gramática e/le

Enseñar gramáticaen la clase de E/LE

verbo indefinidos pronombrepreposiciones imperativo ser o estar

plural artículos por o para subjuntivo

Gramática E/LE

Gramática del alumno | del profesor

Gramática universal

Gramática estructural | generativa

Gramática E/LE

Gramática pedagógica

Gramática comunicativa | de uso

Gramática formal | funcional

Gramática inductiva | deductiva

Gramática formal

1.- Centrada en la competencia lingüística.

2.- Muestras de lengua irreales.

• Toma, para • ¿Para mi?• Sí. Es un regalo para ti• Yo no tengo nada para ti• Bueno

3.- Conceptualización: el objetivo es fijar una estructura.

4.- Ejercicios: dirigidos a practicar la gramática. No tienen contexto.

Gramática formal

1.- Centrada en la competencia comunicativa.

2.- Muestras de lengua reales: modelos discursivos.

• Muchas felicidades. Toma, esto es para ti.• Muchísimas gracias. ¿Qué es?• Ábrelo, ábrelo.• A ver… Huy, ¡qué bonito! Me encanta.• ¿En serio?• Es precioso, de verdad. Muchísimas gracias.

Gramática funcional

3.- Conceptualización: el objetivo es atender al significado, a la intención.

4.- Ejercicios: abiertos, contextualizados; situaciones auténticas de comunicación; lo importante es la interacción y reaccionar según la intención del interlocutor.

Gramática funcional

Gramática en los manuales E/LE

1.- ¿Está relacionada con la unidad?

2.- ¿Se presenta de una forma inductiva? Es decir, a partir de diferentes ejemplos, se llega a una regla.

3. ¿O de una forma deductiva?, Es decir, primero se da la regla, después se ven los ejemplos.

4.- ¿Las explicaciones son claras?

5.- ¿Las explicaciones son complicadas?

6.- ¿Se presenta de forma exhaustiva?

7.- ¿La gramática es un medio para otro fin?

8.- ¿Se presenta como un fin en sí misma?

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¿En qué fase explicamos gramática?

fase de preparación / calentamiento

fase de presentación

fase de conceptualización

fase de práctica y producción

Gramática en la clase de E/LE ?

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¿Dónde/Cuándo presentar la gramática?

Tras analizar los manuales, podemos concluir que

la gramática se puede introducir

en cualquier momento.

Es la necesidad del ejercicio o de la actividad la que nos indicará dónde/cuándo tratarla.

Lo que es importante es cómo la explicamos.

Gramática en la clase y en los manuales de E/LE

Gramática en los manuales de E/LE