e.esp. lineamientos curriculares y metodológicos de la educación especial
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LINEAMIENTOS CURRICULARES Y METODOLÓGICOS PARA EL
DESARROLLO DE LAEDUCACIÓN INCLUSIVA Y EDUCACIÓN ESPECIAL EN EL SISTEMA EDUCATIVO
PLURINACIONAL
DOCUMENTO DE TRABAJONoviembre, 2011
Viceministerio de Educación Alternativa y Especial
Sistema Educativo
Plurinacional
Subsistema de Educación
Alternativa y Especial
Subsistema de Educación Regular
Subsistema de Educación Superior
Educación Alternativa
Educación Especial
Educación para Estudiantes con
Talento Extraordinario
Educación para personas con Discapacidad
Educación para Estudiantes con
Dif icultades en el Aprendizaje
SISTEMA EDUCATIVO
PLURINACIONAL
SUBSISTEMAS ÁMBITOS ÁREAS
ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL
Ofrece atención a la diversidad, respondiendo a las necesidades educativas, intereses y expectativas de todas las personas y estudiantes de una determinada comunidad, reconociendo y respetando los diferentes r itmos y esti los de aprendizaje en igualdad de oportunidades y equiparación de condiciones, s in discriminación alguna.
EDUCACIÓN INCLUSIVA
EDUCACIÓN ESPECIALConjunto de servicios, programas y recursos educativos destinados a responder de manera oportuna y pertinente a las necesidades educativas en el Sistema Educativo.
MEDIO para la Educación Inclusiva
• Pluralismo democrático en el Sistema Educativo Plurinacional
• Oportunidades y apoyos integrales• Sistemas educativos abiertos y
flexibles • Toma de decisiones en y con la
comunidad • Coevaluación y autocrítica en los
procesos individuales y socio-comunitarios.
Igualdad de oportunidades
( IGUALDAD)
Oportunas y Pertinentes
(COMPLEMENTARIEDADY
RECIPROCIDAD)
Equiparación de condiciones (EQUIDAD)
Centros comunitarios
educativos accesibles
(DIGNIDAD)
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
EDUCACIÓN INCLUSIVA PARA VIVIR
BIEN
Polít icas inclusivas
Desarrol lo de una cultura inclusiva
Prácticas educativas Inclusivas
comunitarias
Desarrol lo de Instituciones
Educativas Inclusivas
COMPONENTES DE LA EDUCACION INCLUSIVA
EDUCACIÓN INCLUSIVA PARA VIVIR
BIEN
Personas con Discapacidad
Personas con Talento
Extraordinario
Estudiantes con Dificultades en el
Aprendizaje
Personas que por sus característ icas biopsicosociales requieren apoyos
permanentes para desarrol lar los procesos educativos en las modal idades: directa e
indirecta
Personas que presentan capacidades superiores a las esperadas en una o varias
áreas de las dimensiones vivenciales del ser humano, en la educación comunitaria.
POBLACION DE LA EDUCACION ESPECIAL
Estudiantes que presentan dif icultades en los procesos de aprendizaje dentro de las áreas curriculares del contexto educativo
POLÍTICAS DE ATENCIÓN EN EDUCACIÓN ESPECIAL (Estudiantes con
Discapacidad, Dificultades en el Aprendizaje y Talento Extraordinario)
Educación oportuna y pertinente: Detección
temprana, adaptaciones curriculares y de acceso,
lenguas, sistemas de comunicación, capacitación, formación especializada de
maestras y maestros.
Participación socio –
comunitaria ysensibil izació
n
Equiparación de condiciones:
Ambientes educativos accesibles,
equipados, con materiales
pertinentes y adecuados.
