabili.
B Dimostra di sapersi orientare nell’applicare la competenza con discreta padronanza delle conoscenze.
Assume atteggiamenti collaborativi.
C Dimostra di applicare la competenza in modo assistito con gestione essenziale delle conoscenze e
atteggiamento. Dimostra atteggiamento superficiale e/o bisognoso di guida/controllo.
D Competenza non ancora certificabile
UNITÀ DIDATTICA DI APPRENDIMENTO
A.S. 2019/2020
UDA N.___2________
TITOLO: Figure professionali e metodologie socio-
sanitarie
A – PRESENTAZIONE
Periodo di svolgimento
Marzo - Giugno
Contesto didattico
ASSI COINVOLTI Scientifico - tecnologico; matematico; linguaggi
DISCIPLINE COINVOLTE Psicologia, Diritto, Inglese, Italiano
ALTRI SOGGETTI COINVOLTI
Compito/Prodotto
Competenze di riferimento (indicare quelle relative all’UdA)
COMPETENZE CHIAVE DI
RIFERIMENTO
ACQUISIRE ED INTERPRETARE L’INFORMAZIONE
AVERE UN COMPORTAMENTO AUTONOMO E RESPONSABILE
COLLABORARE E PARTECIPARE
COMUNICARE
IMPARARE AD IMPARARE
INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI
PROGETTARE
RISOLVERE PROBLEMI
COMPETENZE ASSE DEI
LINGUAGGI
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti
Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo.
Produrre testi di vario tipo in relazione ai diversi scopi comunicativi
Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi
Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico
Utilizzare e produrre testi multimediali
COMPETENZE ASSE
MATEMATICO
Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica
Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni
Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi
Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi, anche con l’ausilio di interpretazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni di tipo informatico.
COMPETENZE ASSE
SCIENTIFICO-
TECNOLOGICO
Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni, appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità
Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza
Essere consapevole delle potenzialità delle tecnologie rispetto al contesto culturale e sociale in cui vengono applicate
COMPETENZE ASSE
STORICO-SOCIALE
Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti della Costituzione, della persona, della collettività, dell’ambiente
Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio
COMPETENZE ASSE
TECNICO-PROFESSIONALE
(inserire quelle relative al
settore di riferimento)
Riconoscere i composti organici e il tipo di ibridazione
Saper “leggere” una reazione chimica
Conoscere alcune proprietà chimico-fisiche dei composti
partendo da situazioni di problem solving, affrontare positivamente problemi tecnici lavorativi, osservando, descrivendo ed analizzando fenomeni, appartenenti alla realtà naturale e artificiale.
Motivazione della proposta e suo valore formativo
La proposta in relazione ai contenuti, alle finalità e agli obiettivi risulta essere adeguata ai bisogni educativi, formativi e di conoscenza degli studenti.
Tempi (Calendarizzazione di massima)
Da Marzo a Giugno
Risorse
DIDATTICA A DISTANZA: piattaforma GSuite-Classroom-Meet-Argo videolezioni e materiale
didattico informatizzato
B – INQUADRAMENTO APPRENDIMENTI
Finalità educative: Costruzione di sé Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i
propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità
Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazioni e di formazione, anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro.
Elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti
Relazione con gli altri Interagire in gruppo comprendendo diversi punti di vista, valorizzando le proprie ed altrui
capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune e alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri.
Comprendere messaggi di genere diverso e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi mediante diversi supporti
Rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti.
Rapporto con la realtà naturale e sociale Individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni
tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica.
Affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni, utilizzando, secondo il tipo di problema,contenuti e metodi delle diverse discipline
Standard di riferimento: Al termine del percorso l’allievo dovrà essere in grado di conoscere i contenuti proposti, di ragionare e di operare con essi.
COMPETENZA MIRATA: Analisi delle principali figure professionali che intervengono nel settore socio-sanitario con annesse le metodologie
utilizzate.
