el uso de las redes sociales un camino al alfabetismo informacional estudio de caso en la facultad...

EL USO DE LAS REDES SOCIALES UN CAMINO AL ALFABETISMO INFORMACIONAL

ESTUDIO DE CASO EN LA FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES CUAUTITLÁN

UNAM

Mtra. Rosa Guadalupe Valadez Olguín

Objeto de Estudio

Parte de la necesidad imperiosa de desarrollar competencias

informacionales en los estudiantes de licenciatura y posgrado de la FES

Cuautitlán UNAM.

Antecedentes

En el 2006 se realizó una evaluación profunda sobre el conocimiento y uso de los recursos digitales que la Institución

tiene a su disposición.

Se utilizo un instrumento de medición de 46 reactivos diseñados bajo la escala de

Likert 5.

Antecedentes

Con el fin de tener una muestra representativa de los usuarios reales

de nuestra biblioteca se aplicó la siguiente formula estadística.

Antecedentes

z2 N p qn = ____________________

e2 (N-1) + z2 p q

Antecedentes

Despejando la fórmula los datos son los siguientes.

n = (1.95) 2 (9836)(0.50)(0.50) / (0.05) 2(9836 -1) + (1.95) 2 (0.50)(0.50) =

366 Usuarios.Se utilizó el paquete estadístico SPSS versión

12.

Resultados sobreCompetencias Informáticas

Medianamente alentadores.98.9% de los usuarios tienen conocimientos de

computación, 84.8% están cursando la licenciatura y tienen cursos de computo. El

65.3% sí poseen computadora personal, 47.2% tiene un nivel básico del inglés, 31.4% cursan

entre el noveno a décimo semestre.

En este rubro resalta el aspecto de que existe una buena cultura en

computación para accesar a estas fuentes de información

Resultados sobreCurricula

En cuanto al diseño curricular 81.6% han tomado cursos extracurriculares de cómputo y

telecomunicaciones,

53.9% tienen cursos de computo en su currícula académica,

51.5% considera no suficiente el tiempo de estos cursos 61.2%.

La Institución mantiene una carga académica en computación adecuada dentro de las

currículas académicas.

Ofrece extracurricularmente cursos de actualización por lo que podemos decir que cubrimos el alfabetismo informático previo

para acceder al alfabetismo informacional de nuestros usuarios.

Resultados sobre Recursos Digitales

43.3% sí los conoce pero no en su totalidad, 95.1% desea que se incorporen más recursos digitales de

información, El 92.7% opina que sí es importante conocer

dichos recursos y su valor académico, 68.3% conoce la terminología científica en su área, 38.2% considera la estrategia de búsqueda como

la dificultad más común para acceder a ellos.

Resultados sobreMetabuscadores

Preferencia por el uso de un metabuscador de internet la respuesta fue: el 90.7% opinó que

sí prefiere el uso de ellos.

La diversidad de interfaces que tienen nuestros recursos de información les parece

compleja.

Resultados sobre Biblioteca

98.8% desea cursos de actualización para el uso de los servicios digitales de información,

El 49.9% considera excelente la calidad de la asesoría proporcionada por la biblioteca,

45.3% opina que los equipos se encuentran desactualizados.

Resultados sobre elSistema de Bibliotecas UNAM

Dada la cantidad y la diversidad de recursos digitales de información con que cuenta la

Institución y que éstos están a la disposición de sus aproximadamente 300,000 miembros, los

usuarios manifiestan que requieren una adecuada orientación para el uso de estos

recursos.

Consideraciones

Diseño de cursos presenciales de manera inmediata a profesores y

responsables de centros de cómputo de la facultad.

ExperienciaSe denotó una buena capacidad de

herramientas informáticas que facilitan el uso de los recursos de información digital.

Necesidad de que conocieran items sobre el lenguaje de los recursos digitales de

información como:Búsqueda avanzada, limitar por,

periodicidad, disponibilidad. Liga avanzada, etc.

Experiencia

A nivel estudiantil los cursos presenciales se dan a solicitud del profesor, con la guía

temática del mismo.

Imposibilidad de permear a toda la comunidad estudiantil, conformada por 15 licenciaturas, 4

maestrías y 6 doctorados.

Necesidades Actuales

Después de 5 años de aplicado el estudio y de tener la experiencia de los cursos presenciales

se dio un giro a la instrucción.