Atención educativa diversa (modalidades de atención directa
e indirecta)
Transitabil idad: Detección, evaluación,
orientación inclusiva y trayectorias
educativas
Subsistema de
Educación Regular
Subsistema de
Educación Alternativa y Especial
Subsistema de
Educación Superior
MODALIDAD INDIRECTA
MODALIDADES DE ATENCIÓN
MODALIDAD DIRECTA
TRANSITA-BILIDAD
PARA ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD Y DIFICULTADES EN EL
APRENDIZAJE QUE REQUIEREN DE
SERVICIOS ESPECIALIZADOS E
INTEGRALES DE FORMA TEMPORAL O
CONTINUA
ATENCIÓN A ESTUDIANTES CON
DISCAPACIDAD, DIFICULTADES EN EL
APRENDIZAJE Y TALENTO
EXTRAORDINARIO EN LOS PROCESOS
EDUCATIVOS INCLUSIVOS DE LOS
DIFERENTES SUBSISTEMAS DEL
SEP
La Educación Especial con enfoque de Educación Inclusiva asume los mismos campos, áreas y ejes articuladores del
currículo base del Sistema Educativo Plurinacional
Áreas complementarias y/o específicas para necesidades educativas
Áreas de apoyo al proceso educativo
Sistema de evaluación en la Educación Especial
Formación de Maestras y Maestros
Estrategias Metodológicas (Adaptaciones Curriculares)
Detección Temprana y
prevención de necesidades educativas
Redes Educativas de
Apoyo
Reorganización de CEE y
creación de CIMs
Adecuación de la infraestructura y
equipamiento educativo
Sistema de seguimiento
alerta y evaluación
Adaptaciones de acceso
Elaboración y dotación de materiales Educativos
ESTRATEGIAS PARA EL
DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN
INCLUSIVA
ATENCIÓNINDIRECTA
ATENCIÓNDIRECTA
EDUCACIÓN ESPECIAL CON ENFOQUE INCLUSIVO EN EL SISTEMA EDUCATIVO
PLURINACIONAL
Centros y Unidades Educativ
as Inclusiva
s
Institu-ciones
Educativas
Inclusivas
Centros de
Educación
Especial
Unidades Educativ
as Especial
es
NIÑOS, NIÑAS YADOLESCENTESDESDE EDADES
TEMPRANAS
UNIDADEDUCATIVA
UNIDADEDUCATIVA
UNIDADEDUCATIVA
UNIDADEDUCATIVA
UNIDADEDUCATIVA
CENTROEPJA
CENTROEPJA
CENTROEPJA
CENTROEPJA
INSTITUCIONESEDUCACIÓNSUPERIOR
CENTRO INTEGRAL MULTISECTORIAL
ATENCIÓNINDIRECTA
ATENCIÓNDIRECTA
INSTITUCIONESEDUCACIÓNSUPERIOR
FORMACIÓN CONTINUA DE MAESTRAS Y MAESTROSFORMACIÓ
N DE NUEVOS
MAESTROS FORMACIÓN BASICA
EN:EDUCACIÓN INCLUSIVA.ADAPTACIONES CURRICULARESBRAILLE BÁSICOLSB BÁSICO
TODOS LOS FUTUROS MAESTROS TENDRAN:
LICENCIATURA PARA LA
EDUCACIÓN INCLUSIVA EN LA
DIVERSIDAD
EDUCACIÓN REGULAR
EDUCACIÓN ALTERNATI
VA
MAESTROS CON VOCACIÓN
ATENCIÓNINDIRECTA
ATENCIÓNDIRECTA
FORMACION CONTINUA MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO
ACTUALIZACIÓN DE
MAESTROS EN EJERCICIO
POST GRADO
A TRAVÉS
CURSOS Y DIPLOMADOS :
• A DISTANCIA • PRESENCIALES• VIRTUALES
DE EDUCACIÓ
N ESPECIAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INCLUSIVA / EDUCACIÓN IBNCLUSIVA
ATENCIÓNINDIRECTA
ATENCIÓNDIRECTA
EDUCACIÓN REGULAR
EDUCACIÓN ALTERNATI
VA
EDUCACIÓN ESPECIAL
Centros Integrales
Multisectoriales
Centros de Educación Especial
Unidades Educativas Especiales
Centros y Unidades
Educativas Inclusivas
Instituciones Educativas Inclusivas
Modal idad Dire
cta Modal idad Directa
Modal idad Indirecta
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