estrategia de comunicaciÓn y educacion ambiental …
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Blga. Giovanna Chipana Incacuña
Responsable de la Consultoría
Moquegua, mayo 2012
ESTRATEGIA DE
COMUNICACIÓN Y
EDUCACION AMBIENTAL
PARA EL SISTEMA
REGIONAL DE
CONSERVACION MOQUEGUA
LISTA DE ABREVIATURAS
ATFFS : Administración Forestal y de Fauna Silvestre
ALA : Autoridad Local del Agua
CAR : Consejo Ambiental Regional
C.C. : Comunidad Campesina
CEDCAP :Centro de Estudios para el Desarrollo de las Comunidades
Altoandinas
COPARE : Consejo de Participación regional Educativo
C.P. : Centro Poblado
C.P. : Centro Poblado Menor
DICAPI : Dirección de Capitanía y Guardacostas de la Marina de Guerra del
Perú
DIRCETUR : Dirección Regional de Turismo
DIRESA : Dirección Regional de Salud
DRAM : Dirección Regional de Agricultura Moquegua
DREMO : Dirección Regional de Educación Moquegua
ECEA : Estrategia de Comunicación y Educación Ambiental
GoreMoq. : Gobierno Regional de Moquegua
GRRNyGMA: Gerencia Regional de Recursos Naturales y Gestión del Medio
Ambiente
HUSA : Herbarium Areqvipense
I. E. : Instituciones Educativas
INEI : Instituto Nacional de Estadística e Informática
IMARPE : Instituto del Mar del Perú
M.P. : Municipalidad Provincial
M.D. : Municipalidad Distrital
MOF : Manual de Organización y Funciones
PEI : Proyecto Educativo Institucional
PER : Proyecto Educativo Regional
PIP : Proyectos de Inversión Publica
PRONANP : Programa Nacional de Áreas Naturales Protegidas
ROF : Reglamento de Organización y Funciones
RUA : Red Universitaria Ambiental
SNIP : Sistema Nacional de Inversión Publica
SPCC : Southern Peru Cooper Corporation
SIRECOM : Sistema Regional de Conservación Moquegua
UGEL : Unidad de Gestión Educativa
UNAM : Universidad Nacional de Moquegua
UJCM : Universidad José Carlos Mariátegui
ÍNDICE
PRESENTACION
INTRODUCCION
I. CAPITULO I
1.1. Marco Conceptual y de Referencia
1.1.1 Elementos conceptuales
1.1.2 Marco de Referencia de la Estrategia Comunicación y
Educación Ambiental para el Desarrollo
1.1.2.1 La educación para el desarrollo
1.1.2.2 La comunicación para el desarrollo
1.1.3 ¿Qué es una estrategia en Comunicación y Educación para el
Desarrollo Sostenible?
II. CAPITULO II
2.1. Diagnostico Comunicacional
2.1.1 Identificación de actores relevantes para el SIRECOM.
2.1.2 Mapeo de actores relevantes para el SIRECOM.
2.1.3 Identificación de iniciativas de comunicación y educación
ambiental.
2.1.4 Identificación de los conocimientos, actitudes y
comportamiento de actores claves.
2.1.5 Necesidades de Capacitación y Comunicación
2.1.6 Identificación de espacios y medios de que puedan ser de
utilidad para la ECA.
III. CAPITULO III
3.1. Diseño Participativo del Plan de Comunicación y
Educación Ambiental
Líneas de Acción
3.1.1 Línea de acción 1: Comunicación para apoyar la gestión del
SRC, la sistematización y la difusión de sus aprendizajes
3.1.2 Línea de acción 2: Comunicación para dar soporte a la
implementación de la ruta de implementación del Sistema
Regional de Conservación.
3.1.3 Línea de Acción 3: Educación Ambiental – Escuelas
Sostenibles
3.2. Estrategias de Comunicación y Educación Ambiental
para implementar el SIRECOM
3.3 Gestión de la Estrategia de Comunicación y Educación
Ambiental
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IV. CAPITULO IV
4.1. Plan de Monitoreo y Evaluación
4.1.1 Objetivos del Plan de Monitoreo y Evaluación
4.1.2 Identificación de Indicadores
4.1.3 Diseño del Plan de Monitoreo y Evaluación
4.1.4 Instrumentos para el Monitoreo y Evaluación
4.1.5 Matriz con indicadores para el Monitoreo y Evaluación
4.1.6 Presupuesto del Plan de Monitoreo y Evaluación
4.1.7 Cronograma del Plan de Monitoreo y Evaluación
V. CAPITULO V
5.1. Cronograma y Presupuesto
5.1.1 Cronograma de actividades para la implementación de la
Estrategia de Comunicación y Educación Ambiental
5.1.2 Presupuesto del Plan de Comunicación
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
VII. ANEXOS
- Anexo 1: Fichas Técnicas de los Materiales y Eventos de
Comunicación
- Anexo 2: Instrumentos de Monitoreo y Evaluación
- Anexo 3: Relación de participantes en los talleres de trabajo
- Anexo 4: Galería de Imágenes
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1
ESTRATEGIA DE COMUNICACION Y EDUCACION
AMBENTAL PARA EL SISTEMA REGIONAL DE
CONSERVACIÓN MOQUEGUA
PRESENTACION
El presente documento detalla la secuencia seguida para la elaboración de la Estrategia
de Comunicación y Educación Ambiental, con la finalidad de dar a conocer de manera
tranparente los procedimientos seguidos para su elaboración. Así mismo se detallan
algunos conceptos importantes que han servido para la elaboración del presente
documento.
La estrategia ha recogido la información existente durante la primera y segunda etapa
de diagnostico, se han considerado los aportes de los participantes en los tres talleres de
trabajo, de modo que obedezca a un documento de gestión participativa entre los
distintos actores claves involucrados en el Sistema Regional de Conservación.
Esta estrategia es de carácter flexible y adaptable, presenta un plan de monitoreo y
evaluación que permitirá la mejora de la misma de acuerdo a los avances que se
desarrollarán en el transcurso de su implementación.
Los esfuerzos y voluntades de los involucrados deben traducirse objetivamente en
acciones concretas para lograr impactos reales en el empoderamiento del Sistema
Regional de Conservación Moquegua (SIRECOM) y generar cambios hacia una actitud y
comportamiento a favor de la conservación y uso sostenible de la biodiversidad.
Ponemos a su consideración el presente documento para que pueda ser implementado y
en coordinación con todos los actores involucrados en el proceso de implementación del
SIRECOM.
Los objetivos sobre el cual se ha construido la Estrategia son:
Generar conciencia crítica y sensibilidad social de la población, para que se
involucre en el proceso de implementación Sistema Regional de Conservación.
Sensibilizar y capacitar a los distintos públicos objetivos (comunidad educativa,
autoridades, instituciones públicas y privadas, organizaciones de base, sociedad
civil, etc.) sobre el Sistema Regional de Conservación Moquegua y su contribución
al desarrollo regional.
Impulsar la formulación y adopción de herramientas (educativas y
comunicacionales) en el Sistema Educativo Regional sobre el tema Conservación
de la Biodiversidad.
Proponer diferentes acciones comunicacionales, a ser difundidas a través de
medios, que permitan de manera consensuada difundir la temática de Áreas
Naturales Protegidas y biodiversidad.
Construir en el público objetivo las competencias necesarias para intervenir en
forma eficaz y eficiente en el proceso de implementación del Sistema Regional de
Conservación Moquegua.
2
INTRODUCCIÓN
La Estrategia de Comunicación y Educación Ambiental para el Sistema Regional de
Conservación Moquegua, aquí presentada, es fruto de un proceso participativo y
consideraciones que fueron realizadas en tres talleres de trabajo con la participación de
los sectores involucrados en la temática ambiental y educativa.
La participación ciudadana en la elaboración y puesta en práctica de este tipo de
estrategias es fundamental para lograr mayor impacto en las políticas del área, puesto
que éstas precisan del aporte de todos los actores de la sociedad. El compromiso de la
sociedad civil en este campo posibilita el seguimiento de las actividades acordadas y el
posicionamiento del tema en las agendas públicas, entre otras, todo lo cual genera
condiciones favorables para la sostenibilidad. Por esto resulta fundamental movilizar y
comprometer a toda la comunidad regional en el logro del desarrollo sostenible.1
Para la elaboración de la ECEA, se realizó un diagnostico comunicacional y de educación
ambiental en el ámbito de la región Moquegua, en base a un sondeo exploratorio que
consistió en el recojo de información de fuentes primarias y secundarias, referidas a: la
identificación de los actores claves para el SIRECOM según las actividades que realizan
relacionadas al manejo y conservación de la biodiversidad, los recursos naturales,
comunicación y educación ambiental; identificación de experiencias de comunicación y
educación ambiental en el ámbito regional; identificación de conocimientos y actitudes de
los actores clave en relación al SIRECOM; identificación y caracterización de las
necesidades de comunicación que tiene el SIRECOM; y el Mapeo de espacios de
comunicación.
La Estrategia de Comunicación y Educación Ambiental (ECEA) se ha elaborado como
apoyo en la implementación del Sistema Regional de Conservación de manera
participativa con todos los actores involucrados, así mismo para apoyar integralmente el
logro de los objetivos del PRONANP, por ello esta estrategia está enmarcada dentro de la
Estrategia de Comunicación del Programa Nacional de Áreas Naturales Protegidas;
Considerando tres líneas de acción. La primera denominada “Comunicación para apoyar
la gestión del SIRECOM, la sistematización y la difusión de sus aprendizajes”; la
segunda denominada “Comunicación para dar soporte a la implementación de la ruta de
implementación del Sistema Regional de Conservación”; y la tercera denominada
“Educación Ambiental – Escuelas Sostenibles”.
La ECEA está proyectada para tres años, en el ámbito de influencia de los 11 sitios
prioritarios para la conservación identificados para la región Moquegua a través de las
consultorías realizadas por el equipo de trabajo del SIRECOM.
La comunicación y la educación hacen que el reto de Conservar la Diversidad Biológica
pueda constituirse en una oportunidad para generar desarrollo en la región Moquegua,
contribuyendo a la mejora de la calidad de vida de la población.
La educación engloba un conjunto de conocimientos, aptitudes, actitudes y acciones, sin
embargo de todos ellos, los valores juegan un rol preponderante, ya que por su
intermedio los conocimientos y aptitudes pueden transformarse en actitudes y acciones.
1 Extraído de la Estrategia de Comunicación y Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible, David Solano, 2010-
UNESCO
3
I. CAPITULO I MARCO CONCEPTUAL Y DE REFERENCIA
4
1.1. MARCO CONCEPTUAL Y DE REFERENCIA
1.1.1 Elementos conceptuales
El diseño y proceso de implementación de la Estrategia Comunicación y
Educación Ambiental para el Sistema Regional de Conservación Moquegua se
constituye en una metodología de análisis participativo, con la participación de
diversas entidades públicas, privadas y sociedad civil que tienen parte en las
distintas actividades relacionadas conservación y manejo de recursos naturales, la
comunicación y educación ambiental en la región.
Así mismo para la construcción del presente documento, fue necesario considerar
algunos conceptos que sirvieron para la elaboración del mismo.
En primer lugar se partió del concepto de Diagnostico Comunicacional que es:
Una metodología cuali-cuantitativa de investigación-acción centrada en la
dimensión comunicativa de lo social. Parte de reconocer que la sociedad es
un espacio de concertación entre diferentes grupos que perciben y actúan de
maneras distintas porque funcionan desde matrices socioculturales
diferentes. El diagnóstico comunicacional, recupera esta diversidad para
trabajar en la articulación de intereses en función de un objetivo. El enfoque
se centra en las relaciones entre matrices socioculturales y rebasa lo
interpersonal para identificar las mediaciones claves que están operando en
la dinámica social. Su aporte principal es la caracterización situacional
(posicionamiento actual) de las matrices socioculturales que son relevantes
con relación al problema analizado. Su principal producto es el diseño de
una estrategia de comunicación (plan de acción que articula productos y
espacios de comunicación) que aporta a la transformación de la situación en
la dirección deseada. 2
En segundo lugar fue necesario entender definición de Plan de Monitoreo y
Evaluación que es:
Un mecanismo de planificación y administración de proyectos. Es
propiamente dicho el sistema informativo que se emplea para evaluar el
progreso, los resultados y el impacto del mismo. El Monitoreo se refiere a la
recogida regular (y el análisis y el uso) de información dentro del proyecto
sobre su progreso. La evaluación se refiere a los exámenes periódicos de la
información desde dentro, así como sobre los proyectos y sus resultados. 3
En tercer lugar se partió del concepto de estrategia entendida como la
administración de todos los recursos en el cumplimento de la misión.
Una estrategia se caracteriza, no sólo por la representación detallada de una
secuencia de acciones, sino también por un uso particular en la
administración de los recursos, en este caso, procesos educativos y
comunicacionales que permitan un máximo de efectividad en la
implementación de acciones dirigidas a la sociedad en una determinada
materia.
2 MASSONI, S. y MASCOTTI, M. 1992. Diagnóstico comunicacional. Entre la desazón de la intemperie y la euforia de la
construcción. En: Generación de conocimientos y formación de comunicadores. 3 CARE, 2004. Guía para el Diseño, Monitoreo y Evaluación. El Salvador.
5
De esta manera, con la ECEA se pretende contribuir a la formación integral del
público al que va dirigido, conseguir su involucramiento en el proceso de
implementación del Sistema Regional de Conservación Moquegua; se presenta
una propuesta que se base en el desarrollo del conocimiento del publico objetivo a
los que va dirigido, partiendo de la problemática analizada en el diagnostico
comunicacional y de educación ambiental para ésta región.
Se busca así mismo el desarrollo de competencias, aptitudes y habilidades que
permitan generar aprendizajes en lo que respecta a la conservación del
patrimonio natural y promover acciones que permitan su protección.
Por otra parte, a la hora de analizar la concepción de comunicación, se la debe
entender como:4
“El proceso de interacción social por medio de símbolos y sistemas de
mensajes” (Pichon, 1985: 89), proceso en el que se produce una interrelación
entre dos (o más) donde se transmite una información.
Para la FAO, la comunicación es esencial para alcanzar participación y
empoderamiento. En este marco, la comunicación puede ser aplicada para
intercambiar información y construir consensos alrededor de temas específicos;
para apoyar el logro de los objetivos de proyectos y para facilitar la participación
activa y consciente de todos los stakeholders en cualquier momento del ciclo del
proyecto.
Puede, también, ayudar a definir los objetivos mismos del proyecto desde su
momento de inicio. 5
En cuanto a educación ambiental se refiere, para fines teóricos metodológicos en
la Estrategia aquí expuesta se la define como:6
La educación ambiental es un proceso permanente que busca generar
reflexión y conciencia crítica frente al cuidado del ambiente. Involucra así
una postura frente a al entorno y a la participación en la gestión ambiental
para lograr el desarrollo sostenible.
La educación ambiental va más allá que la enseñanza de un conjunto de
conocimientos sobre el ambiente, es un proceso interdisciplinario dirigido a
un grupo de personas el cual ayuda a comprender, profundizar
conocimientos, desarrollar habilidades y finalmente proyectarse a la acción
orientada a buenas prácticas ambientales.
Esta estrategia va dirigida a la implementación del SIRECOM, para un mejor
entendimiento definiremos al Sistema Regional de Conservación como:
El Mosaico donde las Áreas Naturales Protegidas de carácter nacional que
componen el SINANPE, las Áreas de Conservación Regional (ACR), las
Áreas de Conservación Privada (ACP), otras modalidades conservación y
sus paisajes complementarios, son gestionados a través de alianzas
estratégicas para mejorar la conectividad ecológica, reducir las amenazas
4 Extraído de la Estrategia Nacional de Educación y Comunicación para el Cambio Climático. Programa Nacional de
Cambios Climáticos en el marco de la Segunda Comunicación Nacional de Bolivia ante la Convención Marco de las
Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (CMNUCC). 5 Estrategia de Comunicación (EC) Programa Nacional de Áreas Naturales Protegidas (PRONANP), 2011 6 Manual de Educación y Comunicación Ambiental “SUR LIMPIO”. IPES-PROPOLI.
6
con más eficacia y contribuir a la adaptación y a la mitigación de los efectos
del cambio climático.
1.1.2 Marco Referencial de la Estrategia de Comunicación y Educación
Ambiental 7
1.1.2.1 La educación para el desarrollo es un proceso educativo permanente
(es decir, se da en toda la vida del individuo) que busca generar
conciencia para el desarrollo sostenible. Conciencia es el conocimiento,
actitudes, valores y acción sobre un determinado tema o problema. Sólo
somos conscientes de algo cuando actuamos por ello. En virtud de este
concepto, la Comunicación y Educación para el Desarrollo Sostenible
(CEDS) es el instrumento a partir del cual se prepara a la población
para la participación en la gestión del desarrollo.
1.1.2.2 La comunicación para el desarrollo es el planeamiento y uso
estratégico de medios para soportar e inducir a los individuos para la
toma de decisiones en temas de desarrollo. Es el arte de “hablar sobre
temas” y “lograr objetivos en la conciencia de los individuos”.
Así, podemos concluir que la Comunicación y Educación para el
Desarrollo Sostenible (CEDS) son herramientas necesarias para el éxito
de los procesos de gestión del desarrollo. No hay gestión del desarrollo
sostenible sin procesos adecuados de educación y comunicación.
La Comunicación y Educación para el Desarrollo Sostenible son fines en sí
mismos.
Sin embargo, por definición ambas son herramientas para lograr resultados de
desarrollo.
Es por ello que los procesos Comunicación y Educación para el Desarrollo
Sostenible deben engarzarse a procesos de gestión del desarrollo para ser
sostenibles.
Todo proceso de cambio social debe tener algunos elementos clave, claramente
establecidos y entendidos por el público objetivo y los agentes de cambio en su
totalidad. Con esto nos referimos tanto a las cabezas de las instituciones como a
todos los que intervengan de una forma u otra en el proceso. Estos elementos son:
a) Objetivo de gestión y objetivos de comunicación-educación.
b) Agente de cambio claramente identificado.
c) Adoptantes objetivos segmentados.
d) Vías de comunicación en ambos sentidos identificadas y validadas.
e) Estrategia de cambio (propuesta de trabajo) para lograr la solución del
problema planteado.
En este contexto, la Comunicación y Educación para el Desarrollo Sostenible se
convierte en un instrumento para que la población adquiera las capacidades
necesarias para poder desarrollar procesos sostenibles. Estas capacidades pueden
ser conceptuales (conocimientos), actitudinales (actitudes y valores) o
7 Para un análisis más detallado se sugiere revisar la Estrategia de Comunicación y Educación Ambiental para el
Desarrollo Sostenible, David Solano, 2010-UNESCO.
7
procedimentales (técnicas, procedimientos y metodologías) que deben llevar a
desarrollar en forma adecuada la conducta o práctica que se le ofrece. Esto
también nos puede llevar a afirmar que no es suficiente con brindar el concepto,
las personas deben hacer las cosas por convicción, y saber cómo intervenir. Es en
este momento que podemos decir que la gente ha “comprado” la propuesta, que no
significa que sea impuesta, sino construida participativamente.
La Comunicación y Educación para el Desarrollo Sostenible busca el
conocimiento, la valorización y la acción en y para la gestión de desarrollo. Pero la
conciencia no tiene sentido si no está relacionada con el medio en el cual se
desenvuelve el individuo.
En ese sentido, la educación para el desarrollo no puede estar exenta de lo que
pasa alrededor.
Debe partir de aquello que sucede y es percibido por las personas, con sus
circunstancias naturales, humanas, personales, políticas, culturales, etc.; es decir,
debe partir de los conocimientos previos.
Es este concepto el que explica la necesidad de los diagnósticos que se desarrollan,
por ejemplo, previo a la mayoría de los procesos de educación ambiental. Sin un
diagnóstico que nos permita rescatar los conocimientos previos de los individuos
será imposible realizar un proceso de Comunicación y Educación Ambiental para
el Desarrollo Sostenible relevante y que contribuya a la gestión del desarrollo.
Por esto, iniciar un proceso de CEDS a partir de los conocimientos previos permite
conocer las necesidades de la sociedad, rescatar los conceptos, sean adecuados o
errados, ayudar a que estos errores (si existen) se identifiquen, generar conflictos
cognitivos en las personas.
1.1.3 ¿Qué es una estrategia en Comunicación y Educación para el Desarrollo
Sostenible?8
Refiriéndose a la comunicación ambiental Oepen (2000) dice que “es el
planeamiento y uso estratégico de procesos de comunicación y manejo de medios
para soportar la toma de decisiones, la participación pública y la implementación
de proyectos, para lograr el desarrollo sostenible”.
Entonces, la CEDS es la herramienta por excelencia de la toma de conciencia de
la población, piedra angular para el involucramiento en los procesos de gestión del
desarrollo. Si el fin último de la gestión del desarrollo es contribuir a lograr el
desarrollo sostenible, éste nunca se logrará sin la participación del público, y ésta
será posible con procesos de comunicación adecuados.
8 Estrategia de Comunicación y Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible, David Solano, 2010-UNESCO
8
II. CAPITULO II DIAGNOSTICO COMUNICACIONAL
9
2.1. EL DIAGNOSTICO COMUNICACIONAL Y DE EDUCACION AMBIENTAL
Para la elaboración de la ECEA, fue necesario la elaboración de un diagnostico
comunicacional y de educación ambiental en el ámbito de la región, la metodología
de trabajo utilizada en base a un sondeo exploratorio que consistió en el recojo de
información de fuentes primarias y secundarias. La primera en base a la
aplicación de encuestas y entrevistas a los distintos actores considerados clave
para el proceso de implementación del SIRECOM, con la finalidad de medir los
conocimientos y actitudes de los actores en relación al SIRECOM, así como para
recopilar información sobre iniciativas de comunicación y educación ambiental
desarrolladas en la región.
La segunda en base a la revisión de documentos técnicos de gestión de los
Gobiernos locales, direcciones regionales así como del Gobierno Regional; Además
se hizo una revisión del portal de transparencia de las instituciones consideradas
actores clave con la finalidad de revisar sus funciones, objetivos y actividades que
desarrollan en relación a la conservación de la biodiversidad.
El recojo de información estuvo orientado a:
- Identificación de actores relevantes para el SIRECOM, respecto a sus
funciones, intereses y objetivos relacionados a la conservación de la
biodiversidad, manejo de recursos naturales, comunicación y educación
ambiental en Moquegua.
- Identificación de iniciativas de comunicación y educación ambiental.
- Identificación y caracterización de las necesidades de comunicación que tiene
el SIRECOM.
- Identificación de los conocimientos, actitudes y comportamiento de actores
claves.
- Identificación de necesidades de comunicación.
- Identificación de espacios y medios de comunicación a nivel regional y local
que puedan ser de utilidad para la ECEA.
El desarrollo del diagnostico partió de una etapa inicial, en la que ante la escasa
información existente referidas a conservación de la diversidad biológica, así como
la falta de sistematización sobre esfuerzos locales que hayan contribuido a la
priorización de sitios para conservación en esta región; fue necesario enfocar el
diagnostico preliminar a todo el ámbito regional. En la medida que se
desarrollaron los estudios técnicos para definir los sitios prioritarios para
conservación, el diagnostico fue actualizado antes de construir la ECEA.
El diagnostico final está focalizado a los 11 sitios prioritarios identificados en la
región, en base al cual se ha desarrollado la Estrategia de Comunicación y
Educación Ambiental para el Sistema Regional de Conservación.
10
Mapa de los Sitios Prioritarios para la Conservación en Moquegua
11
Algunos hallazgos encontrados durante el desarrollo del Diagnostico:
2.1.1 Identificación de actores relevantes para el SIRECOM
La identificación de actores relevantes para el SIRECOM se realizo en base a la
revisión de fuentes secundarias, considerando el ámbito de influencia de los 11
sitios prioritarios definidos para la conservación en esta región, los cuales
involucrarían a cuatro Gobiernos Regionales (Moquegua, Puno, Arequipa y Tacna),
05 Municipalidades Provinciales, 15 Municipalidades Distritales y 08
Dependencias Regionales como parte de los Actores correspondientes a Entidades
Regionales y Municipales.
Así mismo de los 15 actores correspondientes a ONGs y otras instituciones, 03 son
empresas mineras que por las actividades extractivas que vienen desarrollando en
la región han sido consideradas como potenciales actores claves. Se han
identificado 05 Organizaciones que son usuarias de recursos naturales.
Durante el desarrollo de la presente consultoría no fue posible entrevistarse con
todos los actores identificados como relevantes para el SIRECOM (Cuadro N° 01),
por diversos inconvenientes que se presentaron. Sin embargo el diseño de la
estrategia se realizo en base a todos los actores identificados.
Cuadro N° 01
Actores relevantes identificados para el SIRECOM
N° Actores Identificados Entrevistas
realizadas
Entidad Regional y Municipal
1 Gobierno Regional de Moquegua Si
2 Dirección Regional de Educación Moquegua Si
3 Dirección Regional de Cultura Si
4 Dirección Regional de Agricultura Si
5 Dirección Regional de Transportes y
Comunicaciones No
6 Dirección Regional de la Producción No
7 Dirección Regional de Comercio Exterior y Turismo Si
8 Dirección Regional de Salud Ambiental Si
9 Municipalidad Provincial de Ilo Si
10 Municipalidad Provincial Mariscal Nieto Si
11 Municipalidad Provincial Sánchez Cerro Si
12 Municipalidad Distrital de Chojata Si
13 Municipalidad Distrital de Lloque Si
14 Municipalidad Distrital Carumas Si
15 Municipalidad Distrital de Ichuña Si
16 Municipalidad Distrital San Cristobal - Calacoa No
17 Municipalidad Distrital Torata Si
18 Municipalidad Distrital Pacocha No
19 Municipalidad Distrital La Capilla No
20 Municipalidad Distrital Puquina No
21 Municipalidad Distrital de Ubinas No
22 Municipalidad Distrital Cuchumbaya Si
23 Municipalidad Distrital de Yunga Si
24 Gobierno Regional Arequipa No
25 M. D. Polobaya (Arequipa) No
26 M. D. de La Punta de Bombon (Arequipa) No
27 Municipalidad Provincial de Islay (Arequipa) No
28 Gobierno Regional de Tacna No
12
29 Municipalidad Distrital Ite No
30 Gobierno Regional de Puno No
31 Municipalidad Provincial de El Collao No
Entidad del Estado
1 ATFFS Si
2 ALA Si
3 Fiscalía Si
4 IMARPE Si
ONGs y otras instituciones
1 ONG Labor Si
2 CAR Si
3 Colegio de Profesores Si
4 Colegio de Biólogos Si
5 Colegio de Ingenieros Si
6 UJCM Si
7 RUA Nodo UJCM Si
8 Herbarium Areqvipense (HUSA) Si
9 Red de Voluntariado Ambiental Si
10 Angloamerican S.A. Si
11 Minera Canteras del Hallazgo (CDH) Si
12 Minera Aruntani No
13 Southern Peru Cooper Corporation No
14 Radio Americana Si
15 Radio Moquegua Si
Organizaciones Usuarias de Recursos Naturales
1 C.C. Chilata Si
2 C.C. Chilota No
3 C.C. Oyo-Oyo Ichuña No
4 C.P.M. Sijuaya No
5 C. P. Arondaya No
Fuente: Elaboración propia
2.1.2 Mapeo de Actores claves para el SIRECOM de acuerdo a su función,
interés, relevancia y área de influencia
Para el mapeo del actores se ha seguido el formato sugerido por el PRONANP (Ver
Grafico N° 01), así mismo se ha consolidado todos los actores que son relevantes
para el SIRECOM de acuerdo a los 11 sitios prioritarios. Para consolidar el mapeo
de actores claves para el SIRECOM, se ha elaborado una matriz (Cuadro N° 03)
considerando funciones, intereses, relevancia para el SIRECOM, área de influencia
y contacto clave.
