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Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, 2014123
II. INFORMACIÓN GENERAL DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
2.1 Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria
2.1.1 Distribución de las instituciones educativas de nivel inicial, primaria y
secundaria por área de ubicación
Resultados a nivel nacional
En el año 2014, del total de instituciones educativas públicas a nivel nacional, el 34,9% son del nivel inicial, 50,4% de primaria y 14,7% de secundaria.
En el área urbana es mayor el porcentaje de instituciones educativas de inicial (40,8%), en tanto que en el área rural, el 57,3% de instituciones son de primaria.
Cuadro N° 2.1aPerú: Instituciones educativas de inicial, primaria y
secundaria, según área de ubicación, 2014(Porcentaje)
Cuadro N° 2.1bPerú: Instituciones educativas de inicial, primaria y
secundaria, según área de ubicación, 2014(Porcentaje)
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2014.
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2014.
En el nivel inicial, la mayoría de las instituciones educativas (63,0%) se ubica en el área rural.
En el nivel primaria, hay una notable diferencia en el número de instituciones educativas ubicadas en el área rural (77,8%), respecto a las del área urbana (22,2%).
En el nivel secundaria, el 51,7% de instituciones educativas se ubica en el área urbana, en tanto que, el 48,3% se encuentra en el área rural.
Área Total Inicial Primaria Secundaria
Total 100,0 34,9 50,4 14,7
Urbana 100,0 40,8 35,2 24,0
Rural 100,0 32,3 57,3 10,4
Área Total Inicial Primaria Secundaria
Total 100,0 100,0 100,0 100,0
Urbana 31,7 37,0 22,2 51,7
Rural 68,3 63,0 77,8 48,3
Instituto Nacional de Estadística e Informática124
Resultados a escala regional
Nivel inicial
Analizando la distribución del número de instituciones educativas de inicial por regiones y área
urbana y rural; se observa que en la mayoría de las regiones hay más instituciones ubicadas en el
área rural, principalmente en Huancavelica donde del total de instituciones educativas, el 84,2% se
ubica en el área rural.
En las regiones de Callao, provincia de Lima, Arequipa, Tacna, Ica, Lima Provincias, Tumbes y
Moquegua, es mayor la cantidad de instituciones educativas ubicadas en el área urbana.
Gráfico N° 2.1aPerú: Distribución de las instituciones educativas de nivel inicial por regiones, 2014
(Porcentaje)
1/ Comprende: Provincias de Barranca, Cajatambo, Canta, Cañete, Huaral, Huarochiri, Huaura, Oyón y Yauyos.2/ Comprende: 43 distritos de Lima Metropolitana.Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2014.
100,0
99,1
80,4
70,7
68,8
66,6
63,4
62,5
44,7
41,2
40,5
40,2
37,3
36,8
36,1
34,6
34,3
32,2
29,9
28,8
23,5
23,3
22,9
19,2
16,0
15,8
0,0
0,9
19,6
29,3
31,3
33,4
36,6
37,5
55,3
58,8
59,5
59,8
62,7
63,2
63,9
65,4
65,7
67,8
70,1
71,2
76,5
76,7
77,1
80,8
84,0
84,2
0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 70,0 80,0 90,0 100,0
Callao
Provincia de Lima 2/
Arequipa
Tacna
Ica
Lima Provincias 1/
Tumbes
Moquegua
Madre de Dios
Lambayeque
Pasco
Piura
San Martín
Junín
Ancash
Ucayali
La Libertad
Ayacucho
Puno
Cusco
Apurímac
Huánuco
Amazonas
Loreto
Cajamarca
Huancavelica
Rural
Urbana
Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, 2014125
Nivel primaria
En el nivel primaria, se observa que en la mayoría de las regiones hay más instituciones ubicadas en
el área rural; principalmente en Cajamarca donde del total de instituciones educativas, el 92,2% se
ubica en el área rural y solamente el 7,8% en el área urbana.
En las regiones de Callao, provincia de Lima, Arequipa, Ica y Tacna, es mayor la cantidad de
instituciones educativas ubicadas en el área urbana.
Gráfico N° 2.1bPerú: Distribución de las instituciones educativas de nivel primaria por regiones, 2014
(Porcentaje)
1/ Comprende: Provincias de Barranca, Cajatambo, Canta, Cañete, Huaral, Huarochiri, Huaura, Oyón y Yauyos.2/ Comprende: 43 distritos de Lima Metropolitana.Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2014.
