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Comunidades de aprendizaje
• A) Actuaciones educativas de éxito (SEA)
• B) Ejemplos de SEA
• 1. Grupos interactivos
• C. Sueño
• 2. Formación de familiares
• 3. Lectura dialógica
• 4. Modelo dialógico de convivencia
• A. Sensibilización; B. Decisión; D. Selección
de prioridades; E. Planificación
European Framework Programmes of Research
Comunidades de Aprendizaje
• A) Actuaciones educativas de éxito (SEA)
• B) Ejemplos de SEA
• 1. Grupos interactivos
• C. Sueño
• 2. Formación de familiares
• 3. Lectura dialógica
• 4. Modelo dialógico de convivencia
• A. Sensibilización; B. Decisión; D. Selección
de prioridades; E. Planificación
European Framework Programmes of Research
Comunidades de Aprendizaje
Successful Educational Actions (SEA)
Includ-ed
Ocurrencias Evidencias
(Actuaciones
educativas de
éxito)
Noviembre 2009
Diciembre 2011
Schools as ‘learning communities’ agree on a common vision, basic
values and objectives of school development. It increases the commitment of
pupils, teachers, parents and other stakeholders and supports school quality
and development. ‘Learning communities’ inspire both teachers and pupils to
seek improvement and take ownership of their learning processes. It creates
favourable conditions also for reducing school drop-out and for helping pupils at
risk of dropping out.
Tackling early school leaving: A key contribution to the Europe 2020 Agenda
(pág.7)
Communication from the EC (January 2011). Tackling early
school leaving: A key contribution to the Europe 2020 Agenda
• European Parliament resolution of 2 April 2009 on educating the children of migrants (2008/2328(INI))
• Council conclusions of 11 May 2010 on the social dimension of education and training (2010/C 135/02)
• Communication from the EC (January 2011). Tackling early school leaving: A key contribution to the Europe 2020 Agenda
• European Parliament resolution of 9 March 2011 on the EU strategy on Roma inclusion (2010/2276(INI))
Improving measures for integration: the Parliament stresses the need
to integrate migrants and social categories (such as Roma people) in
society. Integration must be based on the principles of equal
opportunities in education, ensuring equal access to quality education.
Any solutions –whether temporary or permanent- that are based on
segregation must be rejected. Parliament also considers that, in order
to improve integration into society of children of migrants, it is
necessary to involve them in a wide range of extracurricular activities.
European Parliament resolution of 2 April 2009 on educating
the children of migrants (2008/2328(INI))
10. Promote successful inclusive educationapproaches for all pupils, including those with special
needs, by making schools learning
communities in which a sense of inclusion and mutual
support is nurtured and in which the talents of all pupils are
recognised. Monitor the impact of such approaches, in
particular with a view to raising access and graduation rates
of learners with special needs at all levels of the education
system. (p.8)
ACCORDINGLY INVITES THE MEMBER
STATES
With regard to early and school
education, to
Resolució Parlament Europeu del 9 de Març de 2011 sobre
l’estratègia Europea sobre la inclusió gitana
80. Demana a la Comissió i als Estats membre que combatin tota forma
d’exclusió social i educativa dels romanies i que fomentin tots els
programes que inverteixin en educació per a la població romaní;
84. Demana a la Comissió que doni suport a les iniciatives que hagin provat
la seva eficàcia en la prevenció de qualsevol forma de segregació i que
atorgui prioritat als projectes d’inclusió que fomentin l’èxit educatiu i
propiciïn la participació de les famílies romanies;
ABRIL 2010 BARCELONA
85%
85%
5 anys
Increment de les competències bàsiques en lectura
Increment de la proporció d’immigrants
12% 46%
Programes Marc
de Recerca
Comunitat Científica Internacional
Ciudadanía y resultados
HARVARD
La Verneda-Sant Martí:
Una escola on les persones
s’atreveixen a somiar
Wisconsin
Ocurrencias
Fracaso y abandono
Enrolled
children
Non-enrolled
children
Children who
attend school
regularly
Absenteeism +
Dropout
2006 105 62 45 122
2009 161 9 157 13
Successful Educational Actions (SEA)
• A) Actuaciones educativas de éxito (SEA)
• B) Ejemplos de SEA
• 1. Grupos interactivos
• C. Sueño
• 2. Formación de familiares
• 3. Lectura dialógica
• 4. Modelo dialógico de convivencia
• A. Sensibilización; B. Decisión; D. Selección
de prioridades; E. Planificación
European Framework Programmes of Research
Comunidades de Aprendizaje
• A) Actuaciones educativas de éxito (SEA)
• B) Ejemplos de SEA
• 1. Grupos interactivos
• C. Sueño
• 2. Formación de familiares
• 3. Lectura dialógica
• 4. Modelo dialógico de convivencia
• A. Sensibilización; B. Decisión; D. Selección
