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Documento 15 Maggio. Istituto Superiore “V. Almanza”. Classe V B Liceo delle Scienze Umane
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE “V. ALMANZA”
LICEO DELLE SCIENZE UMANE
PANTELLERIA
ESAME DI STATO 2016/2017 (Legge N° 425 del 10 Dicembre 1997 – Legge N. 1 dell’11 Gennaio 2007)
DOCUMENTO ELABORATO DAL CONSIGLIO
DELLA CLASSE 5^ sez. B
LICEO DELLE SCIENZE UMANE (Art. 5 comma 2 – Regolamento n. 323 del 23 luglio 1998)
“AZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA”
realizzata durante l’anno scolastico 2016/2017
Pantelleria, 12.05.2017
Il Dirigente Scolastico
Prof. Francesco Pavia
Prot. N. 3119
Documento 15 Maggio. Istituto Superiore “V. Almanza”. Classe V B Liceo delle Scienze Umane.
2
Composizione della classe
1. Belvisi Samuele 10. Maccotta Roberto
2. Garsia Giacomo 11. Pavia Alessia
3. Koshi Adela 12. Romano Alessia
4. Liuzza Felisia Maria 13. Silvia Marco Massimiliano
5. Lo Pinto Francesca
6. Lo Pinto Sara
7. Lo Presti Caterina
8. Lucio Serena Maria
9. Maccotta Priscilla
Composizione del consiglio di classe
Disciplina Docente
Religione Paolo Salvatore Mirabile Lingua e letteratura
italiana Francesca Troiano
Lingua e cultura latina Francesca Troiano *
Storia Francesca Troiano Lingua Straniera Inglese Nathalie Genovesi
Storia dell’arte Alessandro Candela *
Filosofia Anna Maria Luisa Raffaele *
Scienze Umane Anna Maria Luisa Raffaele
Matematica e Fisica Agostino Lamia
Scienze Naturali Diego Fontana Scienze Motorie e Sportive Francesco Messina Sostegno Sergio Sciabica
Pantelleria, 12 Maggio 2017
Coordinatore di classe Dirigente Scolastico
Prof.ssa Nathalie Genovesi Prof. Francesco Pavia
*Docenti Commissari interni Segretario
Prof.ssa Francesca Troiano
Documento 15 Maggio. Istituto Superiore “V. Almanza”. Classe V B Liceo delle Scienze Umane.
3
PREMESSA RELATIVA ALL’INDIRIZZO DI STUDI
Il Liceo delle Scienze Umane è indirizzato allo studio dei fenomeni collegati alla costruzione
dell’identità personale e delle relazioni umane e sociali. Guida lo studente ad approfondire e a
sviluppare conoscenze, abilità e competenze necessarie per cogliere la complessità e la specificità
dei processi formativi. Assicura la padronanza dei linguaggi, delle metodologie e delle tecniche di
indagine nel campo delle Scienze Umane.
Discipline I° Biennio II° Biennio V° Anno
1^ Classe 2^ Classe 3^ Classe 4^ Classe 5^ Classe
Lingua e Letteratura
Italiana 4 4 4 4 4
Lingua e Cultura Latina 3 3 2 2 2
Storia e Geografia 3 3
Storia 2 2 2
Filosofia 3 3 3
Scienze Umane* 4 4 5 5 5
Diritto ed Economia 2 2
Lingua e Cultura Straniera
(Inglese) 3 3 3 3 3
Matematica** 3 3 2 2 2
Fisica 2 2 2
Scienze Naturali 2 2 2 2 2
Storia dell’Arte 2 2 2
Scienze Motorie e Sportive 2 2 2 2 2
Religione Cattolica o AA 1 1 1 1 1
Totale Ore Complessive 27 27 30 30 30
Documento 15 Maggio. Istituto Superiore “V. Almanza”. Classe V B Liceo delle Scienze Umane.
4
Storia della Classe:
1.1 Insegnanti A.S. 2014-2015 A.S. 2015- 2016 A.S. 2016 - 2017
Insegnanti 3° Anno
4° Anno
5° anno
Materia
Lingua e letteratura
italiana Scialanga Simona Culoma Caterina
Troiano Francesca
Lingua e cultura latina Marino Daniela Marino Daniela
(Pugliesi A.)
Troiano Francesca
Storia Raffaele Anna Maria Luisa Raffaele A. Maria Luisa
Troiano Francesca
Lingua e cultura straniera
inglese Genovesi Nathalie Genovesi Nathalie Genovesi Nathalie
Storia dell’arte Strazzera Milena Lombardo Vito
(Navarra V.) Candela Alessandro
Matematica Monaco Loredana Monaco Loredana Lamia Agostino
Scienze della Natura Barbera Antonina
(Di Girolamo F.) Castiglione Francesca Fontana Diego
Filosofia Raffaele Anna Maria Luisa Raffaele Anna Maria Luisa Raffaele Anna Maria Luisa
Scienze Umane Raffaele Anna Maria Luisa Raffaele Anna Maria
Luisa
Raffaele Anna Maria
Luisa
Fisica Monaco Loredana Monaco Loredana Lamia Agostino
Scienze Motorie e
Sportive Plaia Giuseppe
Messina Francesco
(Gandolfo M.)
Messina Francesco
(Gandolfo M.)
Religione Tranchida Maria Cristina Campo Grazia Maria Mirabile Paolo Salvatore
Sostegno Perrone Grazia Perrone Grazia Sciabica Sergio
(Arnone A.)
Documento 15 Maggio. Istituto Superiore “V. Almanza”. Classe V B Liceo delle Scienze Umane.
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Risultati dello scrutinio finale della classe III B (A.S. 2014 – 2015)
(esclusi non promossi e ritirati)
N° Studenti con voto
Materia
Fra 8 e 10 7 6
Sospensione di
Giudizio per le
seguenti materie
Italiano 3 5 3 ///
Lingua e Cultura Latina 4 2 5 ///
Inglese 6 1 4 2
Matematica 3 3 5 ///
Fisica 1 5 5 ///
Storia dell’arte 4 4 3 ///
Storia 6 4 1 ///
Scienze Umane 4 5 2 ///
Scienze Naturali 5 2 4 ///
Filosofia 4 6 1 ///
Scienze Motorie e
Sportive 11 /// /// ///
* La sospensione di giudizio e successiva promozione con sei , in alcuni casi con sette.
Risultati dello scrutinio finale della classe IV B (A.S. 2015– 2016)
(esclusi non promossi e ritirati)
N° Studenti con voto
Materia
Fra 8 e 10 7 6
Sospensione di
Giudizio per le
seguenti materie
Lingua e letteratura
Italiana 4 3 5 ///
Lingua e cultura latina 5 6 1 ///
Lingua e cultura inglese 8 2 2 ///
Matematica 5 3 4 ///
Fisica 3 5 4 1
Storia dell’arte 5 6 6 ///
Storia 5 3 4 ///
Scienze Umane 6 5 1 ///
Scienze Naturali 5 3 4 4
Filosofia 3 6 3 ///
Scienze Motorie e
Sportive 12 /// /// ///
* La sospensione di giudizio e successiva promozione con sei.
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Studenti Media voti del III Anno Media voti del IV Anno
1. Belvisi Samuele 7.67 6.92
2. Garsia Giacomo 6.67 7.25
3. Koshi Adela 7.42 7.25
4. Liuzza Felisia
Maria 6.67 6.75
5. Lo Pinto
Francesca 8.25 8.42
6. Lo Pinto Sara 7.25 7.83
7. Lo Presti Caterina 8.33 9.17
8. Lucio Serena
Maria 9.42 9.50
9. Maccotta Priscilla 7.08 7.00
10. Maccotta
Roberto 6.83 7.08
11. Pavia Alessia 6.67 6.67
12. Romano Alessia 6.83 6.33
12. Silvia Marco
Massimiliano 7.08 7.67
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LA CLASSE V^ SEZ. B
INIZIO ANNO FINE ANNO
DA CLASSE
PRECEDENTE Ripetenti TOTALE
PROMOSSI Non
Promossi Ritirati SENZA
SOSPENSIONE
CON
SOSPENSIONE
3 B 12 /// 12 9 2 1 ///
4 B 11 1 12 8 4 /// ///
5 B 12 1* 13 /// /// ///
* Proveniente da 5 B perché non ammessa agli Esami di Stato.
La classe risulta formata da 13 alunni, dei quali 9 femmine e 4 maschi. Di questi, 12 provengono
dalla classe precedente, una proviene dalla classe quinta dell’anno scorso, in quanto non è stata
ammessa agli Esami di Stato. Uno degli alunni ha seguito, per tutto il corso di studi, una
programmazione differenziata ed è stato coadiuvato dall’insegnante di sostegno per 18 ore
settimanali.
Il rendimento complessivo è sempre stato mediamente discreto, con alcune punte di eccellenza ed
alcuni alunni che invece hanno mostrato maggiori difficoltà, specialmente in alcune discipline.
Nell’arco del triennio la classe, nel suo complesso, ha partecipato al dialogo educativo attivamente,
anche se l’impegno non è stato costante per alcuni. Nel corso di quest’anno scolastico gli alunni
hanno dimostrato, a diversi livelli, di conoscere e padroneggiare gli argomenti proposti; non tutti
sono in grado di rielaborare autonomamente le conoscenze, e soltanto alcuni hanno sviluppato la
capacità di valutare in modo critico contenuti e procedure.
In relazione agli obiettivi interdisciplinari comportamentali, la classe ha raggiunto un buon livello di
socializzazione, sebbene non siano mancati conflitti interni; gli alunni dimostrano inoltre di
comprendere e rispettare il proprio ruolo e quello degli altri agenti all’interno dell’istituzione
scolastica, si mostrano sensibili alle problematiche sociali ed ambientali ed hanno un atteggiamento
di accettazione e cooperazione nei confronti della diversità.
Per quanto concerne l’azione dei docenti, essa ha sempre mirato, attraverso le varie proposte
culturali e l’attività dialogica, ad accompagnare il singolo alunno nel proprio processo evolutivo di
crescita, nello sviluppo delle capacità cognitive e nell’elaborazione di un sempre più funzionale
metodo di studio, oltre che nell’acquisizione di strumenti per la definizione e la scelta di un proprio
percorso.
