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Gesammelt - Verbindliche Übung „Digitale Grundbildung“
in der Sekundarstufe 1 (Stundenausmaß 128 Stunden)
Ideen / Gedanken Arbeitsaufträge / Links
Gesellschaftliche Aspekte von Medienwandel und Digitalisierung
(KB) Digitalisierung im Alltag Stundenausmaß (2)
Schülerinnen und Schüler
können die Nutzung digitaler Geräte in
ihrem persönlichen Alltag gestalten
Installation von Programmen und
Updates
reflektieren die eigene Medienbiografie
sowie Medienerfahrungen im persönlichen
Umfeld
Sinnvoller Einsatz digitaler
Endgeräte, die den Schüler*innen
zur Verfügung stehen. Welche
Möglichkeiten bietet mein Gerät?
Ideensammlung als Mindmap
Wie würde mein Leben ohne digitale
Endgeräte ausschauen?
Gestalten eines Plakats / Führen bzw. Aufzeichnen
eines Interviews
· Wie viel Zeit verbringe ich mit
digitalen Geräten?
· In welchen Bereichen bin ich
davon abhängig?
· Was erledige ich (fast) nur noch
über digitale Endgeräte?
· Was wird in meinem zu Hause
digital gesteuert?
· Was bewirken
Sprachassistenten?
· Welche Gefahren sehe ich?
beschreiben mögliche Folgen der
zunehmenden Digitalisierung im
persönlichen Alltag
März 2018 - VersNMSi - EWG Inormatik Wien - Blatt 1 von 35
Gesammelt - Verbindliche Übung „Digitale Grundbildung“
in der Sekundarstufe 1 (Stundenausmaß 128 Stunden)
(VT2) Digitalisierung im Alltag Stundenausmaß (3)
Schülerinnen und Schüler
kennen die Dynamik und Bedeutung von
Werten, Normen und unterschiedlichen
Interessen im Hinblick auf die Nutzung von
digitalen Medien (ökonomisch, religiös,
politisch, kulturell),
Social Media, Smartphone
Kirche 2.0, Auftritt von Parteien in
digitalen Medien, Pflege von
Kontakten => Social Media , Zeit
sparen bei Informationssuche
• Nutzergruppen von Social Media und digitalen
Medien analysieren.
• Auftritt der Parteien vergleichen. (Wahlkampf)
• Verschiedene "soziale" Kontaktmöglichkeiten
ausprobieren (Foto, Text, Sprache, Video…)
wissen, inwieweit die Nutzung digitaler
Technologien der Umwelt schadet oder
zum Umweltschutz beiträgt.
Globalisierung und ihre Auswirkung,
Herstellung von Produkten, Call
Center (in Indien)
• Wie viel Energie verbraucht eine Suchanfrage?
• alternative Suchmaschine vorstellen (Ecosia,
duckduckgo…)
• Produktionswege eines Alltagsgegenstandes
(KB) Chancen und Grenzen der Digitalisierung Stundenausmaß (2)
Schülerinnen und Schüler
kennen wichtige Anwendungsgebiete der
Informationstechnologie und
informationstechnologische Berufe
verschiedene Berufsfelder und ihre
Anforderungen kennen lernen
Recherche auf entsprechenden Seiten im Internet (z.B.:
www.bic.at)
· Digitalisierung, Schule,
Industrialisierung 4.0
Recherche in Gruppen, Darstellung in Plakaten,
Präsentationen, digitale „Ausstellung“
· Auswirkungen auf den
Arbeitsmarkt
· Entstehen neuer Berufe
· Wegfall bekannter Berufe
· Bedarf an Arbeitskräften
· bedingungsloses
Grundeinkommen
· Künstliche Intelligenz
· Roboter
sind sich gesellschaftlicher und ethischer
Fragen von technischen Innovationen
bewusst
März 2018 - VersNMSi - EWG Inormatik Wien - Blatt 2 von 35
Gesammelt - Verbindliche Übung „Digitale Grundbildung“
in der Sekundarstufe 1 (Stundenausmaß 128 Stunden)
können die gesellschaftliche Entwicklung
durch die Teilnahme am öffentlichen
Diskurs mitgestalten.
Möglichkeiten kennen lernen, sich
am öffentlichen Diskurs zu beteiligen
(Foren, Leserbriefe, soziale Medien)
Erstellen von Beiträgen, die je nach Möglichkeiten der
Schule veröffentlicht werden (z.B.: Facebook Seite,
Homepage,…)
(VT1) Chancen und Grenzen der Digitalisierung Stundenausmaß (4)
Schülerinnen und Schüler
erkennen die Wechselwirkungen zwischen
Natur, Technik und Gesellschaft,
Die Natur als Grundlage und
Ideengeber der Technik. Erkennen
der zugrundeliegenden
physikalischen Gesetze.
Bionik, Lego Mindstorm, Lego WeDo, 3D-Druck, PH-
Wien Workshop EIS, E-Bazar der PH-Wien.
erkennen Chancen und Risiken der
Mediennutzung und
geschlechtsspezifische Aspekte,
Arbeitsplätze, die durch die
Digitalisierung und die
Technologiesierung verloren gehen
und Entstehung neuer Arbeitsplätze,
Selbstdarstellung und Onlineverhalten von Mädchen
und Burschen im Internet. Beispiel:
https://www.saferinternet.at/uploads/tx_simaterials/
Unterrichtsmaterial_imaGE20_Webversion.pdf
(VT2) Chancen und Grenzen der Digitalisierung Stundenausmaß (1)
Schülerinnen und Schüler
erkennen Entwicklungen, die eine Gefahr
für Chancengleichheit bei der Nutzung von
Informationstechnologien darstellen und
nennen Handlungsoptionen,
"Internet für alle", Internet als
Grundgrecht,
Satelliten/Heißluftballons/Drohnen für
Internet in der "3. Welt"
Mögliche Themen für Debatten/Brainstorming:
• Gratis W-Lan bei Restaurants: Warum? Was
haben die Unternehmen davon?
• Leben ohne Internet - (un)möglich?
• Zukunftsvisionen/dystopien
März 2018 - VersNMSi - EWG Inormatik Wien - Blatt 3 von 35
Gesammelt - Verbindliche Übung „Digitale Grundbildung“
in der Sekundarstufe 1 (Stundenausmaß 128 Stunden)
(VT1) Geschichtliche Entwicklung Stundenausmaß (2)Schülerinnen und Schüler
sind sich gesellschaftlicher und ethischer
Fragen von technischen Innovationen
bewusst
Digitalisierung, Schule,
Industrialisierung 4.0
Tablet-Klasse mit 25 Samsung-Tablets, diverse
Quiztools (z.B. Kahoot, LearningApps.org -> Informatik-
>Geschichte der Informatik) --> 1. Gestalten eines
LearningApps mit Informationen aus dem Internet. 2.
Zeitachse zur geschichtlichen Entwicklung der EDV.
(VT2) Geschichtliche Entwicklung Stundenausmaß (1)
Schülerinnen und Schüler
kennen die geschichtliche Entwicklung der
Informations- und Kommunikations-
technologie und Informatik insb. von
Social Media unter Berücksichtigung
menschenrechtlicher und ethischer
Fragestellungen.
immer kürzere Lebens- und
Entwicklungszyklen, Mooresches
Gesetz, IT-Großkonzerne (Apple,
Amazon..) neue
Chancen/Arbeitsmöglichkeiten- und
möglichkeiten)
• Einführung in die Nutzung digitaler Endgeräte
(Welche Geräte/Devices gibt es?
• Geschichte und Entwicklung der
Computerindustrie
• Nutzung von PC’s – früher/heute. (Größe,
Kapazität, Leistung, Preis….)
(KB) Gesundheit und Wohlbefinden Stundenausmaß (2)
Schülerinnen und Schüler
Sammlung von Problemfeldern wie: Ideensammlung als Mindmap
· Schlafentzug
· Übermüdung
· Suchtverhalten
· Spannungskopfscherz
· Körperfehlhaltungen
· Augenprobleme
· Belastung des Gehörorgans
durch zu hohe Lautstärke
· Auswirkung von Strahlung und
Bildschirmbeleuchtung
reflektieren, welche gesundheitlichen
Probleme die übermäßige Nutzung von
digitalen Medien nach sich ziehen kann
März 2018 - VersNMSi - EWG Inormatik Wien - Blatt 4 von 35
Gesammelt - Verbindliche Übung „Digitale Grundbildung“
in der Sekundarstufe 1 (Stundenausmaß 128 Stunden)
vermeiden Gesundheitsrisiken und
Bedrohungen für das körperliche und
seelische Wohlbefinden in Bezug auf
digitale Technologien.