Las funciones de cada actor fueron extraídas de los portales de transparencia de
cada entidad e institución, así mismo se hizo una revisión de los Manuales de
Organización y Funciones (MOF) y Reglamento de Organización y Funciones (ROF)
de algunas de las entidades de gobierno, con la finalidad de conocer los objetivos
institucionales que pudieran ser compatibles con el SIRECOM. Para algunos
municipios en los que no fue posible acceder a documentos de gestión que permitan
conocer sus funciones, fue necesario establecer sus funciones según la Ley Orgánica
de Municipalidades que rige para todos los gobiernos locales del ámbito nacional.
Paralelamente se han identificado 05 Gobiernos Locales que han priorizado
proyectos de inversión pública (PIP) para la conservación y/o manejo de sus
recursos naturales, en cuatro de estos municipios (Carumas, Yunga, Puquina y
San Cristóbal) están comprendidos parte de los sitios prioritarios definidos
preliminarmente. Por lo tanto es necesario una estrategia que permita el
compromiso de estos gobiernos locales para apoyar al SIRECOM, ya que cuentan
13
con la voluntad política y capacidad presupuestaria para la ejecución se sus
proyectos de inversión pública priorizados, que contribuiría a darle parte de la
sostenibilidad al SIRECOM.
Cuadro N° 02
Actores clave para el SIRECOM que vienen promoviendo Proyectos de Inversión
Pública destinados a la conservación de los Recursos Naturales
Actor/Gobierno Local Código
SNIP
Nombre del PIP Estado
situacional
Municipalidad Distrital
de Carumas 156831
Mejoramiento de la Protección y
Aprovechamiento Sostenible de la Vicuña en el
Anexo de Cacachara, Distrito de Carumas –
Mariscal Nieto – Moquegua
En
formulación
Municipalidad Distrital
Puquina 145509
Manejo de los Recursos Naturales en las
Localidades de Talamolle, Pocohuayo, Bellavista,
Chacahuayo y Chilata, Distrito de Puquina,
Provincia General Sánchez Cerro, Región
Moquegua
En Evaluación
Municipalidad Distrital
Yunga 132774
Manejo Sostenible de los Recursos Naturales en
la Microcuenca Yunga, Provincia de General
Sánchez Cerro – Región Moquegua
Viable
Municipalidad Distrital
de San Cristóbal 141057
Fortalecimiento de Capacidades para la
forestación y reforestación de los Valles
Interandinos del distrito de San Cristóbal –
Mariscal Nieto – Moquegua
En Evaluación
Fuente: Banco de Proyectos del Ministerio de Economía y Finanzas (www.mef.gob.pe).diciembre 2011
14
Cuadro N° 03
Actores claves para el SIRECOM, según función, interés, relevancia y área de influencia
Actor Función Intereses Relevancia Área de
Influencia Contacto Clave
Entidad Regional y Municipal
Gobierno Regional
de Moquegua
Mejorar las condiciones de vida de la
población de la Región Moquegua.
Promover el desarrollo sostenible
propiciando un equilibrio en la
conservación del medio ambiente,
ordenamiento territorial y seguridad contra
desastres naturales de la Región
Moquegua.
Conservación de Recursos
Naturales y Ordenamiento
Territorial
Muy Alto Ámbito Región
Moquegua
Ing. Agapito Mamani Luis
Agama50@hotmail.com
Dirección Regional
de Educación
Moquegua
En materia de medio ambiente y desarrollo
sostenible tiene que diversificar los
currículos nacionales, incorporando
contenidos significativos de su realidad
sociocultural, económica, productiva y
ecológica y respondiendo a las necesidades
e intereses de los educandos.
Educación Ambiental Alto Ámbito Región
Moquegua
Prof. Fernando Guevara Vera
fguevaratoe@yahoo.es
Dirección Regional
de Cultura
Fomentar la investigación, conservación y
puesta en valor de los monumentos
arqueológicos en el ámbito de su
jurisdicción y en concordancia con la
normativa vigente. 9
Conservación del patrimonio
natural
Medio Ámbito Región
Moquegua
Arq. Luis Gonzales
Dirección Regional
de Agricultura
En materia de medio ambiente y desarrollo
sostenible tiene la siguiente función:
-Fomentar sistemas de protección de
biodiversidad y germoplasma.
Conservación de Recursos
Naturales.
Medio Ámbito Región
Moquegua
Ing. David Rodríguez Díaz
Dirección Regional
de Transportes y
Comunicaciones
Formular, aprobar, ejecutar, evaluar,
dirigir, controlar y administrar los planes y
políticas en materia de transportes y
comunicaciones de la región, de
conformidad con las políticas nacionales y
los planes sectoriales
- Bajo Ámbito Región
Moquegua
Arq. Rossemery Berolati de la Cuba
Dirección Regional Promover el desarrollo de las actividades de - Bajo Ámbito Región Ing. Felipe Santiago León Tito
9 Resolución Directoral Nacional Nº 1405/INC del 23-12-2004, que aprueba el Reglamento General de aplicación de sanciones administrativas por infracciones en contra del Patrimonio Cultural
de la Nación y su modificatoria aprobada por Resolución Directoral Nacional Nº 632/INC, de fecha 21 de mayo de 2007.
15
de la Producción extracción, transformación y acuicultura de
recursos hidrobiológicos marinos y de aguas
continentales
Moquegua
Dirección Regional
de Comercio
Exterior y Turismo
Verificar el cumplimiento de las normas de
medio ambiente y preservación de recursos
naturales de la región, relacionadas con la
actividad turística.
Promoción del turismo
sostenible
Medio Ámbito Región
Moquegua
Ing. Yoni Marleny Vélez Ríos
Dirección Regional
de Salud Ambiental
Formular, aprobar, ejecutar, evaluar y
administrar las políticas, planes programas
y proyectos regionales de salud”, a través
de la Dirección Ejecutiva de Salud
Ambiental en materia de medio ambiente y
desarrollo sostenible tiene que promover y
preservar la salud ambiental de la región.
Conservación del ambiente Bajo Ámbito Región
Moquegua
Elmer Ticona
Elmer_ticona@yaho.es
Municipalidad
Provincial de Ilo
Planificar integralmente el desarrollo local
y el ordenamiento territorial, en el nivel
provincial. (*)
Emitir las normas técnicas generales, en
materia de organización del espacio físico y
uso del suelo así como sobre protección y
conservación del ambiente. (*) 10
Promover el desarrollo
sostenible en la Provincia de
Ilo y mejora de la calidad de
vida de la población, con
énfasis en la promoción del
desarrollo humano, la
generación de nuevas
capacidades en la población y
el territorio.
Medio Ámbito Provincia
de Ilo
Sr. Jaime Valencia Ampuero
Municipalidad
Provincial Mariscal
Nieto
Proteger los recursos naturales y controlar
la contaminación ambiental para un óptimo
desarrollo urbano y rural de al Provincial.11
Promover el desarrollo
integral de la localidad,
priorizando la agroindustria,
pequeña minería y el
turismo, respetando la
conservación de la ecología
ambiental para lograr el
bienestar de la comunidad
Moqueguana.
Medio Ámbito Provincia
Mariscal Nieto
Arq. Alberto Salas Matos
Municipalidad
Provincial Sánchez
Cerro
Planificar integralmente el desarrollo local
y el ordenamiento territorial, en el nivel
provincial. (*)
Emitir las normas técnicas generales, en
materia de organización del espacio físico y
uso del suelo así como sobre protección y
conservación del ambiente. (*)
Promover el desarrollo local. Medio Ámbito Provincia
Sánchez Cerro
Ing. Angel Quipistupac Soto
muniomate@hotmail.com
10 Ley N° 27972 - Ley Orgánica de Municipalidades (*) 11
Extraído de http://www.munimoquegua.gob.pe
16
Municipalidad
Distrital de
Chojata
Entre los objetivos estratégicos generales
esta el Adecuado uso del territorio y de los
recursos naturales.12
Promover el desarrollo local,
desarrollando la actividad
turística.
Muy Alto Distrito de
Chojata
Ing. Prescilio Mamani Eugenio
prescilio_120@hotmail.com
Municipalidad
Distrital de Lloque
Planificar integralmente el desarrollo local
y el ordenamiento territorial, en el nivel
provincial. (*)
Emitir las normas técnicas generales, en
materia de organización del espacio físico y
uso del suelo así como sobre protección y
conservación del ambiente. (*)
Impulsar el turismo como
actividad económica
alternativa y
complementaria, conservando
la identidad cultural, riqueza
natural y arquitectónica.13
Muy Alto Distrito de Lloque Edgard Rodríguez Calizaya
emprendedor25@hotmail.com
Municipalidad
Distrital Carumas
Planificar integralmente el desarrollo local
y el ordenamiento territorial, en el nivel
provincial. (*)
Emitir las normas técnicas generales, en
materia de organización del espacio físico y
uso del suelo así como sobre protección y
conservación del ambiente. (*)
Conservar los recursos
naturales de la zona.
Conservar la Biodiversidad
de Pasto Grande y Chilota.
Muy Alto Distrito de
Carumas
Ilario Pacheco Ramos
apurimossi@hotmail.com
Municipalidad
Distrital de Ichuña
Planificar integralmente el desarrollo local
y el ordenamiento territorial, en el nivel
provincial. (*)
Emitir las normas técnicas generales, en
materia de organización del espacio físico y
uso del suelo así como sobre protección y
conservación del ambiente. (*)
Promover el desarrollo local
mejorando la calidad de vida
de sus habitantes.
Muy Alto Distrito de Ichuña Sr. Melecio Flores Ventura
meflores17@hotmail.com
Municipalidad
Distrital San
Cristobal-Calacoa
Planificar integralmente el desarrollo local
y el ordenamiento territorial, en el nivel
provincial. (*)
Emitir las normas técnicas generales, en
materia de organización del espacio físico y
uso del suelo así como sobre protección y
conservación del ambiente. (*)
Promover el desarrollo local
mejorando la calidad de vida
de sus habitantes.
Muy Alto Distrito de San
Cristobal
Ing. Juan Rogelio Choque Nina
Municipalidad
Distrital Torata
Planificar integralmente el desarrollo local
y el ordenamiento territorial, en el nivel
provincial. (*)
Emitir las normas técnicas generales, en
materia de organización del espacio físico y
uso del suelo así como sobre protección y
conservación del ambiente. (*)
Promover el uso adecuado del
suelo y espacio mediante el la
Zonificación Ecológica
Económica del Distrito.
Muy Alto Distrito de Torata Prof. Ángel Hurtado Jiménez
Municipalidad Constituirse en un centro turístico, cultural Promover el desarrollo local Muy Alto Distrito de Sr. Domingo Aragón Cornejo
12 Extraído del Plan de Desarrollo Concertado 2007-2021 – Municipalidad Distrital de Chojata 13 Extraído del Plan de Desarrollo Concertado Distrital 2011-2021 – Municipalidad Distrital de Lloque
17
Distrital Pacocha y de esparcimiento de la región.
Generar empleo y bienestar para su
población y para la población de la
provincia de Ilo. 14
mejorando la calidad de vida
de sus habitantes.
Pacocha
Municipalidad
Distrital La Capilla
Planificar integralmente el desarrollo local
y el ordenamiento territorial, en el nivel
provincial. (*)
Emitir las normas técnicas generales, en
materia de organización del espacio físico y
uso del suelo así como sobre protección y
conservación del ambiente. (*)
Promover el desarrollo local
mejorando la calidad de vida
de sus habitantes.
Muy Alto Distrito de La
Capilla
Sr. Renato Olin Apaza
Municipalidad
Distrital Puquina
Planificar integralmente el desarrollo local
y el ordenamiento territorial, en el nivel
provincial. (*)
Emitir las normas técnicas generales, en
materia de organización del espacio físico y
uso del suelo así como sobre protección y
conservación del ambiente. (*)
Ser un distrito ecológico
recreativo basada en las
cualidades del paisaje
natural.
Muy Alto Distrito de
Puquina
Ing. Oscar Miguel Camargo Mamani
Municipalidad
Distrital de Ubinas
Planificar integralmente el desarrollo local
y el ordenamiento territorial, en el nivel
provincial. (*)
Emitir las normas técnicas generales, en
materia de organización del espacio físico y
uso del suelo así como sobre protección y
conservación del ambiente. (*)
Promover el desarrollo
económico, social, productivo
y la prestación de servicios
básicos de manera sostenible,
participativa y transparente
Alto Distrito de Ubinas Pascual Coaquira Coaguila
Municipalidad
Distrital
Cuchumbaya
Gestionar preventiva y correctiva del medio
ambiente, preservar la salud, la calidad de
vida, así como la ecología del distrito. 15
Promover la participación
democrática y de desarrollo
local
Muy Alto Distrito de
Cuchumbaya
Pablo Tomas Tala Torres
Municipalidad
Distrital de Yunga
Planificar integralmente el desarrollo local
y el ordenamiento territorial, en el nivel
provincial. (*)
Emitir las normas técnicas generales, en
materia de organización del espacio físico y
uso del suelo así como sobre protección y
conservación del ambiente. (*)
Promover el desarrollo local
mejorando la calidad de vida
de sus habitantes.
Muy Alto Distrito de Yunga Sr. Pedro Manuel Manuel
pedrop_77@hotmail.com
Gobierno Regional
Arequipa
Diseñar políticas, prioridades estrategias,
programas y proyectos que promuevan el
desarrollo regional de manera concertada y
participativa, conforme a la Ley de Bases
- Alto Ámbito Región
Arequipa
Blgo. Jorge Salinas Sánchez
Área de Gestión de Recursos
Naturales- ARMA
jorsalinas2@yahoo.es
14 Extraído de http://www.munipacocha.gob.pe 15 Extraído de http://www.municuchumbaya.gob.pe
18
de la Descentralización y a la presente Ley. 16
M. D. Polobaya
(Arequipa)
Planificar integralmente el desarrollo local
y el ordenamiento territorial, en el nivel
provincial. (*)
Emitir las normas técnicas generales, en
materia de organización del espacio físico y
uso del suelo así como sobre protección y
conservación del ambiente. (*)
- Muy Alto Distrito Polobaya -
M. D. de La Punta
de Bombon
(Arequipa)
Planificar integralmente el desarrollo local
y el ordenamiento territorial, en el nivel
provincial. (*)
Emitir las normas técnicas generales, en
materia de organización del espacio físico y
uso del suelo así como sobre protección y
conservación del ambiente. (*)
- Muy Alto Distrito Punta de
Bombom
-
Municipalidad
Provincial de Islay
(Arequipa)
Planificar integralmente el desarrollo local
y el ordenamiento territorial, en el nivel
provincial. (*)
Emitir las normas técnicas generales, en
materia de organización del espacio físico y
uso del suelo así como sobre protección y
conservación del ambiente. (*)
- Medio Provincia Islay -
Gobierno Regional
de Tacna
Diseñar políticas, prioridades estrategias,
programas y proyectos que promuevan el
desarrollo regional de manera concertada y
participativa, conforme a la Ley de Bases
de la Descentralización y a la presente Ley. 17
- Alto Ámbito Región
Tacna
-
Municipalidad
Distrital Ite
Planificar integralmente el desarrollo local
y el ordenamiento territorial, en el nivel
provincial. (*)
Emitir las normas técnicas generales, en
materia de organización del espacio físico y
uso del suelo así como sobre protección y
conservación del ambiente. (*)
Promover la agroexportación,
agricultura y ganadería, con
potencialidades
hidrobiológicas,
agroindustriales y turísticas.
Muy Alto Distrito de Ite
(Tacna)
Abog. Adán Vargas
Gobierno Regional
de Puno
Diseñar políticas, prioridades estrategias,
programas y proyectos que promuevan el
desarrollo regional de la Región Puno de
- Alto Ámbito Región
Puno
-
16
Ley N° 27867 – Ley Orgánica de Gobiernos Regionales 17 Art. 27. Reglamento de Organización y Funciones del Gobierno Regional de Tacna
19
manera concertada y participativa,
conforme a la Ley de Bases de la
Descentralización y la Ley Orgánica de los
Gobiernos Regionales.18
Municipalidad
Provincial de El
Collao
Mejorar la competitividad local y la calidad
del medio ambiente con obras de
infraestructura vial, urbana-rural y de
expansión de áreas verdes.
- Muy Alto Provincia de El
Collao (Puno)
Entidad del Estado
ATFFS
Actuar como primera instancia en la
gestión y administración de los recursos
forestales y de fauna silvestre, dentro
del ámbito de su jurisdicción y acorde a
las funciones y atribuciones conferidas
Conservar los Recursos
Naturales
Medio Provincias de Ilo y
Mariscal Nieto
Blgo. Luis Condori Zuñiga
Setiembre_04@hotmail.com
ALA
Desarrollar acciones de control y vigilancia
para asegurar el uso sostenible, la
conservación y protección de la calidad de
los recursos hídricos, instruyendo
procedimientos sancionadores.19
Administrar los recursos
hídricos en sus respectivos
ámbitos Territoriales de
Recursos Hídricos.
Medio Ámbito Región
Moquegua
Ing. Fidel Zegarra Granda
Fiscalía
Promover de oficio, o a petición de parte, la
acción en defensa de la legalidad y los
intereses públicos tutelados por el Derecho.
Prevenir los delitos
ambientales
Bajo Ámbito Región
Moquegua
Luis Ojeda Cornejo
IMARPE
Estudia el ambiente y la biodiversidad
marina y continental, evalúa los recursos
pesqueros y proporciona información y
asesoramiento en la toma de decisiones
sobre pesca, acuicultura y protección del
medio ambiente marino y continental.
Conservación de los recursos
hidrobiológicos y pesqueros
Medio Ambiente Marino
y continental de
los ámbitos
regionales de
Moquegua y
Tacna.
Blgo. Alex Tejada Cáceres
axtejada@hotmail.com
ONGs y otras instituciones
ONG Labor
Gestión ambiental como elemento clave en
los procesos de desarrollo sostenible,
especialmente en las regiones del sur del
Perú.
Creación de Áreas de
Conservación y Educación
Ambiental
Muy Alto Lima, Arequipa,
Puno, Moquegua e
Ilo.
Jorge Alegría
jalegria@labor.org.pe
CAR
Coordinar y concertar la política ambiental
regional, promueven el diálogo y el acuerdo
entre los sectores público, privado y la
sociedad civil.
Conservación de Recursos
Naturales
Muy Alto Región Moquegua Ing. Rosario Araos
Colegio de Promover la dignificación del magisterio, la Educación Ambiental Medio Región Moquegua Hugo Quispe Mamani
18
Art. 11. Reglamento de Organización y Funciones del Gobierno Regional de Puno, 2007 19 Reglamento de Organización y Funciones de la Autoridad Nacional del Agua, Articulo 40°
20
Profesores revaloración profesional, la calidad de la
educación y el desarrollo regional
Colegio de Biólogos Agrupar a los biólogos de la región,
egresados de universidades acreditadas del
Perú y del extranjero, y que se encuentren
debidamente titulados, confiriéndoles la
autorización legal que les faculta para
poder ejercer la profesión en el territorio
regional.
Conservación de Recursos
Naturales
Medio Región Moquegua Blga. Cleta Anahua Cahuana
Colegio de
Ingenieros
Representar y agrupar a los ingenieros
profesionales de la región, de todas las
especialidades, así mismo que cautelar y
preservar el comportamiento ético de sus
miembros.
Contribuir a las actividades
que permitan el desarrollo
sostenido de la región
Medio Región Moquegua Ing. Javier Salazar Muñoz
UJCM
Formar profesionales académicos,
investigadores, tecnólogos, creativos,
competentes y comprometidos en la
solución de los problemas de la comunidad.
Contribuir a la conservación
de Recursos Naturales de la
región.
Medio Moquegua Dr. Edgard Bedoya Justo
RUA Nodo UJCM
Convocar a universitarios para promover el
desarrollo sostenible y cumplir un rol
protagónico en las soluciones a la
problemática ambiental de la región.
Sensibilización y Educación
Ambiental Medio Región Moquegua
Keyla Mendoza Ayvar
Keyla.375@hotmail.com
Herbarium
Areqvipense
(HUSA)
Realizar investigación científica, colaborar
con la enseñanza de la botánica y prestar
servicios de identificación taxonómica.
Contribuir a la Conservación
de la Biodiversidad
Alto Arequipa y el sur
del Perú
Ms. Sc. Victor Quipuscoa Silvestre
vquipuscoas@hotmail.com
Red de
Voluntariado
Ambiental
Acompañar en las acciones que viene
desarrollando los jóvenes para el
cumplimiento de sus compromisos de
acción ambiental para cuidar el planeta y
aportar al desarrollo sostenible del país.
Educación Ambiental Medio Nacional Vlami Flor Herrera
valkafh@hotmail.com
Angloamerican S.A.
Empresa privada, que opera en la región
Moquegua, tiene responsabilidad social y
ambiental en la región.
Vender imagen corporativa
como empresa responsable
con el medio ambiente
mediante la creación de
Áreas de Conservación
Alto Provincia Mariscal
Nieto
Aldo Brignetti
Minera Canteras
del Hallazgo (CDH)
Desarrollar actividad minera en la región,
se encuentra en el área de influencia de los
sitios priorizados para conservación
correspondiente al sector Ichuña, tiene
responsabilidad social y ambiental en la
región.
Vender imagen corporativa
como empresa responsable
con el medio ambiente
Alto Distrito de Ichuña Juan Carlos Alcas
Juan.alcas@goldfield.com.pe
Minera Aruntani Empresa privada, que opera en la región - Alto Distrito de Ing. Dante Loayza Alatrista
21
Moquegua, se encuentra próxima a dos
sitios priorizados para conservación tiene
responsabilidad social y ambiental en la
región.
Carumas
Southern Peru
Cooper
Coorporation
Empresa privada, que opera en la región
Moquegua, tiene responsabilidad social y
ambiental en la región.
Vender imagen corporativa
como empresa responsable
con el medio ambiente
Medio Provincia de Ilo,
Cuajone Rodolfo Vicetti Velarde
Radio Americana Difusión y comunicación Incursionar en la difusión y
comunicación ambiental
Medio Zonas Urbanas de
Ilo y Moquegua
Eduardo Arias
Radio Moquegua Difusión y comunicación Desarrollo de los intereses
con el pueblo de Moquegua
Medio Zonas Urbanas de
Ilo y Moquegua
Guillermo Rueda Kuong
administracion@radiomoquegua.com.
pe
Organizaciones Usuarias de Recursos Naturales
C.C. Chilata -
Creación de Área de
Conservación y manejo
sostenible de fauna silvestre
Muy Alto Comunidad de
Chilata
Félix Camino Nina
felixcamino@hotmail.com
C.C. Chilota - - Alto Comunidad de
Chilota
-
C.C. Oyo-Oyo
Ichuña - - Alto
Comunidad de Oyo
Oyo
-
C.P.M. Sijuaya - - Alto Centro Poblado
Menor de Sijuaya
-
C. P. Arondaya - - Alto Centro Poblado de
Arondaya
-
Fuente: Elaboración propia
22
Mapeo de Actores potencialmente opositores al SIRECOM:
De todos los posibles actores entrevistados e identificados, se ha determinado a la
Dirección Regional de Energía y Minas como un actor potencialmente opositor al
SIRECOM, por ser el Órgano desconcentrado del Gobierno Regional que tiene como
finalidad “Formular, probar, ejecutar, evaluar, dirigir, controlar y administrar los
planes y políticas de la región en materia de energía, minas e hidrocarburos en
concordancia con las políticas nacionales y los planes sectoriales.”
Cuadro N° 04
Actores Potencialmente Opositores al SIRECOM
Actor Interés en el
SIRECOM Objetivos
Entidad Regional
Dirección Regional de
Energía y Minas -
En materia ambiental, tiene el siguiente objetivo:
Aprobar y supervisar los Programas de Adecuación y Manejo
Ambiental (PAMA) de su circunscripción, implementando las
acciones correctivas e imponiendo las sanciones
correspondientes
Fuente: Elaboración propia
23
Grafico N° 01
0.48
∑ TOTAL ACTORES Calificación del indicador
ALTO MEDIO-BAJO BAJO-MEDIO ALTO TOTAL 26.3 55.0 0.48
Usuarios 0.0 0.0 0.0 1.0 1.0
Ent.Públicas 0.0 0.0 1.5 2.0 3.5 Hasta 0.15
Act. Polít. 0.0 0.5 6.0 6.0 11.5 De 0.16 a 0.30
ONG+otras. 0.0 0.0 5.3 5.0 10.3 De 0.31 a 0.45
∑ Total 26.3 De 0.46 a 0.60
Mayor a 0.60 (4) Alto nivel de compromiso de los actores estratégicos.
Radio Moquegua
3
M. D. Lloque
(0) Muy baja colaboración de los actores estratégicos
(1) Baja colaboración de los actores estratégicos.
(2) Regular colaboración de los actores estratégicos.
(3) Buena colaboración de los actores estratégicos.
TABLA SÍNTESIS
OPOSITORES (-) COLABORADORES (+)
Southern Peru Cooper Corp.
Minera Aruntani
UNJCM CAR
RUA Nodo UJCM
Red Voluntariado Ambiental
HUSA
Primavera Tv
America Tv Col. Ingenieros
Minera CDH
Angloamerican S.A.
Diario Correo Col. Biologos
Asoc. Civil LaborRadio Studio 97
Radio Americana
Col.profesores
Dir.Reg- Vivienda
PRODUCE
M. D. Quinistaquillas
M.D. Coalaque
DRA Moq.
M. D. Ichuña
M. P. Mariscal Nieto
Gore Moquegua
Municip. Prov. Ilo
M. D. Pacocha
M. D. La Capilla
M. D. Puquina
Minic. Dist. ChojataM. D. San Cristobal
M. D. Torata
Dir. Reg. Energia y Minas DIRESA
M. P. Sanchez Cerro
DIRCETUR
Fiscalia IMARPE
Dir. Reg. Transp. y Comunic.
ALA ATFFS
C. C. Chilota
C. C. ChilataC.P.M. Sijuaya
C.P. Arondaya
MAPA DE DISTRIBUCION DE ACTORES ESTRATEGICOS SEGÚN TIPO Y POSICION, 2012
SISTEMA REGIONAL DE CONSERVACION MOQUEGUA
Número de actores estratégicos: 55
Puntaje Calificación (3) Buena colaboración de los actores estratégicos.
