i.i.s. “g. mazzatinti” - liceo artistico · • arti figurative • architettura e ambiente •...
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I.I.S. “G. Mazzatinti” - Liceo ArtisticoSede staccata - Via dell'Arboreto – 06024 Gubbio
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE V ASez. Arti Figurative
ANNO SCOLASTICO 2014 – 2015
COORDINATRICE Prof.ssa SONIA BOSSI
Indice generale
Presentazione dell'Istituto..................................................................................................3
Progettazione educativa.....................................................................................................4
Presentazione della classe.................................................................................................5
Elenco docenti....................................................................................................................6
Elenco alunni......................................................................................................................7
Schede disciplinari - programmi svolti...............................................................................8
Italiano...........................................................................................................................9
Storia............................................................................................................................11
Matematica..................................................................................................................13
Fisica............................................................................................................................14
Discipline Pittoriche......................................................................................................16
Laboratorio Arti Figurative...........................................................................................18
Educazione fisica..........................................................................................................19
Filosofia........................................................................................................................20
Storia dell'arte..............................................................................................................22
Inglese..........................................................................................................................23
Religione......................................................................................................................26
Attività alternativa alla religione cattolica...................................................................28
Griglie di valutazione........................................................................................................29
Calendario delle simulazioni prove d'esame....................................................................38
Documenti allegati...........................................................................................................39
Documenti a disposizione della commissione..................................................................39
2
PRESENTAZIONE DELL’INDIRIZZO
Istituto di Istruzione Superiore “G. Mazzatinti” - Liceo Artistico Sede Staccata, Via Arboreto 3106024 GubbioTel. 0759273475 – Fax 0759274645Sito Internet: www.liceomazzatinti.itE-mail: liceomazzatinti.it
Il presente indirizzo di studi nasce come Istituto Statale d’Arte nel 1959; nel 2009, in
applicazione della delibera del Consiglio regionale dell'Umbria n. 282 del 28/01/2009,
l'Istituto viene aggregato con il Liceo Mazzatinti ed insieme formano l'Istituto
d'Istruzione Superiore Giuseppe Mazzatinti; nell'anno scolastico 2010/2011, a seguito
della legge 2008/133, diviene Liceo Artistico.
Il percorso del Liceo Artistico è indirizzato allo studio dei fenomeni estetici e alla pratica
artistica. Favorisce l'acquisizione dei metodi specifici della ricerca e dalla produzione
artistica e la padronanza dei linguaggi e delle tecniche relative. Fornisce allo studente
gli strumenti necessari per conoscere il patrimonio artistico nel suo contesto storico e
culturale e per coglierne appieno la presenza e il valore nella società odierna. Il percorso
del Liceo Artistico si articola, dopo un biennio di orientamento, in uno dei seguenti
possibili indirizzi:
• arti figurative• architettura e ambiente• design
Gli indirizzi si caratterizzano rispettivamente per la presenza dei seguenti laboratori, nei
quali lo studente sviluppa la propria capacità progettuale:
a. laboratorio della figurazione nel quale lo studente acquisisce e sviluppa la padronanza
dei linguaggi delle arti figurative;
b. laboratorio dei architettura, nel quale lo studente acquisisce la padronanza di metodi
di rappresentazione specifici dell'architettura e delle problematiche urbanistiche;
c. laboratorio del design, articolato nei distinti settori della produzione artistica, nel
quale lo studente acquisisce le meteorologie proprie della progettazione oggetti.
L’Istituto ha una consolidata esperienza di Progetti Europei (COMENIUS).
3
PROGETTAZIONE EDUCATIVA
Finalità
Potenziare le competenze specifiche di ciascuna disciplina attraverso:
programmazioni per ambiti disciplinari;
attivazione di progetti curriculari, tesi alla sperimentazione di tematiche
e tecniche proprie delle discipline nel contesto delle agenzie territoriali (Enti
Pubblici, Soprintendenze, Aziende, Comitati di quartiere, Associazioni ecc.);
attivazione di progetti d’Istituto, a carattere multidisciplinare, che,
attraverso la flessibilità oraria, consentono il rafforzamento dell’attività
didattica e l’espletamento di operazioni complesse.
Obiettivi didattico-educativi del secondo biennio
Lo studente, con un processo formativo graduale, giungerà a/ad :
organizzare in modo autonomo il vivere sociale;
assumere responsabilità e portare a termine impegni;
avere coscienza di sé e delle proprie capacità;
rispettare sé stesso e gli altri;
comprendere la realtà per operare su di essa;
utilizzare le conoscenze in maniera interdisciplinare;
sviluppare capacità logico-formali e linguistiche;
avere padronanza di linguaggi specifici;
riconoscere, analizzare e risolvere una qualsiasi situazione problematica;
acquisire capacità progettuali ed operative;
valutare i risultati del proprio lavoro;
produrre in modo autonomo.
4
ELENCO DOCENTI DELLA CLASSE
COGNOME E NOMERAPPORTO DI
LAVOROMATERIA
DI INSEGNAMENTO
1. BOSSI Sonia RUOLO ITALIANO – STORIA
2. VALCELLI Lucia NON RUOLO INGLESE
3. DEPLANU Francesco RUOLO FILOSOFIA
4. FANUCCI Stefano RUOLO MATEMATICA – FISICA
5. BETTELLI Rossana RUOLODISCIPLINE PITTORICHE – LABORATORIO DELLA FIGURAZIONE
6. TROTTA Angelo RUOLO STORIA DELL’ARTE
7. PIETROPAOLO Stefania NON RUOLO EDUCAZIONE FISICA
8. DI FORTE Sabina RUOLO RELIGIONE
9.BAZZUCCHI Gabriela Ubaldina
RUOLOATTIVITA' ALTERNATIVA ALLA RELIGIONE
10. SALDI Andrea NON RUOLO SOSTEGNO
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ELENCO ALUNNI
Cognome Nome
1. Bagnarelli Michela
2. Baleani Giovanni
3. Barbi Enrico
4. Bei Tanya
5. Berta Michele
6. Bico Melniciuc Marina
7. Casagrande Iris
8. Cerbella Jessica
9. Chiocci Alessio
10. Crocco Eleonora
11. Durazzi Giada
12. Elezi Aris
13. Foglia Laura
14. Frondizi Giulia
15. Lauri Elisa
16. Medici Jyotis
17. Minelli Giulia
18. Pierucci Davide
19. Pompei Alessia
20. Simoncelli Stefano
21. Tironzelli Sara
22. Tomassini Sara
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DISCIPLINA: Italiano ( 4 h )Docente: Sonia BossiAnno Scolastico: 2014/2015Classe: V A Indirizzo: Arti Figurative
RELAZIONEOmissis
OBIETTIVI DIDATTICI– Conoscenza delle linee generali della produzione letteraria dell'autore in oggetto, anche in
rapporto al contesto storico-letterario– Riconoscere i generi letterari– Conoscenza dell'opera proposta– Acquisizione di un lessico specifico– Costruzione autonoma di un testo scritto (con particolare riferimento alle quattro tipologie
d'esame della prima prova scritta– Rielaborazione autonoma dei contenuti appresi
