esther fernándezformacion.intef.es/pluginfile.php/111778/mod... · el circo de la mariposa...
Post on 25-Aug-2020
14 Views
Preview:
TRANSCRIPT
I.E.S. Huarte Uharte B.H.I.
Esther Fernández
1. EL FRACASO COMO OPORTUNIDAD
El fracaso como oportunidad
El circo de la mariposa [cortometraje]. Dirigida por Joshua Weigel.
Estados Unidos: 2009. Página web oficial: http://thebutterflycircus.com/
Si pudieras ver
El fracaso como oportunidad
Heterogeneidad
Fracaso
Escolar
Desfase
curricular
Autoestina
baja
Falta
responsabil
dependencia
Falta
iniciativa
y hábitos
Carencias
sociales
El fracaso como oportunidad
2. PEDAGOGÍA POSITIVA: MIRADA Y RESILIENCIA
Heterogeneidad
Deseos
de cambio
Capacidad
Pedagogía positiva: mirada y resiliencia
Heterogeneidad
Fracaso
Escolar
Desfase
curricular
Autoestina
baja
Falta
responsabil
dependencia
Falta
iniciativa
y hábitos
Carencias
sociales
Deseos
de cambio
Capacidad
Pedagogía positiva: mirada y resiliencia
Personal
• Autonomía •Responsabilidad Toma de decisiones
• Autoestima: Autoconcepto ajustado, autogestión emocional
Social
•Relación/ Comunicación, empatía, respeto
• Cooperación/ Gestión de Conflictos
Participación Colaboración Valoración de la diferencia Sentido crítico Respeto autoridad y normas Cuidado del entorno
Profesional
• Ejercicio de una tarea profesional • Gestión de proyectos (individual y en equipo)
• Iniciativa emprendimiento
• Creatividad
+ +
ESPECIFICACIONES: El alumnado es capaz de:
Mostrar iniciativa en la organización y realización de los proyectos que se le proponen
Planificar y desarrollar el proyecto para la obtención de los resultados requeridos
Realizar las tareas planificadas aportando los materiales adecuados, mostrando puntualidad e interés
Tomar las decisiones que implique el desarrollo de la tarea y la consecución de los objetivos propuestos asumiendo las consecuencias
Realizar una valoración personal ajustada, planificando el desarrollo de las competencias necesarias.
Supervisar el desarrollo de estas competencias en la práctica de las situaciones de aprendizaje requeridas por cada proyecto
Afrontar las dificultades superando bloqueos
Mostrar una valoración positiva de sus capacidades y de la evolución de su propio proceso de crecimiento
Competencias Personales
ESPECIFICACIONES: El alumnado es capaz de:
Comunicar sus ideas y emociones con claridad en la interacción con los compañeros y educadores
Escuchar las intervenciones de los demás tratando de comprender su punto de vista
Participar en diálogos grupales respetando el turno de palabra y valorando las aportaciones de los demás
Realizar la tarea encomendada en el trabajo en equipo reconociendo su importancia para el grupo y para la consecución de los objetivos propuestos
Descubrir la riqueza que aportan las diferencias de ideas, visiones, opciones, etc.
Colaborar en procesos de consenso y en procesos democráticos asumiendo los acuerdos
Respetar y cumplir las normas acordadas en grupo y las normas de funcionamiento de Centro
Aportar su propia visión argumentada y contrastar, respetuosamente, otras opciones propuestas
Comprometerse con el cuidado del entorno próximo (materiales, locales, escuela…) y con el cuidado del medio ambiente en la planificación y realización de sus tareas
Competencias Sociales
ESPECIFICACIONES: El alumnado es capaz de:
Asumir responsabilidades
Adoptar su propio criterio
Aportar ideas
Analizar y proponer diferentes alternativas
Mostrar interés por el trabajo bien hecho
Trabajar con constancia, con aciertos y errores
Competencias Profesionales
3. EL PROTAGONISTA ERES TÚ
El protagonista eres tú
4. EL NUEVO ROL DEL PROFESOR
Rol que ha de ir asumiendo el profesorado. Así, podremos trabajar la motivación e ir acompañando el proceso de formación y el desarrollo de la planificación y puesta en marcha de los distintos proyectos.
