enseigner avec … ou contre internet ?
Post on 13-Jan-2016
38 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11Lombard F. UniGe
Enseigner avec …ou contre Internet ?
Quelques réflexions provocantes pour avancer le débat
F. Lombard
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11
Posture
Questions bienvenues Droit de les réorganiser, écarter
Provocation pour faire réfléchir Vous êtes responsables des votres…
Pas forcément mes opinions Ni celles de mes employeurs
Lombard F. UniGe
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11Lombard F. UniGe
Quelques réflexions sur l'évolution des technologies
1 Historique des technologies éducatives 2 Comment aborder l’intégration des
TIC ? 3 Diversité des usages des TIC en classe 4 Le plagiat : combattre ou prévenir ? 5 Apprendre malgré l’infobésité 6 Une formation citoyenne… responsable
?
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11Lombard F. UniGe
3 générations d'ordinateurs.
Le Calcul Electronique
-> math, physique
Qui ?
4 kHz
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11Lombard F. UniGe
3 générations d'ordinateurs.
La PAO Révolution 80’
Macintosh Pagemaker Postscript
Bureautique -> Cours d’info’ -> Production de
documents.
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11Lombard F. UniGe
3 générations d'ordinateurs.
Les TIC Communautés
virtuelles,communicationmutualisation
ENT :Espaces
Numériques de Travail.
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11Lombard F. UniGe
Des technologies pour apprendre ou pour enseigner ?
« Comment intégrez vous les technologies ou comment justifiez-vous de ne pas les intégrer ? »Jacques Tardif 2004
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11Lombard F. UniGe
…et dans 2ans… et en 2050
Comment intégrer ?
Comment ne pas intégrer ?
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11Lombard F. UniGe
Le fantasme de certains
L’ordinateur ne remplace pas le prof
N’évince pas le prof
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11
Qui perd gagne …
…chaque perte a permis de gagner une nouvelle fonction.
Serres, M. (Producer). (2006, 7 janvier 2006) M. Serres : qui perd gagne! mp3 audio retrieved from http://interstices.info/display.jsp?id=c_15918
N° de Téléphone Parents / enfants ? Grand - parents / petits - enfants ? Partenaire ? Collègue / camarade ?
Lombard F. UniGe
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11Lombard F. UniGe
L'informatique éducative
3 niveaux d’intégration Informatique - bureautique
Obsolescence rapide Transfert difficile.
Intégration didactique Lié à la discipline Paradigme actuellement au centre
Outil cognitif Des techno pour étayer le tri, la synthèse,
l’apprentissage Soigner le mal par le mal ?
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11Lombard F. UniGe
L'informatique éducative ?
Le tourne-page (Toolbook, VisualBasic)
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11Lombard F. UniGe
L'informatique éducative
L'enseignement programmé (Hot Potatoes, etc) Présenter - faire un quiz-
Les systèmes auteurs (Authorware, Flash...) interactivité? Fonctionelle Intentionelle
L’écriture pour apprendre.
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11Lombard F. UniGe
L'informatique éducative
Les simulations / Animations. Génériques ; Stella, etc) Disciplinaires : Neurodule
Phènomènes dangereux, inaccessibles, éthiquement
Répéter l’exp. Abstraire, formaliser Exemple Neurodule
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11Lombard F. UniGe
L'informatique éducative TIC
Le WEB. Construit sur un modèle académique de
mutualisation, solidarité gratuité,…
Démocratisation de la publication Le site du prof ou des élèves ?
Commercialisation, <-> open-source
WEB2 : participatif Les élèves y sont
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11Lombard F. UniGe
L'informatique éducative TIC
Le WEB : L'école remise en question ? L’école n’est plus la référence unique du savoir. Comment apprendre à gérer ? Productions
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11Lombard F. UniGe
Communication…
Les ENT : wiki, blog Cartable numérique
Des usages génériques des ENT Wiki
FAQ : les ENT (Espaces Numériques de Travail), les portails, les WIKI
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11Lombard F. UniGe
Blogs, Facebook
Blog d’ado… qui ? Blogs en question @E-media Mario tout de go Blog de M. Asselin Blog et enseignement.
Facebook Presque tous
(84%, 75%FB) Relationnel
Intimité – distance
Identités Extimité (Tisseron)
Source Willemse, I., Waller, G., & Süss, D. (2010). Rapport JAMES Jeunes | activités | médias – enquête Suisse.
