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Contenuti essenziali delle discipline dei Corsi di TFA
attivati dall’Ateneo di Palermo A.A. 2011-2012
A013 – Chimica e tecnologie chimiche
Denominazione Insegnamento
SSD CFU Programma Valutazione
Didattica della Chimica e innovazioni
CHIM 1,2,3,6
3 - Le nuove tecnologie informatiche nell’insegnamento della chimica
- costruzione di percorsi didattici multimediali
- nuove strategie didattiche per la speri mentalità:
- il laboratorio virtuale interattivo
- l’utilizzo delle tecnologie informatiche per l’autovalutazione e la valutazione
Compito scritto e
discussione orale.
Voto in
trentesimi.
Storia delle Scienze BIO/FIS/CHIM/GE
O
3 - L’importanza di un approccio storico-filosofico alle Scienze
- Scienze esatte, sperimentali ed empiriche
- Scienziati, Teorie ed Accademie. Teorie e loro superamento.
- Evoluzione ed evoluzionismi
- Argomenti seminariali
- Commento di brani originali scelti
Relazione scritta
o lezione su
argomento
concordato.
Voto in
trentesimi.
Storia della Chimica CHIM 1,2,3,6
3 - Conoscenza comune e conoscenza scientifica
- La natura del pensiero scientifico
- Lo sviluppo delle idee nella storia della Chimica
- Elementi, atomi e molecole
- Struttura e valenza
- Lo sviluppo della Chimica nel XX secolo
Compito scritto.
Valutazione in
trentesimi.
LABORATORIO Didattico di Scienze chimiche
CHIM 1,2,3,6
3 - i nuovi strumenti didattici: l’e-book, la LIM, il tablet
- progettazione di percorsi didattici che, in accordo con le recenti indicazioni
ministeriali, utilizzi le nuove tecnologie
- attività di laboratorio didattico per gruppi per la progettazione di lezioni su
argomenti assegnati attraverso l’uso della LIM
Presentazione di
una lezione alla
LIM.
Voto in
trentesimi.
Laboratorio di Tecnologie chimiche
CHIM 1,2,3,6
3 Il laboratorio è diviso in due parti.
Parte I. Analisi didattica ed epistemologica di due/tre argomenti di chimica,
proposti dal docente.
Parte II. Preparazione di percorsi didattici, realizzati dagli studenti, basati su
attività di laboratorio, anche con l’uso di strumentazione, e sulle
problematiche evidenziate nella prima parte.
Presentazione di
una sessione di
laboratorio.
Voto in
trentesimi.
Sia la prima che la seconda parte tengono conto degli aspetti innovativi nella
didattica della chimica.
Laboratorio di
tecnologie informatiche per la
didattica della Chimica
INF 01 3 Costruzione di una base di conoscenze teoriche e applicative degli strumenti e
delle metodologie da utilizzare nella didattica delle discipline, in particolare
della chimica. Si prevede di sviluppare i seguenti argomenti: architettura
hadware e software di un elaboratore e di una rete. Internet Intesa come
sistema di comunicazione globale: comunicazione sincrona ed asincrona e
suoi strumenti (Chat, NewsGroup, Blog, Forum, E-Mail, Mailing list), che
costituiscono la base per l’E_learning. Strumenti per la costruzione di
materiali usufruibili direttamente in internet e strumenti specifici per
l’insegnamento delle discipline, in particolare della chimica.
Relazione scritta/
Esposizione orale/
costruzione di
pagine web.
Voto in
trentesimi.
A017 - Discipline economico-aziendali
Denominazione
Insegnamento
SSD CFU Programma Valutazione
Storia delle discipline
economico-aziendali
SECS/P-07
6 - Elementi di epistemologia delle discipline economico-aziendali
- Storia della Ragioneria: dalle origini alla nascita dell’Economia
aziendale
- La “Questione dottrinale” italiana in Ragioneria ed Economia
aziendale
- La “Questione contabile” italiana in Ragioneria
- Dalle discipline nazionali e comparate verso una Ragioneria
internazionale
Le altre storie di discipline aziendali (cenni): Gestione e Organizzazione
Voto in
trentesimi.
Laboratorio didattico
di Organizzazione aziendale
SECS/P-10 3 - Richiami sistematici sui campi disciplinari e principali caratteristiche della
relativa didattica
- Attività laboratoriali in tema di:
o Teorie organizzative
o Strutture organizzative
o Processi organizzativi e caratteristiche dei sistemi produttivi
o Gestione delle risorse umane
o Sistemi informativi aziendali
-
Voto in
trentesimi.
Laboratorio didattico
di Ragioneria
SECS/P-07
3 - Richiami sistematici sui campi disciplinari e principali caratteristiche
della relativa didattica
Voto in
trentesimi.
- Attività laboratoriali in tema di:
o Istituzioni di Economia aziendale
o Elementi di Ragioneria generale e calcolo aziendale (computisteria)
o Sistemi contabili, contabilità e bilanci per imprese, enti pubblici ed
aziende no profit
o Programmazione e controllo, analisi di bilancio
o Elementi di rendicontazione sociale ed ambientale
-
Laboratorio didattico di Gestione d’impresa
SECS/P-08 3 - Richiami sistematici sui campi disciplinari e principali caratteristiche
della relativa didattica
- Attività laboratoriali in tema di:
• Gestione strategica di imprese industriali e commerciali, analisi di
mercato
• Marketing e Web marketing
• Tipologie di distribuzione commerciale e di intermediazione nel
commercio
• Aspetti gestionali tipici delle aziende industriali, commerciali e
turistiche
• Comunicazione aziendale
Voto in
trentesimi.
Laboratorio didattico di Finanza aziendale e
Intermediari finanziari
SECS/P-09/
SECS/P-11
3 - Richiami sistematici sui campi disciplinari e principali caratteristiche
della relativa didattica
- Attività laboratoriali in tema di:
• Il sistema finanziario, regolamentazione e vigilanza
• Gli intermediari finanziari e gli aspetti gestionali tipici
• Le principali operazioni bancarie ed assicurative
• I principali strumenti finanziari
• Elementi sui bilanci degli intermediari finanziari
Voto in
trentesimi.
A019 - Discipline giuridiche ed economiche
Denominazione Insegnamento
SSD CFU Programma Valutazione
Fondamenti ed IUS 07 6 Cosa sono i mercati per il diritto? Riflessione sugli statuti disciplinari relativi al Prova scritta e orale.
epistemologia del
diritto del mercato del lavoro e degli altri
fattori della produzione
lavoro e ai beni e analisi comparata. Metodo giuridico, ermeneutica ed esegesi
della norma giuridica.
I temi per un possibile dialogo con l’economia.
Voto in trentesimi.
Fondamenti ed epistemologia delle
dottrine economiche
SECS/P04 6 Il problema del valore e la formazione del prezzo d’equilibrio.
L’accumulazione del capitale e lo sviluppo economico. L’equilibrio generale
walrasiano. Le forme di mercato. Una nuova teoria generale dell’occupazione,
dell’interesse e della moneta: J.M. Keynes
Prova scritta e orale.
Voto in trentesimi.
Laboratorio interdisciplinare di economia e diritto sui
soggetti pubblici e privati
IUS 05/
IUS 10
3 Ricostruzione delle relazioni giuridiche ed economiche attraverso lo studio
della statica e della dinamica dei soggetti del diritto e dell’economia.
Elaborazione di un percorso didattico a partire dal diritto e tentativi di sintesi
con il percorso inverso
Prova pratica e
discussione orale.
Voto in trentesimi.
Laboratorio interdisciplinare di
economia e diritto sui soggetti pubblici e provati,
SECS/P01/
SECS/P03
3 Ci si focalizzerà in generale sulle ragioni dell’intervento dello stato
nell’economia e i meccanismi allocativi del mercato (teoria della produzione e
equilibrio economico parziale). Si analizzeranno inoltre gli effetti della spesa
pubblica prendendo in esame: i beni pubblici, le esternalità, il monopolio
naturale e la spesa in redistribuzione.
Prova pratica e
discussione orale.
Voto in trentesimi.
3 insegnamenti di 6 cfu (di cui uno modulare)
Laboratorio interdisciplinare di economia sui soggetti pubblici e privati
Laboratorio interdisciplinare di diritto sui soggetti pubblici e privati,
A029 - Educazione fisica negli Istituti e Scuole di istruzione secondaria II grado
Denominazione Insegnamento
SSD CFU Programma Valutazione
Epistemologia dell’Educazione Fisica
M-EDF/02 3 Storia dello Sport e dell’Educazione Fisica
Indicazioni Ministeriali Italiane e quadro internazionale di riferimento
dell’Educazione Fisica
Finalità e contenuti educativi dell’Educazione Fisica
L’Educazione Fisica adattata
Voto in
trentesimi.
Principi didattici e M-EDF/01 3 Classificazioni delle capacità motorie Voto in
metodologici Sviluppo delle competenze motorie
Tipologie di attività motorie: attività motorie di base, espressive, creative e
sportive
Processo di insegnamento e apprendimento nell’Educazione Fisica Principi
didattici e apprendimento motorio
trentesimi.
Tecnica, didattica e progettazione delle
attività motorie C.I.
M-EDF/01 3 Criteri metodologici per l’ottimizzazione dell’apprendimento motorio
Comunicazioni, Stili e Strategie dei metodi di insegnamento
Tecniche e didattiche delle attività motorie con piccoli e grandi attrezzi
Tecniche e didattica delle attività motorie di base
La prevenzione dei paramorfismi in età scolastica
Giochi tradizionali e antiparamorfici
Promozione delle attività motorie e sportive nel tempo libero per uno stile di
vita attivo
Laboratorio di Tecnica, didattica e progettazione delle attività motorie in
ambiente scolastico
−
Voto in
trentesimi.
