etapa sensorio-motora según jean piaget

EQUIPO 1:Alumnos

Gabriela Hernández RiveraDiana Carolina Cárdenas LorenzoAlexis Gerardo Ramírez SantosAmira Aimee Hernández GarcíaYeily Abril Lorenzo Hernández

Teorías psicológicasProfesor: Fernando Reyes Baños

Etapas del desarrollo cognitivo del niño

Jean Piaget

El desarrollo de la inteligencia

El desarrollo intelectual es un proceso de cambios que llevan

al individuo de estructuras simples a complejas.

Para Piaget: El sujeto es reflexivo, autónomo y

activo.Se desarrolla en función a las etapas

por las que pasa.El niño aprende con el objeto que se le

acerca y constante experimentación.Se construyen y se reconstruyen los conocimientos a través de la asimilación

y la acomodación.

Etapa 1Sensorio – motora (0-

2 años)

En esta etapa el pensamiento del niño

implica: ver, oír, moverse, tocar y saborear.

Desarrolla la permanencia del objeto y el comienzo de la lógica, acciones dirigidas

a una meta.

Primer subestadíoEjercitación de los

reflejosEdad: (0-1 mes)

Adaptaciones innatas, reflejos y acciones espontáneas.

Son importantes porque se transforman en conductas instantáneas.

Piaget las denomina: Primeras adaptaciones adquiridas.

Principales características

Repetir acciones reflejas (succión, mirar a la luz, sus manos están en constante actividad, etc.) Asimilación de nuevos objetos

Aparecen nuevas actividades que no derivan de reflejos

Coordinación de movimientos

Segundo subestadíoReacciones circulares

primariasEdad: (1-4 meses)

Se inicia cuando los reflejos del recién nacido empiezan a cambiar y alteran su forma en función de la experiencia.Primeras adaptaciones adquiridas y

esquemas simples.

Principales características

Imitación de acciones que ya ha descubierto

Entrecruza manos Fonación refleja Modulaciones

Repetición de actos físicos y sonrisas Comienzo de juegos

Descubre la posición de los objetos Capacidad de acomodación visual

Tercer subestadíoReacciones circulares

secundariasEdad: (4-8 meses)Surge un gran interés por los sonidos y espectáculos que producen acciones

mecánicas.Su conducta es retener, no repetir.Son movimientos centrados en un

resultado que se produce en el medio exterior.

Si obtiene resultado satisfactorio, trata de repetirlo.

Principales características

Coordinación de la mano y el ojo El bebé tira de algo para atraer objetos

que se encuentran a distancia La imitación empieza a ser más

deliberada y sistemática Buscan con sus manos el objeto que dejan caer y si no lo encuentran piensan

que ha desaparecido La permanencia de los objetos solo se

reconoce si se ve parte del mismo

El niño se vale de acciones (golpea, se arquea y tironea)

Construye su espacio en profundidad Capacidad para hacer rotaciones, inversiones sigue siendo incompleta

Cuarto subestadíoCoordinación entre medios

y finesEdad: (8-12 meses)

El niño tiene una intención, un plan previamente trazado en sus acciones.

Coordinación de esquemas secundarios y su aplicación en situaciones nuevas.

Principales características

Atención en el entorno Aparece la intencionalidad

Aparecen las primeras coordinaciones de tipo instrumental medios-fines

Comienza a imitar acciones con partes del cuerpo que no puede ver (sacar la

lengua) Se divierte poniendo objetos en cajas,

sacándolos y tirándolos

Quinto subestadíoReacciones circulares

terciariasEdad: (12-18 meses)

Descubrimiento de nuevos medios con instrumentos mediante la diferenciación

basados en la asimilación.Cada vez más móviles y reversibles.

Principales características

El niño busca nuevos resultados El niño ensaya procedimientos aproximados hasta que el tanteo conduce a la respuesta correcta

Comprensión de la casualidad se va haciendo más independiente del propio

niño Mayor movilidad de esquemas, imitación más activa y deliberada

Sexto subestadíoInvención de nuevas

combinacionesEdad: (18-24 meses)

Asimilan objetos.Esquemas de acción, aportan el primer

conocimiento sensorio motor de los objetos.El niño dispone de esquemas de

representación.

Principales características

El niño puede descartar algunos modos de acción y optar directamente por el que es

efectivo Se sustituye el tanteo por la invención

repentina Se produce una transición entre la inteligencia

sensoriomotora y la inteligencia simbólica

Glosario• Adaptaciones innatas: Adaptaciones

naturales o de crianza (adquiridas)• Fonación refleja: Es el trabajo muscular realizado para obtener

sonidos • Modulaciones: Operación mediante la

cual ciertas características se modifican en función a la repetición

ReferenciasÁlvarez Martínez Melba. Teorías

psicológicas. Tlalnepantla, Edo. De México. Primera edición 2012. RED TERCER

MILENIO. Págs. 62-64.

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