Į studentus orientuotas mokymasis (įsom, ang. scl)
Post on 02-Jul-2015
251 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Į studentą orientuotas mokymasis (įSOM)
VU SA prezidentas Arminas Varanauskas
VU SA vasaros mokymai, Paneriai
2012 m. liepos 20 d. 1
Apie ką kalbėsime?o Bolonijos procesas ir Europos kreditų kaupimo ir perkėlimo
sistema (ECTS)
o BP: Vieningos aukštojo mokslo erdvės kūrimaso ECTS – kas ir kodėl?o “Tuning” ašys: kompetencijos ir studijų siekiniai
o Studentas – studijų sistemos centras
o “Senoji” aukštojo mokslo sistemos paradigmao Pagrindiniai į studentus orientuotų studijų principaio įSOM nauda aukštosioms mokykloms
o Dažniausi mitai
Apie ką kalbėsime?o Bolonijos procesas ir Europos kreditų kaupimo ir perkėlimo
sistema (ECTS)
o BP: Vieningos aukštojo mokslo erdvės kūrimaso ECTS – kas ir kodėl?o “Tuning” ašys: kompetencijos ir studijų siekiniai
o Studentas – studijų sistemos centras
o “Senoji” aukštojo mokslo sistemos paradigmao Pagrindiniai į studentus orientuotų studijų principaio įSOM nauda aukštosioms mokykloms
o Dažniausi mitai
Bolonijos procesaso Prielaidos:
o senstanti Europao aukštojo mokslo masiškėjimaso (ne)dominavimas pasaulinėje rinkoje
o Prioritetai:o EAME (EHEA)o laipsnių palyginamumas ir pripažinimaso kokybės užtikrinimaso įsidarbinamumas ir mokymasis visą gyvenimąo į studentus orientuotos studijos
EAME (EHEA)
Apie ką kalbėsime?o Bolonijos procesas ir Europos kreditų kaupimo ir perkėlimo
sistema (ECTS)
o BP: Vieningos aukštojo mokslo erdvės kūrimaso ECTS – kas ir kodėl?o “Tuning” ašys: kompetencijos ir studijų siekiniai
o Studentas – studijų sistemos centras
o “Senoji” aukštojo mokslo sistemos paradigmao Pagrindiniai į studentus orientuotų studijų principaio įSOM nauda aukštosioms mokykloms
o Dažniausi mitai
ECTSanksčiau buvo skirta ERASMUS studijoms
dabar ECTS - tai į studentą orientuota sistema, pagrįsta nuosekliu realaus studentų darbo krūvio skaičiavimu, reikalingu numatytiems studijų programos tikslams, išreikštiems ugdomomis kompetencijomis bei numatytais studijų siekiniais, pasiekti.
Apie ką kalbėsime?o Bolonijos procesas ir Europos kreditų kaupimo ir perkėlimo
sistema (ECTS)
o BP: Vieningos aukštojo mokslo erdvės kūrimaso ECTS – kas ir kodėl?o “Tuning” ašys: kompetencijos ir studijų siekiniai
o Studentas – studijų sistemos centras
o “Senoji” aukštojo mokslo sistemos paradigmao Pagrindiniai į studentus orientuotų studijų principaio įSOM nauda aukštosioms mokykloms
o Dažniausi mitai
“Tuning” ašysKompetencija - dinamiškas žinių, gebėjimų, vertybinių nuostatų derinys, įgalinantis tinkamai atlikti veiklą. Kompetencija yra sudėtinė kvalifikacijos dalis. Paprastai kvalifikaciją sudaro kelios kompetencijos.
Studijų siekiniai (angl. intended learning outcomes) - žinių, gebėjimų, vertybių ir požiūrių deriniai, kuriuos turėtų įgyti studentas, sėkmingai baigęs tam tikrą studijų proceso dalį – studijų dalyką, modulį ir (ar) visą studijų programą. Studijų siekiniai apibrėžia studento siekiamą kompetencijų lygį ir yra studijų programos aprašo dalis.
12
Apie ką kalbėsime?o Bolonijos procesas ir Europos kreditų kaupimo ir perkėlimo
sistema (ECTS)
o BP: Vieningos aukštojo mokslo erdvės kūrimaso ECTS – kas ir kodėl?o “Tuning” ašys: kompetencijos ir studijų siekiniai
o Studentas – studijų sistemos centras
o “Senoji” aukštojo mokslo sistemos paradigmao Pagrindiniai į studentus orientuotų studijų principaio įSOM nauda aukštosioms mokykloms
o Dažniausi mitai
“Senosios” AM paradigmos bruožai
o programos pokytis yra nuleidžiamas iš “viršaus”, neįtraukiant į sprendimų priėmimą dalininkų
o studentui nėra suteikiama laisvė rinktis dalykus/modulius
o vyrauja klasikiniai dėstymo metodai – paskaita ir seminaras
Kodėl tai blogai?
