homem light
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Maio de 2008 Profa.Isabel Parolin
Todos podem aprender!
A educação é arte, cuja prática necessita ser
aperfeiçoada por várias gerações.
KANT, I.
FamFamFamFamíííília lia lia lia ---- mundomundomundomundo
AprendizagemAprendizagemAprendizagemAprendizagem
Mundo Mundo Mundo Mundo ---- EscolaEscolaEscolaEscola
O grande papel dos pais e dos educadores é
acolher e apresentar o mundo
para as crianças!
As pessoas As pessoas As pessoas As pessoas
se constroemse constroemse constroemse constroem
em relaem relaem relaem relaççççãoãoãoão
A imitaçãoO modelo e o exemplo
Quem tem tempo de Educar?
...mas ...mas ...mas ...mas ...mas ...mas ...mas ...mas éééééééé muito muito muito muito muito muito muito muito chato !!!chato !!!chato !!!chato !!!chato !!!chato !!!chato !!!chato !!!
Todo mundo Todo mundo Todo mundo Todo mundo Todo mundo Todo mundo Todo mundo Todo mundo tem!!!tem!!!tem!!!tem!!!tem!!!tem!!!tem!!!tem!!!
...eu quero ...eu quero ...eu quero ...eu quero ...eu quero ...eu quero ...eu quero ...eu quero agora!agora!agora!agora!agora!agora!agora!agora!
GeraGeraGeraGeraçççção Deliveryão Deliveryão Deliveryão Delivery
Visão de processo...Visão de processo...Visão de processo...Visão de processo...
Possibilidade de fazer e criar...Possibilidade de fazer e criar...Possibilidade de fazer e criar...Possibilidade de fazer e criar...
1
Profundas MudanProfundas MudanProfundas MudanProfundas Mudançççças as as as SociaisSociaisSociaisSociais
• Dissolução do casamento;• Esvaziamento das igrejas tradicionais;• Juventude como categoria social;• Nova definição de felicidade.
O breve séc.XX –A Era dos Extremos
Eric Hobsbwan
Modelo... A TVModelo... A TVModelo... A TVModelo... A TV
Dar e tomar competência relacional
O brincar é ação indispensável para que a criança aprenda a viver
Hiperindividualismo
2
A família sempre foi o lugar não apenas do sustento material, ninho, abrigo, mas sobretudo o lugar primeiro da educação, ali onde os seres humanos são iniciados à sua própria humanidade e àhumanidade de seus semelhantes. Oliveira, 2003
O Homem light(...) Trata-se de um homem relativamente culto, mas de
escassa educação humanista, muito voltado ao pragmatismo, por um lado, e a vários assuntos, por
outro. Tudo lhe interessa, mas de forma superficial; não é capaz de fazer uma síntese daquilo que
percebe e, como conseqüência, se converte numa pessoa trivial, superficial, frívola, que aceita tudo, mas carece de critérios
sólidos em sua conduta.
Enrique RojasO Homem moderno
A modernidade líquida em que vivemos traz consigo uma misteriosa fragilidade dos laços humanos – um
amor líquido. A insegurança inspirada por essa condição estimula
desejos conflitantes de estreitar esses laçose ao mesmo tempo mantê-los frouxos.
BAUMAN, Z. 2004
As responsabilidades afetivas não são transferíveis,
sequer à escola. E são as que
mais vêm sendo feridas pela falta
de tempo...OLIVEIRA, R.
Reengenharia do Tempo
O Eu e o Outro e suas diferenças e
inter-relações determinam a construção
do Eu e das aprendizagens
wallon
3
Sem rumo... Sem ideologia...sem sobrenome...
O limite que despotencializa O limite que despotencializa O limite que despotencializa O limite que despotencializa éééé
diferente do limite que organiza.diferente do limite que organiza.diferente do limite que organiza.diferente do limite que organiza.
Acolher a emoção
Dar limite para a ação
LIMITESUm organizador
4
Crescer é transpor limites
Dinâmica Familiar/instituição!
Funcionamento
Estruturada/DesestruturadaEstruturada/DesestruturadaEstruturada/DesestruturadaEstruturada/Desestruturada
Funcional/DisfuncionalFuncional/DisfuncionalFuncional/DisfuncionalFuncional/Disfuncional
“Emoção se refere a um sentimento e seus pensamentos distintos, estados psicológicos e
biológicos, e a uma gama de tendências para agir.”
Daniel Goleman - Inteligência Emocional
As emoções necessitam ser expressas
As emoAs emoAs emoAs emoçççções ões ões ões
são são são são
manifestamanifestamanifestamanifestaçççções ões ões ões
do campo do campo do campo do campo
afetivoafetivoafetivoafetivo
dadadada
pessoapessoapessoapessoa
A afetividade desenvolve-se na relação
Os sentimentos constituem-se a partir das relações afetivas que a criança
estabelece
As crianças sofrem de falta de atenção por não serem olhadas como sujeitos
(Outeiral, 2003)
5
DistraDistraDistraDistraíííídas...das...das...das...