Tecnica e didattica delle attività sportive
C.I.
M-EDF/02 3 Tecnica e didattica degli sport individuali in ambito scolastico
Tecnica e didattica degli sport di squadra in ambito scolastico
Tecnica e didattica degli sport adattati in ambito scolastico
Attività motorie e sportive in ambiente naturale
Organizzazione e gestione delle attività sportive in ambito scolastico
Laboratorio di Tecnica, didattica e progettazione delle attività sportive in
ambiente scolastico
Voto in
trentesimi.
Progettazione, programmazione e
valutazione didattico-educativa
M-EDF/01 Vincoli e risorse normative e strutturali per la progettazione e programmazione
dell’Educazione Fisica
Progettazione delle attività motorie e sportive curriculari ed extracurriculari
Programmazione educativa di unità di apprendimento
Conduzione della lezione di Educazione Fisica.
Metodi di ricerca e valutazione nelle attività motorie scolastiche
Voto in
trentesimi.
La valutazione motoria e sportiva
M-EDF/02 Principi generali della valutazione nell’ambito dell’Educazione Fisica
Strumenti qualitativi e quantitativi di valutazione nell’Educazione Fisica
Implicazioni didattico-metodologiche della valutazione motoria e sportiva
Metodi di ricerca nelle attività sportive scolastiche
La valutazione dell’efficacia dell’insegnamento
Voto in
trentesimi.
A033 Tecnologia (già Educazione tecnica nella Scuola Media)
Denominazione
Insegnamenti CFU SSD Programma
N° ore di
lezioni frontali
N° ore di
laboratorio informatico
Valutazione
Disegno tecnico e strumenti informatici per
la grafica e per la didattica con laboratorio 6 ING-IND/15
Rappresentazione grafica attraverso lo studio
delle varie modalità di proiezione,
sezionamento e quotatura di elementi singoli o
assemblati.
Lettura e comprensione e di un disegno tecnico
sviluppato secondo le normative vigenti.
Strumenti software per la didattica e la grafica.
Laboratorio sull’utilizzo di strumenti
informatici per la grafica 2D e la didattica.
24 24
Prova scritta
con voto in
trentesimi.
Proprietà dei materiali metallici e principi di lavorazioni meccaniche
con laboratorio
6 ING-IND/16
Struttura dei materiali metallici. Prove sui
materiali metallici. Trattamenti termici su
materiali metallici.
Lavorazioni per asportazione di truciolo.
Lavorazioni per deformazione plastica.
Saldature.
Laboratorio di metallurgia e metallografia.
Prove di laboratorio sui principali processi
affrontati.
28 20
Prova scritta
con voto in
trentesimi
Materiali e sistemi costruttivi in edilizia con laboratorio
6 ICAR/10
Sistemi costruttivi: trilite, sistema spingente,
sistema intelaiato.
I materiali lapidei naturali e le tecniche
costruttive correlate
I materiali lapidei artificiali (laterizi e malte) e
le tecniche costruttive correlate.
Il conglomerato cementizio armato e le
tecniche costruttive correlate.
Il legno: materiale e tecniche costruttive
correlate.
Le materie plastiche, i prodotti e gli usi.
Laboratorio con esemplificazioni di casi di
studio utili a fornire strumenti e metodi per la
didattica frontale.
30 18
Prova scritta
con voto in
trentesimi
A035 - Elettrotecnica ed applicazioni
Denominazione Insegnamento
SSD CFU Programma Valutazione
Elettrotecnica ING-IND/31 6 A.- Premesse generali di carattere metodologico.
B.- Con riferimento sia agli istituti tecnici che agli istituti professionali e
impiegando anche l’esperienza eventualmente acquisita dai discenti, Il corso
curerà l’impostazione delle lezioni e delle esercitazioni sui seguenti argomenti:
B.1. - Definizioni e fenomeni associati al campo coulombiano, relazioni
fondamentali. Il condensatore come componente commerciale e come modello
circuitale degli stessi fenomeni; le corrispondenti relazioni di bipolo.
B.2. - Definizioni e fenomeni associati al campo magnetico, relazioni
fondamentali. L’induttore come componente commerciale e come modello
circuitale degli stessi fenomeni; le corrispondenti relazioni di bipolo.
B.3. - Il resistore come componente commerciale e come modello circuitale
della conversione irreversibile di energia da elettrica in altra forma; le
corrispondenti relazioni di bipolo.
B.4. - Definizioni e metodi di analisi dei circuiti elettrici in regime stazionario e
in regime sinusoidale. Gli aspetti energetici e il bilancio delle potenze e
dell’energia. Analisi frequenziale e fenomeni di risonanza.
B.5. - I transitori nelle reti elettriche.
B.6. - I materiali e le leggi dei circuiti magnetici.
B.7. - I sistemi trifase: definizioni e relazioni fondamentali. Potenza ed energia
nei sistemi trifase.
B.8. - I principi di funzionamento delle macchine elettriche.
B. 9. - Esercitazioni di laboratorio sul rilievo oscillografico di grandezze
circuitali.
C I richiami di matematica e delle proprietà dei campi vettoriali verranno
distribuiti nel contesto in cui verranno impiegati.
Relazione scritta.
Voto in
trentesimi.
Macchine Elettriche ING/IND-32
3 A.- Premesse generali di carattere metodologico.
B.- Con riferimento sia agli istituti tecnici che agli istituti professionali e
impiegando anche l’esperienza eventualmente acquisita dai discenti, Il corso
curerà l’impostazione delle lezioni e delle esercitazioni sui seguenti argomenti:
C.- Teoria e prove per il collaudo di trasformatori monofase e trifase. Prove
Relazione scritta.
Voto in
trentesimi.
in corto circuito ed a vuoto. Misura delle resistenze degli avvolgimenti.
D.- Teoria e prove sulle macchine asincrone. Avviamento di motori asincroni.
Misura del rendimento dei motori asincroni.
E.- Teoria e prove di macchine sincrone. Rilievo della caratteristica a vuoto
dell’alternatore. Messa in parallelo dell’alternatore alla rete a potenza prevalente.
F.- Teoria e prove di macchine in corrente continua.
Sistemi elettrici per l’energia
ING-IND/33
6 A.- Premesse generali di carattere metodologico.
B.- Con riferimento sia agli istituti tecnici che agli istituti professionali e
impiegando anche l’esperienza eventualmente acquisita dai discenti, Il corso
curerà l’impostazione delle lezioni e delle esercitazioni sui seguenti argomenti:
A.- Classificazione e caratteristiche delle centrali elettriche. Il diagramma di
carico nazionale e il suo ricoprimento secondo criteri tecno-economici.
Regolazione delle centrali elettriche. Le modalità operative della borsa elettrica.
B.- Struttura delle reti elettriche ad alta, media e bassa tensione. Regolazione
ed esercizio del sistema elettrico. Il diagramma di carico di utilizzatori in media
ed in bassa tensione: influenza sulla costruzione e l’esercizio delle reti elettriche.
C. Condizioni di funzionamento e sistemi di protezione di una rete elettrica.
Sicurezza elettrica. Struttura delle cabine di trasformazione MT/BT e dei quadri
elettrici, e loro esercizio.
Relazione scritta.
Voto in
trentesimi.
Misure elettriche ING-INF/07 3 A.- Premesse generali di carattere metodologico.
B.- Con riferimento sia agli istituti tecnici che agli istituti professionali e
impiegando anche l’esperienza eventualmente acquisita dai discenti, Il corso
curerà l’impostazione delle lezioni e delle esercitazioni sui seguenti argomenti:
C.- Principi di metrologia
D.- Metodi e strumenti per le misure elettriche ed elettroniche, norme di
riferimento per la metrologia applicata al fine di: operare in laboratori di misure e
tarature e sul campo; scegliere la strumentazione di misura per il settore elettrico
ed elettronico; effettuare misure con strumentazione analogica e digitale delle
principali grandezze elettriche; valutare l’incertezza della misura; tarare strumenti
di misura; orientarsi per la realizzazione sistemi di misura industriali e per
collaudi.
Esame orale in
laboratorio.
Voto in
trentesimi.
A036 Filosofia, Psicologia e Scienze dell’Educazione
Denominazione
Insegnamento
SSD CFU Programma Valutazione
Didattica della
filosofia
M-FIL/01 6 Il corso si propone di:
- Riscoprire gli orizzonti e gli stili propri della ricerca filosofica, tenendo
conto delle odierne posizioni intorno alla sua identità epistemologica e
pregnanza culturale. Si tratterà di focalizzare il rilievo teorico e la portata etico-
esistenziale delle domande della filosofia, di evidenziare il loro rapporto con le
vie del sapere scientifico, con l’esperienza religiosa, con l’impegno politico, e
in particolare di mettere in rilievo i diversi modi in cui oggi viene discussa,
decostruita, riproposta, la questione del “senso”.
- Considerare le finalità, gli obiettivi, i metodi dell’insegnamento della
filosofia, svolto per via storica e per via tematica, esaminando i diversi modelli
di razionalità filosofica presenti nel panorama contemporaneo (argomentativo-
fondazionale, ermeneutico-dialogico, critico-fallibilista, etc.) e le nuove forme
di comunicazione didattica riguardanti sia l’approccio ai testi, sia il passaggio
dalla filosofia “raccontata” all’esperienza del “con-filosofare”.