Necesidad de dar un giro a nuestras actividades y hablar el lenguaje de los

estudiantes.

Acción Inmediata

Elaboración, evaluación y publicación de un

MANUAL PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL USO Y MANEJO DE

LA INFORMACIÓN DIGITAL DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE

MÉXICO

Objeto de Estudio

Parte de la necesidad imperiosa de desarrollar competencias

informacionales en los estudiantes de licenciatura y posgrado de la FES

Cuautitlán UNAM.

Diseño de un Blog

Tratar de utilizar recursos de la web 2 para mayor interactividad.

Primer paso: http://recursosdigitalesunam.blogspot.com

Blog incipiente

Blog

Un blog a priori que se quedó a priori...pero que ha tenido una gran consulta, reflejada por los múltiples

correos electrónicos recibidos.

Blog

Necesidad de hacer más atractivo el Blog, toda vez que los educandos son más

visuales.

Sorpresa para el personal el recibir correos del extranjero sobre dudas o comentarios inherentes al contenido.

Acciones

Se determinó la elaboración de un Knol, para darle proyección internacional, toda vez que los estudiantes tenían dentro de

su léxico el “knolear”

Definición

Un Knol es un proyecto de enciclopedia en línea diseñada por google Inc., cuyos documentos llamados knoles, eran

escritos por autores llamados knoleros o por un conjunto de ellos.

Beneficios del Knol

Permite mantener un control de colaboradores por lo que el creador de cada documento controla quién y qué

contenido va a subir al documento.

Beneficios del KnolDerechos de Autor

Capacidad de elegir la licencia que se desee, aunque de forma automática los documentos

se registran bajo “Creative Commons”, pudiendo ser “All rights reserved”.

Es así que en 2010 salió publicado el siguiente knol.

Knol

Resultados del Knol

1,120 visitas de octubre del 2010 a la fecha.

Una herramienta importante es la interactividad que se establece con los usuarios.

Proyección internacional por lo que se enfatiza en ejemplos y ejercicios utilizando las interfaces

de búsqueda de los proveedores de bases de datos

Mayor Visualización

Nuestras demandas de diseñar este Manual o Instructivo y hacerlo más visual no estaban satisfechas por lo que se diseñó lo que denominamos:

“Brújula Científica”.

Brújula CientíficaCorral (1998) El tratamiento de la

información debe de incluir:• Estrategias de Búsqueda Básica• Estrategias de Búsqueda avanzada• Guías de búsqueda por editor• Guías por área temática

• Banco de datos• Novedades, Blog y publicaciones.

Elaboración de Tutoriales

Al momento, y tomando como base el Manual elaborado en forma impresa, se

están elaborando tutoriales propios diseñados por la biblioteca que serán incluidos en la página de la biblioteca.

Conclusiones

Hoy en día hablar de Aptitudes para la Educación, implica hablar de aptitudes

para la TICS y para la información.

Información tema relacionado con las metas y los procesos de la ES para la

integración y creación del conocimiento..

Conclusiones

Las aptitudes para la Información deben de estar contenidas en un concepto más

amplio: el de Aptitudes para el Acceso a la Información y el Uso y Aplicación que se le

de a ésta.

Conclusiones

Es así que los mejores programas para desarrollar competencias en el acceso y

uso de información deben de estar auspiciado por los núcleos académicos y

de investigación de nuestras instituciones.

ConclusionesProceso virtuoso que inicia con:

Necesidad de información, • Búsqueda de recursos disponibles (formatos,

plataformas, etc.),• Identificar la información para cubrir la

necesidad previa, • Evaluar la información obtenida, y

• Utilizarla eficazmente para un problema planteado cuyo fin mismo sea el de crear

conocimiento.

Conclusiones

Indispensable partir de una evaluación, esto nos permitirá ubicarnos como

diseñadores e instructores y ubicar a nuestros usuarios en el cúmulo

de aptitudes que son requeridas en la educación superior.

ConclusionesCon el fin de que estas acciones lleguen por todos lados a nuestros usuarios analizamos

que si nuestros núcleos académicos son googleros, entonces la biblioteca googleara;

si son knoleros, knolearemos y en cuantos caminos recorran ellos nosotros les

dispondremos las herramientas necesarias para su formación en cuanto a recursos de

información se refiere.