de prioridades; E. Planificación
European Framework Programmes of Research
Comunidades de Aprendizaje
Grupos interactivos
85%
85%
5 años
Incremento de las competencias básicas en lectura
Incremento de la proporción de inmigrantes
12% 46%
Grupos interactivos
• A) Actuaciones educativas de éxito (SEA)
• B) Ejemplos de SEA
• 1. Grupos interactivos
• C. Sueño
• 2. Formación de familiares
• 3. Lectura dialógica
• 4. Modelo dialógico de convivencia
• A. Sensibilización; B. Decisión; D. Selección
de prioridades; E. Planificación
European Framework Programmes of Research
Comunidades de Aprendizaje
Que el aprendizaje que queremos
para nuestras hijas e hijos
esté al alcance de todas las
chicas y chicos
Sueño
• A) Actuaciones educativas de éxito (SEA)
• B) Ejemplos de SEA
• 1. Grupos interactivos
• C. Sueño
• 2. Formación de familiares
• 3. Lectura dialógica
• 4. Modelo dialógico de convivencia
• A. Sensibilización; B. Decisión; D. Selección
de prioridades; E. Planificación
European Framework Programmes of Research
Comunidades de Aprendizaje
Tipos de participación
Estadísticas Internacionales
Titulación madre - padre
Comunidad Científica Internacional
Formación de familiares
Comunidad científica internacional:
Formación de familiares, no la
titulación madre - padre
Formación de familiares
Formación de familiares:
Tertulias literarias dialógicas
Tertulias literarias dialógicas
Siguan
Siguan en La Vanguardia:
Lo sorprendente es que estas
personas disfrutan de los
libros que se supone
debiéramos leer los
universitarios y no lo
hacemos
• A) Actuaciones educativas de éxito (SEA)
• B) Ejemplos de SEA
• 1. Grupos interactivos
• C. Sueño
• 2. Formación de familiares
• 3. Lectura dialógica
• 4. Modelo dialógico de convivencia
• A. Sensibilización; B. Decisión; D. Selección
de prioridades; E. Planificación
European Framework Programmes of Research
Comunidades de Aprendizaje
Más espacios en más tiempos con más
personas
Lectura dialógica
HARVARD
Lectura dialògica
Marta Soler
Tertulias literarias dialógicas
Biblioteca tutorizada
• A) Actuaciones educativas de éxito (SEA)
• B) Ejemplos de SEA
• 1. Grupos interactivos
• C. Sueño
• 2. Formación de familiares
• 3. Lectura dialógica
• 4. Modelo dialógico de convivencia
• A. Sensibilización; B. Decisión; D. Selección
de prioridades; E. Planificación
European Framework Programmes of Research
Comunidades de Aprendizaje
Cartel de promoción del Congreso Mujer y Deporte (Bilbao, 2001)
Lidia
Puigvert
Elisabeth
Beck-GernsheimJudith
Butler
Marta
Soler
Article 3
Definicions. Als efectes d'aquesta llei,
s'entén per:
Violència masclista: la violència que
s'exerceix contra les dones com a
manifestació de la discriminació i de la
situació de desigualtat en el marc d'un
sistema de relacions de poder dels homes
sobre les dones i que, produïda per
mitjans físics, econòmics o psicològics,
incloses les amenaces, les intimidacions i
les coaccions, tingui com a resultat un
dany o un patiment físic, sexual o
psicològic, tant si es produeix en l'àmbit
públic com en el privat.
Llei 5/2008, de 24 d'abril, del dret de
les dones a eradicar la violència
masclista.
Ley Orgánica 1/2004, de 28 de
diciembre, de Medidas de
Protección Integral contra la
Violencia de Género
Artículo 1. Objeto de la Ley.
1. La presente Ley tiene por
objeto actuar contra la
violencia que, como
manifestación de la
discriminación, la situación de
desigualdad y las relaciones de
poder de los hombres sobre las
mujeres, se ejerce sobre éstas
por parte de quienes sean o
hayan sido sus cónyuges o de
quienes estén o hayan estado
ligados a ellas por relaciones
similares de afectividad, aun sin
convivencia.
Joven asesinada en Lloret, julio
2008, a manos de un ligue a quien
conoció en una discoteca dos
horas antes
Joven asesinada en Pamplona, julio
2008, a manos de un ligue a quien
conoció en un pub una hora antes
Max Weber: Unidad de sentido
Belleza (Estética), Bondad (Ética), Verdad (Ciencia)
Max Weber
Pérdida de sentido: Ruptura de la unidad entre
belleza, bondad y verdad
Desencanto
Ruptura de la unidad entre verdad y bondad, entre
lo empíricamente dado y lo normativamente válido
Pérdida de sentido: Ruptura de la unidad entre
belleza, bondad y verdad:
Belleza, atracción, deseo
Bondad, no sexismo, no racismo, …
Verdad, ciencia, eficacia
Pérdida de sentido. Ruptura entre:
Belleza: atracción, excitación
Bondad: no sexismo, no violencia de género
Declaraciones de una adolescente a
“Ragazza”
Mis papás me dicen que me case con
un chico bueno. Y yo les hago mucho
caso; hasta que me tenga que casar, me
dedico a divertirme con chicos malos
Mientras algunos centros educativos sólo
usan un lenguaje de la ética desde arriba
(padres, profesorado,…) tratando que los
chicos sean “buenos” (no sexistas, no
violentos), quienes triunfan frecuentemente
fuera de las aulas presenciales son los
“malos” (sexistas, violentos, ….)