CONTENUTI QUALIFICANTI E TEMPIModulo – UD – Percorso Formativo – Approfondimento Periodo
Giacomo Leopardi• Vita e pensiero • Ideologia e poetica, il vago e l'indefinito, il pessimismo • Opera: passi dello Zibaldone. La lirica dei Canti (“L'infinito”, “Alla
luna”, “La quiete dopo la tempesta”, “Il sabato del villaggio”)
Settembreottobre
Il Secondo Ottocento• Contesto storico-culturale – Il Positivismo, il mito del progresso,
l'evoluzionismo, il darwinismo• Il Naturalismo francese - Zola e il romanzo sperimentale, la tecnica
dell'impersonalità• La figura femminile nella letteratura della seconda metà del 1800:
Madame Bovary dall'omonimo romanzo di Flaubert, Foscadall'omonimo romanzo di Tarchetti, Nora da Casa di bambola di Ibsen
• Il Verismo italiano – Giovanni Verga: vita, pensiero, opera; ildarwinismo sociale, la “fiumana del progresso”, il vinto. Da Vita deicampi “Rosso Malpelo”, “La lupa”; il Ciclo dei Vinti (intreccio de IMalavoglia e Mastro Don Gesualdo)
Ottobrenovembre
L'età del Decadentismo• La visione del mondo decadente e gli strumenti irrazionali del
conoscere• Baudelaire e i Fiori del male (“Corrispondenze”, “L'albatro”)• Il Simbolismo: Verlaine (Languore), Rimbaud (Il battello ebbro)• L'estetismo: Oscar Wilde, Il ritratto di Dorian Gray (intreccio)• Gabriele D'Annunzio: vita, pensiero, opera. D'Annunzio esteta e
d'annunzio superuomo. Il Piacere (intreccio, la figura di AndreaSperelli ed Elena Muti); il superomismo; il panismo di Alcyone (“Lapioggia nel pineto”, “Nella belletta). D'Annunzio eroe
• Giovanni Pascoli: vita, pensiero, opera. Il Simbolismo e le novità dellinguaggio poetico, la poetica del Fanciullino, il nido familiare. DaMyricae: “L'assiuolo”, “X agosto”, “Temporale”, “Novembre”, dai
Novembredicembregennaio
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Canti di Castelvecchio “Il gelsomino notturno”
Le avanguardie storiche• Azione e mito della velocità• Il futurismo, il Manifesto tecnico della letteratura futurista
Gennaio
La narrativa decadente di Svevo e Pirandello• Italo Svevo: vita, pensiero, opera. Il tema dell'inettitudine e le novità
del romanzo sveviano. Una vita (trama), Senilità (trama), Lacoscienza di Zeno (trama, nuclei tematici del romanzo, lettura dellaPrefazione, L'incontro con Tullio, La morte del padre)
• Luigi Pirandello: vita, pensiero, opera. Il vitalismo e la crisidell'identità individuale, le maschere e le trappole della vita sociale(La patente), la poetica de L'umorismo. I romanzi Il fu Mattia Pascal(intreccio), Uno nessuno e centomila (intreccio). Il teatropirandelliano, l'assurdo e il grottesco (Così è, se vi pare), il teatro nelteatro (Enrico IV, Sei personaggi in cerca d'autore)
FebbraioMarzoAprile
La poesia italiana del primo '900 • L'Ermetismo. Salvatore Quasimodo, “Ed è subito sera”, “Alle fronde
dei salici”• Giuseppe Ungaretti – vita, poetica, opera. L'analogia e il linguaggio
poetico. L'esperienza della prima guerra mondiale. Da L'allegria “I fiumi”, “Il porto sepolto”, “Veglia”, “San Martino del Carso”, “Mattina”, “Soldati”, “Natale”. Da Il dolore “Non gridate più”
• Eugenio Montale: vita, pensiero, opera. Il “male di vivere”, la poetica degli oggetti, il correlativo oggettivo. Da Ossi di seppia: “Spesso il male di vivere”, “I limoni”, “Meriggiare pallido e assorto”
Aprile Maggio Giugno
METODOLOGIA DIDATTICA– Lezione frontale, lezione partecipata– Sviluppo di tematiche multidisciplinari– Analisi testuale (testi poetici e narrativi)
MATERIALI DIDATTICI– Manuale di Storia della letteratura italiana in adozione Baldi, Giusso, Razetti, Zaccaria, Il
libro della letteratura, Paravia, vol. 3.1, vol. 3.2 (a disposizione per la consultazione nelcassetto dell'insegnante)
– Schede e sintesi elaborate dal docente, fotocopie, audiovisivi
STRUMENTI DI VERIFICAVerifiche scritte ed orali in itinere e sommative:
– verifiche orali puntuali, verifiche orali programmate, relazioni– Verifiche scritte relative alle quattro tipologie d'esame, verifiche sommative strutturate e
con domande a risposta aperta, trattazione sintetica di argomento
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DISCIPLINA: Storia ( 2 h )Docente: Sonia BossiAnno Scolastico: 2014/2015Classe: V A Indirizzo: Arti Figurative
RELAZIONEOmissis
OBIETTIVI DIDATTICI– Saper individuare e conoscere gli eventi fondamentali della Storia dell'età contemporanea,
collocandoli nel loro contesto cronologico e geografico– Conoscere i principali strumenti concettuali e lessicali della disciplina– Saper scomporre una ricostruzione storica nelle sue parti costitutive
CONTENUTI QUALIFICANTI E TEMPIModulo – UD – Percorso Formativo – Approfondimento Periodo
• La Grande guerra◦ La situazione italiana alla vigilia della prima guerra mondiale◦ Lo scoppio della guerra: cause e dinamiche, l'intervento italiano, i
fronti della guerra e la mondializzazione del conflitto, la vittoriadell'Intesa
◦ Le caratteristiche della Grande guerra◦ La rivoluzione russa (sintesi)
SettembreOttobre
• Il primo dopoguerra◦ Dopoguerra in Europa, i trattati di pace (sintesi)◦ Il dopoguerra italiano: la debolezza dello stato liberale, la vittoria
“mutilata” e l'impresa di Fiume, il biennio rosso, i partiti politici dimassa
◦ Nascita e ascesa del fascismo: Benito Mussolini e i fasci dicombattimento, lo squadrismo, il partito fascista, la “marcia suRoma”
OttobreNovembre
• L'età dei totalitarismi◦ Il totalitarismo fascista: la fascistizzazione dello stato, le
organizzazioni di massa, la propaganda, economia, politicaestera, l'opposizione al fascismo
◦ Il totalitarismo nazista: la debolezza della Germania di Weimar,l'ascesa di Hitler, l'ideologia nazionalsocialista
◦ Il totalitarismo staliniano (sintesi)◦ La crisi del 1929 e il New Deal
DicembreGennaioFebbraio
• La nuova rottura dell'ordine mondiale◦ La diffusione dei fascismi in Europa (sintesi)◦ La guerra civile spagnola (sintesi)◦ Verso una nuova guerra: il fallimento dell'ordine di Versailles◦ La seconda guerra mondiale: da guerra lampo a guerra mondiale,
l'entrata in guerra dell'Italia, i fronti, la caduta del fascismo, laResistenza, la fine della guerra
◦ La Shoah
FebbraioMarzoAprile
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• Il dopoguerra (sintesi)◦ Il sistema internazionale dei due blocchi contrapposti, la guerra
freddaMaggio
METODOLOGIA DIDATTICA– Lezione frontale, lezione partecipata– Sviluppo di tematiche multidisciplinari– Letture storiografiche
MATERIALI DIDATTICI– Manuale di Storia in adozione: Fossati, Luppi, Zanette, Parlare di storia – Il Novecento e il
mondo contemporaneo, B. Mondadori, vol. 3 (a disposizione per la consultazione nelcassetto dell'insegnante
– Mappe concettuali e sintesi elaborate dal docente– Fotocopie
STRUMENTI DI VERIFICAVerifiche orali e scritte in itinere e sommative:
– Verifiche orali puntuali, verifiche orali programmate– Verifiche scritte sommative con domande a risposta aperta (tipologia B terza prova)
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DISCIPLINA: Matematica ( 2 h )Docente: Stefano FanucciAnno Scolastico: 2014/2015Classe: V A Indirizzo: Arti Figurative
RELAZIONEOmissis
OBIETTIVI DIDATTICIUtilizzare consapevolmente le tecniche di calcolo acquisite nel biennio inserendole in un processo di maggior astrazione e formalizzazione;Affinare le capacità logico – deduttive;Possedere e comprendere concetti e contenuti matematici;Promuovere la maturazione dei processi di astrazione;Potenziare le capacità di rielaborazione e di riflessione critica;Sapere calcolare i limiti di semplici funzioni e saper costruire, in maniera intuitiva, e analizzare ilgrafico di funzioni razionali.CONTENUTI QUALIFICANTI E TEMPIModulo – UD – Percorso Formativo – Approfondimento Periodo
Ripasso e recupero: disequazioni di secondo grado (intere e fratte),geometria analitica (retta, circonferenza e parabola). SETTEMBRE
Introduzione alla teoria della funzioni: campo d’esistenza, definizione difunzione suriettiva, iniettiva e biiettiva. La funzione inversa e la funzionemonotòna. Intersezione con gli assi e positività. Le funzioni limitate. Lefunzioni pari e dispari. Funzioni composte.
