i analisis penggunaan metode hypnoteaching dalam
Post on 06-Feb-2017
239 Views
Preview:
TRANSCRIPT
i
ANALISIS PENGGUNAAN METODE HYPNOTEACHING
DALAM PEMBELAJARAN IPA KELAS III
SDN DINOYO 3 MALANG
SKRIPSI
Diajukan Kepada FakultasKeguruandanIlmuPendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang sebagai Salah Satu Syarat Mendapatkan
Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh:
RAJA DEWI DESMA PUTRI
NIM: 201010430311321
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
APRIL 2015
ii
LEMBAR PERSETUJUAN
ANALISIS PENGGUNAAN METODE HYPNOTEACHING
DALAM PEMBELAJARAN IPA KELAS III
SDN DINOYO 3 MALANG
Oleh :
RAJA DEWI DESMA PUTRI
NIM: 201010430311321
Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan
di depan dewan penguji dan disetujui
di Malang, 16 April 2015
Menyetujui,
iii
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di depan dewan penguji Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Malang dan diterima untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Mengesahkan:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Malang, 30 April 2015
iv
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Raja DewiDesmaPutri
Tempat dan tanggal lahir : Tanjung Uma, 17 Desember 1989
NIM : 201010430311321
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi :Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:
1. Skripsi dengan judul“Analisi Penggunaan Metode Hypnoteachingdalam
Pembelajaran IPA Kelas III SDN Dinoyo 3 Malang”adalah hasil karya saya,
dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan
oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi,
dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan
oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip
dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustakan.
2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-
unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang
telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang
berlaku.
3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty
non eksklusif.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan
sebagaimana mestinya.
Malang,
Yang Menyatakan
Raja DewiDesmaPutri
v
MOTTO
“ Allah meninggikan orang-orang yang beriman diantaramu dan orang-orang yang
diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat.”
(Terjemahan QS. Al-Mujaadilah 58: 11)
“ Life end when you stop dreaming, hope lost when you stop believing.”
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-
Nya, nikmat-Nya dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan terang
dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.
Kupersembahkan skripsi ini untuk:
1. Ayahanda Raja Hamdandan Ibunda Rukiahtercinta, yang selalu menyayangi,
membimbing, dan mendo’akan demi masa depanku.
2. Abangku tersayang Raja Dedi Kurniawan, dan adikku tercinta Raja
DiccaMeriantiyang selalumenjadi semangat saya untuk menyelesaikan skripsi
ini.
3. Sahabat-sahabatku LYLASyaituAulia, Musrina, Anita, dan Ulyterimakasih
atas perhatian dan dukungan kalian semua. Semoga persahabatan ini dapat
terjaga selamanya.
4. Teman-temanku Baiq, Lia, Arsyad, Liza, Ana, Wulandan teman-temanku
angkatan 2010 PGSD kelas B yang tidak dapat kusebut satu persatu
terimakasih atas dukungan dalam menyusun skripsi ini, serta kebersamaanya
selama ini.
5. Terakhir, terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam
menyelesaikan skripsi ini yang tidak bisa disebutkan satu persatu.
vii
ABSTRAK
Desma Putri, Raja Dewi. 2015. Analisis Penggunaan Metode Hypnoteaching dalam
Pembelajaran IPA Kelas III SDN Dinoyo 3 Malang. Skripsi. Jurusan
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Universitas Muhammadiyah
Malang. Pembimbing: (I),Drs. Rohmad Widodo, M.Si, (II) Dra. Thathit
Manon Andini, M.Hum
Kata Kunci: Analisis, Penggunaan metode, Metode hypnoteaching, Ilmu
Pengetahuan Alam.