Conoscenze
Abilità
Tipologia
delle prove di verifica previste
- Definire le diverse figure professionali
- Definire i bisogni del territorio
- Concetto di metodologia nell’ambito
socio-sanitario
Individuare le abilità e le capacità delle figure professionali che agiscono nell’ambito socio-sanitario Individuare le diverse metodologie socio-sanitarie
Teoria: scritto e orale
Tipologia della prova scritta:
domande a risposta breve, domande a risposta
multipla, analisi del caso
Descrittori di Competenze: - Analisi figure professionali - Rappresentare e definire i bisogni del territorio
- Concetto di metodologia nell’ambito socio-sanitario
SAPERI ESSENZIALI /OBIETTIVI MINIMI
Contenuti Conoscenze Abilità/capacità
Fonti di dati
Epidemiologia
Figure professionali
Metodologia sanitaria e sociale
Educazione alla salute
Individuare le differenze che intercorrono tra le diverse figure professionali e le metodologie sanitarie e sociali utilizzate
Lo studente le diverse figure professionali ed è in grado di discriminare la metodologia socio-sanitaria più adatta ad ogni contesto
Descrittori di Competenze: Rappresentare e definire le diverse figure professionali
Definire il concetto di metodologia sanitaria e sociale
Definire il concetto di educazione alla salute
POTENZIAMENTO
Contenuti Conoscenze Abilità/capacità
Figure professionali (assistente sociale,
assistente sanitario, fisioterapista,
logopedista, infermiere professionale,
OSS, ASA, educatore professionale)
Progettazione di un intervento socio-sanitario garantito dal supporto delle figure professionali nell’ambito socio-sanitario
sa progettare un percorso socio-sanitario attraverso l’intervento di figure professionali e metodologie sanitarie ben precise
Descrittori di Competenze: Progettare un percorso socio-sanitario al fine di prevenire l’insorgenza di patologie psico-fisiche attraverso l’intervento mirato di figure professionali e metodologie sanitarie ad hoc.
Classe V sez. A Servizi Sociali Corso Serale – A.S. 2019/2020 – Documento del 15 maggio 58/73
C – ARTICOLAZIONE DELL’UNITÀ
Attribuzioni
Materia 1 Italiano ASSE DEI
LINGUAGGI Materia 2 Inglese
ASSE MATEMATICO
Materia 1 Matematica
ASSE SCENTIFICO-
TECNOLOGICO
Materia 1 Psicologia
ASSE
TECNICO-PROFESSIONALE
Materia 1 Diritto
Prerequisiti
Concetto di patologie su minori, anziani e disabili e figure professionali
Fasi di realizzazione
Fase 1: marzo - aprile
Fase 2: aprile - giugno
Metodologie
Lezione frontale dialogata attuando la metodologia del costruttivismo.
Lavoro a gruppi
Ricerca metodologie operative
Esperienze di laboratorio
Costruzione di mappe concettuali
Strumenti di lavoro
DIDATTICA A DISTANZA: Piattaforma GSuite-Classroom-Meet-Argo videolezioni e materiale
didattico informatizzato.
Esperienze
Classe V sez. A Servizi Sociali Corso Serale – A.S. 2019/2020 – Documento del 15 maggio 59/73
Verifica
Relazioni
Interrogazione
Test a risposta multipla con Google Moduli in itinere
Valutazione
Costituiscono oggetto della valutazione periodica e annuale:
GLI APPRENDIMENTI, cioè la rilevazione dei livelli raggiunti dagli allievi:
- nelle conoscenze/abilità delle aree formative (anche per singole discipline come funzionali al raggiungimento di un apprendimento unitario);
- nel conseguimento degli obiettivi formativi delle UDA.
IL COMPORTAMENTO, cioè:
- il grado di interesse, - le modalità di partecipazione alla comunità educativa della classe e della scuola, - l’impegno, - la capacità di relazione con gli altri - GRIGLIA DI VALUTAZIONE DAD
Alla fine dell’UDA si rileva la competenza in situazione, tenendo conto degli esiti delle verifiche,
sulle conoscenze e abilità maturate, e del comportamento del singolo studente
La valutazione prenderà spunto dalla misurazione del livello di conoscenza, abilità e competenza
Note/ particolari significatività dell’intervento
Classe V sez. A Servizi Sociali Corso Serale – A.S. 2019/2020 – Documento del 15 maggio 60/73
AMBITO
FORMATIVO
COMPETENZA DI CITTADINANZA
DESCRIZIONE DELLA COMPETENZA
Prestazione attesa
LIV.
Agire in modo autonomo e responsabile
Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella
vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti
e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le
opportunità comuni, i limiti, le regole, le
responsabilità
Conoscenza e rispetto di regole
e ruoli
Assunzione di responsabilità
Imparare ad imparare
Organizzare il proprio apprendimento, individuando,
scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità
di informazioni e di formazione, anche in funzione
dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del
proprio metodo di studio e di lavoro.