100,0
99,1
56,4
52,3
50,3
49,3
46,4
39,6
27,3
22,3
21,9
21,9
21,7
20,9
20,8
20,3
18,3
17,3
17,1
14,4
13,9
12,9
11,7
11,7
11,0
7,8
0,0
0,9
43,6
47,7
49,7
50,7
53,6
60,4
72,7
77,7
78,1
78,1
78,3
79,1
79,2
79,7
81,7
82,7
82,9
85,6
86,1
87,1
88,3
88,3
89,0
92,2
0,0 20,0 40,0 60,0 80,0 100,0
Callao
Provincia de Lima 2/
Arequipa
Ica
Tacna
Tumbes
Lima Provincias 1/
Moquegua
Lambayeque
Piura
Ayacucho
Ancash
La Libertad
Apurímac
Junín
San Martín
Cusco
Madre de Dios
Puno
Pasco
Amazonas
Ucayali
Huánuco
Huancavelica
Loreto
Cajamarca
Rural
Urbana
Instituto Nacional de Estadística e Informática126
Nivel secundaria
En el nivel secundaria, la mayoría de las regiones tiene más instituciones en el área urbana;
principalmente en Callao, provincia de Lima, Arequipa, Ica, Tacna y Lima Provincias.
En las regiones Cajamarca, Ucayali, Loreto, Huánuco y Huancavelica; más del 60,0% de instituciones
educativas de secundaria se ubican en el área rural.
Gráfico N° 2.1cPerú: Distribución de las instituciones educativas de nivel secundaria, por regiones, 2014
(Porcentaje)
1/ Comprende: 43 distritos de Lima Metropolitana.2/ Comprende: Provincias de Barranca, Cajatambo, Canta, Cañete, Huaral, Huarochiri, Huaura, Oyón y Yauyos.Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2014.
27,3
30,3
32,9
33,1
35,6
42,8
43,9
44,7
45,4
46,3
46,8
47,1
49,8
50,0
52,2
52,7
52,7
52,9
66,7
70,0
73,9
78,8
83,6
90,0
99,5
100,0
72,7
69,7
67,1
66,9
64,4
57,2
56,1
55,3
54,6
53,7
53,2
52,9
50,2
50,0
47,8
47,3
47,3
47,1
33,3
30,0
26,1
21,2
16,4
10,0
0,5
0,0
0,0 20,0 40,0 60,0 80,0 100,0
Cajamarca
Ucayali
Loreto
Huánuco
Huancavelica
Pasco
Amazonas
La Libertad
Puno
Cusco
Junín
Piura
Apurímac
Lambayeque
Ayacucho
Madre de Dios
Ancash
San Martin
Moquegua
Tumbes
Lima Provincias 2/
Tacna
Ica
Arequipa
Provincia de Lima 1/
Callao
Rural
Urbana
Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, 2014127
2.1.2 Instituciones educativas de primaria por característica
La mayoría de las instituciones educativas de primaria (38,9%) son polidocentes multigrado, es decir, algún docente tiene a su cargo dos o más grados. Las instituciones unidocentes representan el 28,7% y se caracterizan por tener un docente en un aula a cargo de todos los grados.
Del total de instituciones del área urbana, la mayoría (69,6%) son polidocentes completas y las unidocentes representan el 8,6%; mientras que en el área rural, la mayor parte de las instituciones son polidocentes multigrado (46,5%) o unidocentes (34,4%) y las polidocentes completas solo llegan al 8,6%.
El 10,3% de instituciones educativas de primaria no tiene característica asignada por el Ministerio de Educación.
Cuadro N° 2.2aPerú: Instituciones educativas de primaria
por característica, según área de ubicación, 2014(Porcentaje)
Cuadro N° 2.2bPerú: Instituciones educativas de primaria
por característica, según área de ubicación, 2014(Porcentaje)
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2014.
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2014.
El 93,3% de las instituciones educativas unidocentes y el 93,0% de las polidocentes multigrado se ubican en el área rural.
De las instituciones polidocentes completas, el 70,0% están ubicadas en el área urbana y el 30,0% en el área rural.
De las instituciones polidocentes multigrado, el 7,0% están ubicadas en el área urbana y el 93,0% en el área rural.
Área Total Unidocente Polidocente Multigrado
Polidocente Completo
SinCaracterística
Total 100,0 28,7 38,9 22,1 10,3
Urbana 100,0 8,6 12,3 69,6 9,5
Rural 100,0 34,4 46,5 8,6 10,5
Área Total Unidocente Polidocente Multigrado
Polidocente Completo Sin Característica
Total 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0
Urbana 22,2 6,7 7,0 70,0 20,5
Rural 77,8 93,3 93,0 30,0 79,5
Instituto Nacional de Estadística e Informática128
97,0
3,0
69,1
30,942,2
57,8
0,010,020,030,040,050,060,070,080,090,0
100,0
Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres
DOCENTES DE INICIAL DOCENTES DE PRIMER Y SEGUNDOGRADO DE PRIMARIA
DOCENTES DE SEGUNDO Y QUINTO AÑODE SECUNDARIA
2.2 DIRECTORES Y DOCENTES DE INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA
2.2.1 Género de los directores y docentes
A nivel nacional, el porcentaje de directores hombres (50,6%) es similar al de directores mujeres
(49,4%).