La classe, nel mese di Febbraio e nel mese di Aprile, ha affrontato una simulazione della terza
prova degli esami di Stato. Il Consiglio di Classe ha elaborato una griglia di valutazione specifica
per la valutazione della terza prova per l’alunno diversamente abile, dal momento che la sua prova
differenziata prevede un numero inferiore di domande rispetto al resto della classe.
Documento 15 Maggio. Istituto Superiore “V. Almanza”. Classe V B Liceo delle Scienze Umane.
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ATTIVITA’ SVOLTE
A.S. 2014/2015
Visita alla mostra d’arte “Universi II” di Michele Cossyro presso la Mediateca del Comune di
Pantelleria;
Partecipazione al Seminario/incontro con don Pierluigi Cameroni: “La figura di Don Bosco,
l’educatore, il sistema preventivo, la famiglia”;
Partecipazione al workshop “Writing and street art” organizzato dall’Associazione “Color Creation”
(Partecipanti 3/17);
Escursione sul territorio: Cala Cinque Denti, Museo Vulcanologico, Sentiero Romano;
Partecipazione alla conferenza di presentazione del progetto “CULTURAS – Culture et tourisme
actif et soustenable”;
Partecipazione alle giornate dello sport del 09/12/2014 e del 08/04/2015;
Partecipazione al seminario “Prima Giornata di Studi sull’Inclusione: Inclusione un percorso
possibile” organizzato dall’USR e dall’ASP di Trapani tenutosi presso l’oratorio Don Bosco nelle
giornate del 10 e 11/04/2015;
A.S. 2015/2016
Visita alla mostra “Linguaggi dell’astrazione contemporanea in Italia” presso la Mediateca
Comunale il 10/10/2015;
Progetto “Raccolta differenziata”;
Progetto “Tutoraggio e vigilanza sulla raccolta differenziata”;
Partecipazione al progetto “Young factor – Insieme per un compito” proposto dal Centro di
Solidarietà della Compagnia delle Opere “Nicola Coppola” di Castellammare del Golfo: nell’ambito di
questo progetto, gli studenti hanno preso parte ai seguenti incontri:
o 11/01/2016: incontro con il pianista brasiliano Marcelo: ascolto di brani eseguiti dal vivo e
dibattito su identità e scelte di vita;
o 13/02/2016: incontro presso la Mediateca Comunale con il dott. Montalbano, testimone della
lotta contro la mafia e visione del filmato da lui stesso preparato;
o 18/04/2016: incontro con il giornalista Giacomo Di Girolamo, testimone della lotta contro la
mafia, per la presentazione del libro “Dormono sulla collina”;
o Attività di volontariato (doposcuola per alunni della scuola primaria): partecipanti: 9/17;
Incontro con il vescovo Monsignor Domenico Mogavero il 14/03/2016;
Visione del documentario “Cowspiracy” e partecipazione al successivo dibattito su alimentazione
ed inquinamento il 05/04/2016;
Escursione al Monte Gibele con la guida Peppe D’Aietti;
Partecipazione 8° Workshop delle Imprese Formative Simulate Crociera On Board (alunne
Koshi A., Maccotta P.)
Giornate dello sport il 09/12/2015 ed il 26/04/2016.
A.S. 2016/2017
Progetto di ricerca sulle tradizioni culinarie e le abitudini alimentari sull’isola di Pantelleria in
collaborazione con l’Università di Palermo;
ATTIVITA’ INTEGRATIVE E COMPLEMENTARI
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Incontro con il direttore di Asso Stampa sull’uso corretto delle tecnologie;
Visione del documentario “Fukushima” ed incontro con l’autore Pio D’Emilia;
Dibattito pre-elettorale moderato dalla giornalista G. Cornado;
Escursione sul territorio (itinerario storico-archeologico: Acropoli di San Marco, Monastero,
Zighidì);
Celebrazione della Giornata della Memoria con la presentazione di video, recitazione di brani;
Visione del film “La vita possibile” e dibattito sulla violenza sulle donne e sul femminicidio;
Incontro con la scrittrice Giorgia Benusiglio nell’ambito della prevenzione della dipendenza da
droghe promosso da A.Ge. Pantelleria;
“Dental Day”: incontro sulla prevenzione delle malattie del cavo orale promosso da Rotary Club
Pantelleria;
Incontro con la dottoressa Maria Cristina Comini nell’ambito dell’educazione alla sessualità;
Cineforum organizzati dagli studenti;
Giornate dello sport a dicembre 2016 ed aprile 2017
Incontro con il giornalista e scrittore Giacomo Di Girolamo il 22/05/2017 sul tema mafia e legalità.
ATTIVITA’ DI RECUPERO
Le attività di recupero sono state svolte dai docenti durante le ore
curriculari; alcuni studenti hanno inoltre partecipato agli incontri
pomeridiani organizzati dagli alunni stessi in cui sono state portate
avanti azioni di peer tutoring e di studio in coppia o in gruppo.
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MATERIE E PROGRESSIONE ORARIA
* (al 12 Maggio 2017)
Discipline curricolari Quadro
orario settimanale
Ore
annuali
previste (min.)
Ore
effettivamente
svolte (*)
Lingua e letteratura Italiana 4 132 104
Lingua e Cultura Latina 2 66 47
Storia 2 66 47
Filosofia 3 99 78
Scienze Umane 5 165 119
Lingua e Cultura straniera-Inglese 3 99 74
Matematica 2 66 52
Fisica 2 66 55
Scienze Naturali 2 66 46
Storia dell’Arte 2 66 36
Scienze motorie e sportive 2 66 41
Religione cattolica (o A.A.) 1 33 27
Totale 30 990 726
METODI
Lezione frontale tradizionale
Tecnica dell’osservazione diretta o indiretta attraverso documenti di vario tipo
Compilazione di prove strutturate
Lavoro di gruppo e cooperative learning
Discussione libera o guidata
Uso del laboratorio multimediale
VALUTAZIONE
Il Consiglio di Classe ha stabilito i seguenti indicatori qualitativi:
Per l’area comportamentale:
1. Impegno: Scarso – Discontinuo – Opportunistico – Adeguato – Tenace.
2. Partecipazione: Di disturbo – Passiva – Sollecitata – Propositiva.
3. Diligenza : Frequenza regolare – comportamento corretto con i Docenti –
comportamento corretto con i compagni – attenzione in classe.
Per l’area cognitiva:
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1. Acquisizione delle conoscenze
2. Elaborazione delle conoscenze
3. Autonomia nella rielaborazione delle conoscenze
4. Abilità linguistico espressive e logico formali
5. Coordinamento motorio ed abilità pratiche
Si sono stabiliti altresì i seguenti indicatori quantitativi:
A OTTIMO/ BUONO DA 8 A 10
B SODDISFACENTE 7
C SUFFICIENTE 6
D MEDIOCRE 5
E GRAVEMENTE INSUFFICIENTE DA 1 A 4
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GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA
LICEO DELLE SCIENZE UMANE
Classe 5^ sez. B
COGNOME ……………………………….. NOME …………………………
Tipologia A: "Analisi testuale"
INDICATORI DESCRITTORI 15/15
padronanza e uso della lingua
Correttezza ortografica [CO]
a)buona 2
b)sufficiente (errori di ortografia non gravi) 1,5
c)insufficiente (errori ripetuti di ortografia) 0 – 1
Correttezza sintattica [CS]
a) buona 2
b) sufficiente (errori di sintassi non gravi) 1,5
c) insufficiente (errori di sintassi ripetuti) 0 – 1
Correttezza lessicale [CL]
a) buona proprietà di linguaggio e lessico ampio 3
b) sufficiente proprietà di linguaggio e corretto uso del lessico 2
c) improprietà di linguaggio e lessico ristretto 0 – 1
conoscenza dello argomento e
del contesto di riferimento
Conoscenza delle caratteristiche formali del testo [S]
a) completa conoscenza delle strutture retoriche del testo e consapevolezza della loro funzione comunicativa
2,5
b) padroneggia con sicurezza le conoscenze degli elementi formali 2
c) descrive sufficientemente gli espedienti retorico-formali del testo 1,5
d) dimostra una conoscenza lacunosa degli espedienti retorico-formali
0 – 1
capacità logico-
critiche ed espressive
Comprensione del testo [O]
a) comprende il messaggio nella sua complessità e nelle varie sfumature espressive
2,5
b) sufficiente comprensione del brano 2–1,5
c) comprende superficialmente il significato del testo 0 – 1
Capacità di riflessione e contestualizzazione [A]
a) dimostra capacità di riflessione critica e contestualizza il brano con ricchezza di riferimenti culturali e approfondimenti personali
3
b) offre diversi spunti critici e contestualizza in modo efficace 2,5-2
c) sufficienti spunti di riflessione e contestualizzazione 1,5
d) scarsi spunti critici 0 – 1
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Tipologia B: "Articolo di giornale"
INDICATORI DESCRITTORI 15/15
padronanza e uso della
lingua
Correttezza ortografica [CO]
a) buona 2
b) sufficiente (errori di ortografia non gravi) 1,5
c) insufficiente (errori ripetuti di ortografia) 0 – 1
Correttezza sintattica [CS]
a) buona 2
b) sufficiente (errori di sintassi non gravi) 1,5
c) insufficiente (errori di sintassi ripetuti) 0 – 1
Correttezza lessicale [CL]
a) buona proprietà di linguaggio e lessico ampio 3
b) sufficiente proprietà di linguaggio e corretto uso del lessico 2
c) improprietà di linguaggio e lessico ristretto 0 – 1
conoscenza dello
argomento e del contesto di
riferimento
Coerenza con il linguaggio e le modalità della comunicazione giornalistica [S]
a) sviluppa l’argomento gestendo in modo consapevole le convenzioni e gli usi giornalistici (cioè: uso dei dati, titolo, sottotitolo, riferimento al pubblico e all’occasione)
2,5
b) padroneggia con sicurezza gli usi giornalistici (…) 2
c) si attiene correttamente agli usi giornalistici (…) 1,5
d) non si attiene alle modalità di scrittura dell’articolo giornalistico 0 – 1
Capacità logico-critiche ed espressive
Presentazione e analisi dei dati (6w) [O]
a) presenta i dati in modo coerente e fornisce un’analisi sensata 2,5
b) dispone i dati in modo sufficientemente organico 2–1,5
c) enumera i dati senza ordinarli e senza fornire l’analisi 0 – 1
Capacità di riflessione e sintesi [A]
a) dimostra capacità di riflessione critica e di sintesi personale nella trattazione dei dati
3
b) offre diversi spunti critici e sintetizza in modo efficace 2,5-2
c) sufficienti spunti di riflessione e approfondimento critico 1,5
d) scarsi spunti critici 0 – 1
Documento 15 Maggio. Istituto Superiore “V. Almanza”. Classe V B Liceo delle Scienze Umane.
