evaluacion orientada al perfeccionamiento (2)

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTESDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES

SUPERVISIÓN ESCOLAR ZONA 001ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO, SUBSEDE TEHUACÁN

MODALIDAD MIXTACLAVE: 21ENS0001l

EVALUACIÓN ORIENTADA AL PERFECCIONAMIENTO

DANIEL L. STUFFLEBEAM

LA EVALUACIÓN ORIENTADA HACIA EL PERFECCIONAMIENTO (CIPP) DE DANIEL L. STUFFLEBEAM

• Este modelo de evaluación va dirigido específicamente para proveer información que ayude al proceso de la toma de decisiones.

• Este modelo, también denominado CIPP (porque considera las variables Contexto, Insumo, Proceso, Producto), se caracteriza por estar orientado a la toma de decisiones. Así, la evaluación se estructura en función de las decisiones que deben tomarse.

"La evaluación es el proceso de identificar, obtener y proporcionar información útil y descriptiva acerca del valor y el mérito de los momentos de la planificación, la realización y el impacto de un objeto determinado, con el fin de servir para la toma de decisiones"

EVALUACIÓN ORIENTADA HACIA EL PERFECCIONAMIENTO

"Una evaluación formativa absolutamente implicada en el proceso educativo, cuya misión principal consiste en ayudar a perfeccionar tanto los programas como los resultados, por medio de la toma decisiones, que basadas en las informaciones recogidas, interpretadas y valoradas, hacen posible un continuo reajuste de todo el proceso"

MODELO CIPP

CONTEXTO

INSUMOS PROCESOS

PRODUCTOS

La evaluación de contexto estudia el ambiente del programa ysu propósito es definir un ambiente relevante. Sirve a las decisiones deplanificación ya que se identifican las necesidades de la población bajo estudio ylas oportunidades para satisfacerlas.

La evaluación del insumo está diseñada para proveer informacióny determinar cómo se utilizarán las fuentes de acuerdo con las metas delprograma. Se evalúan los aspectos específicos del currículo. Atiende lasdecisiones estructurales; identifica y juzga las capacidades del sistema, lasestrategias, el presupuesto y los itinerarios.

La evaluación del proceso dirige la decisión de la implantación y elcontrol en el manejo del programa, se identifica o predice durante el procesodefectos en los diseños e implantaciones de los procedimientos y se mantienenregistros de los eventos y las actividades.

La evaluación del producto provee información que ayuda adecidir a los evaluadores a continuar, terminar o modificar el nuevo currículo.Además, sirve a las decisiones de retrocomunicación del programa, ya que seidentifican y se juzgan los resultados del programa a la luz de los objetivos y dela información del contenido, insumo y proceso.