La mayoría de docentes de las instituciones educativas de inicial y primaria son de género femenino.
Esta característica es más marcada en el nivel inicial, donde el 97,0% de docentes son mujeres.
En el nivel secundaria, la mayoría de docentes (57,8%) de segundo y quinto año son hombres.
Cuadro N° 2.3Perú: Directores y docentes de inicial, primaria y secundaria
por género, según área de residencia, 2014(Porcentaje)
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2014.
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2014.
Gráfico N° 2.2Perú: Docentes de inicial, primaria y secundaria por género, 2014
(Porcentaje)
Área Total Masculino Femenino
Directores 100,0 50,6 49,4 Urbana 100,0 43,7 56,3 Rural 100,0 53,4 46,6Docentes de inicial 100,0 3,0 97,0 Urbana 100,0 1,1 98,9 Rural 100,0 6,4 93,6Docentes de primer y segundo grado de primaria 100,0 30,9 69,1
Urbana 100,0 17,7 82,3 Rural 100,0 42,6 57,4
Docentes de segundo y quinto año de secundaria 100,0 57,8 42,2
Urbana 100,0 53,6 46,4 Rural 100,0 64,6 35,4
Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, 2014129
2.2.2 Lengua materna de los docentes de inicial, primaria y secundaria
Los docentes de inicial, primaria y secundaria en su gran mayoría tienen al castellano como lengua
materna.
El 10,0% de los docentes de inicial tiene como lengua materna el quechua, con mayor proporción
en el área rural (16,5%), respecto al área urbana (6,3%).
De los docentes de primer y segundo grado de primaria, el 13,2% tiene como lengua materna el
quechua y el 3,2% lenguas amazónicas.
Por área de residencia, el 17,2% de los docentes de primer y segundo grado de primaria que
enseñan en el área rural, tienen como lengua materna al quechua.
Respecto a los docentes de segundo y quinto año de secundaria, el 13,5% tiene como lengua
materna al quechua y el 2,0% al aimara.
Cuadro N° 2.4Perú: Docentes de inicial, primaria y secundaria,
por lengua materna, según área de residencia, 2014(Porcentaje)
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2014.
Área Total Castellano Quechua Aimara Lengua Amazónica
Docentes de inicial 100,0 86,5 10,0 1,0 2,5
Urbana 100,0 93,1 6,3 0,4 0,2
Rural 100,0 74,7 16,5 2,1 6,7
Docentes de primer y segundo grado de primaria
100,0 82,0 13,2 1,6 3,2
Urbana 100,0 90,5 8,5 0,8 0,2
Rural 100,0 74,6 17,2 2,4 5,8
Docentes de segundo y quinto año de secundaria
100,0 83,9 13,5 2,0 0,6
Urbana 100,0 87,1 11,4 1,5 0,0
Rural 100,0 78,8 16,7 2,9 1,6
Instituto Nacional de Estadística e Informática130
2.2.3 Edad de los directores y docentes
La mayoría de directores y docentes de las instituciones educativas de inicial, primaria y secundaria
tienen entre 41 a 50 años de edad (39,2%), seguido de los directores y docentes con edades entre
31 a 40 años de edad (25,4%) y los de 51 a 60 años (25,3%).
Por área de residencia, comparando la estructura de edades de los directores y docentes, se observa
que las instituciones educativas rurales se caracterizan por concentrar a los directores y docentes
más jóvenes, mientras que en el área urbana prestan servicios directores y docentes de mayor edad.
En el nivel inicial, 37,3% de los docentes del área urbana tienen hasta 40 años de edad, en tanto
que los docentes del área rural en este mismo grupo suman el 63,1%.
En el nivel primaria, los docentes de primer y segundo grado del área rural que tienen hasta 40 años
son el 41,5% y en el área urbana el 22,5%.
En secundaria, el 59,2% de los docentes de segundo y quinto año del área rural tienen hasta 40
años de edad, mientras que en el área urbana este grupo de edad llega al 30,2%.
Cuadro N° 2.5Perú: Directores y docentes de inicial, primaria y secundaria
por grupos de edad, según área de residencia, 2014(Porcentaje)
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2014.