Was kann ich konkret in meinem
Alltag umsetzen, um mich vor den
Gefahren zu schützen?
(Medientagebuch, medienfreie Zeit)
eigenes Verhalten notiern, in der Gruppe diskutieren,
Konsequenzen schriftlich festhalten, mögliche
Umsetzung mit Wortwolke
März 2018 - VersNMSi - EWG Inormatik Wien - Blatt 5 von 35
Gesammelt - Verbindliche Übung „Digitale Grundbildung“
in der Sekundarstufe 1 (Stundenausmaß 128 Stunden)
Informations-, Daten- und Medienkompetenz
(KB) Suchen und finden Stundenausmaß (2)
Schülerinnen und Schüler
Bedürfnisse: verständlicher Inhalt,
einfache Sprache, Übersichtlichkeit,
Verlässlichkeit der Quelle
Ideensammlung in Form eines Textdokumentes, einer
Präsentation, eines Mindmaps
planen zielgerichtet und selbstständig die
Suche nach Informationen, Daten und
digitalen Inhalten mit Hilfe geeigneter
Strategien und Methoden (z.B.
Suchbegriffe), passender Werkzeuge bzw.
nützlicher Quellen
erweiterte Suchkriterien,
Formulierung passender
Suchbegriffe, verschiedene
Suchmaschinen, was sind
Kindersuchmaschinen?
Arbeit mit erweiterter Suche vorstellen, Thema/
konkrete Fragen vorgeben (z.B. aus dem Bereich
Geografie und Wirtschaftskunde, Biologie und
Umweltkunde, …) , Suchmaschinen (google.at,
bing.com, fragfinn.de, blinde-kuh.de, helles-
koepfchen.de)
(KB) Vergleichen und bewerten Stundenausmaß (2)
Schülerinnen und Schüler
Ein provokantes Thema zur Recherche vorgeben (z.B.
„Abnehmen“) - SchülerInnen sollen Quellen finden
Die darauf abzielen Produkte/ Dienstleistungen gegen
Bezahlung anzubieten (Einmalzahlung/ per
Abonnement)
Die konkrete, nützliche Informationen anbieten
Die sich kritisch mit dem Thema auseinander setzen
Hilfe: Impressum, Quellenverweise, Referenzen
formulieren ihre Bedürfnisse für die
Informationssuche
wenden Kriterien an, um die
Glaubwürdigkeit und Verlässlichkeit von
Quellen zu bewerten (Quellenkritik,
Belegbarkeit von Wissen)
Quellen vergleichen und
hinterfragen, Links zu Quellen testen
März 2018 - VersNMSi - EWG Inormatik Wien - Blatt 6 von 35
Gesammelt - Verbindliche Übung „Digitale Grundbildung“
in der Sekundarstufe 1 (Stundenausmaß 128 Stunden)
erkennen unterschiedliche, auch
widersprüchliche Wahrheitsansprüche
Wer verfasst/filmt/fotografiert
welchen Text/Video/Bild zu welchem
Zweck? (Wer ist der Auftraggeber
von
Medienkampagnen/Statistiken/wisse
nschaftlichen Studien?)
Vergleich eines Zeitungsartikels bei
unterschiedlichen Zeitungs-Webseiten ,
Gegendarstellungen zum Thema suchen und
vergleichen
erkennen und reflektieren klischeehafte
Darstellungen und Zuschreibungen in der
medialen Vermittlung
Karikaturen, politische, religiöse
Darstellungen,
geschlechtsspezifische
Zuweisungen, Satire, Witze
Welche Klischees kenen die SchülerInnen - Welche
treffen auf gewisse Personengruppen zu - Warum
werden diese so eingesetzt?
können mit automatisiert aufbereiteten
Informationsangeboten
eigenverantwortlich umgehen
Was ist Fake News? Wie gehe ich
damit um?
Suche nach Falschmeldungen / Meldungen (subjektive
Wahrnehmung), die aktuell in sozialen Medien
verbreitet werden - Diskussion darüber in der Klasse
(VT1) Vergleichen und bewerten Stundenausmaß (3)
Schülerinnen und Schüler
Beispiele:
http://saferinternet.at;
http://internet-abc.de
https://www.saferinternet.at/uploads/tx_simaterials/
Wahr_oder_falsch_im_Internet.pdf
Beispiele:
http://saferinternet.at;
http://internet-abc.de
https://www.saferinternet.at/uploads/tx_simaterials/
Wahr_oder_falsch_im_Internet.pdf
erkennen unterschiedliche, auch
widersprüchliche Wahrheitsansprüche,
Vergleich diverser Printmedien, TV
und Onlinemedien; Fakenews
vergleichen, analysieren und bewerten
Informationen und digitale Inhalte kritisch
(manipulative und monoperspektivische
Darstellungen).
Vergleich diverser Printmedien, TV
und Onlinemedien.
März 2018 - VersNMSi - EWG Inormatik Wien - Blatt 7 von 35
Gesammelt - Verbindliche Übung „Digitale Grundbildung“
in der Sekundarstufe 1 (Stundenausmaß 128 Stunden)
(VT2) Vergleichen und bewerten Stundenausmaß (2)
Schülerinnen und Schüler
entwickeln ein Verständnis für die
Konstruktion von Medienwirklichkeit durch
die Erhebung und Analyse von
Informationen und Daten bzw. die
Mechanismen der Bild- und
Datenmanipulation.
Bild verändern, Fotocollage, App,
Software die Gesichter in Videos
einbindet, Falschmeldungen in
sozialen Medien und die schnelle
Verbreitung, optische Täuschungen,
Darstellung von Daten in Statistiken
• Eine Situation aus verschiedenen Perspektiven
fotografieren => unterschiedliche Wirkungen mit
zB PowerPoint präsentieren
• Falschmeldungen in Social Media sammeln und
analysieren; gestalten eines Handouts
• Datensatz vorgeben: selbst Statistiken erstellen,
(KB) Organisieren Stundenausmaß (2)
Schülerinnen und Schüler
Basiskurs Dateimanagement 1:
http://www2.lernplattform.schule.at/basiskurs_wien/
course/view.php?id=5
Digikomp8 Dateimanagement – Das Haus
http://aufgabensammlung8.digikomp.at/course/view.
php?id=12
(KB) Teilen Stundenausmaß (2)
Schülerinnen und Schüler
Gruppenordner erstellen, Dateien den anderen
Gruppenmitgliedern zur Verfügung stellen. Infos zur
Arbeit mit Cloud-Diensten unter:
https://www.saferinternet.at/
speichern Informationen, Daten und
digitale Inhalte sowohl im passenden
Format als auch in einer sinnvollen
Struktur, in der diese gefunden und
verarbeitet werden können,
speichern auf digitalen Medien
und/oder in der Cloud (OneDrive,
ICloud, Gdrive)
teilen Informationen, Daten und digitale
Inhalte mit anderen durch geeignete
digitale Technologien
Vorteile und Gefahren der Nutzung
gemeinsamer Laufwerke
(Netzlaufwerk M:// ) ,Cloud Dienste
(Office 365, OneDrive, ICloud,
GoogleDrive, Dropbox). Onlinetools
(z.B. Padlet)
März 2018 - VersNMSi - EWG Inormatik Wien - Blatt 8 von 35
Gesammelt - Verbindliche Übung „Digitale Grundbildung“
in der Sekundarstufe 1 (Stundenausmaß 128 Stunden)
Basiskurse: Urheberrecht und Medien 1:
http://www2.lernplattform.schule.at/basiskurs_wien/
course/view.php?id=7
Urheberrecht und Medien 2:
http://www2.lernplattform.schule.at/basiskurs_wien/
course/view.php?id=8
https://www.saferinternet.at/
(VT1) Teilen Stundenausmaß (4)
Schülerinnen und Schüler
1. Bildersuche zu einem Thema unter Einsatz einer
Suchmaschine. 2. Erstelle eine Präsentation mit den
gefundenen Inhalten.
http://pixabay.com
search.creativecommons.org
http://pexels.com
2 Beispiele zu Urheberrecht und Medien auf
https://www2.lernplattform.schule.at/basiskurs_wien
/
kennen Lizenzmodelle, insb. offene
(Creative Commons, Open Educational
Resources.