DREMO
M. D. Matalaque
M. D. Yunga
M.D. Ubinas
Dir. Reg. Cultura
M. D. Cuchumbaya
Minic. Dist. Carumas
O P O S I T O R E S
ALTO MEDIO BAJO BAJO MEDIO ALTO
C O L A B O R A D O R E S
En
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otr
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NEUTROS
2
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9 6
0 7
1
2.1.3 Identificación de iniciativas de comunicación y educación ambiental.
El Mapeo de las iniciativas de comunicación desarrolladas en la región Moquegua,
se realizó en base a la información extraída de las encuestas aplicadas a los
distintos actores entrevistados y/o encuestados, así como de las referencias
proporcionadas por el publico encuestado, posteriormente se entrevistaron a las
personas que tuvieron a cargo las iniciativas de comunicación con la finalidad de
validar la información recopilada para el presente diagnóstico.
De la información recopilada, la mayoría de las iniciativas en educación
ambiental desarrolladas en la región Moquegua, han sido promovidas por ONGs
en articulación con entidades del estado y en algunos casos con el apoyo de
jóvenes voluntarios, sin embargo no todas se vienen trabajando en coordinación
con la DREMO.
24
A continuación se detallan algunas de estas iniciativas recogidas durante el
desarrollo del diagnostico:
a) Iniciativas de Comunicación Ambiental
Programa Radial “Con los Pies en la Tierra”
Este programa radial de corte ambiental se inicio en el año 2008 en la emisora
Radio La Parroquia, como iniciativa de jóvenes voluntarios interesados en
difundir la problemática ambiental de actualidad, la frecuencia de1 programa fue
de una vez a la semana, posteriormente es emitida en otros medios radiales como
Radio Galaxia y Radio Studio 97. La programación se realizó en función al
desarrollo del calendario ambiental.
b) Iniciativas de Educación Ambiental
Proyecto: Adaptación y Mitigación al Cambio Climático en Zonas
Costeras (ADMICCO)
Es implementado por la Asociación civil LABOR y financiado por la Unión
Europea, tiene una duración de cuatro años, pone énfasis en el desarrollo de
capacidades de autoridades, funcionarios, técnicos, líderes empresariales y
sociedad civil, así como en la generación, aplicación y transferencia de
herramientas que permitan hacer frente de manera adecuada al cambio climático.
En el Ámbito Sur del Perú se ejecuta en Ilo, Mollendo y Camaná. Tiene un
componente relacionado a la educación ambiental.
Proyecto: Ciudadanía Ambiental
A través de esta iniciativa ejecutada por Asociación Civil LABOR, gracias al
financiamiento de Terre des Hommes (TDH), se fortalecen capacidades de
docentes, alumnos, alumnas, padres y madres de familia de 05 Instituciones
educativas públicas de Ilo, proporcionándoles herramientas tanto para la
incorporación del enfoque ambiental en la práctica docente, como para el
empoderamiento de niños y niñas en el ejercicio de su ciudadanía ambiental.
Asimismo, se promueve acciones de responsabilidad ambiental desde la escuela y
el hogar, poniendo énfasis en prácticas ambientales sostenibles que contribuyan a
disminuir la vulnerabilidad al cambio climático.
El proyecto “Ciudadanía ambiental: apuesta para promover escuelas sostenibles”
trabaja con un enfoque sistémico e interdisciplinario que potencia la valoración
crítica, la modificación de actitudes, valores y el desarrollo de comportamientos
responsables hacia el medio ambiente y el entorno directo de los involucrados
especialmente. Se buscan estilos de vida sostenibles.
Datos del proyecto
Nombre: La ciudadanía ambiental: una apuesta para promover escuelas
sostenibles
Objetivos general: Contribuir a que la comunidad educativa (padres, docentes y
alumnos/alumnas) desarrollen competencias para superar la pobreza y lograr una
sociedad con modos de vida sostenibles.
25
Objetivo específico: Promover experiencias de responsabilidad ambiental
ecológicamente eficientes, desde la promoción de escuelas sostenibles.
Período de ejecución: 2010-2012
Ámbito de ejecución: Provincia de Ilo – Región Moquegua
Beneficiarios: 2,919 escolares de 05 centros educativos de Ilo (49% mujeres y 51%
varones) / 199 docentes de Ilo (64% mujeres y 36% varones) / 2,312 padres de
familia de Ilo (68% mujeres y 32% varones)
Principales Actividades:
- Realización de eventos en Instituciones Educativas (IE) para discutir e
incorporar el tema ambiental en el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y
propuesta pedagógica.
- Acciones de capacitación docente (Programa de Fortalecimiento de
Capacidades Docentes en el Manejo del Enfoque Ambiental).
- Asistencia técnica a Comités de Gestión Ambiental en la realización de
diagnósticos, generación de políticas ambientales de las IE y en la
implementación de sus sistemas de gestión ambiental.
- Implementación de prácticas ambientales escolares referidas a eco eficiencia,
salud ambiental y gestión de riesgos (forestación, huertos ecológicos, manejo de
residuos sólidos, alimentación saludable, planes de contingencia y de riesgos).
- Recuperación de los saberes culturales ancestrales por parte de padres de
familia, a través de prácticas ambientales en casa (huerto familiar, manejo de
residuos sólidos, reciclaje).
- Incidencia para que la Dirección Regional de Educación oficialice la
diversificación de carteles de contenidos y capacidades y repliquen las buenas
prácticas ambientales desarrolladas en la escuela y en el hogar.
- Institucionalización de la red local de brigadas ambientales y su articulación
con redes nacionales e internacionales.
- Trabajan con 5 Instituciones educativas, con contenidos y capacidades
diversificadas del proyecto Biodiversidad Marina del Litoral Costero. En Ilo, en
estas instituciones educativas los contenidos curriculares se ha tranversalizado
con la Biodiversidad Marina por ser zona litoral. Así mismo se viene
promoviendo la identidad costeña.
Programa Nacional del Ministerio Público: Fiscalías Escolares
Ambientales
Es un proyecto piloto a desarrollarse en los centros educativos de educación
secundaria, con la finalidad de promover la formación de los estudiantes en
relación a los derechos humanos, derechos y deberes del niño y los adolescentes,
así como en temas de materia de protección ambiental y conservación de los
recursos naturales.
Objetivos específicos:
- Mejorar la comprensión, sensibilidad e información de los estudiantes de
educación secundaria acerca de los valores que promueven la cultura cívica, en
concordancia con el derecho fundamental a tener un ambiente sano y
equilibrado.
26
- Con la designación en el cargo de fiscal escolar ambiental, se motive en los
adolescentes que conforman la comunidad educativa, el desarrollo y
fortalecimiento de sus capacidades académicas e intelectuales y personales.
- Incentivar a que los menores de edad puedan capacitarse y orientar en temas
de prevención de los delitos ambientales, así como la difusión de los valores que
sustentan las buenas prácticas en materia de protección y conservación del
medio ambiente, con el objeto de reducir las situaciones que la vulneran.
- Difundir en los centros educativos el rol que cumple el Ministerio Publico en
defensa de la legalidad y la prevención del delito, además de los intereses
públicos tutelados por el estado, especialmente en materia de medio ambiente.
Inicio de actividades: desde el año 2009
Trabajo coordinado: en convenio con la DREMO y la Policía Nacional del Perú.
Principales Actividades:
- Campañas de sensibilización y proyección a la comunidad como la limpieza del
rio Osmore.
- Charlas de sensibilización sobre normatividad ambiental para analizar los
delitos ambientales.
Paralelamente se ha hecho cruce de información con otras instituciones que
realizan actividades en coordinación con la Fiscalía, habiéndose encontrado que
las actividades realizadas por la fiscalía a través del proyecto fiscales escolares
ambientales son muy reducidas haciendo en promedio 4 a 6 actividades por año.
Actividades de Capacitación y Sensibilización promovidas por el ALA
Se desarrollan actividades de capacitación para dar a conocer la problemática de
los recursos hídricos en la Región, protección y conservación de los recursos
hídricos, calidad de agua y vertimientos. Las capacitaciones van dirigidas a junta
de usuarios, funcionarios públicos, escolares de Carumas y Torata pero no se
coordina con la DREMO.
Desde el año 2009 al 2011 se han desarrollado aproximadamente 40 actividades
de capacitación. Además se elaboran spots radiales por el Día Mundial del Agua.
Actividades de Sensibilización promovidas por la DIRESA
La DIRESA a través de su Programa de Vigilancia de la Calidad del Aire, han
realizado actividades de sensibilización desde el año 2007, referidas a los efectos
nocivos de la radiación ultravioleta sobre la salud de las personas.
Las actividades se iniciaron desde este programa con el apoyo del PNUMA y el
Ministerio del Ambiente de España. En los años 2008 y 2009 se masificaron las
actividades de capacitación con ayuda de la empresa privada ENERSUR y la
ONG Labor.
Las actividades de sensibilización se desarrollaron también en la zona altoandina
de Moquegua, en las zonas más vulnerables a la radiación contando con el apoyo
de jóvenes voluntarios de la Red Universitaria Ambiental Nodo Universidad José
Carlos Mariategui.
27
La situación de la Educación Ambiental formal en Moquegua
Mediante D.S. N° 006-2006-ED se aprueba el nuevo reglamento de organización y
funciones del Ministerio de Educación creándose el Área de Educación
Comunitaria y Ambiental dentro del Viceministerio de Gestión pedagógica con
sus funciones consignadas en el Art. 42° de dicha norma.
En la Dirección Regional de Educación de Moquegua (DREMO) oficialmente no se
ha creado el Área de Educación Comunitaria y Ambiental, la cual debería cumplir
funciones disgregadas del Art. 42° del D.S. N° 06. Existe un solo profesional que
viene desempeñando las funciones de especialista en Educación Comunitaria y
Ambiental, cargo asignado sin ninguna designación formal desde el año 2007
hasta la fecha; Sin embargo este mismo profesional oficialmente desempeña el
cargo de especialista en Educación, Programas de Prevención Integral y Tutoría.
En cuanto a la situación en las UGELs, a excepción de la UGEL Ilo, las UGELs
Mariscal Nieto y Sánchez Cerro de manera similar que el caso de la DREMO, solo
han designado a un solo especialista para el cargo de especialista en Educación
Comunitaria y Ambiental y especialista en Educación, Programas de Prevención
Integral y Tutoría.
La DREMO viene fomentando la educación ambiental en distintas Instituciones
Educativas contando con el apoyo de algunas instituciones aliadas como: Gobierno
Regional, Municipalidades, DIRESA y Ministerio Público.
La aplicación del enfoque ambiental en las distintas Instituciones Educativas, se
viene aplicando parcialmente, en ciertos aspectos de algunos componentes, por
ejemplo: en educación en salud se desarrollan actividades en coordinación con la
DIRESA, en gestión de riesgo se han conformado los comités con sus brigadas
correspondientes y en algunas Instituciones Educativas se han conformado los
comités ambientales escolares aunque no están activos; en manejo de conflictos se
viene trabajando con la Fiscalía de Prevención del delito conformando las fiscalías
escolares; en gestión pedagógica se trabaja en las diversas áreas curriculares; y,
en educación en ecoeficiencia se viene aplicando el ahorro de agua y energía en la
I. E. pero los directores y docentes realizan esta labor únicamente por cumplir su
Plan de Trabajo Anual de la I.E.
Problemática:
- La DREMO cuenta con un solo especialista que desempeña la labor de
especialista en dos áreas: Tutoría y Orientación Educativa y Educación
Comunitaria y Ambiental, teniendo una labor demasiado recargada.
- Los especialistas de las UGELs no tiene permanencia en el cargo, por lo que las
acciones que se desarrollan pierden continuidad o causan retraso en lo
programado y planificado.
- Los directores de las I.E. no supervisan ni monitorean la Educación ambiental
en instituciones, por ser un área relativamente nueva o por desconocimiento, y
en algunos casos no le dan la importancia correspondiente.
28
2.1.4 Identificación de los conocimientos, actitudes y comportamiento de
actores claves.
Para identificar los conocimientos, actitudes y comportamiento de los actores
entrevistados se aplicaron encuestas y entrevistas prediseñadas, los cuales se
resumen en el siguiente cuadro.
Cuadro N° 05
Conocimientos, actitudes y comportamiento de actores claves entrevistados.
Publico
Objetivo
Conocimientos Actitudes Comportamientos
esperados
Entidades
Regionales y
Municipales
- Conocen muy poco sobre las
Áreas Naturales Protegidas y
los beneficios que estas
brindan.
- Conocen poco sobre la
biodiversidad de la región.
- Conocen sobre sus especies
amenazas pero desconocen
sobre las especies marinas.
Manifiestan interés por
recibir capacitación
referente a los temas
motivo de las encuestas.
- Participan y apoyan en
el proceso de
implementación del
SIRECOM.
- Comunican a la
población de su
jurisdicción los
beneficios de la
implementación del
SRC para el desarrollo
de la región.
Entidades del
Estado
- Solo dos entidades del estado
(ATFFS y el IMARPE) conocen
sobre ANPs y temas
relacionados a la
biodiversidad.
Manifiestan interés por que
se difundan los
conocimientos referentes a
la biodiversidad de la
región.
Participa en las
reuniones técnicas
relacionadas a la
implementación del
SIRECOM
ONGs y otras
instituciones
- Solo una ONG viene
desarrollando actividades
relacionadas a la conservación
de la biodiversidad.
- Conocen poco sobre la
biodiversidad de la región.
Manifiestan interés por que
se difundan los
conocimientos referentes a
la biodiversidad de la
región.
- Promueven acciones
en apoyo al
SIRECOM.
- Promueven proyectos
complementarios a las
actividades del
SIRECOM.
Organizaciones
Usuarias de
Recursos
Naturales
- La comunidad de Chilata que
fue entrevistada, desconoce los
procedimientos sobre las Áreas
Naturales Protegidas y los
beneficios que estas brindan.
Manifiestan interés por
conocer temas referentes a
la biodiversidad de la
región.
Participan en las
reuniones y/o
actividades de
información y
comunicación
relacionadas al
SIRECOM
Fuente: Elaboración propia
2.1.5 Necesidades de Capacitación y comunicación
Debido a que los proyectos enfocados a la conservación de la biodiversidad en esta
región, son escasos y en alguno de los casos recientes como el caso del proyecto
que viene promoviendo la ONG Labor, es necesario fortalecer capacidades
respecto al SRC de acuerdo a cada publico objetivo mediante la realización de
talleres de capacitación y elaboración de material informativo para comunicación.
Las actividades de capacitación prioritarias deben darse a los principales
involucrados, los profesionales de la Gerencia Regional de Recursos Naturales y
Gestión del Medio Ambiente, para lograr el posicionamiento y empoderamiento
del SIRECOM.
29
2.1.6 Identificación de espacios y medios de comunicación a nivel regional y
local que puedan ser de utilidad para la ECEA.
De los medios radiales existentes en el ámbito regional solo dos medios radiales
locales son los de mayor sintonía (Radio Americana y radio Studio 97), sin embargo
estos alcanzan altos niveles de audiencia en los sectores urbanos de Moquegua e
Ilo.
La identificación de medios radiales en zonas rurales y altoandinas, se realizó en
base a las entrevistas realizadas a las localidades visitadas durante el desarrollo de
la presente consultoría, encontrándose que los medios más sintonizados
corresponden a los medios radiales municipales y otros.
Listado de Medios de Comunicación en la zona urbana y rural de
Moquegua e Ilo
Medios Radiales:
Moquegua
- Radio Americana
- Radio Studio 97
- Radio Moquegua
- Radio Super Stereo
- Radio Galaxia
- Radio Moquegua
- Radio Contisuyo
- Radio Expresión
- Radio Minería
- Radio La Karibeña
- Radio Programas del Perú
- Radio CPN
- Radio Tixani Nueva expresión del Ande
- Radio Fuego
- Radio Concepción
Ilo
- Radio RPP-Studio 92-Radio Mix Ilo
- Radio Lider
- Radio El Puerto
- Radio Altamar
- Radio Sureña
- Radio Panamericana
- Radio CPN
- Radio TV Olivar
- Radio Ilo
- Radio Expresión
- Radio Austral
- Radio Sabor
- Super Stereo “El Puerto de Ilo”
- Radio Americana-Filial Ilo
30
Medios Escritos:
- Diario Correo
- Diario La Republica
- Diario El Puerto
- Diario La Región
- Semanario Prensa Sur
- Revista Ilo al Día
- Revista Realidades
- Prensa Regional
Medios Televisivos:
Moquegua
- Primavera Televisión
- América Televisión
- Telesur
- Mega Canal 39
- Canal 13 TV Moquegua
- Telenoticias
- Andina
- FB Group
Ilo
- Telesur
- Coral TV Canal 25
- Cana 41
- Magazin TV
- Global TV
- ATV
Listado de algunas emisoras radiales en el ámbito de los sitios prioritarios
para conservación de Moquegua
Cuadro N° 06
Medios radiales en el ámbito de los sitios prioritarios para conservación
Emisora radial Localización Cobertura
Radio Tixani Distrito de Calacoa Calacoa, Cuchumbaya
Radio Municipal Calacoa Distrito de Calacoa Calacoa
Radio Fuego Distrito de Carumas Carumas
Radio Concepción
Radio Municipal Chojata Distrito de Chojata Chojata y Lloque
Radio Municipal Lloque Distrito de Lloque
Cobertura en parte de distrito de Lloque (CP.
Lucco), además tiene alcance en los Anexo de
Yalagua y Torata del distrito de Ubinas.
Radio Municipal de Ichuña Distrito de Ichuña Sectores de Lloque, Chojata y Yunga
Radio Municipal de Puquina Distrito de Puquina -
Radio Municipal Omate Distrito de Omate -
Radio Municipal Ubinas Distrito de Ubinas -
Radio Municipal Coalaque Distrito de Ubinas -
Fuente: Elaboración propia
31
Algunos espacios de comunicación necesarios para el SIRECOM
Paralelamente a la identificación de los medios radiales existentes en los distintos
distritos altoandinos, se hizo un sondeo sobre la existencia de las oficinas de imagen
institucional o relaciones publicas de cada municipio visitado, con el fin de lograr
compromisos de apoyo al SIRECOM y la implementación de la Estrategia de
Comunicación y Educación Ambiental del SIRECOM. Dichas oficinas en algunos
casos como las municipalidades de Chojata, Lloque, Ichuña y Ubinas, están
encargadas directamente de dirigir los medios radiales municipales lo que constituye
espacios favorables para implementar la ECEA del SIRECOM.
32
Cuadro N° 07
Actores Clave Municipales que cuentan con oficinas de imagen institucional
Municipalidad Responsable del área Pagina web Correo electrónico Teléfono
Municipalidad Distrital de
Carumas C.S. Daniel Catacora Quispe www.municarumas.gob.pe mdccatari@hotmail.com 953666576
Municipalidad Distrital de
Cuchumbaya Sr. Miguel Aycachi
www.municuchumbaya.gob.pe
http://www.facebook.com/profile.php?id=
100003375920757&ref=pb
Municipalidaddecuchumbaya@gmail.com
Municipalidad Distrital de Chojata Sr. Jacinto Aguilar http://www.facebook.com/municipalidad
distrital .chojata municipalidadchojata@hotmail.com 953721740
Municipalidad Distrital de Ichuña Lic. Abad Ventura Cabana www.munichunia.gob.pe
Municipalidad Distrital de Lloque Edy Sánchez Alegría http://www.facebook.com/profile.php?id=
100003515091579 mddlloque04@gmail.com
959773377
Municipalidad Distrital de Pacocha
No cuenta con área de Imagen
institucional, pero el área de
informática es la encargada del
portal web del municipio.
Responsable: Willy Blas
www.munipacocha.gob.pe willyblas@gmail.com
Municipalidad Distrital de Torata www.munitorata.gob.pe 053- 476073
Municipalidad Distrital de Yunga No tiene http://www.facebook.com/profile.php?id=
100003483455686&sk=info
yungamoquegua@hotmail.com
Municipalidad Distrital de La
Capilla No tiene No tiene
Municipalidad Distrital de
Puquina No tiene www.munipuquina.gob.pe contactos@munipuquina.gob.pe
Municipalidad Distrital de Ubinas Teresa Yen Esquia Cojoma www.muniubinas.gob.pe
Municipalidad Distrital de San
Cristobal-Calacoa Rubel Vizcarra Ticona
www.municalacoa.gob.pe
http://www.facebook.com/profile.php?id=
100002686359114&sk=info
webmaster@municalacoa.gob.pe
municalacoa@hotmail.com
053-837117
Municipalidad de Coalaque http://www.facebook.com/RadioMunicipal
Coalaque93.9
Municipalidad Provincial de
Mariscal Nieto
Lic. Sonia Beatriz Mamani
Chahuayo
www.munimoquegua.gob.pe
http://www.facebook.com/munimoq rrpp@munimoquegua.gob.pe
Municipalidad Provincial de
Sánchez Cerro www.muniomate.gob.pe
Municipalidad Provincial de Ilo Jaime Córdova Rodríguez www.mpi.gob.pe jcordova@mpi.gob.pe
Fuente: Elaboración propia
33
III. CAPITULO III PLAN DE COMUNICACIÓN Y EDUCACION AMBIENTAL
34
3.1. Diseño participativo del Plan de Comunicación y Educación Ambiental
LINEAS DE ACCION
El presente Plan de Comunicación y Educación Ambiental para el Sistema
Regional de Conservación Moquegua (SIRECOM), se elaboró siguiendo los
lineamientos dados en la Estrategia de Comunicación del Programa Nacional de
Áreas Naturales Protegidas (PRONANP):
Línea de acción 1: Comunicación para apoyar la gestión del SIRECOM, la
sistematización y la difusión de sus aprendizajes.
Los retos y actividades de comunicación comprendidas en esta primera línea de
acción están referidos por un lado al posicionamiento del SIRECOM en el nivel
regional y local así como a todos aquellos aspectos que tengan que ver con la
gestión de los aprendizajes que se vayan logrando a lo largo del proceso de
implementación y los respectivos procesos de socialización a diferentes niveles.20
Retos de comunicación
Reto de comunicación 1: Posicionar al SIRECOM a nivel regional y local
destacando los valores que genera por la conservación de la biodiversidad y la
promoción del desarrollo.
Reto de comunicación 2: Generar condiciones a nivel regional para la
implementación del SIRECOM garantizando un adecuado entendimiento de sus
desafíos, metodología, productos, resultados esperados, avances, etc.
Estrategias de comunicación
Reto de comunicación 3: Generar un sistema de sistematización de
conocimientos, aprendizajes críticos, buenas prácticas para la gestión integrada y
sostenible de la conservación de la biodiversidad y del territorio, que contribuyan
a posicionar los beneficios/ el valor del SIRECOM.
Reto de comunicación 4: Gestionar mecanismos de información y comunicación
apropiados para socializar, difundir los conocimientos, aprendizajes, buenas
prácticas que se vayan generado el proyecto a lo largo de su proceso de
implementación y que se encuentren debidamente sistematizados.
Reto de comunicación 5: Mantener a la plataforma institucional regional,
creada para impulsar el SIRECOM, debidamente informadas de los avances en
sus ámbitos y de otros.
Línea de acción 2: Comunicación para dar soporte a la implementación
de la ruta de implementación del Sistema Regional de Conservación
Línea estratégica 1: Fortalecer la gestión del Sistema Regional de Conservación
(SIRECOM).
20
Estrategia de Comunicación (EC) Programa Nacional de Áreas Naturales Protegidas (PRONANP), 2011
35
Línea estratégica 2: Establecer la base física del Sistema Regional de
Conservación (SIRECOM).
Línea estratégica 3: Establecimiento, implementación y operación de ANP,
ACR, ACP y otras modalidades de conservación.
Línea estratégica 4: Establecimiento de mecanismos de financiamiento del
SIRECOM y de las modalidades de conservación.
Línea de Acción 3: Educación Ambiental – Escuelas Sostenibles
Línea estratégica 1: Promover la creación del área de educación comunitaria y
ambiental en la DREMO
Línea estratégica 2: Transversalizar el tema biodiversidad en los contenidos
ambientales del Proyecto Educativo Regional
36
3.2 ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL SIRECOM
Línea de Acción 1: Comunicación para apoyar la gestión del SIRECOM, la sistematización y la difusión de sus
aprendizajes.
Retos de comunicación
Reto de comunicación 1: Posicionar al SIRECOM a nivel regional y local destacando los valores que genera por la conservación de la
biodiversidad y la promoción del desarrollo.
Público objetivo Comportamientos esperados Estrategia Actividades Recursos y materiales
de comunicación
Gobierno Regional:
Brinda apoyo político para
implementar el SIRECOM.
Facilita la creación de normatividad
regional de apoyo al SIRECOM.
Incorpora los sitios prioritarios
definidos dentro del proceso de ZEE y
OT.
Reuniones periódicas con el equipo
del SIRECOM para socializar los
avances en su implementación.
Reuniones de trabajo con
los funcionarios de la
GRRNyGMA.
Reuniones de trabajo con
las instituciones públicas
y privadas.
Reuniones de trabajo con
autoridades de Gobiernos
Locales.
Identificativo
promocional.
Carpeta con material
impreso referida a los
objetivos y alcances del
SIRECOM.
Spots radiales y
televisivos referidos al
SIRECOM.
Pagina web, blogs,
cuentas en redes sociales.
Notas de prensa
Gobierno Regional:
Funcionarios de la
GRRNyGMA
Se involucra y lidera la gestión del
SIRECOM.
Comunica los avances relacionados a la
implementación del SIRECOM y sus
beneficios para el desarrollo de la
región, a todas las instancias del
Gobierno Regional.
Gobiernos Locales
Comunican a la población de su
jurisdicción los beneficios de la
implementación del SIRECOM para el
desarrollo de la región.
Instituciones públicas y
privadas
Promueven acciones en apoyo al
SIRECOM.
Hacen extensivo todas las acciones y
actividades que realiza el SIRECOM. ONGs y Otras
Organizaciones
Población en general
Se interesan por conocer sobre el
SIRECOM sus objetivos y alcances.
Se identificación con los recursos
Difusión de los objetivos y
alcances del SIRECOM a través de
medios masivos y semimasivos.
Elaboración de Spots
radiales y televisivos.
Pagina web, blogs,
37
naturales de su región. cuentas en redes sociales.
Elaboración de material
impreso relacionada al
SIRECOM.
Realización de Charlas
informativas.
Comunidades
Altoandinas
Se interesan por conocer sobre el
SIRECOM sus objetivos y alcances.
Se identificación con los recursos
naturales de su región.
Reto de comunicación 2: Generar condiciones a nivel regional para la implementación del SIRECOM garantizando un adecuado
entendimiento de sus desafíos, metodología, productos, resultados esperados, avances, etc.
Estrategias de comunicación
Público objetivo Comportamientos esperados Estrategia Actividades Recursos y materiales de
comunicación
Gobierno Regional
Gerencia de Recursos
Naturales
Se involucran en la implementación
del SIRECOM.
Reuniones de trabajo periódicas
para socializar los avances en la
implementación del SIRECOM.
Capacitación al personal sobre
ANPs y temas relacionados.
Reuniones de trabajo con
los funcionarios de la
GRRNyGMA.
Reuniones de trabajo con
las instituciones públicas y
privadas.
Reuniones de trabajo con
autoridades de Gobiernos
Locales.
Capacitación sobre ANPs y
temas relacionados.
Capacitación en
normatividad de protección
y conservación de la
biodiversidad.