Utilizzazione di strumenti e
materiali delle varie aree
disciplinari funzionali
all’organizzazione del proprio
apprendimento
COSTRUZIONE DI SÈ
Progettare
Elaborare e realizzare progetti riguardanti lo
sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro,
utilizzando le conoscenze apprese per stabilire
obiettivi significativi e realistici e le relative priorità,
valutando i vincoli e le possibilità esistenti,
definendo strategie di azione e verificando i risultati
raggiunti
Elaborazione e realizzazione
pratica di un prodotto o di una
consegna
Collaborare e Partecipare
Interagire in gruppo comprendendo diversi punti di
vista, valorizzando le proprie ed altrui capacità,
gestendo la conflittualità, contribuendo
all’apprendimento comune e alla realizzazione delle
attività collettive, nel riconoscimento dei diritti
fondamentali degli altri.
Interazione collaborativa con
pari e adulti
Riconoscimento e rispetto delle
opinioni altrui
Comunicare
Comprendere messaggi di genere diverso e di
complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi
diversi mediante diversi supporti
Comprensione di messaggi di
genere diverso
Individuazione degli elementi
fondamentali
Uso di diversi supporti
RELAZIONE CON GLI ALTRI
Rappresentare eventi, fenomeni, principi,
concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati
d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi
e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi
supporti.
Produzione efficace di testi
verbali, scritti e orali, e non
verbali, utilizzando linguaggi,
conoscenze e diversi supporti.
Classe V sez. A Servizi Sociali Corso Serale – A.S. 2019/2020 – Documento del 15 maggio 61/73
Acquisire ed interpretare le informazioni
Acquisire ed interpretare criticamente l’informazione
ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi
strumenti comunicativi, valutandone l’attendibilità e
l’utilità, distinguendo fatti ed opinioni
Uso consapevole di procedure e
modelli per selezionare e
interpretare le informazioni
Individuare collegamenti e relazioni
Individuare e rappresentare, elaborando
argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra
fenomeni, eventi e concetti diversi, anche
appartenenti a diversi ambiti disciplinari e lontani
nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura
sistemica, individuando analogie e differenze,
coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro
natura probabilistica.
Individuazione di collegamenti
coerenti tra le varie aree
disciplinari
RAPPORTO CON LA REALTÀ NATURALE E SOCIALE
Risolvere problemi
Affrontare situazioni problematiche costruendo e
verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse
adeguate, raccogliendo e valutando i dati,
proponendo soluzioni, utilizzando, secondo il tipo di
problema,contenuti e metodi delle diverse discipline
Analisi di un problema nelle
diverse discipline e
individuazione di ipotesi di
soluzione.
Scelta di strategie/soluzioni in
relazione al contesto
A Dimostra di applicare la competenza in modo autonomo e consapevole con buona padronanza delle
conoscenze. Assume autonomamente atteggiamenti responsabili.
B Dimostra di sapersi orientare nell’applicare la competenza con discreta padronanza delle conoscenze.
Assume atteggiamenti collaborativi.
C Dimostra di applicare la competenza in modo assistito con gestione essenziale delle conoscenze e
atteggiamento. Dimostra atteggiamento superficiale e/o bisognoso di guida/controllo.
D Competenza non ancora certificabile
PROGRAMMA SVOLTO a.a. 2019/20
1) Bisogni socio-sanitari dell’utenza e della comunità 2) Organizzazione dei servizi socio-sanitari e delle reti informali 3) Progetti di intervento per minori, anziani, soggetti con disabilità e disagio psichico 4) Rilevazione dei bisogni, delle patologie e delle risorse dell’utenza e del territorio 5) Figure professionali in ambito socio-sanitario 6) Metodologia sanitaria e sociale 7) Educazione alla salute 8) Malattie enzimatiche: fibrosi cistica, fenilchetonuria, galattosemia 9) Disturbi alimentari 10) Diabete: di tipo I e II, senile e gestazionale 11) Paralisi cerebrali infantili 12) Autismo 13) Sindrome di Down
Tricase, 14 maggio 2020 Docente: Francesa Marino
Classe V sez. A Servizi Sociali Corso Serale – A.S. 2019/2020 – Documento del 15 maggio 62/73
Anno Scolastico: 2019/2020
Classe: 5ASR
settore: Servizi per la Sanità e Assistenza Sociale
Disciplina: Psicologia Generale e Applicata Docente: prof.ssa Lazzari Maria Teresa
Relazione sulla classe
Nel corso dell’anno scolastico , la classe ha presentato complessivamente una certa uniformità
dei livelli di apprendimento registrati in partenza ,dimostrando un discreto interesse e una
partecipata attenzione alle tematiche della disciplina ,attestandosi, nell’insieme, su un livello
mediamente più che sufficiente di apprendimento. Nelle linee programmatiche è stata prevista
una scansione modulare finalizzata al consolidamento delle conoscenze pregresse ed
all’acquisizione di nuove competenze specifiche per una classe quinta in previsione della prova
d’esame di maturià.