Googlesuchabgrage für
CreativeCommons anpassen.
Wikipedia: CreativeCommons
kennen die Grundzüge des Urheberrechts
sowie des Datenschutzes (insb. das Recht
am eigenen Bild) und wenden diese
Bestimmungen an.
Wem gehören Bildrechte? Was
muss ich beachten, wenn ich ein Bild
für meine Refertate, etc. verwende?
Was darf jemand mit meinem Bild
machen?
März 2018 - VersNMSi - EWG Inormatik Wien - Blatt 9 von 35
Gesammelt - Verbindliche Übung „Digitale Grundbildung“
in der Sekundarstufe 1 (Stundenausmaß 128 Stunden)
Betriebssysteme und Standard-Anwendungen
(KB) Grundlagen des Betriebssystems Stundenausmaß (3)
Schülerinnen und Schüler
· Kennenlernen verschiedener
Betriebssysteme
Basiskurs Dateimanagement 2
· Windows: Versionen http://www2.lernplattform.schule.at/basiskurs_wien/
course/view.php?id=6
· Navigieren im Explorer
· An- und Abmelden
· Aufbau (Symbolleisten, Fenster,
Ordner-Ansichten
· Programme (Rechner, Snipping
Tool)
· Suchfunktion
· Drucker und Druckfunktion
· Systemdateien ein- und
ausblenden
(VT2) Grundlagen des Betriebssystems Stundenausmaß (2)
Schülerinnen und Schüler
kennen die wichtigsten Aufgaben eines
Betriebssystems und die wichtigsten
Betriebssysteme.
Betriebsysteme von Rechnern &
mobile Devices, Entwicklung &
Annäherung, Ansichten, cmd-
Fenster, Systemsprogramme,
Benutzerverwaltung
• Recherchearbeit zu den Betriebssystemen: iOS,
Windows, Android, Linux
• Einfache Befehle in cmd probieren (zB: help,
ipconfig, cd …)
• Administrator-, Nutzer-, Gastkonten: Rechte,
Möglichkeiten…
nutzen die zum Normalbetrieb
notwendigen Funktionen eines
Betriebssystems einschließlich des
Dateimanagements sowie der
Druckfunktion
März 2018 - VersNMSi - EWG Inormatik Wien - Blatt 10 von 35
Gesammelt - Verbindliche Übung „Digitale Grundbildung“
in der Sekundarstufe 1 (Stundenausmaß 128 Stunden)
(KB) Textverarbeitung Stundenausmaß (8)
Schülerinnen und Schüler
Schreibtrainer:
http://at4.schreibtrainer.com
Tipp10:
https://www.tipp10.com/de/
Aug und Ohr
http://www.augundohr.at/arbeit/duk/ms2/80.php
Gestaltung von Merktexten, Handouts, Lebensläufen,
Bewerbungsschreiben
Basiskurs: Textverarbeitung 1:
http://www2.lernplattform.schule.at/basiskurs_wien/
course/view.php?id=3
Basiskurs Textverarbeitung 2
http://www2.lernplattform.schule.at/basiskurs_wien/
course/view.php?id=4
Digikomp8 Darf ich vorstellen? – Mein Haustier
http://aufgabensammlung8.digikomp.at/course/view.
php?id=39
Aufgabe 2 Digikomp8 Informationen über ein
Säugetier
http://aufgabensammlung8.digikomp.at/course/view.
php?id=19#section-0
Aufgabe 2 Digikomp8 Einladung zu einer
Geburtstagsfeier
http://aufgabensammlung8.digikomp.at/course/view.
php?id=18
Digikomp8 Der Igel
http://aufgabensammlung8.digikomp.at/course/view.
php?id=133
geben Texte zügig ein Erlernen des 10 Finger Systems,
Schnellschreibübungen, Shortcuts -
Üben mit Schreibprogrammen
strukturieren und formatieren Texte, unter
Einbeziehung von Bildern, Grafiken und
anderen Objekten
Umgang mit einem
Textverarbeitungsprogramm
(Microsoft Word, Apple Pages oder
ähnlichem)
· Wichtige Tasten (Return/Enter,
Löschtaste, Leertaste,
Umschalttaste)
· Navigieren mit Maus und
Pfeiltasten
· Markieren von Text
· Text gestalten
· Zoomfunktion verwenden
· Text kopieren, ausschneiden,
einfügen (Zeilenumbruch beachten)
· Einfügen von Grafiken oder
Cliparts, Formen
· Absatz formatieren
(linksbündig,…)
· Aufzählung, Nummerierung
März 2018 - VersNMSi - EWG Inormatik Wien - Blatt 11 von 35
Gesammelt - Verbindliche Übung „Digitale Grundbildung“
in der Sekundarstufe 1 (Stundenausmaß 128 Stunden)
führen Textkorrekturen durch (ggf. unter
Zuhilfenahme von
Überarbeitungsfunktionen,
Rechtschreibprüfung oder Wörterbuch)
Vorgegebene Texte mit Rechtschreib-
und Grammatikfehlern: diese
erkennen und mit Hilfe von
Korrekturunterstützung korrigieren
Übungen in Anlehnung an easy4.info
Funktion „Suchen und ersetzen“
verwenden
(KB) Präsentationssoftware Stundenausmaß (5)
Schülerinnen und Schüler
gestalten Präsentationen unter
Einbeziehung von Bildern, Grafiken und
anderen Objekten
· Gestalten von Texten
(Schriftart, Farbe, Schriftgröße,
Schriftschnitt, Effekte) Basiskurs Präsentation1
· Positionieren von Textfeldern http://www2.lernplattform.schule.at/basiskurs_wien/
course/view.php?id=10
· Einfügen und Positionieren
von Bildern, Grafiken, ClipArts,
FormenBasiskurs Präsentation 2
· Aufzählungen und
Nummerierungen
http://www2.lernplattform.schule.at/basiskurs_wien/
course/view.php?id=11
Digikomp8 Darf ich vorstellen? – Mein Haustier
Aufgabe 1
http://aufgabensammlung8.digikomp.at/course/view.
php?id=39
Digikomp8 Informationen über ein Säugetier Aufgabe
1
http://aufgabensammlung8.digikomp.at/course/view.
php?id=19#section-0
März 2018 - VersNMSi - EWG Inormatik Wien - Blatt 12 von 35
Gesammelt - Verbindliche Übung „Digitale Grundbildung“
in der Sekundarstufe 1 (Stundenausmaß 128 Stunden)
Diskussion über Richtlinien einer
„guten“ Präsentation (Folieninhalt
und Struktur / Einsatz von
Grafiken/Videos und
Multimediainhalten)
Schriftart/Design/Schriftfarbe –
Darstellungsaspekte/künstlerische
Aspekte
Vorzeigen einer „fürchterlichen“ Präsentation mit
anschließender Diskussion und herausfinden, was alles
stört und nicht gut ist -„PowerPoint“ – Zeigen
unterschiedlicher Folien mit demselben Thema – Was
zeichnet eine verbesserungswürdige
Folie/Präsentation aus– was eine gute?
Welche Präsentation ist für welches
Publikum geeignet? Wem
präsentiere ich was? (Überlegungen
vor der Umsetzung)
Stichwörter - aussagekräftige Bilder -unterteilt in
Unterthemen (immer eines pro Folie)
(VT1) Präsentationssoftware Stundenausmaß (2)
Schülerinnen und Schüler
2 Beispiele sind adaptierbar: Digikomp8 Darf ich
vorstellen? – Mein Haustier Aufgabe 1:
http://aufgabensammlung8.digikomp.at/course/view.
php?id=39;
Digikomp8 Informationen über ein Säugetier Aufgabe
1:
http://aufgabensammlung8.digikomp.at/course/view.
php?id=19#section-0
Alternative Präsentationssoftware (PREZI).
kennen unterschiedliche
Präsentationsansichten und wissen, wann
man diese einsetzt, nutzen verschiedene
Folienlayouts und Foliendesigns.