Área Total Hasta 30 años De 31 a 40 Años
De 41 a 50 Años
De 51 a 60 Años
De 61 a más Años
Directores 100,0 5,2 25,4 39,2 25,3 4,9
Urbana 100,0 2,1 15,1 39,9 35,8 7,1
Rural 100,0 6,5 29,7 38,9 20,9 4,0
Docentes de inicial 100,0 12,6 34,0 36,8 15,0 1,6
Urbana 100,0 9,4 27,9 40,7 19,9 2,1
Rural 100,0 18,3 44,8 29,8 6,3 0,8
Docentes de primer y segundo grado de primaria 100,0 7,6 25,0 40,2 23,2 4,0
Urbana 100,0 4,7 17,8 44,6 28,7 4,2
Rural 100,0 10,2 31,3 36,4 18,3 3,8
Docentes de segundo y quinto año de secundaria 100,0 7,9 33,4 37,6 17,9 3,2
Urbana 100,0 4,8 25,4 41,1 24,0 4,7
Rural 100,0 12,8 46,4 31,9 8,0 0,9
Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, 2014131
2.2.4 Grado académico o título obtenido
La mayoría de directores de las instituciones educativas públicas (40,5%) ha obtenido su título en un
Instituto Superior Pedagógico.
Igualmente, la mayoría de docentes de inicial (37,2%) y de primer y segundo grado de primaria
(44,0%) se ha titulado en un Instituto Superior Pedagógico.
Es importante destacar que un significativo porcentaje de docentes de inicial y secundaria ha
obtenido licenciatura. Al respecto, el porcentaje de docentes de inicial es 32,4% y de segundo y
quinto año de secundaria que cuentan con licenciatura es 45,0%, respectivamente.
Cuadro N° 2.6Perú: Directores y docentes de inicial, primaria y secundaria por grado académico
más alto alcanzado o título obtenido, según área de residencia, 2014(Porcentaje)
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2014.
Área Total Doctor Magister Licenciado Bachiller
Título Profesional de Profesor en Instituto
Superior Pedagógico
No tiene grado académico ni título
profesional
Directores 100,0 0,5 10,7 29,0 16,2 40,5 3,1
Urbana 100,0 1,5 18,5 35,0 12,9 31,1 1,0
Rural 100,0 0,1 7,5 26,5 17,6 44,3 4,0
Docentes de Inicial 100,0 0,1 7,9 32,4 18,5 37,2 3,9
Urbana 100,0 0,2 9,8 36,0 19,1 33,5 1,4
Rural 100,0 0,0 4,6 26,0 17,4 43,6 8,4
Docentes de primer y segundo grado de primaria 100,0 0,1 7,1 26,4 18,6 44,0 3,8
Urbana 100,0 0,2 9,1 31,9 17,9 39,5 1,4
Rural 100,0 0,1 5,4 21,6 19,1 48,0 5,8
Docentes de segundo y quinto año de secundaria 100,0 0,4 11,7 45,0 14,2 27,4 1,3
Urbana 100,0 0,6 13,6 50,3 12,5 22,0 1,0
Rural 100,0 0,1 8,8 36,5 16,9 36,0 1,7
Instituto Nacional de Estadística e Informática132
2.2.5 Titulo obtenido por el docente y nivel educativo en el que se desempeña
como profesor
Del total de docentes de educación inicial, el 84,4% tiene una titulación que corresponde al nivel
donde presta sus servicios, seguido del 13,9% de docentes que se ha titulado en el nivel primaria.
El 95,9% de docentes de primer y segundo grado de primaria tiene una titulación que corresponde
al mismo nivel donde prestan sus servicios.
En el nivel secundaria, 98,0% de los docentes de segundo y quinto año tiene una titulación que
corresponde al mismo nivel donde presta sus servicios.
El hecho de que los docentes se desempeñen en un nivel educativo acorde a su especialidad según
su título docente obtenido, es un indicador de adecuación de recursos humanos a la demanda
educativa.
Cuadro N° 2.7Perú: Docentes de inicial, primaria y secundaria, por título obtenido,
según nivel educativo en que se desempeñan y área de residencia, 2014(Porcentaje)
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2014.