Data la ricchezza di sollecitazioni fornita dai temi etici, ambito privilegiato per
sperimentare come i sentieri della filosofia possano coinvolgere i discenti e
aiutare il loro cammino di formazione, una rilevante parte del corso sarà
dedicata ad analizzare gli orientamenti più significativi che segnano la storia
della filosofia morale nonché le diverse prospettive in campo nell’attuale
dibattito sui principi guida del nostro agire responsabile, alle prese con antiche
e nuove sfide
Esame orale.
Voto in
trentesimi.
Laboratorio di
filosofia
M-FIL/01 6 Esercitazioni su luoghi testuali tra i più rappresentativi della storia della
filosofia morale. Si tratterà di invitare i corsisti a verificare, interpretando i
testi, la plausibilità dei diversi modelli di razionalità filosofica prima accennati,
ad affinare metodologie di comunicazione, a progettare percorsi argomentativi,
mappe concettuali, riferimenti storico-culturali, per una offerta didattica dei
contenuti filosofici capace di promuovere approfondimento critico, apertura
problematica, coinvolgimento sul piano dei sentimenti e delle scelte
esistenziali.
Didattica della Psicologia
M-PSI/01/
M-PSI/04
3 Obiettivo del corso è di fornire agli studenti strumenti teorici e metodologici
utili per l’insegnamento dei temi principali della Psicologia nella Scuola
Superiore di Secondo grado.
Tematiche:
Origini e storia della psicologia
Le prospettive psicologiche
Esame orale.
Voto in
trentesimi.
La psicologia come scienza: i metodi e la misurazione
Il dibattito natura/cultura
• Lo sviluppo cognitivo
• Lo sviluppo emotivo e affettivo
• Lo sviluppo sociale
Laboratorio di psicologia
M-PSI/01/
M-PSI/04
3 Obiettivo del corso è di fornire agli studenti strumenti teorici e metodologici
utili per la progettazione e realizzazione di esperienze laboratoriali, rivolte agli
alunni di Scuola Superiore di Secondo grado, sui temi principali della
Psicologia.
Tematiche ed attività:
Le competenze trasversali nella didattica laboratoriale
Progettazione di laboratori esperienziali su temi e fenomeni classici della
psicologia, mediante:
• ricostruzione di esperimenti classici di psicologia
• applicazioni in ambito educativo delle "dinamiche di gruppo"
(cooperative learning, peer tutoring, clima della classe).
• costruzione di griglie di osservazione e strumenti di misurazione, test,
questionari e /o interviste, strumenti sociometrici.
• riflessioni su learning objects: gruppi di dicussione su opere teatrali;
letteratura, opere artistiche, cineforum
.
Didattica delle scienze dell’educazione
M-PED/01 3 Le scienze umane nella storia dell’epistemologia contemporanea
Epistemologia della pedagogia
Pedagogia e scienze dell’educazione
b) Quale modello metodologico-didattico nell’insegnamento delle scienze
dell’educazione
Dagli obiettivi alle competenze
I metodi induttivi / attivi
Le azioni didattiche: le lezioni
Il curricolo integrato
Esame su ogni
singola disciplina.
Voto in trentesimi
Laboratorio di scienze
dell’educazione
M-PED/01 3 Alcune metodi di ricerca pedagogica nel Novecento:
a) il metodo comparativo
b) il metodo sperimentale
c) il metodo autobiografico
d) il metodo fenomenologico
e) il metodo ermeneutico 3 insegnamenti (modulari) di 6 cfu
1° modulo
Didattica della filosofia
Laboratorio di filosofia
2° modulo
Didattica della psicologia
Laboratorio di psicologia
3° modulo
Didattica delle scienze dell’educazione
Laboratorio di scienze dell’educazione
A037 – Filosofia e Storia
Denominazione Insegnamento
SSD CFU Programma Valutazione
Metodologia e didattica della
storia
M-STO/01
M-STO/02
M-STO/04
6 Metodologia e didattica della storia. Problemi, strumenti,
metodi e materiali per l’insegnamento della storia e
dell’educazione civica.
Esame orale.
Voto in trentesimi.
Laboratorio di didattica della storia
M-STO/01
M-STO/02
M-STO/04
3 Strumenti per la didattica della storia medievale, per la
didattica della storia moderna, per la didattica della storia
contemporanea. Tematiche di educazione civile. Fonti e
loro uso; strumenti per lo studio e l’insegnamento della
storia; modelli di trattazione didattica di temi storici;
Idoneità.
Metodologia e didattica della
Filosofia
M-FIL/06-8/
M-FIL/01/ M-
FIL/03
6 Metodologia e didattica della filosofia - Problemi, strumenti
e materiali per l’insegnamento della filosofia. Didattica del
testo filosofico - i manuali di filosofia e la loro evoluzione
storica; La filosofia tra metodo storico e approccio critico;
filosofia ed esistenza - la odierna riflessione di dibattito
filosofico-etico con riferimenti ai saperi scientifici
Esame orale.
Voto in trentesimi.
Laboratorio di didattica della filosofia
M-FIL/06-8/
M-FIL/01/ M-
FIL/03
3 Strumenti per lo studio e l’insegnamento della Filosofia
distribuiti sui seguenti temi: Storia della Filosofia; Filosofia
teoretica; Filosofia morale
Idoneità.
A038 – Fisica
Denominazione Insegnamento
SSD CFU Programma Valutazione
Didattica della Fisica e innovazioni FIS/08 3
� Conoscenza Comune: preconcetti e misconcetti
� Il problema dello sviluppo cognitivo
� Il cambiamento concettuale
� Il contesto dei contenuti fisici: la meccanica classica , la
termodinamica , l’elettromagnetismo, la fisica del XX secolo.
� Strategie didattiche diverse: il laboratorio, simulazione,
modellizzazione
Compito scritto
e
discussione orale.
Voto in trentesimi
Storia e Didattica della Fisica FIS/08 3
� La storia delle idee nella didattica della fisica
� Conoscenza Comune e Conoscenza Scientifica
� La natura del pensiero scientifico
� La rivoluzione scientifica
� Dalla Fisica Classica alla Fisica Quantistica
� Sviluppo Storico di alcuni concetti base della Fisica (forza,
energia,..)
Compito scritto
e
discussione orale.
Voto in trentesimi.
Laboratorio di didattica della Fisica FIS/01-08 3
Il laboratorio è diviso in due parti.
Parte I. Analisi didattica ed epistemologica di due-tre
argomenti di fisica, proposti dal docente.
Parte II. Preparazione di percorsi didattici, realizzati dagli
studenti, basati su attività di laboratorio e sulle problematiche
evidenziate nella prima parte.
Sia la prima che la seconda parte tengono conto degli aspetti
innovativi nella didattica della fisica.
Esperienza didattica
/Relazione scritta.
Voto in trentesimi.
Laboratorio di didattica della
Fisica II FIS/01-08 3
Il laboratorio è centrato su esperienze di elettromagnetismo e
ottica. La necessità dell’analisi quantitativa degli esperimenti
viene discussa e sottolineata. Il laboratorio è diviso in due
parti:
I) Analisi didattica ed epistemologica di alcuni argomenti
proposti dal docente
II) Preparazione di percorsi didattici basati su attività di
laboratorio proposti e realizzati dagli studenti.
Esperienza didattica
/Relazione scritta.
Voto in trentesimi.
Laboratorio di didattica della Fisica moderna FIS/01-08 3
Nella prima parte il corso fornisce conoscenze e basi
concettuali - non ancora curriculari in tutti i corsi di laurea - di
Esperienza didattica
/Relazione scritta
argomenti di Fisica Moderna (meccanica quantistica,
relatività).
II) Nella seconda parte si realizzeranno in laboratorio alcune
semplici esperienze di meccanica quantistica.
Voto in trentesimi.
Laboratorio di tecnologie
informatiche per la didattica della Fisica FIS/01-08 3
Il laboratorio
1) Fornisce una base di conoscenze teoriche e applicative degli
strumenti e delle metodologie da utilizzare nella didattica
2) Si propone di fornire conoscenze sui nuovi apparati
sperimentali per l’acquisizione automatica dei dati e i
controllo remoto degli strumenti.
3) Presenterà ai discenti nuovi linguaggi di analisi numerica
per l’elaborazione di dati e per la loro presentazione grafica
4) Presenterà nuovi e moderni supporti informatici ritenuti
fondamentali alla didattica moderna: lavagne interattive,
presentazioni animate.
5) Introdurrà all’uso corretto di Internet inteso come sistema di
comunicazione globale: comunicazione sincrona ed asincrona
e suoi strumenti (Chat, NewsGroup, Blog, Forum, E-Mail,
Mailing list), che costituiscono la base per l’e-learning
Esperienza didattica
/Relazione scritta.
Voto in trentesimi.
A039 – Geografia
Denominazione
Insegnamento
SSD CFU Programma Valutazione
Geografia della città,
dell’ambiente e del paesaggio
M-GGR/01 3 Dimensioni epistemologiche: ripensare la dimensione urbana
Trame urbane e contesti territoriali
L’impatto ambientale delle città
Luoghi e paesaggi urbani
Materiale bibliografico utilizzabile
Fonti e analisi quantitative e qualitative
Materiale cartografico utilizzabile
Osservazione diretta e sopralluoghi didattici
Progettazione di percorsi didattici
Relazione scritta
sull’esperienza didattica.
Voto in trentesimi.
Geografia politica (con part. rif. all’Unione Europea)
M-GGR/02
3 Dimensioni epistemologiche: spazio e politica
Geografia politica e geopolitica
Geografia politica dell’Unione Europea
Relazione scritta
sull’esperienza didattica.
Voto in trentesimi.