Elaboración de material
impreso referido a los
beneficios que brinda los
ACP, ACR, ANP y otras
modalidades de
conservación.
Pagina web de la
institución.
Redes sociales
Notas de prensa
Manual de normatividad
relacionada a las ANPs.
Material impreso sobre
los beneficios de las
ACPs, ACR, ANP.
Boletín informativo en
digital sobre los avances
en la implementación del
SIRECOM.
Funcionarios de Gobiernos
Locales
Participan en los procesos de
sistematización impulsados por el
SIRECOM.
Generan marco normativo para
proteger y conservar sus sitios
prioritarios u otras modalidades de
conservación.
Comunican a la población de su
jurisdicción los beneficios generan las
ACPs, ACR, ANP y otras
modalidades de conservación.
Funcionarios de
instituciones públicas y
privadas
Hacen extensivo todas la difusión de
los beneficios generan las ACPs,
ACR, ANP y otras modalidades de
conservación.
ONGs y Otras
Organizaciones
38
Mensajes
Públicos objetivo Mensajes
Gobierno Regional Sistema Regional de Conservación una herramienta para el
desarrollo sostenible de la Región Moquegua.
Funcionarios de la
GRRNyGMA
Sistema Regional de Conservación una oportunidad para la
Gestión sostenible de los recursos naturales de la Región
Moquegua
Autoridades de Gobiernos
Locales
Sistema Regional de Conservación Regional es un vehículo para
promover el desarrollo sostenible de su distrito y mejora de la
calidad de vida de la población
Autoridades de instituciones
públicas y privadas
Sistema Regional de Conservación una herramienta para el
desarrollo sostenible de la Región Moquegua
Población en general
Sistema Regional de Conservación: Una oportunidad para la
conservación de la biodiversidad, para el desarrollo de
actividades económicas sostenibles, para el desarrollo de
actividades turísticas y mejorar la calidad de vida de la
población.
ONGs y Otras
Organizaciones
Sistema Regional de Conservación una herramienta para el
desarrollo sostenible de la Región Moquegua
39
Reto de comunicación 3: Generar un sistema de sistematización de conocimientos, aprendizajes críticos, buenas prácticas para la
gestión integrada y sostenible de la conservación de la biodiversidad y del territorio, que contribuyan a posicionar los beneficios/ el valor
del SIRECOM.
Público objetivo Comportamientos esperados Estrategia Actividades Recursos y materiales
de comunicación
Funcionarios de Gobiernos
Locales
Participan en los procesos de
sistematización impulsados por el
SIRECOM.
Gestionan sus recursos de
biodiversidad y del territorio de
manera integrada.
Incorporan la gestión integrada a sus
procesos de ZEE y OT.
Capacitación a funcionarios de
Gobiernos locales.
Capacitación sobre
gestión y conservación de
la biodiversidad y del
territorio.
Material impreso sobre
biodiversidad y el
patrimonio natural de
Moquegua.
Spots radiales y
televisivos.
Pagina web, blogs,
cuentas en redes sociales.
Notas de prensa
Población en General
Conocen y se identifican con la
biodiversidad y el patrimonio natural
de Moquegua.
Difusión de biodiversidad y el
patrimonio natural de Moquegua
Elaboración de material
impreso sobre la
biodiversidad y el
patrimonio natural de
Moquegua.
Reto de comunicación 4: Gestionar mecanismos de información y comunicación apropiados para socializar, difundir los
conocimientos, aprendizajes, buenas prácticas que se vayan generado el proyecto a lo largo de su proceso de implementación y que se
encuentren debidamente sistematizados.
Estrategias y actividades
Público objetivo Comportamientos esperados Estrategia Actividades Recursos y materiales
de comunicación
Comunicadores del
Gobierno Regional y de los
Gobiernos locales
Se involucra en las actividades
relacionadas a la implementación
del SIRECOM.
Difunden los beneficios del
SIRECOM a través de sus espacios
medios radiales municipales.
Publican en sus páginas web
institucionales los avances sobre la
implementación del SIRECOM.
Capacitación a comunicadores
sociales.
Capacitación sobre los
beneficios que generan las
ACPs, ARC y ANP.
Capacitación sobre la
biodiversidad regional.
Notas de prensa
Carpeta de trabajo
conteniendo material
impreso sobre el
SIRECOM y sus
beneficios.
Boletín informativo sobre
los avances en la
implementación del
40
Comunicadores de los
medios de comunicación
Se interesan por conocer sobre el
SIRECOM sus objetivos y alcances.
Difunden los beneficios del
SIRECOM.
Generan espacios radiales y/o
televisivos dedicados a la
conservación de la biodiversidad
regional.
SIRECOM.
Spots radiales
Reto de comunicación 5: Mantener a la plataforma institucional regional, creada para impulsar el SIRECOM, debidamente
informadas de los avances en sus ámbitos y de otros.
Estrategias y actividades
Público objetivo Comportamientos esperados Estrategia Actividades Recursos y materiales de
comunicación
Gobierno Regional:
Lidera la gestión del SIRECOM con
el apoyo de los Gobiernos Locales en
las actividades relacionadas a su
implementación.
Reuniones periódicas con el equipo
del SIRECOM.
Reunión con las
instituciones que apoyan al
SIRECOM para socializar
los avances en la
implementación del
SIRECOM.
Carpeta material impreso
referida al SIRECOM.
Boletín informativo sobre
los avances en la
implementación del
SIRECOM.
Gobiernos Locales Se involucra en las actividades
relacionadas a la implementación del
SIRECOM.
Instituciones públicas y
privadas
Participan y apoyan en el proceso de
implementación del SIRECOM.
ONGs y Otras
Organizaciones
Se involucra en las actividades
relacionadas a la implementación del
SIRECOM.
Comunidades Altoandinas Se involucra en las actividades
relacionadas a la implementación del
SIRECOM.
Difusión de los avances realizados
de la implementación del
SIRECOM.
Charlas informativas para
socializar los avances en la
implementación del
SIRECOM
41
Línea de Acción 2: Comunicación para dar soporte a la implementación de la ruta de implementación del Sistema
Regional de Conservación
Línea estratégica 1: Fortalecimiento de la gestión del Sistema Regional de Conservación Moquegua (SIRECOM)
Retos de comunicación
Públicos objetivo Comportamientos esperados Estrategia Actividades Recursos y materiales
de comunicación
Gobierno Regional
Se empodera del SIRECOM.
Promueve la prioriza proyectos de
inversión pública para dar
sostenibilidad al SIRECOM.
Asigna presupuesto para la
ejecución de los proyectos de
inversión pública para la
implementación del SIRECOM.
Reuniones periódicas con el equipo
del SIRECOM.
Elaboración de perfiles de proyectos
de inversión.
Reuniones de trabajo con
la GRRNyGMA.
Formulación de Proyectos
de Inversión Pública para
fortalecer la gestión del
SIRECOM
Material impreso
(Dípticos, trípticos) con
contenidos referidos al
SIRECOM.
Población en General Se interesa por conocer los objetivos
del SIRECOM.
Conoce sobre manejo y gestión de
ANPs.
Fortalecimiento de Capacidades. Capacitación en manejo y
gestión de áreas
naturales protegidas
Material impreso
(Dípticos, trípticos) con
contenidos referidos al
SIRECOM.
Línea estratégica 2 PRONANP: Establecimiento de la base física del Sistema Regional de Conservación Moquegua
(SIRECOM)
Retos de comunicación
Públicos objetivo Comportamientos esperados Estrategia Actividades Recursos y materiales
de comunicación
Gobiernos Locales Conocen e incorporan de la base
física del SIRECOM para sus
distintas actividades de desarrollo.
Conocen la base física del
SIRECOM.
Difusión de los estudios realizados
por los consultores del SIRECOM.
Elaboración de material
en soporte magnético de
los estudios realizados
por los consultores del
SIRECOM.
Información en digital
estudios realizados por los
consultores del
SIRECOM.
Funcionarios de
instituciones públicas y
privadas
42
Línea estratégica 3: El establecimiento, implementación y operación de ANP, ACR, ACP y otras modalidades de
conservación.
Retos de comunicación
Públicos objetivo Comportamientos esperados Estrategia Actividades Recursos y materiales
de comunicación
Gobierno Regional:
Gerencia de Recursos
Naturales
Empoderamiento del SIRECOM.
Inician los procesos de Gestión
ANP, ACR, ACP y otras
modalidades de conservación
Reuniones periódicas con el equipo
del SIRECOM.
Asesoría en el
establecimiento y operación
de ANP, ACR, ACP y otras
modalidades de
conservación.
Boletín informativo sobre
los avances en la
implementación del
SIRECOM.
Línea estratégica 4: Establecimiento de mecanismos de financiamiento del SIRECOM y de las modalidades de
conservación.
Públicos objetivo Comportamientos esperados Estrategia Actividades Recursos y materiales
de comunicación
Funcionarios de Gobiernos
Locales
Elaboran proyectos de inversión
pública con énfasis en conservación
de recursos naturales.
Fortalecimiento de capacidades en
formulación de proyectos de
inversión pública.
Capacitación en formulación
de Proyectos de Inversión
Pública con énfasis en
recursos naturales.
Carpeta conteniendo
material informativo
referida al SIRECOM
Mensajes
Públicos objetivo Mensajes
Funcionarios de la
GRRNyGMA
El Gobierno Regional, conserva el patrimonio natural lidera el Sistema Regional de Conservación
Moquegua.
Autoridades de Gobiernos
Locales
Gobiernos Locales, comprometidos con la conservación y el desarrollo sostenible de la región apoyan
al Sistema Regional de Conservación Moquegua.
Autoridades de instituciones
públicas y privadas
Apoyando al Sistema Regional de Conservación contribuyen al desarrollo sostenible de la Región
Moquegua.
ONGs y Otras
Organizaciones
Apoyando al Sistema Regional de Conservación contribuyen al desarrollo sostenible de la Región
Moquegua.
Población en general Sistema Regional de Conservación es una posibilidad para conservar la biodiversidad de la región.
43
Línea de Acción 3: Educación Ambiental – Escuelas Sostenibles
Línea estratégica 1: Promover la creación del área de educación comunitaria y ambiental en la DREMO
Línea estratégica 2: Transversalizar el tema biodiversidad en los contenidos ambientales del Proyecto Educativo Regional.
Público objetivo Comportamientos esperados Estrategia Actividades Recursos y materiales
de comunicación
Especialistas de la
Dirección Regional de
Educación Moquegua.
Promueven la creación del área de
educación ambiental así como la
elaboración de la estrategia de
Educación Ambiental.
Fortalecimiento de Capacidades
para la creación del área de
educación comunitaria y ambiental
en la DREMO.
Apoyo en la elaboración de la
estrategia de educación ambiental
en coordinación con el MINAM.
Reunión de trabajo para
promover la gestión para la
creación del área de
educación comunitaria y
ambiental.
Reunión de trabajo para
fomentar la elaboración de
la estrategia regional de
educación ambiental
Boletín informativo sobre
los avances en la
implementación del
SIRECOM.
Carpeta informativa con
información del
SIRECOM.
Directores de UGELs
Elaboran directivas para
transversalizar el tema
biodiversidad en los contenidos
ambientales del PER.
Fortalecimiento de Capacidades a
los Directores de las UGELs,
Directores y Docentes de I.Es.
Capacitación a Directores
de UGELs para incorporar
el tema Biodiversidad en
los contenidos del PER
Directores y docentes de
Instituciones Educativas.
Incorporan contenidos sobre el
SIRECOM en documentos de
gestión pedagógica (PEI).
Comunican a los Docentes de sus
instituciones educativas los
objetivos y alcances del SIRECOM.
Capacitación Directores y
Docentes de I.Es para
incorporar el tema
Biodiversidad en los
contenidos del PEI
44
3.3 Gestión de la Estrategia de Comunicación y Educación Ambiental:
El presupuesto previsto para la implementación de la Estrategia de Comunicación y
Educación Ambiental del SIRECOM asciende a 302,400.00 nuevos soles, para un
periodo de 3 años, a fin garantizar el cumplimiento de las actividades planificadas en
el Plan de Comunicación.
Durante el primer año de implementación se contará con el apoyo financiero a través
del PRONANP. A partir del segundo año se contará con los recursos provenientes del
proyecto de inversión pública formulado para la implementación del SIRECOM.
Además para complementar la implementación y sostenibilidad de la ECEA, se
deberá:
- Gestionar el apoyo de las empresas privadas (mineras) que demostraron tener
predisposición de apoyo a las iniciativas de conservación del SIRECOM
- Articular acciones con los municipios que cuentan con proyectos de inversión
pública viables destinados a la conservación de los recursos naturales para aunar
esfuerzos en pro conservación de la biodiversidad.
- Articular acciones con ONGs que vienen desarrollando actividades estrechamente
relacionadas a la conservación de la biodiversidad y cambio climático.
- Gestionar el apoyo de las municipalidades que cuentan con espacios de
comunicación (radios municipales, página web, redes sociales, etc.), para que
puedan masificar las actividades de difusión y sensibilización correspondiente a la
implementación de la ECEA.
- Involucrar al Gobierno Regional Moquegua y los Gobiernos Locales (del ámbito de
influencia de los sitios prioritarios para conservación identificados), quienes al ser
los entes encargados de fomentar la conservación ambiental en sus jurisdicciones,
pueden hacer uso de sus recursos provenientes de las fuentes de financiamiento
de Fondos del Canon y Sobrecanon, Recursos Determinados; Recursos
Directamente Recaudados, Donaciones y Transferencias, así como de los Recursos
Ordinarios del Pliego. La mayor parte de sus inversiones las realizan a través de
Proyectos de Inversión Pública (PIP); se hace necesario fomentar en estas
entidades de gobierno la formulación de proyectos relacionados a la conservación
y/o manejo de los recursos naturales para contribuir a la implementación de la
ECEA y asegurar su sostenibilidad.
45
IV. CAPITULO IV PLAN DE MONITOREO Y EVALUACION
46
4.1. Plan de Monitoreo y Evaluación
4.1.1 Objetivos del Plan de Monitoreo y Evaluación
El monitoreo y la evaluación son componentes esenciales dentro del enfoque de la
Estrategia de Comunicación y Educación Ambiental del SIRECOM, con el cual se
pretende calificar de manera permanente el proceso de implementación de la ECEA,
optimizar sus resultados, y generar aprendizajes.
El monitoreo es una actividad continua dirigida a rastrear de forma sistemática el
proceso de implementación de la Estrategia de Comunicación y Educación Ambiental del
SIRECOM, y por eso acompaña la planeación e implementación de los Planes Operativos
Anuales que se formularan. Con sus actividades se busca:
Verificar si las actividades planeadas están siendo implementadas de manera
oportuna y adecuada para introducir correctivos cuando se requiera.
Identificar los problemas que se estén presentando y trazar alternativas para
solucionarlos.
Revisar si la ejecución presupuestal se está realizando de acuerdo con lo planeado.
Sistematizar las lecciones que se aprendan durante el proceso de implementación.
Por su parte, la evaluación es una actividad periódica que busca determinar, de manera
sistemática, objetiva y en profundidad, los productos del Programa y la pertinencia de
las estrategias usadas para alcanzarlos.
Con ella se pretende:
Establecer la pertinencia, eficacia, efectividad y sostenibilidad de la Estrategia de
Comunicación y Educación Ambiental del SIRECOM.
Producir información que permita tomar decisiones para mejorar la Estrategia
durante sus fases de implementación.
De esta forma, a través del presente Plan de Comunicación se procederá a la elaboración
del diseño de la Estrategia de Comunicación y Educación Ambiental del SIRECOM, el
mismo incluirá información sobre cómo se examinará y evaluará la referida estrategia, a
través de su Plan de Monitoreo y Evaluación.
4.1.2 Identificación de Indicadores
Los indicadores identificados para el Plan de Monitoreo y Evaluación son: Indicadores de
Proceso y los Indicadores de Resultados, los mismos servirán para medir el cumplimiento
de los objetivos planteados así como para la adopción de medidas para la mejora de la
Estrategia de Comunicación durante el proceso de implementación.
Entre los tipos de indicadores seleccionados para medir los resultados del Plan de
Comunicación se ha visto por conveniente hacer uso de los indicadores cualitativos, los
mimos reflejan juicios, opiniones, percepciones y actitudes de las personas ante una
determinada situación o tema.
47
4.1.3 Diseño del Plan de Monitoreo y Evaluación
Esta sección contiene información sobre las actividades especificas y productos esperados
las que se realizaran en un periodo de 3 años (Año 1, Año 2 y Año 3) teniendo la ventaja
de ser revisado y ajustado de acuerdo a las necesidades presentadas durante su
ejecución.
El presente documento brinda un detalle sobre el presupuesto y el plazo de ejecución, así
mismo las entidades responsables en la implementación del Plan.
Para la elaboración del Plan de Monitoreo y Evaluación se tomo como herramienta el
Avance del Diseño de la Estrategia de Comunicación y Educación Ambiental del
SIRECOM.
4.1.4 Instrumentos para el Monitoreo y Evaluación
a) Entrevista Semiestructurada
El objetivo de este instrumento es recopilar información cualitativa sobre el grupo
poblacional objetivo.
La entrevista semiestructurada se ha diseñado en forma de guión con preguntas
abiertas que permitan que el entrevistado dé información detallada sobre el tema
en cuestión.
b) Grupos Focales
El objetivo de esta técnica es recopilar información cualitativa detallada. El grupo
focal de discusión consiste, en la reunión de un grupo específico de personas que
forman parte del grupo poblacional objetivo (unas 6 a 12 personas) para discutir
un tema específico en profundidad. Se aplicara en las comunidades altoandinas.
c) Cuestionario: Conocimientos, Actitudes y Prácticas (CAP)
El objetivo de este instrumento es recopilar información cuantitativa sobre el
público objetivo y evaluar la implementación de la ECEA.
d) Cuestionario de Evaluación del Talleres de Capacitación
A través de este instrumento se recopilar información y opiniones sobre los
talleres realizados, a fin de garantizar que sea adecuado a las particularidades
del grupo poblacional al que se destina y que el mensaje y la información
transmitidos sean claros y pertinentes.
e) Cuestionario
A través de este instrumento se recopilar información acerca de conocimientos
generales y una apreciación de una determinada actividad.
f) Informe de monitoreo de cumplimiento de actividades
Mediante este instrumento de evaluara el nivel de cumplimiento de actividades,
grado de dificultad en su realización y resultados alcanzados.
Para mayores detalles ver en el Anexo 2
48
4.1.5 Matriz con Indicadores de Monitoreo y Evaluación para el Plan de
Comunicación
La siguiente matriz de Monitoreo y Evaluación ha sido adaptada del Putting the
IPPF Monitoring and Evaluation Policy into practice A handbook on collecting,
analyzing and utilizing data for improved performance, 2009.
49
MATRIZ CON INDICACORES DE MONITOREO Y EVALUACION PARA EL PLAN DE COMUNICACIÓN
Y EDUCACION AMBIENTAL PARA EL SIRECOM
Línea de Acción 1 Comunicación para apoyar la gestión del SIRECOM, la sistematización y la difusión de sus aprendizajes.
Objetivo 1
Posicionar al SIRECOM a nivel regional y local destacando los valores que genera por la conservación de la
biodiversidad y la promoción del desarrollo. Actividades Resultados esperados Indicadores Instrumentos/Fuentes
de verificación
Frecuencia de
aplicación
Responsables
1.1 Elaboración de
identificativo promocional
del SIRECOM
Posicionamiento el
SIRECOM en distintas
actividades planificadas.
Indicador de Proceso
Número de material identificativo
promocional del SIRECOM
Banner/Roll Screen Semestral SIRECOM
1.2 Difusión y
sensibilización de los
objetivos y alcances del
SIRECOM a través de
medios de comunicación
(radiales, televisivos,
internet).
Población sensibilizada e
informada acerca de los
objetivos y alcances del
SIRECOM.
Indicador de Proceso
Número de spots radiales,
televisivos, pagina web, redes
sociales, blogs elaborados y
frecuencia de difusión.
Spots (radiales y
televisivos), pagina web.
Blog y cuenta en redes
sociales.
Trimestral
SIRECOM,
Medios radiales
municipales
Indicador de Resultado
Conocimiento de la población sobre
los objetivos y alcances del
SIRECOM.
Encuestas
semiestructuradas Semestral
SIRECOM
1.3 Realización de
reuniones de trabajo con
las instituciones públicas
y privadas.
Instituciones públicas y
privadas sensibilizadas e
informadas acerca de los
objetivos y alcances del
SIRECOM.
Indicador de Proceso
Número de reuniones de trabajo
realizados.
Registro de participantes
al evento Trimestral
GRRNyGMA-
GRM
Indicador de Resultado
Conocimiento de las instituciones
sobre los objetivos y alcances del
SIRECOM.
Encuestas
semiestructuradas Semestral SIRECOM
1.4 Realización de
Charlas informativas con
las comunidades
campesinas.
Comunidades campesinas
sensibilizadas e
informadas acerca de los
objetivos y alcances del
SIRECOM.
Indicador de Proceso
Número de charlas informativas
realizadas.
Registro de participantes
al evento Trimestral SIRECOM
Indicador de Resultado
Conocimiento de las comunidades
sobre los objetivos y alcances del
SIRECOM.
Entrevista a grupos
focales Semestral SIRECOM
50
Objetivo 2
Generar condiciones a nivel regional para la implementación del SIRECOM garantizando un adecuado
entendimiento de sus desafíos, metodología, productos, resultados esperados, avances, etc. Actividades Resultados esperados Indicadores Instrumentos/Fuentes
de verificación
Frecuencia de
aplicación
Responsables
2.1 Capacitación a
funcionarios del Gobierno
Regional y Gobiernos
locales sobre ANPs y
temas relacionados.
Funcionarios del Gobierno
Regional Capacitados y
concientizados sobre
ANPs y temas
relacionados.
Indicador de Proceso
Número de cursos, talleres de
capacitación sobre temas
relacionado a ANPs.
Registros de asistencia Semestral SIRECOM
Indicador de Resultado
Conocimientos de los funcionarios
del Gobierno regional sobre ANPs.
Encuestas
semiestructuradas Semestral SIRECOM
2.2 Capacitación en
normatividad de
protección y conservación
de la biodiversidad.
Población capacitada y
concientizada en
normatividad de
protección y conservación
de la biodiversidad.
Indicador de Proceso
Número de cursos/talleres sobre
normatividad de protección y
conservación de la biodiversidad.
Registros de asistencia Semestral SIRECOM
Indicador de Resultado
Conocimientos de la población
sobre normatividad de protección y
conservación de la biodiversidad.
Encuestas
semiestructuradas Semestral SIRECOM
2.3 Elaboración de
material informativo
referido a los beneficios
que brinda los ACP, ACR,
ANP y otras modalidades
de conservación.
Población informada sobre
los beneficios que brinda
los ACP, ACR, ANP y
otras modalidades de
conservación.
Indicador de Proceso
Número de materiales informativos
impresos elaborados sobre ANPs y
otras modalidades de conservación.
Material informativo
elaborado Semestral SIRECOM
Indicador de Resultado
Conocimiento de la población sobre
beneficios de las ACP, ACR, ANP y
otras modalidades de conservación.
Encuestas
semiestructuradas Semestral
SIRECOM
Objetivo 3
Generar un sistema de sistematización de conocimientos, aprendizajes críticos, buenas prácticas para la gestión
integrada y sostenible de la conservación de la biodiversidad y del territorio, que contribuyan a posicionar los
beneficios/ el valor del SIRECOM. Actividades Resultados esperados Indicadores Instrumentos/Fuentes
de verificación
Frecuencia de
aplicación
Responsables
3.1 Capacitación a los
Gobiernos locales sobre
Funcionarios de gobiernos
locales capacitados en
Indicador de Proceso
Número de talleres de capacitación Registros de asistencia Semestral SIRECOM
51
gestión y conservación de
la biodiversidad y del
territorio.
gestión y conservación de
la biodiversidad y del
territorio.
sobre gestión y conservación de la
biodiversidad y del territorio
Indicador de Resultado
Conocimiento de los Funcionarios
de gobiernos locales en gestión y
conservación de la biodiversidad y
del territorio
Cuestionario CAP Semestral SIRECOM
3.2 Elaboración de
material informativo
sobre la biodiversidad y el
patrimonio natural de
Moquegua.
Población informada sobre
la biodiversidad y el
patrimonio natural de
Moquegua.
Indicador de Proceso
Número de materiales informativos
impresos elaborados sobre
biodiversidad.
Material informativo
elaborado Trimestral SIRECOM
Indicador de Resultado
Conocimiento de la población sobre
biodiversidad y el patrimonio
natural de Moquegua
Encuestas y entrevistas
a la población que
evidencien conocimiento
biodiversidad y el
patrimonio natural.
Semestral SIRECOM
Objetivo 4
Gestionar mecanismos de información y comunicación apropiados para socializar, difundir los conocimientos,
aprendizajes, buenas prácticas que se vayan generando el proyecto a lo largo de su proceso de implementación y que
se encuentren debidamente sistematizados. Actividades Resultados esperados Indicadores Instrumentos/Fuentes
de verificación
Frecuencia de
aplicación
Responsables
4.1 Capacitación a
comunicadores de las
oficinas de imagen
institucional del Gobierno
Regional y Gobiernos
locales sobre ANPs y
temas relacionados.
Comunicadores del
Gobierno Regional
conocen, se involucran y
apoyan al SIRECOM.
Indicador de Proceso
Número de talleres de capacitación
dirigido a los comunicadores
sociales del Gobierno regional y sus
órganos de línea.
Registros de asistencia Anual SIRECOM
Indicador de Resultado
Conocimiento de los comunicadores
de las oficinas de imagen
institucional del GRM.
Entrevistas que
evidencian que los
comunicadores conocen y
tienen actitud positiva.
Anual SIRECOM
4.2 Capacitación a
profesionales de los
medios de comunicación
Profesionales de los
medios de comunicación
conocen, se involucran y
Indicador de Proceso
Número de talleres de capacitación
dirigido a los profesionales de los Registros de asistencia Anual SIRECOM
52
de Moquegua sobre ANPs
y temas relacionados
apoyan en la difusión del
SIRECOM.
distintos medios de comunicación
de la región sobre ANPs y temas
relacionados.
Indicador de Resultado
Conocimiento de los profesionales
de medios de comunicación sobre
ANPs y temas relacionados
Entrevistas que
evidencian que los
comunicadores conocen y
tienen actitud positiva
frente a las ANPs.
Anual SIRECOM
Objetivo 5
Mantener a la plataforma institucional regional, creada para impulsar el SIRECOM, debidamente informadas de los
avances en sus ámbitos y de otros. Actividades Resultados esperados Indicadores Instrumentos/Fuentes
de verificación
Frecuencia de
aplicación
Responsables
5.1 Realización de
reuniones de trabajo con
las instituciones
integrantes del comité de
apoyo del SIRECOM.
Instituciones que apoyan
al SIRECOM
comprometidas y
participes en su
implementación.
Indicador de Proceso
Número de reuniones de trabajo
realizados.
Registro de instituciones
participantes
Trimestral GRRNyGMA
Indicador de Resultado
Compromisos de apoyo de las
instituciones
Informe de monitoreo Semestral SIRECOM
5.2 Difusión de los
avances realizados de la
implementación del
SIRECOM con las
instituciones de apoyo.