Vorbereitung von Referaten
(Textlänge). Einheitliches Design,
einheitliche Übergänge, leserliche
Schriftarten und -farben.
beachten Grundregeln der Präsentation
(z.B. aussagekräftige Bilder, kurze Texte)
März 2018 - VersNMSi - EWG Inormatik Wien - Blatt 13 von 35
Gesammelt - Verbindliche Übung „Digitale Grundbildung“
in der Sekundarstufe 1 (Stundenausmaß 128 Stunden)
(KB) Tabellenkalkulation Stundenausmaß (4)
Schülerinnen und Schüler
beschreiben den grundlegenden Aufbau
einer Tabelle
Grundbegriffe Zelle, Zeile und Spalte
kennen und unterscheiden
legen Tabellen an, ändern und formatieren C6: Basiskurs Tabellenkalkulation 1
https://www2.lernplattform.schule.at/basiskurs_wien
/course/view.php?id=12
Basiskurs Tabellenkalkulation 2
https://www2.lernplattform.schule.at/basiskurs_wien
/course/view.php?id=13
C6: DigiKomp 8 Wohnfläche
http://aufgabensammlung8.digikomp.at/course/view.
php?id=26
C6: Basiskurs Tabellenkalkulation 1
https://www2.lernplattform.schule.at/basiskurs_wien
/course/view.php?id=12
Bearbeitung und Anlegen von div.
Tabellen; Zählfunktion (Nummern,
Wochentage, usw.) Rahmen und
Schattierungen; Zellenformatierung;
Datumsfunktion;
führen mit einer Tabellenkalkulation
einfache Berechnungen durch und lösen
altersgemäße Aufgaben
Grundrechnungsarten mit Excel;
Einführung in grundlegende
mathematische Funktionen in Excel
(Summenfunktion; Mittelwert) Vorteil
von zellbezogenen Berechnungen
vorführen (Zahlen ersetzen)
stellen Zahlenreihen in geeigneten
Diagrammen dar
Diagramme: Erstellen, Säulen,
Balken, Linien, Punkte, usw… mit
Formatierungen + erkennen, wann
welches Diagramm sinnvoll ist.
März 2018 - VersNMSi - EWG Inormatik Wien - Blatt 14 von 35
Gesammelt - Verbindliche Übung „Digitale Grundbildung“
in der Sekundarstufe 1 (Stundenausmaß 128 Stunden)
(VT2) Präsentationssoftware Stundenausmaß (2)
Schülerinnen und Schüler
erstellen und formatieren Diagramme, • Diagramm auf Basis von einem Datensatz (zB:
Statistik Austria; Größe der Schüler der Klasse)
erstellen
• Bestehendes Diagramm optimieren
(Beschriftung, Diagrammart, Farbe…)
fügen Effekte wie Animation und
Übergang zu Präsentationen hinzu.
viel ausprobieren, Präsentation
ansprechender machen,
Überraschungseffekte einbauen.
• Präsentation mit: automatischem Übergang,
Übergang per Klick, Animation, Ton bei Klick auf
Bild …
• Gezielter Einsatz von Elementen
• Prezi.com kennenlernen/ausprobieren
(VT1) Tabellenkalkulation Stundenausmaß (2)
Schülerinnen und Schüler
Sortierfunktion von Programmen. Beispiel:
https://www.easy4me.info/downloads/locked/m5_2a
_abfragen_erstellen.docx.pdf o
oder
https://www.easy4me.info/downloads/locked/m5_2b
_filter_anwenden.docx.pdf
erfassen Daten; speichern, ändern und
diese sortieren,
Siehe Kernkompetenzen. Filtern
manuell und über Abfragen (DB -
Access).
März 2018 - VersNMSi - EWG Inormatik Wien - Blatt 15 von 35
Gesammelt - Verbindliche Übung „Digitale Grundbildung“
in der Sekundarstufe 1 (Stundenausmaß 128 Stunden)
Mediengestaltung
(KB) Digitale Medien rezipieren Stundenausmaß (2)
Schülerinnen und Schüler
Vergleich einer Werbeeinschaltung In Printmedien,
Radio, Fernsehen und Internet
Marktplatz Internet
https://www.saferinternet.at/fileadmin/files/erst_den
ken_dann_klicken/kap_01_denken.pdf
Einkaufen im Online-Shop
https://www.saferinternet.at/fileadmin/files/erst_den
ken_dann_klicken/kap_02_denken.pdf
Online-Werbung
https://www.internet-abc.de/eltern/familie-
medien/gefahren-und-schutz-viren-mobbing-werbung-
datenschutz/online-werbung/
Abzocke, Kostenfallen
https://www.internet-abc.de/eltern/familie-
medien/gefahren-und-schutz-viren-mobbing-werbung-
datenschutz/abzocke-kostenfallen/
erkennen Medien als Wirtschaftsfaktor
(z.B. Finanzierung, Werbung)
Wie finanziert sich eine Zeitung/ ein
Fernsehsender/ eine Social Media
Plattform? personenbezogene
Werbung durch Cookies um Gratis-
Nutzung zu ermöglichen. Erkennen
von bezahlten Anzeigen auf
Webseiten, Geld verdienen mit
Youtube-Channels (z.B.
Produktbewerbung) – Youtuber, In-
App-Käufe bei Smartphone-Spielen
Besprechen unterschiedlicher Medien mit
unterschiedlicher Darstellung von Inhalten für eine
unterschiedliche Zielgruppe (div. Männermagzine/
Websites/ Fernsehkanäle)
Frauenzeitschriften/Kochsendungen/Jugendformate/u
sw.
kennen mediale Gestaltungselemente und
können medienspezifische Formen
unterscheiden
Audio und visuelle
Darstellungsmöglichkeiten
(Musikdateien, Videodateien,
Animationen), Dateityp und
Eigenschaften abhängig vom
Einsatzszenario (z.B. gedrucktes
Bild, Bild auf einer Website)
März 2018 - VersNMSi - EWG Inormatik Wien - Blatt 16 von 35
Gesammelt - Verbindliche Übung „Digitale Grundbildung“
in der Sekundarstufe 1 (Stundenausmaß 128 Stunden)
(VT1) Digitale Medien rezipieren Stundenausmaß (2)
Schülerinnen und Schüler
Projektwochen, Exkursionen, Museenbesuch Beispiel:
https://community.eeducation.at/course/view.php?id
=170
(VT2) Digitale Medien rezipieren Stundenausmaß (1)
Schülerinnen und Schüler
erkennen und benennen Medieneinflüsse
und Wertvorstellungen,
Einflusspersönlichkeiten im Netz,
Werbung im Internet => mein Preis
für "gratis" Angebote,
• Arbeitsauftrag:
Welche Medien beeinflussen mich? Welchen bin
ich ausgesetzt? Beinflussen mich Youtube-
Videos? (Challenges, Meinungen von Stars…)
Warum bieten mir Unternehmen gratis
Videos/Programme etc. an? zB Vergleich Prowise
free und pro Account
(KB) Digitale Medien produzieren Stundenausmaß (3)
Schülerinnen und Schüler
erleben sich selbstwirksam, indem sie
digitale Technologien kreativ und vielfältig
nutzen
Nützliche und sinnvolle Programme
sowie Apps kennenlernen.
Kriterien für gute Medieninhalte festlegen -
Brainstorming: Smartphone als „Schweizer
Taschenmesser“ - Erstellen von Wortwolken zu
verwendeten Apps
analysieren Interessen und Bedingungen
der Medienproduktion und
Medienverbreitung.
Videoschnittprojekte, Fotorallys
März 2018 - VersNMSi - EWG Inormatik Wien - Blatt 17 von 35
Gesammelt - Verbindliche Übung „Digitale Grundbildung“
in der Sekundarstufe 1 (Stundenausmaß 128 Stunden)
Ich auf Urlaub (Setze ein Bild von dir durch
Bildbearbeitung an einen ungewöhnlichen Ort),
Kabarett-Bühne (Erzähle einen Witz, nimm ihn auf und
schneide ihn mit einem Videobearbeitungsprogramm
Erstellen von Lernmaterialien zu einem
Ausflug/Exkursion/Schwerpunktthema (leraningapps,
Quizzezz, usw.)
