cualidades del sonido y elementos del ritmo
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Cualidades del Sonido y Elementos del Ritmo
PAMELA RAMOS 12-0365 GABRIELA MEJIA 05-0317 ERIKA KAWASHIRO 12-0363 ANABEL ROMERO 12-0429 VANESSA MEDINA 12-0367 ANA ORTIZ 12-0034
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PULSO
VANESSA MEDINA 12-0367
La actividad consiste en que cada niño tiene una hoja en
blanco y un marcador del color de su preferencia. Los niños
empezarán a hacer rayas dependiendo de cómo
escuchen la música. Si tiene un ritmo rápido harán rayas mas
rápidamente, y si está mas lenta, pues las harán de igual
manera. Dependiendo de cómo sientan la música plasmarán eso en papel por medio de
rayas
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TIMBRE
PAMELA RAMOS 12-0365
Esta actividad consiste en colocar todos los distintos tipos de instrumentos en una mesa,
va un niño donde los instrumentos y según la
profesora diga un número (1,,3,5,6,10,etc...)
tiene que hacer la cantidad del número que le tocó el sonido
de uno o más instrumentos que desee, mientras los demás
niños con la cabeza baja deben de adivinar el o los sonidos del
instrumento que escuchó.
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ACENTO
GABRIELA MEJIA 05-0317
Esta actividad consiste en que la maestra explica a los niños
que deben colocar ambas manos sobre su butaca. Luego deben repetir los movimientos
que la maestra realiza cambiando la intensidad de los golpes y realizando diferentes
acentos en el sonido. El objetivo de ésta seria reconocer sonidos
fuertes y seguir un mismo ritmo. El propósito sería
integrar el grupo antes de iniciar todas las actividades de
ese día.
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ALTURA
ANABEL ROMENRO 12-0429
La actividad consiste en mostrar a los alumnos
distintos instrumentos y tocarlos para ellos. Ellos
deben de clasificarlos como graves o agudos luego de
una explicación por la maestra sobre ambos
conceptos.
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LINEA RITMICA
ANA ORTIZ 12-0034
La actividad consiste en crear en la pizarra una línea
ritmica con diferentes tiempos y los niños deben
de decirla utilizando el sonido "ta" y ti".
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INTENSIDAD
ERIKA KAWASHIRO 12-0363
La actividad consiste en reconocer un tono suave y un
tono alto. La maestra les enseña el significado de Piano y de Fuerte y luego de manejarlo coloca una canción la cuál el
niño sube la voz al cantarla, o la baja, dependiendo de que
aspecto la maestra vaya señalando a medida que la
canción avanza
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