Instituciones que apoyan
al SIRECOM debidamente
informadas sobre los
avances en su
implementación.
Indicador de Proceso
Numero de Boletines informativos
del SIRECOM
Boletín Informativo Trimestral SIRECOM
Indicador de Resultado
Conocimiento sobre los avances en
la implementación del SIRECOM.
Informe de monitoreo Semestral SIRECOM
53
Línea de Acción 2
Comunicación para dar soporte a la implementación de la ruta de implementación del Sistema Regional de
Conservación
Objetivo 1
Fortalecimiento de la gestión del Sistema Regional de Conservación (SIRECOM) Actividades Resultados esperados Indicadores Instrumentos/Fuentes de
verificación
Frecuencia de
aplicación
Responsables
1.1 Formulación de
Proyectos de Inversión
Pública para fortalecer la
gestión del SIRECOM
Financiamiento de la
implementación del
SIRECOM por un periodo
de 3 años.
Indicador de Proceso
Numero de perfiles de proyecto de
inversión publica
Perfil de proyecto
aprobado
Trianual GRRNyGMA-
GRM
1.2 Capacitación en
manejo y gestión de áreas
naturales protegidas
Población capacitada en
manejo y gestión de áreas
naturales protegidas.
Indicador de Proceso
Numero de Talleres de
capacitación sobre manejo y
gestión de áreas naturales
protegidas
Registro de participantes Semestral SIRECOM
Indicador de Resultado
Conocimiento de la población en
manejo y gestión de áreas
naturales protegidas.
Encuestas
semiestructuradas Semestral SIRECOM
Objetivo 2
Establecer la base física del Sistema Regional de Conservación (SIRECOM). Actividades Resultados esperados Indicadores Instrumentos/Fuentes
de verificación
Frecuencia de
aplicación
Responsables
2.1 Difusión de la Base
física del Sirecom en
eventos de capacitación.
Instituciones Públicas y
privadas informadas sobre
los contenidos de la base
física del SIRECOM.
Indicador de Proceso
Numero de eventos Registro de asistencia Anual SIRECOM
Indicador de Resultados
Conocimiento sobre los contenidos
de la base física del SIRECOM.
Cuestionario Anual SIRECOM
Objetivo 3
El establecimiento, implementación y operación de ANP, ACR, ACP y otras modalidades de conservación. Actividades Resultados esperados Indicadores Instrumentos/Fuentes de
verificación
Frecuencia de
aplicación
Responsables
4.1 Asesoría al Gobierno
Regional en el
establecimiento y
Gestión adecuada para el
establecimiento,
implementación y
Indicadores de Proceso
Elaboración de expedientes
técnicos u otros documentos de
Expedientes técnicos
aprobados
Trimestral SIRECOM,
Gobierno
54
operación de ANP, ACR,
ACP y otras modalidades
de conservación.
operación de ANP, ACR,
ACP y otras modalidades
de conservación.
gestión para el establecimiento de
ANP, ACR y ACP y otras
modalidades de conservación.
Regional y
Gobiernos
Locales.
Indicadores de Resultados
Empoderamiento del Gobierno
Regional respecto al SIRECOM.
Informes de monitoreo de
avances en la gestión para
el establecimiento de
ANPs, ACR y ACP.
Semestral SIRECOM
Objetivo 4 Establecimiento de mecanismos de financiamiento del SIRECOM y de las modalidades de conservación.
Actividades Resultados esperados Indicadores Instrumentos/ Fuentes
de verificación
Frecuencia de
aplicación
Responsables
4.1 Capacitación a
Gobiernos locales en la
formulación de Proyectos
de Inversión Pública con
énfasis en recursos
naturales
Priorización en
presupuesto participativo
de nuevos proyectos para
implementar los sitios
prioritarios de sus
ámbitos.
Indicador de Proceso
Numero de perfiles de proyecto de
inversión pública.
Documentos normativos
de gestión que acredite los
proyectos priorizados en
presupuesto participativo
Anual SIRECOM
Indicador de Resultado
Funcionarios capacitados, que
demuestran cambio de actitud
expresada como: generación de
nuevos proyectos relacionados a la
conservación de los recursos
naturales.
Cuestionario CAP Anual SIRECOM
55
Línea de Acción 3 Educación Ambiental – Escuelas Sostenibles
Objetivo 1
Promover la creación del área de educación comunitaria y ambiental en la DREMO Actividades Resultados esperados Indicadores Instrumentos y Fuentes
de verificación
Frecuencia de
aplicación
Responsables
1.1 Promover la gestión
para la creación del área
de educación comunitaria
y ambiental de la
Dirección Regional de
Educación Moquegua.
Creación del área de
educación comunitaria y
ambiental de la Dirección
Regional de Educación
Moquegua.
Indicador de Proceso
Numero de actividades de
coordinación para promover la
creación del área de educación
comunitaria y ambiental en la
DREMO.
Documento normativo que
crea el área de educación
ambiental y comunitaria
de la DREMO
Trimestral SIRECOM
Indicador de Resultado
Representantes de la DREMO
interesados en desarrollar
actividades relacionadas a
educación ambiental para la
biodiversidad.
Cuestionario CAP Semestral SIRECOM
1.2 Fomentar la
elaboración de la
estrategia regional de
educación ambiental
Elaboración de la
estrategia regional de
educación ambiental
Indicador de Proceso
Numero de actividades de
coordinación para elaborar la
estrategia regional de educación
ambiental
Estrategia Regional de
Educación Ambiental
Anual SIRECOM
Indicador de Resultado
Instituciones involucradas
participan activamente en la
elaboración de la estrategia
regional de educación ambiental.
Informes de monitoreo Anual SIRECOM
Objetivo 2
Transversalizar el tema biodiversidad en los contenidos ambientales del Proyecto Educativo Regional Actividades Resultados esperados Indicadores Instrumentos y Fuentes
de verificación
Frecuencia de
aplicación
Responsables
2.1 Capacitación a los
directores de la UGELs
para incorporar el tema
Biodiversidad en los
contenidos del PER
Directores de las UGELs
capacitados y
concientizados incorporan
el tema Biodiversidad en
los contenidos del PER
Indicador de Proceso
Numero de Talleres capacitación Registro de participantes Semestral SIRECOM
Indicador de Resultado
Cambio de actitud en los
Directores de UGELs expresadas
Cuestionario CAP Semestral SIRECOM
56
como: actividades para incorporar
el tema biodiversidad en los
contenidos del PER.
2.2 Capacitación a los
directores de las I.Es para
incorporar el tema
Biodiversidad en los
contenidos del PEI
Directores de las I.Es
concientizados incorporan
el tema Biodiversidad en
los contenidos del PEI
Indicador de Proceso
Numero de Talleres capacitación Registro de participantes Semestral SIRECOM
Indicador de Resultado
Cambio de actitud de los
directores de las I.Es para
incorporar el tema biodiversidad
en los contenidos del PEI.
Cuestionario CAP Semestral SIRECOM
57
4.1.6 Presupuesto del Plan de Monitoreo y Evaluación
El presupuesto establecido para el presente, se ha elaborado en función a los 3
años planteados en el desarrollo del Plan de Comunicación para la
implementación de la ECEA. Durante este tiempo se efectuaran la aplicación de
los instrumentos de monitoreo y evaluación que corresponde.
Cuadro N° 08
Presupuesto del Plan de Monitoreo y Evaluación
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Conocimiento de la población sobre los objetivos y alcances del SIRECOM. Encuestas
semiestructuradasSemestral 600.00 0.00 600.00 0.00 1,200.00 600.00 0.00 600.00 0.00 1,200.00 600.00 0.00 600.00 0.00 1,200.00 3,600.00
Conocimiento de las instituciones sobre los objetivos y alcances del SIRECOM. Encuestas
semiestructuradasSemestral 400.00 0.00 400.00 0.00 800.00 400.00 0.00 400.00 0.00 800.00 400.00 0.00 400.00 0.00 800.00 2,400.00
Conocimiento de las comunidades sobre los objetivos y alcances del SIRECOM. Entrevista a grupos
focalesSemestral 1,200.00 0.00 1,200.00 0.00 2,400.00 1,200.00 0.00 1,200.00 0.00 2,400.00 1,200.00 0.00 1,200.00 0.00 2,400.00 7,200.00
Conocimientos de los funcionarios del Gobierno regional y Gobiernos Locales
sobre ANPs.
Encuestas
semiestructuradasSemestral 0.00 400.00 0.00 400.00 800.00 0.00 400.00 0.00 400.00 800.00 0.00 400.00 0.00 400.00 800.00 2,400.00
Conocimientos de la población sobre normatividad de protección y conservación
de la biodiversidad.
Encuestas
semiestructuradasSemestral 0.00 0.00 600.00 0.00 600.00 600.00 0.00 600.00 0.00 1,200.00 600.00 0.00 600.00 0.00 1,200.00 3,000.00
Conocimiento de la población sobre beneficios de las ACP, ACR, ANP y otras
modalidades de conservación.
Encuestas
semiestructuradasSemestral 0.00 600.00 0.00 600.00 1,200.00 0.00 600.00 0.00 600.00 1,200.00 0.00 600.00 0.00 600.00 1,200.00 3,600.00
Conocimiento de los Funcionarios de gobiernos locales en gestión y
conservación de la biodiversidad y del territorioCuestionarios CAP Semestral 0.00 400.00 0.00 400.00 800.00 0.00 400.00 0.00 400.00 800.00 0.00 400.00 0.00 400.00 800.00 2,400.00
Conocimiento de la población sobre biodiversidad y el patrimonio natural de
Moquegua
Encuestas
semiestructuradasSemestral 0.00 600.00 0.00 600.00 1,200.00 0.00 600.00 0.00 600.00 1,200.00 0.00 600.00 0.00 600.00 1,200.00 3,600.00
Conocimiento de los comunicadores de las oficinas de imagen institucional del
GRM y GLs.Entrevistas Anual 0.00 600.00 0.00 0.00 600.00 0.00 600.00 0.00 0.00 600.00 0.00 600.00 0.00 0.00 600.00 1,800.00
Conocimiento de los profesionales de medios de comunicación sobre ANPs y
temas relacionadosEntrevistas Anual 0.00 600.00 0.00 0.00 600.00 0.00 800.00 0.00 0.00 800.00 0.00 800.00 0.00 0.00 800.00 2,200.00
Compromisos de apoyo de las instituciones Informe de monitoreo Semestral 100.00 100.00 100.00 100.00 400.00 100.00 100.00 100.00 100.00 400.00 100.00 100.00 100.00 100.00 400.00 1,200.00
Conocimiento sobre los avances en la implementación del SIRECOM. Informe de monitoreo Semestral 100.00 100.00 100.00 100.00 400.00 100.00 100.00 100.00 100.00 400.00 100.00 100.00 100.00 100.00 400.00 1,200.00
Conocimiento de la población en manejo y gestión de áreas naturales protegidas.Encuestas
semiestructuradasSemestral 0.00 600.00 0.00 600.00 1,200.00 0.00 600.00 0.00 600.00 1,200.00 0.00 600.00 0.00 600.00 1,200.00 3,600.00
Conocimiento de las instituciones publicas y privadas sobre los contenidos de la
base física del SIRECOM.Cuestionarios Anual 0.00 600.00 0.00 0.00 600.00 0.00 600.00 0.00 0.00 600.00 0.00 600.00 0.00 0.00 600.00 1,800.00
Empoderamiento del Gobierno Regional respecto al SIRECOM.Informe de monitoreo
Semestral 100.00 0.00 100.00 0.00 200.00 100.00 0.00 100.00 0.00 200.00 100.00 0.00 100.00 0.00 200.00 600.00
Funcionarios capacitados, que demuestran cambio de actitud expresada como:
generación de nuevos proyectos relacionados a la conservación de los recursos
naturales.
Informe de monitoreo
Anual 0.00 0.00 0.00 100.00 100.00 0.00 0.00 0.00 100.00 100.00 0.00 0.00 0.00 100.00 100.00 300.00
Representantes de la DREMO interesados en desarrollar actividades relacionadas
a educación ambiental para la biodiversidad.Cuestionarios CAP Semestral 0.00 100.00 0.00 100.00 200.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 200.00
Instituciones involucradas participan activamente en la elaboración de la
estrategia regional de educación ambiental.
Informe de monitoreoAnual 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 100.00 0.00 100.00 0.00 200.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 200.00
Cambio de actitud en los Directores de UGELs expresadas como: actividades
para incorporar el tema biodiversidad en los contenidos del PER.Cuestionarios CAP Semestral 0.00 0.00 400.00 0.00 400.00 400.00 0.00 0.00 0.00 400.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 800.00
Cambio de actitud de los Directores de las I.Es para incorporar el tema
biodiversidad en los contenidos del PEI.Cuestionarios CAP Semestral 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 400.00 0.00 0.00 0.00 400.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 400.00
TOTAL 2,500.00 4,700.00 3,500.00 3,000.00 13,700.00 4,000.00 4,800.00 3,200.00 2,900.00 14,900.00 3,100.00 4,800.00 3,100.00 2,900.00 13,900.00 42,500.00
2.4 Establecimiento de mecanismos de financiamiento del SIRECOM y de las
modalidades de conservación.
3. Educación Ambiental – Escuelas Sostenibles
3.1 Promover la creación del área de educación comunitaria y ambiental en la
DREMO
3.2 Transversalizar el tema biodiversidad en los contenidos ambientales del Proyecto
Educativo Regional
1.4 Gestionar mecanismos de información y comunicación apropiados para
socializar, difundir los conocimientos, aprendizajes, buenas prácticas que se vayan
1.5 Mantener a la plataforma institucional regional, creada para impulsar los
SIRECOM, debidamente informadas de los avances en sus ámbitos y de otros.
2. Comunicación para dar soporte a la implementación de la ruta de implementación del
Sistema Regional de Conservación
2.1 Fortalecimiento de la gestión del Sistema Regional de Conservación (SIRECOM)
2.2 Establecimiento de la base física del Sistema Regional de Conservación
(SIRECOM)
2.3 El establecimiento, implementación y operación de ANP, ACR, ACP y otras
modalidades de conservación.
1.1 Posicionar al SIRECOM a nivel regional y local destacando los valores que
genera por la conservación de la biodiversidad y la promoción del desarrollo
Actividades/ IndicadorInstrumento de
aplicación
Frecuencia de
aplicación
1.2 Generar condiciones a nivel regional para la implementación del SIRECOM
garantizando un adecuado entendimiento de sus desafíos, metodología, productos,
resultados esperados, avances, etc.
1.3 Generar un procedimiento de sistematización de conocimientos, aprendizajes
críticos, buenas prácticas para la gestión integrada y sostenible de la conservación
de la biodiversidad y del territorio, que contribuyan a posicionar los beneficios/ el
valo
Año 1 Año 2 Año 3 Total
Año/Trimestre
1. Comunicación para apoyar la gestión del SIRECOM, la sistematización y la difusión de
sus aprendizajes.
SubtotalSubtotalSubtotal
4.1.7 Cronograma del Plan de Monitoreo y Evaluación
El Cronograma de Monitoreo y Evaluación, se ha elaborado en función a la
Matriz de Monitoreo y Evaluación del Plan de Comunicación, el mismo
permitirá si las actividades planeadas están siendo implementadas de manera
oportuna y adecuada para introducir correctivos cuando se requiera. La
aplicación de los distintos instrumentos de Monitoreo y evaluación se realizara
semestralmente (dos veces al año).
Así mismo, considerando que todo proceso inicial de implementación de un
programa o proyecto demanda esfuerzos para la consolidación del equipo de
trabajo, se ha previsto considerar al primer trimestre de implementación de la
ECEA como la línea base de la misma.
58
Cuadro N° 09
Cronograma del Plan de Monitoreo y Evaluación
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Conocimiento de la población sobre los objetivos y alcances del SIRECOM. Encuestas
semiestructuradas
SemestralSIRECOM
Conocimiento de las instituciones sobre los objetivos y alcances del
SIRECOM.
Encuestas
semiestructuradas
SemestralSIRECOM
Conocimiento de las comunidades sobre los objetivos y alcances del
SIRECOM.
Entrevista a grupos
focales
SemestralSIRECOM
Conocimientos de los funcionarios del Gobierno regional sobre ANPs.Encuestas
semiestructuradasSemestral SIRECOM
Conocimientos de la población sobre normatividad de protección y
conservación de la biodiversidad.
Encuestas
semiestructuradasSemestral SIRECOM
Conocimiento de la población sobre beneficios de las ACP, ACR, ANP y otras
modalidades de conservación.
Encuestas
semiestructuradasSemestral SIRECOM
Conocimiento de los Funcionarios de gobiernos locales en gestión y
conservación de la biodiversidad y del territorioCuestionarios CAP Semestral SIRECOM
Conocimiento de la población sobre biodiversidad y el patrimonio natural de
Moquegua
Encuestas y
entrevistas Semestral SIRECOM
Conocimiento de los comunicadores de las oficinas de imagen institucional del
GRM y GLs.Entrevistas Anual SIRECOM
Conocimiento de los profesionales de medios de comunicación sobre ANPs y
temas relacionadosEntrevistas Anual SIRECOM
Compromisos de apoyo de las instituciones Informe de monitoreo SemestralGRRNyGMA-
GRM
Conocimiento sobre los avances en la implementación del SIRECOM. Informe de monitoreo Semestral SIRECOM
Conocimiento de la población en manejo y gestión de áreas naturales
protegidas.
Encuestas
semiestructuradasSemestral SIRECOM
Conocimiento de las instituciones publicas y privadas sobre los contenidos de
la base física del SIRECOM.Cuestionario Anual SIRECOM
Empoderamiento del Gobierno Regional respecto al SIRECOM.Informes de
monitoreoSemestral
SIRECOM
Funcionarios capacitados, que demuestran cambio de actitud expresada como:
generación de nuevos proyectos relacionados a la conservación de los recursos
naturales.
Informes de
monitoreo Anual
SIRECOM
Representantes de la DREMO interesados en desarrollar actividades
relacionadas a EA para la biodiversidad.Cuestionarios CAP Semestral SIRECOM
Instituciones involucradas participan activamente en la elaboración de la
estrategia regional de educación ambiental.
Informes de
monitoreoAnual SIRECOM
Cambio de actitud en Directores de UGELs expresadas como: actividades para
incorporar el tema biodiversidad en los contenidos del PER.Cuestionarios CAP Semestral SIRECOM
Cambio de actitud de Directores de las I.Es para incorporar el tema
biodiversidad en los contenidos del PEI.Cuestionarios CAP Semestral SIRECOM
Año 2 Año 3
2.1 Fortalecimiento de la gestión del Sistema Regional de Conservación
(SIRECOM)
2.2 Establecimiento de la base física del Sistema Regional de Conservación
(SIRECOM)
Responsable
Año/Trimestre
1. Comunicación para apoyar la gestión del SIRECOM, la sistematización y la difusión de
1.1 Posicionar al SIRECOM a nivel regional y local destacando los valores que
genera por la conservación de la biodiversidad y la promoción del desarrollo
Actividades/ IndicadorInstrumento de
M&E
Freccuencia de
aplicaciónAño 1
2.3 El establecimiento, implementación y operación de ANP, ACR, ACP y otras
modalidades de conservación.
2.4 Establecimiento de mecanismos de financiamiento del SIRECOM y de las
modalidades de conservación.
3. Educación Ambiental – Escuelas Sostenibles
3.1 Promover la creación del área de educación comunitaria y ambiental en la
DREMO
3.2 Transversalizar el tema biodiversidad en los contenidos ambientales del
Proyecto Educativo Regional
1.2 Generar condiciones a nivel regional para la implementación del SIRECOM
garantizando un adecuado entendimiento de sus desafíos, metodología, productos,
resultados esperados, avances, etc.
1.3 Generar un sistema de sistematización de conocimientos, aprendizajes críticos,
buenas prácticas para la gestión integrada y sostenible de la conservación de la
biodiversidad y del territorio, que contribuyan a posicionar los beneficios/ el valor
del
1.4 Gestionar mecanismos de información y comunicación apropiados para
socializar, difundir los conocimientos, aprendizajes, buenas prácticas que se vayan
generando el proyecto a lo largo de su proceso de implementación y que se
encuentren debidamente si
1.5 Mantener a la plataforma institucional regional, creada para impulsar los
SIRECOM, debidamente informadas de los avances en sus ámbitos y de otros.
2. Comunicación para dar soporte a la implementación de la ruta de implementación del
Sistema Regional de Conservación
59
V. CAPITULO V CRONOGRAMA Y PRESUPUESTO
60
5.1.1 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LA IMPLEMENTACION
DE LA ESTRATEGIA DE COMUNICACION Y EDUCACION
AMBIENTAL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1.1.1. Elaboración de identificativo promocional del SIRECOM. Banner SIRECOM
1.1.2. Difusión y sensibilización de los objetivos y alcances del SIRECOM a
través de medios de comunicaciónSpots SIRECOM
1.1.3. Realización de reuniones de trabajo con las instituciones públicas y
privadas.Reuniones SIRECOM
1.1.4. Realización de Charlas informativas con las comunidades campesinas.Charlas SIRECOM
1.2.1 Capacitación a los funcionaros del Gobierno Regional y Gobiernos
Locales sobre ANPs y temas relacionados.Curso/Taller SIRECOM
1.2.2 Capacitación en normatividad de protección y conservación de la
biodiversidad.Curso/Taller SIRECOM
1.2.3 Elaboración de material informativo referido a los beneficios que
brinda los ACP, ACR, ANP y otras modalidades de conservación.Folleteria SIRECOM
1.3.1 Capacitación a los Gobiernos locales sobre gestión y conservación de
la biodiversidad y del territorio.Taller SIRECOM
1.3.2 Elaboración de material informativo sobre la biodiversidad y el
patrimonio natural de Moquegua.Folleteria SIRECOM
1.4.1 Capacitación a los comunicadores de las oficinas de imagen
institucional del Gobierno Regional y Gobiernos Locales sobre ANPs y
temas relacionados.
Taller SIRECOM
1.4.2 Capacitación a los profesionales de los medios de comunicación Taller SIRECOM
1.5.1 Realización de reuniones de trabajo con las instituciones integrantes
del comité de apoyo del SIRECOMReunion
GRRNyGMA-
GRM
1.5.2 Difusión de los avances realizados de la implementación del
SIRECOM con las instituciones de apoyo.Boletin SIRECOM
2.1.1.Formulación de Proyectos de Inversión Pública para fortalecer la
gestión del SIRECOM
Perfil de
proyectoSIRECOM
2.1.2.Capacitación en manejo y gestión de áreas naturales protegidas Taller SIRECOM
2.2.1 Difusión de la Base física del Sirecom en eventos de capacitación. eventos SIRECOM
2.3.1 Asesoría continuo al Gobierno Regional en el establecimiento y
operación de ANP, ACR, ACP y otras modalidades de conservación.
Gestion SIRECOM
2.4.1 Capacitación a Gobiernos locales en la formulación de Proyectos de
Inversión Pública con énfasis en recursos naturales Taller
SIRECOM
3.1.1 Promover la gestión para la creación del área de educación comunitaria
y ambiental de la DREMO.
GestionSIRECOM
3.1.2 Fomentar la elaboración de la estrategia regional de educación
ambiental.
GestionSIRECOM
3.2.1 Capacitación a los directores de la UGELs para incorporar el tema
Biodiversidad en los contenidos del PER.Taller SIRECOM
3.2.2 Capacitación a los directores de las I.Es para incorporar el tema
Biodiversidad en los contenidos del PEI.Taller SIRECOM
2.2 Establecimiento de la base física del Sistema Regional de Conservación
(SIRECOM)
Año 2 Año 3
1. Comunicación para apoyar la gestión del SIRECOM, la sistematización y la difusión de
sus aprendizajes.
1.4 Gestionar mecanismos de información y comunicación apropiados para
socializar, difundir los conocimientos, aprendizajes, buenas prácticas que se
vayan generando el proyecto a lo largo de su proceso de implementación y que se
encuentren debidamente si
Unidad de
medidaAño 1
ResponsableAño/Trimestre
Actividades
1.1 Posicionar al SIRECOM a nivel regional y local destacando los valores que
genera por la conservación de la biodiversidad y la promoción del desarrollo
2.3 El establecimiento, implementación y operación de ANP, ACR, ACP y otras
modalidades de conservación.
3.2 Transversalizar el tema biodiversidad en los contenidos ambientales del
Proyecto Educativo Regional
3.1 Promover la creación del área de educación comunitaria y ambiental en la
DREMO
3. Educación Ambiental – Escuelas Sostenibles
1.2 Generar condiciones a nivel regional para la implementación del SIRECOM
garantizando un adecuado entendimiento de sus desafíos, metodología, productos,
resultados esperados, avances, etc.
1.3 Generar un procedimiento de sistematización de conocimientos, aprendizajes
críticos, buenas prácticas para la gestión integrada y sostenible de la
conservación de la biodiversidad y del territorio, que contribuyan a posicionar los
beneficios/ el valo
2.4 Establecimiento de mecanismos de financiamiento del SIRECOM y de las
modalidades de conservación.
1.5 Mantener a la plataforma institucional regional, creada para impulsar los
SIRECOM, informada de los avances en sus ámbitos y de otros.
2. Comunicación para dar soporte a la implementación de la ruta de implementación del
Sistema Regional de Conservación
2.1 Fortalecimiento de la gestión del Sistema Regional de Conservación
(SIRECOM)
61
5.1.2 PRESUPUESTO PARA LA IMPLEMENTACION DEL PLAN DE
COMUNICACION
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1.1.1. Elaboración de identificativo promocional del SIRECOM Banner 4 450.00 0.00 450.00 0.00 900.00 450.00 0.00 0.00 0.00 450.00 450.00 0.00 0.00 0.00 450.00 1,800.00
1.1.2. Difusión y sensibilización de los objetivos y alcances del
SIRECOM a través de medios de comunicaciónServicio n.d. 5,800.00 2,600.00 2,600.00 2,600.00 13,600.00 5,800.00 2,600.00 2,600.00 2,600.00 13,600.00 5,800.00 2,600.00 0.00 0.00 8,400.00 35,600.00
1.1.4. Realización de reuniones de trabajo con instituciones publicas y
privadasServicio n.d. 2,100.00 2,100.00 2,100.00 2,100.00 8,400.00 2,100.00 2,100.00 2,100.00 2,100.00 8,400.00 2,100.00 2,100.00 2,300.00 2,300.00 8,800.00 25,600.00
1.1.5. Realización de Charlas informativas con las comunidades
campesinasCharlas 30 2,500.00 2,500.00 2,500.00 2,500.00 10,000.00 2,500.00 2,500.00 2,500.00 2,500.00 10,000.00 2,500.00 2,500.00 2,500.00 0.00 7,500.00 27,500.00
1.2.1 Capacitación a los funcionaros del Gobierno Regional y Gobiernos
Locales sobre ANPs y temas relacionados.Curso/Taller 5 2,500.00 0.00 2,500.00 0.00 5,000.00 2,500.00 0.00 2,500.00 0.00 5,000.00 2,500.00 0.00 0.00 0.00 2,500.00 12,500.00
1.2.2 Capacitación en normatividad de protección y conservación de la
biodiversidad.Curso/Taller 4 0.00 0.00 2,500.00 0.00 2,500.00 2,500.00 0.00 2,500.00 0.00 5,000.00 2,500.00 0.00 0.00 0.00 2,500.00 10,000.00
1.2.4 Elaboración de material informativo referido a los beneficios que
brinda los ACP, ACR, ANP y otras modalidades de conservación
Folleteria varios 0.00 700.00 0.00 700.00 1,400.00 0.00 700.00 0.00 700.00 1,400.00 0.00 700.00 0.00 0.00 700.00 3,500.00
1.3.1 Capacitación a los Gobiernos locales sobre gestión y conservación
de la biodiversidad y del territorioTaller 4 0.00 2,000.00 0.00 2,000.00 4,000.00 0.00 2,000.00 0.00 0.00 2,000.00 0.00 2,000.00 0.00 0.00 2,000.00 8,000.00
1.3.2 Elaboración de material informativo sobre la biodiversidad y el
patrimonio natural de MoqueguaFolleteria varios 0.00 4,500.00 4,500.00 4,500.00 13,500.00 0.00 4,500.00 0.00 4,500.00 9,000.00 0.00 4,500.00 0.00 4,500.00 9,000.00 31,500.00
1.4.1 Capacitación a los comunicadores de las oficinas de imagen
institucional del Gobierno Regional y Gobiernos Locales sobre ANPs y
temas relacionados.
