hb ass workshop 13 november 2012 mvd h eduvier
Post on 05-Dec-2014
347 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
HB en ASSWorkshop 13 november 2012
1. Voorstellen
2. Inleiding
3. Visie – Overleg – Plan - Evaluatie
4. Autisme
5. Drie theorieën en meer…
6. Film
7. Overeenkomsten en verschillen
8. Praktijk – casus 1 leerling
9. Terugkoppeling - evaluatie
MvdH Eduvier Onderwijsgroep
1. HB en ASSVoorstellen
• Monique van den Hurk• Bijna 5 jaar AB-er in BAO/VO en MBO• Collega van Michiel en Gaatze
• Specialisme o.a. hoogbegaafdheid en autisme
• Ik vind mijzelf als workshopleider o.a. een perfectionist sta open voor interactie, ben enthousiast en to the point.
• Ik maak fouten, lees graag goede feedback op het evaluatieformulier.
MvdH Eduvier Onderwijsgroep
2. HB en ASSInleiding BewustwordingCompacten, Verrijken en Verdiepen
Constructie
Onderhoud
MvdH Eduvier Onderwijsgroep
3. HB en ASS
1. Hoogbegaafdheid
2. Docentschap
3. Leermiddelen
4. Klassenmanagement / omgeving
5. Docent
6. Leerling
MvdH Eduvier Onderwijsgroep
3. HB en ASS
Overleg1. Hoogbegaafdheid
2. Docentschap
3. Leermiddelen
4. Klassenmanagement / omgeving
5. Docent
6. Leerling
MvdH Eduvier Onderwijsgroep
3. HB en ASS
Plan 1. Hoogbegaafdheid
2. Docentschap
3. Leermiddelen
4. Klassenmanagement
5. Docent
6. Leerling> Leren weten> Leren doen> Leren samenleven> Leren zijn
MvdH Eduvier Onderwijsgroep
3. HB en ASS
EvaluerenTijd
Planning
Inhoud
MvdH Eduvier Onderwijsgroep
4. ASS en HB
Neurobiologische aandoening
• Ontwikkelingsstoornis• Informatieverwerkingsstoornis • Prikkelverwerkingsproblemen • Gedrag > DSM 5 > ASS – Autisme• 3 cognitieve theorieën en 4e…• Co-morbiditeit
MvdH Eduvier Onderwijsgroep
4. ASS en HB
DSM-IV-criteria:• kwalitatieve tekortkomingen in de sociale interactie (2- 4)• kwalitatieve tekortkomingen in de communicatie (1– 4)• Beperkte, repetitieve en stereotiepe gedrag-, interesse en activiteiten-
patronen (1- 4)• Vertraagd of abnormaal functioneren op minimaal één van de volgende
gebieden, beginnend voor de leeftijd van drie jaar: sociale interactie, taal, symbolisch spel / fantasiespel
• Er is niet voldaan aan de criteria voor de stoornis van Rett of desintegratiestoornis van de kinderleeftijd.
MvdH Eduvier Onderwijsgroep
5. ASS en HB
ToM = Theory of Mind
EF = Executieve Functions
CC = Centrale Coherentie
Con
text
blin
dhei
d
Aut
ism
e ke
nmer
ken
MvdH Eduvier Onderwijsgroep
5. ASS en HB
ToM = Theory of Mind
EF = Executieve Functions
CC = Centrale Coherentie
Con
text
blin
dhei
d
Aut
ism
e ke
nmer
ken
MvdH Eduvier Onderwijsgroep
5. ASS en HB
Interne context Externe context
MvdH Eduvier Onderwijsgroep
5. ASS en HB
Uitleg over autismehttp://www.explania.com/nl/kanalen/gezondheid/detail/wat-is-autisme
3.47 minuten
http://tistje.com/2012/10/24/matthijs-regels/
3.05 minuten
MvdH Eduvier Onderwijsgroep
5. ASS en HB
Casus leerling
• Onzichtbaar• Niet willen opvallen• Cognitief beredeneren• Copingstrategie
• Moeite met overzien van oorzaak-gevolg, planning en vooruitdenken
en het snel kunnen verwerken van informatie.
1. Vermijd ‘aanval’ op de persoon / emotie / gevoel.
2. Inhoud
3. Geef kapstok en stel concrete vragen.
4. Verduidelijk de bedoeling.
5. Zeg wat je doet en doe wat je zegt. MvdH Eduvier Onderwijsgroep
6. HB en ASSOvereenkomsten
Mönks
Renzulli / Mönks
MvdH Eduvier Onderwijsgroep
6. HB en ASSHeller
MvdH Eduvier Onderwijsgroep
6. HB en ASSHeller:• Het model van Heller onderscheidt niet-cognitieve
persoonlijkheidskenmerken en omgevings-kenmerken die een negatieve of positieve invloed kunnen uitoefenen op aanleg en gedrag.
• Van belang is om zicht te krijgen op hóe deze belemmerende of stimulerende factoren van invloed zijn op het ontwikkelingsproces. Hierdoor ontstaat inzicht in de benodigde ondersteuning en begeleiding die kan bijdragen om het potentieel om te zetten in hiermee overeenstemmende prestaties. De kenmerkende leer- en persoonlijkheidseigenschappen van (hoog)begaafde leerlingen kunnen dan ook zichtbaar blijven of worden.