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Tipologia B: "Saggio breve"
INDICATORI DESCRITTORI 15/15
padronanza e uso della
lingua
Correttezza ortografica [CO]
a) buona 2
b) sufficiente (errori di ortografia non gravi) 1,5
c) insufficiente (errori ripetuti di ortografia) 0 – 1
Correttezza sintattica [CS]
a) buona 2
b) sufficiente (errori di sintassi non gravi) 1,5
c) insufficiente (errori di sintassi ripetuti) 0 – 1
Correttezza lessicale [CL]
a) buona proprietà di linguaggio e lessico ampio 3
b) sufficiente proprietà di linguaggio e corretto uso del lessico 2
c) improprietà di linguaggio e lessico ristretto 0 – 1
conoscenza dello
argomento e del contesto di
riferimento
Struttura e coerenza dell’argomentazione [S]
a) Imposta l’argomentazione gestendo con sicurezza gli elementi per la redazione di un saggio breve
2,5
b) Si serve consapevolmente degli elementi per la redazione di un saggio breve
2
c) Padroneggia sufficientemente gli elementi per la redazione di un saggio breve
1,5
d) non si attiene alle modalità di scrittura del saggio breve 0 – 1
Capacità logico-critiche ed espressive
Presentazione e analisi dei dati (6w) [O]
a) presenta i dati in modo coerente e fornisce un’analisi sensata 2,5
b) dispone i dati in modo sufficientemente organico 2–1,5
c) enumera i dati senza ordinarli e senza fornire l’analisi 0 – 1
Capacità di riflessione e sintesi [A]
a) dimostra capacità di riflessione critica e di sintesi personale nella trattazione dei dati
3
b) offre diversi spunti critici e sintetizza in modo efficace 2,5-2
c) sufficienti spunti di riflessione e approfondimento critico 1,5
d) scarsi spunti critici 0 – 1
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15
Tipologia C: "Tema storico"
INDICATORI DESCRITTORI 15/15
padronanza e uso della lingua
Correttezza ortografica [CO]
a) buona 2
b) sufficiente (errori di ortografia non gravi) 1,5
c ) insufficiente (errori ripetuti di ortografia) 0 – 1
Correttezza sintattica [CS]
a) buona 2
b) sufficiente (errori di sintassi non gravi) 1,5
c) insufficiente (errori di sintassi ripetuti) 0 – 1
Correttezza lessicale [CL]
a) buona proprietà di linguaggio e lessico ampio 3
b) sufficiente proprietà di linguaggio e corretto uso del lessico 2
c) improprietà di linguaggio e lessico ristretto 0 – 1
conoscenza dell'argomento e del contesto di
riferimento
Conoscenza degli eventi storici [S]
a) piena (sviluppa esaurientemente tutti i punti con ricchezza di notizie)
2,5
b) sufficiente (sviluppa tutti i punti, sufficienti conoscenze) 2
c) appena sufficiente / mediocre (troppo breve, sommarie conoscenze)
1,5
d) alcune parti del tema sono fuori traccia/ non sono state sviluppate
0 – 1
Capacità logico-critiche ed espressive
Organizzazione della struttura del tema [O]
a) Il tema è organicamente strutturato 2,5
b) il tema è sufficientemente organizzato 2–1,5
c) il tema è solo parzialmente organizzato 0 – 1
Capacità di riflessione, analisi e sintesi [A]
a) presenta i dati storici fornendo fondate sintesi e giudizi personali 3
b) sa analizzare la situazione storica e fornisce sintesi pertinenti 2,5 -2
c) sufficiente (ripropone correttamente la spiegazione dell’insegnante o l’interpretazione del libro di testo)
1,5
d) non dimostra sufficienti capacità di analisi e sintesi 0 – 1
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Tipologia D: "Tema di ordine generale"
INDICATORI DESCRITTORI 15/15
padronanza e uso della
lingua
Correttezza ortografica [CO]]
a)buona 2
b)sufficiente (errori di ortografia non gravi) 1,5
c)insufficiente (errori ripetuti di ortografia) 0 – 1
Correttezza sintattica [CS]
a) buona 2
b) sufficiente (errori di sintassi non gravi) 1,5
c) insufficiente (errori di sintassi ripetuti) 0 – 1
Correttezza lessicale [CL]
a) buona proprietà di linguaggio e lessico ampio 3
b) sufficiente proprietà di linguaggio e corretto uso del lessico 2
c) improprietà di linguaggio e lessico ristretto 0 – 1
conoscenza dell'argomento e del contesto di riferimento
Sviluppo dei quesiti della traccia [S]
a) pieno (sviluppa esaurientemente tutti i punti) 2,5
b) sufficiente (sviluppa tutti i punti) 2
c) appena sufficiente / mediocre (troppo breve) 1,5
d) alcune parti del tema sono fuori traccia/ non sono state sviluppate 0 – 1
Capacità logico-critiche ed espressive
Organizzazione della struttura del tema [O]
a) Il tema è organicamente strutturato 2,5
b) il tema è sufficientemente strutturato 2–1,5
c) il tema è disorganico (argomenti casualmente disposti) 0 – 1
Capacità di approfondimento e di riflessione [A]
a) presenta diversi spunti di approfondimento critico personale e riflessioni fondate
3
b) dimostra una buona capacità di riflessione/critica 2,5-2
c) sufficiente capacità di riflessione/critica 1,5
d) non dimostra sufficiente capacità di riflessione/critica 0 – 1
Documento 15 Maggio. Istituto Superiore “V. Almanza”. Classe V B Liceo delle Scienze Umane.
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GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA SCRITTA
PARTE A): TEMA
Indicatori - descrittori Parametri Punteggio (in quindicesimi)
Conoscenza e pertinenza degli argomenti Completa e approfondita 6
Corretta e adeguata 5
Essenziale ma non approfondita 4
Superficiale e generica 3
Frammentaria e lacunosa 2
Scarsa e confusa 1
Competenza linguistica e linguaggio
specifico
Linguaggio corretto e appropriato 3
Linguaggio corretto seppur
semplice 2
Linguaggio impreciso 1
Capacità di analisi e di sintesi Corrette e puntuali 3
Semplici ed essenziali 2
Analisi e sintesi inadeguata 1
Competenza nella rielaborazione di dati e
informazioni Elaborazione coerente ed organica 3
Sviluppo logico con collegamenti
semplici
2
I contenuti specifici sono organizzati con
difficoltà
1
PUNTEGGIO TOTALE _/15
PARTE B): QUESITI
Indicatori - descrittori Parametri Punteggio I II III
Prova in bianco 1
Conoscenza dei contenuti specifici Gravemente lacunosa 1
Frammentaria, lacunosa e scorretta 2
Parziale e/o approssimativa e con
alcune imprecisioni
3
In modo essenziale e
complessivamente corretto 4
In modo corretto, dettagliato,
approfondito
5
Competenze linguistiche e/o specifiche
(correttezza formale, uso del lessico
specifico)
Espressione scorretta, tale da impedire
la comprensione
1
Espressione scorretta, con terminologia
impropria
2
Espressione non sempre corretta
ma globalmente comprensibile/
semplice ma corretta
3
Espressione chiara, corretta ed
appropriata
4
Espressione chiara, corretta, con
ricchezza lessicale/ completa e precisa
5
Capacità di sintesi, logiche e di
rielaborazione trasversale dei contenuti
Nessi logici assenti, sintesi impropria 1
Nessi logici non del tutto esplicitati e
poco coerenti, sintesi incompleta 2
Nessi logici esplicitati in modo
semplice, sintesi non del tutto
esauriente e/o rielaborazione
meccanica
3
Nessi logici appropriati e sviluppati,
sintesi efficace e/o rielaborazione con
scarso senso critico
4
Coerenza logica, sintesi efficace ed
appropriata, rielaborazione critica e
personale
5
Punteggio parziale /15 /15 /15
PUNTEGGIO TOTALE _/15
Documento 15 Maggio. Istituto Superiore “V. Almanza”. Classe V B Liceo delle Scienze Umane.
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GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA
3a PROVA
Classe 5^ sez. B Nome del candidato
Classe 5^ sez. B Nome del candidato ___________________________________
IL PRESIDENTE DELLA COMMISSIONE
(Prof.__________________________________ )
ESITO DELLA PROVA
Discipline Punteggio
ottenuto
VOTO
Art. 15 comma 7 dell’OM
Tipologia: mista B-C (20 quesiti a risposta multipla + 10 quesiti a risposta singola).
Tempo: 70 minuti.
Valutazione: max 15 punti:
quesiti a risposta multipla: per ogni risposta esatta 0,40 punti;
quesiti a risposta singola: per ogni risposta data max 0,70 attribuito sulla base dei seguenti indicatori:
0,00 Se la risposta è assente o del tutto errata
0,30 Se la risposta è parzialmente corretta o incompleta
0,50 Se la risposta è pressoché esauriente
0,70 Se la risposta è corretta e completa N.B. per ogni risposta errata o non data 0 punti;
Consegne:
in ogni quesito a risposta multipla individuare la risposta esatta con una X in una sola casella;
in ogni quesito a risposta singola completare la traccia entro i 5 righi assegnati.
Non è consentito l’uso del correttore.