Taller 2 1,800.00 0.00 0.00 0.00 1,800.00 1,800.00 0.00 0.00 0.00 1,800.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 3,600.00
1.4.3 Capacitación a los profesionales de los medios de comunicaciónTaller 2 1,200.00 0.00 0.00 0.00 1,200.00 1,200.00 0.00 0.00 0.00 1,200.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 2,400.00
1.5.1 Realización de reuniones de trabajo con las instituciones
integrantes del comité de apoyo del SIRECOMReunion 12 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 4,800.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 4,800.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 4,800.00 14,400.00
1.5.2 Difusión de los avances realizados de la implementación del
SIRECOM con las instituciones de apoyo.Boletin 12 3,500.00 3,500.00 3,500.00 3,500.00 14,000.00 3,500.00 3,500.00 3,500.00 3,500.00 14,000.00 3,500.00 3,500.00 3,500.00 3,500.00 14,000.00 42,000.00
2.1.1.Formulación de Proyectos de Inversión Pública para fortalecer la
gestión del SIRECOM
Perfil de
proyecto2 3,500.00 3,500.00 0.00 0.00 7,000.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 7,000.00
2.1.2.Capacitación en manejo y gestión de áreas naturales protegidas Taller 3 0.00 1,200.00 0.00 1,200.00 2,400.00 0.00 1,200.00 0.00 0.00 1,200.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 3,600.00
2.2.1 Difusión de la Base física del Sirecom en eventos de capacitación.eventos 2 1,200.00 0.00 0.00 0.00 1,200.00 1,200.00 0.00 0.00 0.00 1,200.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 2,400.00
2.3.1 Asesoría continuo al Gobierno Regional en el establecimiento y
operación de ANP, ACR, ACP y otras modalidades de conservación. Gestion 10 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00 4,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00 4,000.00 1,000.00 1,000.00 0.00 0.00 2,000.00 10,000.00
2.4.1 Capacitación a Gobiernos locales en la formulación de Proyectos
de Inversión Pública con énfasis en recursos naturales Taller 1 0.00 0.00 6,500.00 0.00 6,500.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 6,500.00
3.1.1 Promover la gestión para la creación del área de educación
comunitaria y ambiental de la DREMOGestion varios 0.00 0.00 1,000.00 1,000.00 2,000.00 1,000.00 0.00 0.00 0.00 1,000.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 3,000.00
3.1.2 Fomentar la elaboración de la estrategia regional de educación
ambientalGestion varios 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00 3,000.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 3,000.00
3.2.1 Capacitación a los directores de la UGELs para incorporar el tema
Biodiversidad en los contenidos del PERTaller 2 0.00 1,000.00 0.00 1,000.00 2,000.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 2,000.00
3.2.2 Capacitación a los directores de las I.Es para incorporar el tema
Biodiversidad en los contenidos del PEITaller 3 0.00 2,000.00 0.00 2,000.00 4,000.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 4,000.00
SUBTOTAL 26,750.00 27,800.00 30,350.00 25,300.00 110,200.00 26,750.00 22,300.00 18,900.00 19,100.00 87,050.00 21,550.00 20,100.00 9,500.00 11,500.00 62,650.00 259,900.00
PLAN DE MONITOREO Y EVALUACION 2,500.00 4,700.00 3,500.00 3,000.00 13,700.00 4,000.00 4,800.00 3,200.00 2,900.00 14,900.00 3,100.00 4,800.00 3,100.00 2,900.00 13,900.00 42,500.00
TOTAL 29,250.00 32,500.00 33,850.00 28,300.00 123,900.00 30,750.00 27,100.00 22,100.00 22,000.00 101,950.00 24,650.00 24,900.00 12,600.00 14,400.00 76,550.00 302,400.00
TOTAL
3.2 Transversalizar el tema biodiversidad en los contenidos ambientales del
Proyecto Educativo Regional
Año 3
1.1 Posicionar al SIRECOM a nivel regional y local destacando los valores
que genera por la conserv. de la biodiv. y la promoc. del desarrollo
1.2 Generar condiciones a nivel regional para la implementación del
SIRECOM garantizando un adecuado entendimiento de sus desafíos,
metodología, productos, resultados esperados, avances, etc.
1.3 Generar un procedimiento de sistematización de conocimientos,
aprendizajes críticos, buenas prácticas para la gestión integrada y sostenible
de la conservación de la biodiversidad y del territorio, que contribuyan a
posicionar los beneficios/ el val
1.4 Gestionar mecanismos de información y comunicación apropiados para
socializar, difundir los conocimientos, aprendizajes, buenas prácticas que se
vayan generando el proyecto a lo largo de su proceso de implementación y que
se encuentren debidamente si
3.1 Promover la creación del área de educación comunitaria y ambiental en la
DREMO
3. Educación Ambiental – Escuelas Sostenibles
2.2 Establecimiento de la base física del Sistema Regional de Conservación
(SIRECOM)
2.4 Establecimiento de mecanismos de financiamiento del SIRECOM y de las
modalidades de conservación.
SubtotalAño 1Cantidad
Año/Trimestre
2.1 Fortalecimiento de la gestión del Sistema Regional de Conservación
(SIRECOM)
Año 2
1.5 Mantener a la plataforma institucional regional, creada para impulsar los
SIRECOM, informada de los avances en sus ámbitos y de otros.
2. Comunicación para dar soporte a la implementación de la ruta de implementación
del Sistema Regional de Conservación
Unidad de
medida Subtotal SubtotalActividades
1. Comunicación para apoyar la gestión del SIRECOM, la sistematización y la difusión
de sus aprendizajes.
2.3 El establecimiento, implementación y operación de ANP, ACR, ACP y otras
modalidades de conservación.
62
VII. Referencias Bibliográficas
Addendum JUNIO de 2011, Evaluación - Guía actualizada sobre Evaluación del
Manual de Planificación, Seguimiento y Evaluación de los Resultados de Desarrollo
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AUTORIDAD NACIONAL DEL AGUA. Reglamento de Organización y Funciones
de la Autoridad Nacional del Agua.
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COHEN, Ernesto & MARTINEZ, Rodrigo. Manual; Formulación, Evaluación y
Monitoreo de Proyectos Sociales. CEPAL - División de Desarrollo Social.
EL PERUANO. Ley N° 27972 - Ley Orgánica de Municipalidades.
EL PERUANO. Ley N° 27867 – Ley Orgánica de Gobiernos Regionales
FUNDACION PRESENCIA. Elementos para el mapeo de actores sociales y el
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GONZÁLEZ, Esperanza y DUQUE, 1990. Fernando. La Elección de Juntas
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GTZ. _____ Capacity WORKS. El modelo de gestión de la GTZ para el desarrollo
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A handbook on collecting, analyzing and utilizing data for improved performance.
IPES-PROPOLI. _____ Manual de Educación y Comunicación Ambiental “SUR
LIMPIO”. Lima.
SOLANO, David, 2010. Estrategia de Comunicación y Educación Ambiental para el
Desarrollo Sostenible. UNESCO.
MASSONI, S. y MASCOTTI, M. 1992. Diagnóstico comunicacional. Entre la
desazón de la intemperie y la euforia de la construcción. En: Generación de
conocimientos y formación de comunicadores. Tomo IV FELAFACS, Editorial
Opción, México, pp 199-216.
Ministerio de Medio Ambiente y Agua – Viceministerio de Medio Ambiente,
Biodiversidad y cambios Climaticos. Programa Nacional de Cambios Climáticos en
el marco de la Segunda Comunicación Nacional de Bolivia ante la Convención
Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (CMNUCC). 2009.
Estrategia Nacional de Educación y Comunicación para el Cambio Climático.
Bolivia.
MOKATE, Karen, 2000. El Monitoreo y la Evaluación: Herramientas
Indispensables de la Gerencia Social.
63
___________ Monitoreo e Indicadores - Texto de apoyo al proceso de construcción de
un Sistema Regional de Indicadores sobre Atención y Educación Inicial.
Organización de Estados Iberoamericanos
PNUD, 2002. Manual de Seguimiento y Evaluación de Resultados. Programa de las
Naciones Unidas para el Desarrollo – Oficina de Evaluación.
PNUD, 2009. Manual de Planificación, Seguimiento y Evaluación de Resultados de
Desarrollo. Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo.
PROFONANPE. ______. Estrategia de Comunicaciones Proyecto Gestión
Participativa de Áreas Naturales Protegidas - Matriz Resumen 2006 – 2007.
Proyecto GPAN. Lima.
PROFONANPE. ______. Promoviendo la Gestión Participativa en las ANP: Los
Aportes de la Comunicación como una Herramienta Estratégica. Proyecto GPAN.
Lima.
PROFONANPE. 2007. Instrumentos para el Monitoreo y Evaluación de la Gestión
Participativa. Proyecto GPAN. Lima. 28 páginas.
PRONANP, 2011. Estrategia de Comunicación (EC) Programa
Nacional de Áreas Naturales Protegidas (PRONANP).
RETOLAZA E., Iñigo, 2010. Teoría del Cambio. Un enfoque de pensamiento-acción
para navegar en la complejidad de los procesos de cambio social, PNUD/Hivos.
UNICEF. 2006. Elaborando Proyectos de Comunicación para el Desarrollo
VALLE, Otto & RIVERA, Otto. Monitoreo e Indicadores. Texto de apoyo al proceso
de construcción de un Sistema Regional de Indicadores sobre Atención y Educación
Inicial. Organización de Estados Iberoamericanos - Oficina Nacional en Guatemala.
www.mef.gob.pe - Banco de Proyectos del Ministerio de Economía y Finanzas
www.munimoquegua.gob.pe
www.munipacocha.gob.pe
www.municuchumbaya.gob.pe
www.municarumas.gob.pe
www.munichunia.gob.pe
www.munitorata.gob.pe
www.munipuquina.gob.pe
www.muniubinas.gob.pe
www.municalacoa.gob.pe
www.munimoquegua.gob.pe
www.muniomate.gob.pe
www.mpi.gob.pe
64
ANEXOS
ANEXO 1: FICHAS TECNICAS DE LOS MATERIALES DE
COMUNICACIÓN
FICHA TECNICA N° 1: PAGINA WEB
HERRAMIENTA DE COMUNICACIÓN AMBIENTAL
PAGINA WEB DEL SIRECOM DE INTERÉS EDUCATIVO
FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA
Dirección URL ( + fecha de la consulta): http://www. ….
Título del espacio web (+ idiomas): Sistema Regional de Conservación Moquegua -
SIRECOM.
Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país): SIRECOM
Patrocinadores: SIRECOM – PRONANP.
TIPOLOGÍA: MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE - WEB DE PRESENTACIÓN
PROPÓSITO: INFORMAR - INSTRUIR
LIBRE ACCESO: SI
PRESENTACION:
La pagina web del SIRECOM es un espacio virtual en el que los autores, presentaran al
Sistema Regional de Conservación Moquegua (SIRECOM), sus objetivos y sus alcances, así
mismo será un espacio en el que se pueda presentar el patrimonio natural de la región
Moquegua.
CONTENIDOS QUE SE PRESENTAN:
Los contenidos que se presentaran en si hacen referencia, acerca del Sistema Regional de
Conservación Moquegua.
MAPA DE NAVEGACION:
En la página web habrá un apartado a la derecha donde pone las principales categorías de los
artículos que va colgando y también esta ordenado por meses.
Estará disponible un espacio en la que se pueda exponer los comentarios de los visitantes a la
web, con la finalidad de recoger todo tipo de opiniones y sugerencias
DESTINATARIOS: (grupo de personas al que estará dirigido el espacio web)
Esta página web estará dirigida a todo tipo de público, interesados en los temas relacionados
con la Conservación de la Biodiversidad y los Recursos Naturales de Moquegua y en General.
REQUISITOS TECNICOS: (hardware y software)
VALORES QUE POTENCIA O PRESENTARA: En esta página se podrá apreciar toda la
riqueza natural existente en Moquegua, así como valores que podrían ser potenciales
atractivos eco turísticos. Así mismo se podrá encontrar todas aquellas noticias, artículos o
links relacionados sobre el tema de Biodiversidad y Cambio climático.
Mayo, 2012
FICHA TECNICA N° 2:
MATERIALES DE EDUCACION AMBIENTAL
FOLLETERIA SIRECOM
Nombre del Material: DIPTICO SIRECOM
Autores/Productores: SIRECOM
Patrocinadores: SIRECOM – PRONANP.
TEMA QUE ABORDA:
Describe los objetivos y alcances del Sistema Regional de Conservación Moquegua.
TIPOLOGIA:
Material Didáctico Impreso
OBJETIVO DEL MATERIAL:
Informar al público lector objetivo los objetivos del Sistema Regional de Conservación
Moquegua.
Difundir aspectos básicos referidos al Sistema Regional de Conservación Moquegua.
Posicionar al Sistema Regional de Conservación Moquegua.
CARACTERISTICAS DEL PUBLICO OBJETIVO:
Este material estará dirigido a estudiantes, investigadores y profesionales de las distintas
instituciones públicas y privadas interesados en la Conservación de la Biodiversidad y los
Recursos Naturales de Moquegua.
CONTENIDO:
Este material, en la parte introductoria presenta al Proyecto Fortalecimiento de la
Conservación de la Biodiversidad a través del Programa Nacional de Áreas Naturales
Protegidas (PRONANP). Así mismo presenta al Sistema Regional de Conservación Moquegua,
sus objetivos, alcances y los beneficios que brindara a la región, estará acompañado de
imágenes de paisajes propias de la región.
DESCRIPCION DEL MATERIAL:
Material en Papel Couchet de 150 g. Full Color, Calidad: Fotolito; Medida: ½ A4 (Cerrado)
Mayo, 2012
FICHA TECNICA N° 3:
MATERIALES DE EDUCACION AMBIENTAL
FOLLETERIA SIRECOM
Nombre del Material: DIPTICO Áreas Naturales Protegidas
Autores/Productores: SIRECOM
Patrocinadores: SIRECOM – PRONANP.
TEMA QUE SE ABORDA:
Conceptos de las Áreas Naturales Protegidas
TIPOLOGIA:
Material Didáctico Impreso
OBJETIVO DEL MATERIAL:
Informar al público lector objetivo los objetivos del Sistema Regional de Conservación
Moquegua.
Sensibilizar a los lectores sobre la importancia de las Áreas Naturales protegidas.
Sensibilizar a los lectores para que valoren y conserven el patrimonio natural de la
región.
Posicionar al Sistema Regional de Conservación Moquegua.
CARACTERISTICAS DEL PUBLICO OBJETIVO:
Este material estará dirigido estará dirigido a profesionales de las distintas instituciones
públicas y privadas, y la sociedad civil interesados en la Conservación de la Biodiversidad y los
Recursos Naturales de Moquegua.
CONTENIDO:
Este material, en la parte introductoria define conceptos de Áreas Naturales protegidas según
la normatividad nacional. Así mismo presenta en su contenido algunas definiciones de las
categorías de las Áreas Naturales protegidas, los niveles de administración de las ANPs,
definición de las Áreas de Conservación Regional y Áreas de Conservación Privada, y los
beneficios que brinda las Áreas Naturales.
DESCRIPCION DEL MATERIAL:
Material: en Papel Couchet de 150 g.
Impresión: Full Color
Calidad: Fotolito
Medida: ½ A4 (Cerrado)
Mayo, 2012
FICHA TECNICA N° 4:
MATERIALES DE EDUCACION AMBIENTAL
CALENDARIOS DE ESCRITORIO
Nombre del Material: CALENDARIO DE ESCRITORIO
Autores/Productores: SIRECOM
Patrocinadores: SIRECOM – PRONANP.
TEMA QUE SE ABORDA:
Sitios Prioritarios para la Conservación en Moquegua
TIPOLOGIA:
Material Didáctico Impreso
OBJETIVO DEL MATERIAL:
Sensibilizar al público sobre la existencia de sitios potenciales para la conservación de
la diversidad biológica en la región Moquegua.
Sensibilizar a los lectores para que valoren y conserven el patrimonio natural de la
región.
Difundir las potencialidades en cuanto a riqueza natural de la región Moquegua.
Posicionar al Sistema Regional de Conservación Moquegua.
CARACTERISTICAS DEL PUBLICO OBJETIVO:
Este material estará dirigido a instituciones públicas y privadas, y la sociedad civil de todo el
ámbito de la región Moquegua.
CONTENIDO
Este material, en la primera portada presenta al Sistema Regional de Conservación
Moquegua, y a los patrocinadores del mismo.
Tiene una parte introductoria sobre el PRONANP y sus objetivos.
Presenta en cada mes los distintos sitios de interés para conservar la diversidad biológica, con
su leyenda respectiva. Así mismo se acompaña con las fechas del calendario ambiental vigente
para el año correspondiente a su elaboración.
DESCRIPCION DEL MATERIAL:
Material: papel couche de 25 gramos para hojas de los meses y base en duplex de 350 gramos
Medidas: 12 x 16 cm
Impresión: full color
Calidad: fotolito
Cantidad de hojas: 16 interiores (meses y tapas)
Acabado: Plastificado Mate
Anillado: doble ring metálico
Mayo, 2012
FICHA TECNICA N° 5:
MATERIALES DE EDUCACION AMBIENTAL
CALENDARIOS DE BOLSILLO
Nombre del Material: BIODIVERSIDAD DE LA REGION MOQUEGUA
Autores/Productores: SIRECOM
Patrocinadores: SIRECOM – PRONANP.
TEMA QUE SE ABORDA:
Biodiversidad de la Región Moquegua.
TIPOLOGIA:
Material Didáctico Interactivo Impreso
OBJETIVO DEL MATERIAL:
Sensibilizar al público sobre la biodiversidad existente en la región Moquegua.
Difundir la diversidad biológica de la región.
Sensibilizar a los lectores para que valoren y conserven el patrimonio natural de la
región.
Fortalecer la identidad Regional.
CARACTERISTICAS DEL PUBLICO OBJETIVO:
Este material estará dirigido a instituciones educativas, universidades y público en general de
todo el ámbito de la región Moquegua.
CONTENIDO:
Este material, contendrá imágenes de las distintas especies de flora y/o fauna de la región
Moquegua, consignando su nombre local y con contextos bilingües (quechua y aymara); así
mismo una breve característica de la misma, en un lenguaje sencillo apto para todo tipo de
público.
DESCRIPCION DEL MATERIAL:
Material en papel Couche 300 g
Impresión: Full color
Calidad: Fotolito
Acabado: barnizado
Mayo, 2012
FICHA TECNICA N° 6:
MATERIALES DE EDUCACION AMBIENTAL
AFICHES DE SENSIBILIZACION
Nombre del Material: AFICHES DE SITIOS PRIORITARIOS PARA LA CONSERVACION
Autores/Productores: SIRECOM
Patrocinadores: SIRECOM – PRONANP.
TEMA QUE SE ABORDA:
Sitios Prioritarios para la Conservación en Moquegua
TIPOLOGIA:
Material Didáctico Impreso
OBJETIVO DEL MATERIAL:
Sensibilizar al público sobre la existencia de sitios potenciales para la conservación de
la diversidad biológica en la región Moquegua.
Sensibilizar a los lectores para que valoren y conserven el patrimonio natural de la
región.
Difundir las potencialidades en cuanto a riqueza natural de la región Moquegua.
Posicionar al Sistema Regional de Conservación Moquegua.
CARACTERISTICAS DEL PUBLICO OBJETIVO:
Este material estará dirigido a instituciones públicas y privadas, instituciones educativas y
universidades de todo el ámbito de la región Moquegua.
CONTENIDO
Este material, presenta un mosaico de distintas imágenes referente a los distintos sitios
prioritarios para la conservación en la región Moquegua, que han sido identificados por el
equipo consultor del SIRECOM, así como una breve descripción de las imágenes, en un
lenguaje sencillo apto para todo tipo de púbico.
DESCRIPCION DEL MATERIAL:
Material en papel couche 200 g
Impresión: full color
Calidad: Fotolito
Acabado: barnizado mate.
Medida: Tamaño A2.
Mayo, 2012
FICHA TECNICA N° 7:
MATERIALES DE EDUCACION AMBIENTAL
AFICHES DE SENSIBILIZACION
Nombre del Material: APRENDE Y CONOCE A NUESTRAS ESPECIES EN PELIGRO DE
EXTINCION
Autores/Productores: SIRECOM
Patrocinadores: SIRECOM – PRONANP.
TEMA QUE SE ABORDA:
Especies amenazadas de Moquegua.
TIPOLOGIA:
Material Didáctico Interactivo Impreso
OBJETIVO DEL MATERIAL:
Sensibilizar al público sobre la existencia de especies en peligro de extinción en la
región Moquegua.
Sensibilizar a los lectores para que valoren y conserven el patrimonio natural de la
región.
Difundir las especies en peligro de extinción en la región Moquegua.
Fomentar la ambientación de espacios de concurrencia.
CARACTERISTICAS DEL PUBLICO OBJETIVO:
Este material estará dirigido a instituciones educativas, universidades y público en general de
todo el ámbito de la región Moquegua.
CONTENIDO
Este material, contendrá gráficos e imágenes ilustradas en acuarela de las distintas especies
amenazadas existentes en la región Moquegua, así como una breve descripción de las especies
en lenguaje sencillo. En la parte inferior consignara la base legal nacional que protege las
especies en peligro de extinción.
DESCRIPCION DEL MATERIAL:
Material en papel couche 200 g
Impresión: full color
Calidad: Fotolito
Acabado: barnizado mate.
Medida: Tamaño A2.
Mayo, 2012
FICHA TECNICA N° 8:
MATERIALES DE EDUCACION AMBIENTAL
AFICHES DE SENSIBILIZACION
Nombre del Material: BIODIVERIDAD MARINA DE MOQUEGUA
Autores/Productores: SIRECOM
Patrocinadores: SIRECOM – PRONANP.
TEMA QUE SE ABORDA:
Especies de flora y fauna marina de Moquegua.
TIPOLOGIA:
Material Didáctico Interactivo Impreso
OBJETIVO DEL MATERIAL:
Sensibilizar al público sobre la existencia de especies en peligro de extinción en la
región Moquegua.
Sensibilizar a los lectores para que valoren y conserven el patrimonio natural de la
región.
Fortalecer la identidad regional.
CARACTERISTICAS DEL PUBLICO OBJETIVO:
Este material estará dirigido a instituciones educativas, universidades y público en general de
todo el ámbito de la región Moquegua.
CONTENIDO
Este material, contendrá gráficos e imágenes ilustradas de las distintas especies de flora y
fauna marina de la región Moquegua, así como una breve descripción de las especies en
lenguaje sencillo.
DESCRIPCION DEL MATERIAL:
Material en papel couche 200 g
Impresión: full color
Calidad: Fotolito
Acabado: barnizado mate.
Medida: Tamaño A2.
Mayo, 2012
FICHA TECNICA N° 9:
MATERIALES DE EDUCACION AMBIENTAL
CARTILLA – SISTEMA REGIONAL DE CONSERVACION MOQUEGUA
Nombre del Material: CARTILLA SIRECOM
Autores/Productores: SIRECOM
Patrocinadores: SIRECOM – PRONANP.
TEMA QUE SE ABORDA:
Especies amenazadas de Moquegua.
TIPOLOGIA:
Material Didáctico Interactivo Impreso
OBJETIVO DEL MATERIAL:
Sensibilizar sobre la existencia de sitios potenciales para la conservación de la
diversidad biológica en la región Moquegua.
Sensibilizar a los lectores para que valoren y conserven el patrimonio natural de la
región.
Difundir las potencialidades de los sitios prioritarios para la conservación de
Moquegua.
CARACTERISTICAS DEL PUBLICO OBJETIVO:
Este material estará dirigido a instituciones públicas y privadas, universidades y
organizaciones que forman parte del comité de apoyo al SIRECOM.
CONTENIDO
Este material, en la parte introductoria presenta al Proyecto Fortalecimiento de la
Conservación de la Biodiversidad a través del Programa Nacional de Áreas Naturales
Protegidas (PRONANP). Así mismo presenta al Sistema Regional de Conservación Moquegua,
sus objetivos, alcances.
Mostrara todos los sitio prioritarios para la conservación en Moquegua, con fotografías de la
zona, un abreve descripción del área, ubicación geográfica, biodiversidad, y amenazas.
El lenguaje a utilizar será sencillo apto para todo tipo de público.
DESCRIPCION DEL MATERIAL:
Paginas: 16 incluyendo la Tapa
Material en papel couche 150 g (hojas) y 300 g (la tapa)
Forma: Horizontal
Impresión: full color engrapado
Calidad: Fotolito
Acabado: barnizado mate.
Medida: Tamaño ½ A4.
Mayo, 2012
FICHA TECNICA N° 10:
MATERIALES DE EDUCACION AMBIENTAL
CARTILLA – NORMAS LEGALES
Nombre del Material: CARTILLA NORMATIVIDAD
Autores/Productores: SIRECOM
Patrocinadores: SIRECOM – PRONANP.
TEMA QUE SE ABORDA:
Normatividad de protección de la biodiversidad.
TIPOLOGIA:
Material Didáctico Interactivo Impreso
OBJETIVO DEL MATERIAL:
Informar a los lectores sobre la existencia de normatividad vigente que protege a la
biodiversidad, y sus sanciones ante su incumplimiento.
Sensibilizar a los lectores para que valoren y conserven el patrimonio natural de la
región.
CARACTERISTICAS DEL PUBLICO OBJETIVO:
Este material estará dirigido a instituciones públicas y privadas, público en general de todo el
ámbito de la región Moquegua.
CONTENIDO
Este material, contendrá los artículos de las leyes que hacen referencia a las infracciones
contra la biodiversidad así como las sanciones que contemplan las mismas.
El lenguaje a utilizar será sencillo apto para todo tipo de público.
DESCRIPCION DEL MATERIAL:
Paginas: 16 incluyendo la Tapa
Material en papel couche 150 g (hojas) y 300 g (la tapa)
Forma: Horizontal
Impresión: full color engrapado
Calidad: Fotolito
Acabado: barnizado mate.