o studijų programa tampa “atitrūkusia” nuo realybės
o studentai lieka pasyvūs studijų proceso dalyviai
o vyrauja paviršutiniškas žinių įsiminimas be gilesnio suvokimo
16
Apie ką kalbėsime?o Bolonijos procesas ir Europos kreditų kaupimo ir perkėlimo
sistema (ECTS)
o BP: Vieningos aukštojo mokslo erdvės kūrimaso ECTS – kas ir kodėl?o “Tuning” ašys: kompetencijos ir studijų siekiniai
o Studentas – studijų sistemos centras
o “Senoji” aukštojo mokslo sistemos paradigmao Pagrindiniai į studentus orientuotų studijų principaio įSOM nauda aukštosioms mokykloms
o Dažniausi mitai
Pagrindiniai įSOM principai (I)
o studentų mokymosi stilius, poreikiai ir lūkesčiai skiriasi
o nėra vienintelio teisingo kelio – kiekviena AM sprendžia pati
o svarbiausia leisti studentui rinktis, tada jis tampa atsakingas ir labiau suinteresuotas
o dėstytojo darbas tampa orientuotas ne į nurodymą, bet į įgalinimą
Pagrindiniai įSOM principai (II)
o aktyvusis mokymasis keičia pasyvų mokymą
o abipusė studento ir dėstytojo pagarba
o paviršutinišką informacijos įsisavinimą keičia nuodugnus suvokimas
o aktyvesnis bendradarbiavimas tarp studentų ir dėstytojų – dialogas yra studijų esmė
o procesas turi būti stebimas ir nuolat vertinamas visų socialinių dalininkų
Apie ką kalbėsime?o Bolonijos procesas ir Europos kreditų kaupimo ir perkėlimo
sistema (ECTS)
o BP: Vieningos aukštojo mokslo erdvės kūrimaso ECTS – kas ir kodėl?o “Tuning” ašys: kompetencijos ir studijų siekiniai
o Studentas – studijų sistemos centras
o “Senoji” aukštojo mokslo sistemos paradigmao Pagrindiniai į studentus orientuotų studijų principaio įSOM nauda aukštosioms mokykloms
o Dažniausi mitai
įSOM nauda AM
o patrauklumas
o studijų kokybė
o įsidarbinamumo didinimas, mokymosi visą gyvenimą kultūra
o malonesnis darbas ir t.t., ir t.t.
Apie ką kalbėsime?o Bolonijos procesas ir Europos kreditų kaupimo ir perkėlimo
sistema (ECTS)
o BP: Vieningos aukštojo mokslo erdvės kūrimaso ECTS – kas ir kodėl?o “Tuning” ašys: kompetencijos ir studijų siekiniai
o Studentas – studijų sistemos centras
o “Senoji” aukštojo mokslo sistemos paradigmao Pagrindiniai į studentus orientuotų studijų principaio įSOM nauda aukštosioms mokykloms
o Dažniausi mitai
23
Dažniausi mitai (I)
o nuo 2011 m. rugsėjo 1 d. Lietuvoje įdiegtas ECTS kreditas
o kompetencijomis grįstas mokymas neužtikrina tvirto teorinių žinių pagrindo
o pagal ECTS ir įSOM principus, mažėja studentų krūvis, nes mažėja auditorinio darbo laikas
o ugdant bendrąsias kompetencijas dalykinės kompetencijos nustumiamos į šalį, todėl studentas negalės būti geras specialistas
Dažniausi mitai (II)
o įSOM reiškia, kad dėstytojai išvis nieko nebesprendžia, o studentas visą studijų programą pasirenka pats
o neįmanoma apskaičiuoti studento darbo krūvio
o studijų programa yra tobula, nieko iš jos išimti negalima, nes ją baigęs studentas ir taip žino per mažai (mes mokėmės 3 kartus daugiau)
o programa vykdoma jau kelis dešimtmečius ir viskas gerai, tad kodėl dabar reikia kažką keisti
Dažniausi mitai (III)
o dalykų ar modulių (studijų programų) aprašai niekam nereikalingi, tai tik biurokratinis formalumas (vis tiek jais niekas nesivadovauja)
o studentai nesidomi studijų procesu, studijuojamo dalyko turiniu, jiems svarbu tik gauti gerą pažymį
o studentai nieko neišmano apie studijų programą, nes nėra jos baigę
o akademinėje bendruomenėje tobulėti turi tik studentas, nes dėstytojas ir taip viską žino
Paskutinis mitas
o studentai negali nieko pakeisti
28
Klausimai/atsakymai
Kontaktai:
email: president@vusa.lt
FB: www.facebook.com/vusaprezidentas
blog: www.vieningaiuzstudentuateiti.lt rekomenduoju: www.coursera.org
top related