OTTOBRE
Elementi di topologia in IR: intervalli, intorno di un punto, gli intornidell’infinito, punti d’accumulazione e isolati. Limite finito di una funzione inun punto. Limite destro e limite sinistro. Limite infinito di una funzione in unpunto. Il limite per x che tende all’infinito. Teorema dell’unicità del limite(Con dimostrazione).
NOVEMBREDICEMBREGENNAIO
Teorema della permanenza del segno (Solo enunciato). Il limite della sommadi due funzioni (Solo enunciato). La forma indeterminata . Il limitedel prodotto di due funzioni (Solo enunciato). La forma indeterminata .0 . Illimite del quoziente di due funzioni (Solo enunciato). Le forme indeterminate
0
0e
.
FEBBRAIOMARZO
Definizione di funzione continua.La continuità delle funzioni elementari: la funzione costante, la funzionelineare, le funzioni seno e coseno. Gli asintoti.
APRILEMAGGIO
METODOLOGIA DIDATTICALezione frontale con discussione critica. Esercitazioni individuali e collettive.MATERIALI DIDATTICILibro di testo e/o fotocopie. Internet.
STRUMENTI DI VERIFICAVerifiche scritte ed orali.
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DISCIPLINA: Fisica (2 h)Docente: Stefano FanucciAnno Scolastico: 2014/2015Classe: VA Indirizzo: Arti Figurative
RELAZIONEOmissis
OBIETTIVI DIDATTICILo studio della Fisica dovrà perseguire le seguenti finalità:
• L’acquisizione della visione scientifica della realtà attraverso l’osservazione e lasperimentazione.
• L’acquisizione delle capacità di generalizzazione (induzione), di astrazione (saperinterpretare i fenomeni fisici attraverso il simbolismo matematico) e delle tecnichenecessarie alla creazione di modelli matematici.
• Contribuire all’acquisizione di una mentalità flessibile, capace di individuare nelleproblematiche affrontate, le relazioni tra fenomeni fisici e aspetti applicativi nell’industria;ovvero cogliere le interazioni essenziali tra scienza e tecnica.
• Comprendere l’universalità delle leggi fisiche che forniscono una visione scientificaorganica della realtà fisica.
• Comprendere l’evoluzione storica dei modelli di interpretazione della realtà, evidenziandonel’importanza, i limiti ed il progressivo affinamento, ed acquisire la consapevolezza che lapossibilità di indagare l’Universo è legata al progresso tecnologico ed alle più moderneconoscenze.
• Contribuire, nel fecondo contatto con le altre discipline, ad una visione unitaria del divenirestorico dell’umanità.
• Promuovere la consapevolezza che, in una società complessa permeata di scienza etecnologia, una formazione scientifica è indispensabile per le scelte che ogni cittadino èchiamato a compiere nella vita democratica.
Si sono perseguiti i seguenti obiettivi generali:• Utilizzare il linguaggio specifico della disciplina.• Conoscere e gestire strumenti matematici adeguati.• Conoscere e organizzare la rete di concetti base della fisica.• Comprendere l’importanza ed i limiti dei modelli matematici che sono alla base della
descrizione fisica della realtà.• Essere precisi e pertinenti nella comunicazione.• Formulare ipotesi di interpretazione dei fenomeni osservati, dedurre conseguenze, proporre
verifiche.
CONTENUTI QUALIFICANTI E TEMPIModulo – UD – Percorso Formativo – ApprofondimentoRipasso e recupero: l’energia ed i principi di conservazione. ELETTROSTATICALa carica elettrica. Elettrizzazione per strofinio. I conduttori e gli isolanti. L’elettrizzazione perinduzione. La legge di Coulomb. Il vettore campo elettrico e linee di forza del campo. Il campoelettrico di semplici distribuzioni di cariche puntiformi. Il flusso del campo elettrico e il teoremadi Gauss. L’energia potenziale e il potenziale per distribuzioni di cariche puntiformi. ELETTROSTATICA - MAGNETOSTATICALa circuitazione del campo elettrostatico. Il condensatore a facce piane e parallele. L’intensità di corrente elettrica. I circuiti elettrici resistivi e la legge di Ohm. L’esperienza della calamita spezzata e la forza magnetica. Linee di forza del campo magnetico.MAGNETISMO – TEORIA DEI COLORILa forza di Lorentz. Forze tra magneti e correnti. Forze tra correnti. Il campo magnetico di un filoe di un solenoide. Fenomeni di induzione elettromagnetica. Legge di Faraday – Newumann –
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Lenz. Cenni sulle onde elettromagnetiche. Velocità di un’onda elettromagnetica
TEORIA DEI COLORILo spettro elettromagnetico e la teoria dei colori. Modello corpuscolare della luce ed energiatrasportata dai fotoni. Assorbimento ed emissione delle onde elettromagnetiche da parte dellamateria: modello atomico di Rutherford e modello atomico di Bhor.
METODOLOGIA DIDATTICALezione frontale.Discussione critica.Gruppi di lavoro per approfondire alcune tematiche di particolare interesse per le altrematerie.
MATERIALI DIDATTICILibro di testo. Internet. Labaoratorio.
STRUMENTI DI VERIFICAVerifiche scritte e orali.
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DISCIPLINA: Discipline PittoricheDocente: Rossana BettelliAnno Scolastico: 2014/15Classe: V AF Indirizzo: Arti figurative RELAZIONE
Omissis
OBIETTIVI DIDATTICI- Essere in grado di “leggere e modificare” le strutture codificate del mondo delle immagini;- Conoscenza delle varie fasi dell'articolazione del progetto in relazione alle arti applicate- Conoscenza del linguaggio figurativo- Gestire una situazione estetico-formale, restituire, con motivazione, originalità, interesse epartecipazione i contenuti - Capacità di orientarsi ed assumere decisioni autonome nell’immediato e in futuro.- Approfondire competenze progettuali in diverse tematiche, in un connubio di funzionalitàestetica, attraverso schizzi ideativi, bozzetti, composizioni, prove di colore e diversi strumentitecnici.
CONTENUTI QUALIFICANTI E TEMPIModulo – UD – Percorso Formativo – Approfondimento
Visualizzazione di situazioni formali con i metodi progettuali, tecniche utilizzate e acquisite negli anni precedenti
Settembre -novembreMetodologia della ricerca, analisi e osservazione della realtà
Potenziamento di alcuni aspetti della composizione figurativa
Sviluppo del gusto e della maturità espressiva Dicembre
Rielaborazione personale Gennaio - maggio
Da Ottobre a Maggio il lavoro si è sviluppato per temi progettuali: dalla fase ideativa alla fase esecutiva.
Partecipazione a concorsi.
METODOLOGIA DIDATTICA• Illustrazione di monografie• La ricerca come riflessione • Uso del computer• Conversazioni• Lavoro di gruppo ed individuali• Interventi sul “campo”
MATERIALI DIDATTICI• Biblioteca• Laboratori di sezione• Computer• Visite guidate a mostre
STRUMENTI DI VERIFICA
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• Prove grafiche per ogni argomento trattato• Verifica di produzione grafica sia quantitativa che qualitativa:• padronanza della tecnica e dell’osservazione;• ordine e pulizia formale;• propositività e creatività;• elaborazione definitiva.
