herzlich willkommen was hänschen nicht lernt, lernt gretel auch nicht mehr oder: warum es besser...
Post on 06-Apr-2015
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Herzlich Willkommen
Was Hänschen nicht lernt,
lernt Gretel auch nicht mehroder:
Warum es besser ist, früh anzufangen!
Was Sie heute erfahren werden
• Unterschiede zwischen LRS/Legasthenie und Rechenschwäche /Dyskalkulie
• Integrative und ganzheitliche Förderung
• Fördermöglichkeiten im Vorschulalter, Grundschulalter und weiterführenden Schulen
• Aufmerksamkeit
Zur Aktualität der ThematikEinwohner in Deutschland: 82.000.0000
Mädchen von 6 – 14: 3.855.000Jungen von 6-14: 4.096.000 (Angaben: Statistisches Bundesamt Deutschland)
• 15 % der Weltbevölkerung sind von Legasthenie betroffen
• In Deutschland brauchen 1.600.000 Kinder imschulpflichtigen Alter von 6-14 dringend Hilfe bezüglichLegasthenie und Dyskalkulie( ohne LRS )
• 6.000.000 Erwachsene haben größte Probleme bei den
Kulturtechniken des Lesen, Schreibens oder Rechnens
Vorstellung
• Diplomierte Legasthenietrainerin® des EÖDL (in Ausbildung)
• Fundierte Ausbildung• Pädagogisches Testverfahren- AFS• Beste Materialien und Software• Optimale Beratung• Infos unter http://www.dyslexia.at
Arbeitsbereiche des Legasthenietrainers
1) Training von Vorschulkindern in den Sinneswahrnehmungsgebieten
2) Training von Schulkindern mit einer Legasthenie, einer LRS oder Dyskalkulie
3) Training von Erwachsenen mit einer Legasthenie, einer LRS oder Dyskalkulie
Wann spricht man von Legasthenie / Dyskalkulie ?
Zeitweise Unaufmerksamkeit beim Zeitweise Unaufmerksamkeit beim Schreiben, Lesen und/oder RechnenSchreiben, Lesen und/oder Rechnen
Differente SinneswahrnehmungenDifferente Sinneswahrnehmungen
WahrnehmungsfehlerWahrnehmungsfehler
Definition“Ein legasthener Mensch, bei guter oder
durchschnittlicher Intelligenz, nimmt seine Umwelt differenziert anders wahr,
seine Aufmerksamkeit lässt, wenn er auf Symbole, wie Buchstaben oder
Zahlen trifft, nach, da er sie durch seine differenzierten Teilleistungen anders
empfindet als nicht legasthene Menschen, dadurch ergeben sich Schwierigkeiten beim Erlernen des
Lesens, Schreibens oder Rechnens.“Dr. Astrid Kopp - Duller 1995
Biogenetische Ursachen
Legasthenie und Dyskalkulie sind imMenschen vorhandene genbedingte,durch Vererbung weitergegebeneVeranlagungen. Durch gengesteuerteEntwicklungsprozesse im Gehirnwerden die Sinneswahrnehmungenbeeinflusst. Dies habenwissenschaftliche Forschungenbewiesen.
Anzeichen für Legasthenie/ Dyskalkulie im Vorschulalter• keine oder verkürzte
Krabbelphase• verspäteter Sprachbeginn• verspäteter Gehbeginn• „gute – schlechte Tage“• fällt über Dinge, die nicht
da sind• Ungeschicklichkeit mit
Messer, Gabel, Schere usw.