Cambios
Acompaña y apoya en cuanto al contenido y al método
Puede ser el que decida el proyecto o reciba un encargo
Tiene que tener en cuenta el encaje con contenidos formativos relacionados y con otros de carácter profesional y sistemático
El profesorado
Decisiones propias
Desarrollo posibilidades creativas
Búsqueda de soluciones al problema y resolverlo
Implicación del alumnado en la experiencia de aprendizaje
El profesor debe tener claro lo que intenta conseguir y ayude, así, al
alumno a descubrir cuáles son estos objetivos para captar su interés y
provocar su respuesta.
Motivar - estimular
Recompensa de los logros del alumnado y del grupo
Al inicio, durante y al final del proceso de aprendizaje.
Evaluamos el proceso de aprendizaje y el resultado .
Cómo
Qué
Considerar distintos tipos de evaluación; integrar distintas formas y usar diferentes instrumentos
Cuándo
Quién
Autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación
Objetivos de aprendizaje personales Rara vez De vez
en cuando
A menudo
Muy frecuen-temente
Autonomía 1 Termino mis trabajos de forma correcta y completa en el tiempo establecido
2 Por iniciativa propia, busco la información necesaria para solucionar los problemas que se presentan
3 Reconozco las tareas que me corresponden y planifico mi trabajo para realizarlas.
Responsabilidad 1 Asisto a clase con todos los materiales necesarios
2 Se puede confiar en mí porque cumplo con mis compromisos
3 Hago mis tareas, incluso si no me gustan demasiado
4 Hago lo posible para que nuestro equipo saque adelante la tarea
5 Me atrevo a tomar decisiones en el equipo y asumo las consecuencias
6 Cuido los objetos que me ayudan a aprender (materiales, herramientas, máquinas…) y todo el entorno en el que me muevo
Autoestima 1 Al comenzar el trabajo, me siento capaz de hacerlo bien
2 Cuando aparecen las dificultades, me bloqueo y me enfado
Comunicación 1 Escucho atentamente a los demás e intento entender su punto de vista.
2 Explico a los demás los motivos de mi comportamiento de manera clara
3 Informo a los demás con tiempo, de manera clara y completa
4 Soy capaz de comentar cualquier tema sin ofender a los demás
5 En las conversaciones, respeto el turno de palabra sin interrumpir
Cooperación y gestión de conflictos
1 Procuro que nadie del equipo sea excluido y que todos podamos participar
2 Cumplo las normas y reglas acordadas.
3 Ayudo a mis compañeros
4 Acepto que haya opiniones diferentes a las mías
5 Llego a acuerdos con los demás
5. SÓLO SE LLEGA EN EQUIPO
Hoy más que nunca se hacen necesarias en la persona habilidades que le permitan ser capaz de aprender con otras ya que en una sociedad en red el aprendizaje
individual cada vez tiene menos sentido.
Estas habilidades de aprendizaje cada día son más necesarias para la empleabilidad. Hoy se piden profesionales con
capacidad de aprender en grupo para avanzar en un mundo laboral en continuo movimiento.
Aprendizaje cooperativo
Interdependecia positiva Responsabilidad individual
Interacción estimuladora Gestión interna del equipo
Evaluación interna del equipo
Elementos del aprendizaje cooperativo
INFORMAL
FORMAL
Tipos de aprendizaje cooperativo
QUÉ
Definir objetivos de comprensión Definir el producto final Dar título al proyecto
CÓMO
Motivación Investigación Diseño del producto final Presentación del producto
QUIÉN Creación de grupos Establecimiento de roles
+ +
Diseño de un proyecto (ABP)
Tú puedes hacer lo que quieras
Podrás ser testigo del ser más valiente
¡Gracias!
Somos testigos de esa maravilla
Arantxa Ayensa, Conchi ardanaz I.E.S. Huarte Uharte B.H.I.
Esther Fernández
El I.E.S. Huarte es un instituto de Educación Secundaria y Formación profesional se dedica especialmente al alumnado en situación de fracaso escolar.
Formación Profesional Básica:
•Fabricación y Montaje
•Mantenimiento de vehículos
•Informática de oficina
•Cocina y Restauración (2 grupos)
Formación Profesional Grado
Medio :
•Mantenimiento Electromecánico
PCA PIL
top related