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DISCIPLINA: Laboratorio Arti Figurative Docente: Rossana BettelliAnno Scolastico: 2014/15Classe: V AF Indirizzo: Arti Figurative
RELAZIONEOmissis
OBIETTIVI DIDATTICI- Conoscenza dei materiali- Conoscenza delle tecniche- Conoscenza degli strumenti
CONTENUTI QUALIFICANTI E TEMPIModulo – UD – Percorso Formativo – Approfondimento
Sviluppo di pannelli ceramici decorativi: applicazione di smalti ceramici con la tecnica sia dell'aspersione a spruzzo che del pennello. Applicazione tecnica dell'acquerello ed utilizzo della grafica al computer per realizzare il manifesto della città di Gubbio richiesto dall'Associazione Lions club. Sviluppo su tela del progetto: Decorazione aula Informatica m. 1.20 per 3.00, tecnica dell'aerografo, tecnica pittorica a temperaManufatti ceramici: concorso “Gli antichi Umbri vivono ancora”.
Concorso regionale:”Le Avanguardie e la Prima guerra Mondiale” (tecnica pittorica e serigrafica).
Riproduzione dei Corali di San Pietro in Miniatura.
METODOLOGIA DIDATTICA
• La ricerca come riflessione• Lavoro di gruppo ed individuali• Dibattiti aperti e riflessioni comuni.
MATERIALI DIDATTICI
• Biblioteca
• Laboratori di sezione
• Laboratorio didattico di Informatica per il disegno CAD
STRUMENTI DI VERIFICA
• Padronanza della tecnica e dell'osservazione• Propositività e creatività• Elaborazione definitiva
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DISCIPLINA: Educazione fisica (2 h)Docente: Stefania PietropaoloAnno Scolastico: 2014/2015Classe: VA Indirizzo: Arti Figurative
RELAZIONE
OmissisOBIETTIVI RAGGIUNTIConoscenze: in relazione agli argomenti svolti nel triennio, gli alunni hanno conoscenze relative all’alimentazione nello sport e per il controllo del peso. Conoscono elementi di anatomia e fisiologia: apparato scheletrico e muscolare.Conoscono gli aspetti del sistema nervoso in relazione al controllo del movimento volontario, involontario e automatico.Conoscono i principi base dell’allenamento sportivo.Conoscono le tecniche e le regole relative al gioco del calcetto, della pallavolo,della pallacanestro e di alcune discipline dell’Atletica leggera.Abilità:Sempre in relazione alle attività svolte nel triennio, sono in grado di svolgere partite di pallavolo , di calcetto e pallacanestro anche se con regole semplificate. Eseguono correttamentegesti tecnici del preatletismo, di preacrobatica, di ginnastica posturale- tonica, di alcune specialità dell’Atletica leggera.Competenze:Hanno acquisito un’adeguata capacità di autocontrollo, autonomia e capacità di cooperare tra loro e quindi di socializzare nel rispetto reciproco e delle regole. Sono in grado di organizzare attività motorie e tornei in relazione ai principi base dello sport e sono in grado di perseguire corretti stili di vita.CONTENUTI QUALIFICANTI E TEMPIModulo – UD – Percorso Formativo – ApprofondimentoEsercizi per il potenziamento muscolare a carico naturale.Esercizi per migliorare la velocità e la rapidità e la destrezza.Esercizi per migliorare la capacità di distensione e di elasticità muscolare.Esercizi di preacrobatica e andature atletiche.Esercitazioni per l’apprendimento delle tecniche e abilità dei giochi sportivi del calcetto, della pallavolo, della pallacanestro e degli sport individuali dell’atletica leggera, del tennis e del nuoto.Principi dell’alimentazione anche in relazione all’attività sportiva, elementi di fisiologia eanatomia, elementi di teoria dell’allenamento.
METODOLOGIA DIDATTICADal semplice al complesso. Dall’analitico al globale.
MATERIALI DIDATTICIPalestra scolastica.Impianti sportivi comunaliAppunti tratti da testi vari.
STRUMENTI DI VERIFICAVerifiche:circuiti di destrezza, test motori e prove di misurazioni.Osservazioni sistematiche in situazione.Valutazione:La valutazione terrà conto oltre che delle prove di verifica anche della partecipazione alla vita scolastica, l’impegno ad ogni attività, l’interesse.
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DISCIPLINA: Filosofia (2 h)
Docente: Francesco Deplanu
Anno Scolastico: 2014/2015
Classe: VA Indirizzo: Arti Figurative
RELAZIONE
Omissis
OBIETTIVI DIDATTICI
1. - Comprensione e spiegazione dei concetti caratterizzanti gli argomenti svolti
2. - Definizione e comprensione dei termini specifici della disciplina
3. - Ricostruzione della strategia argomentativa e individuazione degli scopi
4. - Riassumere in forma orale e scritta le tesi fondamentali
5. - Confrontare i pensieri diversi dei filosofi a riguardo del “sentimento” artistico
CONTENUTI QUALIFICANTI E TEMPI Periodo
I grandi contestatori del sistema hegeliano: Schopenhauer e Kierkegaard
Kierkegaard: la categoria del singolo e l'esistenza: contingenza e scelta. Aut- aut; gli stadi dell' esistenza; Peccato e disperazione. Liberta e angoscia, fede e paradosso.
Schopenhauer: la critica dell'ottimismo occidentale: fenomeno e noumeno, irapporti con la filosofia kantiana . La natura come oggettivazione della volonta. Il “pessimismo cosmico”. La negazione della volonta: arte, morale e ascesi.
SETTEMBRE/OTTOBRE/NOVEMBRE/DICEMBRE
Il materialismo filosofico
Marx: La critica agli economisti, le critiche a Hegel e ai “giovani hegeliani”, ilegami e la critica a Feuerbach, la coscienza come riflesso dell' essere sociale, definizione e significato di ideologia. L'alienazione e la divisione del lavoro. Materialismo storico e dialettico; la lotta di classe.
GENNAIO/FEBBRAIO
Il Positivismo.
Il Positivismo: i rapporti con l’ Illuminismo e il Romanticismo.
Comte: La legge dei tre stadi e la classificazione delle scienze; la “Fisica sociale” e la “dinamica sociale”.
FEBBRAIO/MARZO/APRILE
La Filosofia dall'Ottocento al Novecento: la rottura della “razionalita”: Nietzsche, Freud e Jung.
MARZO/APRILE
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Nietzsche: la “distruzione delle certezze”. L'indagine filologica della decadenza della cultura occidentale: la tragedia. La fase illuminista: l‟annuncio della “morte di Dio”. Il nichilismo come evento epocale. Il superuomo: la volonta di potenza e la dottrina dell' “eterno ritorno”.
Freud: dall'ipnosi alla teoria della mente: la psicanalisi. La teoria della sessualita. La psiche e la societa.
Jung: il distacco da Freud e gli “archetipi”.
Filosofia e Arte
- L'arte in Marx: Diego Fusaro e “Per una teoria dell'arte in Karl Marx”.
- Modulo di approfondimento di indirizzo: “Capire l'arte contemporanea”
- Jung e i simboli: Aniela Jaffé “Il Simbolismo nelle arti figurative”.
FEBBRAIO
E
MARZO/MAGGIO
METODOLOGIA DIDATTICA
Lezione frontale, lezione stimolo aperta al dialogo e alla discussione, lezione di approfondimento
MATERIALI DIDATTICI
Manuale: CIOFFI FABIO / LUPPI GIORGIO / VIGORELLI - ZANETTE - BIANCHI : AGORA' 3 / 3A OTTOCENTO E NOVECENTO + 3B IL DIBATTITO CONTEMPORANEO.
Materiale fornito dal docente.
STRUMENTI DI VERIFICA
Colloquio orale, interventi e dibattiti, questionari a risposta aperta.
21
DISCIPLINA: Storia dell'arte (3 h)Docente: Angelo TrottaAnno Scolastico: 2014/2015Classe: VA Indirizzo: Arti figurative
RELAZIONE
Omissis
OBIETTIVI DIDATTICI• Saper analizzare i vari prodotti artistici nella loro diversificazione e complessità
strutturale;• Saper collegare ogni singola manifestazione artistica al contesto storico sociale relativo;• Saper riconoscere i rapporti che un’opera può avere con altri ambiti della cultura;• Saper comprendere le problematiche relative alla funzione dell’arte nelle sue
modificazioni nel tempo e alla evoluzione del giudizio sulle opere e gli artisti;• Saper utilizzare una terminologia specifica nell’ambiente artistico.
