hallgatói mobilitás a bologna folyamatban
Post on 12-Jul-2015
105 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Hallgatói mobilitás a Bologna Folyamatban
A hallgatói mobilitás mérése
Szerző: Kovács GergelySzak: Gazdálkodási Szakos Közgazdász Tanári,
Kiegészítő alapképzés, esti tagozatTémavezető: Dobó István
Versenyhelyzetünket az alábbi pozíciókkal, illetve változásaik irányával jellemezhetjük:
- piaci pozíció (piacpotenciál és részesedés),- műszaki – technikai pozíció (innovációs szint),- humán pozíció (képzett és gyakorlott munkaerő),- gazdasági pozíció (tőkeerő).
Szoros összefüggésben vannak egymással!
Fejlesztésük alapja az oktatás (kutatás) tartalma és színvonala!
TémaválasztásA versenyképesség építőkövei
Forrás: Dr. Gyöngyösy Zoltán – Az egyetemi oktatás és a versenyképesség 2006
A szakdolgozat főbb részei
• A Bologna Folyamat bemutatása:– Múlt: történeti áttekintés.– Jelen: Bologna Process Stocktaking.– Jövő: Európai Felsőoktatási Térség 2020.
• A hallgatói mobilitás mérése:– Miért mérjük a hallgatói mobilitást?– Hogyan mérjük a hallgatói mobilitást?– Hipotézisek vizsgálata – mérési eredmények.
• Kitekintés:– Esettanulmány.– Hallgatói nézőpont.
ALB 2008
ALB 1999
CYP 1999
GRE 1999
ISL 1999
HUN 1999SR 1999
átlag 1999IRL 1999
átlag 2008
CYP 2008
ISL 2008
GRE 2008IRL 2008
SR 2008
HUN 20080,00%
0,25%
0,50%
0,75%
1,00%
1,25%
1,50%
1,75%
2,00%
2,25%
2,50%
2,75%
3,00%
0 5000 10000 15000 20000 25000 30000 35000 40000 45000
ALB: AlbániaCYP: CiprusGRE: GörögországHUN: MagyarországIRL: ÍrországISL: IzlandSR: Szlovákia javuló mobilitási ráta romló mobilitási rátakék betű: átlag felettpiros betű: átlag alatt
7
7
10
11
14
40
19
21
30
34
19
33
36
36
33
28
34
16
30
31
25
20
31
9
9
5
2
7
2
2
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
A küldő intézményben az oktatók nem motiválják a mobilitást
A külföldi oktatás minőségének eltérése a hazaitól
Hiányos információ a külföldi tanulmányi lehetőségekről
Külföldi tanulmányok hazai elismerésének hiánya/ nehézsége
Nyelvi problémák
Finanszírozás hiánya
N agyon komoly akadály Komoly akadály Kis akadály N em jelent akadályt N em válaszolt
Lenne szíves megmondani, merre kell mennem?
Az attól függ, hová akarsz jutni - felelte a Fakutya.
Ó, az egészen mindegy - mondta Alice.
Akkor az is egészen mindegy, hogy merre mégy - mondta a Fakutya. - Csak menj, menj, ameddig...
Ameddig valahová el nem jutok - fejezte be Alice.
Valahová okvetlen eljutsz - mondta a Fakutya -, ha elég sokáig mégy.
Lewis CarrollAlice Csodaországban
Mi is az a Bologna Folyamat?
Bologna Folyamat: Az Európai Felsőoktatási Térség létre-hozását célzó független, kormányközi reformfolyamat.
Főbb célkitűzések:– új, összehasonlítható képzési rendszer
bevezetése;– a felsőoktatás két képzési ciklusra osztása
(„undergraduate” és „graduate”);– mobilitás az oktatásban, a képzésben és a
munkaerőpiacon a tanulmányok és képesítések elismerésével;
– esélyegyenlőség biztosítása;– együttműködés a minőségbiztosításban;– az európai vonatkozású ismeretek
terjesztésének támogatása.
Forrás: Bolognai Nyilatkozat 1999 alapján
Forrás: Bologna Process Stocktaking 2005-2007-2009
Bologna Process Stocktaking
3,50
3,60
3,70
3,80
3,90
4,00
4,10
4,20
Minőségbiztosítás Fokozatokkiépítése
Elismerés Összesítve
2005
2007
2009
Forrás: Bologna Process Stocktaking 2005-2007-2009 alapján, saját szerkesztés
Bologna Process Stocktaking
Kihívások az EFT kialakítása során
Forrás: Bologna Process Stocktaking 2007: 46
Hallgatói mobilitás
“A nemzetközi hallgatói mobilitás bármilyen típusú nemzetközi mozgás, amely egy hallgató felsőoktatási programja alatt – és azzal kapcsolatban – történik meg. A távollét időtartama akár egy rövid tanulmányúttól egy egész – diplomát adó – képzés teljes hosszáig terjedhet.”