Da rilevare che alcuni alunni si sono particolarmente distinti sia per quanto riguarda l’impegno e
l’assiduità nello studio dei contenuti disciplinari proposti ,che nella continuità delle presenze in
classe, in considerazione anche della loro condizione di lavoratori frequentanti un corso serale.
Da registrare un piccolo gruppo di studenti che si è assentato nel periodo del secondo trimestre,
per poi rientrare nel periodo del terzo trimestre coincidente con la situazione di emergenza
sanitaria da Covid19.
Per ciò che attiene al profilo disciplinare la classe, ha assunto, sempre, un comportamento
corretto nei confronti del docente , non sempre ,pero’ , adeguato nei confronti del gruppo
classe, comportamento determinato da incomprensioni di carattere relazionale e comunicativo di
alcuni.
La didattica a distanza, imposta dalla situazione di emergenza epidemiologica in cui versa la
nazione, ha un po’ rallentato lo svolgimento della programmazione, che si ipotizza, comunque, di
riuscire a portare a termine. In compenso non ha negativamente influito sul comportamento della
classe che ha fatto registrare la presenza costante, di quasi tutto il gruppo, nelle attività in
modalità sincrona e in modalità asincrona puntualmente programmate in piattaforma.
. In DAD sono state utilizzate le seguenti modalità : lezione frontale, accompagnata dall’utilizzo
del libro di testo ,articoli di approfondimento ,sintesi e dispense; video colloqui; invio e restituzione
di elaborati; studio di un caso.
La valutazione ha tenuto conto non solo del livello di competenze raggiunto rispetto agli obiettivi
didattici, ma anche della condizione di partenza, dell’impegno manifestato, della partecipazione
al dialogo educativo e dell’interesse dimostrato per la disciplina. Alcuni allievi hanno conseguito
Classe V sez. A Servizi Sociali Corso Serale – A.S. 2019/2020 – Documento del 15 maggio 63/73
sufficienti livelli di conoscenze, abilità e competenze , altri hanno raggiunto livelli discreti , altri
ancora, invece, hanno raggiunto risultati pienamente soddisfacenti.
UDA n.1 : Profili professionali e compiti degli operatori in ambito sanitario e socio assistenziale
Contenuti
• La normativa dei servizi sociosanitari.
• I ruoli e le competenze
delle professioni socio educative.
• I ruoli e le competenze delle professioni socio assistenziali
Obiettivi
• Utilizzare le conoscenze legislative dei profili professionali in campo sanitario e socioassistenziale
ABILITA’ ECAPACITA’
• Applicare in modo
appropriato le normative
riguardanti le professioni socio-
assistenziali e sanitarie.
• Identificare i
servizi e le figure implicati nella
definizione, progettazione e
gestione di un piano di
intervento.
UDA n.2: Metodi di analisi e di ricerca psicologica del ‘900 e loro influssi sui servizi sociosanitari
Contenuti
• La psicologia come strumento di lavoro dell’operatore socio-sanitario
Obiettivi
• Conoscere lo sviluppo
della ricerca psicologica e i suoi
influssi sui servizi sociosanitari.
• La conoscenza delle
principali teorie su struttura e sviluppo
della personalità come strumento di lavoro.
• La teoria di S. Freud. La
ABILITA’ E CAPACITA’
• Riconoscere la
relazione tra le diverse teorie psicologiche.
• Utilizzare strumenti informativi per la
registrazione di quanto rilevato sul campo.
• Individuare i
presupposti teorici
Classe V sez. A Servizi Sociali Corso Serale – A.S. 2019/2020 – Documento del 15 maggio 64/73
psicanalisi dopo Freud.
La psicanalisi infantile: M. Klein, A Freud,
Winnicott, Bowlby, Spitz. La teoria stadiale
di Erikson
delle varie teorie
psicologiche.
UDA n.3: Psicologia dei gruppi, lavoro di gruppo, gruppi di lavoro
Contenuti
• Psicologia dei gruppi sociali
Obiettivi
• I concetti di gruppo di lavoro e di lavoro di gruppo.
• Equipe socio – sanitaria.
• Il concetto di leadership.
• Il concetto di dinamica di gruppo.
• Gruppi di auto – mutuo aiuto.
ABILITA’ E
CAPACITA’:Identificare principi di fondo e
le condizioni per il funzionamento di un
gruppo di lavoro.