CONTENUTI QUALIFICANTI E TEMPIModulo – UD – Percorso Formativo – Approfondimento
Impressionismo e Postimpressionismo: Van Gogh, Gauguin, Cezanne, Seurat.SETTEMBRE OTTOBRE
Le avanguardie artistiche del primo '900. Espressionismo; Cubismo; Futurismo; Astrattismo; Dadaismo
OTTOBREGENNAIO
Surrealismo; la Metafisica; la Scuola di ParigiFEBBRAIOMARZO
“Architettura degli Ingegneri”; Behrens, Gropius, Mies van der Rohe, LeCorbusier; il Bauhaus. Espressionismo astratto, Informale, Art Brut, Pop Art
APRILEMAGGIO
METODOLOGIA DIDATTICA• Lezione frontale• Relazione alla classe
MATERIALI DIDATTICI• libro di testo: AA.VV. Le Basi dell'Arte, Ed. Scolastiche B. Mondadori; • filmati video documentari.
STRUMENTI DI VERIFICAverifiche orali e verifiche scritte (quesiti a risposta multipla e a risposta aperta). Relazioni sulle ricerche svolte
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DISCIPLINA: Inglese (3 h)Docente: Lucia ValcelliAnno Scolastico: 2014/2015Classe: VA Indirizzo: Arti figurative
RELAZIONE
OmissisOBIETTIVI DIDATTICI
• Acquisire abilità comunicativa (= consapevolezza di come una lingua opera e del suo uso in contesti sociali adeguati;
• Acquisire abilità linguistico-espressiva• Acquisire metodologie di lavoro e studio che permettano un approfondimento sempre più
autonomo
Obiettivi didattici specifici Abilità di comprensione orale e scritta Listening / Reading : individuare il senso globale del
messaggio o del testo e gli elementi della situazione presentata; ricercare informazioni specifiche e rispondere a domande fattuali. Analizzare in modo guidato testi letterari
Abilità di produzione orale : Speaking: riprodurre le forme linguistiche (strutture e lessico) apprese anche in situazioni diverse e apportando le variazioni richieste; partecipare a scambiinterattivi
• descrivere ambienti ed eventi • parlare della biografia di un artista o autore• illustrare un movimento artistico-letterario• commentare, esprimere apprezzamenti ed opinioni personali
Abilità di produzione scritta. Writing
• scrivere una scheda biografica• riassumere • descrivere un quadro
CONTENUTI QUALIFICANTI E TEMPIModulo – UD – Percorso Formativo – Approfondimento
GREAT BIOGRAPHIES:
Photographers
Robert Kapa (Art Today pagg. 73,74,75)Man Ray (Art with a View, pagg. 30, 31)
Artists
David Hockney ( Art Today pagg. 76,77,78)Peter Greenway ( Art Today pagg. 86,87,88,89)
Poets
W. Owen R.BrookeS. Sassoon
Writers
Settembre/Maggio
23
V. Woolf (Insights into Literature concise pagg. 330, 331, 334, 335, 336)J. Joyce (Insights into Literature concise pag. 338)
READING A LITERARY TEXT:
War Poems“Futility” by W. Owen“The Soldier” R. Brooke“They” S. Sassoon
Modernismbrano da “ Portrait of the artist as a young man” by J. Joycebrano da “ Mrs Dalloway” by V. Woolf
Gennaio/Maggio
READING A PAINTING:Romantic Painters: J.Constable: Boat-building near Flatford mill Cloud study (Art Today pagg. 226 / 227)
J.M. Turner: The Devil’s bridge. Saint Gotthard. (Art Today pagg. 230-231)
Futurism: (Art Today pag. 265) G. Dottori Umbrian LandscapeCubism: P.Picasso, Les Demoiselles d’Avignon (Art Today pag.262)Surrealism: S. Dalì, The persistence of Memory (Art Today pag 276)Pop Art: D. Hockney, A Bigger splash( Art Today pagg.76,77,78) Mr and Mrs Clark and Percy( Art Today pag.295)
Sono stati analizzati anche altri quadri nella costruzione dei percorsi di esame individuali.
Settembre-Maggio
METODOLOGIA DIDATTICAIl percorso didattico scandito in moduli, ha privilegiato l’approccio comunicativo incentrato sutemi di Storia dell’Arte, con accenni alla Letteratura, al fine di potenziare l’uso della lingua comeveicolo di comunicazione di contenuti disciplinari fondanti del corso di studi e di percorsi multidi-sciplinari. Partendo dalla lettura guidata del quadro, dalla scheda biografica di un artista, dallalettura e analisi di poesie e brevi testi letterari si è stimolato l’uso della lingua parlata attraversolavori a coppie o di gruppo creando contesti comunicativi motivanti.
MATERIALI DIDATTICI Libro di testo “Art Today” e alcuni manuali di Letteratura Inglese Documenti cartacei di materiale preventivamente predisposto dall'insegnante, sulla base di
contenuti provenienti dall'apporto di varie discipline (Storia dell'arte, Discipline pittoriche) Documenti digitali reperiti nella rete Immagini
STRUMENTI DI VERIFICAProve scritte: esercizi di completamento, di riordino, abbinamento. Comprensione di testi scrit-ti accompagnati da questionari con domande aperte o chiuse. Brevi descrizioni e composizioni
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guidate o libere. Costruzione di schede biografiche. Traduzioni, riassunti. Prove orali:Interviste su argomenti trattati. Conversazioni a coppie o gruppi. Descrizioni e brevi trattazioni.
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DISCIPLINA: Religione (1 h)Docente: Sabina Di ForteAnno Scolastico: 2014/2015Classe: VA Indirizzo: Arti Figurative
RELAZIONEOmissis
CONTENUTI QUALIFICANTI E TEMPI
Modulo – UD – Percorso Formativo – Approfondimento Periodo
Modulo 1 –la coscienza, la libertà e la legge nella riflessione cattolica.UD1-La coscienza, la legge e la libertà nella riflessione cristiana.UD2-L’etica della vita: la fedeltà all’identità dell’uomo e della donna nella riflessione cristiana.
-Conoscere le linee fondamentali del discorso etico cattolico.-Riconoscere e identificare il ruolo fondamentale della coscienza, specie in rapporto alla dimensione della libertà che caratterizza l’uomo, in quanto creatura di Dio. -Saper individuare i termini della discussione sulla responsabilità dell’uomo nei confronti di se stesso, degli altri del mondo.-Cogliere e definire il rapporto tra coscienza , libertà e legge nell’antropologiacattolica confrontandolo con i modelli proposti dalla cultura contemporanea . -Stabilire un confronto tra etica religiosa, etica laica e le diverse tipologie d’ etica contemporanee. -Conoscere i principi fondamentali della riflessione etica cristiana sul valore della vita, come espressione di fedeltà all’identità dell’uomo e della donna .
OTTOBRE-GENNAIO
Modulo 2 – l’etica della vita : la bioetica come scienza di confine in relazione alle grandi tematiche quali la procreazione assistita, l’aborto e l’eutanasia:UD1-La vita come dono : paternità e maternità responsabile nel Magistero della Chiesa (Familiaris Consortio).UD2- Il controllo delle nascite e l’aborto secondo le indicazioni magisteriali (Humanae vitae e Donum Vitae).UD3- La manipolazione genetica e l’uso delle cellule staminali: la genetica molecolare a servizio dell’uomo, della sua creaturalità e dignità. La clonazione terapeutica e la clonazione riproduttiva.UD4- L’eutanasia e la dottrina della Chiesa, la dignità dell’uomo di fronte alla morte (Evangelium vitae). -Saper trattare alcune tra le principali tematiche di bioetica tra le quali il controllo delle nascite , la clonazione umana , la fecondazione artificiale , l’uso delle cellule staminali per la ricerca scientifica e l’eutanasia .-Conoscere i valori su cui si fonda la morale sociale della Chiesa (solidarietà, sussidiarietà , tolleranza ) .-Prendere coscienza di alcuni valori umani e cristiani quali l’amore per i deboli, la solidarietà , il rispetto di sé e degli altri , la corresponsabilità di fronte al bene comune .
