doświadczenia we wdrażaniu nowej podstawy programowej ... · • poprawić jakość i...
Post on 27-Feb-2019
214 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Witold Woźniak
Gronowo, 28 października 2014
Doświadczenia we wdrażaniu nowej
podstawy programowej kształcenia
zawodowego
Dlaczego potrzebne są zmiany
Aby:
• Dopasować kształcenie zawodowe do potrzeb rynku pracy
• Uelastycznić ścieżki zdobywania kwalifikacji
• Pomóc uczniom i rodzicom w planowaniu kariery edukacyjno-
zawodowej
• Wspierać kadrę szkół w profesjonalnej realizacji zadań
• Poprawić funkcjonowanie sytemu
egzaminowania
• Podnieść atrakcyjność kształcenia zawodowego
• Poprawić jakość i efektywność kształcenia
zawodowego
Uzasadnienie potrzeby zmian
– diagnoza problemów rozpoznanych w procesie
monitorowania wdrażania nowej podstawy programowej
kształcenia w zawodach
– rekomendacje z badań dotyczących potrzeb pracodawców,
a w tym Bilansu Kapitału Ludzkiego – BKL
– wyniki egzaminów maturalnych
w roku szkolnym 2013/2014
– sytuacja absolwentów szkół
ponadgimnazjalnych
na rynku pracy
Zmiany, zmiany, zmiany…
Zmiany wdrażane od 1 września 2012 r. obejmują:
• modyfikację klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego,
• wprowadzenie nowej podstawy programowej kształcenia w zawodach,
• wprowadzenie możliwości realizowania przez szkoły zawodowe i placówki kwalifikacyjnych kursów zawodowych (dla dorosłych),
• ujednolicenie systemu egzaminów potwierdzających kwalifikacje zawodowe i otwarcie go na potwierdzanie efektów uczenia się innego niż formalne,
• rozwój współpracy z pracodawcami w procesie uczenia się i egzaminowania,
• możliwość realizacji kształcenia ustawicznego w formach pozaszkolnych z wykorzystaniem metod i technik KNO
Monitorowanie PPKZ – źródło informacji
ZADANIA W PROJEKCIE
1) MONITOROWANIE PROCESU WDRAŻANIA PODSTAW PROGRAMOWYCH
KSZTAŁCENIA W ZAWODACH
3 etapy monitorowania
narzędzia do ewaluacji wewnętrznej
2) DOSKONALENIE PROCESU WDRAŻANIA
PODSTAW PROGRAMOWYCH KSZTAŁCENIA
W ZAWODACH
szkolenia dla kadry zarządzającej
i nauczycieli szkół zawodowych
sieci branżowe
II etap monitorowania
– przebieg procesu kształcenia zawodowego –
dotyczy roku szkolnego 2013/2014
Termin: 28 sierpnia – 5 października 2014 r.
• W monitorowaniu wzięły udział pojedyncze szkoły (ZSZ, T, SP),
w pojedynczych zawodach
MONITOROWANIE 2014
Wybrane wnioski z I etapu monitorowania wdrażania PPKZ:
• Współpraca szkół z pracodawcami
• Doradztwo zawodowe, w tym informacja edukacyjno-zawodowa
• Wykorzystanie TIK, w tym KNO
• Promocja kształcenia zawodowego, elastycznych ścieżek uczenia się, w tym, tzw. marketing edukacyjny
Obszary wymagające wsparcia
II etap – OBSZARY BADAWCZE
Obszar A. Nadzór pedagogiczny sprawowany przez dyrektora szkoły
Monitorowanie PPKZ, ewaluacja wewnętrzna programów nauczania dla zawodu
Obszar B. Oferta edukacyjna szkoły
KKZ, doradztwo zawodowe, badanie losów absolwentów
Obszar C. Plan i program nauczania dla zawodu
Termin zakończenia realizacji poszczególnych kwalifikacji, termin przystąpienia uczniów do egzaminu
potwierdzającego kwalifikację w zawodzie, realizacja efektów kształcenia, przedmioty realizowane w
zakresie rozszerzonym (T)
Obszar D. Warunki realizacji kształcenia
Baza technodydaktyczna, TIK, współpraca z różnymi podmiotami, praktyki zawodowe/pnz
Obszar E. Realizacja podstawy programowej kształcenia w zawodach
Trudności w realizacji podstawy programowej kształcenia w zawodzie
w poszczególnych obszarach
Obszar F. Doskonalenie zawodowe kadry zarządzającej i nauczycieli
Tematyka doskonalenia zawodowego kadry zarządzającej i nauczycieli
Kujawsko-pomorskie – wstępne dane
Typ szkoły woj. kujawsko-pomorskie
ZSZ 51/140
Technikum 89/162
Szkoła policealna 16/29
Ogółem: 156 szkół, w tym 10 specjalnych
148 publicznych i 8 niepublicznych z uprawnieniami
Oferta KKZ
50%
25%
25%
32%
56%
12%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%
tak
nie
nie dotyczy
Czy w Pani/Pana szkole opracowano ofertę kwalifikacyjnych kursów zawodowych? SP
29%
68%
3%
37%
57%
7%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%
tak
nie
nie dotyczy
Czy w Pani/Pana szkole opracowano ofertę kwalifikacyjnych kursów zawodowych? T
31%
69%
34%
66%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%
tak
nie
Czy w Pani/Pana szkole opracowano ofertę kwalifikacyjnych kursów zawodowych? ZSZ
Oferta KKZ, cd.
