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PLANIFICAÇÃO MODULAR
ANO LECTIVO 2012 / 2013
CURSO: TIE -10ºAno DISCIPLINA: Área de Integração
N.º TOTAL DE MÓDULOS: 2
N.º ORDEM
N.º DE HORAS DESIGNAÇÃO DO MÓDULO:
1
12 1ºTema-Problema: PESSOA E CULTURA
OBJECTIVOS DA APRENDIZAGEM Discutir o conceito de pessoa , partindo de referências etimológicas, históricas e simbólicas. Compreender o modo como se estrutura a personalidade : a importância dos elementos bio-fisiológicos e dos elementos histórico-culturais.
CONTEÚDOS
Pessoa - Conceito. A estruturação da personalidade: herança biológica e cultural.
SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM/ AVALIAÇÃO
Pesquisas em documentos de referência sobre o significado de persona, personagem, personalidade, máscara, actor, heterónimo .
RECURSOS | BIBLIOGRAFIA Obras: Dicionário de Símbolos; Enciclopédia Einaudi; Fernando Pessoa e os Heterónimos.
Festas tradicionais; Feiras; Provérbios; Ditos e usos do quotidiano.
7-08-2012
2
Reconhecer, numa outra amplitude, a realidade individua l e o outro e, de uma forma mais abrangente, a realidade social . Reconhecer a existência de diferentes contextos com os quais as comunidades humanas se deparam: a relatividade cultural; os padrões de cultura e aculturação como indutores de comportamentos comuns.
Cultura – noção e elementos . Padrões de cultura e diversidade cultural . O Homem: produtor e produto de cultura. Contactos entre culturas.
Elaboração de um guião de observação sobre padrões culturais e sua expressão no meio local e registo dos dados observados.
Pesquisa de textos literários, que ilustrem momentos significativos da vida pessoal e social (infância, adolescência, velhice, amor, maternidade, paternidade, morte).
Recolha e registo de estereótipos decorrentes da sobrevalorização de concepções culturais específicas, de rejeição da diferença, de racismo e xenofobia. Escolha de um com impacte na comunidade local e realização de um cartaz indutor de reflexão.
Biblioteca escolar. Filmes: “ Kramer contra Kramer”
“Os deuses devem estar loucos” Jornais nacionais e semanais que tratem esta temática. Documentários televisivos. Consulta de sites na Internet .
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Problematizar algumas características do Homem como ser social: a interferência sobre o meio e o seu recíproco; a adaptação como meio de sobrevivência. Compreender a importância dos diversos agentes de socialização na construção da personalidade e na feitura do ser individual e colectivo. Reconhecer a necessidade dos mecanismos de controlo e do aparelho repressivo do Estado em termos de organização social.
O processo de socialização: Mecanismos de socialização; Agentes de socialização. Integração social e mecanismos de controlo social.
Elaboração de um trabalho de grupo sobre a importância da família e da escola no processo de socialização e na construção da personalidade.
Filme: O Menino Selvagem Elaboração de um PowerPoint .
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N.º ORDEM N.º DE HORAS DESIGNAÇÃO DO MÓDULO:
1
12 2ºTema-Problema: A REGIÃO, ESPAÇO VIVIDO: A IDENTIDADE REGIONAL
OBJECTIVOS DA APRENDIZAGEM
Caracterizar, do ponto de vista físico, o país e a região onde a Escola se insere. Inventariar o património construído da região.
CONTEÚDOS AS PRINCIPAIS CARACTE-
RÍSTICAS FÍSICAS DA
REGIÃO E DE PORTUGAL:
● Relevo
● Hidrografia
● Fauna e Flora
● Contrastes Regionais
● Clima
● População.
O PATRIMÓNIO ARQUI-
TECTÓNICO:
● Classificação do Patri-
mónio;
SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM/ AVALIAÇÃO
Partindo da observação da área envolvente da Escola ou do lugar de residência, identificar as características do relevo, a hidrografia, a vegetação, o clima, a cultura, a população, a economia, o tipo de povoamento e a fauna da região. Alargar essa caracterização ao território nacional. Elaborar uma lista do património
RECURSOS | BIBLIOGRAFIA
Meio local/regional. Cassete-Video. Textos.