FEBBRAIO- GIUGNO
METODOLOGIASono state utilizzate lezioni frontali e dialogate, facendo ricorso ad articoli di giornale con i qualiconfrontarsi sulle tematiche di morale della persona di grande attualità e solo occasionalmente allibro di testo. Sono stati proposti alcuni film e documentari, quali stimolo per una riflessione sualcune grandi questioni etiche .
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MATERIALI DIDATTICI:Testo di classe, films, quotidiani e settimanali, Internet, documenti magisteriali.
TIPOLOGIA DI VERIFICA: prove orali (relazioni individuali e/o di gruppo), test di verifica scritta, relazioni scritte, commenti scritti.
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DISCIPLINA: Attività alternativa alla religione cattolica (1 h)Docente: Gabriela Ubaldina Bazzucchi Anno Scolastico: 2014/15Classe: VAF Indirizzo: Arti figurative
RELAZIONE
Omissis
OBIETTIVI DIDATTICI
Collaborazione con al cooperativa Asad di Gubbio nella progettazione di costumi per larappresentazione teatrale del gruppo di giovani diversamente abili che la cooperativa segue.
CONTENUTI QUALIFICANTI E TEMPIModulo – UD – Percorso Formativo – Approfondimento Periodo
Incontro con i responsabili della cooperativa e definizione degli obiettiviIncontro con il gruppo dei diversamente abili Ricerca storica sui costumi da progettare per lo spettacolo teatraleProgettazione dei costumi Collaborazione incontri con i responsabili del gruppo dei diversamente abili eregista dello spettacolo.
Ottobre - Giugno
METODOLOGIA DIDATTICAIncontri con cooperativa ASADRicercheAttività laboratoriale
MATERIALI DIDATTICICarta da disegno Colori ad acquerello, pastelli
STRUMENTI DI VERIFICA
Partecipazione, interesse, costanzaProgetti realizzati e approvati dai committenti
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SCHEDA DI VALUTAZIONE PRIMA PROVA SCRITTA - TIPOLOGIA A
DESCRITTORI LIVELLI MISURAZ PUNTI
Analisi e comprensione del testo
Individuazione chiara e sicura dei concetti chiave, degli elementi impliciti e delle tecniche narrative.
Individuazione puntuale dei concetti chiave, degli elementi impliciti ed espliciti e delle tecniche narrative
Individuazione essenziale dei concetti chiave, degli elementi espliciti e delle tecniche narrative
Individuazione parziale dei concetti chiave, degli elementi espliciti e delle tecniche narrative.
Scarsa individuazione dei concetti chiave e delle tecniche narrative
5
4
3 2
1
Riflessioni e contestualizzazioni
Argomentazioni efficaci e personali con adeguati riferimenti al contesto storico- culturale Argomentazioni semplici con essenziali
collegamenti al contesto storico-culturale. Argomentazioni superficiali con collegamenti
parziali al contesto storico-culturale Argomentazioni confuse con scarsi collegamenti
storico-culturali Argomentazioni scarse ed incoerenti con
collegamenti inadeguati al contesto storico-culturale
5
4
3
2
1
Correttezza formale ecompetenza linguistica
Esposizione articolata e fluida con lessico vario e ricco
Esposizione corretta con lessico chiaro ed appropriato
Esposizione semplice, con qualche imprecisione e/o errore grammaticale
Esposizione comprensibile con varie imprecisioni e/o errori morfosintattici
Esposizione difficoltosa e confusa con lessico elementare ed errori morfosintattici
5
4
3
2
1
Punteggio totale .…../15
30
SCHEDA DI VALUTAZIONE PRIMA PROVA SCRITTA - TIPOLOGIA B
DESCRITTORI LIVELLI MISURAZ PUNTI
Comprensione edelaborazione
Analisi adeguata dell’argomento; uso critico ed organizzato dei documenti allegati; individuazione chiara e sicura delle tesi ed individuazione di una tesi personale
Analisi essenziale dell’argomento; uso dei documenti allegati, individuazione un po’ incerta della tesi; tesi personale semplice
Analisi superficiale dell’argomento, uso parziale dei documenti allegati; individuazione incerta della tesi
Analisi frammentaria dell’argomento; uso inadeguato dei documenti allegati; mancanza di una tesi personale
5
4
3
2
Rispetto della tipologia e delle consegne
Originalità dell’elaborato con formulazione di un titolo pertinente e piena aderenza alla destinazione editoriale;
Sviluppo delle argomentazioni coerente con il titolo e la destinazione editoriale
Tenuta complessiva dello sviluppo delle argomentazioni in coerenza con il titolo e la destinazione editoriale
Articolazione non sempre coerente del discorso anche in relazione al titolo ed alla destinazione editoriale
Argomentazioni confuse e incoerenti; mancanza del titolo e/o della destinazione editoriale
5
4
3
2
1
Correttezza formale e competenza linguistica
Esposizione articolata e fluida con lessico vario e ricco Esposizione corretta con lessico chiaro ed appropriato Esposizione semplice, con qualche imprecisione e/o
errore grammaticale Esposizione comprensibile con varie imprecisioni e/o
errori morfosintattici Esposizione difficoltosa e confusa con lessico
elementare ed errori morfosintattici
5 4
3
2
1
Punteggio tot. ……/15
31
SCHEDA DI VALUTAZIONE PRIMA PROVA SCRITTA - TIPOLOGIA C/D
DESCRITTORI LIVELLI MISURAZ PUNTI
Aderenza ai contenuti richiesti ecoerenza
Ottime conoscenze; piena rispondenza alla traccia con collegamenti efficaci e significativi
Buone conoscenze; adeguata rispondenza alla traccia con sviluppo consequenziale delle argomentazioni
Conoscenze nel complesso pertinenti; generale rispondenza alla traccia con tenuta complessiva dello sviluppo logico del discorso
Conoscenze parzialmente rispondenti alla traccia e articolazione frammentaria del discorso
Conoscenze pressoché nulle e/o fuori traccia con sviluppo non sempre coerente del discorso
5
4
3
2
1
Capacità di approfondimento personale
Piena consapevolezza dei problemi; giudizi e soluzioni personali e fondate
Consapevolezza dei problemi con soluzioni personali anche semplici
Consapevolezza parziale dei problemi Scarsa consapevolezza dei problemi e scarsa criticità
5 4
3 2
Correttezza formale ecompetenza linguistica
Esposizione articolata e fluida con lessico vario e ricco
Esposizione corretta con lessico chiaro ed appropriato
Esposizione semplice, con qualche imprecisione e/o errore grammaticale
Esposizione comprensibile con varie imprecisioni e/oerrori morfosintattici
Esposizione difficoltosa e confusa con lessico improprio ed errori morfosintattici
5
4
3
2
1
Punteggio totale …../15
32
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVAARTI FIGURATIVE
GRIGLIA DI VALUTAZIONE SECONDA PROVA DELL’ESAME DI STATO
DESCRITTORI INDICATORI DI GIUDIZIO VALUTAZIONE PUNTI
Conoscenze disciplinari Comprensione e pertinenza del progetto al tema assegnato
Grav.InsufficienteMediocreSufficienteDiscreto / BuonoOttimo
11,522,53
Competenze disciplinari Presenza nel progetto di un iter metodologico ben strutturato e corretto
InsufficienteMediocreSufficienteDiscreto / BuonoOttimo
12345
Uso appropriato della metodologie di rappresentazione supportato da una efficace comunicazione visiva degli elaborati
InsufficienteMediocreSufficienteDiscreto /BuonoOttimo
1233,54
Capacità disciplinari Abilità progettuali creative, tecniche ed espressive
InsufficienteMediocreSufficienteDiscreto / BuonoOttimo
11,522,53
TOTALE
Classe……………………sezione……………………………….
Alunno…………………………………………………………….
