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IL MODELLO ANTROPOLOGICO ICF (Classificazione Internazionale del Funzionamento, della Disabilità e della Salute OMS, 2002 e 2007)
PER UNA LETTURA OLISTICA DEL FUNZIONAMENTO UMANO
Marco Braghero USR Liguria
ICF
.
Classificazione Internazionale del
Funzionamento, della Disabilità e della salute
(OMS, 2002)
DISABILITA’
MODELLO MEDICO
MODELLO BIO PSICO SOCIALE
MODELLO SOCIALE
DISABILITA’ La disabilità è definita come la conseguenza o il risultato di una complessa relazione tra le condizioni di salute di un
individuo e i fattori personali e ambientali in cui vive
l’individuo
DISABILITA’
n La disabilità è una difficoltà nel funzionamento a livello del corpo, della persona e a livello della società, in uno o più ambiti della vita, così come viene vissuta ed esperita da una persona con una condizione di salute in interazione con i fattori contestuali.
ICF
Modello Concettuale-
Antropologico
Linguaggio
(codici e qualificatori)
Comprendere Descrivere Comunicare
Stati di salute-funzionamento
SALUTE e FUNZIONAMENTO
sono la risultante di un’interconnessione
complessa, globale e
multidimensionale tra …
CONDIZIONI FISICHE (disturbo o malattia)
PARTECIPAZIONE SOCIALE
FUNZIONI CORPOREE
FATTORI PERSONALI
FATTORI AMBIENTALI
ATTIVITÀ PERSONALI
FATTORI CONTESTUALI
STRUTTURE CORPOREE
ARTICOLAZIONE DELLA DIAGNOSI FUNZIONALE
ICF: TRE AMBITI DI APPLICAZIONE
INDIVIDUAZIONE DEGLI ALUNNI CON SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS
BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI
Struttura e contenuti PEI PDV
Dicotomia individuale/sociale è artificiosa
ICF e “approccio alle capacità” (Capability) nel campo dell’educazione
Una disabilità è una limitazione funzionale O l’impossibilità di eseguire alcune
importanti funzioni, che in un contesto Educativo possono significare un ostacolo
all’apprendimento.
Concetto di Menomazione caratteristica individuale che non si traduce necessariamente in disabilità
Caratteristiche personali: sesso, età, Abilità fisiche, mentali, talenti, ecc.
ICF e “approccio alle capacità” (Capability) nel campo dell’educazione
Siamo diversi in termini di capacità di convertire le risorse in funzionamenti
(A. Sen)
Circostanze esterne, luogo di nascita, ricchezza, Fattori ambientali, sociali, culturali…
Eterogeneità personale: pensare alla Menomazione e alla disabilità come
aspetti della diversità umana
ICF e “approccio alle capacità” (Capability) nel campo dell’educazione
La menomazione diviene disabilità allorché Interagisce con specifiche strutture sociali
e ambientali. La disabilità è, dunque, relazionale.
Centralità della diversità umana nella valutazione dei relativi vantaggi o svantaggi delle persone.
Capacità (capability), come dice A. Sen “la capacità è un insieme di vettori di
funzionamento, che riflettono la libertà di una persona di condurre un tipo di
vita o un altro, di scegliere tra i possibili modi di vivere
ICF e “approccio alle capacità” (Capability) nel campo dell’educazione
“ciò che le persone sono effettivamente
in grado di essere e di fare” M. Nussbaum
Quello che è fondamentale per l’approccio delle Capacità nella valutazione dell’uguaglianza è:
Il contributo dell’approccio alle capacità è Principalmente teorico ed etico…
ICF e “approccio alle capacità” (Capability) nel campo dell’educazione
per la progettazione dei curricola e di particolari
moduli di pedagogia mirati ad accrescere la libertà.
la centralità del funzionamento e delle capacità nella prospettiva è importante anche per fornire una guida
Convenzione delle Nazioni Unite sui Diritti dell’Infanzia (1989) In particolare art. 23 che si riferisce ai bambini
(0-18 anni) disabili
ICF e Normativa Internazionale e Nazionale
Istruzione per tutti:
forum mondiale sull’istruzione di Dakar (2000)
Standard Rules for the Equalization of Opportunities (1994) Regola 6 pari opportunità di istruzione
in ambienti integrati.
Dichiarazione di Salamanca sul Diritto di Istruzione (2001) Accesso alla scolarizzazione ordinaria per i
Per i bambini con disabilità
ICF e “approccio alle capacità” (Capability) nel campo dell’educazione
Legislazione nazionale
Intesa Stato-Regioni 20 marzo 2008, art. 2 comma 2 specifico riferimento ICF per PEI
Linee Guida per l’integrazione scolastica degli alunni con disabilità (MIUR 2009)
punto 3 parte I
Convenzione delle Nazioni Unite sui Diritti delle persone con disabilità (2006) Preambolo, art. 7, art. 24, art. 30
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