13%
13%
74%
30%
6%
64%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%
tak
niektóre z nich
nie
Czy kwalifikacyjne kursy zawodowe z opracowanej oferty zostały uruchomione? ZSZ
Rezygnacje – 50%
47%
18%
35%
33%
10%
57%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%
tak
niektóre z nich
nie
Czy kwalifikacyjne kursy zawodowe z opracowanej oferty zostały uruchomione? T
Rezygnacje – 55%
50%
25%
25%
43%
15%
43%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%
tak
niektóre z nich
nie
Czy kwalifikacyjne kursy zawodowe z opracowanej oferty zostały uruchomione? SP
Rezygnacje – 67%
Wykorzystanie KNO
0%
100%
18%
82%
0% 20% 40% 60% 80% 100% 120%
tak
nie
Czy w Pani/Pana szkole prowadzone są kwalifikacyjne kursy zawodowe z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość? ZSZ
9%
91%
31%
69%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
tak
nie
Czy w Pani/Pana szkole prowadzone są kwalifikacyjne kursy zawodowe z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość? T
0%
100%
39%
61%
0% 20% 40% 60% 80% 100% 120%
tak
nie
Czy w Pani/Pana szkole prowadzone są kwalifikacyjne kursy zawodowe z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość? SP
Trudności (nauczyciele)
8%
92%
16%
84%
14%
86%
22%
78%
0%
100%
8%
92%
0% 20% 40% 60% 80% 100% 120%
tak
nie
ZSZ - woj. kujawsko-pomorskie
ZSZ - Polska
Technikum - woj. kujawsko-pomorskie
Technikum - Polska
Szkoła Policealna - woj. kujawsko-pomorskie
Szkoła Policealna - Polska
Czy napotkał(a) Pan(i) na jakieś trudności związane z realizacją podstawy programowej kształcenia w zawodzie X?
Proszę wpisać trudności i propozycje zmian dotyczące
podstawy programowej kształcenia w zawodzie X 0%
0%
0%
0%
25%
25%
0%
0%
0%
25%
0%
0%
0%
0%
25%
50%
5%
1%
1%
4%
9%
19%
17%
16%
1%
60%
7%
2%
9%
1%
4%
17%
0%
0%
7%
0%
0%
7%
14%
21%
7%
71%
21%
0%
21%
14%
7%
21%
4%
2%
2%
2%
5%
17%
24%
25%
3%
59%
6%
2%
9%
5%
8%
19%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
6%
6%
13%
0%
6%
19%
19%
19%
0%
31%
0%
6%
6%
0%
13%
31%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%
realizacja efektów kształcenia wspólnych dla wszystkich zawodów dotyczących bezpieczeństwa i higieny pracy (BHP)
realizacja efektów kształcenia wspólnych dla wszystkich zawodów dotyczących podejmowania i prowadzenia działalności gospodarczej (PDG)
realizacja efektów kształcenia wspólnych dla wszystkich zawodów dotyczących języka obcego ukierunkowanego zawodowo (JOZ)
realizacja efektów kształcenia wspólnych dla wszystkich zawodów dotyczących kompetencji personalnych i społecznych (KPS)
realizacja efektów kształcenia wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia, stanowiących podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów (PKZ)
realizacja efektów kształcenia właściwych dla kwalifikacji wyodrębnionych w zawodzie
liczba pracowni
liczba stanowisk
nazwy pracowni
wyposażenie pracowni
minimalna liczba godzin kształcenia zawodowego
proporcje godzinowe między efektami wspólnymi dla zawodów a efektami kształcenia właściwymi dla kwalifikacji wyodrębnionych w zawodzie
liczba kwalifikacji
kolejność kwalifikacji
proporcje godzinowe między kształceniem teoretycznym i praktycznym
inne, jakie?