Medida: Tamaño ½ A4.
Mayo, 2012
FICHA TECNICA N° 11:
MATERIALES DE EDUCACION AMBIENTAL
BOLETINES INFORMATIVOS
Nombre del Material: BOLETIN INFROMATIVO -SIRECOM
Autores/Productores: SIRECOM
Patrocinadores: SIRECOM – PRONANP.
TEMA QUE SE ABORDA:
Avances en la implementación del Sistema Regional de Conservación Moquegua
TIPOLOGIA:
Material Didáctico Informativo Impreso
OBJETIVO DEL MATERIAL:
Informar al público lector sobre los avances en la implementación del Sistema Regional
de Conservación Moquegua.
Informar las actividades de trabajo realizadas por el Sistema Regional de Conservación
Moquegua y en coordinación con los actores claves.
Fortalecer la identidad local.
CARACTERISTICAS DEL PUBLICO OBJETIVO:
Este material estará dirigido a las instituciones miembros del comité de apoyo al
Sistema Regional de Conservación Moquegua.
CONTENIDO
Este material, contendrá un resumen sobre los avances realizados en cuanto al proceso de
implementación del SIRECOM, los avances en cuanto al cumplimiento de las actividades
planteadas en la Estrategia de Comunicación y Educación Ambiental del Sistema Regional de
Conservación Moquegua.
DESCRIPCION DEL MATERIAL:
Material en papel couche 200 g
Impresión: full color
Calidad: Fotolito
Acabado: barnizado mate.
Medida: Tamaño A2.
Mayo, 2012
FICHA TECNICA N° 12:
MATERIALES DE EDUCACION AMBIENTAL
CARPETA DE TRABAJO
Nombre del Material: CARPETA O FOLDER -SIRECOM
Autores/Productores: SIRECOM
Patrocinadores: SIRECOM – PRONANP.
TEMA QUE SE ABORDA:
Sistema Regional de Conservación Moquegua
TIPOLOGIA:
Material Didáctico Informativo Impreso
OBJETIVO DEL MATERIAL:
Sensibilizar sobre la existencia de sitios potenciales para la conservación de la
diversidad biológica en la región Moquegua.
CARACTERISTICAS DEL PUBLICO OBJETIVO:
Este material estará dirigido a instituciones públicas y privadas, instituciones
educativas y universidades de todo el ámbito de la región Moquegua.
CONTENIDO
Este material, en su lado principal contiene los logos (SERNANP, GRM y el SIRECOM),
presenta un mosaico de imágenes de la biodiversidad regional en alta resolución. Y el Slogan
promociona del SIRECOM.
En la parte posterior presenta un mosaico de imágenes dentro del Mapa de la región
Moquegua. Además se consignan datos importantes como dirección, correo electrónico y cuenta
en facebook.
DESCRIPCION DEL MATERIAL:
Material en papel couche 300 g
Impresión: full color
Calidad: Fotolito
Acabado: barnizado mate.
Medida: Tamaño A3 (abierto).
Mayo, 2012
FICHA TECNICA N° 13:
MATERIALES DE EDUCACION AMBIENTAL
CD INTERACTIVO
Nombre del Material: CD INTRACTIVO
Autores/Productores: SIRECOM
Patrocinadores: SIRECOM – PRONANP.
TEMA QUE SE ABORDA:
Información de las Consultorías realizadas por el equipo técnico del Sistema Regional de
Conservación Moquegua.
TIPOLOGIA:
Material Didáctico Digital con soporte audiovisual
OBJETIVO DEL MATERIAL:
Informar al público lector sobre los estudios realizados de la consultorías del Sistema
Regional de Conservación Moquegua.
CARACTERISTICAS DEL PUBLICO OBJETIVO:
Este material estará dirigido a las instituciones miembros del comité de apoyo al
Sistema Regional de Conservación Moquegua.
CONTENIDO
Este material, consiste de un disco compacto multimedia para computadora, con el siguiente
contenido:
- Análisis técnico sobre los usos, tenencia y estado de las tierras para definir las
Modalidades de Conservación.
- Estudios técnicos para la definición de sitios prioritarios, análisis de conectividad y
definición de indicadores de representatividad y conectividad – Componente Servicios
Ambientales.
- Estudio técnico para la definición de sitios prioritarios, análisis de conectividad y
definición de indicadores de representatividad y conectividad – Componente
Biodiversidad.
- Estrategia de Comunicación y Educación Ambiental del Sistema Regional de
Conservación Moquegua.
- Presentaciones en ppt animado sobre el Sistemas Regional de Conservación Moquegua.
DESCRIPCION DEL MATERIAL:
CD o DVD impreso con los logos del SERNANP, GRM y SIRECOM
Mayo, 2012
FICHA TECNICA N° 14:
MATERIALES DE EDUCACION AMBIENTAL
PANELES FOTOGRAFICOS
Nombre del Material: PANEL FOTOGRAFICO
Autores/Productores: SIRECOM
Patrocinadores: SIRECOM – PRONANP.
TEMA QUE SE ABORDA:
Patrimonio natural de Moquegua
TIPOLOGIA:
Material interactivo.
OBJETIVO DEL MATERIAL:
Sensibilizar al público sobre la biodiversidad existente en la región Moquegua.
Difundir la diversidad biológica de la región.
Sensibilizar a los lectores para que valoren y conserven el patrimonio natural de la
región.
Fortalecer la identidad Regional.
CARACTERISTICAS DEL PUBLICO OBJETIVO:
Este material estará dirigido a instituciones públicas y privadas, instituciones
educativas y universidades de todo el ámbito de la región Moquegua.
CONTENIDO
En este panel fotográfico se podrán exponer las fotografías obtenidas sobre los paisajes,
ecosistemas, flora y fauna de la región.
DESCRIPCION DEL MATERIAL:
Material: triplay
Medidas: 1.80 m (alto) x 1.20 m (ancho)
Plegable.
Mayo, 2012
FICHA TECNICA N° 15:
MATERIALES DE COMUNICACION
SPOT RADIAL 1
Nombre del Material: SPOT RADIAL – PROMOCIONAL SIRECOM
Autores/Productores: SIRECOM
Patrocinadores: SIRECOM – PRONANP.
TEMA QUE SE ABORDA:
Sistema Regional de Conservación Moquegua.
TIPOLOGIA:
Spot de audio
CARACTERISTICAS
Duración: 40 Segundos
Voz: varón, mujer o niño.
Música: instrumental étnico.
Efectos: arroyos de agua, aves y naturaleza.
OBJETIVO DEL MATERIAL:
Posicionar al Sistema Regional de Conservación Moquegua.
Concienciar a la población sobre la contribución de la biodiversidad al desarrollo
regional.
EXPECTATIVA
Lograr que el mensaje informe a las personas acerca del Sistema Regional de Conservación
Moquegua y logre su posicionamiento.
CARACTERISTICAS DEL PUBLICO OBJETIVO:
Este spot de audio estará dirigido al público oyente de todo el ámbito de la región Moquegua.
CONTENIDO
Spot promocional del Sistema Regional de Conservación Moquegua, con mensajes que hacen
referencia a la biodiversidad existente en la región y su contribución al desarrollo de la Región.
Mayo, 2012
FICHA TECNICA N° 16:
MATERIALES DE COMUNICACION
SPOT RADIAL 2
Nombre del Material: SPOT RADIAL – CONSERVACION DE LA BIODIVERSIDAD
Autores/Productores: SIRECOM
Patrocinadores: SIRECOM – PRONANP.
TEMA QUE SE ABORDA:
Importancia de la Conservación de la Biodiversidad.
TIPOLOGIA:
Spot de audio
CARACTERISTICAS
Duración: 40 Segundos
Voz: varón, mujer o niño.
Música: instrumental étnico.
Efectos: arroyos de agua, aves y naturaleza.
OBJETIVO DEL MATERIAL:
Concienciar a la población sobre la importancia de la conservación de la biodiversidad.
Lograr que el público oyente valore el patrimonio natural de la región.
EXPECTATIVA
Lograr que el mensaje informe a las personas acerca de la importancia de conservar la
biodiversidad en la región.
CARACTERISTICAS DEL PUBLICO OBJETIVO:
Este spot de audio estará dirigido al público oyente de todo el ámbito de la región Moquegua.
CONTENIDO
Spot que menciona algunos componentes de la biodiversidad regional, así mismo enfatiza la
importancia de trabajar por su conservación.
Mayo, 2012
FICHA TECNICA N° 17:
MATERIALES DE COMUNICACION
SPOT AUDIOVISUAL
Nombre del Material: SPOT AUDIOVISUAL – CONSERVACION DEL PATRIMONIO
NATURAL
Autores/Productores: SIRECOM
Patrocinadores: SIRECOM – PRONANP.
TEMA QUE SE ABORDA:
Conservación del Patrimonio Natural.
TIPOLOGIA:
Spot audiovisual
CARACTERISTICAS
Duración: 40 Segundos
Voz: varón, mujer o niño.
Música: instrumental.
Efectos: sonidos de la naturaleza.
Animación de títulos por multicapas
OBJETIVO DEL MATERIAL:
Lograr que el público televidente valore el patrimonio natural de la región.
EXPECTATIVA
Lograr que el mensaje informe a las personas acerca de la importancia de conservar el
patrimonio natural.
CARACTERISTICAS DEL PUBLICO OBJETIVO:
Este spot de audio estará dirigido al público televidente de todo el ámbito de la región
Moquegua.
CONTENIDO
Spot audiovisual, que hace un llamado de atención a tomar acciones para conservar el
patrimonio natural, resaltando los recursos actuales deban heredarse también a las
generaciones futuras.
Se hace uso de imágenes de especies y ecosistemas de Moquegua. Finaliza el Spot audiovisual
con el slogan el SIRECOM.
Mayo, 2012
FICHA TECNICA N° 18:
ESPACIOS DE COMUNICACION
Seminario /forum
Nombre del Evento: SISTEMA REGIONAL DE CONSERVACION MOQUEGUA, Una
estrategia para el desarrollo regional
Organizadores: SIRECOM
Patrocinadores: SIRECOM – PRONANP.
TEMA QUE SE ABORDA:
Sistema Regional de Conservación Moquegua.
CARACTERISTICAS
Duración: 6 horas
Lugar: descentralizado por provincias
OBJETIVO DEL EVENTO:
Posicionar al Sistema Regional de Conservación Moquegua.
Socializar entre los participantes los estudios realizados por el equipo consultor del
SIRECOM.
CARACTERISTICAS DEL PUBLICO OBJETIVO:
Este evento estará dirigido al público en general de todo el ámbito de la región Moquegua.
ESTRUCTURA DEL PROGRAMA
- Presentación del Sistema Regional de Conservación Moquegua
- Presentación de los estudios:
Análisis técnico sobre los usos, tenencia y estado de las tierras para definir las
Modalidades de Conservación.
Estudios técnicos para la definición de sitios prioritarios, análisis de conectividad y
definición de indicadores de representatividad y conectividad – Componente Servicios
Ambientales.
Estudio técnico para la definición de sitios prioritarios, análisis de conectividad y
definición de indicadores de representatividad y conectividad – Componente
Biodiversidad.
Estrategia de Comunicación y Educación Ambiental del Sistema Regional de
Conservación Moquegua.
- Clausura del evento.
Mayo, 2012
FICHA TECNICA N° 19:
ESPACIOS DE COMUNICACION
Charlas informativas
Nombre del Evento: Charla informativa – Sistema Regional de Conservación Moquegua
Organizadores: SIRECOM
Patrocinadores: SIRECOM – PRONANP.
TEMA QUE SE ABORDA:
Sistema Regional de Conservación Moquegua.
CARACTERISTICAS
Duración: 2 horas
Lugar: descentralizado por distritos y/o anexos
OBJETIVO DEL EVENTO:
Posicionar al Sistema Regional de Conservación Moquegua.
Informar a los pobladores locales sobre el Sistema Regional de Conservación Moquegua
y sus implicancias para su implementación.
CARACTERISTICAS DEL PUBLICO OBJETIVO:
Este evento estará dirigido a los pobladores de cada distrito.
ESTRUCTURA DEL PROGRAMA
- Presentación del Sistema Regional de Conservación Moquegua
- Presentación de los beneficios que generan el establecimiento de ANPs al desarrollo local.
Mayo, 2012
ANEXO 2: INSTRUMENTOS DE MONITOREO Y EVALUACIÓN
GUION DE ENTREVISTA: Grupo Focal
Evaluación del Conocimiento de Objetivos y Alcances del SIRECOM
Información General
1. Cantidad de participantes:_____________________________
2. Comunidad:_______
3. Lugar de Reunión:______________
4. Fecha:_________________
Guión cualitativo
SOBRE CHARLA INFORMATIVA
1. Cuénteme un poco acerca de la Charlas informativa (Nombre ___________ ) al que asistió.
Profundizar:
• ¿Qué significa SIRECOM?
• ¿Cuál es el principal objetivo del SIRECOM?
• ¿Mencionen algunos de los sitios prioritarios para conservación en Moquegua?
• ¿Consideran necesario la implementación del SIRECOM?
• ¿Consideran importante esa charla para ustedes?
• ¿Cuáles fueron los puntos más interesantes?
• ¿Cómo se podría mejorar...?
• ¿Qué otros tipos de capacitación le gustaría que hubiera?
RESULTADO DE IMPACTO
2. Cuénteme un poco sobre cómo su participación en ese taller le ha motivado por conocer más
sobre el tema?.
a. Si la persona no lo mencionara, preguntar: participación más activa en este tipo de eventos.
3. Se sienten identificados con las propuestas presentadas en la charla?.
MATERIAL/INSUMOS UTILIZADOS
4. Cuéntame sobre el material distribuido en el taller.
Si la persona no lo mencionara, preguntar:
a. ¿Leyeron el folleto?
b. ¿Qué les pareció ese material? ¿Les gustó? ¿No les gustó?
c. En el evento que participo se explico sobre los contenidos del folleto?
d. ¿Pasó el folleto a alguna otra persona?
d. ¿Les parece que el material ha sido desarrollado/hecho para personas como ustedes, o para
otro tipo de personas? ¿Por qué?
e. ¿Qué les parece que se puede hacer para mejorar este material?
AGRADECER Y FINALIZAR
Mayo, 2012
GUION DE ENTREVISTA: Evaluación del conocimiento sobre ANPs y temas relacionados-
Comunicadores sociales de Gobierno Regional, Gobiernos locales y Medios de Comunicación
Información General
1. Nombre:_____________________________
2. Cargo:_______
3. Dependencia:______________
Guión cualitativo
SOBRE EL TALLER DE CAPACITACION
1. Cuénteme un poco acerca del Taller de capacitación (Nombre ___________ ) al que asistió.
Profundizar:
• ¿Qué relevancia/importancia tuvo ese taller para usted?
• ¿Cuáles fueron los puntos más interesantes de ese taller?
• ¿Cuáles fueron los puntos débiles?
• ¿Cómo se las podría mejorar...?
• ¿Qué otros tipos de capacitación le gustaría que hubiera?
• En una escala de 1 a 5, ¿cómo calificarías tu satisfacción con el taller de capacitación en que
participaste? (1 insatisfecho, 2 poco satisfecho, 3 más o menos satisfecho, 4 satisfecho, 5 muy
satisfecho)
RESULTADO DE IMPACTO
2. Cuénteme un poco sobre cómo su participación en ese taller le ha motivado por conocer más
sobre el tema?.
a. Si la persona no lo mencionara, preguntar: participación más activa en este tipo de eventos,
incursionar en el tema de comunicación ambiental.
MATERIAL/INSUMOS UTILIZADOS
3. Cuéntame sobre el material distribuido en el taller.
Si la persona no lo mencionara, preguntar:
a. ¿Leyó el folleto/díptico/bifoliado?
b. ¿Qué le pareció ese material? ¿Le gustó? ¿No le gustó?
c. En el evento que participo se explico sobre los contenidos del folleto?
d. ¿Pasó el folleto a alguna otra persona?
AGRADECER Y FINALIZAR
Mayo, 2012
ENCUESTA: Para Medir el nivel de Conocimientos sobre los Objetivos y Alcances
del SIRECOM
Instrucciones: A continuación le presentamos la siguiente encuesta, consta de 10 ítems, le pedimos que
responda con sinceridad marcando con un aspa (X) en la alternativa de acuerdo a su consideración. Lea
detenidamente antes de marcar:
1.- ¿Que significa las siglas SIRECOM?.
a) Área de Conservación Regional.
b) Sistema Regional de Conservación Moquegua.
c) Instituto Nacional de Defensa Civil.
d) Servicio Nacional de Áreas Naturales Protegidas.
2.- ¿Qué es el Sistema Regional de Conservación Moquegua?
a) Son las Áreas de Conservación Regional.
b) Son espacios para el desarrollo productivo.
c) Son zonas turísticas.
d) El mosaico de ANP, ACR, ACP y Otras Modalidades de Conservación en el ámbito de la región
Moquegua.
3.- ¿Cuál es el objetivo primordial del SIRECOM?
a) Conservar la biodiversidad.
b) Conservar los suelos.
c) Impedir el desarrollo de actividades productivas.
d) Conservar la biodiversidad y mediante diversos mecanismos contribuir al desarrollo de la región.
4.- ¿Cuántos sitios prioritarios para la conservación se han identificado en Moquegua?
a) 14. b) 10. c) 6. d) 11.
5.- ¿Son algunos de los sitios prioritarios para la conservación identificados?
a) Queñoal de Muylaque b) Valle del Alto Tambo
c) Omate d) a y b
6.- ¿Cómo se espera gestionar estos espacios?
a) Participativamente con todos los actores involucrados
b) El Gobierno regional deberá encargarse.
c) Los municipios deberán estar a cargo
d) Las ONGs deben estar a cargo de la gestión.
7.- ¿Quién deberá liderar el SIRECOM en los próximos años?
a) El Gobierno Regional b) Las empresas mineras.
c) Los Municipios d) El Ministerio del Ambiente.
8.- ¿Cómo considera usted la implementación del SIRECOM?
a) Muy necesario.
b) Innecesarios por ahora.
c) Falta más información al respecto.
d) Poco relevante para la realidad regional.
9.- ¿Quienes considera usted que deberían difundir los beneficios del SIRECOM?
a) Las universidades. b) Medios de Comunicación.
c) El Gobierno Regional. d) Las Municipalidades.
10.- ¿Los objetivos del SIRECOM son compatibles con la institución en la que trabaja?
a) Si. b) No.
c) Parcialmente.
Mayo, 2012
ENCUESTA: Para medir el nivel de conocimientos sobre ANPs y temas relacionados
Instrucciones: A continuación le presentamos la siguiente encuesta, consta de 10 ítems, le pedimos que
responda con sinceridad marcando con un aspa (X) en la alternativa de acuerdo a su consideración. Lea
detenidamente antes de marcar:
1.- ¿Que son las Áreas Naturales Protegidas?.
a) Espacios naturales protegidos legalmente c) Áreas para desarrollo del turismo.
b) Paisajes Naturales. d) Lugares de esparcimiento.
2.- ¿Cuál es el ente rector en Áreas Naturales Protegidas en el Perú?
a) Servicio Nacional de Áreas Naturales Protegidas b) Gobierno Regional
c) Ministerio de Agricultura d) Dirección Forestal y de Fauna Silvestre
3.- ¿Cuál es el objetivo de las áreas naturales protegidas?
a) Conservar muestras representativas de nuestra diversidad biológica
b) Conservar los suelos
c) Impedir el desarrollo de actividades productivas
d) Conservar conocimientos tradicionales
4.- ¿Cuántas áreas naturales protegidas tiene Moquegua?
a) Ninguna.
b) 2.
c) 5.
d) Ninguna, pero parte de la Reserva Nacional de Salinas y Aguada Blanca y la Reserva Nacional
Sistema d Puntas e Islas guaneras se encuentra en Moquegua.
5.- ¿Son algunos de los sitios prioritarios para la conservación identificados?
a) Queñoal de Muylaque b) Valle del Alto Tambo
c) Omate d) a y b
6.- ¿Cómo se espera gestionar estos espacios?
a) Participativamente con todos los actores involucrados
b) El Gobierno regional deberá encargarse.
c) Los municipios deberán estar a cargo.
d) Las ONGs deben estar a cargo de la gestión.
7.- ¿En Moquegua quien está promoviendo la gestión de Áreas naturales Protegidas?
a) El SIRECOM b) La Sociedad Civil.
c) La Municipalidad Provincial MN. d) Las empresas mineras.
8.- ¿Qué son las Áreas de Conservación Regional?
a) Áreas naturales protegidas de carácter regional
b) Áreas naturales protegidas de carácter local
c) Áreas para el manejo forestal
d) Áreas naturales protegidas de carácter privado
9.- ¿Quién administra las Áreas de Conservación Regional?
a) Servicio Nacional de Áreas Naturales Protegidas
b) Gobierno Regional
c) Ministerio de Agricultura
d) Dirección Forestal y de Fauna Silvestre
10.- ¿Qué son las Áreas de Conservación Privada?
a) Espacios naturales protegidos en predios privados
b) Ares destinadas para el aprovechamiento de fauna silvestre
c) Áreas para el manejo forestal
d) Áreas para ecoturismo
Mayo, 2012
ENCUESTA: Para medir el nivel de conocimientos sobre beneficios que brindan las
ANPs, ACR y ACPs
Instrucciones: A continuación le presentamos la siguiente encuesta, consta de 10 ítems, le pedimos que
responda con sinceridad marcando con un aspa (X) en la alternativa de acuerdo a su consideración. Lea
detenidamente antes de marcar:
1.- ¿Que son las Áreas Naturales Protegidas?.
a) Espacios naturales protegidos legalmente. c) Áreas para desarrollo del turismo.
b) Paisajes Naturales. d) Lugares de esparcimiento.
2.- ¿Cuál es el objetivo de las áreas naturales protegidas?
a) Conservar muestras representativas de nuestra diversidad biológica.
b) Conservar los suelos.
c) Impedir el desarrollo de actividades productivas.
d) Conservar conocimientos tradicionales.
3.-¿Qué beneficios biológicos brindan las ANPs, ACR y ACP?
a) Contribuyen a mantener la diversidad biológica y los servicios ambientales.
b) No permiten el desarrollo de actividades productivas.
c) Aseguran la continuidad de los procesos evolutivos
d) a y c
4.-¿Qué beneficios económicos brindan las ANPs, ACR y ACP?
a) Desarrollo del Ecoturismo.
b) Desarrollo de actividades productivas destructivas.
c) Aprovechamiento de recursos naturales sin panes de manejo
d) Ninguna
5.-¿Qué beneficios sociales brindan las ANPs, ACR y ACP?
a) Participación de la sociedad en la gestión de las ANPs.
b) Proteger los sistemas de vida ancestrales de los pobladores que habitan dentro y alrededor del
ANP.
c) Valoran y protegen la herencia cultural de las poblaciones locales
d) Todas
6.- El aprovechamiento de recursos naturales en áreas de uso directo se hace mediante:
a) Planes de manejo. b) Planes operativos.
c) permisos especiales d) Expedientes técnicos
7.- Las áreas protegidas juegan un papel importante tanto en el secuestro de carbono
(principalmente en áreas protegidas boscosas) como en la mitigación de los impactos de
cambio climático local.
a) No está de acuerdo en absoluto b) Está de acuerdo parcialmente
c) Está de acuerdo totalmente.
8.- Las áreas protegidas proporcionan una variedad de alimentos incluyendo plantas
alimenticias silvestres, caza y pesca en categorías permitidas
a) No está de acuerdo en absoluto b) Está de acuerdo parcialmente
c) Está de acuerdo totalmente.
9.- Las áreas protegidas se pueden utilizar para desarrollar el conocimiento y la educación a
través de la divulgación formal e informal de información y al proporcionar sitios para
investigación y monitoreo ecológico.
a) No está de acuerdo en absoluto b) Está de acuerdo parcialmente
c) Está de acuerdo totalmente.
10.- Las áreas protegidas brindan beneficios para a la salud ya que de ellas pueden extraerse
recursos naturales medicinales. a) No está de acuerdo en absoluto b) Está de acuerdo parcialmente
c) Está de acuerdo totalmente.
Mayo, 2012
ENCUESTA: Para medir el nivel de conocimientos sobre biodiversidad y patrimonio
natural de Moquegua
Instrucciones: A continuación le presentamos la siguiente encuesta, consta de 10 ítems, le pedimos que
responda con sinceridad marcando con un aspa (X) en la alternativa de acuerdo a su consideración. Lea
detenidamente antes de marcar:
1.- ¿Cuando te hablan de biodiversidad, con que lo asocia?.
a) Plantas y animales c) genes, especies y ecosistemas.
b) Ambiente. d) Conocimientos tradicionales.
2.- ¿Por qué es importante la biodiversidad?
a) Representa el Capital Natural
b) Es fuente de recursos Alimenticios
c) Provee bienes y servicios necesarios para la vida del ser humano
d) Todas
3.- ¿Lo que conoce de biodiversidad lo aprendió de..?
a) Medios de comunicación b) Cursos de capacitación
c) Otras personas d) Los estudios
4.- ¿Cuál de las siguientes especies no forma parte del patrimonio natural de Moquegua?
a) Suri. b) Guanaco. c) Oso de Anteojos d) Lobo marino.
5.- ¿Son especies en peligro de extinción que existen en Moquegua?
a) Suri, Lloque, Yareta
b) Suri, Vicuña, Vizcacha
c) Guanaco, Queñoa, Guallata
d) Vizcacha, Guallata, Vicuña
6.- ¿Cuál de estos ecosistemas no pertenece a Moquegua?
a) Bosque de Queñoa de Arondaya
b) Bofedales de Titijones
c) Lomas de Tacahuay y Huaca Luna
d) Pajonales de Mamuta
7.- ¿Son sitios importantes para conservación de la biodiversidad de Moquegua?
a) Queñoal de Muylaque
b) Valle del Alto Tambo
c) Omate
d) a y b
8.- ¿Son Lagunas importantes de Moquegua?
a) Pasto Grande y Loriscota
b) Vilacota y Suches
c) Jucumarini y Toro Bravo
d) Vizcachas y Vilacota.
9.- ¿Cómo considera usted la implementación del SIRECOM?
a) Muy necesario.
b) Innecesarios por ahora.
c) Falta más información al respecto.
d) Poco relevante para la realidad regional.
10.- ¿Quienes considera usted que deberían difundir más sobre el SIRECOM?
a) Las universidades.
b) Medios de Comunicación.
c) El Gobierno Regional.
d) Las Municipalidades.
Mayo, 2012
ENCUESTA: Para medir el nivel de conocimientos sobre manejo y gestión de ANPs
Instrucciones: A continuación le presentamos la siguiente encuesta, consta de 10 ítems, le pedimos que
responda con sinceridad marcando con un aspa (X) en la alternativa de acuerdo a su consideración. Lea
detenidamente antes de marcar:
1.- ¿Que son las Áreas Naturales Protegidas?.
a) Espacios naturales protegidos legalmente c) Áreas para desarrollo del turismo.
b) Paisajes Naturales. d) Lugares de esparcimiento.