GRIGLIA DI VALUTAZIONE III PROVATIPOLOGIA F
Candidato____________________ Classe_______________________
PARAMETRI EINDICATORI
LIVELLI DI PRESTAZIONE VALUTAZIONEMISURAZIONE
Contenuto
Conoscenze Comprensione Applicazione
Conoscenze ampie, solide ed approfondite
Dimostra conoscenze esaurienti, che applica in modo adeguato
Conoscenze adeguate ma non approfondite
Conoscenze generiche, comprensione incerta
Conoscenze pressoché inesistenti
Ottimo
Buono /discreto
Sufficiente
Mediocre
Insufficiente
7
6
5
4
3
Competenze tecnico - linguistiche
Precisione Appropriazione Sicurezza Chiarezza Correttezza
Piena padronanza della terminologia tecnico-linguistica
Uso appropriato e corretto del linguaggio tecnico-linguistico
Uso adeguato del linguaggio tecnico, qualche errore linguistico
Uso incerto e non sempre adeguato della terminologia specifica; errori linguistici
Uso non appropriato del linguaggio tecnico-linguistico.
Ottimo
Buono/discreto
Sufficiente
Mediocre
Insufficiente
5
4
3
2
1
Capacità di collegare le competenze teoriche con quelle tecnico-pratiche
Consapevolezza Organicità Coerenza Completezza Rielaborazione
Dimostra piena consapevolezza nel collegare e organizzare le competenze acquisite
Collega in modo adeguato e coerente le competenze acquisite
Collega in modo elementare, ma corretto le competenze acquisite
Dimostra incertezza nell’operare adeguati collegamenti tra le competenze basilari
E’ incapace di collegare le competenzedi base
Ottimo
Buono/discreto
Sufficiente
Mediocre
Insufficiente
3
2,5
2
1,5
1
ANNOTAZIONI_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
GRIGLIA DI VALUTAZIONE TERZA PROVA(TIPOLOGIA B)
Candidato____________________ Classe_______________________
Punteggio
INDICATORI LIVELLI MISURAZIONI 1 2 3
Analisi /Sintesi /Applicazione
Buona
Sufficiente
Scarsa
3
2
1
Conoscenza disciplinare e pertinenza della risposta
Esauriente
Approfondita
Sufficiente
Parziale
Scarsa
6
5
4
3
2
Proprietà linguistica eterminologia specifica
Efficace e lessicalmente corretta
Appropriata
Generalmente corretta
Incerta
Confusa e impropria
6
5
4
3
2
Tot. _______
ANNOTAZIONI_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
GRIGLIA DI VALUTAZIONE TERZA PROVA SCRITTA
LINGUA INGLESE
Candidato ............................................................... Classe 5°
Lingua Inglese: (Art. 4 punto a, normativa esami di stato)"(omissis) ...una richiesta o parte di essa venga presentata al candidato attraverso un testo in lingua straniera della lunghezza di circa 80parole, seguito da una o due domande intese ad accertare la comprensione del brano di produzione scritta... (omissis)"
* Alla domanda non risposta sarà attribuito un punteggio pari a 0DOMANDA 1
PressochéNulla
Grav.Insuff.
Insuff. Mediocre Sufficiente Discreta Buona Ottima
Contenuto(60%) 0,9 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5
Padronanzalinguistica(25%)
0,375 0,625 0,8 1 1,25 1,45 1,65 1,875
Organizzazione e coerenza (15%)
0,225 0,375 0,45 0,6 0,75 0,85 1 1,125
Punteggio domanda1: ..................../7,5DOMANDA 2
PressochéNulla
Grav.Insuff.
Insuff. Mediocre Sufficiente Discreta Buona Ottima
Contenuto(60%) 0,9 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5
Padronanzalinguistica(25%)
0,375 0,625 0,8 1 1,25 1,45 1,65 1,875
Organizzazione e coerenza(15%)
0,225 0,375 0,45 0,6 0,75 0,85 1 1,125
Punteggio domanda 2: ..................../7,5Totale punteggio Lingua Inglese (punteggio domanda 1 + punteggio domanda 2): ......................../15
IL PRESIDENTE LA COMMISSIONE
SCHEDA DI VALUTAZIONE COLLOQUIO
Candidato__________________________________
INDICATORI LIVELLI MISUR. VOTO
Padronanza della lingua:
Chiarezza Correttezza fluidità
Esposizione : chiara e corretta; lessico appropriato chiara, abbastanza corretta; lessico generalmente appropriato semplice ed efficace; lessico corretto semplice e comprensibile; lessico generalmente corretto poco chiara e non sempre corretta nel lessico piuttosto incerta e impropria nel lessico poco chiara e scorretta confusa e scorretta gravemente confusa e scorretta
9 8 7 6 5 4 3 2 1
Contenuto:
conoscenze comprensione applicazione
Conoscenze:• ricche ed approfondite; ottime capacità di comprensione ed applicazione complete ed approfondite; ottima capacità di comprensione e applicazione complete con buone capacità di comprensione e di applicazione adeguate all’argomento con discrete capacità di comprensione essenziali con sufficienti capacità di comprensione essenziali con qualche incertezza nella comprensione parziali con qualche incertezza nella comprensione superficiali con qualche incertezza nella comprensione generalmente superficiali e frammentarie superficiali e frammentarie molto superficiali e confuse confuse e frammentarie molto frammentarie e imprecise
13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
Organizzazione:
Coerenza Organicità Collegamenti
Argomentazioni: articolate ed esaurienti con collegamenti significativi ed efficaci organiche e significative con efficaci collegamenti coerenti e consequenziali con opportuni collegamenti abbastanza coerenti e consequenziali ma guidate non sempre coerenti anche se guidate scarsamente coerenti anche se guidate quasi totalmente assenti anche se guidate totalmente assenti
8 7 6 5 4 3 2 1
Punteggio totale …../30
ANNOTAZIONI_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
CALENDARIO DELLE SIMULAZIONI PROVE D’ESAME
Prima prova: Italiano
DATA DI SVOLGIMENTO TEMPO ASSEGNATO MATERIE COINVOLTENELLA PROVA
TIPOLOGIE DI VERIFICA
2 marzo 2015 6 ore Italiano Tiplogie A B C D
Seconda prova: Discipline pittoriche
DATA DI SVOLGIMENTO TEMPO ASSEGNATO MATERIE COINVOLTENELLA PROVA
TIPOLOGIE DI VERIFICA
5-6-7 marzo 2015 18 ore Progettazione Prova scritto – grafica -laboratoriale
Terza prova
DATA DI SVOLGIMENTO TEMPO ASSEGNATO MATERIE COINVOLTENELLA PROVA
TIPOLOGIA DIVERIFICA
19 dicembre 2014 3 ore 1. Inglese
Tipologia mista B + C2. Storia dell'arte
3. Filosofia
4. Matematica
20 marzo 2015 3 ore 1. Inglese
Tipologia F2. Fisica
3. Storia dell’Arte
4. Filosofia
DOCUMENTI ALLEGATI
TESTI DELLE PROVE DI SIMULAZIONE (All. 1)
DOCUMENTI A DISPOSIZIONE DELLA COMMISSIONE:
RELAZIONI H VERBALE DEI CONSIGLI DI CLASSE PAGELLE DEGLI STUDENTI REGISTRI DEI DOCENTI DELLA CLASSE CARTA DEI SERVIZI E REGOLAMENTO DI ISTITUTO ELABORATI DI CIASCUN ALUNNO CERTIFICAZIONE DEI CREDITI FORMATIVI DI CIASCUN ALUNNO CONTRATTO FORMATIVO ANNUALE DEI DOCENTI ELENCO DEI LIBRI DI TESTO PROGRAMMI SVOLTI
Il presente documento è stato elaborato e deliberato all’unanimità dal consiglio della classe V A Arti figurative nella seduta del 13 Maggio 2015.