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Identificar tradições locais que possuam um papel identificador da região. Conhecer melhor a região para mais facilmente se identificar com a mesma, valorizando-a, e, também, para preservá-la e promovê-la de uma forma mais esclarecida, empenhada e Constante. Identificar aspectos de
● Património Arquitectóni-
co em Portugal.
AS TRADIÇÕES COMO
ELEMENTO
IDENTIFICADOR DE
UMA REGIÃO:
● Cultura: ► Gastronomia;
► Festas e Feiras;
► Romarias Populares;
► Costumes;
► Tradição Oral
/Escrita;
► Música.
POPULAÇÃO E ACTIVIDA-
DES ECONÓMICAS:
● População;
● Actividade Económica.
MUDANÇA
construído. Entrevistas a familiares ou a pessoas idosas sobre tradições locais como a literatura oral, a gastronomia, o artesanato, culturas e técnicas agrícolas. Comunidade local. Elaborar um trabalho de grupo sobre esta temática Debater com os alunos conceitos
Visita de estudo à região. Cassete-Video. Inventário do património arquitectónico local.
Visionamento de uma cassete-video sobre a região de autoria do Professor Doutor José Hermano Saraiva. Elaboração de um PowerPoint sobre a região. Recolha de Informação em sites da Internet: ▪ www.ine.pt; ▪ www.mtss.pt. Recolha de Dados Estatísticos nos Serviços da Autarquia. Visita de Estudo à Região.
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modernidade na vida da região.
E
MODERNIDADE:
● Mudança Social;
● Níveis de Mudança;
● Tipos de Mudança.
como de mudança social e de modernidade.
Elaboração de um texto-síntese sobre os cos conhecimentos adquiridos.
OBJECTIVOS DA APRENDIZAGEM
Identificar problemas ambientais que se coloquem à escala global.
CONTEÚDOS
PROBLEMAS AMBIENTAIS
À ESCALA
GLOBAL:
● Efeito de Estufa;
SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM/ AVALIAÇÃO
Através de documentos (recortes de im- prensa, notícias de telejornais) ou de sites na internet, identificar problemas ambientais como o aquecimento
RECURSOS | BIBLIOGRAFIA
Programa Nacional para as Alterações Climáticas.
N.º ORDEM N.º DE HORAS DESIGNAÇÃO DO MÓDULO :
1
12 3ºTema-Problema: UM DESAFIO GLOBAL: O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
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Identificar problemas de desenvolvimento que se coloquem a grande parte da Humanidade. Compreender a necessidade de se atenuar os desequilíbrios de desenvolvimento à escala global. Debater o conceito de desenvolvimento sustentável. Identificar o papel de organizações internacionais na procura de modelos de desenvolvimento sustentável.
● Aquecimento Global;
● Redução da Camada
de Ozono.
DESIGUALDADES DE
DESENVOLVIMENTO:
● Desigualdades e
Justiça Social à Escala
Global;
● Combate à Pobreza.
O DESENVOLVIMENTO
SUSTENTÁVEL:
● Pobreza e Desenvolvi-o
mento sustentável.
O PAPEL DAS
ORGANIZAÇÕES
INTERNACIONAIS NA
DEFESA DO
DESENVOLVIMENTO
SUSTENTÁVEL:
● Cimeira do Rio;
● Cimeira de Joanesburgo;
● Protocolo de Quioto;
● Os Objectivos de Desen-
volvimento do Milénio.
global, o buraco da camada de ozono ou a perda da biodiversidade. Análise de documentos como os Relatórios de Desenvolvimento Humano. Pesquisa bibliográfica sobre o conceito de desenvolvimento sustentável. Pesquisa bibliográfica sobre organizações internacionais com um papel na procura de modelos de desenvolvimento sustentável.
Obra: Relatório do desenvolvimento humano
Instituto do Ambiente: - Desenvolvimento Sustentável - Cimeira Mundial sobre Desenvolvimento Sustentável Elaboração de um PowerPoint
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N.º ORDEM N.º DE HORAS DESIGNAÇÃO DO MÓDULO :
2
12 1ºTema-Problema: A COMUNICAÇÃO E A CONSTRUÇÃO DO INDIVÍDUO
OBJECTIVOS DA APRENDIZAGEM
Compreender como todo o comportamento é comunicação.
CONTEÚDOS
COMUNICAÇÃO:
CONCEITO
SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM/
AVALIAÇÃO Pesquisa de várias for mas e meios de comunicação e avaliação do seu grau de eficácia, clareza, poder sugestivo e/ou “ruído”, poder de manipulação do interlocutor.