Nivel educativo en que se desempeñan y
áreaTotal Educación
inicialEducación
primariaEducación
SecundariaEducación
EspecialTitulación No
Docente
Docentes de inicial 100,0 84,4 13,9 1,4 0,2 0,1
Urbana 100,0 88,6 10,0 1,2 0,1 0,1
Rural 100,0 76,4 21,4 1,8 0,3 0,1
Docentes de primer y segundo grado de primaria
100,0 1,1 95,9 2,9 0,0 0,1
Urbana 100,0 1,8 94,1 3,9 0,1 0,1
Rural 100,0 0,3 97,7 2,0 0,0 0,0
Docentes de segundo y quinto año de secundaria
100,0 0,1 1,0 98,0 0,3 0,6
Urbana 100,0 0,0 0,8 98,6 0,4 0,2
Rural 100,0 0,2 1,3 96,9 0,2 1,4
Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, 2014133
2.2.6 Segunda especialidad profesional
Los docentes de inicial que tienen una segunda especialidad profesional representan el 13,9%. Es
de destacar que en el área rural, el 15,4% de docentes tiene segunda especialidad, porcentaje
mayor al del área urbana (13,1%).
En el nivel primaria, el 9,9% de docentes de primer y segundo grado tienen segunda especialidad.
En el nivel secundaria, los docentes de segundo y quinto año que tienen una segunda especialidad
son el 13,7%.
Por área de residencia, se observa que en los niveles de inicial, primaria y secundaria, el porcentaje
de docentes del área rural que tienen una segunda especialidad es superior al área urbana.
Cuadro N° 2.8Perú: Docentes de inicial, primaria y secundaria por segunda
especialidad profesional, según área de residencia, 2014(Porcentaje)
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2014.
Área Total Si No
Docentes de inicial 100,0 13,9 86,1
Urbana 100,0 13,1 86,9
Rural 100,0 15,4 84,6
Docentes de primer y segundo grado de primaria
100,0 9,9 90,1
Urbana 100,0 9,5 90,5
Rural 100,0 10,3 89,7
Docentes de segundo y quinto año de secundaria
100,0 13,7 86,3
Urbana 100,0 13,4 86,6
Rural 100,0 14,0 86,0
Instituto Nacional de Estadística e Informática134
2.2.7 Condición laboral de los directores y docentes
El 78,8% de los directores tiene la condición de nombrado. El porcentaje de nombrados en el área
urbana (88,8%) es superior al área rural (74,6%).
En el nivel inicial, se registra el menor porcentaje (52,1%) de docentes que tienen la condición
de nombrados, respecto a otros niveles educativos. También es significativa la diferencia entre los
docentes nombrados del área urbana (65,2%), con respecto al rural (28,9%).
Por otro lado, el 74,5% de los docentes de primer y segundo grado de primaria tiene la condición de
nombrado. En el área urbana, se da el mayor porcentaje de docentes nombrados (83,2%), respecto
al área rural (66,9%).
En el nivel secundaria, el 64,4% de los docentes de segundo y quinto año tiene la condición de
nombrado. En el área urbana, se da el mayor porcentaje de docentes nombrados (75,3%), respecto
al área rural (46,8%).
Cuadro N° 2.9Perú: Directores y docentes de inicial, primaria y secundaria
por condición laboral, según área de residencia, 2014(Porcentaje)
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2014.
Área Total Nombrado Contratado
Directores 100,0 78,8 21,2
Urbana 100,0 88,8 11,2
Rural 100,0 74,6 25,4
Docentes de inicial 100,0 52,1 47,9
Urbana 100,0 65,2 34,8
Rural 100,0 28,9 71,1
Docentes de primer y segundo grado de primaria 100,0 74,5 25,5
Urbana 100,0 83,2 16,8
Rural 100,0 66,9 33,1
Docentes de segundo y quinto año de secundaria 100,0 64,4 35,6
Urbana 100,0 75,3 24,7
Rural 100,0 46,8 53,2
Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, 2014135
2.3 INFRAESTRUCTURA DEL LOCAL ESCOLAR DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
2.3.1 Antigüedad del local escolar
El 49,9% de los locales donde desarrollan sus actividades las instituciones educativas públicas de
inicial, primaria y secundaria tiene 21 a más años de antigüedad. Los locales que tienen menos de
cinco años de antigüedad representan el 12,4%.
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2014.
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2014.
Gráfico Nº 2.3aPerú: Locales escolares por antigüedad de la infraestructura, 2014
(Porcentaje)
Gráfico Nº 2.3bPerú: Locales escolares por antigüedad, según área de ubicación, 2014
(Porcentaje)
Cabe destacar que, mientras en el área urbana los locales con menos de 10 años de antigüedad
representan el 20,0%, en el área rural llegan al 29,9%.