• Schwierigkeiten beim Erlernen von Sportarten
• verwechselt richtungs-weisende Bezeichnungen
• schnelleres Denken als Handeln
• Begriffsverwechslungen• Schwierigkeiten mit Farb-
bezeichnungen• erfindet Worte
Anzeichen für Legasthenie/ Dyskalkulie im Vorschualter• kein Interesse an Symbolen
• genießt das Vorlesen• wenig Interesse an
Kinderreimen, Kinderliedern
• kann Rhythmen nicht nachklopfen
• wenig Interesse an Memoryspielen
• kann Reihen schlecht nachvollziehen
• Orientierungsprobleme
• malt über den Rand• „eigene Ordnung“• in Alltagssituationen
auffallend wach und interessiert
• hohe Merkfähigkeit• hohe Kreativität• hohes technisches
Verständnis• liebt Konstruktions- spiele
Anzeichen für Legasthenie /
Dyskalkulie im Schulalter• zeitweise Unaufmerksamkeit beim
Schreiben, Lesen und / oder Rechnen undmühevolles Zurückfinden zur Sache
• differente Sinneswahrnehmungen• Auffälligkeiten im optischen, akustischen
und/oder räumlichen Bereich• Fehler bzw. Wahrnehmungsfehler beim
Schreiben, Lesen und/oder Rechnen
LRS- Lese-Rechtschreibschwäche
• wird erst durch verschiedene Geschehnisse• erworben• Ursachen können psychischer, neurologischer,
entwicklungs- oder ereignisbedingter Natur sein
Mögliche Ursachen:• Sauerstoffmangel bei Geburt • ein häufiger Umzug• Lehrer- oder Schulwechsel • krankheitsbedingte Abwesenheit von der
Schule • Unterrichtsmethoden
LRS- Lese-Rechtschreibschwäche• Symptome und Erscheinungsbild der Fehler
von LRS ähneln stark denen bei Legasthenie• Ursachen sind jedoch verschieden• Fehler beruhen auf mangelndem
Regelwissen; sie sind keine Fehler der Wahrnehmung.
• Kinder mit LRS aufmerksamer im Umgang mit Symbolen
• Probleme mit LRS sind meist vorübergehend
Minderung durch gezieltes Üben
Dyskalkulie/Rechenschwäche
Dyskalkulie• biogenetisch bedingt und beruht auf differenten
Sinneswahrnehmungen• Beobachtung von drei Erscheinungsformen: 1.permanente Aufmerksamkeitsschwankungen
desKindes, wenn es mit Zahlen in Berührung kommt
2.Sinneswahrnehmungen in den verschiedenenFunktionsbereichen, die differenziert stattfinden
3.Fehlertypologien, wie Zahlenverwechslung,Schwierigkeiten beim Erkennen von Zahlen-symbolen, kein Verständnis für Zahlenräume,für Mengen, Größen und Formen.
Rechenschwäche
• Rechenschwäche ist erworben, d.h., physische, psychische oder andere Ursachen
• unzureichende Vermittlung durch den Lehrer fehlende Lernanreize (Motivierung) und mangelnde Festigung
• psychisch bedingte Ursachen (durch Ängste bei Misserfolgen)mangelndes Selbstvertrauen, Demotivation, Angst und Beziehungsstörungen.
Rechenschwäche• Defizite hinsichtlich zahlenbegrifflichem
schlussfolgerndem Denken sowie räumlich-geometrischem Vorstellungsvermögen
• Verzögerter Operationserwerb, d.h., der Erwerb mathematischer Operationen ist verzögert
• Konzentrationsstörungen wirken sich negativ auf komplizierte Denktätigkeiten wie das Rechnen aus und führen zum Verwechseln von Operationen, zu Abschreibfehlern, zu Auslassungen oder zum Vergessen des Übertrags
Rechenschwäche
• TextkodierungsschwächeWenn Schüler beim Sachrechnen versagen, währenddessen sie in der Arithmetik keine Probleme haben, kann das mit Lesedefizite zusammenhängen.
• Vorkenntnislücken, zum Beispiel wegen längerer Krankheit können den weiteren Wissenserwerb empfindlich stören.
• Falsche Lernstrategien Die Schüler wissen nicht, wie man lernt.
Legasthenie - LRS
PRIMÄRLEGASTHENIE
Abhilfe: Training der Aufmerksamkeit Training der Funktionen Training der Symptomatik
SEKUNDÄRLEGASTHENIE
Abhilfe: Training der Aufmerksamkeit Training der Funktionen Training der Symptomatik Eventuelle Unterstützung durch Medizin + Psychologie
LRS Abhilfe: Training der Symptomatik
Eventuelle Unterstützung durch Medizin + Psychologie
PrimärlegasthenieLEGASTHENIE (SPEZ. LRS)
äußert sich: zeitweise Unaufmerksamkeit beim Lesen Schreiben Symbole Rechnen
diff. Sinneswahrnehmung (Funktionen) Fehler - Symptomatik
Ursachen: genbedingt Vererbung Anlage
PRIMÄRLEGASTHENIE
Abhilfe: Training der Aufmerksamkeit Training der Funktionen Training der Symptomatik
Sekundärlegasthenie• Zusätzlich psychische oder physische
Probleme
• Zu den speziellen Förderungen im pädagogisch- didaktischen Bereich müssen individuell Interventionen durch den Psychologen, Mediziner, Ergotherapeuten, Logopäden, etc. erfolgen.