IL CONSIGLIO DI CLASSE
COGNOME E NOME FIRMA
1. BOSSI Sonia
2. VALCELLI Lucia
3. DEPLANU Francesco
4. FANUCCI Stefano
5. BETTELLI Rossana
6. TROTTA Angelo
7. PIETROPAOLO Stefania
8. DI FORTE Sabina
9. BAZZUCCHI Gabriela Ubaldina
10. SALDI Andrea
IL COORDINATORE IL DIRIGENTE SCOLASTICO
______________________________ _____________________________________
ISTITUTO D'ISTRUZIONE SUPERIORE “G. MAZZATINTI” - GUBBIO
LICEO ARTISTICO
SIMULAZIONE TERZA PROVA – TIPOLOGIA MISTA B+C
DisciplineINGLESE
STORIA DELL'ARTEFILOSOFIA
MATEMATICA
VALUTAZIONE
INGLESE
STORIA DELL'ARTE
FILOSOFIA
MATEMATICA
TOTALE
CANDIDATO_________________________________
INGLESE Candidato__________________________
“THE MET”
The Metropolitan Museum of Art ( “The Met") is one of the largest and most importantmuseums in the world. It is located on the right side of Central Park in New York. Theopening ceremony of the art gallery was held in 1872. It contains more than two millionworks of art, divided into nineteen sections.In the permanent collection you can admire an extensive collection of Modern art,paintings and sculptures from many famous European and American artists. There arealso works from classical antiquity and ancient Egypt, and a great variety of African,Asian, Oceanic, Byzantine and Islamic works. Moreover the museum also housescollections of musical instruments, clothes and accessories, vintage and antiqueweapons and armor from around the world. The “Met” organizes courses and art makingworkshops also for families and there are conferences, concerts and performances
1) Read the passage and find out which museum the passage describes 1) where it is 2) when it opened 3) the number of sections it has 4) information about the collections; sum up your answers in a paragraph (5/6 lines)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2) Write which section of the museum you would like to visit and why. Illustrate your interests and preferences. (5/6 lines)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3) Do you have any collection? Can you give us information about it?If you do not have one, which object would you collect? Where from and why? (5/6 lines)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
STORIA DELL'ARTE Candidato________________________________
1. Quando e dove nascono le Avanguardie artistiche del primo '900, quali sono le loro principali tematiche,quali le tecniche espressive?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Quali sono, nell'opera “La Dance” di Matisse, i caratteri tecnici e contenutistici tipici del novimento dei Fauves?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Alla riflessione sull'opera di quale dei seguenti artisti da parte di Picasso è riconducibile la nascita del Cubismo?a. Monet b. Van Gogh c. Cezanne d. Gauguin
4. Quale dei seguenti artisti influenzò maggiormente il moviento dei Fauves?a. Seurat b. Van Gogh c. Cezanne d. Gauguin
5. Nelle Demoiselles d'Avignon Picasso fa chiari riferimentia. all'arte africana b. all'arte italiana c. all'arte amerinda d. al suo “Periodo blu”
6. Il gruppo del “Die Brücke” utilizza una tecnica derivata dalla tradizione popolare tedesca del Rinascimento:a. la litografia b. l'acquaforte c. la xilografia d. la linotipia
7. Alla riflessione sull'opera di quale dei seguenti artisti da parte di Picasso è riconducibile la nascita del Cubismo? a. la I guerra mondiale b. la II guerra mondiale c. La guerra civile spagnola d. La liberazione spagnola dal franchismo
44
Filosofia
nome e cognome candidato: ____________________________
Che cosa rimprovera Marx ad Hegel individuando l'inversione“soggetto-predicato”? (8 linee)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Che cosa indica per Marx il termine “alienazione” ? (8 linee)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Che cosa è il “plusvalore” nell'analisi marxiana sul “Capitale” (8 linee)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
45
Simulazione Terza Prova
Matematica - Classe Va Sez. Arti Figurative - a.s. 2014 – 2015
STUDENTE: ……………………………………………………………………………
1.Quale dei seguenti grafici non rappresenta una funzione?
Punti: 1
2. Il grafico indica una funzione:
□ Suriettiva; □ Iniettiva; □ Biiettiva;
Punti: 1.5
3. Indicare il campo d’esistenza della funzione in figura:
□ [a ; d] □ [a ; d [ □ [a ; b]U [c ; d] □ [a ; b]U [c ; d[ Punti: 1
4. Il dominio della funzione 3
722
xx
xy è l’insieme degli x reali tali che:
□ IR; □ 2
7x ; □
2
7x ; □ x 0 .
Punti: 1.5
46
5. Il dominio della funzione 3
35
x
xy è l’insieme degli x reali tali che:
□ IR; □ 5
3x ; □
5
3x ; □ x 0 .
Punti: 2
6. Il dominio della funzione 5 xy è l’insieme degli x reali tali che:
□ IR; □ 5x ; □ 5x ; □ x 0 .
Punti: 1
7. Il dominio della funzione 24 43 xxy è l’insieme degli x reali tali che:
□ IR; □ 0x ; □ 0x ; □ x 0 .
Punti: 1
8. Il grafico della funzione y = f(x) è quello rappresentato in figura. Disegnare il grafico di )(xf .
Punti: 1
9. Se 13)( xxfy la soluzione dell’equazione 1)(1 xf è:
□ 2; □ -1/3 ; □ 2/3; □ non esiste
Punti: 1.5
10. L’intorno di raggio 0,5 di 5 è:
□ [4,5 ; 5,5] □ ]4.5 ; 5.5[ □ ]4.5 ; 5.5] □ ]5.5 ; 6[
Punti: 1
11. Qual è il punto d’accumulazione per l’insieme
0,
12: INnn
xIRxA .
□ 2 □ 0 □ nessuno □ x
Punti: 1.5
12. Date le funzioni xxf 2)( e 23)( xxg indicare )(xgf °□ - 3 x ; □ 8 – 3 x ; □ 3 x ; □ 3 x – 8 .Punti: 1.5
47
ISTITUTO D'ISTRUZIONE SUPERIORE “G. MAZZATINTI” - GUBBIO
LICEO ARTISTICO
SIMULAZIONE TERZA PROVA – TIPOLOGIA F
Discipline
INGLESEFISICA
STORIA DELL'ARTEFILOSOFIA
VALUTAZIONE
INGLESE
STORIA DELL'ARTE
FILOSOFIA
MATEMATICA
TOTALE
DATA: 20 marzo 2015 CANDIDATO____________________
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ENGLISH
Gerardo Dottori, the creator of Airpainting, was fascinated by the Umbrian landscapeviewed from high above, distorted by the effects of speed as if seen from an aeroplane,symbol of dynamism and modernity. He used a new perspective. Dottori said:” alandscape from up above, appears as a series of panoramic fragments which are oneafter the other. Shapes and colours overlap conserving a perfect harmony”. A famouspainting entitled Umbrian Spring throws the observer into the sky over an unlimitedlandscape, to admire the coloured geometry of the fields, the houses, the wavy profile ofthe blue distant hills. The curved horizon and the bright colors convey a fantastical feel.
1. Read the passage and illustrate the main features of Dottori’s Airpainting
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2. Would you take inspiration from Dottori’s artworks, to realize your wall painting?Illustrate your preferences (favorite technique, colors, subjects etc.) and describe thesubject and composition.
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……./7,50
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STORIA DELL’ARTE Candidato ________________________
1. Il candidato tracci un breve profilo tecnico stilistico dell'artista o della corrente artistica acui si è ispirato nell'ideazione del progetto.
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Nome candidato ….................................................................
Filosofia
L'attesa è connaturata al dover scegliere tra differenti possibilità aspettative eresponsabilità. Analizza questi concetti presenti nel pensiero di Kierkegaard eproponi le tue riflessioni a riguardo. (max. 20 righe)
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Simulazione Terza Prova
Fisica - Classe Va Sez. Arti Figurative - a.s. 2014 – 2015
STUDENTE: ……………………………………………………………………………
Per il pittore è di fondamentale importanza conoscere le possibilità e la natura dlla luce equindi del colore poiché questo è il mezzo che utilizza per la realizzazione delle sue opere eper trasmetter le sue sensazioni.
Lo studente descriva la natura della luce secondo la teoria ondulatoria (Maxwell) e secondola teoria corpuscolare (Einstein) e desciva, in sintesi il processo di assorbiento edemissione della luce da parte della materia secondo la teoria dell'atomo di Bhor. Si calcoliinfine l'energia trasportata dai fotoni rossi (ƛ = 750nm, h = 6,626 x 10-34 Js).
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