3,4
9,1
10,7
12,4
14,5
49,9
0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0
No sabe
De 11 a 15 Años
De 16 a 20 Años
Menos de 5 años
De 5 a 10 Años
De 21 a más años
60,9
10,3 9,7 9,0 7,82,3
45,2
16,313,6 11,5 9,6
3,8
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
De 21 amás años
De 5 a 10Años
Menos de 5años
De 16 a 20Años
De 11 a 15Años
No sabe De 21 amás años
De 5 a 10Años
Menos de 5años
De 16 a 20Años
De 11 a 15Años
No sabe
URBANA RURAL
20,029,9
Instituto Nacional de Estadística e Informática136
2.3.2 Régimen de tenencia del local escolar
El 75,0% de locales escolares donde desarrollan sus actividades las instituciones educativas son
propiedad del Ministerio de Educación. Asimismo, el 20,8% tiene la condición de cedidos o donados.
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2014.
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2014.
Gráfico 2.4aPerú: Locales escolares de las instituciones educativas
por régimen de tenencia, 2014(Porcentaje)
Gráfico Nº 2.4bPerú: Locales escolares por régimen de tenencia según área de ubicación, 2014
(Porcentaje)
Por área de ubicación, en el área rural el 24,0% de locales escolares son cedidos o donados y en
el área urbana, el 13,2% de locales tienen esta condición.
0,6
3,6
20,8
75,0
0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 70,0 80,0
Alquilado
Otro
Cedido o donado
Propiedad del Ministerio de Educación
80,2
13,2
1,6 5,0
72,8
24,0
0,2 3,00,0
10,020,030,040,050,060,070,080,090,0
Propiedad delMinisterio deEducación
Cedido odonado
Alquilado Otro Propiedad delMinisterio deEducación
Cedido odonado
Alquilado Otro
URBANA RURAL
Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, 2014137
1/ Otro material: Incluye piedra o sillar con cal o cemento, quincha, piedra con barro.Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2014.
1/ Otro material: Incluye parquet o madera, láminas asfálticas, vinílicos o similares, tierra.Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2014.
Gráfico N° 2.5Perú: Locales escolares por material predominante en las paredes, según área de ubicación, 2014
(Porcentaje)
Gráfico N° 2.6Perú: Locales escolares por material predominante
en los pisos, según área de ubicación, 2014(Porcentaje)
2.3.3 Material predominante en las paredes
En el 56,1% de locales escolares de las instituciones educativas, el material predominante de las
paredes es el ladrillo o bloque de cemento. En segundo lugar, está el adobe con el 32,9%.
Según área de ubicación, se observa que mientras en el área urbana se presenta una significativa
diferencia entre locales con paredes de ladrillo o bloque de cemento (78,9%) y adobe/tapia (15,1%),
en el área rural registran porcentajes cercanos, 46,5% y 40,4%, respectivamente.
2.3.4 Material predominante en los pisos
En el 65,6% de locales escolares de las instituciones educativas, el material predominante de los
pisos es el cemento y en el 19,5% es la madera.
56,1
32,9
7,83,2
78,9
15,1
2,4 3,6
46,540,4
10,03,1
0,010,020,030,040,050,060,070,080,090,0
Ladrillo o bloquede cemento
Adobe/tapia Madera Otro material 1/ Ladrillo o bloquede cemento
Adobe/tapia Madera Otro material 1/ Ladrillo o bloquede cemento
Adobe/tapia Madera Otro material 1/
TOTAL URBANA RURAL
65,6
19,5
5,2 7,42,3
72,2
13,27,8
3,3 3,5
62,8
22,1
4,19,1
1,90,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
Cemento Madera(entablado)
Losetas, terrazoso similares
Tierra Otro material 1/ Cemento Madera(entablado)
Losetas, terrazoso similares
Tierra Otro material 1/ Cemento Madera(entablado)
Losetas, terrazoso similares
Tierra Otro material 1/
TOTAL URBANA RURAL
Instituto Nacional de Estadística e Informática138
2.3.5 Material predominante en los techos
En el 69,1% de locales escolares de las instituciones educativas, el material predominante de los
techos son las planchas de calamina, fibras de cemento o similares y en el 16,9%, el concreto
armado.
1/ Otro material: Incluye madera, caña o estera con torta de barro, estera, paja, hojas de palmera.Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2014.
Gráfico N° 2.7Perú: Locales escolares por material predominante en los techos, según área de ubicación, 2014
(Porcentaje)
2.4 SERVICIOS BÁSICOS DEL LOCAL ESCOLAR DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
2.4.1 Abastecimiento de agua
El 50,7% de locales de las instituciones educativas se abastece de agua proveniente de red pública
dentro del local escolar y el 27,1% de agua proveniente de río, acequia o manantial.