DigiKomp8 Präsentiere dich mit einem Video
http://aufgabensammlung8.digikomp.at/course/view.
php?id=65
Animationsfilme mit iPad und Co
https://community.eeducation.at/course/view.php?id
=212
beachten Grundregeln der
Mediengestaltung
Grundregel für alle: Urheberrecht
beachten! Audio: Dateityp abhängig
vom Präsentationsmedium,
Lautstärke, Klangqualität
Bild: Dateityp abhängig vom
Anwendungsbereich und
gewünschter Weiterverarbeitung
(Druck, Darstellung als Logo,…)
Video: Bildqualität, Auflösung,
Dateityp
Bildbearbeitung mit GIMP - Erstellen eines kurzen
Erklärvideos, eines Interviews
veröffentlichen Medienprodukte in
geeigneten Ausgabeformaten auf digitalen
Plattformen (z.B. Blog)
Youtube_Kanal der Schule/Klasse,
Aktivitäten auf der Homepage
Gestaltung einer Klassenhomepage
(Blog)
Posten von „guten“ Lerninhalten (learningapps,
learningsnacks, usw.) - Posten von Arbeiten auf Social
Media - Videos für Safer Internet Projekte erstellen
gestalten digitale Medien mittels aktueller
Technologien, ggf. unter Einbeziehung
anderer Medien: Texte, Präsentationen,
Audiobeiträge, Videobeiträge sowie
multimediale Lernmaterialien
Erstellen eines
Kurzvideos/Videotagebuchs/Fotopräs
entation (Werbung, Trailer,
Projekttage/Woche, Skikurs) mittels
Bildbearbeitungsprogramm/Videosch
nittprogramm (iMovie,
WinMovieMaker,
Online_Schnittprogramme, audacity,
usw.) Erstellen von Fotocollagen,
Fotopräsentationen, Diashows)
März 2018 - VersNMSi - EWG Inormatik Wien - Blatt 18 von 35
Gesammelt - Verbindliche Übung „Digitale Grundbildung“
in der Sekundarstufe 1 (Stundenausmaß 128 Stunden)
(VT2) Digitale Medien produzieren Stundenausmaß (3)
Schülerinnen und Schüler
setzen Wissen über Techniken und
Ästhetiken populärer Medienkulturen
eigenverantwortlich um.
Logos => Iconform,
Wiedererkennungswert einer Marke /
eines Produkts
• Logoquiz (zB via Kahoot, online Logo-Quiz)
• Selbst ein Logo erstellen (analog/digital)
planen die Produktion von Medien
hinsichtlich Inhalt, Format und Zielgruppe.
Blog, Video, Foto, Textdatei, E-Mail,
Visitenkarte, Kurznachricht
(Messenger, SMS)...; Eltern,
Freunde, Lehrer, Vorgesetze,
Beziehungspartner…
• Gruppenarbeit: Ein gewähltes Medium für
verschiedene Zielgruppen erstellen und gestalten
zB: Geburtstagseinladung mit Foto
(KB) Inhalte weiterentwickeln Stundenausmaß (2)
Schülerinnen und Schüler
können Informationen und Inhalte
aktualisieren, verbessern sowie
zielgruppen-, medienformat- und
anwendungsgerecht aufarbeiten
Videoschnitt und Aufbereitung vorgegebene Audio- oder Videodatei, die störende
Elemente enthält, mit Hilfe von Schnittprorgammen
korrigieren (am besten umsetzbar in Projektwochen
z.B. zur Oscarverleihung)
(VT2) Inhalte weiterentwickeln Stundenausmaß (2)
Schülerinnen und Schüler
binden Informationen inhaltlich,
organisatorisch und sprachlich in
bestehende Wissensorganisationsformate
ein.
Forum, Kommentarfelder bei
Blogs/Zeitungen/Videokanälen…,
Gruppenchats
• Klassengruppenchat: Austausch Wissen und
Information zu einem Thema zB WhatsApp
• Kommentar zu einem Video/Textinput
formulieren und gegenseitig Feedback geben
März 2018 - VersNMSi - EWG Inormatik Wien - Blatt 19 von 35
Gesammelt - Verbindliche Übung „Digitale Grundbildung“
in der Sekundarstufe 1 (Stundenausmaß 128 Stunden)
Digitale Kommunikation und Social Media
(KB) Interagieren und kommunizieren Stundenausmaß (2)
Schülerinnen und Schüler
Basiskurs E-Mail:
http://www2.lernplattform.schule.at/basiskurs_wien/
course/view.php?id=14
Basiskurs Kommunikation im Internet:
http://www2.lernplattform.schule.at/basiskurs_wien/
course/view.php?id=19
beschreiben Kommunikationsbedürfnisse
und entsprechende Anforderungen an
digitale Kommunikationswerkzeuge
Wann macht es Sinn, wie digital zu
kommunizieren? (E-Mail, WhatsApp,
Facebook, Chattools, Videotelefonie,
Foren oder persönliche
Kommunikation) - synchrone und
asynchrone Kommunikation
Gruppenarbeit: Welche Einsatz Möglichkeiten Vor-
und Nachteile bieten die einzelnen Möglichkeiten
schätzen die Auswirkungen des eigenen
Verhaltens in virtuellen Welten ab und
verhalten sich entsprechend
„Das Internet vergisst nichts“:
Rückverfolgbarkeit und „digitales
Gedächtnis“ in Hinblick auf spätere
Bewerbungen, KK können
abschätzen welche Inhalte
bedenkenlos veröffentlicht werden
können und welche nicht; KK können
auch mögliche/zukünftige Folgen
durch Postings, Profilbilder,…
abschätzen,
Internetrecherche nach dem eigenen Namen Was
finde ich über mich im Netz?
kennen verschiedene digitale
Kommunikationswerkzeuge
E-Mails verfassen, formatieren und
versenden - Zielgerechte Werbung
durch Newsletter - Blogs & Channels
- Soziale Medien: Facebook,
Snapchat, Instagram, Twitter, …
März 2018 - VersNMSi - EWG Inormatik Wien - Blatt 20 von 35
Gesammelt - Verbindliche Übung „Digitale Grundbildung“
in der Sekundarstufe 1 (Stundenausmaß 128 Stunden)
Digikomp8 Soziale Netzwerke
http://aufgabensammlung8.digikomp.at/course/view.
php?id=47
Soziale Netzwerke
https://www.saferinternet.at/privatsphaere-
leitfaeden/
Cybermobbing
https://www.saferinternet.at/cyber-mobbing/
Digikomp8 Fotostory Cybermobbing
http://aufgabensammlung8.digikomp.at/course/view.
php?id=57
https://www.saferinternet.at
https://www.saferinternet.at/handy-smartphone/
Handykinderkodex
http://handykinderkodex.at/
(VT1) Interagieren und kommunizieren Stundenausmaß (1)
Schülerinnen und Schüler
wählen zielgerichtet geeignete digitale
Technologien für konkrete
Kommunikationsszenarien aus und
berücksichtigen bei der Auswahl die
Interessen der Anbieter von Social Media,
den Einfluss von Social Media auf ihre
Wahrnehmung.
Chatkonversationen unter Beachtung
der Nettiquette.
Austauschplattformen für
Hausübungen, Blogs.
Whatsapp, instagram, snapchat, facebook, Schoolfox,
Remind
erkennen problematische Mitteilungen und
nutzen Strategien, damit umzugehen (z.B.
Cybermobbing, Hasspostings).
Umgang mit sozialen Medien,
Welche Gefahren warten? Wie kann
ich sie vermidnern? Bin ich sicher?
Wo kann ich mir Hilfe holen?
März 2018 - VersNMSi - EWG Inormatik Wien - Blatt 21 von 35
Gesammelt - Verbindliche Übung „Digitale Grundbildung“
in der Sekundarstufe 1 (Stundenausmaß 128 Stunden)
(VT2) Interagieren und kommunizieren Stundenausmaß (2)
Schülerinnen und Schüler
adaptieren Kommunikationsstrategien für
spezifische Zielgruppen,
"Chatiquette" und Regeln in Foren,
bei Blogs, Emails und anderen
Kommunikationsmöglichkeiten
• Bewerbungsschreiben, Anschreiben an Firmen
(zB Berufspraktische Tagen)
• Aufbau einer E-Mail
• Kurznachrichten
wenden Verhaltensregeln für die Nutzung
digitaler Technologien und zur Interaktion
Inhalte von AGB´s bei Foren, in
Blogs,… Regeln für den
Informatikunterricht und im Umgang
mit (Schul)Tablets
• Erstellen geeigneter Regeln für das Arbeiten im
Informatikunterricht mit einem
Textverarbeitungsprogramm zB Word
(KB) An der Gesellschaft teilhaben Stundenausmaß (2)
Schülerinnen und Schüler
DigiKomp8 Morgen im Chat
http://aufgabensammlung8.digikomp.at/course/view.
php?id=135
Brainstorming: Was kauft meine Familie übers
Internet?
begreifen das Internet als öffentlichen
Raum und erkennen damit verbundenen
Nutzen und Risiken
Schüler*innen können abschätzen
welche Gefahren aber auch Chancen
das Internet bietet
Gefahren sind z.B. falsche
Identitäten, anonymer, teilweise
rechtsfreier Raum; Betrug, Diebstahl,
Datenraub,…
Chancen: Webshop, globale
Community; globale Absatzmärkte/
globaler Gedankenaustausch zu div.