Geografia, stato, nazione
Materiale bibliografico utilizzabile
Fonti e analisi quantitative e qualitative
Materiale cartografico utilizzabile
Osservazione diretta e sopralluoghi didattici
Progettazione di percorsi didattici
Geografia culturale M-GGR/01
3 Dimensioni epistemologiche: la geografia culturale e la new
cultural geography
Spazio e luogo
Luoghi e corpi
La nozione di paesaggio
Materiale bibliografico utilizzabile
Fonti e analisi quantitative e qualitative
Materiale cartografico utilizzabile
Osservazione diretta e sopralluoghi didattici
Progettazione di percorsi didattici
Relazione scritta
sull’esperienza didattica.
Voto in trentesimi.
Geografia dell’interculturalità M-GGR/02 3 Dimensioni epistemologiche: geografie dell’intercultura
Multiculturalità e interculturalità
Interculturalità e spazi urbani
La città cosmopolita
Materiale bibliografico utilizzabile
Fonti e analisi quantitative e qualitative
Materiale cartografico utilizzabile
Osservazione diretta e sopralluoghi didattici
Progettazione di percorsi didattici
Relazione scritta
sull’esperienza didattica.
Voto in trentesimi.
Geografia di genere M-GGR/01
3 Dimensioni epistemologiche: geografie di genere
Genere, generi e spazio pubblico
Oltre lo spazio eteronormato
Queer e LGBT
Materiale bibliografico utilizzabile
Fonti e analisi quantitative e qualitative
Materiale cartografico utilizzabile
Osservazione diretta e sopralluoghi didattici
Progettazione di percorsi didattici
Relazione scritta
sull’esperienza didattica.
Voto in trentesimi.
Geografia delle rappresentazioni: carte, atlanti, media
M-GGR/01
3 Dimensioni epistemologiche della rappresentazione geografica
Crisi e critica della ragione cartografica
GIS, media e nuove tecnologie
Relazione scritta
sull’esperienza didattica.
Voto in trentesimi.
Esplorazioni del web e geografie virtuali
Materiale bibliografico utilizzabile
Fonti e analisi quantitative e qualitative
Materiale cartografico utilizzabile
Osservazione diretta e sopralluoghi didattici
Progettazione di percorsi didattici
A043 – Italiano, Storia e Geografia nella Scuola secondaria di I grado
Denominazione Insegnamento
SSD CFU Programma Valutazione
Epistemologia e didattica
della letteratura italiana
FIL/LET10/
FIL/LET11
3 Che cos’è la Letteratura? Riflessione sugli statuti
disciplinari
Teorie e Metodi della critica del Testo letterario;
Le Poetiche, gli stili, le forme nel Tempo
La vita del Testo: edizioni e commenti;
I nuovi strumenti della ricerca letteraria e della didattica:
portali letterari, risorse sul web, Filologia e Internet
Storia delle storie letterarie.
Riflessione su Autore, Testo, lettore, Critica
Questioni attuali: lo spazio e la funzione della critica
Compito scritto.
Voto in trentesimi.
Strumenti e metodi di didattica della letteratura italiana e testualità
FIL/LET10/
FIL/LET11
3 Laboratorio sui metodi e sulle teorie critiche applicate ai
testi letterari: modelli a confronto
Laboratorio sull’uso della LIM e sulle nuove risorse
informatiche applicate alla didattica della letteratura italiana
Unità didattica.
Voto in trentesimi.
Didattica della lingua italiana FIL/LET12 3 Didattica delle 4 abilità;
Strumenti e metodi della linguistica e della glottodidattica;
Testi e testualità. Dal testo funzionale al testo letterario.
La variazione come strumento di riflessione metalinguistica.
Compito scritto.
Voto in trentesimi.
Strumenti e metodi per la didattica
della lingua italiana
FIL/LET12
3 Laboratorio di grammatica descrittiva e valenziale;
Semplificazione testuale;
Insegnamento di italiano come L2.
Unità didattica.
Voto in trentesimi.
Epistemologia e didattica della geo-storia
M-GGR/01
L-ANT/02
L-ANT/03
3 Modulo di storia:
Elementi di metodologia della ricerca storica;
Utilizzo nella didattica della scuola secondaria di primo
Compito scritto
modulare. La
votazione scaturisce
M-STO/01
M-STO/02
M-STO/03
grado del “metodo delle prove”;
Le fonti della storia contemporanea il loro utilizzo didattico.
Modulo di geografia (12 ore):
Il metodo induttivo nella scienza geografica e le sue ricadute
sulla didattica della geografia nella scuola secondaria di
primo grado;
Le relazioni geografiche di tipo verticale e di tipo
orizzontale;
L’elaborazione e l’interpretazione delle rappresentazioni
statistiche di uso comune.
dalla somma delle
valutazioni
in trentesimi.
Strumenti e metodi per la didattica della geo-storia
M-GGR/01
L-ANT/02
L-ANT/03
M-STO/01
M-STO/02
M-STO/03
3 Modulo di storia:
L’utilizzo del manuale di storia e di altri strumenti
bibliografici; l’uso dell’atlante storico e della cartografia
tematica
L’utilizzo degli strumenti multimediali
Individuazione e costruzione di percorsi tematici, anche
attraverso la categoria della “lunga durata”, con particolare
attenzione alla storia dell’Europa, come spazio storico,
politico e sociale unitario, e alla storia regionale
Modulo di geografia:
Il materiale bibliografico, l’uso del libro di testo e i criteri da
seguire in sede di adozione. L’uso didattico delle carte
geografiche;
Le mappe mentali come strumento di conoscenza
preliminare dell’alunno e per la verifica dei ritmi di
apprendimento dei luoghi e delle aree geografiche;
L’osservazione diretta e le uscite didattiche mirate alla
definizione geografica dei luoghi in termini di posizione
assoluta, funzioni (posizione relativa) e relazioni verticali ed
orizzontali;
La valutazione dei prerequisiti, dei ritmi di apprendimento
in itinere e conclusiva.
Unità didattica a scelta
(o del modulo di storia
o del modulo di
geografia).
Voto in trentesimi.
A047 – Matematica
Denominazione
Insegnamento
SSD CFU Programma Valutazione
Didattica della
Matematica e
innovazioni Mod1
MAT/04 3 Confronto fra i vari metodi di insegnamento della matematica. Il
Laboratorio di Matematica. Matematica 2003. Problemi
nell’insegnamento della matematica: ostacoli epistemologichi. Le nuove
indicazioni nei programmi della scuola. Visione dei libri di testo.
Didattica e
Storia della
Matematica
Storia della
Matematica Mod2
MAT/04 3 Dalla Geometria Euclidea alla Geometria proiettiva
L’evoluzione del Calcolo Differenziale
Prova
orale/prova
scritta/relazione
scritta.
Voto in
trentesimi.
Storia dell’insegnamento della
Matematica
MAT/04 3 Insegnamento della matematica nell’Italia Unita. Le prospettive
didattiche in Enriques e Castelnuovo. Le correnti Bourbakiste
nell’insegnamento della matematica. La formazione dell’ICMI e i
problemi della didattica della matematica. L’opera di Freudental per
l’insegnamento della matematica. Gli sviluppi in Italia da G. Prodi ad E.
Castelnuovo.
Prova
orale/prova
scritta/relazione.
scritta
Voto in
trentesimi.
Laboratorio di didattica della
Matematica
MAT/01-
08
3 Si sceglieranno degli argomenti della disciplina si analizzerà come i libri
di testo trattano tali argomenti e si costruiranno dei percorsi didattici,
privilegiando l’aspetto storico –epistemologico e facendo uso di
opportuni software didattici.
Relazione
scritta/
esposizione
orale di un
percorso
didattico
Voto in
trentesimi.
Laboratorio di didattica della
Probabilità e della Statistica
MAT/05-
06
SECS-
S/01-02-
05
3 Presentazione dei programmi della scuola superiore e commenti ai temi.
Definizione classica: carte da gioco, lancio di un dado, lancio di due dadi.
Definizione frequentista: lancio di dadi. Simulazione di lanci di dadi al
computer, rappresentazione grafica esiti e confronto delle frequenze con
la probabilità a priori. Esame e confronto di libri di testo del biennio di
scuola superiore. Discussione sui diversi approcci. Costruzione di
possibili itinerari. Esempi di problemi da affrontare in classe.
Relazione
scritta/
esposizione
orale di un
percorso
didattico.
Voto in
trentesimi.
Laboratorio di Tecnologie
informatiche per la didattica
della Matematica
INF/01 3 Costruzione di una base di conoscenze teoriche e applicative degli
strumenti e delle metodologie da utilizzare nella didattica delle discipline,
in particolare della matematica. Si prevede di sviluppare i seguenti
argomenti: architettura hadware e software di un elaboratore e di una rete.
Internet Intesa come sistema di comunicazione globale: comunicazione
sincrona ed asincrona e suoi strumenti (Chat, NewsGroup, Blog, Forum,
E-Mail, Mailing list), che costituiscono la base per l’E-learning.
Strumenti per la costruzione di materiali usufruibili direttamente in
internet e strumenti specifici per l’insegnamento delle discipline, in
particolare della matematica.
Relazione
scritta/
Esposizione
orale/costruzion
e di pagine web.
Voto in
trentesimi.
A048 Matematica applicata
Denominazione Insegnamenti
CFU SSD Programma N° ore di lezioni frontali
N° ore di laboratorio informatico
Valutazione
Didattica per la matematica applicata
3 SECS-S/06
Cosa è la matematica applicata e il suo utilizzo
in ambito economico, finanziario e
assicurativo. Didattica della matematica e
strumenti informatici. Strumenti hardware e
software.