Según área de ubicación del local escolar, en el área urbana se observa una gran diferencia entre
los que se abastecen de red pública dentro del local escolar (80,5%) y río, acequia o manantial
(7,0%), mientras que en el área rural es menor la diferencia: 38,2% se abastecen mediante red
pública dentro del local escolar y 35,6% en río, acequia o manantial.
Cuadro Nº 2.10Perú: Locales escolares por tipo de abastecimiento de agua, según área de ubicación, 2014
(Porcentaje)
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2014.
69,1
16,98,9
5,1
51,2
37,1
8,13,6
76,5
8,4 9,45,7
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
Planchas decalamina, fibrasde cemento o
similares
Concretoarmado
Tejas Otro material 1/ Planchas decalamina, fibrasde cemento o
similares
Concretoarmado
Tejas Otro material 1/ Planchas decalamina, fibrasde cemento o
similares
Concretoarmado
Tejas Otro material 1/
TOTAL URBANA RURAL
Área Total Red pública
dentro del local escolar
Red pública fuera del local escolar
Pilón de uso público
Camión cisterna u
otro similarPozo
Río, acequia, manantial o
similarOtro
Total 100,0 50,7 6,5 1,4 0,8 8,3 27,1 5,2
Urbana 100,0 80,5 4,9 0,7 1,4 3,4 7,0 2,1
Rural 100,0 38,2 7,1 1,8 0,6 10,4 35,6 6,3
Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, 2014139
Abastecimiento de agua por regiones
Según los resultados de la Encuesta 2014, se observa que en la provincia de Lima el 92,8% de
locales escolares de las instituciones educativas se abastece de agua proveniente de red pública
dentro o fuera del local escolar.
Las regiones con locales escolares que tienen menor abastecimiento de agua proveniente de red
pública son Loreto y Ucayali con 9,0% y 21,2%, respectivamente. En la región de Loreto se registra
el mayor porcentaje de abastecimiento de agua mediante río, acequia o manantial (53,9%).
Gráfico N° 2.8Perú: Locales escolares por tipo de abastecimiento de agua, según regiones, 2014
(Porcentaje)
1/ Comprende: 43 distritos de Lima Metropolitana.2/ Comprende: Provincias de Barranca, Cajatambo, Canta, Cañete, Huaral, Huarochiri, Huaura, Oyón y Yauyos.3/ Incluye: Red pública dentro y fuera del local escolar.Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2014.
53,9
30,2
42,1
24,9
32,8
40,6
33,0
31,1
29,4
34,6
24,7
28,0
4,3
27,2
24,2
28,7
16,0
4,3
14,3
18,7
0,0
12,5
8,6
8,7
9,0
1,6
9,0
21,2
27,8
42,4
47,7
47,9
51,9
53,0
53,8
59,7
60,2
61,0
62,2
63,5
68,4
68,7
70,4
72,0
72,4
75,5
77,7
80,6
81,2
81,8
84,4
92,8
0,0 20,0 40,0 60,0 80,0 100,0
LoretoUcayali
Madre de DiosPuno
HuancavelicaHuánuco
AmazonasSan Martín
PiuraJunín
PascoAyacucho
LambayequeCajamarcaLa Libertad
CuscoApurímac
TumbesLima Provincias 2/
AncashCallao
ArequipaMoquegua
TacnaIca
Provincia de Lima 1/
Red pública 3/ Río, acequia, manantial o similar
Instituto Nacional de Estadística e Informática140
2.4.2 Tipo de servicio higiénico
El 34,7% de locales de las instituciones educativas tiene inodoros conectados a red pública, el
29,8% inodoros no conectados a red pública y el 15,6% tiene pozo ciego o negro.
Por área de ubicación, se observa que del total de locales escolares del área urbana, el 74,9% tiene
inodoro conectado a red pública, mientras que en el área rural solo el 17,9% tiene este tipo de
servicio higiénico.
En el área rural es importante el porcentaje de locales escolares que tienen inodoro no conectado
a red pública (36,6%) y pozo ciego o pozo séptico (33,0%).
El 6,1% de locales escolares no tiene servicios higiénicos. En el área urbana, el 2,2% de locales no
cuenta con estos servicios básicos y en el rural, 7,6%.
Cuadro N° 2.11Perú: Locales escolares por tipo de servicio higiénico,
según área de ubicación, 2014(Porcentaje)
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2014.
Tipo de servicio higiénico por regiones
La provincia de Lima, Moquegua y Callao son las regiones con mayor porcentaje de locales
escolares que tienen como servicio higiénico a inodoros conectados a red pública, con 93,1%,
82,2% y 80,3%, respectivamente.
La región donde es menor el porcentaje de locales escolares que tiene inodoros conectados a red
pública es Loreto con el 11,6%.
