david paul ausubel psicólogo da educação nova york -1918
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David Paul Ausubel
Psicólogo da Educação
Nova York -1918
“ A escola é um cárcere para meninos. O crime de todos é a pouca
idade e por isso os carcereiroslhes dão castigos”.
Ausubel;p.31
Aprendizagem significativa
Processo por meio do qual uma nova informação é relacionada de maneira
substantiva e não arbitrária a um aspecto irrelevante da estrutura
definitiva.
PRINCIPAIS CONCEITOS RELATIVOS À APRENDIZAGEM
Estrutura Cognitiva
Aprendizagem
Aprendizagem Significativa
Aprendizagem Mecânica
Aprendizagem Significativa
por percepção
Aprendizagem Significativa
por percepção
Contínuo
Teoria de Aprendizagem de Ausubel
desenvolvida focaDécada de 60
Aprendizagem SignificativaDavid Ausubel
ocorre quando
Estrutura cognitiva pré-existente
Conceitos Idéias Proposiçõespossui
Aprendiz
percebe
Nova informação adquire Significado
Aspectos Relevantes
ancorados
através
ÁGUA
Evaporação
Estados Físicos
Necessidade dos seres
vivos
% água no corpo
humano
Potável
Banho
Abastecimento
Processo de Tratamento
Desperdício
Oceano
Aquecimento Global
Geleiras
ChuvaQueimadas
Floresta Amazônica Erosão
MAPA CONCEITUAL
Subsunçor
É uma estrutura específica ao qual uma nova informação pode se integrar ao cérebro humano, que é altamente organizado e
detentor de uma hierarquia conceitual que armazena experiências prévias do aprendiz.
Aprendizagem memorística
É a aprendizagem de novas informações com pouca ou nenhuma
associação a conceitos relevantes existentes na estrutura cognitiva.
Organizadores Prévios
São informações e recursos introdutórios, que devem ser apresentados antes dos
conteúdos da matriz curricular, uma vez que tenha função de servir de ponte entre o que o aluno já sabe e o que ele deve saber. Para que o conteúdo possa ser realmente
aprendido de forma significativa.
“ ...O fator isolado mais importante influenciando a aprendizagem é aquilo que o aluno já sabe; determine
isso e ensine-o de acordo”.
Ausubel
Condições essenciais
Disposição do Aluno para aprender.
Material didático desenvolvido,que deve ser, sobretudo, significativo para o aluno.
A aprendizagem significativa é aquela que se relaciona, interliga a aprendizagens realizadas, a conteúdos pré-existentes no sujeitos.
David Ausubel
A aprendizagem significativa é aquela que se relaciona, interliga a aprendizagens realizadas, a conteúdos pré-existentes no sujeitos.
David Ausubel
Aprendizagem representacional
É basicamente uma associação simbólica primária.
Aprendizagem de Conceitos
É uma extensão da Representacional, mas num nível mais abrangente e
abstrato.
Aprendizagem Proposicional
Necessita de conhecimento prévio dos conceitos e símbolos. Seu objetivo é
promover uma compreensão sobre uma proposição através da soma de conceitos
mais ou menos abstratos.
ASSIM SE DÁ A ASSIMILAÇÃO NA ESTRUTURA COGNITIVA
N
NS
S
ASSIMILAÇÃO OBLITERADORA
Ocorre após a assimilação, quando uma Estrutura
Coguitiva do novo conceito é definitivamente
incorporado ao subsunçor integrando-o em uma
Estrutura Cognitiva de forma mais prática e
econômica do que se o conceito fosse
armazenado separadamente.
Subordinada
Onde a informação nova é assimilada pelo subsunçor passando a alterá-lo.
Superordenada
Quando a informação nova é ampla demais para ser assimilada por qualquer
subsunçor existente, sendo mais abrangente que estes e então passa a
assimilá-los.
Combinatória
Quando a informação nova não é suficientemente ampla para absorver os
subsunçores mas em contrapartida é muito abrangente para ser absorvida por
eles.
O sujeito traz uma história que precisa ter
espaço para ser contada, uma
experiência a ser contemplada no
contexto educacional.