Themen,…
März 2018 - VersNMSi - EWG Inormatik Wien - Blatt 22 von 35
Gesammelt - Verbindliche Übung „Digitale Grundbildung“
in der Sekundarstufe 1 (Stundenausmaß 128 Stunden)
(VT1) An der Gesellschaft teilhaben Stundenausmaß (1)
Schülerinnen und Schüler
nutzen die demokratische
Kommunikationskultur durch öffentliche
Äußerungen unter Verwendung digitaler
Technologien.
Forenbeiträge verfassen -
Meinungsbildung zu einem Thema.
Themen kritisch hinterfragen. Auf die
Argumentation achten und andere
Meinungen respektieren. Konflikte
lösen -Netiquette beachten!
Twittereinträge, Forenbeiträge, Rezensionen zu einem
Thema oder Buch verfassen.
(KB) Digitale Identitäten gestalten Stundenausmaß (2)
Schülerinnen und Schüler
gestalten und schützen eigene digitale
Identitäten reflektiert
KK wissen, dass man im WWW mit
der wahren Identität vorsichtig sein
muss. Pseudonyme verwenden -
Passwörter regelmäßig ändern -
„Echte“ Personaldaten nur jenen
Personen bekanntgeben, die man
wirklich kennt. Bei Registrierungen
auf Webseiten darauf achten, welche
Informationen abgefragt werden/ ob
diese wirklich nötig sind?
Registrierung auf der schuleigenen Plattform oder
„Analyse“ des angelegten Accounts - Registrierung auf
einem sozialen Netzwerk mit Phantasiedaten
ausprobieren.
März 2018 - VersNMSi - EWG Inormatik Wien - Blatt 23 von 35
Gesammelt - Verbindliche Übung „Digitale Grundbildung“
in der Sekundarstufe 1 (Stundenausmaß 128 Stunden)
erkennen Manipulationsmöglichkeiten
durch digitale Identitäten ab (z.B.
Grooming)
Schüler*innen wissen, dass es
Fake_Accounts gibt - Sie können
einschätzen und abschätzen welche
Benutzer vertrauenswürdig sind und
welche nicht - Gefahren der
Freundschaftsanfragen in sozialen
Medien von „Fremden“ erkennen
https://www.saferinternet.at
Banknachbarn überprüfen gegenseitig ihre Identitäten
Fotostory Cybermobbing
https://community.eeducation.at/course/view.php?id
=164
https://community.eeducation.at/course/view.php?id
=220
Soziale Netzwerke
https://community.eeducation.at/course/view.php?id
=151
(VT2) Digitale Identitäten gestalten Stundenausmaß (1)
Schülerinnen und Schüler
entwickeln ein Bewusstsein für die
Pluralität von Onlineidentitäten und die
Differenz zur eigenen Persönlichkeit,
SocialMedia Konten analysieren
("Fake-Accounts"),
persönliche/private Email im
Vergleich zu zB. "Wegwerf-Emails"
• Erarbeitung von Vor- und Nachteilen mehrerer
Accounts.
• Sinnhaftigkeit von Wegwerf-E-Mail-Adressen
und (mehreren) privaten E-Mail-Adressen
erörtern und in Tabellenform gegenüberstellen
verfolgen den Ruf eigener digitaler
Identitäten und schützen diesen.
Schüler*innen überprüfen die eigene
Identität im Internet und melden
möglichen Missbrauch beim Provider
März 2018 - VersNMSi - EWG Inormatik Wien - Blatt 24 von 35
Gesammelt - Verbindliche Übung „Digitale Grundbildung“
in der Sekundarstufe 1 (Stundenausmaß 128 Stunden)
(KB) Zusammenarbeiten Stundenausmaß (2)
Schülerinnen und Schüler
wissen, wie cloudbasierte Systeme
grundsätzlich funktionieren und achten auf
kritische Faktoren (z.B. Standort des
Servers, Datensicherung)
SchülerInnen kennen diverse Cloud
Systeme und nutzen, was ihnen zur
Verfügung steht - Gefahren der
Datenauslagerung auf Zweit-
und/oder Drittanbieter -
Sensibilisierung der Jugendlichen
zum Thema Datenschutz;
Recherche zu Cloud Systemen: Standort., Kosten,
Umweltbesalstung
Basiskurs Lernplattform Moodle 1:
http://www2.lernplattform.schule.at/basiskurs_wien/
course/view.php?id=17
Basiskurs: Lernplattform Moodle 2
http://www2.lernplattform.schule.at/basiskurs_wien/
course/view.php?id=18
(VT2) Zusammenarbeiten Stundenausmaß (3)
Schülerinnen und Schüler
formulieren Bedürfnisse für die
gemeinsame Erarbeitung von Inhalten und
Wissen mit Hilfe digitaler Technologien,
Gruppen/Partnerarbeit zB
Recherche mit
Smartphones/Tablets…
• Herausforderungen und Möglichkeiten vom
Arbeiten mit digitalen Technologien unter
spezieller Berücksichtigung der Aspekte der
Einzel- und Gruppenarbeit ausarbeiten zB: Klasse
in zwei Gruppen teilen: Partnerarbeit;
wählen zielgerichtet geeignete Werkzeuge
und Technologien für Prozesse der
Zusammenarbeit aus.
Arbeitsaufträge mit Einsatz von E-
Mail, Chat. Videokonferenz,
simultaner Bearbeitung von
Dokumenten, Cloudspeicher
…bearbeiten
• Aufzeigen der Nutzungsmöglichkeiten für den
privaten Lernbereich, Hausübung,
Schularbeitsvorbereitung …
zB: ein Referat unter Nutzung eines
Cloudspeichers vorbereiten
nutzen verantwortungsvoll passende
Werkzeuge und Technologien (etwa Wiki,
cloudbasierte Werkzeuge, Lernplattform,
ePortfolio).
SchülerInnen nutzen Cloud Systeme,
die an ihrem Schulstandort zur
Verfügung stehen, zur
Zusammenarbeit. (Lernplattform,
One Drive, G Drive, I Cloud,…)
März 2018 - VersNMSi - EWG Inormatik Wien - Blatt 25 von 35
Gesammelt - Verbindliche Übung „Digitale Grundbildung“
in der Sekundarstufe 1 (Stundenausmaß 128 Stunden)
Sicherheit
(KB) Geräte und Inhalte schützen Stundenausmaß (2)
Schülerinnen und Schüler
sind sich Risiken und Bedrohungen in
digitalen Umgebungen bewusst
Malware-Begriffe: Viren, Trojaner,
Würmer (Unterschiede und
Gefahren) - Gefahren durch Hacker -
Sichere/ unsichere Passwörter
Gruppenarbeiten zu diesen Thema - Was ist das? Wie
kann ich mich schützen?
überprüfen den Schutz ihrer digitalen
Geräte und wenden sich im Bedarfsfall an
die richtigen Stellen
SchülerInnen kennen die
Einstellungen diverser mobiler
Endgeräte (Ortungsdienste,
Datenzugriff div. Apps,….); erkennen
verdächtige Aktivitäten auf ihren
Geräten; können entsprechende
Maßnahmen treffen (Virenschutz,…)
Arbeit mit den persönlichen Geräten
Kostenlose Anti-Viren-Programme für Computer und
Smartphone recherchieren
Safer Internet Virenschutz
https://saferinternet.at/viren-spam-co/
Datenschutz im (mobilen) Internet
https://www.internet-abc.de/eltern/familie-
medien/gefahren-und-schutz-viren-mobbing-werbung-
datenschutz/datenschutz-im-mobilen-internet/
treffen entsprechende Vorkehrungen, um
ihre Geräte und Inhalte vor Viren bzw.
Schadsoftware/Malware zu schützen
Vorgeschlagene Updates des
Betriebssystems und des
Virenschutzprogramms installieren
März 2018 - VersNMSi - EWG Inormatik Wien - Blatt 26 von 35
Gesammelt - Verbindliche Übung „Digitale Grundbildung“
in der Sekundarstufe 1 (Stundenausmaß 128 Stunden)
(VT2) Geräte und Inhalte schützen Stundenausmaß (2)
Schülerinnen und Schüler
verwenden Software zur Verschlüsselung
von Daten.