MvdH Eduvier Onderwijsgroep
6. HB en ASSVerschillen en overeenkomsten Gardner
MvdH Eduvier Onderwijsgroep
7. Verschillen en overeenkomstenPersoon met autismeLetterlijk begrijpenAnalytisch denkenOog voor detailsSerieel verwerken van informatieConcrete zakenFormele, logische zakenLeven volgens de regelsDe feitenDe wettenBeeldenBerekenenGelijkenissenAbsoluutObjectiviteitRechttoe, rechtaan, eerlijkPerfectionismeHet uiterlijkeDeductief redenerenRealisme
Persoon zonder autismeBegrijpen naar de geestGeïntegreerd denkenOog voor het groter geheelParallel verwerken van informatieAbstracte zakenOnlogische dingenLeven tussen de regelsDe ideeënDe uitzonderingen op de wetVerbeeldenIntuïtief aanvoelenAnalogieënRelatiefSubjectiviteitSlipperig, humor, liegen, bedriegenSoepelheidHet innerlijkeInductief redenerenSurrealisme
MvdH Eduvier Onderwijsgroep
7. HB en ASS Leerling
MvdH Eduvier Onderwijsgroep
Ken je een persoon met autisme?
Dan ken je één persoon met autisme!
7. HB en ASS Leerling
MvdH Eduvier Onderwijsgroep
8. HB en ASS
OpdrachtBedenk 5 eigenschappen / vaardigheden die jij waardeert.Benoem 2 eigenschappen / vaardigheden waar jij je flink aan ergert.Kies pp 1 probleem en onderzoek in je groep via de volgende vragen:
Onderzoeksvragen:1. Wat is het probleem?2. Van wie is het probleem? 3. Wat doet het met je?4. Maak het probleem kleiner en concreet.5. Wat ga je anders doen en wat kan de leerling?6. Welke suggesties hebben je collega’s?
MvdH Eduvier Onderwijsgroep
9. HB en ASS
Terugkoppeling
Evaluatieformulier
Bedankt!
MvdH Eduvier Onderwijsgroep
9. HB en ASS
Moeilijk en complex als het kan.
Makkelijk en eenvoudig als het moet.
Succes!!
MvdH Eduvier Onderwijsgroep
HB en ASSOnder andere geraadpleegde literatuur• syllabi Heleen Wientjes, 2010
Hersenen en gedrag:• Crone, E., Het puberende brein. Uitgeverij Bert Bakker, Amsterdam 2008• Dijkstershuis, A., Het slimme onbewuste, Uitgeverij Bert Bakker, 2007• Kahn, R., De tien geboden voor het brein, Uitgeverij Balans, 2011• Nelissen, M., De Brein Machine, Uitgeverij Lannoo, Tielt 2008• Sitskoorn, M., Het maakbare brein, Uitgeverij Bert Bakker, Amsterdam 2007
Autisme theorie:• Attwood, T., Het sydroom van Asperger, Swets & Zeitlinger, Lisse 2001• Degrieck, S., Vermeulen, P., Mijn kind heeft autisme, Uitgeverij Lannoo, Tielt 2006• Delfos, M.F., Verschil mag er zijn, Uitgeverij Bert Bakker, Amsterdam 2008• Frith, U., Autisme, verklaringen van een raadsel, Blackwell Publishing 2003• Vermeulen, P., Dit is de titel, Vlaamse Dienst Autisme • Vermeulen, P., Autisme als contextblindheid, Autisme Cenraal, Uitgeverij EPO vzw ACCO, 2009
Autisme praktijk:• Grandin, T. e.a. Meisjes en vrouwen met Asperger, Uitgeverij Pica, 2006 • Haddon, M., Het wonderbaarlijke voorval met de hond in de nacht, Uitgeverij de Fontein-Contact, 2003• Jackson, L., Mafkezen en het Asperger-syndroom, Uitgeverij Nieuwezijds, Amsterdam 2003• Segar, M., Coping, Fontys-OSO-reeks, nr.5, Uitgeverij Garant, Antwerpen-Apeldoorn, zesde druk 2011• Tammet, D., De wijde lucht omvatten, Uitgeverij Niewezijds, 2009
Begeleiding:• Bruin, C. de, Geef me de 5, MEE Oost Gelderland, Uitgeverij Graviant educatieve uitgaven,
Doetinchem, 7e druk januari 2008• Vermeulen, P., Mertens, A., Vanroy, K., Autisme en normale begaafdheid in het onderwijs, Uitgeverij
EPO Acco, 2010
HB en ASSOnder andere geraadpleegde Internetsites
• http://www.tijdschriftvoorpsychiatrie.nl/assets/articles/TvP10-07_p433-443.pdf
• http://www.nrc.nl/wetenschap/article2383217.ece/Twee_eiwitten_bepalen_plaats_en_aantal_synapsen_in_de_hersenen
• http://www.kennislink.nl/publicaties/psychologie-onbewust
• http://www.dezebra.com/sg/publiek/agenda.asp?courseID=602
• http://nl.wikipedia.org/wiki/Menselijke_hersenen
• http://www.hersenenencognitie.nl/websites/nihc.nsf/pages/film
• http://mens-en-samenleving.infonu.nl/psychologie/26121-bewust-gedrag-vs-onbewust-gedrag.html
• www.contextblindheid.be
• www.autistisch-spectrum.nl
• www.youtube.nl
• www.autisme-nva.nl
• www.leraar24.nl
• http://tistje.com/2012/10/24/matthijs-regels/
• www.participate-autisme.be MvdH Eduvier Onderwijsgroep
top related