RECURSOS | BIBLIOGRAFIA Comunicação social impressa e audiovisual Filme: “Dogville
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Verificar que as relações interpessoais são tributárias do meio envolvente em que se inscrevem: as regras sociais como condicionantes das formas de comunicação. Compreender a comunicação como um processo não linear que envolve emissor, receptor e mensagem, permitindo um sistema circular de acções e reacções, estímulos e respostas. Compreender os códigos, como sistemas em que os signos se organizam.
COMUNICAÇÃO E
MEIO ENVOLVENTE:
● Diferenças Culturais;
● Diferenças Psicológicas
e Sociais;
PROCESSO
DE
COMUNICAÇÃO
(características):
● Elementos do Processo
de Comunicação;
● Codificação das
Mensagens;
● A Comunicação como um
Sistema de Estímulo e de
Resposta.
Selecção de alguns códigos comunicacionais de comunidades específicas (região, clube, grupo) e a sua explicitação relativamente à dependência de experiências culturais comuns. Experimentação de diferentes códigos verbais e não verbais: gestualidade, fala, escrita, dança, mímica, enquanto portadores de mensagens significativas.
Utilização de meios audiovisuais
Exibição, através de meios audiovisuais, de gravações de debates televisivos. Exposição oral feita pelo professor.
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Conhecer noções básicas de lógica: noção de silogismo e seu valor for mal; o discurso argumentativo; noções de código, denotação e conotação. Reconhecer a dimensão persuasora do acto comunicativo: relacionar persuasão e argumentação.
A LÓGICA E OS MODELOS
DE DISCURSO:
● Noções Básicas de Lógica;
● Verdade e Validade;
● Silogismo
ARGUMENTAÇÃO E
DEMONSTRAÇÃO:
● Discurso argumentativo
(noção e regras de
construção);
● Discurso Argumentativo
e Persuasão.
DIMENSÃO PERSUASORA
DO ACTO COMUNICATIVO
Elaboração de um discurso lógico. Construção de silogismos. Identificar os vários modelos de discursos argumentativo e persuasivo e informação sobre as regras fundamentais da sua construção. Visita a um tribunal e assistência a um julgamento.
Filme: “Filadélfia”
Tribunal local
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N.º ORDEM N.º DE HORAS
DESIGNAÇÃO DO MÓDULO :
2
12 2º Tema-Problema: O DESENVOLVIMENTO DE NOVAS ATITUDES NO TRABALHO E N O EMPREGO: O EMPREENDEDORISMO
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OBJECTIVOS DA APRENDIZAGEM
Analisar os efeitos induzidos pelas novas tecnologias na natureza e conteúdo do trabalho. Compreender a relação entre a
CONTEÚDOS IMPACTO DAS NOVAS
TECNOLOGIAS NA
NATUREZA E
CONTEÚDO DO
TRABALHO:
● Impacto das Novas
Tecnologias sobre o
Emprego;
● O Desaparecimento de
Antigas Profissões;
● O Surgimento de
Novas Profissões;
● Novas Formas de
Trabalho;
● Deslocalização do
Emprego;
● A Terciarização da
Economia.
O PAPEL DO CAPITAL
SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM/ AVALIAÇÃO
Análise do currículo do curso que está a realizar em função dos parâmetros de adaptabilidade ao perfil profissional e à empregabilidade. Realização de um debate na turma sobre a situação do emprego em Portugal. Debate, a partir do visionamento de
RECURSOS | BIBLIOGRAFIA Programa do curso que os alunos frequentam. Consulta nos jornais. Exibição de debates televisivos por meios audiovisuais. Exposição oral feita pelo professor.
Filmes: “Recursos humanos” “Uma andorinha faz a
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progressiva complexidade do trabalho e a progressiva complexidade da formação: formação ao longo da vida, formação para a sociedade da informação. Reconhecer as organizações de trabalho não apenas como produtoras de normas e regras, mas enquanto vectores de mediação necessários à acção colectiva dos seus membros.
HUMANO
- INVESTIMENTOS “EM
MASSA CINZENTA”:
● A Importância da
Formação ao Longo da
Vida.