Tor Browser, VPN, Winrar,
Passwortmanager (Computer und
Smartphone)
• Analog verschlüsseln (zB Cäsar-
Verschlüsselung)
• Passwörter auf stärke prüfen und erstellen
• Möglichkeiten von gratis VPN-Software
aufzeigen
(KB) Persönliche Daten und Privatsphäre schützen Stundenausmaß (2)
Schülerinnen und Schüler
DigiKomp8 Ich im Netz
http://aufgabensammlung8.digikomp.at/course/view.
php?id=50
DigiKomp 8 Das Internet und ich
http://aufgabensammlung8.digikomp.at/course/view.
php?id=165
DigiKomp8 Robin Hood oder Heldenhaft sicher im
Internet
http://aufgabensammlung8.digikomp.at/course/view.
php?id=48
treffen Vorkehrungen, um ihre
persönlichen Daten zu schützen
Besprechung der Komplexität von
Benutzernamen und Passwörtern;
SchülerInnen wissen über die
Notwendigkeit der regelmäßigen
Aktualisierung ihres Passworts
Bescheid.
verstehen, wie persönlich nachvollziehbare
Informationen verwendet und geteilt
werden können
KK achten auf die Einstellungen
beim Veröffentlichen von Inhalten im
Internet (privat/öffentlich) -
Besprechen der Einstellungen
diverser Plattformen (facebook,
youtube, ...)
März 2018 - VersNMSi - EWG Inormatik Wien - Blatt 27 von 35
Gesammelt - Verbindliche Übung „Digitale Grundbildung“
in der Sekundarstufe 1 (Stundenausmaß 128 Stunden)
DigiKomp 8 Verkaufen im Internet
http://aufgabensammlung8.digikomp.at/course/view.
php?id=117
DigiKomp 8 Kaufen im Internet
http://aufgabensammlung8.digikomp.at/course/view.
php?id=116
(VT2) Persönliche Daten und Privatsphäre schützen Stundenausmaß (1)
Schülerinnen und Schüler
verstehen, wie Anbieter digitaler Services
darüber informieren, auf welche Art und
Weise persönliche Daten verwendet
werden,
Cookie-Benachrichtigung, Häckchen
"ich stimme den AGB zu",
Newsletter Fußzeile; Widerrufsrecht
• Ein Beispiel eines AGB-Auszugs vorbereiten.
Einzelne Textteile besprechen und auf den
Umfang / Formulierung (ohne Rechtskenntnisse
nicht verständlich) hinweisen
• Was passiert mit Daten von "gelöschten"
Accounts? (Social Media)
• Das Widerrufsrecht von Verträgen und
Newslettern erörtern
kennen Risiken, die mit Geschäften
verbunden sind, die im Internet
abgeschlossen werden.
Gefahren von Online-Shops
innerhalb, aber auch außerhalb
Österreichs bzw. der EU -
Impressum und AGBs von Online-
Shops finden und lesen -
Rücktrittsrecht bzw. Umtauschrecht,
Versandbedingungen,
Zahlungsmöglichkeiten
März 2018 - VersNMSi - EWG Inormatik Wien - Blatt 28 von 35
Gesammelt - Verbindliche Übung „Digitale Grundbildung“
in der Sekundarstufe 1 (Stundenausmaß 128 Stunden)
Technische Problemlösung
(KB) Technische Bedürfnisse und entsprechende Möglichkeiten identifizieren Stundenausmaß (2)
Schülerinnen und Schüler
Digikomp8 Hardware
http://aufgabensammlung8.digikomp.at/course/view.
php?id=11
kennen gängige proprietäre und offene
Anwendungsprogramme und zugehörige
Dateitypen
z.B. Vergleich Windows- Linux,
Microsoft Office- Libre /Open
OfficeGegenüberstellung: Kosten –
Nutzen
Falls Open Office am Gerät noch nicht installiert
wurde- über den ADV Installer installieren (als User
WS XY möglich)- Word und Writer öffnen, kurzen Text
eingeben, Bild einfügen, formatieren, etwaige
Unterschiede herausfinden
(VT1) Technische Bedürfnisse und entsprechende Möglichkeiten identifizieren Stundenausmaß (2)
Schülerinnen und Schüler
Diverse Apps oder Programme, die die SchülerInnen
nutzen. Beispiel:
https://community.eeducation.at/course/view.php?id
=220
bewerten mögliche technologische
Lösungen und wählen eine passende aus,
auch unter Berücksichtigung proprietärer
und freier Software,
Für das jeweilige Problem eine
geeignete Software einsetzen und
entscheiden, zwischen
verschiedenen Anbietern wählen.
Falls Open Office am Gerät noch nicht installiert
wurde- über den ADV Installer installieren (als User
WS XY möglich)- Word und Writer öffnen, kurzen Text
eingeben, Bild einfügen, formatieren, etwaige
Unterschiede herausfinden
formulieren Bedürfnisse für den Einsatz
digitaler Geräte,
Umfragen zur Nutzung von IT-
Geräten.
kennen die Bestandteile und
Funktionsweise eines Computers und
eines Netzwerks
Hardware Bestandteile eines
Computers und deren Funktion
benennen können, Aufbau eines
Netzwerkes (z.B. Schulnetzwerk)
März 2018 - VersNMSi - EWG Inormatik Wien - Blatt 29 von 35
Gesammelt - Verbindliche Übung „Digitale Grundbildung“
in der Sekundarstufe 1 (Stundenausmaß 128 Stunden)
(VT2) Technische Bedürfnisse und entsprechende Möglichkeiten identifizieren Stundenausmaß (3)
Schülerinnen und Schüler
passen digitale Umgebungen an die
eigenen Bedürfnisse an und treffen
persönliche Einstellungen (z.B.
barrierefreie Einstellungen im
Betriebssystem).
Stichwort "erleichterte Bedienung":
Bildschirmlupe- und Auflösung,
Größe der Symbole/Schrift, Vorlesen
des Bildschirmtextes,
Farbschwächemodus …
• Rollenspiel: Schüler(gruppen) erhalten eine
körperliche Einschränkung und sollen die
Anpassungsmöglichkeiten des Betriebssystems
für eine problemlose Nutzung ermitteln und als
Mini-Referat vortragen
(KB) Digitale Geräte nutzen Stundenausmaß (2)
Schülerinnen und Schüler
Alle Kabel eines PCs werden ausgesteckt und die
Schüler*innen müssen diese wieder richtig anstecken
können
https://wien4matik.schule.wien.at/fileadmin/s/90000
2/Dateien/Downloads/IT_ohne_PC/Hardware_Anschl
uesse.pdf
verbinden digitale Geräte mit einem
Netzwerk und tauschen Daten zwischen
verschiedenen elektronischen Geräten
aus
Verwendung eines USB Sticks -
Verbindung eines Gerätes mit einem
Beamer
(VT1) Digitale Geräte nutzen Stundenausmaß (2)
Schülerinnen und Schüler
Smartphone: Nutzen von Apps, Kamerafunktion,
Bildbearbeitung, Videoaufnahmen. Computer:
Rechercheaufgaben, Bildbearbeitung, Videoschnitt,
Office-Anwendungen. Beispiel:
https://community.eeducation.at/course/view.php?id
=164
nutzen unterschiedliche digitale Geräte
entsprechend ihrer Einsatzmöglichkeiten,
Tablets, Smartphones, Computer,
Laptops, Convertibles - Vorteile/
Nachteile einzelner Typen
schließen die wichtigsten Komponenten
eines Computers richtig zusammen und
identifizieren Verbindungsfehler
März 2018 - VersNMSi - EWG Inormatik Wien - Blatt 30 von 35
Gesammelt - Verbindliche Übung „Digitale Grundbildung“
in der Sekundarstufe 1 (Stundenausmaß 128 Stunden)
Speichern auf Datenträgern. Eigenständiges
Wiederherstellen von Daten unter Berücksichtigung
des Datums. USB-Stick, Netzlaufwerke.
Digikompbeispiel:
https://community.eeducation.at/course/view.php?id
=122
(KB) Technische Probleme lösen Stundenausmaß (2)
Schülerinnen und Schüler
erkennen technische Probleme in der
Nutzung von digitalen Geräten und
melden eine konkrete Beschreibung des
Fehlers an die richtigen Stellen
Lehrperson baut „künstliche Fehler“ (lockere Kabel,
Lautstärke auf 0, Bildschirmeinstellungen z.B.