• Identificare le caratteristiche della
leadership di un gruppo.
• Identificare in un
gruppo le caratteristiche della
sua dinamica.
UDA n.4 Principali modalità d’intervento sui nuclei familiari, minori, anziani, persone con disabilità e
con disagio psichico, tossicodipendenti
Contenuti
• Principali modalità di intervento con le diverse tipologie di utenza.
Obiettivi
I I diritti dei minori.
LLe modalità di intervento con i minori italiani e immigrati.
I I problemi sociali e sanitari
dell’anziano.
I problemi sociali e sanitari e
le modalità di iiintervento a favore dei disabili fisici e
psichici.
Il Il ruolo delle scienze sociali per la formulazione delle
politiche a sostegno delle
ABILITA’ E CAPACITA’
• Riconoscere la
relazione tra le diverse teorie
psicologiche.
• Utilizzare strumenti informativi per la
registrazione di quanto rilevato sul
campo.
Identificare i servizi e le figure
implicati nel lavoro con i minori e gli adolescenti
italiani e immigrati, con gli anziani sani e fragili, con i
pazienti psichiatrici e disabili. Proporre modalità di
Classe V sez. A Servizi Sociali Corso Serale – A.S. 2019/2020 – Documento del 15 maggio 65/73
ffamiglie.
Conoscere i servizi e le figure a sostegno dei minori e degli
adolescenti, degli anziani, dei disabili, delle famiglie
problematiche, dei migranti, dei tossicodipendenti e degli
alcolisti
intervento adeguate alle
varie situazioni familiari.
Interagire con i minori e gli adolescenti italiani e stranieri,
con gli anziani e le loro famiglie, con disabili fisici e
mentali, con famiglie fragili o multiproblematiche, con
tossicodipendenti e alcolisti
Da trattare UDA n.5: “Problemi e interventi relativi all’integrazione sociale, scolastica e lavorativa”.
Testo utilizzato: “Capire per agire” ed.CLITT
Autori: M.Verzini, G.Zanarini, C.Spagnoli
Programma svolto di Psicologia Generale e Applicata
La sofferenza psichica
• La malattia mentale • Normalità e patologia • La malattia mentale nella storia • L’antipsichiatria • La legge Basaglia • Nevrosi e psicosi • I disturbi dell’umore
La comunicazione
• Il processo di comunicazione • La comunicazione come relazione • La comunicazione disfunzionale • La comunicazione nelle professioni di aiuto.
L’operatore socio-sanitario Una professione che nasce dalla Costituzione
• Una nuova professionalità • Il nuovo concetto di salute e qualità della vita • L’educazione alla salute • Competenze e abilità dell’Operatore socio-sanitario • L’importanza dell’educazione psicologica per l ‘OSS • La psicologia come strumento di lavoro per l’OSS
Profili professionali e compiti degli operatori in ambito socio-assistenziali e sanitario
• Tra sociale e sanitario • Il tecnico della riabilitazione psichiatrica • L’assistente sociale, l’educatore professionale, lo psicologo, lo psicoterapeuta • Principali metodi di analisi e di ricerca psicologica del”900 • Le principali reazioni emotive dell’operatore sociale ,la psicologia come strumento di
lavoro • La personalià , il carattere, il temperameto • La motivazione, principali teorie • L’aggressività • Le emozioni , le principali teorie
Classe V sez. A Servizi Sociali Corso Serale – A.S. 2019/2020 – Documento del 15 maggio 66/73
• Struttura e sviluppo della personalità • La teoria di S.Freud • L’inconscio, gli stinti e le pulsioni, la struttura della personalità, i meccanismi di difesa, le fasi
psicosessuali secondo Freud, il processo terapeutico
La psicoanalisi dopo Freud
• La” psicologia individuale comparata “di Alfred Adler, ”volontà di potenza”, Il processo terapeutico
• -La psicoanalisi infantile di Melanie Klein, inconscio e attività fantasmatica, l’oggetto relazionale, il processo terapeutico
• -La teoria di Carl Gustav Jung, personalità ,psiche e anima, il processo di individuazione, personalità individuale e norme collettive, inconscio personale e inconscio collettivo, il processo terapeutico
• -La “madre sufficientemente buona” di Donald Winnicott, la funzione di holding,il falso Sé
• -La teoria dell’attaccamento di John Bowlby gli studi sulle scimmie di Harlow,Bowlby oggi
Altre scuole
• -Il Comportamentismo, Ivan Pavlov,il Comportamentismo americano, l rinforzo, il processo terapeutico
• -La psicologia cognitiva, il processo terapeutico
Influssi sui servizi socio-sanitari dei metodi di analisi e ricerca psicologica del “900
• Normalità e sanità, dall’anima alla psiche • L’antipsichiatria • La legge 180 di Franco Basaglia • La psicoterapia • L’etnopsichiatria • Il mediatore culturale
Psicologia dei gruppi ,lavoro di gruppo, gruppi di lavoro
• Caratteristiche principali, strategie di lavoro di gruppo, l’equipe socio-sanitaria, l PAI, i tre livelli di empowerment
Tecniche di progettazione-analisi-documentazione-valutazione
• Il processo d’aiuto, il rapporto con gli utenti, il lutto, i caregivers,
Interventi più appropriati ai bisogni individuali ,interagire con le diverse tipologie di utenza
• Il colloquio, strategie di conduzione di un colloquio, il linguaggio analogico
• Cosa fare, come fare con i minori, le famiglie problematiche , gli anziani ,i migranti, i disabili, i pazienti psichiatrici, i tossicodipendenti e gli alcolisti.