2.- ¿Son Niveles de administración de las Áreas Naturales Protegidas en el Perú?
a) Áreas de nivel nacional: que conforman el sistema nacional de áreas naturales protegidas.
b) Áreas de nivel regional: Áreas de Conservación Regional.
c) Áreas para el sector privado: Áreas de Conservación Privada.
d) Todas.
3.- ¿El principal instrumento de planificación de ANPs a nivel nacional es ….?
a) Plan Maestro.
b) Plan Director.
c) Expediente Técnico.
d) Plan Operativo Anual.
4.- ¿El Objetivo primordial del SINANPE?
a) Contribuir al desarrollo sostenible del país, a través de la conservación diversidad biológica.
b) Proteger a las especies en peligro de extinción.
c) Conservar las cabeceras de Cuenca.
d) Restringir las actividades productivas.
5.- Es el documento de planificación de las áreas naturales protegidas
a) Plan Maestro.
b) Plan Director.
c) Estrategia regional de la Diversidad Biológica.
d) Plan Operativo Anual.
6.- ¿Cuál es el objetivo de las áreas naturales protegidas?
a) Conservar muestras representativas de nuestra diversidad biológica.
b) Conservar los suelos.
c) Impedir el desarrollo de actividades productivas.
d) Conservar conocimientos tradicionales.
7.- ¿Son Categorías de las áreas naturales protegidas según su objetivo de manejo?
a) Áreas de Uso Directo.
b) Zona de protección estricta.
c) Áreas de Uso indirecto
d) a y b.
8.- ¿Son ANP establecidas de manera transitoria?
a) Parques Nacionales. b) Zona de amortiguamiento.
e) Zonas Reservadas. d) Ninguna.
9.- Los mecanismos de participación ciudadana en ANPs sirven para Generar un espacio para
el diálogo que facilite el intercambio de información, la coordinación y la concertación
entre sus miembros y supervisar la correcta gestión del ANP.
a) No está de acuerdo en absoluto b) Está de acuerdo parcialmente
c) Está de acuerdo totalmente.
10.- Es un mecanismo de participación ciudadana conformado actores públicos y privados,
población rural y comunidades que desarrollan sus actividades en el ámbito de las ANPs
a) Comité técnico de ZEE c) Comités de Gestión.
b) Junta de usuarios. d) Frente de defensa.
Mayo, 2012
CUESTIONARIO: sobre los conocimientos de la base física del SIRECOM
Escala:
1 = No conoce en absoluto
2 = Conoce muy poco
3 = Conoce regularmente
4 = Tiene muy buen conocimiento
I. Sobre los estudios realizados
a) Conoce los estudios que se han realizado por el SIRECOM.
1 2 3 4
b) Estudios técnicos para la definición de sitios prioritarios, análisis de conectividad y
definición de indicadores de representatividad.
1 2 3 4
a) Estudios técnicos para la definición de sitios prioritarios, análisis de conectividad y
definición de indicadores de representatividad y conectividad - Servicios Ambientales.
1 2 3 4
d) Análisis técnico sobre los usos, tenencia y estado de las tierras para definir las
Modalidades de Conservación.
1 2 3 4
e) Análisis técnico legal sobre los usos, tenencia y estado de las tierras para definir las
Modalidades de Conservación.
1 2 3 4
II. Sobre los contenidos de los estudios
f) ¿Conoce como se han identificado los sitios prioritarios para la conservación en Moquegua,
de acuerdo a la conservación de los suelos?
1 2 3 4
g) ¿Conoce como se han identificado los sitios prioritarios para la conservación en Moquegua,
de acuerdo a los servicios ambientales que brindan los componentes de la biodiversidad?
1 2 3 4
h) ¿Conoce como se han identificado los sitios prioritarios para la conservación en Moquegua,
de acuerdo al aspecto legal de la tenencia de tierras?
1 2 3 4
III. Sobre el material interactivo provisto
i) El material era claro y fácil de entender.
1 2 3 4
j) El material era completo.
1 2 3 4
Mayo, 2012
CUESTIONARIO CAP: Conocimientos y actitud de los funcionarios sobre
biodiversidad y patrimonio natural
Instrucciones: A continuación se presentan, ítems que tienen que ver con tu actitud hacia la
biodiversidad y el patrimonio natural de Moquegua. Marca con un aspa (X) la alternativa que
creas conveniente.
No. ITEMS ALTERNATIVA
1 Pienso que Moquegua tiene diversas especies de
flora y fauna, así como ecosistemas que falta
difundir.
5.Muy de acuerdo
4. De acuerdo
3. Ni en acuerdo, ni en desacuerdo
2. En desacuerdo
1. Muy en desacuerdo
2. ¿La biodiversidad es importante porque nuestras
vidas dependen de ella?
5.Muy de acuerdo
4. De acuerdo
3. Ni en acuerdo, ni en desacuerdo
2. En desacuerdo
1. Muy en desacuerdo
3. Llamamos especies endémicas a aquellas que son
propias de un espacio geográfico.
5.Muy de acuerdo
4. De acuerdo
3. Ni en acuerdo, ni en desacuerdo
2. En desacuerdo
1. Muy en desacuerdo
4. Moquegua tiene especies de fauna muy importantes
como: Suri, vicuña, cóndor, taruka, lobo marino,
guanaco.
1.Muy de acuerdo
2. De acuerdo
3. Ni en acuerdo, ni en desacuerdo
4. En desacuerdo
5. Muy en desacuerdo
5. El desconocimiento de la biodiversidad regional,
contribuye a su perdida.
1.Muy de acuerdo
2. De acuerdo
3. Ni en acuerdo, ni en desacuerdo
4. En desacuerdo
5. Muy en desacuerdo
6. No es necesario conservar los bofedales altoandinos
por que no son importantes.
5.Muy de acuerdo
4. De acuerdo
3. Ni en acuerdo, ni en desacuerdo
2. En desacuerdo
1. Muy en desacuerdo
7. No es necesario hacer esfuerzos por conservar las
lomas costeras porque tienes escasas especies
importantes para conservación.
1.Muy de acuerdo
2. De acuerdo
3. Ni en acuerdo, ni en desacuerdo
4. En desacuerdo
5. Muy en desacuerdo
8. Es posible generar desarrollo a través de la
conservación de la biodiversidad
5.Muy de acuerdo
4. De acuerdo
3. Ni en acuerdo, ni en desacuerdo
2. En desacuerdo
1. Muy en desacuerdo
9. Las autoridades de los Gobiernos Locales y
Regional deberían promover la conservación de la
biodiversidad de la región.
5.Muy de acuerdo
4. De acuerdo
3. Ni en acuerdo, ni en desacuerdo
2. En desacuerdo
1. Muy en desacuerdo
10. Una sensibilización masiva sobre el patrimonio
natural de Moquegua ayudaría a que la población
promueva su conservación.
5.Muy de acuerdo
4. De acuerdo
3. Ni en acuerdo, ni en desacuerdo
2. En desacuerdo
1. Muy en desacuerdo
Mayo, 2012
CUESTIONARIO CAP: para medir actitudes en los funcionarios de la DREMO para
desarrollar actividades de educación ambiental
Instrucciones: A continuación se presentan, ítems que tienen que ver con tu actitud hacia la
biodiversidad y el patrimonio natural de Moquegua. Marca con un aspa (X) la alternativa que
creas conveniente.
No. ITEMS ALTERNATIVA
1 Pienso que Moquegua tiene diversas especies de
flora y fauna, así como ecosistemas que falta
difundir.
5.Muy de acuerdo
4. De acuerdo
3. Ni en acuerdo, ni en desacuerdo
2. En desacuerdo
1. Muy en desacuerdo
2. Considero que la enseñanza sobre la biodiversidad
debe incidir desde las escuelas
5.Muy de acuerdo
4. De acuerdo
3. Ni en acuerdo, ni en desacuerdo
2. En desacuerdo
1. Muy en desacuerdo
3. Moquegua tiene especies de fauna muy importantes
como: Suri, vicuña, cóndor, taruka, lobo marino,
guanaco.
5.Muy de acuerdo
4. De acuerdo
3. Ni en acuerdo, ni en desacuerdo
2. En desacuerdo
1. Muy en desacuerdo
4. El desconocimiento de la biodiversidad regional,
contribuye a su perdida.
1.Muy de acuerdo
2. De acuerdo
3. Ni en acuerdo, ni en desacuerdo
4. En desacuerdo
5. Muy en desacuerdo
5. Es necesario que en los Contenidos de los cursos de
CTA se incluyan temas referidos a la biodiversidad
de la región.
1.Muy de acuerdo
2. De acuerdo
3. Ni en acuerdo, ni en desacuerdo
4. En desacuerdo
5. Muy en desacuerdo
6. No es necesario hacer esfuerzos por fortalecer la
identidad regional a través del conocimiento de la
diversidad biológica regional desde las escuelas.
5.Muy de acuerdo
4. De acuerdo
3. Ni en acuerdo, ni en desacuerdo
2. En desacuerdo
1. Muy en desacuerdo
7. Todos los docentes de CTA deben conocer la
problemática ambiental y el patrimonio natural de
la región.
1.Muy de acuerdo
2. De acuerdo
3. Ni en acuerdo, ni en desacuerdo
4. En desacuerdo
5. Muy en desacuerdo
8. Es necesaria la creación del Área de Educación
Comunitaria y Ambiental como punto de partida
para el desarrollo de la educación ambiental formal.
5.Muy de acuerdo
4. De acuerdo
3. Ni en acuerdo, ni en desacuerdo
2. En desacuerdo
1. Muy en desacuerdo
9. No es necesario incorpora el tema Biodiversidad en
el Proyecto Educativo Regional
5.Muy de acuerdo
4. De acuerdo
3. Ni en acuerdo, ni en desacuerdo
2. En desacuerdo
1. Muy en desacuerdo
10. Es necesario la elaboración de la Estrategia
Regional de Educación ambiental en coordinación
los las entidades involucradas.
5.Muy de acuerdo
4. De acuerdo
3. Ni en acuerdo, ni en desacuerdo
2. En desacuerdo
1. Muy en desacuerdo
Mayo, 2012
CUESTIONARIO CAP:
para medir actitud en los Directores de las UGELs
Instrucciones: A continuación se presentan, ítems que tienen que ver con tu actitud hacia la
biodiversidad y el patrimonio natural de Moquegua. Marca con un aspa (X) la alternativa que
creas conveniente.
No. ITEMS ALTERNATIVA
1 Pienso que Moquegua tiene diversas especies de
flora y fauna, así como ecosistemas que falta
difundir.
5.Muy de acuerdo
4. De acuerdo
3. Ni en acuerdo, ni en desacuerdo
2. En desacuerdo
1. Muy en desacuerdo
2. Considero que la enseñanza sobre la biodiversidad
debe incidir dese las escuelas
5.Muy de acuerdo
4. De acuerdo
3. Ni en acuerdo, ni en desacuerdo
2. En desacuerdo
1. Muy en desacuerdo
3. Moquegua tiene especies de fauna muy importantes
como: Suri, vicuña, cóndor, taruka, lobo marino,
guanaco.
5.Muy de acuerdo
4. De acuerdo
3. Ni en acuerdo, ni en desacuerdo
2. En desacuerdo
1. Muy en desacuerdo
4. El desconocimiento de la biodiversidad regional,
contribuye a su perdida.
1.Muy de acuerdo
2. De acuerdo
3. Ni en acuerdo, ni en desacuerdo
4. En desacuerdo
5. Muy en desacuerdo
5. Es necesario que en los Contenidos de los cursos de
CTA se incluyan temas referidos a la biodiversidad
de la región.
1.Muy de acuerdo
2. De acuerdo
3. Ni en acuerdo, ni en desacuerdo
4. En desacuerdo
5. Muy en desacuerdo
6. No es necesario hacer esfuerzos por fortalecer la
identidad regional a través del conocimiento de la
diversidad biológica regional desde las escuelas.
5.Muy de acuerdo
4. De acuerdo
3. Ni en acuerdo, ni en desacuerdo
2. En desacuerdo
1. Muy en desacuerdo
7. Todos los docentes de CTA deben conocer la
problemática ambiental y el patrimonio natural de
la región.
1.Muy de acuerdo
2. De acuerdo
3. Ni en acuerdo, ni en desacuerdo
4. En desacuerdo
5. Muy en desacuerdo
8. Es necesaria la creación del Área de Educación
Comunitaria y Ambiental como punto de partida
para el desarrollo de la educación ambiental formal.
5.Muy de acuerdo
4. De acuerdo
3. Ni en acuerdo, ni en desacuerdo
2. En desacuerdo
1. Muy en desacuerdo
9. No es necesario incorpora el tema Biodiversidad en
el Proyecto Educativo Regional
5.Muy de acuerdo
4. De acuerdo
3. Ni en acuerdo, ni en desacuerdo
2. En desacuerdo
1. Muy en desacuerdo
10. Es necesario la elaboración de la Estrategia
Regional de Educación ambiental en coordinación
los las entidades involucradas.
5.Muy de acuerdo
4. De acuerdo
3. Ni en acuerdo, ni en desacuerdo
2. En desacuerdo
1. Muy en desacuerdo
Mayo, 2012
CUESTIONARIO CAP: para medir actitudes en los Directores de las Instituciones
Educativas
Instrucciones: A continuación se presentan, ítems que tienen que ver con tu actitud hacia la
biodiversidad y el patrimonio natural de Moquegua. Marca con un aspa (X) la alternativa que
creas conveniente.
No. ITEMS ALTERNATIVA
1 Pienso que Moquegua tiene diversas especies
de flora y fauna, así como ecosistemas que no
se conoce.
5.Muy de acuerdo
4. De acuerdo
3. Ni en acuerdo, ni en desacuerdo
2. En desacuerdo
1. Muy en desacuerdo
2. Considero que la enseñanza sobre la
biodiversidad debe incidir desde las escuelas
5.Muy de acuerdo
4. De acuerdo
3. Ni en acuerdo, ni en desacuerdo
2. En desacuerdo
1. Muy en desacuerdo
3. Moquegua tiene especies de fauna muy
importantes como: Suri, vicuña, cóndor,
taruka, lobo marino, guanaco.
5.Muy de acuerdo
4. De acuerdo
3. Ni en acuerdo, ni en desacuerdo
2. En desacuerdo
1. Muy en desacuerdo
4. El desconocimiento de la biodiversidad
regional, contribuye a su perdida.
1.Muy de acuerdo
2. De acuerdo
3. Ni en acuerdo, ni en desacuerdo
4. En desacuerdo
5. Muy en desacuerdo
5. Es necesario que en los Contenidos de los
cursos de CTA se incluyan temas referidos a la
biodiversidad de la región.
1.Muy de acuerdo
2. De acuerdo
3. Ni en acuerdo, ni en desacuerdo
4. En desacuerdo
5. Muy en desacuerdo
6. No es necesario hacer esfuerzos por fortalecer
la identidad regional a través del conocimiento
de la diversidad biológica regional desde las
escuelas.
5.Muy de acuerdo
4. De acuerdo
3. Ni en acuerdo, ni en desacuerdo
2. En desacuerdo
1. Muy en desacuerdo
7. Todos los docentes de CTA deben conocer la
problemática ambiental y el patrimonio
natural de la región.
1.Muy de acuerdo
2. De acuerdo
3. Ni en acuerdo, ni en desacuerdo
4. En desacuerdo
5. Muy en desacuerdo
8. Es necesaria la creación del Área de Educación
Comunitaria y Ambiental como punto de
partida para el desarrollo de la educación
ambiental formal.
5.Muy de acuerdo
4. De acuerdo
3. Ni en acuerdo, ni en desacuerdo
2. En desacuerdo
1. Muy en desacuerdo
9. No es necesario incorporar el tema
Biodiversidad en el Proyecto Educativo
Institucional
5.Muy de acuerdo
4. De acuerdo
3. Ni en acuerdo, ni en desacuerdo
2. En desacuerdo
1. Muy en desacuerdo
Mayo, 2012
10. Es necesaria contar con la Estrategia Regional
de Educación ambiental.
5.Muy de acuerdo
4. De acuerdo
3. Ni en acuerdo, ni en desacuerdo
2. En desacuerdo
1. Muy en desacuerdo
Escala de valoración para medir los Cuestionarios CAP
VALORACIÓN Puntaje Calificación
Rechazo
Indiferencia
Aceptación
(10 - 20)
(21 - 35)
(36 - 50)
Mayo, 2012
INFORME DE MONITOREO
Fecha: Lugar:
Actividad del Monitoreo:
En el formulario debe marcar con una X una de las siguientes casillas que corresponda al
objetivo del monitoreo. En esta sección puede marcar varias casillas si lo considera necesario.
Compromisos de apoyo al SIRECOM.
Conocimientos sobre avances en la implementación del SIRECOM.
Empoderamiento del Gobierno Regional respecto al SIRECOM.
Cambios de actitud en funcionarios capacitados.
Promoción de actividades relacionadas a educación ambiental.
En caso de que el objetivo no se encuentre en el formulario debe marcar la casilla otros, y
anotar a mano de manera legible y específica el objetivo del seguimiento y evaluación.
Otros (especificar):_________________________
Descripción de la Actividad:
Describa brevemente la actividad que se monitorea
Resultados de la Actividad:
Describa los resultados alcanzados correspondientes a la actividad monitoreada.
Principales Problemas
Enumere los principales problemas (5 problemas como máximo, si los hubiere) observados
durante la misión de monitoreo (relacionados con la eficiencia, eficacia, impacto, satisfacción
usuarios, satisfacción laboral y otros factores).
1. _____________________________________________________________________________________
2. _____________________________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________________________
4. _____________________________________________________________________________________
Recomendaciones
Lecciones Aprendidas
Describa brevemente las tres principales lecciones aprendidas identificadas.
1. _____________________________________________________________________________________
2. _____________________________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________________________
Preparado por:
Mayo, 2012
CUESTIONARIO: para la Evaluación de Talleres
Escala:
1 = No está de acuerdo en absoluto
2 = No está de acuerdo
3 = Está de acuerdo parcialmente
4 = Está totalmente deacuerdo.
I. Percepción general
Aprendí cosas nuevas en el taller.
1 2 3 4
El taller me resultó útil.
1 2 3 4
Mis expectativas fueron satisfechas.
1 2 3 4
El taller me gustó.
1 2 3 4
II. Facilitadores
Las presentaciones fueron claras.
1 2 3 4
Los facilitadores estimularon el debate participativo y colectivo.
1 2 3 4
Los facilitadores respondieron con claridad a las preguntas planteadas.
1 2 3 4
III. Material e información provistos
El material era claro y fácil de entender.
1 2 3 4
El material era completo.
1 2 3 4
IV. Aprendizaje
Tuve oportunidad de participar efectivamente.
1 2 3 4
Las tres cosas más útiles que aprendí fueron…………………………………………………..
................................................................................................................................................
Me gustaría que se profundizaran más los siguientes temas………………………………..
………………………………………………………………………………………………………….
Recomendaría que, en el futuro, el taller.............................................................................
Otros comentarios………………………………………………………………………………….
Mayo, 2012
ANEXO 3: RELACION DE PARTICIPANTES EN LOS TALLERES DE
TRABAJO PARA EL DISEÑO DE LA ESTRATEGIA DE
COMUNICACIÓN Y EDUCACION AMBIENTAL DEL SIRECOM.
I Taller de Trabajo: Socialización del Diagnostico Comunicacional y
Priorización de los Retos de Comunicacional Para el Sistema Regional de
Conservación Moquegua.
Fecha: 20 de diciembre 2011
Lugar: Auditorio Contisuyo.
N° Participante Institución
1 Victor Quipuscoa Silvestre Herbario Univ. San Agustín
2 Alberto Nina Musaja CONACCANP-PURU
3 Fernando Guevara Vera Dirección Regional de Educación -Moquegua
4 Felipe Apaza Loayza Inst. Sup. Tecnol. Partic. – José Carlos Mariátegui
5 Zully Alarcón Aquino Inst. Sup. Tecnol. Partic. – José Carlos Mariátegui
6 Karina Córdova Quispe GRRNyGMA-GRM
7 Rodolfo Angles Montesinos GRRNyGMA-GRM
8 Julio Paxi castro Dirección Regional de Agricultura-Moquegua.
9 Humberto Franco Donayre Dirección Regional de Agricultura-Moquegua.
10 Pedro López Vargas
11 Erik Edwin Allcca Alca Universidad Nacional de Moquegua
12 Jose Flores paco ATFFS MOQ. TACNA
13 Lucio Flores Toledo CORAMO
14 Zenon Cuevas Pare Dirección Regional de Educación -Moquegua
15 Noe Fernandez Flores Construcción Civil
16 Katherine Maldonado FEDIP
17 Roxana Estrada ASOC. CIVIL LABOR
18 Jorge Salvatore Medina Romero Dirección Regional de Educación -Moquegua
19 Freddy Cárdenas Ramos IMARPE
20 Valmi Flor Herrera Red Voluntariado Ambiental
21 Augusto Filinich Romero Dirección Regional de Agricultura-Moquegua.
22 Igor Sanz Ludeña IMARPE
Mayo, 2012
II Taller de Trabajo: “Validación de los Materiales y Eventos de
Comunicación para la Estrategia de Comunicación de Educación
Ambiental del Sistema Regional de Conservación Moquegua
Fecha: 10 febrero 2012
Lugar: Auditorio del Gobierno Regional Moquegua
N° Participante Institución
1 Marihano Aguilar PRODUCE
2 Enrique Gonzales Juárez Dirección Regional de Educación -Moquegua
3 Edgardo Aranda Juárez RRPP DIRESA
4 José Ortega Parillo La Voz del Sur
5 Pablo Jesús Lobaton Mendoza ATFFS Moq-Tacna
6 Jhon Sarmiento García ATFFS Moq-Tacna
7 Fernando Mamani Meza DIRCETUR - MOQ
8 Jorge Arturo Pizarro Loayza PRONANP
9 Miguel Angel Coayla Zambrano Munic. Prov. Mariscal Nieto
10 Alex Corace Mamani CFAM
11 Oscar Camargo Mamani Puquina
12 Milar Centeno Mejia CICA UCSM
13 Rogelio Ramos Cusi MDA
14 Augusto Filinich Romero Dirección Regional de Agricultura-Moquegua
15 Julio Mamani Ramos Gobernador de Chojata
16 Ricardo Gamarra Salas C.P. Los Ángeles
17 Rodolfo Ocso Mamani Presidente de Chojata
18 Karina Quispe Junta Administración Tala
19 Percy Fernández MOTORATA
20 Edgar Ayamamani Quispe Municip. Dist. Torata
21 Mick Terroba Valdivia Municip. Dist. Torata
22 Rufino Riveros Huamani DNTDT - PCM
23 Heine Luiz Nina Colegio Biólogos Moquegua
24 Jorge Bautista Campo Colegio Biólogos Moquegua
Mayo, 2012
III Taller de Trabajo: “Validación de la Estrategia de Comunicación de
Educación Ambiental del Sistema Regional de Conservación Moquegua
Fecha: 16 marzo 2012
Lugar: Auditorio del Gobierno Regional Moquegua
N° Participante Institución
1 Fernando Guevara Vera Dirección Regional de Educación -Moquegua
2 Rosario Araoz Chávez CAR
3 Cesar Chichizola Porras GRMoq/OT y ZEE
4 Felix Ventura Miranda Munic. Prov. ILO-GDUA
5 Alberto Ramírez Zamalloa GRMoq/Sub Gerencia de Acondicionamiento Territorial
6 Luis Enrique Muñoz Espinoza GRMoq/Sub Gerencia de Acondicionamiento Territorial
7 Socorro Aragon Cuadros Munic. Prov. ILO-GDUA
8 Deissy Jimenez GRMoq/Sub Gerencia de Acondicionamiento Territorial
9 Rosario Pinto Velasquez Munic. Dist. Torata
10 Rodolfo Angles Montesinos GRMoq/GRRNyGMA
11 Amparo Lima Ramirez GRMoq/Sub Gerencia de Acondicionamiento Territorial
12 Iris Velásquez Ramos Munic. Dist. Matalaque
13 Jenny Karina Cordova Quispe GRMoq/Sub Gerencia de Estudios
14 Mateo Cari Ventura Munic. Dist. Ichuña
15 Pedro Pablo Manuel Manuel Munic. Dist. Yunga
16 Heine Luiz Nina Colegio Biólogos Moquegua
17 Frank Marca Puma Lab. Torata
18 Fredy Aquino Capaquira Munic. Dist. Torata
19 Adan Quispe Manzano GRMoq/GRRNyGMA
20 Esteban Condori Salas Proyecto Especial Regional Pasto Grande
21 Ricardina Marroquin C. M. Virgen de las Mercedes
22 Maria Quispe A. Red de la Mujer
23 Genoveva Zeballos Coordinadora de Mujeres
24 Teresa Soto Manchego Red de la Mujer
25 Ana Blanco Rodríguez Red de la Mujer
26 Agapito Mamani Luis GRMoq/GRRNyGMA
27 Javier Peñaloza Arana GRMoq/GRRNyGMA/SGGAyDC
28 Francisco Sucapuca S. Proyecto Especial Regional Pasto Grande
29 Moisés Zela CH. GRMoq/Gerencia Regional de Desarrollo Económico
30 Miguel Machaca Apaza Relaciones Públicas- Gob. Reg. Moquegua
31 Diana Vargas Aguirre Relaciones Públicas - Gob. Reg. Moquegua
32 Genoveva Arizaca Cc Relaciones Públicas - Gob. Reg. Moquegua
Mayo, 2012
ANEXO 4: GALERIA DE IMAGENES.
I Taller de Trabajo:
Socialización del Diagnostico Comunicacional y Priorización de los Retos de
Comunicacional Para el Sistema Regional de Conservación Moquegua.
Exposición del especialista en Biodiversidad del
PRONANP.
Exposición de los participantes sobre el trabajo
grupal realizado.
Desarrollo del Taller de trabajo, sobre retos de
comunicación para la ECA del SIRECOM.
Trabajo en grupo de los participantes, sobre los
aportes a la presentación del Diagnostico
comunicacional del SIRECOM.
Mayo, 2012
II Taller de Trabajo:
“Validación de los Materiales y Eventos de Comunicación para la Estrategia de
Comunicación de Educación Ambiental del Sistema Regional de Conservación
Moquegua”
Presentacion de las fichas técnicas de los
materiales de comunicación y educación para la
ECEA del SIRECOM.
Exposición de los participantes sobre el trabajo
grupal realizado, dando sus aportes y sugerencias
a las fichas técnicas propuestas.
Desarrollo del Taller de trabajo, los participantes
realizan la revisión de las fichas técnicas de los
materiales de comunicación y educación ambiental.
.
Desarrollo del Taller de trabajo, los participantes
realizan la revisión de las fichas técnicas de los
materiales de comunicación y educación ambiental.
Mayo, 2012
III Taller de Trabajo:
“Validación de la Estrategia de Comunicación de Educación Ambiental del
Sistema Regional de Conservación Moquegua”
Exposición y presentación de la propuesta de
Estrategia de Comunicación y Educación
Ambiental para el SIRECOM.
Participantes en el III Taller “Validación de la
Estrategia de Comunicación de Educación
Ambiental del Sistema Regional de Conservación
Moquegua”.
Desarrollo del Taller de Trabajo, sobre la ECA del
SIRECOM.
Aportes de los participantes a la Estrategia de
Comunicación y Educación Ambiental del
SIRECOM.
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