• Eine Sekundärlegasthenie entsteht oft,wenn das Kind nicht als Legastheniker erkannt wird und deshalb nicht die richtige Förderung erhält
Sekundärlegasthenie
Weitere Ursachen können sein:• Unverständnis der Umgebung, • ein Mangel an Ermutigung, Lob und
Zuspruch,• das Fehlen von Erfolgserlebnissen, • die ständige Überforderung, • ständige Vergleich mit den
Klassenkameraden,• Zeitdruck• Schulversagen und
Verhaltensauffälligkeiten sind oft die Folge
Sekundärlegasthenie
LEGASTHENIE (SPEZ. LRS)
verstärkt durch: psych. Ursachen physische Ursachen familiäre Ursachen Unterrichtsmethoden Lerndefizite
Minderbegabung etc.
äußert sich: zeitweise Unaufmerksamkeit beim Lesen Schreiben Symbole Rechnen
diff. Sinneswahrnehmung (Funktionen) Fehler - Symptomatik
Ursachen: genbedingt Vererbung Anlage
SEKUNDÄRLEGASTHENIE
Abhilfe: Training der Aufmerksamkeit Training der Funktionen Training der Symptomatik Eventuelle Unterstützung durch Medizin + Psychologie
Legasthenie und Dyskalkulie sind keine ….• Schwäche
• Störung• Behinderung • Krankheit
Legasthene Menschen - mindestens 15% der Welt-bevölkerung - benötigen durch ihre differentenSinneswahrnehmungen lediglich individuelle
Methoden,umdas Schreiben, Lesen und/oder Rechnen zu erlernen!
Feststellungsverfahren
• Beobachtung• Befragung der Eltern• Testverfahren
– Pädagogischer AFS-Test– Eventuell Lese-/Rechtschreibtest– Spezialist verhilft zu individuellem
Training
Multiaxiale DiagnostikFeststellungsverfahren
• Primärlegasthenie
– PÄDAGOGISCHE EBENE
• Pädagogisch-didaktische Förderdiagnose
• Sekundärlegasthenie
– PSYCHOLOGISCHE EBENE• Psychosomatische
Erkrankungen
– MEDIZINISCH-PSYCHIATRISCHE EBENE• Psychopathologisch
e Erkrankungen
A F S - Training
Aufmerksamkeit
Verbesserung der A.
beim Schreiben Lesen
und/oder Rechnen
Geschicklichkeits-übungen
EDU-Kinästhetik ausgewählte Übungen
Zeitempfindungsübungen
NLP
Gedankenreisen
Koordinationsübungen
Hara Shiatsu
kreative Tätigkeiten
Einstellskala Bewusstseinsübungen
Entspannungsübungen
Yoga Autogenes Training Atemübungen Musik Stressabbauübungen
weitere Übungen...
Begleitsymptome
Kennzeichen von Hyperaktivität• zappelt häufig mit Händen oder Füßen
• steht in der Klasse oder in anderen Situationen häufig auf,
• hat häufig Schwierigkeiten, ruhig zu spielen oder sich mit Freizeitaktivitäten ruhig zu beschäftigen,
• ist häufig „auf Achse“ oder handelt oftmals, als wäre
• er/sie „getrieben“,• redet häufig übermäßig viel;• platzt häufig mit den Antworten heraus, bevor die
Frage zu Ende gestellt ist,• kann nur schwer erwarten, bis er/sie an der Reihe
ist,• unterbricht und stört andere häufig
Mögliche Sichtweisen des
legasthenen Menschen
Verwischte Form leicht
Mögliche Sichtweisen des
legasthenen Menschen
Heiligenschein mittelschwer
Mögliche Sichtweisen des
legasthenen Menschen
Geschüttelte Form schwer
Mögliche Sichtweisen des
legasthenen Menschen
Wirbelnde Form leicht
A F S - Training
Funktion
Verbesserung der
Sinneswahr-
nehmungen
individuelle Teilbereiche kombiniert trainieren
Funktionsübungen mit / ohne Symbole(n)
entspricht oft dem Symptomtraining
Schwierigkeitsgrade anpassen
Teilbereiche einzeln trainieren
laut Diagnose
Raumwahrnehmung
Raumorientierung
Körperschema
akustische Serialität
Akustik
akustische Differenzierung
akustische Gedächtnis
Optik
optische Differenzierung
optisches Gedächtnis
optische Serialität
Funktionen OPTIK:
OPTISCHE DIFFERENZIERUNG OPTISCHES GEDÄCHTNIS
OPTISCHE SERIALITÄT
AKUSTIK:AKUSTISCHE DIFFERENZIERUNGAKUSTISCHES GEDÄCHTNISAKUSTISCHE SERIALITÄT
RAUMWAHRNEHMUNG:RAUMORIENTIERUNGKÖRPERSCHEMA
Optik
Akustik
Raumw.