Laboratorio sull’utilizzo di strumenti
informatici per la didattica e per l’e-learning.
14 10
Modelli Matematici per l’Economia,
la Finanza e le Assicurazioni 3 SECS-S/06
Informatica e matematica al servizio della
modellistica: aritmetica, algebra, grafi e
funzioni, equazioni lineari ed equazioni
quadratiche. Calcolo differenziale. Dinamica a
tempo discreto e a tempo continuo. Algebra
delle matrici.
Laboratorio per la rappresentazione tramite
modelli matematici di problemi economici,
finanziari e assicurativi. Metodi risolutivi
orientati all’utilizzo di software didattico.
14 10
Voto unico in
trentesimi.
Modelli matematici per le decisioni 3 SECS-S/06
Ottimizzazione libera e vincolata. Problemi di
ottimizzazione lineare. Problemi di
ottimizzazione quadratica.
Laboratorio sull’utilizzo di software didattico
per la soluzione di problemi economici e
finanziari descritti tramite modelli di
ottimizzazione.
8 16
Statistica 3 SECS-S/01
Introduzione ai concetti di statistica descrittiva.
Definizione di variabili, modalità, scale di
misura. Distribuzioni di frequenze. I valori
medi e gli indici di variabilità.
Rappresentazioni grafiche.
Relazioni tra variabili. Metodi didattici per
l’insegnamento della disciplina (DOA,
Cooperative learning, ecc.).
16 8
Calcolo delle Probabilità 3 SECS-S/01 e
MAT/06
Principi basilari del calcolo delle probabilità.
Definizione di esperimenti ed eventi aleatori,
probabilità. Introduzione alla probabilità
condizionata e al Teorema di Bayes. Studio
delle variabili aleatorie discrete e continue,
semplici e doppie. Teorema centrale del limite.
Per tali argomenti saranno proposte delle
metodologie didattiche, da sviluppare in
laboratorio.
16 8
Voto unico in
trentesimi.
Statistica Applicata 3 SECS-S/05
Storia della statistica a fini didattici.
La didattica della statistica con il Data
Oriented approach e con il Cooperative
Learning.
Come legare le nozioni di probabilità e di
statistica ad altre discipline (matematica,
geografia, storia, ecc.).
Come leggere ed interpretare i dati statistici
presenti nei giornali, nei quotidiani e su
internet. Come raccogliere informazioni da
trattare statisticamente: i sondaggi e il
questionario.
16 8 Voto in trentesimi.
A049 – Matematica e Fisica
Denominazione
Insegnamento
SSD CFU Programma Valutazione
Didattica della Fisica e
innovazioni FIS/08 3
� Conoscenza Comune: preconcetti e misconcetti
� Il problema dello sviluppo cognitivo
� Il cambiamento concettuale
� Il contesto dei contenuti fisici: la meccanica classica , la
termodinamica , l’elettromagnetismo, la fisica del XX secolo.
� Strategie didattiche diverse: il laboratorio, simulazione,
modellizzazione
Compito scritto
e
discussione orale.
Voto in trentesimi.
Didattica
della
Matemati
ca e
innovazio
ni MAT/04 3
Confronto fra i vari metodi di insegnamento della matematica. Il
Laboratorio di Matematica. Matematica 2003. Problemi nell’insegnamento
della matematica: ostacoli epistemologici. Le nuove indicazioni nei
programmi della scuola. Visione dei libri di testo.
Didattica e
Storia della
Matematica
Storia
della MAT/04 3
Dalla Geometria Euclidea alla Geometria proiettiva
L’evoluzione del Calcolo Differenziale
Prova orale/prova
scritta/relazione
scritta.
Voto in trentesimi.
Storia e Didattica della
Fisica FIS/08 3
La storia delle idee nella didattica della fisica
Conoscenza Comune e Conoscenza Scientifica
La natura del pensiero scientifico
La rivoluzione scientifica
Dalla Fisica Classica alla Fisica Quantistica
� Sviluppo Storico di alcuni concetti base della Fisica (forza, energia,
…..)
Compito scritto
e
discussione orale.
Voto in trentesimi.
Laboratorio di didattica FIS/01-08 3 Il laboratorio è diviso in due parti. Relazione scritta
della Fisica Parte I. Analisi didattica ed epistemologica di due-tre
argomenti di fisica, proposti dal docente.
Parte II. Preparazione di percorsi didattici, realizzati dagli studenti, basati
su attività di laboratorio e sulle problematiche evidenziate nella prima
parte.
Sia la prima che la seconda parte tengono conto degli aspetti innovativi
nella didattica della fisica.
e
discussione orale.
Voto in trentesimi.
Laboratorio di didattica
della Matematica
MAT/01-
08 3
Si sceglieranno degli argomenti della disciplina si analizzerà come i libri di
testo trattano tali argomenti e si costruiranno dei percorsi didattici,
privilegiando l’aspetto storico –epistemologico e facendo uso di
opportuni software didattici.
Relazione scritta/
esposizione orale di
un percorso
didattico.
Voto in trentesimi.
A050 – Materie letterarie negli Istituti di istruzione secondaria di II grado
Denominazione Insegnamento
SSD CFU Programma Valutazione
Epistemologia e didattica della letteratura italiana
FIL/LET10
FIL/LET11
3 Che cos’è la Letteratura? Riflessione sugli statuti disciplinari.
Teorie e Metodi della critica del Testo letterario.
Le Poetiche, gli stili, le forme nel Tempo.
La vita del Testo: edizioni e commenti.
I nuovi strumenti della ricerca letteraria e della didattica: portali
letterari, risorse sul web, Filologia e Internet.
Storia delle storie letterarie. Riflessione su Autore, Testo, lettore,
critica.
Questioni attuali: lo spazio e la funzione della critica.
Compito scritto.
Esame modulare con il
Laboratorio di
metodologie della
didattica della letteratura
italiana e testualità e con
il Laboratorio di
metodologie per la
didattica della lingua
italiana.
Voto in trentesimi.
Laboratorio di metodologie della
didattica della letteratura italiana e testualità
FIL/LET10
FIL/LET11
3 Laboratorio sui metodi e sulle teorie critiche applicate ai testi
letterari: Modelli a confronto.
Laboratorio sull’uso della LIM e sulle nuove risorse informatiche
applicate alla didattica della letteratura italiana.
Relazione scritta.
Esame modulare con
Epistemologia e didattica
della letteratura italiana e
con il Laboratorio di
metodologie per la
didattica della lingua
Voto in trentesimi.
Laboratorio di metodologie per
la didattica della lingua italiana
FIL/LET12
3 Laboratorio avanzato di grammatica
Insegnamento di italiano come L2
.
Compito scritto.
Esame modulare con
Epistemologia e didattica
della letteratura italiana e
con il Laboratorio di
metodologie della
didattica della letteratura
italiana e testualità.
Voto in trentesimi.
Epistemologia e didattica della storia
L-ANT/02
L-ANT/03
M-STO/01
M-STO/02
M-STO/03
3 La storia nei programmi ministeriali.
Riflessione sull’importanza delle conoscenze storiche.
Il materiale bibliografico, l’uso del libro di testo e i criteri da
seguire in sede di adozione.
Critica storica.
Interpretazione e attualizzazione.
Compito scritto
Esame modulare con il
Laboratorio per la
didattica della storia e
con Didattica della
geografia.
Voto in trentesimi.
Laboratorio per la didattica della
storia
L-ANT/02
L-ANT/03
M-STO/01
M-STO/02
M-STO/03
3 Leggere e interpretare il documento storico
Relazione scritta.
Esame modulare con
Epistemologia e didattica
della storia e con
Didattica della geografia.
Voto in trentesimi.
Didattica della geografia
M-GGR/01
3 Le indicazioni nazionali riferite ai piani di studio di geografia. Il
metodo induttivo nella scienza geografica e le sue ricadute sulla
didattica della geografia nella scuola secondaria di primo grado Le
relazioni geografiche di tipo verticale e di tipo orizzontale.
Il materiale bibliografico, l’uso del libro di testo e i criteri da
seguire in sede di adozione.
L’elaborazione e l’interpretazione con spirito geografico delle
rappresentazioni statistiche di uso comune (tabelle,
diagrammi, istogrammi, cartogrammi, ecc.).
Le nuove risorse informatiche nella didattica della geografia.
L’uso didattico delle carte geografiche. Le mappe mentali come
strumento di conoscenza preliminare dell’alunno e per la verifica
dei ritmi di apprendimento dei luoghi e delle aree
Compito scritto
Esame modulare con
Epistemologia e didattica
della storia e con il
Laboratorio per la
didattica della storia.
Voto in trentesimi.
geografiche.
L’osservazione diretta e le uscite didattiche mirate alla definizione
geografica dei luoghi in termini di posizione assoluta, funzioni
(posizione relativa) e relazioni verticali ed orizzontali.
A051 – Materie letterarie e latino nei licei e nell’istituto magistrale
Denominazione Insegnamento
SSD CFU Programma Valutazione
Didattica della letteratura italiana
FIL/LET10
3 Problemi di didattica della lingua e della letteratura italiana; la
lingua nel sistema comunicativo; la letteratura in prospettiva
storico-comparata
Esame orale
Voto in trentesimi.
Laboratorio di metodologie della didattica della letteratura
italiana
FIL/LET10
3 Strumenti per lo studio e l’insegnamento della lingua e della
letteratura italiana; valutazione dell’apprendimento e strategie per il
miglioramento in lingua e letteratura italiana; strumenti per
l’aggiornamento didattico; modelli di trattazione di temi linguistici
e di temi letterari; progettazione, obiettivi e valutazione della prova
scritta)
Didattica del latino L-FIL-
LET/04
3 Problemi di didattica della lingua e della letteratura latina Esame orale.
Voto in trentesimi.