Forrás: Higher Education Funding Council for England 2004 – saját fordítás
S.M.A.R.T. feltételek• Specific,• Measurable,• Achievable,• Relevant,• Time-related.
• Jellegzetes,• Mérhető,• Elérhető,• Lényeges,• Időszerű.
Mit érdemes mérni?• hallgatói létszám;• hallgatók által idegen intézményben
töltött idő;• megkezdett kurzusok;• sikeresen elvégzett kurzusok;• kifizetett tandíj összege;• kifizetett ösztöndíj összege;• a mobilizált hallgatók nemek szerinti
bontása;• a mobilizált hallgatók életkora;• stb...
A hallgatói mobilitás méréseMilyen indikátorokat érdemes használni?
Az adatok begyűjtésének „ára” nem haladhatja megaz általuk nyert információ értékét!
Miről gyűjtsünk adatokat? - Irány:Teljes hallgatói létszámadatok begyűjtése;
– beáramló hallgatók (származás szerint);
– kiáramló hallgatók (cél szerint).Hol gyűjtsünk adatokat? - Lokalizáció:
– az egész világ;– kontinensekre vonatkozó bontás;– országonként;– Intézményenként (esetleg
szakonként).Milyen szintű képzésről gyűjtsünk adatokat?
– BSc, MSc, Ph.D., MBA, stb…
Indikátor:
“mobilitási ráta”=
Az EFT egy főre jutó GDP átlaga (1999): ~15 816,53 USDA mobilitási ráta átlaga (1999): ~0,2240%Az EFT egy főre jutó GDP átlaga (2008): ~25 517,92 USDA mobilitási ráta átlaga (2008): ~0,2833%
⇓mobilitási ráta átlaga (1999) / egy főre jutó GDP átlaga (1999) =
~0,0000141606%/USD
⇓„elvárt mobilitási ráta” (1999) = GDP/fő * 0,0000141606%/USD
Az adatok forrása: UNESCO Institute for Statistics; http://stats.uis.unesco.org
*Sajnálatos módon nem volt adat Andorráról, a Szentszékről, Liechtensteinről és Montenegróról, így ezen országokat nem vettem figyelembe a számítások során.
kiáramló hallgatók létszáma
a vizsgált ország teljes népessége
Számítások*
ALB
BHV
BU
GRU
ISL
MAC
SRB
SR
BELDEN
FIN
FRANED
IRL
LAT
LIT
HUN
MLI
ITARUS
PORSLO
TURUKR
MOL
EST
ARMAUT
AZE CZ
GBR
GRE
GERROM
ESP
SUISWE
átlag
0,00%
0,10%
0,20%
0,30%
0,40%
0,50%
0,60%
0,70%
0,80%
0 5000 10000 15000 20000 25000 30000 35000 40000 45000
„Gazdaság vs. Mobilitás” 2008CiprusLichtensteinLuxemburg
ALB 2008
ALB 1999
CYP 1999
GRE 1999
ISL 1999
HUN 1999SR 1999
átlag 1999IRL 1999
átlag 2008
CYP 2008
ISL 2008
GRE 2008IRL 2008
SR 2008
HUN 20080,00%
0,25%
0,50%
0,75%
1,00%
1,25%
1,50%
1,75%
2,00%
2,25%
2,50%
2,75%
3,00%
0 5000 10000 15000 20000 25000 30000 35000 40000 45000
ALB: AlbániaCYP: CiprusGRE: GörögországHUN: MagyarországIRL: ÍrországISL: IzlandSR: Szlovákia javuló mobilitási ráta romló mobilitási rátakék betű: átlag felettpiros betű: átlag alatt
Forrás: saját számítások az UNESCO Statisztikai Intézete adatai alapján 1999-2008
Mobilitási ráták 1999/2008Legjobbak és legrosszabbak + Magyarország
H1: A fejlett országokban (magas GDP/Fő) magasabb a mobilitási ráta (mobil hallgatók aránya a teljes lakosságon
belül), mint a kevésbé fejlett országokban.
A H1 hipotézis 1999-ben még megállta a helyét, de 2008-ban már nem.Ezen a téren a gazdaságilag kevésbé fejlett országok profitáltak a Bologna Folyamatból!
Megoszlás az összes vizsgált ország számának
arányában(N=42)
Átlagon felüli mobilitási rátával rendelkező országok aránya a csoporton belül
1999
GDP átlag feletti országok
csoportja50,00% 28,57%
GDP átlag alatti országok
csoportja50,00% 9,52%
2008
GDP átlag feletti országok
csoportja45,24% 21,05%
GDP átlag alatti országok
csoportja54,76% 26,09%
Forrás: saját számítások az UNESCO Statisztikai Intézete adatai alapján 1999-2008
H2: A gazdasági fejlődéssel nem egyenesen arányos a mobilitási ráta
alakulása.