Expectativa da família
O lugar da escola na vida O lugar da escola na vida O lugar da escola na vida O lugar da escola na vida
dos aprendizesdos aprendizesdos aprendizesdos aprendizes
Expectativa da escola
A Escola necessita ser competentesem ser assistencialista
Função de Escola: mediar as relações com o conhecimento
A sala de aula é um espaço democrático
Sociedade AprendenteSociedade AprendenteSociedade AprendenteSociedade Aprendente
A base da aprendizagem é a articulação entre o conhecimento, o indivíduo
e a sociedade – o desenvolvimento psicológico e do conhecimento.
Homem – SociedadeFávero
6
O lugar de quem não sabe...O lugar de quem não sabe...O lugar de quem não sabe...O lugar de quem não sabe...
A cultura do “Laudo”como
resposta ou como
desculpa!
Pilares da Aprendizagem
•ResiliênciaResiliênciaResiliênciaResiliência
•DesenvolturaDesenvolturaDesenvolturaDesenvoltura
•ReflexibilidadeReflexibilidadeReflexibilidadeReflexibilidade
Claxton
Não existe remédio que cure a falta de encaminhamento!
Aprendizagem significativa éaquela que ocorre a partir do
surgimentode um sentido pessoal por
parte de quem aprende, o que desencadeia
uma atitude pró-ativa que tenta desvendar o novo e
(re)construirconceitos que ampliam cada vez mais a habilidade de aprender.
Julio Furtado
Construir um “espaço”favorável às aprendizagens
7
País vive febre da “droga
da obediência”Manchete da Folha de SP no Cadreno Cotidiano
Domingo, 15/01/06
Avaliar para intervirAvaliar para intervirAvaliar para intervirAvaliar para intervirIntervir para modificarIntervir para modificarIntervir para modificarIntervir para modificar
A qualidade das relações em sala de aula como instrumento
de uma avaliação criativa
Caixa de ferramentas da aprendizagemCaixa de ferramentas da aprendizagemCaixa de ferramentas da aprendizagemCaixa de ferramentas da aprendizagem
Claxton
ImersãoImersãoImersãoImersão
ImaginaImaginaImaginaImaginaççççãoãoãoão
intelectuaisintelectuaisintelectuaisintelectuais
intuiintuiintuiintuiççççãoãoãoão
O OLHAR QUE ORGANIZA...O OLHAR QUE ORGANIZA...O OLHAR QUE ORGANIZA...O OLHAR QUE ORGANIZA...
Cada um de nCada um de nCada um de nCada um de nóóóós s s s ééééautor autor autor autor
de si mesmo e de de si mesmo e de de si mesmo e de de si mesmo e de suas suas suas suas
aprendizagensaprendizagensaprendizagensaprendizagens
A falta de A falta de A falta de A falta de
limites gera limites gera limites gera limites gera
dificuldades dificuldades dificuldades dificuldades
COMCOMCOMCOM as as as as
aprendizagensaprendizagensaprendizagensaprendizagens
Aprender é tarefa complexa
Família e escola,
instituições parceiras!
Distintas em sua metodologia e
complementares na tarefa de educar!
As dificuldades com a As dificuldades com a As dificuldades com a As dificuldades com a
aprendizagem surgem a partir da aprendizagem surgem a partir da aprendizagem surgem a partir da aprendizagem surgem a partir da
quebra do vquebra do vquebra do vquebra do víííínculo entre o aprendiz nculo entre o aprendiz nculo entre o aprendiz nculo entre o aprendiz
com o ato de aprendercom o ato de aprendercom o ato de aprendercom o ato de aprender....
A Aprendizagem A Aprendizagem A Aprendizagem A Aprendizagem
modifica o nosso modifica o nosso modifica o nosso modifica o nosso
conhecimento conhecimento conhecimento conhecimento
e a nossa forma e a nossa forma e a nossa forma e a nossa forma
de ser no mundo!de ser no mundo!de ser no mundo!de ser no mundo!
Ser professor Ser professor Ser professor Ser professor éééé viver a viver a viver a viver a
possibilidade de poder possibilidade de poder possibilidade de poder possibilidade de poder
construir e reconstruir construir e reconstruir construir e reconstruir construir e reconstruir
pessoas e formas pessoas e formas pessoas e formas pessoas e formas
diferentes e diferentes e diferentes e diferentes e
competentes de viver competentes de viver competentes de viver competentes de viver
e conviver.e conviver.e conviver.e conviver.Isabel Parolin - Professores Formadores
Educar Educar Educar Educar éééé um ato de amor um ato de amor um ato de amor um ato de amor e dedicae dedicae dedicae dedicaçççção e requer ão e requer ão e requer ão e requer
tempo e disponibilidadetempo e disponibilidadetempo e disponibilidadetempo e disponibilidade....Quem tem tempo de educar?
EDUCAR éinstrumentalizar
para a felicidade!
Profa. Isabel Parolin041- 8405 3670
www.isabelparolin.com.br
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