Laboratorio di didattica della lingua, della cultura e della letteratura latina
L-FIL-
LET/04
3 Strumenti per lo studio e l’insegnamento della lingua e della
letteratura latina; valutazione dell’apprendimento e strategie per il
miglioramento in lingua e letteratura latina; strumenti per
l’aggiornamento didattico; modelli di trattazione di temi linguistici
e di temi letterari; progettazione, obiettivi e valutazione della prova
scritta
Laboratorio di didattica della
storia
L-ANT/02
L-ANT/03
M-STO/01
M-STO/02
M-STO/04
3 I materiali della storia (fonti e loro uso); strumenti per lo studio e
l’insegnamento della storia; modelli di trattazione didattica di temi
storici
Esame orale.
Voto in trentesimi.
Laboratorio di didattica della
geografia
M-GGR/01
M-GGR/02
3 Strumenti di aggiornamento per la geografia; lessico geografico;
strumenti per lo studio e l’insegnamento della geografia; modelli di
trattazione di temi geografici
3 insegnamenti (modulari) di 6 cfu;
Didattica della letteratura italiana
Laboratorio di metodologie della didattica della letteratura italiana
Didattica del latino
Laboratorio di didattica della lingua, della cultura e della letteratura latina
Laboratorio di didattica della storia
Laboratorio di didattica della geografia
A052 – Materie letterarie, latino e greco nel liceo classico
Denominazione Insegnamento
SSD CFU Programma Valutazione
Didattica della letteratura italiana
L-FIL-
LET/10
3 Problemi di didattica della letteratura e della lingua italiana; il testo
letterario nel sistema interpretativo; la letteratura in prospettiva
storica e comparata.
Compito scritto.
Voto in trentesimi.
Laboratorio di metodologie della
didattica della letteratura italiana
L-FIL-
LET/10
3 Strumenti per lo studio e l’insegnamento della lingua e della
letteratura italiana; valutazione dell’apprendimento e strategie per il
miglioramento in lingua e letteratura italiana; strumenti per la ricerca
e l’aggiornamento didattico; modelli di trattazione di questioni
letterarie e analisi testuali; progettazione, obiettivi e valutazione della
prova scritta
Compito scritto.
Voto in trentesimi.
Didattica del greco e del latino
L-FIL-
LET/02
L-FIL-
LET/04
3 Problemi di didattica della lingua e della letteratura greca e latina Compito scritto.
Voto in trentesimi.
Laboratorio di didattica della lingua, della cultura e della letteratura greca
L-FIL-
LET/02
3 Strumenti per lo studio e l’insegnamento della lingua e della
letteratura greca; valutazione dell’apprendimento e strategie per il
miglioramento in lingua e letteratura greca; strumenti per
l’aggiornamento didattico; modelli di trattazione di temi linguistici e
di temi letterari; progettazione, obiettivi e valutazione della prova
scritta.
Compito scritto.
Voto in trentesimi.
Laboratorio di didattica della
lingua, della cultura e della letteratura latina
L-FIL-
LET/04
3 Strumenti per lo studio e l’insegnamento della lingua e della
letteratura latina; valutazione dell’apprendimento e strategie per il
miglioramento in lingua e letteratura latina; strumenti per
l’aggiornamento didattico; modelli di trattazione di temi linguistici e
di temi letterari; progettazione, obiettivi e valutazione della prova
Compito scritto.
Voto in trentesimi.
scritta.
Laboratorio di didattica della
storia e della geografia
L-ANT/02
L-ANT/03
M-STO/01
M-GGR/01
M-GGR/02
3 I materiali della storia (fonti e loro uso), strumenti per lo studio e
l’insegnamento della storia; modelli di trattazione didattica di temi
storici. Strumenti di aggiornamento per la geografia; lessico
geografico; strumenti per lo studio e l’insegnamento della geografia;
modelli di trattazione di temi geografici).
Compito scritto.
Voto in trentesimi.
A058 – Scienze e meccanica agraria, tecniche di gestione aziendale, fitopatologia ed entomologia agraria
Denominazione Insegnamento
Articolazioni in moduli SSD CFU Programma Valutazione
Economia e gestione dell’azienda agraria
3 Discipline economico aziendali e dell’estimo
Estimo rurale
AGR/01
3
L’azienda e l’impresa agraria, i fattori della
produzione, il bilancio aziendale, la
contabilità aziendale, l’economia dei
mercati agricoli, Estimo rurale Voto in trentesimi.
Agronomia, coltivazioni
erbacee e arboree
AGR/02
AGR/03 3
Le lavorazioni del terreno, Il diserbo.
Concimazioni. Avvicendamenti e
consociazioni, Colture erbacee, Colture
arboree, tracciabilità dei prodotti. Tecniche delle
produzioni e gestione delle avversità
entomologiche e fitopatologiche
Entomologia agraria e
patologia vegetale
AGR/11
AGR/12 3
Risposta delle piante agli stress biotici,
principali fisiopatie, insetti fitofagi e altri
fitoparassiti delle piante, diagnostica
entomologica e fitopatologica, agroecologia
e fitoiatria.
Voto in trentesimi.
Meccanica e meccanizzazione AGR/09 3
Meccanica e meccanizzazione, Trattrici ed
operatrici per le diverse operazioni colturali,
Macchine per l’industria enologica, olearia
e lattiero-caseari Tecnologie di
produzione
Zootecnia AGR/18
AGR/19 3
Caratteri morfologici e funzionali delle
principali razze delle specie bovina, ovina e
suina, metodi di riproduzione, principi e
Voto in trentesimi.
tecniche di alimentazione, sistemi e tecniche
di allevamento.
A059 – Matematica e Scienze nella Scuola secondaria di I grado
Denominazione Insegnamento
SSD CFU Programma Valutazione
Didattica delle Scienze naturali e innovazioni
BIO/GEO 3 - Le nuove tecnologie informatiche nell’insegnamento delle
scienze della Natura
- costruzione di percorsi didattici multimediali
- nuove strategie didattiche per la sperimentalità:
- il laboratorio virtuale interattivo
- l’utilizzo delle tecnologie informatiche per l’autovalutazione e
la valutazione
Compito scritto e
discussione orale.
Voto in trentesimi.
Didattica dei Fondamenti della Matematica e
innovazioni
MAT/04
3 Confronto fra i vari metodi di insegnamento della matematica. Il
Laboratorio di Matematica. Matematica 2001. Problemi
nell’insegnamento della matematica: ostacoli epistemologici. Le
nuove indicazioni nei programmi della scuola secondaria di
primo grado. Visione dei libri di testo.
Prova orale/prova
scritta/relazione scritta.
Voto in trentesimi.
Laboratorio di didattica
delle Scienze Chimiche e Fisiche
CHIM/FIS 3 Saranno fornire le basi didattiche necessarie per progettare e
gestire l’insegnamento in modo da aiutare gli studenti ad
acquisire conoscenze e a sviluppare competenze in coerenza con
gli obiettivi previsti dalle indicazioni ministeriali.
Saranno presi in considerazione due argomenti disciplinari, nei
quali le fenomenologie chimica e fisica costituiranno di volta in
volta il livello di trattazione predominante, utilizzandoli come
esempi/pretesti per progettare percorsi didattici funzionali.
Relazione scritta /
Presentazione di una
sessione di laboratorio.
Voto in trentesimi.
Laboratorio di didattica della Matematica elementare
MAT/01-08 3 Si sceglieranno degli argomenti della disciplina, privilegiando le
Matematiche Elementari, si analizzerà come i libri di testo
trattano tali argomenti e si costruiranno dei percorsi didattici,
privilegiando l’aspetto storico –epistemologico e facendo uso di
opportuni software didattici.
Relazione scritta/
esposizione orale di un
percorso didattico.
Voto in trentesimi.
Laboratorio di didattica delle Scienze della Vita
BIO/01-08, 18 3 Lezioni frontali ed Unità di Apprendimento (UA).
Le basi biologiche comuni a tutti i viventi. Linguaggio e metodo
scientifico
Relazione scritta /
Presentazione di una
lezione.
UA: individuare i problemi partendo dall’osservazione,
discussione ed ipotesi interpretative, esperimenti per verificare o
confutare, biologia e tecnologia, analisi dei risultati.
Livelli pedagogici di un’esperienza di laboratorio di biologia
Didattica multimediale
Risonanza emotiva e biologia per riflettere (La cellula; l’energia;
l’informazione ereditaria; stato di salute e patologia; i
meccanismi della Vita; l’uomo nella natura; alimentazione e
popolazioni; conservazione e tutela della diversità biologica).
Voto in trentesimi.
Laboratorio di didattica
della Geologia
GEO/1, 2, 4, 7, 8 3 Sviluppare costruzione di Unità di Apprendimento sui seguenti
temi:
- Il pianeta Terra.
- Le rocce.
- I fossili.
- La rappresentazione della superficie terrestre.
Presentazione di
una sessione di
laboratorio.
Voto in trentesimi.
A060 – Scienze naturali, Chimica e Geografia, Microbiologia
Denominazione Insegnamento
SSD CFU Programma Valutazione
Didattica delle Scienze naturali e innovazioni
BIO/GEO 3 - Le nuove tecnologie informatiche nell’insegnamento delle
scienze della Natura
- costruzione di percorsi didattici multimediali
- nuove strategie didattiche per la sperimentalità:
- il laboratorio virtuale interattivo
- l’utilizzo delle tecnologie informatiche per l’autovalutazione e la
valutazione
Compito scritto e
discussione orale.
