elaboracion de cursos_en_linea

Elaboración de cursos en línea

Santiago, Enero 2014

Ronald Knust Graichen

ronaldknust@gmail.com

ILPES enero 2014 rkg

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Programa

Exposiciones breves

Ejercicios

Presentación de trabajo & Discusión

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Desarrollo de la competencia

Ofrecer al alumno actividades de aprendizaje que permitan desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes

El alumno debe desarrollarlas en un contexto determinado

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Evaluación de la competencia

Medir si el alumno ha desarrollado la competencia

Evaluación en un contexto determinado

La evaluación debe incluir conocimientos, habilidades y actitudes en forma integrada

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Resultado de aprendizaje (RA)

¿Qué debe ser capaz de hacer el alumno como resultado del curso?

Enunciados que un aprendiente debe ser capaz de demostrar después de haber completado un proceso de aprendizaje

Puede incluir partes de una o dos competencias

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Construcción del Resultado de Aprendizaje

Un verbo que indique lo que el estudiante se espera que sea capaz de realizar al finalizar el periodo de aprendizaje.

Una palabra/s que indiquen sobre qué o con qué el estudiante actua.

Una palabra/s que indique la naturaleza (en contexto o en términos de estandar) de la ejecución requerida como evidencia de que el aprendizaje se ha logrado.

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Ejemplos de Resultado de Aprendizaje

Identificar causas de pobreza en una región.

Proponer soluciones para disminuir la pobreza en una región.

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Competencia 1

Competencia 2-

R A

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Tarea: Resultado de Aprendizaje

Formular 3 – 5 Resultados de Aprendizaje de un curso

Fuente: Kennedy(2007). Redactar y utilizar resultados de aprendizaje, p. 37 - 40

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Evaluación

¿Cómo el estudiante puede demostrar que ha alcanzado el resultado de aprendizaje esperado?

Evaluación del aprendizaje: el proceso de recolección de evidencias para medir si el estudiante ha logrado el resultado de aprendizaje esperado.

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Evaluación

Formular criterios de evaluación/desempeño

Elaborar instrumentos de evaluación: pauta de cotejo; rúbrica

Seleccionar estrategias/técnicas de evaluación

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Tarea: Criterios de Evaluación

Formular criterios de evaluación/desempeño: ¿con qué criterios se puede medir si el alumno ha logrado los resultados de aprendizaje esperados?

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Tarea: Instrumento de Evaluación

Construir una pauta de cotejo o una rúbrica para medir si el alumno ha logrado los resultados de aprendizaje esperados?

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Técnicas de Evaluación

Examenes: respuesta a desarrollar, items de alternativa múltiple, verdadero/falso

Trabajos teóricos:− Investigación tematica − Resumen informativo − Resumen critico− Inventario bibliografico − Revisión de literatura − Disertación − Estudio de caso − Ensayo

Trabajos practicos: − proyectos− Sesión de laboratorio-Exposición- Informe de estancia o pasantia – filmación, blog, pagina web

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Comparación evaluación tradicional - auténtica

Evaluación tradicional Evaluación auténtica

La evaluación requiere una respuesta exacta

La evaluación requiere un producto o un rendimiento de calidad asi como una justificación.

La evaluación se centra en la teoria, conocimientos

La evaluación requiere una aplicación practica del conocimiento.El estudiante debe resolver, a partir de una situación simulada o real.

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Formas de evaluación auténtica

Problemas abiertos a resolver

Estudios de caso Experimentación

Presentación (Coloquio, congreso, etc.)

Proyecto a realizarProblemas abiertos a resolver

Estudios de caso

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Formas de evaluación auténtica

la redacción de una tarea compleja (asociado a las competencias/resultados de aprendizaje y a los contenidos);

la descripción de las responsabilidades de los estudiantes en esta tarea;

la redacción de instrucciones para la realización;

La construcción de una pauta o rúbrica

Estudios de caso

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Tarea: Técnicas de Evaluación

Seleccionar las estrategias o técnicas de evaluación para medir si el alumno ha logrado los resultados de aprendizaje esperados?

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Desarrollo de actividades de aprendizaje

Conocimientos/conceptos

Habilidades

Actitudes

En contexto

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Desarrollo de actividades de aprendizaje 2

¿Con qué actividades el estudiante puede desarrollar los conocimientos/conceptos relevantes para el Resultado de Aprendizaje?

¿Con qué actividades el estudiante puede desarrollar las habilidades relevantes para el Resultado de Aprendizaje?

¿Con qué actividades el estudiante puede desarrollar las actitudes relevantes para el Resultado de Aprendizaje?

¿Cómo hacerlo en contexto?

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Enfoque teórico

Aprendizaje activo

Ciclo de Kolb

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23

Ciclo de Kolb

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ExperimentosSimulacionesProyectos

VideosSitio webChat/foro

TestVideo reflectivoBlog

Productos:demonstración & aplicación

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Desarrollo de competencia

Resultados de aprendizajeCompetencia

Act.

Concep-tos

Habili-dades

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Estrategia

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Tarea

Elaborar actividades que permiten desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes relacionadas con los resultados de aprendizaje del curso.

Fuente: Kozanatis (2012). Aprendizaje activo. P. 11, 55