Teachers ask for protection to
entrer the school (Las seiscientas)
La Milagrosa Barrio
“Las seiscientas”
La Paz School
Enrolled
children
Non-enrolled
children
Children who
attend school
regularly
Absenteeism +
Dropout
2006 105 62 45 122
2009 161 9 157 13
Successful Educational Actions (SEA)
RECOGNITION OF THE ROMÀ PEOPLE:
“The Roma Quijote” of Castilla – La
Mancha for “La Paz” School
Modelo Vic
A propósito de la reinstauración de la Uvic. Tres
notas con motivo de la concesión de la Medalla de
la Universidad al Presidente Jordi Pujol «por el
apoyo institucional y personal que dio al proceso
universitario de Vic» Aula Magna del Edificio Torre
dels Frares, 22 de mayo de 2006
En el difícil campo de la immigración y la escuela,
por poner un ejemplo, se ha reconocido el modelo
de Vic como uno de los modelos a seguir. Pero
quienes lo han liderado, igual que quienes lo han
evaluado, han establecido que su potencia nacía
de la implicación de la universidad.
• A) Actuaciones educativas de éxito (SEA)
• B) Ejemplos de SEA
• 1. Grupos interactivos
• C. Sueño
• 2. Formación de familiares
• 3. Lectura dialógica
• 4. Modelo dialógico de convivencia
• A. Sensibilización; B. Decisión; D. Selección
de prioridades; E. Planificación
European Framework Programmes of Research
Comunidades de Aprendizaje
Laura es una niña que llega a los 8 años sin saber
leer y escribir. Frecuentemente otras niñas y niños
la llaman hijaputa y dicen que no tiene padre. Su
centro se transforma, comienzan grupos
interactivos, tertulias literarias dialógicas y
biblioteca tutorizada. Laura encuentra en la
biblioteca tutorizada un entorno de estímulo al
aprendizaje y un ambiente familiar. Se encuentra
muy bien y aprende a leer y escribir en seis meses.
Su avance cognitivo y emocional le permite hacerse
valer en su grupo de iguales y en el conjunto de su
entorno. No se ha adaptado al contexto. Por el
contrario, la transformación del entorno
sociocultural, como decía el Vigotsky real, ha
permitido dar un gran avance en su desarrollo, en el
ejercicio de sus derechos de niña y en su felicidad.
Laura es una niña que llega a los 8 años sin saber
leer y escribir. Frecuentemente otras niñas y niños
la llaman hijaputa y dicen que no tiene padre. Su
centro se transforma, comienzan grupos
interactivos, tertulias literarias dialógicas y
biblioteca tutorizada. Laura encuentra en la
biblioteca tutorizada un entorno de estímulo al
aprendizaje y un ambiente familiar. Se encuentra
muy bien y aprende a leer y escribir en seis meses.
Su avance cognitivo y emocional le permite hacerse
valer en su grupo de iguales y en el conjunto de su
entorno. No se ha adaptado al contexto. Por el
contrario, la transformación del entorno
sociocultural, como decía el Vigotsky real, ha
permitido dar un gran avance en su desarrollo, en el
ejercicio de sus derechos de niña y en su felicidad.
Laura es una niña que llega a los 8 años sin saber
leer y escribir. Frecuentemente otras niñas y niños
la llaman hijaputa y dicen que no tiene padre. Su
centro se transforma, comienzan grupos
interactivos, tertulias literarias dialógicas y
biblioteca tutorizada. Laura encuentra en la
biblioteca tutorizada un entorno de estímulo al
aprendizaje y un ambiente familiar. Se encuentra
muy bien y aprende a leer y escribir en seis meses.
Su avance cognitivo y emocional le permite hacerse
valer en su grupo de iguales y en el conjunto de su
entorno. No se ha adaptado al contexto. Por el
contrario, la transformación del entorno
sociocultural, como decía el Vigotsky real, ha
permitido dar un gran avance en su desarrollo, en el
ejercicio de sus derechos de niña y en su felicidad.
CREA
Interdisciplinarietatantropologia, biologia, economia, filosofia,
matemàtiques, pedagogia, polítiques,
psicologia, sociologia, …
CREA
Pluralitat de veusCentre d’estudis gitanos
Centre d’estudis musulmansCentre d’estudis jueus
Grup d’estudis interreligiós
CREA
Ètica
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