Penelitian ini dilatar belakangi oleh kurangnya minat siswa terhadap
pembelajaran IPA, dikarenakan mereka menganggap bahwa pembelajaran IPA sulit
dipahami dan dimengerti, akan tetapi hal tersebut berbeda dengan siswa kelas III di
SDN Dinoyo 3 Malang. Metode hypnoteaching merupakan salah satu metode
bervariatif yang telah diterapkan oleh guru kelas III SDN Dinoyo 3 Malang untuk
menumbuhkan minat siswa terhadap pembelajaran yang dalam penyampaian
materi, guru memakai bahasa-bahasa bawah sadar yang menumbuhkan ketertarikan
tersendiri kepada siswa. Sehingga hasil belajar siswa kelas III SDN Dinoyo 3
Malang relatif baik.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mendeskripsikan: (1)
Penggunaan metode hypnoteaching dalam pembelajaran IPA siswa kelas III SDN
Dinoyo 3 Malang; (2) Kendala-kendala penggunaan metode hypnoteachingdalam
pembelajaran IPA siswa kelas III SDN Dinoyo 3 Malang; dan (3) Solusi terhadap
kendala-kendala penggunaan metode hypnoteaching dalam pembelajaran IPA siswa
kelas III SDN Dinoyo 3 Malang.
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif dengan pendekatan
deskriptif.Penelitian ini dilakukan pada bulan November 2014 dengan
menggunakan teknik wawancara, observasi dan dokumentasi. Analisis data yang di
gunakan yaitu menurut Miles dan Huberman dengan cara mereduksi data, penyajian
data, dan menarik kesimpulan(Verifikasi).
Hasil penelitian menunjukkan, (1) Penggunaan metode hypnoteaching dalam
pembelajaran IPA kelas III di SDN Dinoyo 3 Malang berjalan dengan baik. Namun
dalam penerapannya langkah-langkah yang dilakukan guru tidak sesuai dengan
teori yang ada, akan tetapi unsur-unsur dalam metode hypnoteaching telah
diterapkan oleh guru; (2) guru mengalami kendala selama penggunaan metode
hypnoteaching dalam pembelajaran IPA yaitu, masih ada siswa yang sulit
dikondisikan, pemalu dan pasif serta besarnya jumlah siswa di kelas III dalam satu
kelas membuat guru kekurangan waktu untuk melakukan pendekatan secara
individu; (3) Guru menegur, mendekati langsung dan memberikan tugas kepada
siswa yang masih sulit dikondisikan, serta guru terus memberikan motivasi kepada
siswa dan memanfaatkan jam di luar kelas untuk melakukan pendekatan personal
bagi siswa yang membutuhkan.
viii
ABSTRACT
Desma Putri, Raja Dewi. 2015. Analyzing The Using of Hypnoteaching Method
in Learning Natural science forthird grade students at SDN Dinoyo
3 Malang. Undergraduate Thesis. Malang. Elementary school study
program.Faculty of Teacher Training and Education. University of
MuhammadiyahMalang.Advisors: (I)Drs. RohmadWidodo,M.Si(II)
Dra. ThathitManonAndini, M.Hum.
Keywords:Analysis, The using of method, Hypnoteaching Method,Natural
science
This research was conducted due to the decreasing of student’s interest in
learning natural science, because they think that natural science is difficult to be
understood. On the other hand, this issue was different with the students who sit at
third grade in SDN Dinoyo 03 Malang. Hypnoteaching Method is one of the
varieties methods that have been applied for the teacher in third grade of SDN
Dinoyo 03 Malang to grow the student’s interest in learning. The teacher used the
beneath consciousness languages that can attract the students. As a result the
student’s grade of third class in SDN Dinoyo 03 Malang is relatively good.
The purposes of this study are to know and to describe: (1) the usingof
Hypnoteaching Method in Learning Natural Science for third grade students at
SDN Dinoyo 3Malang; (2) The difficulties in using the Hypnoteaching Method in
Learning Natural science for third grade students at SDN Dinoyo 3Malang; and
(3) the problem solving of the difficulties in using theHypnoteaching Method in
Learning Natural Science for third grade students at SDN Dinoyo 3Malang.
This research is using qualitative with descriptive approach. This research
conductedatof November 2014 by using an interview, observation and
documentation. The data analysis used Miles and Huberman by reducing the data,
presenting the data, and verification.