Documento 15 Maggio. Istituto Superiore “V. Almanza”. Classe V B Liceo delle Scienze Umane.
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GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
Classe 5^ sez. B Nome del candidato ___________________________________
INDICATORI DESCRITTORI Scarso Insuff. Med. Suff. Buono Ottimo
Conoscenza dei
contenuti
Riconosce adeguatamente gli argomenti svolti
Si sa orientare nelle discipline con riferimenti
corretti
Sa focalizzare con puntualità i temi proposti
1 2 3 4 5 6
Capacità
analitiche e
sintetiche
Sa analizzare i diversi aspetti delle questioni
discusse
Sa individuare i concetti chiave
Sa stabilire i necessari collegamenti
1 2 3 4 5 6
Capacità
logiche e
argomentative
Sa individuare i passaggi logici
dell’argomentazione
Rende bene l’argomento discusso
Continuità fra le diverse parti
1 2 3 4 5 6
Capacità di
valutazione
Esprime giudizi generali
Rispetta tutti i passaggi logici per arrivare ad un
giudizio complessivo
Argomenta efficacemente i giudizi espressi
1 2 3 4 5 6
Correttezza e
fluidità
dell’esposizione
Si esprime con scioltezza
E’ corretto nell’eloquio
Espone in modo personale ed efficace
1 2 3 4 5 6
N.B. Ad ogni indicatore, a seconda della presenza o meno delle capacità indicate nei descrittori,
sarà attribuito un punteggio da 1 a 6. Punteggio minimo per la sufficienza 20.
A All’Unanimità
PUNTEGGIO VOTATO COLLEGIALMENTE_______/30 B A Maggioranza
C Media Aritmetica
Data _________________________ La commissione
_____________________________ _____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________ _____________________________
IL PRESIDENTE DELLA COMMISSIONE
(Prof. ________________________________)
SIMULAZIONE PROVA D’ESAME
Documento 15 Maggio. Istituto Superiore “V. Almanza”. Classe V B Liceo delle Scienze Umane.
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Nel corso dell’anno scolastico, sono state effettuate due simulazioni della Terza Prova dell’esame di
Stato, nei giorni 20 Febbraio e 21 Aprile.
Per la terza prova sono state coinvolte 5 materie, somministrate 6 domande per materia, 4 a risposta
multipla e 2 a risposta singola. La durata complessiva della prova è stata di 70 minuti.
Simulazione della terza prova: Tipologia delle domande:
- Storia dell’arte; - 4 Domande a risposta multipla e 2 a risposta singola;
- Inglese; - 4 Domande a risposta multipla e 2 a risposta singola;
- Matematica; - 4 Domande a risposta multipla e 2 a risposta singola;
- Latino; - 4 Domande a risposta multipla e 2 a risposta singola;
- Filosofia; - 4 Domande a risposta multipla e 2 a risposta singola;
La prova differenziata per l’alunno disabile ha riguardato 5 materie, come per il resto della classe,
ma il numero dei quesiti è stato ridotto da 4 a 2 per le domande a risposta multipla e da 2 a 1 per
quelle a risposta aperta.
Per procedere alla valutazioni delle prove effettuate si è tenuto conto delle griglie di valutazione,
deliberate dal consiglio di classe ed allegate al presente documento.
Documento 15 Maggio. Istituto Superiore “V. Almanza”. Classe V B Liceo delle Scienze Umane.
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CRITERI DI ATTRIBUIZIONE DEL PUNTEGGIO:
1. L’inserimento nella banda di oscillazione (prevista dalla TAB. A) è necessariamente legata alla
media aritmetica dei voti attribuiti dal C.d.C. tenendo conto del voto sul comportamento e del
voto di tutte le discipline, ad eccezione di religione.
2. Il credito scolastico va attribuito in numero intero.
3. Il Consiglio di Classe ha a disposizione alcuni elementi o parametri per distribuire il patrimonio
di punti : (vds Griglia allegata in coda al Documento)
1) ASSIDUITA’ (FREQUENZA SCOLASTICA), che può anche essere definita in modo
oggettivo sulla base del numero di assenze, rapportate al monte ore annuale
personalizzato:
Minima (assenze superiori al 20 %);
Accettabile (assenze tra l’11 % ed il 20 %);
Adeguata (assenze inferiori o uguali al 10 %).
2) INTERESSE, che dipende necessariamente da un giudizio intuitivo e collegiale del
Consiglio;
3) IMPEGNO dello studente, anch’esso come apprezzamento per l’atteggiamento avuto
dallo studente nel corso dell’anno ;
4) PARTECIPAZIONE AL DIALOGO;
5) PROFITTO/INTERESSE Insegnamento Religione Cattolica o Attività alternativa;
6) ATTIVITÀ COMPLEMENTARI E INTEGRATIVE.
CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL PUNTEGGIO:
1. Titolo di esperienze accertate e documentate coerenti con il corso degli studi.
CREDITO SCOLASTICO
CREDITO FORMATIVO
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PROGRAMMI SVOLTI DELLE SINGOLE
DISCIPLINE
Documento 15 Maggio. Istituto Superiore “V. Almanza”. Classe V B Liceo delle Scienze Umane.
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Verbale della classe V B Liceo delle Scienze Umane per consuntivo delle attività educativo -
didattiche programmate e svolte nell’anno scolastico 2016/2017
Disciplina: Lingua e letteratura Italiana
Docente: Prof.ssa FRANCESCA TROIANO
Testo in adozione “Il libro della Letteratura” di Baldi, Giusso, Razetti, Zaccaria
Ed. Paravia, volumi 2, 3/1 e 3/2.
ARTICOLAZIONE DEI CONTENUTI
Il Naturalismo francese e il Verismo italiano
Giovanni Verga: Il romanzo dei vinti. Vita, opere, stile e pensiero.
Il Decadentismo europeo come fenomeno culturale e artistico
Giovanni Pascoli: Il sentimento e la parola. Vita, opere, stile e pensiero.
Gabriele D ’Annunzio: Il mercato dell’immaginazione. Vita, opere, stile e pensiero.
Crepuscolari e futuristi: caratteri generali
Luigi Pirandello: Le maschere e il caos. Vita, opere, stile e pensiero.
Italo Svevo: Il romanzo dell’inconscio. Vita, opere, stile e pensiero.
L’Ermetismo: caratteri generali.
A. Camilleri.
TESTI E VIDEO
Verga: “Rosso Malpelo”
Pascoli: “X agosto”, “Arano”, “Il gelsomino notturno”
D’Annunzio: “La sera fiesolana”; “La pioggia nel pineto”
L. Pirandello, “La costruzione della nuova identità e la sua crisi”; Il fu Mattia Pascal, capp. VII e
IX.
A. Camilleri. Racconti tratti da “Un mese con Montalbano”
CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ EDUCATIVO-DIDATTICHE
EFFETTIVAMENTE SVOLTE PER DISCIPLINA
Documento 15 Maggio. Istituto Superiore “V. Almanza”. Classe V B Liceo delle Scienze Umane.
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Verbale della classe 5^ sez. B del Liceo delle Scienze Umane, per consuntivo delle
attività educativo-didattiche programmate e svolte nell’anno scolastico 2016/17.
Disciplina: Storia
Docente: Prof.ssa FRANCESCA TROIANO
Testo in adozione: Clio Magazine – 3° e 3 B- il novecento e l’inizio del XXI secolo;
Mario Palazzo e Margherita Bergese - EDITRICE LA SCUOLA.
TEMI DI STUDIO ANALITICO
L’ITALIA DALLA CRISI DI FINE SECOLO ALL’ETA’ GIOLITTIANA
LA PRIMA GUERRA MONDIALE
LA RIVOLUZIONE RUSSA
IL PRIMO DOPOGUERRA (SINTESI)
L’ITALIA TRA LE DUE GUERRE: IL FASCISMO (SINTESI)
LA GERMANIA NAZISTA (SINTESI)
LA GUERRA CIVILE IN SPAGNA E LA VIGILIA DELLA GUERRA MONDIALE (SINTESI)
LA SECONDA GUERRA MONDIALE
LA COSTITUZIONE E LA COSTITUENTE (SINTESI)
LA GUERRA FREDDA
L’UNIONE EUROPEA
CLIL (Content and Language Integrated Learning)
Il Consiglio di Classe ha deliberato la scelta di un argomento di Storia da proporre in lingua inglese.
La Seconda Guerra Mondiale
CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ EDUCATIVO-DIDATTICHE
EFFETTIVAMENTE SVOLTE PER DISCIPLINA
Documento 15 Maggio. Istituto Superiore “V. Almanza”. Classe V B Liceo delle Scienze Umane.
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Verbale della classe 5^ sez. B del Liceo delle Scienze Umane, per consuntivo delle
attività educativo-didattiche programmate e svolte nell’anno scolastico 2016/17.
Disciplina: Lingua e cultura latina
Docente: Prof.ssa FRANCESCA TROIANO
Testo in adozione: Letteratura Latina: Unicum- Storia e testi della letteratura latina. Autori: Sergio Nicola,
Piera Pagliani, Rita Alosi, Alfredo Buonopane. Volume unico. Edizione: Petrini
ARTICOLAZIONE DEI CONTENUTI
Letteratura:
L’età giulio-claudia: Il quadro storico
Seneca: L’ uomo, l’autore, lo stile, la fortuna
Petronio: L’uomo, l’autore, lo stile, la fortuna
La prosa minore di età giulio-claudia: la storiografia.
La favola: Fedro.
Lucano e il Bellum civile.
Persio: l’autore e le opere.
L’età dei Flavi e degli Antonini. Il quadro storico
Quintiliano: L’uomo, l’autore, lo stile, la fortuna Educazione, istruzione, formazione culturale
Marziale: L’epigramma, la poetica, lingua e stile Marziale e il suo pubblico
Antologia:
Testi letti in traduzione italiana
Seneca: brani in italiano tratti da varie opere
Petronio: Stravaganze culinarie, Satyricon 31-36
Fedro: “Il lupo e l’agnello”, “La rana scoppiata e il bue”
Marziale: epigrammi vari
Quintiliano: l’istruzione individuale e l’istruzione collettiva.
CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ EDUCATIVO-DIDATTICHE
EFFETTIVAMENTE SVOLTE PER DISCIPLINA
Documento 15 Maggio. Istituto Superiore “V. Almanza”. Classe V B Liceo delle Scienze Umane.
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Verbale della classe 5^ sez. B del Liceo delle Scienze Umane, per consuntivo delle
attività educativo-didattiche programmate e svolte nell’anno scolastico 2016/17.
Disciplina: Lingua e cultura straniera - Inglese
Docente: PROF.SSA NATHALIE GENOVESI
Testo in adozione: Literary Hyperlinks Concise di S. Maglioni, G. Thomson Volume unico
Ed. Black Cat
TEMI DI STUDIO ANALITICO
NORTH AMERICAN HISTORY: From the beginnings to 1823: The New World; A new society; The
economy; The American War of Independence; From 1823 to1865: The economy; Internal division; Civil
War
NORTH AMERICAN LITERATURE: Walt Whitman “O captain! My captain!”
CIVILIZATION: The United Kingdom, Ireland, the U.S.A, Canada, Australia, Italy: main information
about political organization, geography, economy.
EMILY BRONTE: extract from “Wuthering Heights”; the novel: plot, themes and features
THE VICTORIAN AGE: Economy and society; The growth of industrial cities; The pressure for reform;
Technological innovation; The cost of living; The late Victorian period; A time of new ideas; The British
Empire (da fotocopia); Gandhi (da fotocopia); Victorian women (da fotocopia)
THE WAR POETS: Rupert Brooke: life and works; “The soldier”; Wilfred Owen: life and works; “Dulce
et decorum est”; Siegfried Sassoon: life and works; “They”.
ALDOUS HUXLEY: extracts from “Brave new world”; the plot; features and themes; life and works.
THE FIRST HALF OF THE 20TH CENTURY: the historical and social context (da sintesi preparata
dall’insegnante)
CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ EDUCATIVO-DIDATTICHE
EFFETTIVAMENTE SVOLTE PER DISCIPLINA
Documento 15 Maggio. Istituto Superiore “V. Almanza”. Classe V B Liceo delle Scienze Umane.
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Verbale della classe 5^ sez. B del Liceo delle Scienze Umane, per consuntivo delle
attività educativo-didattiche programmate e svolte nell’anno scolastico 2016/17.
Disciplina: Filosofia
Docente: Prof.ssa ANNA MARIA LUISA RAFFAELE
Testo in adozione: A.A.V.V., il discorso filosofico 3 A- 3 B –
Edizioni scolastiche Bruno Mondadori.
TEMI DI STUDIO ANALITICO
Destra e sinistra hegeliane;
Marx;
Schopenhauer;
Kierkegaard;
Caratteri generali del Positivismo: Comte;
Nietzsche:
- il senso tragico del mondo;
- la concezione della verità e l’elogio del genio;
- la gaia scienza e la filosofia del mattino;
- il superuomo e l’eterno ritorno;
- la critica della morale e della religione.
Gentile;
L’esistenzialismo:
Heidegger;
Sartre;
Il Personalismo - Maritain;
La scuola di Francoforte:
Adorno;
Marcuse;
Lo Strutturalismo;
Levi – Strass;
Habermas – L’etica del discorso;
La Filosofia delle Donne
CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ EDUCATIVO-DIDATTICHE
EFFETTIVAMENTE SVOLTE PER DISCIPLINA
Documento 15 Maggio. Istituto Superiore “V. Almanza”. Classe V B Liceo delle Scienze Umane.
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Verbale della classe V B Liceo delle Scienze Umane per consuntivo delle attività
educativo - didattiche programmate e svolte nell’anno scolastico 2016/2017.
Disciplina: Scienze Umane
Docente: Prof.ssa ANNA MARIA LUISA RAFFAELE
Testi in adozione:
- U. Avalle - M. Maranzano: PEDAGOGIA dal novecento ai nostri giorni - Paravia - Pearson.
- E. Clement - R. Danieli: SCIENZE UMANE – ANTROPOLOGIA, SOCIOLOGIA – Paravia - Pearson.
TEMI DI STUDIO ANALITICO
Lo studio scientifico della religione: L'essenza e il significato della religione
- La dimensione rituale
- Funzione e significato dei riti religiosi
- Le religioni “altre”
Come è strutturata la società
- Le "istituzioni" come strumenti di controllo sociale
- Le disfunzioni della burocrazia
- Le istituzioni penitenziarie
La conflittualità sociale:
- Durkheim e il concetto di anomia
- La stratificazione sociale
- Forme di stratificazione sociale
- La stratificazione nella società contemporanea
- Nuove forme di povertà
- La mobilità sociale
- la devianza.
I diversi volti della globalizzazione:
- Manifestazioni ed effetti della globalizzazione sul piano economico
- Risorse, interrogativi e problemi legati alla globalizzazione
- Il movimento no global e i punti di vista alternativi.
La malattia mentale
- La medicalizzazione dei disturbi mentali
- Dalla malattia al soggetto sofferente
- Tra educazione e terapia
- La legge Basaglia e il nuovo approccio al malato mentale
Uguaglianza e diversità:
Il disadattamento, gli approcci pedagogici alla differenza , la diversa abilità.
Le trasformazioni della scuola nel XX secolo:
- Dalla scuola d'élite alla scuola di massa nuove esigenze e nuove situazioni di apprendimento
- Scuola e disuguaglianza sociale,
CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ EDUCATIVO-DIDATTICHE
EFFETTIVAMENTE SVOLTE PER DISCIPLINA
Documento 15 Maggio. Istituto Superiore “V. Almanza”. Classe V B Liceo delle Scienze Umane.
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- Come cambia la professione docente,
- Nuovi soggetti e nuovi bisogni,
- L’educazione degli adulti.
L'attivismo pedagogico e le "scuole nuove"
- Educazione infantile con Reddie e Baden Powell e rinnovamento scolastico in Italia: Pasquali e le
sorelle Agazzi.
Dewey e l'attivismo statunitense
- Dewey: attivismo pedagogico ed esperienza
- Kilpatrick .
L'attivismo scientifico europeo
- Decroly e lo sperimentalismo pedagogico
- Maria Montessori e la "casa dei bambini"
- Claparède e l'educazione funzionale
- Binet e la nascita della psicopedagogia
L'attivismo tra filosofia e pratica
Cenni: - Maritain e l’umanesimo integrale
Ferriere, Makarenko e Gentile.
La psicopedagogia del Novecento
- Sigmund Freud e la "rivoluzione psicanalitica"
- Erikson, un diagramma di sviluppo;
- Piaget e la psicologia genetica
- La psicologia in Russia - Vygotskij: caratteri dell'area di sviluppo potenziale
La psicopedagogia statunitense
- Il comportamentismo: Watson,- Thorndike, Skinner.
- Lo strutturalismo pedagogico: Bruner
-La programmazione dell’insegnamento: Bloom.
Critica della scuola e pedagogia alternativa
Cenni: Rogers, Illich, Don Milani
La scuola in una prospettiva mondiale
I mass media, le tecnologie e l’educazione
I diritti umani, la cittadinanza e la tutela dell'infanzia
- L'educazione ai diritti umani, alla cittadinanza, alla democrazia e alla legalità
- I diritti dei bambini
Documento 15 Maggio. Istituto Superiore “V. Almanza”. Classe V B Liceo delle Scienze Umane.
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Verbale della classe 5^ sez. B del Liceo delle Scienze Umane, per consuntivo delle
attività educativo-didattiche programmate e svolte nell’anno scolastico 2016/17.
Disciplina: MATEMATICA
Docente: Prof. AGOSTINO LAMIA
Testo in adozione: Matematica azzurro (Volume 5)
Autori: Massimo Bergamini, Anna Trifone, Graziella Barozzi
Casa Editrice: Zanichelli
TEMI DI STUDIO ANALITICO
Richiami di tematiche svolte nell’anno scolastico precedente:
Scomposizioni di polinomi (dal raccoglimento a fattor comune totale alla regola di Ruffini).
Equazioni e disequazioni di primo grado e di secondo grado.
Funzioni in IR:
Intervalli limitati ed illimitati.
Definizione di funzione.
Classificazione delle funzioni: algebriche e trascendenti, razionali ed irrazionali, intere e fratte.
Campo di esistenza di una funzione.
Campo di variabilità di una funzione.
Funzioni pari e funzioni dispari.
Limiti:
Approccio intuitivo al concetto di limite.
Calcolo di limiti.
Forme indeterminate: 0
0,
, + – , 0 .
Asintoti di una funzione (verticali, orizzontali, obliqui).
Grafico approssimato di una funzione.
Derivate:
Definizione di derivata di una funzione in un suo punto.
Significato geometrico di derivata.
Derivate di funzioni elementari.
Derivata della somma di due o più funzioni.
Derivata di una costante per una funzione.
Derivata del prodotto di due o più funzioni.
Derivata del rapporto di due funzioni.
Derivata di una funzione composta.
Derivate successive.
Studio di una funzione:
Studio di una funzione algebrica razionale (intera e fratta): classificazione, campo di esistenza,
simmetrie, segno, intersezioni della funzione con gli assi cartesiani ortogonali, asintoti
(verticali, orizzontali, obliqui), studio del segno della derivata prima (massimi, minimi, flessi a
tangente orizzontale), studio del segno della derivata seconda (flessi a tangente obliqua),
grafico.
CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ EDUCATIVO-DIDATTICHE
EFFETTIVAMENTE SVOLTE PER DISCIPLINA
Documento 15 Maggio. Istituto Superiore “V. Almanza”. Classe V B Liceo delle Scienze Umane.
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Verbale della classe 5^ sez. B del Liceo delle Scienze Umane, per consuntivo delle
attività educativo-didattiche programmate e svolte nell’anno scolastico 2016/17.
Disciplina: FISICA
Docente: Prof. AGOSTINO LAMIA
Testo in adozione: Lineamenti di Fisica
Autori: Parodi, Ostili, Mochi Onori
Casa Editrice: Linx
TEMI DI STUDIO ANALITICO
Introduzione allo studio dei fenomeni elettrici:
Cariche positive e cariche negative.