Tisseron, S. (2001). L'intimité surexposée: Ramsay.
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11Lombard F. UniGe
Les élèves ont intégré ces TIC …
Certains…
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11Lombard F. UniGe
L’école défend d’autres valeurs
Humanistes - humaines
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11Lombard F. UniGe
L’école défend d’autres valeurs
Relationelles
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11Lombard F. UniGe
Scolarisation des Techno
La calculatrice … Interdite, puis obligatoire
Inéluctable scolarisation des Technologies !
-> Quels usages des TIC plus riches
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11Lombard F. UniGe
Etat des lieux
Pensée magique ici Croyance n° 5. « Les bons outils font les bons professionnels. C’est la
contagion des caractéristiques de l'outil à son utilisateur. »
Karsenti (2004) et Larose (2002), TECFA , LME etc
Représentations sur les usages Représentations sur les techno.
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11Lombard F. UniGe
Entre adhésion bavante …
Ludique Motivation
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11Lombard F. UniGe
…et rejet viscéral
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11Lombard F. UniGe
2 Comment aborder l’iTIC
iTIC : intégration des Technologies à l’enseignement et l’apprentissage
≠ Technologies
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11
Apprendre les techniques ?
Le tableau-feutre ? Le tampon encreur ?
Lombard F. UniGe
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11Lombard F. UniGe
En termes de médiation
Derrière l’écran il y a toujours quelqu’un
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11Lombard F. UniGe
Tetraèdre des TIC
Un nouvel acteur entre en classe … …Quels rôles …?
Discussion
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11Lombard F. UniGe
Le document
Révèle les approches effectives …
Permet de créer de nouvelles façons d’apprendre ?
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11Lombard F. UniGe
… par le document produit
Le document EST l’enseignement
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11Lombard F. UniGe
… par le document produit
Le document EST l’enseignement
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11Lombard F. UniGe
… par le document produit
Le document supporte l’enseignement
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11Lombard F. UniGe
… par le document produit
Le document supporte l’enseignement
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11Lombard F. UniGe
… par le document produit
Le document manifeste l’apprentissage BioRousseau Cyber4OS
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11Lombard F. UniGe
… par le document produit
Le document manifeste l’apprentissage
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11Lombard F. UniGe
… par le document produit
Le document : échafaudage de l’apprentissage…
Ecrire pour apprendre, Exple spécialiés VS
IBL
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11Lombard F. UniGe
… par le document produit
Le document échafaudage de l’apprentissage
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11
Internet change le rapport aux documents … plagiat ?
Le document révèle les interactions réelles.
Révèle les logiques de travail Met en évidence des contradictions
Lombard F. UniGe
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11
Trouver la démarche/solution sur internet ?
Papa maman ?
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11
Plagiat : faut-il sanctionner ou éduquer ?
Source : Blanc, J.P Lombard Formcont : doiop.com/plagiat
A) Plagiat par l'élève lors de travaux. Définition, distinctions
B) Plagiat et culture de la citation C) Des pistes vers une stratégie...
Pédagogique.
Lombard F. UniGe
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11Lombard F. UniGe
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11
A) Plagiat par l'élève
Définition, "Il y a plagiat quand un candidat soumet à
l'évaluation des idées, des phrases, des textes ou un travail empruntés à autrui et présentés sans mention des emprunts (citations, sources des citations, origine des travaux) comme s'il s'agissait du travail personnel du candidat (ou d'une partie de ce travail). "
Calvin, (2004) le Travail de Maturité, Brochure destinée aux élèves, Collège Calvin, Genève
Lombard F. UniGe
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11
Distinctions
Citation explicite, référencée clairement. Citation mal référencée : erreur
méthodologique : Exemple Source (Archive intranet)
Volonté de masquer la copie : Triche : Exemple. Source.
Vers une définition ... et des gradations Explicitation des degrés : Palazzo p. 12
sqq
Lombard F. UniGe
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11
Répression / éducation ?
Une tension inévitable Des outils pour sanctionner Des stratégies pour prévenir et éduquer Le choix de l’approche détermine les
interaction aussi
Lombard F. UniGe
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11
B) Plagiat et culture de la citation
Adaptation didactique ou plagiat par l'enseignant dans ses documents.
Quelle culture de la citation ?Question à la salle.
Compilation, synthèse ou plagiat ?
Problèmes de la transposition des pratiques de gestion de documents papier sur le WEB.
Quelle culture de la citation ?