O sujeito traz uma história que precisa ter
espaço para ser contada, uma
experiência a ser contemplada no
contexto educacional.
Saiba
Composição: Arnaldo Antunes
Saiba: todo mundo foi nenémEinstein, Freud e Platão tambémHitler, Bush e Saddam Hussein
Quem tem grana e quem não tem
Saiba: todo mundo teve infânciaMaomé já foi criança
Arquimedes, Buda, Galileue também você e eu
Saiba: todo mundo teve medoMesmo que seja segredo
Nietzsche e Simone de BeauvoirFernandinho Beira-Mar
Saiba: todo mundo vai morrerPresidente, general ou reiAnglo-saxão ou muçulmanoTodo e qualquer ser humano
Saiba: todo mundo teve paiQuem já foi e quem ainda vaiLao-Tsé, Moisés, Ramsés, PeléGandhi, Mike Tyson, SaloméSaiba: todo mundo teve mãeÍndios, africanos e alemãesNero, Che Guevara, Pinochete também eu e você
O principal papel do professor na promoção de uma
aprendizagem significativa é promover meios para que as informações entrem em
relação com as estruturas já adquiridas pelo aluno,
de forma não arbitrária.
O principal papel do professor na promoção de uma
aprendizagem significativa é promover meios para que as informações entrem em
relação com as estruturas já adquiridas pelo aluno,
de forma não arbitrária.
A Construção do Conhecimento segue
sete passos essenciais:
O primeiro deles é o SENTIR.
Precisamos sentir o que vamos aprender.
Nesse momento, estamos relacionando o novo com o que já sabemos e dando
sentido ao conteúdo.
O segundo passo é PERCEBER.
Enquanto sentimos não conseguimos
perceber.
A percepção acontece quando observamos
as características específicas do objeto
(conteúdo).
O terceiro passo é COMPREENDER.
É nessa fase que construímos o conceito
Conceituar significa compreender as
propriedades específicas do objeto e estabelecer um limite de aplicação dessas propriedades.
O quarto passo é DEFINIR.
Definir significa esclarecer um conceito.
Precisamos ser levados a definir com nossas
próprias palavras. O professor, nessa hora,
deve auxiliar a construção da definição.
Citar uma definição sem ter o domínio do conceito
é o mesmo que falar coisas sem nenhum
significado.
Talvez esse seja o maior pecado da Escola
Tradicional. Valorizar a definição não construída,
mas dada pronta pelo professor.
Citar uma definição sem ter o domínio do conceito
é o mesmo que falar coisas sem nenhum
significado.
Talvez esse seja o maior pecado da Escola
Tradicional. Valorizar a definição não construída,
mas dada pronta pelo professor.
O quinto passo é ARGUMENTAR.
Argumentar é relacionar logicamente vários
conceitos.
A mola mestra da argumentação é a linha de
raciocínio, somente possível a partir de
conceitos bem construídos.
O sexto passo é DISCUTIR.
Discutir é construir uma cadeia de raciocínios
através da argumentação.
O valor do discurso é dado pela capacidade de
desencadear transformações.
O sétimo passo é TRANSFORMAR.
Transformar é implementar um conjunto
de ações que altere a realidade.
SENTIR
PERCEBER
COMPREENDER
DEFINIR
ARGUMENTAR
DISCUTIR
TRANSFORMAR
APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
A pedraO distraído nela tropeçou.
O empreendedor, usando-a, construiu.O camponês, cansado do dia, dela fez
assento.Para meninos, foi brinquedo.
Drummond a poetizou.Já David matou Golias,
e Michelangelo extraiu-lhe a mais bela escultura...
E em todos esses casos, a diferença não esteve na pedra, mas no ser
humano!
Pós-Graduação em PsicopedagogiaMódulo-Psicologia da Aprendizagem e do
Desenvolvimento
Professora: Elizabeth Nair Duarte Soares
Alunas: Carla Camargo Pinto Ferreira
Dirlleny Bemvindo dos Santos Nóbrega
Eliani de Souza Lima
Mª Aparecida das Neves Mª Magalhães
Rita de Cássia Teixeira de Barros
Rosilene Pacheco dos Anjos
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