eksperimen pembelaja discovery learning dan hasil
Post on 01-Jan-2017
220 Views
Preview:
TRANSCRIPT
EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI
DISCOVERY LEARNING DAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP
HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI
GAYA KOGNITIF SISWA DI SMP NEGERI 2 KARTASURA
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
pada Program Studi Pendidikan Matematika
Diajukan Oleh:
DIANA PURWITA SARI
A410120135
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
JANUARI, 2016
EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI
DISCOVERY LEARNING DAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP
HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI
GAYA KOGNITIF SISWA DI SMP NEGERI 2 KARTASURA
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
pada Program Studi Pendidikan Matematika
Diajukan Oleh:
DIANA PURWITA SARI
A410120135
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
JANUARI, 2016
EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI
DISCOVERY LEARNING DAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP
HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI
GAYA KOGNITIF SISWA DI SMP NEGERI 2 KARTASURA
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
pada Program Studi Pendidikan Matematika
Diajukan Oleh:
DIANA PURWITA SARI
A410120135
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
JANUARI, 2016
PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini,Nama
MM
Program Studi
Judul Skripsi
Diana Purwita Sari
4410r20135
Pendidikan Matematika
Eksperimen Pembelajaran Matematika dengan Strategi
Discovery Learning dan problem Based LearningTerhadapHasil Belajar Matematika Ditinjau dari Gaya KognitifSiswa di SMP Negeri 2 Kartasura
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini benar-benar hasil karya saya sendiri dan bebas plagiat karya orang rain, kecuari yang secaratertulis diacu/dikutip dalam naskah dan disebutk an pada daftar pustaka. Apabiladikemudian hari terbukti skripsi ini hasil plagiat, saya bertanggung jawabsepenuhnya dan bersedia menerima sanksi sesuai peraturan yang berraku.
Surakarta,
Yang membuat pernyataan,
Diana Purwita Sari
.A410120135
EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI
DISCOWRY LEARNING DAN PNOAT EM BASED LEARNING TERIIADAP
HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI
GAYA KOGMTIF SISWA DI SMP NEGERI2 KARTASURA
Diajukan Oleh:
DIANA PTIRWITA SARI
A410120135
Skripsi telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta untuk dipertahankan di hadapan tim penguji skripsi.
Surakarta,
Pembimbing I
Prof. Dr. Sutama. M. Pd.
NIP. 19600107 199103 I 002
lll
Pembimbing II
NIK. 1353
l.
2.
J.
HALAMAN PENGESAHAN
SKRIPSI
EKSPERIMEN PEMBELAJARAJ\ MATEMATIKA DENGAN STRATEGIDIS C OVERY LEARNING D N,{ PROB LEM BA SE D L EARNINGTERIIADAP
HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARIGAYA KOGNITIF SISWA DI SMP NEGERI2 KARTASURA
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
Diana purwita Sari
4410120135
Telah dipertahankan di depan Dewan penguji
pada hari Senin, (25_01-2016)
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan penguji
Prof. Dr. Sutama, M. pd.
Muhammad Noor Kholid, M. pd.
Masduki, M. Si.
Surakarta,
Universitas Muhammadiyah
Fakultas Keguruan dan Ilmu
v
MOTTO
Setiap Individu Terlahir dengan Karakteristik yang Berbeda-beda,
bahkan Anak Kembar Identik pun Memiliki Karakteristik yang Berbeda
(Penulis)
vi
PERSEMBAHAN
Puji syukur Alhamdulillah, atas limpahan rahmat dan nikmat Allah SWT
skripsi ini dapat selesai.
Kupersembahkan karya ini untuk:
Ayah dan Bunda tercinta
Terimakasih atas do’a dan support selalu dari Ayah dan Bunda
untuk ananda sehingga ananda dapat menyelesaikan skripsi ini,
hanyalah do’a dan ucapan terimakasih yang dapat ananda berikan.
Semoga Ayah dan Bunda selalu sehat dan berada dalam
lindungan-Nya. Amin...
Papa tercinta
Terimakasih atas doa, nasehat, support, dan motivasi yang Papa
berikan untuk ananda, hanyalah doa dan ucapan terimakasih yang
dapat ananda berikan. Semoga Papa selalu sehat, selalu sabar, dan
selalu berada dalam lindungan-Nya. Amin...
vii
ABSTRAK
Diana Purwita Sari/A410120135. EKSPERIMEN PEMBELAJARANMATEMATIKA DENGAN STRATEGI DISCOVERY LEARNING DANPROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJARMATEMATIKA DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF SISWA DI SMPNEGERI 2 KARTASURA. Skripsi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan danIlmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Januari, 2015.
Matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang memegang perananpenting dalam kehidupan sehari-hari. Hal ini karena melalui matematika, siswa dapatmemecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari secara logis dan sistematis.Pentingnya matematika ada baiknya dibarengi dengan hasil belajar matematika yangoptimal. Namun kenyataannya, hasil belajar matematika masih jauh dari harapan.
Penelitian ini mempunyai tiga tujuan. 1) Menguji pengaruh strategipembelajaran Discovery Learning, Problem Based Learning, dan ekspositoriterhadap hasil belajar matematika. 2) Menguji pengaruh gaya kognitif terhadap hasilbelajar matematika. 3) Menguji interaksi strategi pembelajaran dengan gaya kognitifterhadap hasil belajar matematika.
Jenis penelitian berdasarkan pendekatannya kuantitatif, dengan desain quasiexperiment. Populasi penelitian siswa kelas VII semester gasal yang terdiri dari 9kelas di SMP Negeri 2 Kartasura tahun 2015/2016. Sampel penelitian tiga kelas.Pengambilan sampel dilakukan dengan cluster sampling. Teknik pengumpulan datadengan metode tes dan dokumentasi. Metode tes digunakan untuk mengukur hasilbelajar dan gaya kognitif siswa. Metode dokumentasi untuk mengambil datakemampuan awal siswa. Teknik analisis data dengan analisis variansi dua jalan seltak sama, sebelumnya dilakukan uji prasyarat normalitas dan homogenitas.
Hasil penelitian pada α = 5% : 1) Fa = 0,7937 < F0,05;2;80 = 3,1233 berarti tidakada pengaruh strategi pembelajaran Discovery Learning, Problem Based Learning,dan ekspositori terhadap hasil belajar matematika. 2) Fb = 4,8180 > F0,05;1;80 =3,9733 berarti ada pengaruh gaya kognitif terhadap hasil belajar matematika. Gayakognitif Field Independent lebih baik dari gaya kognitif Field Dependent. 3) Fab =0,4620 < F0,05;2;80 = 3,1233 berarti tidak ada interaksi strategi pembelajaran dengangaya kognitif terhadap hasil belajar matematika.
Simpulan, 1) Tidak ada pengaruh strategi pembelajaran Discovery Learning,Problem Based Learning, dan ekspositori terhadap hasil belajar matematika denganalpha 0,05. 2) Ada pengaruh gaya kognitif terhadap hasil belajar matematika denganalpha 0,05. Gaya kognitif Field Independent lebih baik dari gaya kognitif FieldDependent. 3) Tidak ada interaksi strategi pembelajaran dengan gaya kognitifterhadap hasil belajar matematika dengan alpha 0,05.
Kata kunci: discovery learning, ekspositori, gaya kognitif, hasil belajar matematika,problem based learning
viii
ABSTRACT
Diana Purwita Sari/A410120135. EXPERIMENT TEACHING MATH WITHDISCOVERY LEARNING AND PROBLEM BASED LEANING STRATEGYBASED ON COGNITIVE STYLE IN MATHEMATICS LEARNING OUTCOMEOF SMP NEGERI 2 KARTASURA. Thesis Department of Mathematics Education,The Faculty of Education, University of Muhammadiyah Surakarta. January, 2015.
Mathematics is one of the subjects that play an important role in everyday life.This is because through the math, students can solve problems in everyday lifelogically and sistematically. The importance of mathematics it is worth studyingmathematics coupled with optimum results. But in reality, the result of learningmathematics is still far from expectation.
The purposes of the study, 1) Test the effect of learning strategy with DiscoveryLearning, Problem Based Learning, and expository on learning outcomes inmathematics. 2) Test the effect of cognitive style on learning outcomes inmathematics. 3) Test the interaction between learning strategy and cognitive style onlearning outcomes in mathematics.
The type of research is quantitative approach with quasi experimental design.The population of this study were all of seven grade students at SMP Negeri 2Kartasura in 2015/2016 academic year. The research sample consisted of threeclasses. Samples taken by cluster sampling. Data collection method used is themethod of test and documentation. The test method used to measure learningoutcomes and cognitive style of students. Documentation method used to retrievedata prior knowledge of students. The analysis technique used is two-way analysis ofvariance test different cells, previously performed using methods normality test andhomogeneity test.
Based on the research results with α = 5% : 1) Fa = 0.7937 < F0,05;2;80 =3.1233 which means that there is no effect of learning strategy with DiscoveryLearning, Problem Based Learning, and expository on learning outcomes inmathematics. 2) Fb = 4.8180 > F0,05;1;80 = 3.9733 which means that there is an effectof cognitive style on learning outcomes in mathematics. Field Independent cognitivestyle is better than Field Dependent cognitive style. 3) Fab = 0.4620 < F0,05;2;80 =3.1233 which means that there is no interaction between learning strategy andcognitive style on learning outcomes in mathematics.