Elettrizzazione per strofinio, per contatto, per induzione.
Corpi conduttori e corpi isolanti.
Legge di Coulomb:
Legge di Coulomb nel vuoto.
Analogie e differenze tra la legge di Coulomb e la legge di gravitazione universale.
Generalizzazione della legge di Coulomb.
Campo elettrico:
Concetto di campo.
Vettore campo elettrico.
Campo elettrico generato da una carica puntiforme.
Energia potenziale elettrica.
Potenziale elettrico e differenza di potenziale.
Capacità elettrica e condensatori:
Capacità elettrica di un conduttore.
Condensatori.
Capacità di un condensatore piano.
Collegamento di condensatori in parallelo e in serie.
Corrente elettrica:
Corrente elettrica e intensità di corrente elettrica.
Resistenza elettrica e leggi di Ohm.
Resistori e collegamento di resistori in serie e in parallelo.
Potenza elettrica ed effetto Joule.
Introduzione allo studio dei fenomeni magnetici:
Calamite e poli magnetici.
Analogie e differenze tra elettricità e magnetismo.
Campo magnetico:
Campo magnetico terrestre.
Campo magnetico generato da una corrente rettilinea indefinita.
Campo magnetico generato da una corrente circolare.
Campo magnetico generato da solenoide percorso da corrente
CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ EDUCATIVO-DIDATTICHE
EFFETTIVAMENTE SVOLTE PER DISCIPLINA
Documento 15 Maggio. Istituto Superiore “V. Almanza”. Classe V B Liceo delle Scienze Umane.
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Verbale della classe 5^ sez. B del Liceo delle Scienze Umane, per consuntivo delle
attività educativo-didattiche programmate e svolte nell’anno scolastico 2016/17.
Disciplina: Storia dell’Arte
Docente: Prof. ALESSANDRO CANDELA
Testo adottato: Il nuovo Vivere l’arte Vol. 2 “L’età moderna” e Vol. 3 “Dall’Ottocento a oggi” a cura di
E.Demartini, C.Gatti, L.Tonetti, E.P.Villa - Edizioni Scolastiche Bruno Mondadori
ARTICOLAZIONE DEI CONTENUTI:
Conclusione dell’ultima parte del Volume 2 “Il nuovo Vivere l’arte”:
IL BAROCCO
Caravaggio: Crocifissione di San Pietro, Conversione di san Paolo, San Matteo e l’angelo,
Canestra di frutta, Vocazione di San Matteo, La decollazione di San Giovanni Battista;
Gian Lorenzo Bernini: David, Apollo e Dafne, Piazza San Pietro, Baldacchino in San Pietro,
Estasi di Santa Teresa (Cappella Cornaro);
Francesco borromini: San Carlo alle quattro fontane, La Chiesa di Sant’Ivo alla Sapienza.
L’ESTETICA DELLA GRAZIA: IL ROCOCÒ
La Reggia di Caserta;
Il vedutismo: Canaletto;
Inizio del Vol. 3 “Il nuovo Vivere l’arte”:
IL NEOCLASSICISMO
Jacques Louis Davide: Morte di Marat, Ritratto di Madame Recamier, Bonaparte valica il Gran
San Bernardo, Il Giuramento degli Orazi.
Antonio Canova: Amore e Psiche, Paolina Borghese come Venere Vincitrice, Napoleone come
Marte pacificatore, Ebe, Le Grazie, Il Monumento Funebre di Maria Cristina d’Austria.
L’architettura neoclassica: Teatro alla Scala, La Villa Reale di Monza;
IL ROMANTICISMO
Caspar David Friedrich: Viandante sopra il mare di nebbia, Croce in montagna, Monaco in
riva al mare;
Francisco Goya: Famiglia di Carlo IV, Maja desnuda, Saturno che divora uno dei
suoi figli, 3 maggio 1808: fucilazione alla montana del Principe Pio;
Il Romanticismo in Inghilterra:
William Blake: L’Onnipotente, Il vortice degli amanti;
John Constable: Il mulino di Flatford;
Joseph Mallord William Turner: L’incendio della camera dei lords e dei comuni il
16 Ottobre 1834, La valorosa Temeraire trainata all’ultimo ancoraggio per essere
demolita;
John Everett Millais: Ofelia;
Il Romanticismo in Francia:
Jean-Auguste-Dominique Ingres: Ritratto di mademoiselle Riviere, La grande
odalisca;
Théodore Géricault: Alienata con monomania dell’invidia, La Zattera della Medusa;
Eugène Delacroix: La Libertà che guida il popolo;
Il Romanticismo in Italia:
Francesco Hayez: la meditazione, Il bacio, i Vespri siciliani;
IL REALISMO
L’invenzione della fotografia;
Jean-François Millet: Le spigolatrici, l’Angelus;
Honorè Daumier: Il vagone di terza classe;
Gustave Courbet: L’atelier del pittore, l’origine del mondo, un funerale ad Ornans;
I MACCHIAIOLI
CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ EDUCATIVO-DIDATTICHE
EFFETTIVAMENTE SVOLTE PER DISCIPLINA
Documento 15 Maggio. Istituto Superiore “V. Almanza”. Classe V B Liceo delle Scienze Umane.
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Giovanni Fattori: La rotonda dei bagni Palmieri, In vedetta;
Silvestro Lega: Il pergolato;
L’IMPRESSIONISMO
Edouard Manet: Olympia, La famiglia Bellelli, Le déjeuner sur l’herbe, Il bar delle Folies
Bergère;
Claude Monet: Impression soleil levant, Regate ad Argenteuil, Le cattedrali di Rouen;
Edgar Degas: La tinozza, Due stiratrici, Classe di danza, L’assenzio;
Pierre Auguste Renoir: Il ballo al Moulin de la Galette;
Henri de Toulouse Lautrec: Nel salone di rue des moulins, Moulin Rouge: la Goulue;
Auguste Rodin: La porta dell’inferno;
Medardo Rosso: L’età dell’oro, il bookmaker;
IL POST-IMPRESSIONISMO
La Torre Eiffel;
Il Puntinismo:
Georges Seurat: Un bagno ad Asnieres, Una domenica pomeriggio all’isola della
Grande-Jatte;
Il Divisionismo:
Giovanni Segantini: Le due madri;
Giuseppe Pelizza da Volpedo: Il quarto stato;
Paul Cézanne: i giocatori di carte, La casa dell’impiccato a Auvers-sur-Oise, La montagna
Saint Victoire;
Vincent Van Gogh: I mangiatori di patate, La camera da letto. Gli autoritratti, Vaso con
girasoli, Notte stellata, Campo di grano con volo di corvi, La chiesa di Auvers-sur-Oise;
Paul Gauguin: Da dove veniamo? Che siamo? Dove andiamo?, Ia orana Maria, Manao
Tupapau, Donne bretoni sul prato;
Il Simbolismo:
Gustave Moreau: L’apparizione;
Arnold Böcklin: L’isola dei morti;
L’ART NOUVEAU
Antoni Gaudì: Sagrada Familia, Casa Milà, Casa Batlò, Parc Guell;
Gustav Klimt: Il Bacio, l’anelito alla felicità, Giuditta;
L’ESPRESSIONISMO
Edvard Munch: L’urlo;
Le avanguardie storiche
I Fauves, Henri Matisse: La danza;
Amedeo Modigliani: Nudo sdraiato a braccia aperte;
IL CUBISMO
Pablo Picasso: Poveri in riva al mare, Les demoiselles d'Avignon, Chitarra e fiori, Guernica;
IL FUTURISMO
Giacomo Balla: Bambina che corre sul balcone;
Umberto Boccioni: La città che sale, Rissa in galleria;
Carlo Carrà: i funerali dell’anarchico Galli;
L’ASTRATTISMO
Vasilij Kandinskij: Quadro con macchia rossa;
Paul Klee: Strada principale e strade secondarie;
Piet Mondrian: Composizione 1916, Quadro 1;
IL SURREALISMO
Salvador Dalì: Sogno provocato dal volo di un’ape intorno a una melagrana un secondo prima
del risveglio, la persistenza della memoria;
Henri Matisse: Sogno provocato dal volo di un’ape intorno a una melagrana un secondo prima
del risveglio, L’impero delle luci;
Giorgio De Chirico: Le muse inquietanti.
Documento 15 Maggio. Istituto Superiore “V. Almanza”. Classe V B Liceo delle Scienze Umane.
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Verbale della classe 5^ sez. B del Liceo delle Scienze Umane, per consuntivo delle
attività educativo-didattiche programmate e svolte nell’anno scolastico 2016/17.
Disciplina: Scienze Naturali
Docente: Prof. DIEGO FONTANA
Testi adottati: SCIENZE NATURALI
CHIMICA ORGANICA -BIOCHIMICA - SCIENZE DELLA TERRA
di M. Crippa, M. Fiorani, A. Bargellini, D. Nepgen, M. Mantenelli
Casa Editrice A. Mondadori Scuola
TEMI DI STUDIO ANALITICO
A. La dinamica della litosfera
1. Le teorie fissiste
2. La teoria della deriva dei continenti
3. La morfologia dei fondali oceanici
4. Gli studi di paleomagnetismo
5. Espansione dei fondali oceanici
6. Anomali magnetiche
7. La struttura delle dorsali oceaniche
8. Età delle rocce del fondale.
B. Tettonica a placche e orogenesi
1. La teoria della tettonica a placche
2. Margini di placca
3. Caratteristiche generali delle placche
4. I margini continentali
5. Come si formano gli oceani
6. I sistemi arco-fossa
7. Punti caldi
8. Il meccanismo che muove le placche
9. Come si formano le montagne
10. Diversi tipi di orogenesi
11. Un sistema in continua evoluzione
12. Struttura dei continenti.
C. La chimica del carbonio: un primo approccio
1. Cenni sul carbonio nei suoi composti, la classificazione dei composti organici, la principali classi di
reazioni organiche, l'isomeria.
CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ EDUCATIVO-DIDATTICHE
EFFETTIVAMENTE SVOLTE PER DISCIPLINA
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D. Gli idrocarburi
1. I tipi di idrocarburi
2. Gli alcani: nomenclatura, proprietà fisiche, fonti e caratteristiche generali
3. Gli idrocarburi insaturi (alcheni ed alchini): nomenclatura, proprietà fisiche, fonti e caratteristiche
generali
4. Idrocarburi aliciclici (cicloalcani): caratteristiche ed usi
5. Gli idrocarburi aromatici: nomenclatura, proprietà fisiche, fonti e caratteristiche generali.
1. I derivati funzionali degli idrocarburi: cenni
E. Biochimica e metabolismo
1. Cenni sulle caratteristiche fondamentali delle biomolecole
2. Introduzione allo studio del metabolismo
a. I principali processi metabolici: autotrofi ed eterotrofi
b. Le trasformazioni biologiche dell’energia e le leggi della termodinamica
c. La variazione di energia libera e l’accoppiamento energetico
d. NAD+ e FAD: i coenzimi trasportatori di elettroni
e. Metabolismo e ATP: la molecola dell’ATP
F. I processi metabolici
1. Glicolisi e respirazione cellulare
a. Le reazioni della glicolisi
b. I mitocondri e la respirazione cellulare
2. Le fermentazioni
a. Fermentazione lattica
b. Fermentazione alcolica
3. Il metabolismo del glucosio
4. Il metabolismo dei lipidi
5. Il metabolismo delle proteine
G. Il DNA ricombinante e le biotecnologie
1. L’ingegneria genetica
2. La genomica e le applicazioni dell’ingegneria genetica
a. Le applicazioni biotecnologiche in campo medico: le terapia genica, animali geneticamente
modificati per fini terapeutici, la clonazione dei mammiferi, la bioetica
b. Le applicazioni biotecnologiche in campo ambientale e agrario
c. Il dibattito sugli OGM
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Verbale della classe 5^ sez. B del Liceo delle Scienze Umane, per consuntivo delle
attività educativo-didattiche programmate e svolte nell’anno scolastico 2016/17.
Disciplina: Scienze Motorie e Sportive
Docente: Prof. FRANCESCO MESSINA
Testo in adozione: Educazione Motoria per l’età evolutiva di Agostinelli N. Ferrari F. Editore SEI
ARTICOLAZIONE DEI CONTENUTI
Esercizi di ginnastica formativa generale e pre-sportiva;
Esercizi specifici e settoriali;
Esercizi pre-sportivi con particolare riferimento all’atletica leggera e alla pallavolo;
Esercizi di respirazione e di ritorno alla calma funzionale;
Nozioni di anatomia, medicina dello sport, fisiologia;
Teoria e metodologia in atletica leggera;
Educazione alla salute: educazione fisica come prevenzione dei paraformismi dell’età scolare;
TEMI DI STUDIO ANALITICO
Esercizi di ginnastica formativa generale: corsa in souplesse, salti, saltelli, balzi, slanci, piegamenti;
Esercizi specifici e settoriali: mobilizzazione colonna vertebrale, tronco, arti superiori ed inferiori;
Esercizi pre-sportivi con particolare riferimento all’atletica leggera, alla pallavolo, al calcetto:
fondamentali individuali e di squadra di alcuni giochi: esercizi riguardanti i preatletici, i fondamentali di
base della pallavolo (battuta, palleggio, bagher, muro, appoggio, schiacciata);
Nozioni di anatomia, medicina dello sport, fisiologia: Apparato locomotore, componente osteo-
articolare, tendinea, muscolare; nozioni sulla funzionalità della colonna vertebrale e dei dischi
intervertebrali; i sistemi energetici e correlazioni con le diverse discipline sportive; le dipendenze
Strumenti di verifica: Prove pratiche; Circuito a stazioni, Test motori; Test a risposta multipla
CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ EDUCATIVO-DIDATTICHE
EFFETTIVAMENTE SVOLTE PER DISCIPLINA
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Verbale della classe 5^ sez. B, del Liceo delle Scienze Umane, per consuntivo delle
attività educativo-didattiche programmate e svolte nell’anno scolastico 2016/17.
Disciplina: Religione Cattolica
Testo adottato: Luigi Solinas, TUTTI I COLORI DELLA VITA, SEI
Luigi Ciotti, NON LASCIAMOCI RUBARE IL FUTURO, SEI
Docente: Prof. PAOLO MIRABILE
FINALITA’ CONSEGUITE:
- Acquisizione di una maggiore consapevolezza sul pluralismo religioso
- Acquisizione delle fondamentali nozioni di etica e bioetica
- Acquisizione di una maggiore consapevolezza del dialogo tra scienza e fede
- Acquisizione del valore del dialogo fra filosofia e religione
OBIETTIVI RAGGIUNTI:
Capacità di mettere a confronto le maggiori religioni sugli elementi che le
caratterizzano
Capacità di riflettere ed esprimere giudizi motivati circa le differenze e le affinità
fra le maggiori religioni
Capacità di riflettere ed esprimere giudizi motivati circa il dialogo fra scienza e
fede e tra filosofia e religione
Articolazione dei contenuti
- Le Religioni Monoteiste
- La Chiesa in dialogo con le altre religioni
- La Chiesa e il rapporto fra scienza e fede
- Elementi di etica sociale
- La Filosofia e la Religione
Temi di studio analitico
- Ebraismo: Fondatore, testo sacro, regole morali, feste tradizionali annuali, riti.
- Islam: Fondatore, testo sacro, regole morali, feste tradizionali annuali, riti.
- Cristianesimo: Fondatore, testo sacro, regole morali, feste tradizionali annuali,
riti.
- Aborto, eutanasia, tecniche di fecondazione assistita, contraccezione, metodi
naturali
- La Chiesa e la Scienza: il caso Galilei
- La critica della Filosofia al Cristianesimo: i maestri del sospetto, Nietsche,
Marx, Feuerbach, Freud.
CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ EDUCATIVO-DIDATTICHE
EFFETTIVAMENTE SVOLTE PER DISCIPLINA
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ALLEGATI
A) Copie terze prove
B) Griglia per l’attribuzione del credito
C) Relazione sull’alunno diversamente abile, ai sensi dell’ O.M. n. 90/2001
art. 15, comma 8 (agli atti d’ufficio)
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CLASSE 5B LICEO DELLE SCIENZE UMANE
SIMULAZIONE DELLA TERZA PROVA DELL’ESAME DI STATO – 20/02/2017
NOME: ………………………………… COGNOME: ………………………………………….
Punteggi attribuibili per le domande a risposta multipla:
0 per risposta assente o errata;
0,40 per risposta corretta.
Punteggi attribuibili per le domande a risposta aperta:
0 per risposta assente o del tutto errata;
0,30 per risposta parzialmente corretta o incompleta;
0,50 per risposta pressoché esauriente;
0,70 per risposta corretta e completa.
LATINO
FILOSOFIA
ARTE
MATEMATICA
INGLESE
TOTALE
I DOCENTI:
Francesca Troiano: …………………………………………
Anna Maria Luisa Raffaele: ………………………………………………………….
Alessandro Candela: ………………………………………………………
Agostino Lamia: …………………………………………………………..
Nathalie Genovesi: ……………………………………………………
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LATINO
1. Di quale imperatore Seneca curò l’istruzione?
o Caligola
o Marco Aurelio
o Nerone
o Claudio
2. Nella “Cena di Trimalcione” Petronio critica un aspetto della società del
suo tempo. Quale?
o La diffusione del Cristianesimo
o L’ascesa sociale dei liberti
o L’eccessiva libertà delle donne
o Il degrado urbano di Roma
3. A quale genere letterario appartiene l’opera di Persio?
o Epica
o Drammaturgia
o Satira
o Storiografia
4. Chi è l’autore dell’opera Historiarum Alexandri Magni libri X?
o Aufidio Basso
o Curzio Rufo
o Valerio Massimo
o Velleio Patercolo
5. Che cos’è L’Apokolokyntosis? Qual è l’argomento dell’opera?
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
Documento 15 Maggio. Istituto Superiore “V. Almanza”. Classe V B Liceo delle Scienze Umane.
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6. Quali sono le caratteristiche principali delle favole di Fedro?
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………………………………………………………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………………………………………………………
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FILOSOFIA
1) Destra e Sinistra hegeliana si formano:
o Durante il Capitalismo;
o A causa dei socialisti;
o Alla fine del Romanticismo;
o Alla morte di Hegel.
2) Kierkegaard determina il passaggio dallo stadio etico a quello religioso
attraverso:
o Approfondimento etico;
o Il salto della fede;
o Riflessione trascendente;
o Meditazione del Nirvana.
3) Il Positivismo analizza:
o Le leggi e la Costituzione;
o La storia e i personaggi;
o I fatti e le leggi;
o La scienza e la matematica.
4) Zaratustra è:
o un superuomo;
o un monarca;
o un filosofo;
o un poeta.
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5) Cos’è il feticcio delle merci in Marx?
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………………………………………………………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………………………………………………………
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6) Spiega la classificazione delle Scienze in Comte
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ARTE
1. La poetica del sublime è propria
o Del realismo
o Del romanticismo
o Dell’impressionismo
o Del neoclassicismo
2. Paolina Borghese, nell’opera di Antonio Canova che la ritrae, appare come:
o Personaggio della famiglia imperiale
o Dea della bellezza
o Afrodite
o Venere vincitrice
3. Quale opera è universalmente riconosciuta come iniziatrice della pittura
moderna?
o “L’origine del mondo” di Courbet
o “La fucilazione del 3 maggio” di Goya
o “Le déjeuner sur l’herbe” di Manet
o “La zattera della Medusa” di Géricault
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4. Quale di questi artisti italiani interpretò gli ideali romantici?
o Francesco Hayez
o Silvestro Lega
o Antonio Canova
o Giovanni Fattori
5. Quali riferimenti iconografici sono riconoscibili nel dipinto “Olympia” di
Edouard Manet?