ZSZ - woj. kujawsko-pomorskie
ZSZ - Polska
Technikum - woj. kujawsko-pomorskie
Technikum - Polska
Szkoła Policealna - woj. kujawsko-pomorskie
Szkoła Policealna - Polska
Doskonalenie (dyrektorzy ZSZ)
30%
20%
5%
25%
40%
20%
20%
20%
15%
5%
35%
15%
10%
25%
5%
0%
29%
30%
10%
13%
30%
22%
35%
22%
15%
11%
22%
14%
12%
15%
10%
2%
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45%
wykorzystanie wyników powszechnego monitorowania do doskonalenia pracy …
prowadzenie ewaluacji wewnętrznej procesu wdrażania podstaw …
zarządzanie zespołem szkół zawodowych
marketing szkoły
modyfikowanie szkolnych planów nauczania
dopuszczanie programów nauczania dla zawodu przez dyrektora szkoły
organizacja kwalifikacyjnych kursów zawodowych
wdrażanie i ewaluacja programów nauczania dla zawodu
korelacje międzyprzedmiotowe
kształtowanie kompetencji personalnych i społecznych
aktywizujące metody nauczania w kształceniu zawodowym
ocenianie wewnątrzszkolne jako źródło informacji zwrotnej dla ucznia/słuchacza
wdrażanie kształcenia na odległość do praktyki szkolnej
wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w pracy dyrektora szkoły
doradztwo zawodowe
w innych, jakich?
Proszę wskazać szkolenia, w których uczestniczył(a) Pan(i) w bieżącym roku
27%
38%
27%
12%
23%
19%
23%
19%
4%
8%
4%
15%
12%
8%
0%
33%
38%
24%
21%
26%
16%
34%
20%
8%
14%
8%
23%
10%
6%
0%
0% 10% 20% 30% 40% 50%
wykorzystanie wyników powszechnego monitorowania do …
prowadzenie ewaluacji wewnętrznej procesu wdrażania podstaw …
zarządzanie zespołem szkół zawodowych
marketing szkoły
modyfikowanie szkolnych planów nauczania
dopuszczanie programów nauczania dla zawodu przez dyrektora szkoły
organizacja kwalifikacyjnych kursów zawodowych
wdrażanie i ewaluacja programów nauczania dla zawodu
kształtowanie kompetencji personalnych i społecznych
aktywizujące metody nauczania w kształceniu zawodowym
ocenianie wewnątrzszkolne jako źródło informacji zwrotnej dla …
wdrażanie kształcenia na odległość do praktyki szkolnej
wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w …
doradztwo zawodowe
w innych, jakich?