The result of the research shows,(1) the using of hypnoteaching method in
Learning Natural science for third grade students at SDN Dinoyo 3Malang was
well conducted. However, in implementing the steps of the method by the teacher
was unsuitable with the theory, but the elements of the in Hypnoteaching method
has been applied by the teacher; (2) the teacher faced several difficulties during
implementing the hypnoteaching method for learning natural science which are
some students are difficult to be handle. Some are shy and passive and the
numerous of students in single class made the teacher lack of time to apply
individual approach; (3) the teacher warned, approached, and giving a task to the
students who were difficult to be handle and continuously giving the motivation
and utilize the spare time outside the class to do individual approach to the
students who need it.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat Allah Subhanahu Wa Ta’ala penulis panjatkan
karena hanya berkat rahmat, hidayah dan inayah-Nya skripsi dengan judul
“Analisis Penggunaan Metode Hypnoteaching dalam Pembelajaran IPA Kelas III
SDN Dinoyo 3 Malang” dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam
tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan kita, Nabiyullah Muhammad
SAW.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikanberkat bimbingan,
bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis
mengucapkan banyak terimakasih kepada yang terhormat:
1. Prof. Dr. Muhadjir Effendy, M.Ap, selaku Rektorat Universitas
Muhammadiyah Malang yang telah memberikan kesempatan untuk
melanjutkan pendidikan ke jenjang Sarjana (S1) Pendidikan Guru Sekolah
Dasar di Universitas Muhammadiyah Malang.
2. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Ilmu Keguruan dan
Ilmu Pendidikan yang telah memberi izin dalam Proses Penelitian.
3. Dr. Ichsan Anshory AM.,M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Sekolah
Dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala urusan
administrasi yang peneliti perlukan dalam menyusun skripsi.
4. Drs. RohmadWidodo, M.Si, selaku pembimbing I yang telah sabar
memberikan bimbingan, memotivasi dan kesabaran dalam membimbing
penulis.
5. Dra. ThathitManon A., M.Hum, selaku pembimbing II yang telah sabar
memberikan arahan, masukan, dan bimbingan dalam membimbing penulis.
x
6. BapakDrs. TjaturSupriHandoko, selaku Kepala sekolah SDN Dinoyo 3
Malang yang berkenan memberikan izin untuk melakukan penelitian.
7. Ayahanda Raja Hamdan, IbundaRukiahsertaAbangdanAdikkutercinta yang
senantiasa mendoakan penulis dalam menuntut ilmu.
8. Mahasiswa angkatan 2010 yang selalu memberikan semangat dan motivasi
sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
9. Semua pihak yang terkait yang tidak mungkin dapat penulis sebutkan satu
persatu.
Semoga apa yang telah diberikan kepada peneliti, senantiasa mendapatkan
balasan yang setimpal dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih
belum sempurna maka penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun.
Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti lain
maupun bagi orang yang membacanya saat ini ataupun di kemudian hari.
Malang, 30April 2015
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................... i
LEMBAR PERSETUJUAN........................................................................ ii
LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................ iii
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN....................................................... iv
MOTTO ...................................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. vi
ABSTRAK .................................................................................................. vii
KATA PENGANTAR ................................................................................ ix
DAFTAR ISI .............................................................................................. xi
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah .............................................................................. 5
1.3 Tujuan Penelitian ................................................................................ 5
1.4 Manfaat Penelitian .............................................................................. 6
1.5 PenegasanIstilah ................................................................................. 7
BAB II LANDASAN TEORI 2.1 PengertianHipnosis .............................................................................. 8
2.2 BerbagaiPersepsiTentangHipnosis ...................................................... 9
2.3 Cara Kerja Hipnosis Pada Otak ........................................................... 12
2.4 PengertianMetodeHypnoteaching........................................................ 14
2.4.1 ManfaatHypnoteaching ............................................................. 17
2.4.2 Langkah-langkahMetodeHypnoteaching .................................. 17
2.4.3 KelebihandanKekuranganMetodeHypnoteaching ..................... 20
2.5 PengertianIlmupengetahuanAlam (IPA) .............................................. 21
2.5.1 Pembelajaran IPA di SekolahDasar ........................................... 22
2.5.2 TujuanPembelajaran IPA ........................................................... 25
2.5.3 RuangLingkupPembelajaran IPA .............................................. 26