Docente: prof.ssa Maria Teresa Lazzari
Classe V sez. A Servizi Sociali Corso Serale – A.S. 2019/2020 – Documento del 15 maggio 67/73
Classe: 5a A ADULTI - TECNICO DEI SERVIZI SOCIO-SANITARI A.S. 2019/20
Docente Prof.: Salvatore Musarò
DISCIPLINA: DIRITTO E LEGISLAZIONE SOCIO-SANITARIA
RELAZIONE SULLA CLASSE
Il gruppo classe non ha evidenziato problemi dal punto di vista del comportamento, essendo stato
quest’ultimo improntato a correttezza e rispetto.
Dal punto di vista didattico, tutti/e gli studenti/sse frequentanti hanno dimostrato e profuso un impegno
ed un interesse sempre costanti nello studio della materia, tanto che il livello degli apprendimenti, in
termini di conoscenze, abilità e competenze, è buono.
Soltanto qualche studente/ssa, pur dimostrato impegno ed interesse per gli argomenti trattati, ha
raggiunto un livello sufficiente di conoscenza e di apprendimento.
CURRICOLO DELLA DISCIPLINA ED ESITI DI APPRENDIMENTO
Contenuti Obiettivi raggiunti (saperi) Obiettivi raggiunti
(competenze)
1 UDA: L’impresa, nelle sue diverse
tipologie, nell’ambito dello sviluppo
socio-economico della società
ARGOMENTI SVOLTI
- L’impresa e i caratteri
dell’attività imprenditoriale
- I tipi di imprenditori
- L’impresa familiare
- Lo Statuto dell’imprenditore
commerciale
- L’azienda
- L’impresa collettiva
- Le società cooperative: le
cooperative sociali
- Conoscere i caratteri
dell’attività imprenditoriale
- Conoscere i tipi di
imprenditori
- Saper individuare le diverse
tipologie di impresa
- Conoscere gli aspetti
generali delle società
- Saper individuare gli
interventi
delle cooperative sociali
- Saper applicare, in un
dato contesto reale,
la tipologia di
impresa pertinente
- In un dato contesto
reale, saper
individuare il tipo di
cooperativa sociale
Classe V sez. A Servizi Sociali Corso Serale – A.S. 2019/2020 – Documento del 15 maggio 68/73
2 UDA: Le relazioni tra Autonomie
territoriali e Reti sociali
ARGOMENTI SVOLTI
- Il principio di sussidiarietà
verticale e orizzontale
- L’autonomia degli Enti
territoriali
- Lo Stato sociale e le funzioni
del benessere
- La legge n. 328/2000
- La crisi del welfare state
- Il ruolo del terzo settore
3 UDA: Il modello organizzativo
delle reti socio-sanitarie e la
deontologia professionale
- Il nuovo welfare (Welfare
mix/ Welfare sociale) e le
reti sociali
- Il Piano sociale di zona
- La programmazione sociale
La qualità dell’assistenza e le
modalità di affidamento dei
servizi
- Conoscere il significato del
principio di sussidiarietà
- Conoscere il nuovo Welfare
e le reti sociali
- Saper individuare i servizi
sociali
- Conoscere il ruolo del terzo
settore
- Conoscere le linee generali
del nuovo modello
organizzativo di Welfare
- Conoscere le finalità del
Piano sociale di zona
- Saper individuare i soggetti
che partecipano alle reti dei
servizi sociali
- Essere in grado di
applicare le norme
giuridiche apprese ai
casi concreti proposti
- In un dato contesto
reale, saper
individuare i servizi
socio-sanitari previsti
dal sistema integrato
nella logica delle reti
sociali
DA SVOLGERE
- L’impresa sociale, le
organizzazioni di
volontariato, le ONG, le
ONLUS,
LA DEONTOLOGIA PROFESSIONALE
E LA TUTELA DELLA PRIVACY
- Il ruolo e i principi etici delle
figure professionali sociali e
socio-sanitari
- La deontologia professionale
e la tutela della privacy
- DA ACQUISIRE
- Conoscere i principi
fondamentali della
deontologia professionale
- Conoscere la normativa
fondamentale in materia di
tutela della privacy
- Saper individuare le
professioni sociali e socio-
sanitarie