Helligkeit verstellt), Schüler*innen suchen die Fehler
und formulieren die Fehöerbeschreibung
(VT1) Technische Probleme lösen Stundenausmaß (2)
Schülerinnen und Schüler
nutzen Hilfesysteme bei der
Problemlösung,
Effizientes Formulieren von
Suchstrings: Suchen mit
Suchmaschinen
Suchmaschinen (Google, …), Wikipedia,
Internetabc.de, saferinternet.at, www.klicksafe.de
(Tipps und Tricks)
führen Datensicherungen und -
wiederherstellungen aus.
Speichern in einer Cloud oder auf
Datenträgern. Eigenständiges
Wiederherstellen von Daten unter
Berücksichtigung des Datums.
Speichern auf Datenträgern. Eigenständiges
Wiederherstellen von Daten unter Berücksichtigung
des Datums. USB-Stick, Netzlaufwerke.
nutzen verschiedene Arten von
Speichermedien und Speichersystemen.
Verwendung eines USB Sticks -
Verbindung eines Gerätes mit einem
Beamer
März 2018 - VersNMSi - EWG Inormatik Wien - Blatt 31 von 35
Gesammelt - Verbindliche Übung „Digitale Grundbildung“
in der Sekundarstufe 1 (Stundenausmaß 128 Stunden)
Computational Thinking
(KB) Mit Algorithmen arbeiten Stundenausmaß (3)
Schülerinnen und Schüler
DigiKomp 8 Fahrkartenautomat
http://aufgabensammlung8.digikomp.at/course/view.
php?id=136
Arbeitsblatt Geheimschrift mit Wingdings
https://wien4matik.schule.wien.at/fileadmin/s/90000
2/Dateien/Downloads/IT_ohne_PC/Geheimschrift_Wi
ngdings_-_Level_1.pdf
https://wien4matik.schule.wien.at/fileadmin/s/90000
2/Dateien/Downloads/IT_ohne_PC/Geheimschrift_Wi
ngdings_Level_2.pdf
eigenen QR-Code erstellen „Mal den Code“ (www.mal-
den-code.de)
DigiKomp8 Geheimschrift
http://aufgabensammlung8.digikomp.at/course/view.
php?id=135
Digikomp8 QR-Code – Was ist das?
http://aufgabensammlung8.digikomp.at/course/view.
php?id=42
DigiKomp8 Der Cäsarcode
http://aufgabensammlung8.digikomp.at/course/view.
php?id=222
nennen und beschreiben Abläufe aus dem
Alltag
Schüler*innen erkennen
Algorithmen/wiederholte
Ablaufroutinen im Alltag und können
einige nennen (Fahrpläne,
Essenszeiten; Öffnungszeiten; usw.
verwenden, erstellen und reflektieren
Codierungen (z.B. Geheimschrift, QR-
Code)
Diskussion: Warum gibt es
Codierung /Chiffrierung überhaupt?
(Historische Aspekte) Codierung
spielerisch erlernen (Plickers, Mal
den Code/div. QR Code Reader)
März 2018 - VersNMSi - EWG Inormatik Wien - Blatt 32 von 35
Gesammelt - Verbindliche Übung „Digitale Grundbildung“
in der Sekundarstufe 1 (Stundenausmaß 128 Stunden)
DigiKomp8 Figuren beschreiben und nachzeichnen
http://aufgabensammlung8.digikomp.at/course/view.
php?id=62
Programmieren am Milimeterpapier
https://studio.code.org/s/course2/stage/1/puzzle/1
DigiKomp8 Spielregeln
http://aufgabensammlung8.digikomp.at/course/view.
php?id=95
Programmieren am Milimeterpapier
https://studio.code.org/s/course2/stage/1/puzzle/1
(VT1) Mit Algorithmen arbeiten Stundenausmaß (2)
Schülerinnen und Schüler
entdecken Gemeinsamkeiten und Regeln
(Muster) in Handlungsanleitungen,
Schüler*innen erkennen
Algorithmen/wiederholte
Ablaufroutinen im Alltag und können
einige nennen (Fahrpläne,
Essenszeiten; Öffnungszeiten; usw.
Excel: Prozentrechnung, Fahrpläne lesen,
Flächenberechnungen.
erkennen die Bedeutung von Algorithmen
in automatisierten digitalen Prozessen
(z.B. automatisiertes Vorschlagen von
potenziell interessanten Informationen),
Diskussion: Warum gibt es
Codierung /Chiffrierung überhaupt?
(Historische Aspekte) Codierung
spielerisch erlernen (Plickers, Mal
den Code/div. QR Code Reader)
Beispiel: www.klicksafe.de (Thema Suchmaschine)
vollziehen eindeutige
Handlungsanleitungen (Algorithmen) nach
und führen diese aus
Schüler*innen können
Arbeitsanweisungen folgeleisten und
diese auch eigenständig abarbeiten
formulieren eindeutige
Handlungsanleitungen (Algorithmen)
verbal und schriftlich.
Schüler*innen können
Arbeitsanweisungen und Routinen
selbst formulieren und durchführen
März 2018 - VersNMSi - EWG Inormatik Wien - Blatt 33 von 35
Gesammelt - Verbindliche Übung „Digitale Grundbildung“
in der Sekundarstufe 1 (Stundenausmaß 128 Stunden)
(VT2) Mit Algorithmen arbeiten Stundenausmaß (1)
Schülerinnen und Schüler
können intuitiv nutzbare
Benutzeroberflächen und
dahinterstehende technische Abläufe
einschätzen.
Design von Apps => was läuft im
Hintergrund? DAU (dümmster
anzunehmender User)
Verschiedene Programmiersprachen
• Aus einer (einfachen) bestehenden Homepage
den Quelltext analysieren mit dem Ziel
nachzuvollziehen.
(KB) Kreative Nutzung von Programmiersprachen Stundenausmaß (2)
Schülerinnen und Schüler
Spielerisch Programmieren lernen
https://studio.code.org/
Digikomp8 Blockly Labyrinth
http://aufgabensammlung8.digikomp.at/course/view.
php?id=161
Programmieren mit Scratch
https://scratch.mit.edu/
Scratch – Katz und Maus
https://community.eeducation.at/course/view.php?id
=148
(VT1) Kreative Nutzung von Programmiersprachen Stundenausmaß (2)
Schülerinnen und Schüler
Spielerisch Programmieren lernen
https://studio.code.org/
Codecombat
https://codecombat.com/
beherrschen grundlegende
Programmierstrukturen (Verzweigung,
Schleifen, Prozeduren),
Programmieren von Schleifen (if,
ifelse, do, dowhile, until, for, …)
kennen unterschiedliche
Programmiersprachen und
Produktionsabläufe.
Schüler*innen kennen den
Unterschied zwischen einer block-
und einer textbasieren
Programmiersprache (Scratch,
BeeBots, Lego WeDo)
erstellen einfache Programme in
geeigneten Entwicklungsumgebungen, um
ein bestimmtes Problem zu lösen oder
eine bestimmte Aufgabe zu erfüllen
Schüler*innen kennen den
Unterschied zwischen einer block-
und einer textbasieren
Programmiersprache - Folgen
Anwesiungen um ihre eigenen
März 2018 - VersNMSi - EWG Inormatik Wien - Blatt 34 von 35
Gesammelt - Verbindliche Übung „Digitale Grundbildung“
in der Sekundarstufe 1 (Stundenausmaß 128 Stunden)
(VT2) Kreative Nutzung von Programmiersprachen Stundenausmaß (2)
Schülerinnen und Schüler
reflektieren die Grenzen und
Möglichkeiten von Simulationen.
Grundgedanke: Modell ist eine
Vereinfachung der Realität zB:
Computer als Mensch, Atommodell,
Roboter, Computerspiele,
Navigationssysteme, Google Earth…
• Vielfältige Anwendungsgebiete von
Simulationen erarbeiten und darauf basierend in
Kleingruppen einen Bereich des täglichen Lebens
als Simulation darstellen (Schauspiel, Grafiken,
animierte .gif-Datei erstellen …)
• Eine Simulation zB Cargo Bridge 2 oder Bridge
Constructor "spielen" - je nach
fächerübergreifendem Schwerpunkt
März 2018 - VersNMSi - EWG Inormatik Wien - Blatt 35 von 35
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