2.6 Tujuan Penggunaan Metode Hypnoteachingdalam
PembelajaranIPA.................................................................................. 26
2.7 PenelitianRelevan ................................................................................. 27
2.8 KerangkaPikir ...................................................................................... 30
BAB III METODE PENELITIAN
3.1Pendekatan dan Jenis Penelitian ........................................................... 31
3.2 Subyek, Waktu dan Tempat Penelitian ................................................ 31
3.3Sumber Data ......................................................................................... 32
3.4 Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 32
3.5 Teknik Analisis Data ........................................................................... 34
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1Gambaran Umum Lokasi Penelitian ..................................................... 37
4.1.1 IdentitasSekolah ........................................................................ 37
4.1.2 GambaranUmum SDN Dinoyo 3 Malang ................................. 38
4.1.3 Lokasi SDN Dioyo 3 Malang .................................................... 39
xii
4.1.4 Keadaan Guru SDN Dinoyo 3 Malang ...................................... 39
4.1.5Keadaan Siswa Di SDN Dinoyo 3 Malang ................................... 40
4.1.6 Sarana/Prasarana .......................................................................... 41
4.2 Hasil Penelitian .................................................................................... 41
4.2.1 Deskripsi Penggunaan Metode Hypnoteaching dalam
Pembelajaran IPA Kelas III SDN Dinoyo 3 Malang ............................ 41
4.3 Kendala-kendala Penggunaan Metode Hypnoteachingdalam
Pembelajaran IPA Kelas III SDN Dinoyo 3 Malang. ............................... 57
4.4 Solusi Terhadap Kendala Penggunaan Metode Hypnoteaching
dalam Pembelajaran IPA Kelas III SDN Dinoyo 3 Malang. ..................... 59
4.5 PembahasanHasilPenelitian ................................................................. 61
4.5.1 Deskripsi Penggunaan Metode Hypnoteaching dalam
Pembelajaran IPA Kelas III SDN Dinoyo 3 Malang. .................. 62
4.5.2 Kendala-kendala Penggunaan Metode Hypnoteaching
dalam Pembelajaran IPA Kelas III SDN Dinoyo 3 Malang. ....... 65
4.5.3 Solusi Kendala-kendala Terhadap Penggunaan
Metode Hypnoteaching dalam Pembelajaran IPA
Kelas III SDN Dinoyo 3 Malang. ................................................ 67
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN
5.1Kesimpulan ........................................................................................... 69
5.2 Saran .................................................................................................... 70
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 71
LAMPIRAN ....................................................................................................... 73
RIWAYAT HIDUP ........................................................................................... 96
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1 Daftar Tenaga Guru ............................................................................ 39
Tabel 4.2 Penampilan Guru................................................................................. 44
Tabel 4.3 Rasa Simpati ....................................................................................... 44
Tabel 4.4 Rasa Empati ........................................................................................ 45
Tabel 4.5 PenggunaanBahasa ............................................................................. 46
Tabel 4.6 MotivasiAnakDidikdenganCeritaatauKisah ....................................... 47
Tabel 4.7 Peraga (bagi yang kinestetik) .............................................................. 48
Tabel 4.8 MenguasaiPikiranAnakDidik, KuasaiTerlebihDuluHatinya .............. 48
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1Kerangka Pikir.................................................................................. 30
Gambar 3.1 Analisis Data Interaktif (Miles dan Huberman, 1992) .................... 34
Gambar 4.1Piala dari Prestasi Siswa .................................................................. 40
Gambar 4.2 Kegiatanpembelajaran di kelas III ................................................... 55
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 PedomanObservasi .......................................................................... 74
Lampiran 2 Pedoman Wawancara Guru Kelas III .............................................. 80
Lampiran 3 PedomanWawancaraSiswaKelas III ................................................ 86
Lampiran 4 Dokumentasi kegiatanpembelajarandanwawancara dengan
narasumber ......................................................................................................... 90
Lampiran 5 Surat keterangan penelitian ............................................................ 93
Lampiran 6 SuratketeranganpenelitiandariDinas Kota Malang .......................... 94
Lampiran 7 Surat keterangan selesai penelitian ................................................. 95
xvi
DAFTAR PUSTAKA
Aminulloh, Yusron. 2013. Cetakan Kesembilan. Ubah Mindset Pembelajaran: 10
Langkah Mendidik siswa Secara Kreatif dan Humanis (Muhsin Kalida,
Ed.). Yogyakarta: Aswaja Pressindo.