DA ACQUISIRE
- Essere in grado di
applicare le norme
giuridiche apprese ai
casi concreti proposti
- In un dato contesto
reale, saper applicare
le conoscenze e le
abilità per
programmare un
servizio socio-
sanitario
TESTO UTILIZZATO: Maria Messori – Mariacristina Razzoli Edizione: CLITT
PERCORSI DI DIRITTO E LEGISLAZIONE SOCIO-SANITARIA
Il docente Prof. Salvatore Musarò
Classe V sez. A Servizi Sociali Corso Serale – A.S. 2019/2020 – Documento del 15 maggio 69/73
Anno Scolastico: 2019/2020
Classe: V A SS serale - settore: Servizi Sociali
Disciplina: Tecniche Amministrativa ed Economia Sociale
Docente: prof. Girasoli Bruno
Relazione sulla classe La classe, composta da diciannove studenti, non si è presentata omogenea rispetto alla
disponibilità al dialogo educativo. La si potrebbe dividere in tre gruppi, uno interessato, ed assiduo
nella partecipazione, un altro ha evidenziato tratti di discontinuità rispetto ai parametri di
riferimento, un altro ancora, molto discontinuo soprattutto nella presenza. Per ciò che attiene al
profilo disciplinare la classe, ha comunque assunto, sempre, un comportamento corretto nei
confronti del docente, evidenziando a volte, da parte di alcuni nei rapporti fra compagni,
comportamenti che mal si addicono a soggetti adulti.
La didattica a distanza, avviata nella prima decade di marzo, ha un po’ rallentato lo svolgimento
della programmazione, che si ipotizza, comunque, di riuscire a portare a termine. Rispetto alla
presenza, la didattica a distanza parrebbe essere stata una manna dal cielo, in quanto ha visto
tornare a lezione diversi soggetti che per motivi di mera convenienza, avevano frequentato poco il
primo trimestre ed affatto il secondo, tant’è che risultano, in tali periodi, non classificati in molte e
a volte tutte le discipline.
E’ stata utilizzata prevalentemente la lezione frontale, accompagnata dall’utilizzo del libro di testo
per consentire una corretta applicazione dei contenuti disciplinari. Nel periodo dell’emergenza
epidemiologica, le lezioni sono state svolte utilizzando dapprima la piattaforma MOODLE e dopo i
primi giorni la piattaforma GSUITE e le APP ad essa collegate quali Classroom, meet, moduli, ecc.
La valutazione ha tenuto conto non solo del livello di competenze raggiunto rispetto agli obiettivi
didattici, ma anche della situazione di partenza, dell’impegno manifestato, della partecipazione al
dialogo educativo e dell’interesse dimostrato per la disciplina. Alcuni allievi non hanno conseguito
livelli di conoscenze, abilità e competenze apprezzabili, altri si collocano nell’area della sufficienza,
altri ancora, invece, hanno raggiunto risultati pienamente soddisfacenti.
Classe V sez. A Servizi Sociali Corso Serale – A.S. 2019/2020 – Documento del 15 maggio 70/73
UDA n.1: L’economia sociale: le organizzazioni del settore non profit
Contenuti
Obiettivi raggiunti (saperi)
Obiettivi raggiunti (competenze)
Concetto e caratteristiche
dell’economia sociale
Imprese dell’economia sociale
Cogliere l’importanza
dell’economia sociale e delle iniziative imprenditoriali
fondate sui suoi valori
Classificare le aziende del settore non profit.
Conoscenza
Conoscere le principali
caratteristiche dell’economia sociale
Abilità
Distinguere caratteristiche e funzioni di coop, associazioni,
fondazioni, ONG e ONLUS
Competenza
Saper riconoscere i principali
aspetti dell’organizzazione e gestione delle aziende non
profit.
UDA n.2: L’amministrazione del personale
Il rapporto di lavoro subordinato,
tecniche di gestione del personale e le norme che lo
regolano.