O PAPEL DAS
ORGANIZAÇÕES DO
TRABALHO
um filme. A partir da elaboração de um guião, realização de entrevistas a profissionais de diferentes ramos sobre criatividade, decisão e decisão participada. A partir do visionamento de programas televisivos, debater com os alunos a importância das organizações do trabalho (sindicatos ou associações patronais) no mundo do trabalho.
Primavera” Recursos humanos locais.
Sites da Internet: www.anq.gov.pt http://www.min-edu.pt/np3/23 http://www.novasoportunidades.gov.pt/objectivos_adultos.aspx http://www.crpg.pt/cno.htm
Recursos audiovisuais.
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Problematizar atitudes face ao trabalho: da inserção burocrática à atitude empreendedora. Conhecer e discutir os elementos fundamentais do empreendedorismo: responsabilidade pessoal nos desempenhos, responsabilidade pessoal na inserção em equipa de trabalho; desenvolvimento de competências de iniciativas, aceitação do risco, decisão, responsabilidade, automotivação, optimismo, persistência, disciplina.
MODELOS DE RELAÇÕES
DE TRABALHO:
● Modelos de Relações de Trabalho;
● A Produção em Grupo;
● O Trabalho de Equipa;
● O Teletrabalho.
O EMPREENDEDORISMO
Trabalho de grupo como exercício dos modelos em análise. Trabalho de grupo sobre a necessidade de se estimular a atitude empreendedora e de se incentivar a criação de pequenas e médias empresas.
Recolha de textos de jornais e de revistas. Manual da Disciplina de Área de Integração.
Sites da Internet: www.empreendedorismo.pt www.iapmei.pt www.anje.pt/academia/media/guia_do_empreededorismo.pdf http://.ifdep.pt
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N.º
ORDEM N.º DE
HORAS DESIGNAÇÃO DO MÓDULO :
2
12 3ºTema-Problema: OS FINS E OS MEIOS: QUE ÉTICA PARA A VIDA HUMANA?
OBJECTIVOS DA APRENDIZAGEM
Reconhecer a determinação da vida humana - pessoal e social - por valores: a diversidade cultural como indutora da diversidade de valores; a ideia de Ética. Reflectir sobre alguns suportes éticos da vida contemporânea: sujeito – outros; sujeito – instituições; sujeito – natureza e vida. Explicar a emergência do conceito de democracia na Polis grega: o lugar da ordem humana e da moral
CONTEÚDOS
Os valores e a
diversidade cultural.
Os valores éticos –
uma ideia de ética.
Suportes éticos da
vida contemporânea.
SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM/ AVALIAÇÃO
Selecção e exploração de artigos de periódicos e/ou programas televisivos sobre aspectos de diversidade cultural e diversidade de valores na sociedade contemporânea. Selecção de textos. Selecção de textos.
RECURSOS | BIBLIOGRAFIA Periódicos; programas de canais especializados em História e Sociedade; Programas de divulgação cultural e debate social em canais nacionais. Filme: “Dancer in the dark”. Obra: “Cântico Negro”, Deus e o diabo
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da cidadania; o mundo dessacralizante; a polivalência da palavra. Identificar a Lei como produto da relação do homem com o divino (as teocracias) e as instituições sociais (a normatividade sufragada). Contactar com momentos históricos decisivos para a construção ética – política da sociedade ocidental: a Revolução Francesa; a Carta da Independência dos Estados Unidos; os movimentos utopistas do século XIX; os movimentos laborais a partir do século XIX. Problematizar modelos sociais variados que coexistem na sociedade
Ética e política.
Ética e direito.
Ética e liberdade.
A partir de informação recolhida em periódicos de circulação corrente, construir um álbum de informação sobre o tema “liberdade e constrangimentos sociais e pessoais”. Visionamento de programas de História gravados, passados na televisão. Assistência a sessão da Assembleia Municipal.
Organizações de intervenção social, de carácter nacional e internacional (Amnistia Internacional, AMI, Fórum Justiça e Liberdade, Green Peace, Quercus). Recursos disponíveis na biblioteca da Escola. Sites sobre História Universal. Assembleia Municipal.
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contemporânea. A ordem dos módulos definida para a leccionação dos módulos corresponde à proposta do programa homologado pelo Ministério da Educação?
Sim X Não Justificação didáctica da alteração: Observações / Recomendações:
O Professor: José Carlos Martins Lopes _______________________________________________ Visto O Director:
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