Proszę wskazać szkolenia, w których chciał(a)by Pan(i) uczestniczyć
Doskonalenie (dyrektorzy T)
23%
23%
16%
11%
32%
23%
2%
23%
23%
9%
2%
25%
9%
9%
16%
5%
2%
20%
23%
31%
13%
13%
30%
25%
10%
33%
24%
14%
12%
22%
13%
12%
18%
7%
3%
27%
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%
wykorzystanie wyników powszechnego monitorowania do doskonalenia pracy szkoły
prowadzenie ewaluacji wewnętrznej procesu wdrażania podstaw programowych …
zarządzanie zespołem szkół zawodowych
marketing szkoły
modyfikowanie szkolnych planów nauczania
dopuszczanie programów nauczania dla zawodu przez dyrektora szkoły
organizacja praktyk zawodowych w technikach i szkołach policealnych
organizacja kwalifikacyjnych kursów zawodowych
wdrażanie i ewaluacja programów nauczania dla zawodu
korelacje międzyprzedmiotowe
kształtowanie kompetencji personalnych i społecznych
aktywizujące metody nauczania w kształceniu zawodowym
ocenianie wewnątrzszkolne jako źródło informacji zwrotnej dla ucznia
wdrażanie kształcenia na odległość do praktyki szkolnej
wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w pracy dyrektora szkoły
doradztwo zawodowe
w innych
Edukacyjna Wartość Dodana narzędziem w pracy dyrektora technikum
Proszę wskazać szkolenia, w których uczestniczył(a) Pan(i) w bieżącym roku
31%
35%
22%
22%
20%
11%
15%
22%
25%
9%
11%
20%
5%
20%
20%
7%
22%
0%
32%
39%
18%
20%
24%
12%
19%
32%
22%
13%
8%
17%
9%
18%
11%
5%
27%
0%
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45%
wykorzystanie wyników powszechnego monitorowania do doskonalenia pracy szkoły
prowadzenie ewaluacji wewnętrznej procesu wdrażania podstaw programowych …
zarządzanie zespołem szkół zawodowych
marketing szkoły
modyfikowanie szkolnych planów nauczania
dopuszczanie programów nauczania dla zawodu przez dyrektora szkoły
organizacja praktyk zawodowych w technikach i szkołach policealnych
organizacja kwalifikacyjnych kursów zawodowych
wdrażanie i ewaluacja programów nauczania dla zawodu
korelacje międzyprzedmiotowe
kształtowanie kompetencji personalnych i społecznych
aktywizujące metody nauczania w kształceniu zawodowym
ocenianie wewnątrzszkolne jako źródło informacji zwrotnej dla ucznia
wdrażanie kształcenia na odległość do praktyki szkolnej
wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w pracy dyrektora szkoły
doradztwo zawodowe
Edukacyjna Wartość Dodana narzędziem w pracy dyrektora technikum
w innych
Proszę wskazać szkolenia, w których chciał(a)by Pan(i) uczestniczyć
Doskonalenie (dyrektorzy SP)
0%
0%
0%
0%
0%
33%
33%
33%
33%
0%
33%
33%
0%
33%
0%
0%
0%
21%
34%
9%
10%
31%
21%
8%
31%
23%
7%
11%
22%
11%
22%
7%
6%
2%
0% 10% 20% 30% 40%
wykorzystanie wyników powszechnego monitorowania do doskonalenia pracy …
prowadzenie ewaluacji wewnętrznej procesu wdrażania podstaw …
zarządzanie zespołem szkół zawodowych
marketing szkoły
modyfikowanie szkolnych planów nauczania
dopuszczanie programów nauczania dla zawodu przez dyrektora szkoły
organizacja praktyk zawodowych w technikach i szkołach policealnych
organizacja kwalifikacyjnych kursów zawodowych
wdrażanie i ewaluacja programów nauczania dla zawodu
korelacje międzyprzedmiotowe
kształtowanie kompetencji personalnych i społecznych
aktywizujące metody nauczania w kształceniu zawodowym
ocenianie wewnątrzszkolne jako źródło informacji zwrotnej dla ucznia/słuchacza
wdrażanie kształcenia na odległość do praktyki szkolnej
wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w pracy dyrektora …
doradztwo zawodowe
w innych, jakich?
Proszę wskazać szkolenia, w których uczestniczył(a) Pan(i) w
bieżącym roku szkolnym
0%
43%
14%
29%
29%
29%
0%
57%
43%
0%
0%
43%
14%
43%
0%
14%
0%
29%
41%
19%
26%
20%
15%
13%
28%
21%
9%
5%
18%
7%
29%
12%
11%
1%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%
wykorzystanie wyników powszechnego monitorowania do doskonalenia pracy szkoły
prowadzenie ewaluacji wewnętrznej procesu wdrażania podstaw programowych …
zarządzanie zespołem szkół zawodowych
marketing szkoły
modyfikowanie szkolnych planów nauczania
dopuszczanie programów nauczania dla zawodu przez dyrektora szkoły
organizacja praktyk zawodowych w technikach i szkołach policealnych
organizacja kwalifikacyjnych kursów zawodowych
wdrażanie i ewaluacja programów nauczania dla zawodu
korelacje międzyprzedmiotowe
kształtowanie kompetencji personalnych i społecznych
aktywizujące metody nauczania w kształceniu zawodowym
ocenianie wewnątrzszkolne jako źródło informacji zwrotnej dla ucznia/słuchacza
wdrażanie kształcenia na odległość do praktyki szkolnej
wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w pracy dyrektora szkoły
doradztwo zawodowe
w innych, jakich?