Lombard F. UniGe
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11
Plagiat de qui ? Subject: Cours Français 2002 sur Internet (classe de seconde) Bonjour xxxxxx
J'espère que vous êtes content de votre vie d'après MDF! Je garde un très bon souvenir de vous.Excusez-moi de vous aborder aussi directement : lors d'une recherche sur "Le Terrier" de Kafka, je suis tombée sur vos notes de cours de la classe de seconde qui sont restées en ligne depuis 2002.http://www.facebook.com/l/24f5bgQ06z46svYM3QQ28f2jhNw;www.lombardf.com/~jean-eloi/pri/2nd1/fr/terrier.html iciPuis-je vous demander de supprimer la section du cours de Français même si je suis consciente du travail que cela vous a demandé ? C'est la première fois depuis 2002 que j'ai une classe de seconde et cela me pose un rééel problème.Quant aux autres sections, aucun des noms des professeurs (ni le mien) n'apparaît, ce qui est contraire aux principes actuels de la propriété intellectuelle. Pour ma part, j'ai passé des années à faire ce cours et je suis bien triste que mes élèves auxquels j'explique Kafka demain puissent penser que j'ai pillé Internet!!!!Vous reconnaîtrez très certainement mon sens des principes !!! Je demeure confiante en vous sur ce point.Au plaisir d'avoir de vos nouvelles !xxxxxxxx
Lombard F. UniGe
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11
Stratégies
Consignes claires au début Contrat explicite : déclaration d'authenticité Importance du suivi de l'élève dans les projets
Choix du sujet (original, varié) Expliciter la curiosité du MA, les compétences TIC dans une
logique prévention accompagnement. Calendrier (redditions intermédiaires) Bibliographie (Exigences explictée et exigées dès le début) Expliquer l'articulation exigence d'originalité / importance de la
citation Exiger de présenter / commenter notamment les parties
suspectes Créer des opportunités de présentation / relectures réciproques
entre les élèves Intégrer l'usage d'internet plutôt que de l'ignorer
Lombard F. UniGe
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11
Responsabiliser : Rendre les élèves et les maîtres auteurs
Le blog, un moyen de lutter contre "le plagiat et le copier-coller »
Rendre les élèves et les maîtres auteurs Blog par exemple les sensibilise souvent.
Exple S. Métral Co-construction dans un wiki du projet de
TM .
Lombard F. UniGe
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11Lombard F. UniGe
Des Technologies éducatives ? Les technologies éduquent-elles ?
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11Lombard F. UniGe
Des Technologies éducatives ?
Les technologies éduquent-elles ?
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11Lombard F. UniGe
Partir de l’activité pas de la technique
Postulat : L’activité (mentale) de l’élève détermine
ses apprentissages 1. People learn what they process. 2 The skills most likely to be learned are the minimal ones necessary to accomplish the
range of tasks presented Bereiter, C. (2002). Education and Mind in the Knowledge Age (Second ed.): Lawrence
Erlbaum Associates. p. 274 Chapter
-> Créer des situations qui permettent ces activités
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11Lombard F. UniGe
La classe : une constante…
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11Lombard F. UniGe
Une école ouverte au monde ?
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11Lombard F. UniGe
Les savoirs internet et l’école
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11Lombard F. UniGe
Comment gérer les rôles
Les compétences de l'enseignant et de la médiation TIC
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11Lombard F. UniGe
Présence <-> Distance Personnel <-> Moins personnel Sensibilité <-> Rigueur Exigence de la relation sociale <->
Patience illimitée. Connaissances contextualisées <->
Etendues Mémoire externe, neutre <->
Adaptable, Tolérant.
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11Lombard F. UniGe
Intégration dans le cours
Intégration Le dispositif TIC n’est vraiment investi par les élèves que si il
est intégré dans le dispositif global. Bibeau Clarté des rôles / statut du document
Le rôle du document doit être très clair pour tous : espace de co-construction d'un rapport, passage de témoin d'une situation pédagogique de classe, définition commune d'un projet, construction d'un consensus, etc.
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11Lombard F. UniGe
Société de l’information ? « Ce n’est plus l’information qui donne du pouvoir,
c’est désormais la capacité d’accéder rapidement à l’information pertinente»
"No longer is information itself power; rather, power is gained from the ability to access the right information quickly. "
NSF. (2006, May 24-26, 2006). Reconsidering the "Textbook". Paper presented at the Conference : Reconsidering the "Textbook", Washington.
