evaluasi program kerjasama kompetensi keahlian … · iswanda. k2513033. evaluasi program kerjasama...
Post on 22-Oct-2020
15 Views
Preview:
TRANSCRIPT
-
i
EVALUASI PROGRAM KERJASAMA KOMPETENSI
KEAHLIAN TEKNIK SEPEDA MOTOR DENGAN HONDA
DI SMK MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA
DENGAN MENGGUNAKAN MODEL CIPP
SKRIPSI
Oleh:
ISWANDA
K2513033
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2019
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
-
ii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
-
iii
EVALUASI PROGRAM KERJASAMA KOMPETENSI
KEAHLIAN TEKNIK SEPEDA MOTOR DENGAN HONDA
DI SMK MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA
DENGAN MENGGUNAKAN MODEL CIPP
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Teknik Mesin
Oleh:
ISWANDA
K2513033
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2019
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
-
iv
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
-
v
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
-
vi
ABSTRAK
Iswanda. K2513033. Evaluasi Program Kerjasama Kompetensi Keahlian Teknik
Sepeda Motor dengan Honda Di Smk Muhammadiyah 1 Surakarta dengan
Menggunakan Model CIPP. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan Dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Februari 2019.
Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui kerjasama kompetensi
keahlian TSM dengan Honda dilihat dari (1) aspek konteks yang meliputi (a) latar
belakang program kerjasama, (b) tujuan, (c) sasaran, dan (d) relevansi; (2) aspek
input yang meliputi (a) kurikulum, (b) SDM, (c) pembiayaan, (d) sarpras, (e)
evaluasi kompetensi; (3) aspek proses yang meliputi (a) program pembelajaran,
(b) pemagangan, (c) training guru, dan (d) permasalahan di lapangan; (4) aspek
produk yang meliputi (a) keterserapan di dunia kerja, (b) kompetensi lulusan, (c)
kesesuaian dengan harapan.
Penelitian ini menggunakan metode evaluasi model CIPP (Context, Input,
Process, dan Product). Sumber data berasal dari 9 alumni siswa Kompetensi
Keahlian TSM Honda, Kepala Program Kompetensi Keahlian TSM Honda,
Kepala BKK, Koordinator pengembang program TSM-Honda, dan 13 Kepala
bengkel AHASS. Validasi instrumen didasarkan hasil penalaran, rasionalitas dan
konsultasi ahli. Penarikan kesimpulan menggunakan triangulasi data atau sumber.
Hasil Penelitian menunjukkan bahwa: (1) aspek konteks yang teridiri dari
empat indikator yaitu latar belakang kerjasama program TSM-Honda, tujuan,
sasaran dan relevansi program semuanya sudah terjadi kesesuaian dan telah terjadi
MOU antara pihak sekolah dengan pihak Honda. (2) aspek input sudah dilakukan
sesuai dengan prosedur yang telah disepakati bersama; (a) proses pembuatan
kurikulum melibatkan kedua pihak, (b) persiapan SDM dilakukan training, (c)
pembiayaan sarana dan prasaranan dan (d) persiapan sarana dan prasaranan
dilakukan oleh sekolah, dan (e) adanya evaluasi kompetensi siswa. (3) aspek
proses sudah dilaksanakan masing-masing pihak dengan baik dan sesuai
prosedur.yang terdiri dari (a) program pembelajaran berbasis praktik, (b)
pemagangan siswa di bengkel AHASS, (c) training guru dan sertifikasi serta (d)
kendala yang dihadapi di lapangan dapat teratasi. (4) aspek produk terdiri dari (a)
keterserapan di dunia kerja masih perlu ditingkatakan (b) penerapan kompetensi
72% menunjukan skala baik dan kepuasan kerja yang mencapai 77.8%
menunjukan skala puas. (c) Kepuasan alumni setelah menempuh pendidikan pada
kompetensi Keahlian TSM Honda sebesar 80% menunjukan skala puas.