Voto in trentesimi.
Storia delle Scienze BIO/FIS/CHIM/GE
O
3 - L’importanza di un approccio storico-filosofico alle Scienze
- Scienze esatte, sperimentali ed empiriche
- Scienziati, Teorie ed Accademie. Teorie e loro superamento.
- Evoluzione ed evoluzionismi
- Argomenti seminariali
- Commento di brani originali scelti
Relazione scritta o lezione
su argomento concordato.
Voto in trentesimi.
Laboratorio di didattica delle Scienze
GEO/1, 2, 4, 7, 8 3 Sviluppare costruzione di Unità di Apprendimento sui seguenti
temi:
Relazione scritta /
Presentazione di una
della Terra - La Terra nel Sistema Solare.
- La struttura della Terra.
- Forze e processi endogeni.
- Forze e processi esogeni.
lezione.
Voto in trentesimi.
Laboratorio di
didattica delle Scienze della Vita
BIO/01-09, 18 3 Lezioni frontali ed Unità di Apprendimento (UA)
Ricerca dei fondamenti epistemologici della biologia. Struttura
della disciplina, sua storia e correlazione con gli eventi sociali e
culturali; teorie fondamentali; linguaggio; il metodo scientifico
UA: individuare i problemi partendo dall’osservazione,
discussione ed ipotesi interpretative, esperimenti per verificare o
confutare, biologia e tecnologia, analisi dei risultati.
Livelli pedagogici di un’esperienza di laboratorio di biologia
Didattica multimediale
Risonanza emotiva e biologia per riflettere (Obiettivo Uomo,
processo storico, storia di un problema e delle scoperte biologiche,
interdisciplinarità con filosofia, cosmologia, storia; discussione
sull’ereditarietà dei caratteri).
Conoscenze di base per sviluppare UA: divisioni sistematiche dei
viventi e biodiversità (livelli, valutazione, educazione alla
conservazione); albero genealogico, cellule, tessuti, organi, DNA e
genoma, evoluzione, sesso, salute, sviluppo embrionale,
biotecnologie.
Relazione scritta /
Presentazione di una
lezione .
Voto in trentesimi.
Laboratorio di didattica delle Scienze
Chimiche
CHIM/1,2,3,6 3 - Esperienze didattiche di laboratorio.
Gli insegnanti lavoreranno su uno o due argomenti (scelti, per
esempio, tra composizione della materia, reattività chimica,
struttura molecolare, ecc.) in modo da:
- individuare i requisiti necessari per comprenderli;
- scegliere e mettere a punto le esperienze da proporre;
- costruire un percorso didattico dettagliato;
- valutare orientativamente i tempi necessari per realizzarli
in classe.
Presentazione di una
sessione di laboratorio.
Voto in trentesimi.
Laboratorio di
didattica della Microbiologia
BIO/18 3 Esperienze didattiche sul mondo dei microrganismi
- Genetica batterica e Biologia molecolare
- Microbiologia del suolo, dell’aria e delle acque
Presentazione di una
sessione di laboratorio
Voto in trentesimi
A061 - Storia dell’Arte
Denominazione
Insegnamento
SSD CFU Programma Valutazione
Didattica della Storia
dell’Archeologia Classica
L-ANT/01 3 Il corso si propone di illustrare le metodologie da applicare a un
percorso didattico finalizzato allo studio delle fonti per la Storia
dell’Arte dell’antichità classica nella scuola secondaria di primo e
secondo grado, con l’obiettivo fondamentale di fornire ai
tirocinanti gli strumenti didattici in grado di avvicinare gli
studenti ad una visione il più possibile articolata del mondo greco
e della civiltà romana, tramite la riflessione approfondita sugli
aspetti dell’arte monumentale e della cultura figurativa, ma senza
trascurare gli aspetti della vita quotidiana e dei rituali religiosi e
funerari. Adeguata attenzione sarà riservata agli aspetti pratici e
teorici del “mestiere” dell’archeologo, nonché alla conoscenza di
nuovi strumenti, anche multimediali, per la valorizzazione di beni
culturali archeologici, con particolare riferimento al territorio
siciliano
Redazione di schede mobili
- anche sotto forma di
prodotti multimediali.
Voto in trentesimi
Didattica della Storia dell’Arte
Medievale
L-ART/01 3 Norme statutarie della disciplina. Metodologia di lettura e analisi
storico-critica del testo figurativo. Fenomenologia degli stili
storici. Metodologia applicata allo studio delle immagini e ai
rapporti intercontestuali.
Orientamento delle competenze visive nei percorsi di cultura
delle immagini, da cui desumere idee, simboli e codici espressivi.
Repertori bibliografici, scelta e uso dei manuali di storia dell’arte
e degli strumenti audiovisivi. Specificità e organizzazione delle
visite guidate finalizzata all’osservazione diretta delle opere, alla
definizione del contesto ambientale e delle condizioni
conservative, e atte a sviluppare esperienze personali e autonome.
Uso degli strumenti informatici nella didattica: avviamento ai
nuovi siti e portali.
Relazione scritta
Voto in trentesimi
Didattica della Storia dell’Arte Moderna
L-ART/02
3 Norme statutarie della disciplina.
Metodologia di lettura e analisi storico-critica del testo figurativo.
Fenomenologia degli stili storici.
Metodologia applicata allo studio delle immagini e ai rapporti
intercontestuali.
Relazione scritta.
Voto in trentesimi.
Orientamento delle competenze visive nei percorsi di cultura
delle immagini, da cui desumere idee, simboli e codici espressivi.
Repertori bibliografici, scelta e uso dei manuali di storia dell’arte
e degli strumenti audiovisivi.
Specificità e organizzazione delle visite guidate finalizzata
all’osservazione diretta delle opere, alla definizione del contesto
ambientale e delle condizioni conservative, e atte a sviluppare
esperienze personali e autonome.
Uso degli strumenti informatici nella didattica: avviamento ai
nuovi siti e portali.
Laboratorio di didattica di Storia dell’Arte
L-ART/02 3 Didattica di storia dell’arte e ausilio di strumenti multimediali;
didattica di storia dell’arte come educazione alla tutela e alla
valorizzazione del patrimonio artistico;didattica di storia dell’arte
europea come insegnamento volto alla trasmissione di contenuti
culturali e curricolari in una lingua straniera
Colloquio.
Voto in trentesimi.
Didattica della Storia dell’Arte Contemporanea
L-ART/03 3 Il corso si propone di illustrare la metodologia di costruzione di
un percorso didattico attraverso l’arte del XX secolo e la
fenomenologia artistica più recente per le scuole secondarie di
primo e secondo grado. Le nuove tecnologie, i nuovi materiali, il
ruolo dei media saranno al centro di un discorso finalizzato a
evidenziare i collegamenti tra il mondo dell’arte e le pratiche
diffuse dell’immagine che permeano ogni ambito della vita
contemporanea.L’obiettivo del corso è quello di fornire delle
linee guida che consentano ai tirocinanti di orientarsi attraverso il
tempo e lo spazio nella mappa plurale dei linguaggi artistici, e al
tempo stesso fornire alcune chiavi di lettura articolate per leggere
i fenomeni in un più ampio contesto socio-culturale, facilitandone
la comprensione e la comunicazione Sarà privilegiato il confronto
diretto con le opere, attraverso visite a musei, mostre, atelier
d’artisti, che si alterneranno alle lezioni frontali, affinché gli
aspetti teorici siano resi vivi dal confronto critico sul campo e
dall’esperienza diretta.
Redazione di schede mobili
- anche sotto forma di
prodotti multimediali.
Voto in trentesimi.
Metodologia dello studio della Storia dell’arte
L-ART/04 3 Il corso prevede insegnamenti specifici, relativi all’epistemologia
e alla didattica della Storia dell’arte, e laboratori di metodologia
sulla letteratura artistica e sulle fonti per lo studio della disciplina,
volti alla lettura e all’interpretazione del documento storico. A tal
fine, sono ritenuti indispensabili sopralluoghi e visite (archivi,
Relazione scritta.
Voto in trentesimi.
biblioteche, musei…) in cui il materiale d’indagine – documento,
catalogo, opera, d’arte, – sarà elaborato e interpretato.
A245 – Lingua straniere (Francese)
Denominazione Insegnamento
SSD CFU Programma Valutazione
Grammatica contrastiva della lingua francese
L-LIN/04 6 Distinzione tra piano fonetico e ortografico.
Esercizi di trascrizione fonetica.
Il gruppo nominale.
Tipologie di esercizi per la verifica delle competenze relative al gruppo
nominale.
Il gruppo verbale.
Tipologie di esercizi per la verifica delle competenze relative al gruppo
verbale.
Sintassi della frase semplice.
Sintassi della frase complessa.
Prova scritta.
Voto in trentesimi.
Civilisation française L-LIN/03 3 Découverte de la France (Géografique et administrative)
Histoire
Repères culturels
Repères politiques
Prova orale.
Voto in trentesimi.
Grammaire et dictionnaires en diachronie
L-LIN/04 3 Grammaires pour l’apprentissage du français langue étrangère (XVIIe-
XXe siècle)
Dictionnaires français/italien généraux (XVIe-XXI
e siècle)
Dictionnaires bilingues d’apprentissage du FLE (XIXe-XXI
e siècle)
Prova orale.
Voto in trentesimi.
Communication et
bandes dessinées
L-LIN/03 3 FLM, FLE et FLS
Didactique de la communication
Exploiter les bandes dessinées en classe
Sources à exploiter pour la communication orale
Atelier de travail sur un projet
Prova scritta.