Aunurrahman. 2013. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta
Depdiknas. 2006. Standar Isi. Jakarta: Permendiknas 22 Tahun 2006
Dinting, Dina Dara. 2012. Pengaruh Hypnoteaching Terhadap Hasil Belajar
Bahasa Indonesia Siswa Kelas VII SMP Negeri 17 Medan. Disertasi tidak
diterbitkan. Medan: Universitas Sumatra Utara.
E.A, Purnawan. 2002. Dynamic Persuasion: Persuasi Efektif dengan Bahasa
Hipnosis. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama
Hajar, Ibnu. 2012. Cetakan kedua. Hypnoteaching: Memaksimalkan Hasil Proses
Belajar-Mengajar dengan Hipnoterapi. Yogyakarta: Diva Press
Idrus, Muhammad. 2009. Edisi Kedua. Metode Penelitian Ilmu Sosial Pendekatan
Kualitatif dan Kuantitatif. Yogyakarta: Erlangga
Komunitas Guru Kreatif. 2013. Buku Ajar Hypnoteaching: Menggunakan
Rangkaian Kata Sugesti Pada Proses Pembelajaran Cemerlang. (Online),
(http://www.slideshare.net/novrizalbinmuslim/buku-ajar-hypnoteaching-
2013-revisi), diakses Tanggal 26 Agustus 2014
Ludianawati. 2013. Implementasi Metode Hypnoteaching Dalam Pembelajaran
IPS kelas V di MIN Mlaten Mijen Demak Tahun Ajaran 2013/2014.
Disertasi tidak diterbitkan. Semarang: Institut Agama Islam Negri
Walisongo
Moeleong. 2012. Metodologi Penelitian Kualitatif Edisi Revisi. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya.
Mulyasa. 2012. Cetakan kesembilan. Kurikulum tingkat satuan pendidikan:
sebuah panduan prkatis. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Navis, Ali Akbar. 2013. Hypnoteaching: Revolus Gaya Mengajar untuk
Melejitkan Prestasi Siswa. Yogyakarta: Ar-ruzz Media.
Poerwanti, Endang. 2012. Metodologi Penelitian, Materi PGSD Minggu kedua.
UMM
xvii
Tim Sekolah Dasar. 2011. Prinsip-prinsip Pembelajaran IPA. (Online),
(http://www.sekolahdasar.net/2011/06/prinsip-prinsip-pembelajaran-ipa-
di-sd.html), diakses 16 September 2014
Sugara, Gian Sugiana. 2013. Terapi Self – Hypnosis Seni Memprogram Ulang
Pikiran Bawah Sadar. Jakarta. Indeks
Sugiyono. 2012. Cetakan Ketujuh Belas. Metode Penelitian Kuantitatif,
Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta
Sukmadinata, Nana Syaodih. 2009. Cetakan Kelima. Metode Penelitian
Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Syah, Muhibbin. 2010. Cetakan Kelimabelas. Psikologi Pendidikan dengan
Pendekatan Baru. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Tiarani, Vianta A. 2012. Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. (Online),
(http://staff.uny.ac.id), diakses 16 September 2014.
Trianto. 2010. Cetakan Kedua. Model Pembelajaran Terpadu: Konsep, Strategi,
dan Implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
(KTSP). Jakarta: Bumi Aksara.
Yustisia, N. 2012. Seni Ajar Mengeksplorasi Otak Peserta Didik. Jogjakarta: Ar-
Ruzz Media
top related