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………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
6. Individuare brevemente il parallelismo tra il Monumento a Maria Cristina
d’Austria di Antonio Canova ed il carme Dei Sepolcri di Ugo Foscolo
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
MATEMATICA
1) La derivata del quoziente di due funzioni è:
o 2)(
)('
xg
xf
o 2)(
)(')()(')(
xg
xfxgxgxf
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o 2)(
)(')()()('
xg
xgxfxgxf
o 2)(
)(')()(')(
xg
xgxfxfxg
2) Il risultato del calcolo del seguente limite
lim𝑥→ +∞2𝑥2+𝑥+3
𝑥2+𝑥+1
è:
o 3
o 2
o +∞
o 0
3) La funzione
𝑓(𝑥) =𝑥2 + 𝑥
𝑥 − 2
o ammette gli asintoti x=2 e y=1
o ammette gli asintoti x=2 e y=x+3
o ammette solo l’asintoto verticale x=2
o ammette gli asintoti x=2 e y=2x+3
4) La funzione
𝑓(𝑥) =𝑥2 + 1
𝑥2 + 𝑥 − 1
o è pari
o è dispari
o non è né pari né dispari
o sia dispari che pari
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5) Determinare la derivata prima della seguente funzione:
𝑓(𝑥) =𝑥2 + 2
𝑥2 + 2𝑥 + 1
6) Determinare il campo di esistenza, il segno e gli eventuali punti di
intersezione con gli assi cartesiani della seguente funzione di equazione:
𝑓(𝑥) =2𝑥2
𝑥2 − 1
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CLASSE 5B LICEO DELLE SCIENZE UMANE
SIMULAZIONE DELLA TERZA PROVA DELL’ESAME DI STATO – 21/04/2017
NOME: ………………………………… COGNOME: ………………………………………….
Punteggi attribuibili per le domande a risposta multipla:
0 per risposta assente o errata;
0,40 per risposta corretta.
Punteggi attribuibili per le domande a risposta aperta:
0 per risposta assente o del tutto errata;
0,30 per risposta parzialmente corretta o incompleta;
0,50 per risposta pressoché esauriente;
0,70 per risposta corretta e completa.
INGLESE
FILOSOFIA
ARTE
MATEMATICA
LATINO
TOTALE
I DOCENTI:
Nathalie Genovesi: …………………………………………
Anna Maria Luisa Raffaele: ………………………………………………………….
Alessandro Candela: ………………………………………………………
Agostino Lamia: …………………………………………………………
Francesca Troiano: ……………………………………………………
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INGLESE
1. What happened in the USA in 1861?
o The War of Independence ended
o The Civil War broke out
o The Civil War ended
o Abraham Lincoln was assassinated
2. In “Wuthering Heights”, why does Catherine decide to marry Edgar Linton?
o Because she wants to use his money to help Heathcliff
o Because Heathcliff has escaped from the house and she is alone
o Because she only cares about money and social status
o Because Edgar is beautiful and polite
3. What languages are spoken in the United Kingdom?
o English and Irish
o English, Welsh, Irish Gaelic and Scottish Gaelic
o English and Welsh
o English Gaelic and Scottish Gaelic
4. In the sonnet “The soldier”, Rupert Brooke:
o Tells about his military career
o Presents England as a mother and the soldier as her son
o Describes the horrors of war
o Presents two opposite points of view about the war, the bishop’s and the
soldiers’
5. What are the colours of the Irish flag and what do they represent?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
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6. What does Wilfred Owen describe in the poem “Dulce et decorum est”? What is
his message?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
FILOSOFIA
1. L’essere per la morte di Heidegger è :
o Vivere il momento presente
o Capire il passato
o Proiettarsi nel futuro
o Guarire le ferite
2. L’opera principale di Sartre è:
o Il Capitale
o La nausea
o L’esistenzialismo
o L’uomo a una dimensione
3. Il nuovo nichilismo di Heidegger è basato:
o Sulla tecnica
o Sull’operosità
o Sul linguaggio
o Sull’arte
4. Individua un tratto tipico del Positivismo:
o L’ateismo deve sostituire la religione tradizionale
o Alla base del sapere ci sono i fatti osservabili
o La filosofia deve assumere un orientamento materialistico
o La storia non è un progresso necessario per il meglio
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5. Metti a confronto la concezione sociale di Marx e quella di Hegel
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
6. Indica le parole chiave del pensiero di Nietzsche
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
ARTE
1. Quali due correnti artistiche si basarono sulle teorie di “mescolanza ottica”?
o Puntinismo ed impressionismo
o Impressionismo e divisionismo
o Puntinismo e macchiaioli
o Puntinismo e divisionismo
2. Quale di queste opere rappresenta l’atmosfera festosa e bohemienne della
Parigi di fine ‘800:
o “L’assenzio” (Degas)
o “Ballo al Moulin de la Galette” (Renoir)
o “Regate ad Argenteuil” (Monet)
o “Una domenica pomeriggio all’isola della Grande-Jatte” (Seurat)
3. Quale di questi autori interpretò l’avanzata sociale della classe lavoratrice?
o Giovanni SEGANTINI
o Paul CEZANNE
o Giovanni FATTORI
o Giuseppe PELIZZA DA VOLPEDO
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4. In quale delle seguenti opere Gauguin riprende temi iconografici cristiani?
o “La orana Maria”
o “Manau tupapau”
o “Donne bretoni sul prato”
o “Da dove veniamo? Che siamo? Dove andiamo?”
5. Quali sono i tratti caratteristici della pittura impressionista?
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
6. La funzione dei colori e delle linee nell’opera di Vincent Van Gogh
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
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MATEMATICA
1) Quali sono i punti di intersezione della seguente funzione
𝑦 =𝑥2 − 1
𝑥 + 4
con l’asse delle ascisse?
o A(0;1) e B(0;-1)
o A(1;0) e B(-1;0)
o O(0;0) e A(1;0)
o Non ci sono punti di intersezione con l’asse delle ascisse.
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2) Data la seguente funzione
𝑦 =𝑥2 − 1
4 − 𝑥2
Indicare l’affermazione esatta:
o ammette gli asintoti x=2, x=-2 e y=-1;
o ammette gli asintoti x=-1, y=2 e y=-2;
o ammette gli asintoti x=2, x=-2 e y=1
o non ammette asintoti.
3) Data la seguente funzione
𝑦 =𝑥2 + 1
𝑥2 − 4
Indicare l’affermazione esatta:
o La funzione è dispari;
o La funzione è pari;
o La funzione non è né pari né dispari;
o La funzione è sia pari che dispari;
4) Data la seguente funzione
𝑦 =3 − 𝑥
𝑥(𝑥 + 2)
Il dominio è:
o ℝ − {3; 2}
o ℝ − {0; 2}
o ℝ − {0; −2}
o ℝ − {1; 2}
5) Studiando il segno della derivata prima, si determinino gli eventuali punti di
massimo e minimo della seguente funzione:
𝑦 =𝑥
𝑥2 + 1
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6) Studiando il segno della derivata seconda, si determinino gli eventuali punti di
flesso della seguente funzione:
𝑦 =𝑥 − 1
𝑥3
LATINO
1. Alla morte di Nerone:
o il potere imperiale fu spartito tra quattro imperatori designati dal Senato
o fu ripristinata per un solo anno la magistratura del triumvirato
o si avvicendarono al potere diversi generali, acclamati imperatori dai loro
eserciti
o il Senato designò Vespasiano imperatore
2. Sotto il principato di Domiziano:
o si ebbero espulsioni di retori, filosofi e astrologi
o non vi furono condanne di scrittori o filosofi
o si affievolì l’opposizione degli intellettuali stoici al regime
o i rapporti tra intellettuali e principe furono ottimi.
3. Oltre alla Tebaide, Stazio è autore di un poema incentrato:
o sulla guerra tra Eteocle e Polinice
o sul mito di Edipo
o sulla saga degli Argonauti
o sulla figura di Achille
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53
4. Negli ultimi anni, Marziale visse a Bìlbili, in una casa donatagli:
o dall’imperatore
o da una ricca signora
o da Plinio il Giovane
o da Giovenale
5. Che cos’è il Liber de spectaculis di Marziale?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
6. Quali sono le finalità dell’Institutio oratoria di Quintiliano?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
Documento 15 Maggio. Istituto Superiore “V. Almanza”. Classe V B Liceo delle Scienze Umane
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE
“V.ALMANZA”
PANTELLERIA
Criteri generali per l’attribuzione del credito scolastico
(Classi Quinte) BANDA DI OSCILLAZIONE 4 – 5 5 – 6 6 – 7 7 – 8 8 – 9
MEDIA DEI VOTI DELLO SCRUTINIO FINALE M = 6 6 < M <=7 7 < M <=8 8 < M <=9 9 < M <=10
M <= Mmin + 0,4 /// 5 6 7 8
Mmin + 0,4 < M <= Mmin + 0,7 /// 5.1 6.1 7.1 8.1
Mmin + 0,7 < M <= Mmax /// 5.2 6.2 7.2 8.2
m = 6 4 /// /// /// ///
Frequenza Scolastica
Minima 0 0 0 0 0
Accettabile 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1
Adeguata 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2
Interesse
Inadeguato 0 0 0 0 0
Accettabile 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1
Adeguato 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2
Impegno
Scarso 0 0 0 0 0
Modesto 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1
Costante 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2
Partecipazione al Dialogo
Scarso 0 0 0 0 0
Modesto 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1
Costante 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2
Interesse/profitto con riferimento a: I.R.C. – Attività Alternativa
Scarso 0 0 0 0 0
Accettabile 0.04 0.04 0.04 0.04 0.04
Adeguato 0.08 0.08 0.08 0.08 0.08
Partecipazione e corsi di formazione PON – POR e altro 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2
Competenze informatiche certificate 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2
Competenze in lingua straniera certificate 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2
Altre attività 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2
Esperienze di lavoro 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2
Altre esperienze 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2
Altri crediti formativi 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2 1. Il punteggio complessivo risultante dalla somma dei punteggi parziali va arrotondato per eccesso, se la parte decimale è maggiore o uguale a 5, altrimenti va arrotondato per difetto. 2. Se il punteggio complessivo arrotondato risulta maggiore del limite superiore assegnato alla banda di oscillazione, il Credito scolastico è pari al limite superiore della banda stessa.
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