Voto in trentesimi.
Didactique du FLE L-LIN/02/
L-LIN/04
3 Définition de méthodologie d’enseignement
Repères historiques
Les programmes et les référentiels (le Cadre)
Prova scritta.
Voto in trentesimi.
A246 - Lingua e Civiltà Straniera (Francese)
Denominazione
Insegnamento
SSD CFU Programma Valutazione
Littérature française L-LIN 03 3 « Savoir » et « savoir-faire » concernant le sens et la place de la
littérature en français langue étrangère.
Les activités d’apprentissage :
Lecture du texte littéraire : lecture rapide, lecture attentive et
informative.
Compréhension du texte littéraire : acquisition des compétences pour
l’analyse du texte littéraire et discussion de l’interprétation.
Compréhension de la thématique littéraire globale.
Savoirs déclaratifs : l’histoire littéraire.
Esame orale
Voto in trentesimi
Civilisation française L-LIN 04 3 Découverte de la France (Géografique et administrative).
Histoire.
Repères culturels.
Repères politiques.
Esame orale
Voto in trentesimi
Didattica della traduzione e critica del
testo tradotto
L-LIN 04 3 Didattica della traduzione e didattica delle lingue.
Competenze linguistiche e competenze metalinguistiche.
L’errore di traduzione.
La valutazione in didattica della traduzione.
Principi di analisi e critica del testo tradotto.
Laboratorio: strategie didattiche e tipologie testuali.
Esame orale
Voto in trentesimi
Grammatica contrastiva della
lingua francese
L-LIN 04 6 Il corso si propone di esaminare in ottica comparativa il sistema
grammaticale francese e quello italiano, al fine di mettere in evidenza le
principali difficoltà che lo studente incontra nello studio della lingua
francese.
Al contempo, si cercherà di corroborare la preparazione del futuro
docente attraverso argomenti che spesso sfuggono ai tradizionali
programmi universitari.
Distinzione tra piano fonetico e ortografico.
Esercizi di trascrizione fonetica.
Il gruppo nominale.
Tipologie di esercizi per la verifica delle competenze relative al gruppo
nominale.
Il gruppo verbale.
Esame scritto
Voto in trentesimi
Tipologie di esercizi per la verifica delle competenze relative al gruppo
verbale.
Sintassi della frase semplice.
Sintassi della frase complessa.
Didactique du FLE L-LIN 02 Comprensione scritta / comprensione orale.
Espressione scritta / espressione orale
La comunicazione
Analisi degli errori. La valutazione.
L’unità didattica.
Esame orale
Voto in trentesimi
A345 – Lingua straniera (Inglese)
Denominazione Insegnamento
SSD CFU Valutazione
Grammar and Translation 1 L-LIN 12 3 Voto in
trentesimi.
Grammar and Translation 2 L-LIN 12 3 Voto in
trentesimi.
Grammar and Translation 3 L-LIN 12 3 Voto in
trentesimi.
The Culture of English-
speaking Countries 1
L-LIN 12 3 Voto in
trentesimi.
The Culture of English-
speaking Countries 2
L-LIN 11 3 Voto in
trentesimi.
Didattica della lingua inglese L-LIN 12 3 Voto in
trentesimi.
A346 – Lingua e Civiltà Straniera (Inglese)
Denominazione Insegnamento
SSD CFU Programma Valutazione
Didattica del testo letterario inglese
L-LIN/10 3 La struttura cronotopica del testo. Cronotopie della letteratura
odeporica inglese, dal XVII al XX secolo. Identità del
narratore/viaggiatore e sua centralità narrativa. Topografie e cronologie
nella didattica della letteratura. Retorica delle rappresentazioni spazio-
temporali. Rilevanza didattica delle analisi retoriche e cronotopiche.
Applicazioni didattiche della analisi dei personaggi, delle descrizioni e
Voto in trentesimi.
della temporalità.
Laboratorio di didattica del testo
letterario inglese
L-LIN/10 3 Esegesi del testo e sue applicazioni nell’insegnamento della letteratura
inglese moderna nelle scuole secondarie; lettura testi.
Lettura
shakespeariana
L-LIN/10 3 Lettura di The Tempest. Applicazioni didattiche.
Voto in trentesimi.
Didattica della lingua
inglese
L-LIN/10 3 sviluppo storico degli approcci metodologici all’insegnamento delle
lingue straniere (dagli anni ‘50 ad oggi) e principali tecniche ad essi
relative. Obiettivi e contenuti delle più recenti metodologie che hanno
influenzato la pratica didattica. La componente culturale nella didattica
della lingua inglese. Internet nell’insegnamento/apprendimento della
lingua inglese e analisi di siti e strumenti informatici. Progettazioni di
unità e moduli didattici a partire dalle direttive di insegnamento
europee (Common European Framework of Reference for Languages).
Voto in trentesimi.
Laboratorio di didattica della lingua
inglese
L-LIN/12 3 Applicazione delle metodologie didattiche in contesti simulati.
Teoria e pratica della
traduzione
L-LIN/12 3 Teorie, metodi e pratica della traduzione; variazioni linguistiche
nell’italiano contemporaneo per la traduzione di testi postcoloniali;
lettura di estratti di testi postcoloniali in lingua originale e
comparazione delle loro traduzioni italiane;
dalla traduzione scritta alla trasposizione linguistica cinematografica
Voto in trentesimi.
Scienze dell’Educazione
Scuola secondaria di I grado
Denominazione Insegnamento
SSD CFU Programma Valutazione
Metodologia didattica
M-PED 03 3 − Metodologie per l’insegnamento e l’apprendimento
− Progettazione di ambienti di apprendimento
− Processi e contesti di insegnamento –apprendimento.
− Gestione della classe e comunicazione didattica
Prova scritta.
Voto in trentesimi.
Tecnologie per M-PED 03 3 − Ambienti di apprendimento e nuove tecnologie Elaborato digitale.
l’istruzione − Tecnologie per l’insegnamento e l’apprendimento
− Competenze digitali del docente
− ICT nella didattica curricolare e per il potenziamento delle competenze
chiave
− Risorse digitali per la didattica
Voto in trentesimi.
Progettazione
didattica
M-PED 04 3 − Teorie, modelli, fasi della progettazione didattica
− Progettazione didattica e curricoli per competenze
- Progettazione e orientamento formativo
Elaborato: progettazione.
Voto in trentesimi.
Valutazione di apprendimenti e
competenze
M-PED 04 3 − I modelli di valutazione in campo educativo
− Le fasi dell’atto valutativo
− La costruzione degli strumenti di valutazione della situazione iniziale,
in itinere e finale
− Le prove oggettive di profitto
− L’osservazione sistematica
Le rubriche di valutazione delle competenze
Relazione.
Voto in trentesimi.
Didattica Speciale M-PED 03 3 − Didattica speciale e piano educativo personalizzato
− La comunità-classe di apprendimento nella didattica speciale
− Strategie e buone prassi per i disturbi specifici di apprendimento
- Metodologie didattiche speciali - case study
Studio di caso.
Voto in trentesimi.
Pedagogia Speciale M-PED 03 3 − Bisogni educativi speciali e piano educativo personalizzato
− Analisi e valutazione dei bisogni educativi speciali e progettualità
didattica
− Tecniche di insegnamento e strategie di inclusione nella scuola
- Costruzione di un piano educativo personalizzato
Elaborato: piano educativo
personalizzato.
Voto in trentesimi.
Scienze dell’Educazione
Scuola secondaria di II grado
Denominazione Insegnamento
SSD CFU Programma Valutazione
Metodologia didattica
M-PED 03 3 − Metodologie per l’insegnamento e l’apprendimento
− Progettazione di ambienti di apprendimento
− Processi e contesti di insegnamento–apprendimento.
- Gestione della classe e comunicazione didattica
Prova scritta.
Voto in trentesimi.
Tecnologie per
l’istruzione
M-PED 03 3 − Ambienti di apprendimento e nuove tecnologie
− Tecnologie per l’insegnamento e l’apprendimento
− Competenze digitali del docente
− ICT nella didattica curricolare e per il potenziamento delle competenze
chiave
- Risorse digitali per la didattica
Elaborato digitale.
Voto in trentesimi.
Pedagogia della
scuola
M-PED
01/02
3 − Relazione educativa
− Rapporto famiglia-scuola
− Riforme recenti della scuola sec. di secondo grado
− Problematiche dell’adolescenza
− Continuità tra gradi scolastici
− Organizzazione del sistema scuola
Relazione.
Voto in trentesimi.
Valutazione di apprendimenti e competenze
M-PED 04 3 − I modelli di valutazione in campo educativo
− Le fasi dell’atto valutativo
− La costruzione degli strumenti di valutazione della situazione iniziale,
in itinere e finale
− Le prove oggettive di profitto
− L’osservazione sistematica
- Le rubriche di valutazione delle competenze.
Relazione.
Voto in trentesimi.
Didattica Speciale M-PED 03 3 − Didattica speciale e piano educativo personalizzato
− La comunità-classe di apprendimento nella didattica speciale
− Strategie e buone prassi per i disturbi specifici di apprendimento
- Metodologie didattiche speciali - case study.
Studio di caso.
Voto in trentesimi.
Pedagogia Speciale M-PED 03 3 − Bisogni educativi speciali e piano educativo personalizzato
− Analisi e valutazione dei bisogni educativi speciali e progettualità
didattica
− Tecniche di insegnamento e strategie di inclusione nella scuola
- Costruzione di un piano educativo personalizzato.
Elaborato: piano educativo
personalizzato.
Voto in trentesimi.
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