Kata kunci: Evaluasi kerjasama, CIPP, TSM
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
-
vii
ABSTRACT
Iswanda. K2513033. Evaluation of Cooperation between Motorcycle and
Technical Expertise Competencies with Honda at SMK Muhammadiyah 1
Surakarta by using CIPP Model. Thesis, Surakarta: The Faculty of Teacher
Training and Education, Sebelas Maret University, February 2019.
The purpose of this study is determine the collaboration of motorcycle
engineering expertise competencies with Honda viewed from (1) aspects of the
context which included: (a) the background of the cooperation program, (b)
purpose, (c) objectives, and (d) relevance; (2) input aspects which include: (a)
curriculum, (b) HR, (c) financing, (d) facilities and infrastructure, (e) competency
evaluation; (3) aspects of the process that includes (a) learning programs,(b)
apprenticeship, (c) teacher training, and (d) problems in the field; (4) product
aspects which include: (a) opportunity to enter the workforce, (b) graduate
competencies, (c) conformity to expectations.
This study used an evaluation method of the CIPP model (Context,
Input, Process, and Product). The data sources came from 9 graduate of the TSM
Honda Department students, the Head of the TSM Honda Department Program,
the Head of the BKK, the TSM-Honda program development coordinator, and 13
Heads of AHASS workshops. Instrument validation is based on the results of
reasoning, rationality and expert consultation. Conclusions were drawn using
data or source triangulation.
The results show that: (1) aspects of the context which consisted of four
indicators, namely the background of the TSM-Honda program collaboration, the
objectives, objectives and relevance of the program had all been in conformity
and there had been an MOU between the school and Honda. (2) input aspects
have been carried out in accordance with agreed procedures; (a) the process of
making curriculum involves both parties, (b) preparation of human resources for
training, (c) financing of facilities and infrastructure and (d) preparation of
facilities and infrastructure conducted by schools, and (e) evaluating student
competencies. (3) aspects of the process have been carried out by each party well
and in accordance with procedures. Which consists of (a) practice-based learning
programs, (b) apprenticeship students in AHASS workshops, (c) teacher training
and certification as well as (d) constraints faced in the field can be overcome. (4)
aspects of the product consist of (a) absorption in the world of work still needs to
be improved (b) the application of competence 72% show good scale and job
satisfaction which reaches 77.8% shows a satisfied scale. (c) graduated
satisfaction after studying at TSM Honda shows a satisfied scale at 80%.
Keywords: Cooperation evaluation, CIPP, TSM
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
-
viii
MOTTO
Belajar tentu keharusan yang tidak boleh diabaikan, namun merugilah jika belajar
hanya disempitkan semata perkuliahan
(Najwa Sihab)
Setiap orang menjadi guru, setiap rumah menjadi sekolah
(Ki Hadjar Dewantara)
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
-
ix
PERSEMBAHAN
Seiring rasa syukur atas anugrah Allah SWT dan penuh kerendahan hati, saya
persembahkan skripsi ini untuk:
Bapak dan Ibu
Bapak dan Ibu selalu menjadi orang tua terhebat dalam perjalanan hidupku;
perilaku dan nasihat kalian akan selalu kujadikan pelajaran dan aku bangga
menjadi anak kalian.
Keluarga Besar Yoto Miharjo
Terima kasih atas segala dukungan dan nasihatnya selama ini.
Keluarga PTM 2013
Kebersamaan yang tiada putus, orang-orang yang selalu mengingatkan satu sama
lain semoga sukses untuk kalian semua
Keluarga TITIAN FOUNDATION
Terima kasih telah memperkenalkanku dengan dunia perkuliahan dan akhirnya
aku dapat merasakannya. Tetap selalu menginspirasi dan tetap semangat meraih
impian.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
-
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas rahmat dan karunia-Nya, Skripsi
dalam rangka untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan dengan judul “Evaluasi Program Kerjasama Kompetensi
Keahlian Teknik Sepeda Motor dengan Honda Di SMK Muhammadiyah 1
Surakarta dengan Menggunakan Model CIPP” dapat disusun sesuai harapan .