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11Lombard F. UniGe
Savoirs - internet :
Souvent authentiques Ozone ADN
Donc complexes Paradigmes pédagogiques :
vulgarisation ou autonomisation
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11Lombard F. UniGe
Renversement de paradigme
Sélectionné, organisé, prescrit « Au lieu de recevoir une information qui est
sélectionnée, prescrite, préparée, dans des institutions clairement reconnues et lors d'études clairement délimitées, l'apprenant est inondé d'informations hétérogènes de sources informelles et acquiert des connaissance tout au long de son parcours. »
Infobésité (information overload) « On demande ainsi à chaque individu de choisir des
informations de sources diverses et de les intégrer en un ensemble cohérent et utile pour son travail ou sa vie en société. » Paquettte 2002
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11Lombard F. UniGe
… Modèle
Poupées Russes (Lombard 2007)
QuestionsTrier, dans environnement infodense
DocumentQui fait du sens
DesignDesign
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11Lombard F. UniGe
The End…or beginning
Un processus iTIC
L’enseignement évolue !
S’adapte à une société de la connaissance
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11Lombard F. UniGe
Refs
Joyce, B. R., Weil, M., & Calhoun, E. (2000). Models of teaching (6th. ed.). Needham Heights, MA: Allyn & Abacon. Bindé, J. (2005). Towards knowledge societies: UNESCO world report. Paris: UNESCO. Brown, A. L., & Campione, J. C. (1995). Concevoir une communauté de jeunes élèves. Leçons théoriques et pratiques. Revue Française de
Pédagogie, 111, 11-33.Technique Collins, A., Joseph, D. & Bielaczyc, K. (2004). Design Research: Theoretical and Methodological Issues. Journal of the Learning
Carrol, J. M. (1998). Minimalism beyond the Nurnberg Funnel. Cambridge, MA: MIT Press. CSTB. (2005). Catalyzing Inquiry at the Interface of Computing and Biology, Committee on Frontiers at the Interface of Computing and
Biology, National Research Council Authoring Organizations: National Academies Press. Huberman, M. (1986). Répertoires, recettes et vie de classe : comment les enseignants utilisent les informations. In M. Crahay & L. D. (Eds.),
L’art et la science de l’enseignement. (Vol. 2, pp. 151- 185). Bruxelles: De Boeck. Jonassen, D. H. (1996). Computers in the classroom: mindtools for critical thinking: Prentice-Hall, Inc. Upper Saddle River, NJ, USA. Kobbe, L. (2006). Framework on multiple goal dimensions for computer-supported scripts: Knowledge Media Research Center (KRMC). pp 9-
11 Design Based Research Collective. (2003). Design-Based Research: An Emerging Paradigm for Educational Inquiry. Educational Researcher,
32(1), 5-8. IBL Workshop Collective, Robins, J., Snow, J., & Wiziecki, E. (2001, February 21, 2001). Our definition of Inquiry. Paper presented at the
Inquiry Teaching & Learning Workshop A Workshop for Educators, Librarians and Faculty in Teacher Education Programs, Champaign, IL,. Rabardel, P. (1995). Les hommes et les technologies, approche cognitive des instruments contemporains. Paris: Armand Colin. . Sandoval, W. A., & Daniszewski, K. (2004 ). Mapping Trade-Offs in Teachers' Integration of Technology-Supported Inquiry in high School
Science Classes. Journal of Science Education and Technology, 13(2). Sandoval, W. A. (2004). Developing Learning Theory by Refining Conjectures Embodied in Educational Designs. Educational Psychologist,
39(4), 213-223. Scardamalia, M., & Bereiter, C. (1993). Computer Support for Knowledge-Building Communities. The Journal of the Learning Sciences, 3(3),
265-283. Sears, H., & Wood, E. (2005). Linking Teaching and Research in the Biosciences. Bioscience Education e-journal (BEE-j), 5.
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11Lombard F. UniGe
… Par le flux d’information
Enseignant-> élèves
Exemple Mazur Allen Exemple (mito)
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11Lombard F. UniGe
… Par le flux d’information
Enseignant-> élèves ELEVES -> élèves Elève- autres : Exemple
Cyber4OS
Enseigner avec ou contre Internet ?
Journée iTIC de Saussure 25 III 11Lombard F. UniGe
… Par le flux d’information
Enseignant-> élèves ELEVES -> élèves Élèves <-> élèves
Exemple Globe: Une classe
top related