Proszę wskazać szkolenia, w których chciał(a)by Pan(i)
uczestniczyć
Działania planowane do realizacji
w roku szkolnym 2014/15
Realizacja wsparcia dla nauczycieli będzie prowadzona przez KOWEZiU
w siedmiu obszarach tematycznych:
I.Monitorowanie i doskonalenie procesu wdrażania podstawy programowej kształcenia w zawodach
II.Wspieranie placówek doskonalenia nauczycieli, bibliotek pedagogicznych i poradni psychologiczno-
pedagogicznych we wspomaganiu szkół i placówek kształcenia zawodowego i ustawicznego
III.Rozwój poradnictwa edukacyjno-zawodowego
IV.Upowszechnianie wykorzystania KNO w kształceniu zawodowym
i ustawicznym
V.Współpraca z pracodawcami, uczelniami i organami prowadzącymi
szkoły i placówki
VI.Organizowanie szkoleń dla kandydatów na ekspertów komisji
kwalifikacyjnych i egzaminacyjnych awansu zawodowego nauczycieli
VII.Upowszechnianie i promocja kształcenia zawodowego i ustawicznego
kursy blended on-line
Wirtualna Przestrzeń Robocza
Edukacyjna Przestrzeń Wirtualna
Kształcenie na odległość
Programy nauczania dla zawodów
Jakość w kształceniu i szkoleniu zawodowym
Kształcenie modułowe
Forum „Eksperta”
Doradca zawodowy
Nauka zawodu
Oferta e-learningowa KOWEZiU
Nowe warunki realizacji ścieżek kształcenia zawodowego
Jak przygotować kurs on-line na platformie Moodle
Projektowanie pakietów edukacyjnych – poradników dla nauczycieli oraz poradników dla uczniów
Metodyka pracy w nauczaniu-uczeniu się dorosłych
Organizacja kształcenia zawodowego – kształcenie ustawiczne
Zmiany w szkolnictwie zawodowym - nowe możliwości uczenia się przez całe życie
Dopuszczanie do użytku w szkole programu nauczania dla zawodu
Prowadzenie kursów on-line
Poradnictwo na odległość
Poradnictwo kariery przez całe życie
Wielokulturowość w poradnictwie zawodowym. Poziom zaawansowany
Platforma Moodle dla początkujących
Jak przygotować kurs on-line na platformie Moodle
Organizacja praktyk zawodowych w technikach i szkołach policealnych
Zarządzanie czasem przez nauczyciela
Metodyka pracy w nauczaniu-uczeniu się dorosłych
Język obcy zawodowy (JOZ)
Sieci branżowe
Publikacje – poradniki
• Szkolne plany nauczania. Krok po kroku
• Programy nauczania dla zawodu. Krok po kroku
• Korelacje kształcenia ogólnego i zawodowego. Krok po kroku
• Kwalifikacyjne kursy zawodowe. Krok po kroku
• Egzamin potwierdzający kwalifikacje w zawodzie. Krok po kroku
• Kształcenie zawodowe i ustawiczne. Vademecum
• Standardy jakości kształcenia zawodowego
• Współpraca szkół zawodowych z pracodawcami – przykładowe rozwiązania
• Poradnik dla projektujących kursy e-learningowe
• Poradnik – Jak skutecznie prowadzić zajęcia na platformie edukacyjnej
• 14 Poradników – Jak wdrażać modułowe programy kształcenia zawodowego
• Jak przygotować się do wdrożenia kształcenia modułowego
z pomocą eksperta zewnętrznego
Autorzy: Zespół projektu (Wojciech Myka,
Agnieszka Pfeiffer, Rafał Auch-Szkoda)
Wydany w czerwcu 2014 r.
i rozesłany do wszystkich szkół i placówek
kształcenia zawodowego i ustawicznego
Informator składa się z kart kursów,
które zostały przygotowane
do każdego ze 169 kursów
top related