TextbeispielTextbeispiel
Legasthene Menschen machen
WahrnehmungsfehlerFehler treten bei
häufiggeschriebenen, sogenannten „leichten“Wörtern auf
kahmgiebtunt
in einem Text wird ein
und dasselbe WortUnterschiedlichgeschrieben
spillenspilenspielen
Schwierige Wörter werden nahezu mühelos geschrieben
A F S - Training
Symptom
Arbeiten an denFehlern
Erarbeitung der Wortbedeutung
Erarbeitung des Wortbildes
Wortbilddurchgliederung Wortauf- und Wortabbau (Morphemschreibweise)
Arbeit am Wortklang lautieren (Phoneme),
buchstabieren, reimen, silbieren
Lernen mit ALLEN Sinnen
sehen, formen, darstellen, bauen,
tasten, fühlen, empfinden, hören schmecken, etc.
Abspeicherungsübungen
ABC-Training Buchstabenerarbeitung
(Phonem-Graphembeziehung)
Computereinsatz
Lese-Lerntechniken
Worterarbeitung1.Schritt: Die Erarbeitung des WORTBILDs:• Einprägen des Wortbildes, z.B., wie viele Buchstaben
dasWort hat
• Auf- und abbauen, zerlegen und wieder zusammenbauen desWortes (spielerisches Gestalten)
2.Schritt: Die Erarbeitung des WORTKLANGs:
• Bewusstmachen des Klangs des Wortes durch seine Stimmeund die des Trainers
• Lautieren oder Buchstabieren ist ein Vorgang, durch welchen dem Kind vorgeführt wird, dass jedes Wort nur aus Buchstaben besteht.
.
Worterarbeitung3.Schritt: Die Erarbeitung der
WORTBEDEUTUNG:• Klärung der Bedeutung des Wortes• meist so genannte “leichte“ Wörter wie
gibt, viel, fiel, ihr, eben• Satzkonstruktion und ein Bild dieser Situationen
erzeugen• Bedeutungswörterbuch von DudenJe mehr Sinne des Kindes angesprochen werden,desto besser ist es. Die Buchstaben sollen zum
Be-greifen sein, in3D, zum Spüren, zum Essen, zumRiechen.
Dyskalkulie• Motivation• Steigerung der Aufmerksamkeit beim Rechnen• Verbesserung der Sinneswahrnehmungen
Symptomtraining• Spezielle und anschauliche Erarbeitung der
Zahlensymbole• Spezielle und anschauliche Erarbeitung der
Basis aller mathematischen Operationen - das Zählen
• Spezielle und anschauliche Erarbeitung der Grundrechenarten
Stärkung des Selbstwertgefühles
Besondere Begabungen
Lob auch für geringe Fortschritte
Zeitfaktor
Interesse
Einfühlungsvermögen
Verständnis
Wichtig!Wichtig!
Bücher und Materialien
Bücher und Materialien
Bücher und Materialien
Legasthenie im Internet ?
• Erster Österreichischer Dachverband Legasthenie http://www.legasthenie.at
• Dachverband Legasthenie Deutschland http://www.DVLD.de • Kärntner Landesverband Legasthenie http://www.legasthenie.com • AFS-Test http://www.dyslexiatest.com • Fernstudium zum diplomierten Legasthenietrainer ®
http://www.dyslexia.at • Kurzinformation zum Thema
http://www.Legasthenie-LRS-Dyskalkulie.com • Gratis CD-ROM http://www.Legasthenie-und-Dyskalkulie.com • Diplomierte Legasthenietrainer in 30 Ländern der Welt
http://www.legasthenietrainer.com • 30 Fragen zum Thema Legasthenie/LRS/Dyskalkulie
http://www.30Fragen.com
Herzlichen Dank für Ihre
Aufmerksamkeit
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