A H2 hipotézis szempontjából a következő számítások mérvadóak:
• Az országok átlagos adatainak felhasználásával megkapjuk az átlagos mobilitási ráta és az egy főre jutó GDP átlagának arányát:
mobilitási ráta átlaga / egy főre jutó GDP átlaga (1999) = ~ 0,0000141606%/USDmobilitási ráta átlaga / egy főre jutó GDP átlaga (2008) = ~ 0,0000111038%/USD
• Az adatok alapján levonható az a következtetés, hogy 1999 és 2008 között az egy főre jutó GDP a vizsgált országok átlagát tekintve nagyobb ütemben nőtt, mint a mobilitási ráta.
Ezzel a H2 hipotézist igazoltnak tekinthetjük.
Mobilizált hallgatói létszámadatok (maximum 5000-10000 fő/év)
1000
2000
3000
4000
5000
6000
7000
8000
9000
10000
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
Csehország (1999) +9,42%
Grúzia (2005) +5,20%
Azerbajdzsán (2005) +21,13%
Litv ánia (1999) +9,00%
Magy arország (1999) +0,87%
Luxemburg (1999) +1,61%
Örmény ország (2005) +15,64%
Dánia (1999) -2,85%
Szlov énia (1999) +3,04%
Forrás: saját számítások az UNESCO Statisztikai Intézete adatai alapján 2011
H3: A Bologna Folyamatban részt vevő országokból kiáramló hallgatók száma a folyamathoz való csatlakozást követő években nőtt. Pl.: Dániában nem!
Kutatásom fő tanulságai:
• A Bologna Folyamatban részt vevő országok közül 25 tudta növelni kiáramló mobilitási mutatóját a csatlakozás óta.
• A Bologna Folyamatban részt vevő országok közül 14 teljesít jobban, mint azt a gazdasági ereje alapján feltételezhető volna.
• Tény, hogy a Bologna Folyamatban részt vevő egyes országokból kiáramló hallgatók száma 1999 és 2008 között 587.831-ről 726.828-ra nőtt (+23,65%).
Kitekintés – Hallgatói nézőpont
7
7
10
11
14
40
19
21
30
34
19
33
36
36
33
28
34
16
30
31
25
20
31
9
9
5
2
7
2
2
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
A küldő intézményben az oktatók nem motiválják a mobilitást
A külföldi oktatás minőségének eltérése a hazaitól
Hiányos információ a külföldi tanulmányi lehetőségekről
Külföldi tanulmányok hazai elismerésének hiánya/ nehézsége
Nyelvi problémák
Finanszírozás hiánya
N agyon komoly akadály Komoly akadály Kis akadály N em jelent akadályt N em válaszolt
A külföldi tanulmányok akadályai a magyar hallgatók körében:
Forrás: The Gallup Organization 2009: 87-97 – saját fordítás
Esettanulmány - Salzburg
• Probléma:Salzburgban 2011-ben több német diák pályázott a korlátos egyetemi férőhelyekre, mint hazai, így nagy az esélye, hogy a felvételi után is többségben maradnak a külföldiek.
• Megoldási alternatívák:– kvótarendszer a felsőoktatásban;– „diszkriminatív” felvételi vizsga;– tandíj (esetleg kizárólag a külföldi hallgatóknak);– a képzési költségek országok közötti elszámolása;– a végzett hallgatók „röghöz kötése”:
• jogi út: elvándorlás tiltása a végzés utáni évekre;• anyagi: képzési költségek utólagos megtérítése.
Forrás: http://www.szervuszausztria.hu/ausztriadiakelet/szervuszausztria-oktatas-egyetemek-nemet-osztrak-vita-81473.html?print=1 Lekérdezve: 2011.10.21.
Hallgatói szerződés - Magyarország
Probléma:Sok külföldre vándorló fiatal munkavállaló (pl.: orvosok).
Megoldás?Részösztöndíjban / teljes állami támogatásban részesülő
hallgatók „röghöz kötése”.Diploma megszerzését követő 20 évben legalább a
tanulmányi éveik kétszeresének megfelelő időt magyarországi munkavégzéssel kell, hogy töltsenek!
Amennyiben ez nem valósul meg, a hallgató az állam által finanszírozott képzési költségek kamatos visszafizetésére kényszerül.
Forrás: www.hook.hu
A Bologna folyamat résztvevői nagy utat tettek meg egy közös alapokon nyugvó felsőoktatási rendszer fejlesztése felé, de a célok és az elérésükhöz szükséges lépések (újra)definiálása nélkül sajnos nincsenek jobb helyzetben, mint Alice az elágazásnál...
…és addig is; ahogy a Fakutya mondaná: „szinte mindegy, hogy merre indulnak el”…
Összefoglalva…
Köszönöm a megtisztelő figyelmet!
top related