Gli enti previdenziali, il fisco.
Gli elementi della retribuzione, il TFR e il costo del lavoro.
Individuare il rapporto di
lavoro subordinato e le differenti tipologie
contrattuali.
Calcolare i contributi e le imposte sulle retribuzioni.
Calcolare il costo del lavoro.
Conoscenza
Conosce le caratteristiche del
lavoro subordinato e i principali contratti di lavoro vigenti.
Abilità Sa individuare gli elementi
relativi alla busta paga.
Competenza
Leggere la busta paga
Classe V sez. A Servizi Sociali Corso Serale – A.S. 2019/2020 – Documento del 15 maggio 71/73
UDA n.3: Le aziende del settore socio-sanitario
Caratteristiche organizzative
delle aziende del settore socio-sanitario
Conoscere la gestione per progetti
Individuare le funzioni del SSN
delle regioni e delle ASL e dei presidi territoriali
Individuare le attività che
costituiscono il project management.
Conoscenza
Abilità
Riconoscere le funzioni e l’organizzazione territoriale del
SSN
Competenza
Riconoscere i punti di forza di
una gestione per progetti
Testo utilizzato:
Nuovo Tecnica amministrativa & economia sociale 2
Di Astolfi & Venini - Tramontana
Programma svolto alla data del15/05/2020:
UDA N. 1: L’economia sociale: le organizzazioni del settore non profit
Modulo 1 l’economia sociale: principi teorie e soggetti
• Il sistema economico e le sue incessanti evoluzioni • I tre settori del sistema economico • Il settore pubblico del sistema economico • Il settore profit del sistema economico • Il settore non profit del sistema economico • Le ONLUS • Le cooperative sociali e le organizzazioni di volontariato • Gli enti caritativi • Fondazioni, Comitati e Associazioni • Il sistema economico globalizzato • Il passaggio dall’economia di mercato all’economia sociale • L’economia sociale e responsabile
UDA n.2 L’amministrazione del personale
Modulo 2 il sistema previdenziale e assistenziale
• La protezione sociale in Italia • Il sistema di previdenza sociale • I rapporti con l’INPS • I rapporti con l’INAIL • Il concetto di previdenza • La previdenza pubblica • La previdenza individuale • La previdenza integrativa.
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Modulo 3 la gestione delle risorse umane
• Le fonti giuridiche del rapporto di lavoro • I diritti dei lavoratori subordinati • Il sistema contrattuale • Le forme principali di lavoro dipendente • I contratti di apprendistato • Gli elementi della retribuzione • L’ANF • Il calcolo delle ritenute sociali e fiscali • Il periodo di prova • Le ferie • Il lavoro straordinario, notturno e festivo • Il trattamento ordinario in caso di malattia o infortunio • L’estinzione del rapporto di lavoro • Il trattamento di fine rapporto
Programma da svolgere alla data del 15/05/2020:
UDA n.3: Le aziende del settore socio-sanitario
Modulo 1 Il Settore Socio Sanitario
• Il Servizio Sanitario Nazionale • Il Piano socio-sanitario Regionale • La Carta dei Servizi • Il Trattamento dei dati personali
Modulo 2 L’organizzazione e la gestione delle aziende socio-sanitarie
• L’organizzazione delle aziende socio-sanitarie • La gestione delle aziende socio-sanitarie
Il docente
F.to Bruno Girasoli
Classe V sez. A Servizi Sociali Corso Serale – A.S. 2019/2020 – Documento del 15 maggio 73/73
4.GRIGLIE DI VALUTAZIONE Per ciò che attiene alle griglie di valutazione, si fa riferimento a quanto adottato dal
Collegio dei Docenti a seguito delle proposte della commissione di Innovazione Didattica,
riportate al seguente link:
https://www.iisstricase.edu.it/attachments/article/1153/Allegato%20alla%20Deliber
a%20n1_LINEE%20GUIDA%20VALUTAZIONE%201.pdf
Per ciò che attiene, invece, alla valutazione della prova d'esame, si attendono
comunicazioni ufficiali sulle modalità di svolgimento della prova e di valutazione della
stessa. Qualora comunicate saranno parte integrante del presente documento.
5.MATERIALE A DISPOSIZIONE DELLA COMMISSIONE
Sono a disposizione della commissione i seguenti materiali:
a) Fascicoli candidati
Tricase, 15 maggio 2020
Il coordinatore di Classe Il Dirigente Scolastico Prof. Bruno Girasoli Prof.ssa Anna Lena Manca
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