In conclusion, 1) There is no effect of learning strategy with DiscoveryLearning, Problem Based Learning, and expository on learning outcomes inmathematics with alpha 0,05. 2) There is an effect of cognitive style on learningoutcomes in mathematics with alpha 0,05. Field Independent cognitive style is betterthan Field Dependent cognitive style. 3) There is no interaction between learningstrategy and cognitive style on learning outcomes in mathematics with alpha 0,05.
Keywords: cognitive style, discovery learning, expository, learning outcomes inmathematics, problem based learning
ix
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah atas rahmat, nikmat, dan karunia Allah SWT penulis
dapat menyelesaikan Skripsi dengan judul “Eksperimen Pembelajaran
Matematika dengan Strategi Discovery Learning dan Problem Based Learning
Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau dari Gaya Kognitif Siswa di SMP
Negeri 2 Kartasura”. Skripsi ini disusun sebagai salah satu tugas akhir untuk
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Penulis mengucapkan terimakasih kepada banyak pihak yang telah membantu
terselesaikannya skripsi ini, antara lain:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberikan
kesempatan untuk menulis laporan skripsi.
2. Dra. Siti Zuhriah Ariatmi, M.Hum, Wakil Dekan I Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberikan surat
ijin riset kepada penulis untuk melakukan penelitian.
3. Dra. Sri Sutarni, M.Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
Universitas muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan rekomendasi
persetujuan judul skripsi.
4. Prof. Dr. Sutama, M.Pd dan Muhammad Noor Kholid, M.Pd, selaku dosen
pembimbing I dan II yang telah memberikan bimbingan, arahan, serta motivasi
hingga terselesaikannya tugas sripsi.
5. Drs. Suwarto, M.Pd, selaku PLT. Kepala Sekolah SMP Negeri 2 Kartasura yang
telah memberikan ijin pelaksanaan penelitian.
6. Siswa-siswi kelas VII SMP Negeri 2 Kartasura, selaku subyek penelitian.
7. Bapak/Ibu Dosen Pendidikan Matematika yang telah memberikan ilmu,
sehingga penulis memperoleh gelar sarjana pendidikan.
8. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya sripsi ini, yang tidak dapat
disebutkan satu per satu.
Semoga amal baik pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini
mendapatkan imbalan dari Allah SWT Amin.
r
{*.- .:iaa++\r a
Penulis meilyadei bahwa Tugas Alfiir ini jauh dari kata sempurna baik dari
segi isi maupun sistematika. Oleh karcna itu, penulis mengucapkan terimakasih
apabila ada kritik dan saran untuk perbaikan Tugas Akhir selaqiutnya.
Semoga karya ini dapat dimanfaatkan semua pihak dalam mengembangkan
pembelajaran yang inovatif.
Surakarta, l0 Januari 2016
Penulis ,$ail,
.w,1
I
i*
"5
31
,l#
€i
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................... ii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................ iii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI .......................................................... iv
HALAMAN MOTTO ........................................................................................ v
ABSTRAK ......................................................................................................... vi
ABSTRACT ....................................................................................................... vii
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................ viii
KATA PENGANTAR ....................................................................................... ix
DAFTAR ISI ...................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL .............................................................................................. xiv
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1
B. Identifikasi Masalah ................................................................... 4
C. Pembatasan Masalah .................................................................. 5
D. Rumusan Masalah ...................................................................... 5
E. Tujuan Penelitian ........................................................................ 5
F. Manfaat Penelitian ...................................................................... 6
1. Manfaat Teoritis .................................................................. 6
2. Manfaat Praktis .................................................................... 6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Kajian Teori................................................................................. 7
1. Hasil Belajar Matematika .................................................... 7
a. Hasil Belajar ................................................................. 7
b. Matematika ................................................................... 7
xii
2. Strategi Pembelajaran .......................................................... 8
a. Pengertian Strategi Pembelajaran ................................. 8
b. Strategi Pembelajaran Ekspositori ............................... 8
c. Strategi Pembelajaran DL ............................................. 11
d. Strategi Pembelajaran PBL ........................................... 14
3. Gaya Kognitif Siswa ........................................................... 17
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ............................................ 19
C. Kerangka Berpikir ...................................................................... 20
1. Hubungan Strategi Pembelajaran dengan Hasil Belajar
Matematika .......................................................................... 20
2. Hubungan Gaya Kognitif dengan Hasil Belajar
Matematika .......................................................................... 21
3. Hubungan Strategi Pembelajaran dan Gaya Kognitif
dengan Hasil Belajar Matematika ....................................... 22
D. Hipotesis ..................................................................................... 24
BAB III METODE PENELITIAN .................................................................. 25