Skripsi ini dapat diselesaikan tidak lepas dari bantuan dan kerjasama
dengan pihak lain. Berkenaan dengan hal tersebut, penulis menyampaikan ucapan
terima kasih kepada yang terhormat:
1. Dr. Mardiyana, M.Si Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian
guna penyusunan skripsi ini.
2. Dr. Yuyun Estriyanto, S.T., M.T. selaku Kepala Program Studi Pendidikan
Teknik Mesin dan Dosen Pembimbing I yang telah menyetujui ijin
penyusunan skripsi dan dengan sabar memberikan pengarahan, masukan,
dorongan, bimbingan sehingga skripsi ini terselesaikan.
3. Dr. Eng. Nyenyep S W, S.T.,M.T. selaku Pembimbing II yang dengan sabar
memberikan pengarahan, masukan, dorongan, bimbingan sehingga skripsi ini
terselesaikan.
4. Dra. Hj. Nurnida Setyaningsih selaku Kepala Sekolah SMK Muhammadiyah
1 Surakarta yang telah memberikan ijin dan bantuan dalam pelaksanaan
penelitian skripsi ini.
5. Bapak dan ibu guru beserta staf SMK Muhammadiyah 1 Surakarta yang telah
memberikan bantuan dan memperlancar pengambilan data selama proses
penelitian skripsi ini.
6. Siswa TSM-Honda SMK Muhammadiyah 1 Surakarta yang telah menjadi
responden dalam pengambilan data skripsi ini.
7. Keluargaku yang selalu memberikan dukungan, doa, dan perhatian selama
menempuh pendidikan.
8. Teman-teman Pendidikan Teknik Mesin 2013 yang banyak memberikan
semangat dan dukungan.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
-
xi
9. Seluruh pihak yang telah membantu tersusunnya skripsi ini yang tidak dapat
disebutkan satu per satu.
Akhirnya, semoga segala bantuan yang telah diberikan semua pihak di atas
menjadi amalan yang bermanfaat dan mendapatkan balasan dari Allah SWT dan
semoga skripsi ini bermanfaat. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih
banyak kekurangan, oleh karena itu kritik dan saran sangat kami harapkan.
Surakarta,16 Juli 2019
Penulis
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
-
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN .................................................................... ii
HALAMAN NGAJUAN ............................................................................ iii
HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... v
HALAMAN ABSTRAK ............................................................................. vi
HALAMAN MOTTO ................................................................................. viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. ix
KATA PENGANTAR ................................................................................ x
DAFTAR ISI ............................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ....................................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xvi
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar belakang masalah ............................................................ 1
B. Identifikasi masalah.................................................................. 3
C. Pembatasan masalah ................................................................. 3
D. Rumusan masalah ..................................................................... 3
E. Tujuan penelitian ...................................................................... 4
F. Manfaat penelitian .................................................................... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR
A. Kajian Pustaka .......................................................................... 6
1. Sekolah Menengah Kejuruan ............................................. 6
2. Evaluasi Program ................................................................
a. Pengertian Evaluasi .............................................. 7
b. Pengertian Program .............................................. 8
c. Model Evaluasi program ...................................... 8
3. Model Evaluasi CIPP .......................................................... 10
4. Kompetensi Teknik Sepeda Motor...................................... 12
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
-
xiii
a. Kompetensi TSM dalam Spektrum SMK ............ 12
b. Struktur Kurikulum TSM SMK ........................... 14
B. Kerangka Berpikir .................................................................... 15
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................. 17
1. Tempat Penelitian................................................................ 17
2. Waktu Penelitian ................................................................. 17
B. Desain Penelitian ...................................................................... 18
C. Populasi dan Sampel Penelitian ............................................... 18
D. Teknik Pengambilan Sampel .................................................... 18
E. Teknik Pengumpulan Data ....................................................... 18
F. Validasi Instrumen dan Validasi Data ...................................... 19
1. Validasi Instrumen .............................................................. 19
2. Validitas Data ...................................................................... 19
G. Teknik Analisis Data ................................................................ 20
H. Prosedur Penelitian ................................................................... 21
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Data .......................................................................... 23
1. Evaluasi Context.................................................................. 23
2. Evaluasi Input...................................................................... 24
3. Evaluasi Proccess................................................................ 27
4. Evaluasi Product ................................................................. 29
B. Pembahasan .............................................................................. 30
1. Evaluasi Context.................................................................. 31
a. Ketercapaian Indikator ................................................. 31
b. Temuan Peneliti ............................................................ 31
c. Analisis Kebutuhan ...................................................... 32
2. Evaluasi Input...................................................................... 33
a. Ketercapaian Indikator ................................................. 33
b. Temuan Peneliti ............................................................ 34
c. Analisis Kebutuhan ...................................................... 35
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
-
xiv
3. Evaluasi Proccess................................................................ 37
a. Ketercapaian Indikator ................................................. 37
b. Temuan Peneliti ............................................................ 38
c. Analisis Kebutuhan ...................................................... 38
4. Evaluasi Product ................................................................. 40
a. Ketercapaian Indikator ................................................. 40
b. Temuan Peneliti ............................................................ 41
c. Analisis Kebutuhan ...................................................... 42
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARA
A. Simpulan................................................................................... 45
B. Implikasi ................................................................................... 47
C. Saran ......................................................................................... 47
D. Keterbatasan Penelitian ............................................................ 48
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 49
LAMPIRAN ................................................................................................ 50
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
-
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1. Model evaluasi CIPP ................................................................. 11
Tabel 2.2. Peran Evaluasi CIPP secara Formatif dan Sumatif ................... 11
Tabel 2.3. Struktur Kurikulum Teknik dan Bisnis Sepeda Motor
SMK Tahun 2017 ....................................................................... 15
Tabel 3.1 Rencana Jadwal Penelitian .......................................................... 17
Tabel 3.2 Rentang Persentase Skala Likert ................................................. 20
Tabel 4.1 Deskripsi Data Kuisioner Kepuasan Alumni ......................................... 26
Tabel 4.2 Deskripsi Data Kuisioner Pemagangan Siswa ....................................... 27
Tabel 4.3 Deskripsi Data Kuisioner Kepuasan Alumni .................................... 28
Tabel 4.4 Saran Perbaikan Program Kompetensi Keahlian TSM Honda
SMK Muhammadiyah 1 Surakarta ..................................................... 43
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
-
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Alur Pelaksanaan Evaluasi CIPP ........................................... 13
Gambar 2.2. Kompetensi TSM dalam Spektrum Keahlian SMK ............... 14
Gambar 2.3 Skema Kerangka Berfikir ........................................................ 16
Gambar 3.1 Skema Prosedur Pelaksanaan Penelitian ................................. 21
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
-
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Kisi – kisi instrumen penelitian .............................................. 50
Lampiran 2. Prosedur Analisis Data .......................................................... 52
Lampiran 3. Penggalian Data ...................................................................... 55
Lampiran 4. Kuisioner Kepuasan Alumni Kompetensi TSM Honda
SMK Muhammadiyah 1 Surakarta ........................................ 64
Lampiran 5. Kuisioner Kepuasan Kerja Terhadap Karyawan Alumni
TSM Honda SMK Muhammadiyah 1 Surakarta ................... 65
Lampiran 6. Kuisioner Pemagangan Siswa TSM Honda ........................... 66
Lampiran 7. Tabulasi Data Kuisioner ........................................................ 67
Lampiran 8. Data Penelusuran Alumni TSM Honda SMK Muhammadiyah 1
Surakarta Tahun 2017 ............................................................ 70
Lampiran 9. Daftar Bengkel AHASS Prakerin Siswa TSM Honda ............. 72
Lampiran 10. Foto Kegiatan Pembelajaran Praktik Siswa TSM Honda ..... 73
Lampiran 11. Foto Peralatan Bengkel dan Kelas TSM Honda ................... 74
Lampiran 12. Foto Penggisian Data Kuisioner oleh
Kepala Bengkel AHASS ......................................................... 75
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
top related