A. Jenis dan Desain Penelitian ........................................................ 25
B. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 25
C. Populasi, Sampel, dan Sampling ................................................ 26
D. Definisi Operasional Variabel .................................................... 27
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ................................. 28
F. Teknik Analisis Data .................................................................. 31
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 43
A. Deskripsi Data ............................................................................ 43
B. Hasil Analisis Data ..................................................................... 49
C. Pembahasan ................................................................................ 51
D. Keterbatasan Penelitian .............................................................. 56
BAB V PENUTUP ......................................................................................... 57
A. Simpulan ..................................................................................... 57
B. Implikasi ..................................................................................... 59
C. Saran ........................................................................................... 60
xiii
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 61
LAMPIRAN ....................................................................................................... 64
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Langkah-langkah Penerapan Strategi Ekspositori .......................... 9
Tabel 2.2 Inti Kegiatan Pembelajaran DL ....................................................... 11
Tabel 2.3 Langkah-langkah Penerapan Strategi PBL ..................................... 15
Tabel 2.4 Perbedaan Gaya Kognitif FD dan FI .............................................. 17
Tabel 3.1 Tata Letak Data ............................................................................... 36
Tabel 3.2 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama .... 39
Tabel 4.1 Deskripsi Data Kemampuan Awal ................................................. 43
Tabel 4.2 Hasil Uji Normalitas Data Kemampuan Awal ............................... 44
Tabel 4.3 Hasil Uji Homogenitas Variansi Data Kemampuan Awal ............. 44
Tabel 4.4 Daftar Distribusi Hasil Belajar Matematika ................................... 47
Tabel 4.5 Deskripsi Data Hasil Belajar Matematika ...................................... 48
Tabel 4.6 Gaya Kognitif Siswa pada Kelas Sampel ....................................... 49
Tabel 4.7 Hasil Uji Normalitas Data Hasil Belajar Matematika .................... 49
Tabel 4.8 Hasil Uji Homogenitas variansi Data Hasil Belajar Matematika ... 50
Tabel 4.9 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama .... 50
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Penelitian ....................................................... 24
Gambar 3.1 Peta Lokasi SMP Negeri 2 Kartasura ........................................... 26
Gambar 4.1 Diagram Batang Hasil Belajar Matematika .................................. 47
Gambar 4.2 Kejadian Unik yang Pertama dari Pekerjaan Siswa ..................... 53
Gambar 4.3 Kejadian Unik yang Kedua dari Pekerjaan Siswa ........................ 53
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Jadwal Penelitian .......................................................................... 64
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ............................................. 66
Lampiran 3 Daftar Nama Responden ............................................................... 182
Lampiran 4 Daftar Nilai Ulangan Tengah Semester ........................................ 185
Lampiran 5 Uji Normalitas Kemampuan Awal ............................................... 186
Lampiran 6 Uji Homogenitas Kemampuan Awal ............................................ 191
Lampiran 7 Uji Keseimbangan Kemampuan Awal ......................................... 193
Lampiran 8 Kisi-kisi Try Out Tes Hasil Belajar Matematika .......................... 196
Lampiran 9 Try Out Tes Hasil Belajar Matematika ......................................... 197
Lampiran 10 Kunci Jawaban Try Out Tes Hasil Belajar Matematika ............... 199
Lampiran 11 Analisis Tingkat Kesukaran Instrumen Tes Hasil Belajar ........... 202
Lampiran 12 Analisis Daya Beda Instrumen Tes Hasil Belajar Matematika ..... 204
Lampiran 13 Reliabilitas Tes Hasil Belajar Matematika ................................... 209
Lampiran 14 Kisi-kisi Tes Hasil Belajar Matematika ....................................... 211
Lampiran 15 Instrumen Tes Hasil Belajar Matematika ..................................... 212
Lampiran 16 Kunci Jawaban Tes Hasil Belajar Matematika ............................. 214
Lampiran 17 Instrumen GEFT ........................................................................... 217
Lampiran 18 Data Penelitian .............................................................................. 226
Lampiran 19 Uji Normalitas Data Penelitian ..................................................... 229
Lampiran 20 Uji Homogenitas Data Penelitian ................................................. 238
Lampiran 21 Uji Hipotesis ................................................................................. 242
Lampiran 22 Dokumentasi ................................................................................. 247
Lampiran 23 Tabel Lilliefors ............................................................................. 262
Lampiran 24 Tabel Chi Kuadrat ........................................................................ 263
Lampiran 25 Tabel F .......................................................................................... 264
Lampiran 26 Surat Ijin Riset ............................................................................... 270
Lampiran 27 Surat Pelaksanaan Riset ................................................................ 271
top related