Es considerable el porcentaje de locales escolares de las regiones de San Martín (52,3%), Piura
(48,7%) y Loreto (43,9%) que tienen inodoros no conectados a red pública.
Área Total Inodoro
conectado a red pública
Inodoro no conectado a red
pública
Pozo séptico
Pozo ciego o negro Piso turco No tiene
Total 100,0 34,7 29,8 9,5 15,6 4,3 6,1
Urbana 100,0 74,9 13,5 2,0 4,4 3,0 2,2
Rural 100,0 17,9 36,6 12,7 20,3 4,9 7,6
Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, 2014141
Gráfico N° 2.9Perú: Locales escolares por tipo de servicio higiénico,
según regiones, 2014(Porcentaje)
1/ Comprende: 43 distritos de Lima Metropolitana.2/ Comprende: Provincias de Barranca, Cajatambo, Canta, Cañete, Huaral, Huarochiri, Huaura, Oyón y Yauyos.Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2014.
43,9
15,1
14,4
5,5
24,3
52,3
37,0
37,4
33,3
30,6
48,7
20,2
29,9
25,0
37,9
29,1
40,8
31,0
23,8
36,2
22,5
26,6
18,1
18,8
9,5
6,2
11,6
16,8
17,5
18,4
20,8
23,1
24,9
27,2
27,5
28,0
31,7
33,4
34,7
35,4
39,8
44,5
45,0
46,0
56,2
58,0
63,6
70,9
72,3
80,3
82,2
93,1
0,0 20,0 40,0 60,0 80,0 100,0
Loreto
Ucayali
Madre de Dios
Puno
Huánuco
San Martín
Amazonas
Cajamarca
Junín
Huancavelica
Piura
Ayacucho
Apurímac
Cusco
Lambayeque
Pasco
Tumbes
La Libertad
Ancash
Lima Provincias 2/
Arequipa
Ica
Tacna
Callao
Moquegua
Provincia de Lima 1/
Inodoro conectado a red pública Inodoro no conectado a red pública
Instituto Nacional de Estadística e Informática142
2.4.3 Locales escolares que tienen servicios higiénicos con lavaderos o lavatorios
El 89,4% de locales escolares tienen servicios higiénicos que cuentan con lavaderos o lavatorios.
Esto es más evidente en el área urbana donde el 95,3% de locales cuenta con lavaderos o lavatorios,
mientras que en el área rural el 85,4%.
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2014.
Gráfico N° 2.10Perú: Locales escolares que tienen servicios higiénicos
con lavaderos o lavatorios, según área de ubicación, 2014(Porcentaje)
2.4.4 Locales escolares que tienen energía eléctrica mediante red publica
Los locales escolares de las instituciones educativas que tienen energía eléctrica mediante red
pública representan el 75,3%.
En el área urbana, el 93,0% de locales escolares tiene energía eléctrica mediante red pública y en
el rural 67,9%.
Cuadro N° 2.12Perú: Locales escolares que tienen energía eléctrica mediante
red pública, según área de ubicación, 2014(Porcentaje)
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2014.
Área Total Si No
Total 100,0 75,3 24,7
Urbana 100,0 93,0 7,0
Rural 100,0 67,9 32,1
89,4
10,6
95,3
4,7
85,4
14,6
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
100,0
SI NO SI NO SI NO
TOTAL URBANA RURAL
Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, 2014143
Energía eléctrica mediante red pública por regiones
Callao y la provincia de Lima son las regiones donde el 100,0% de locales escolares tienen energía
eléctrica mediante red pública.
El resto de las regiones, con excepción de las de Selva: Loreto (16,2%), Ucayali (26,2%) y Madre de
Dios (37,0%), que tienen menor porcentaje de locales escolares con energía eléctrica mediante red
pública, se ubican entre el 96,0% y 62,7%.
Gráfico N° 2.11Perú: Locales escolares que tienen energía eléctrica
mediante red pública, según regiones, 2014(Porcentaje)
1,/ Comprende: 43 distritos de Lima Metropolitana.2/ Comprende: Provincias de Barranca, Cajatambo, Canta, Cañete, Huaral, Huarochiri, Huaura, Oyón y Yauyos.Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2014.
16,2
26,2
37,0
62,7
64,4
68,9
69,0
72,3
73,8
78,3
81,7
82,3
83,9
85,6
87,0
87,5
88,0
88,0
88,1
88,4
88,5
89,5
94,3
96,0
100,0
100,0
0,0 20,0 40,0 60,0 80,0 100,0
Loreto
Ucayali
Madre de Dios
Amazonas
Pasco
San Martín
Junín
Huánuco
La Libertad
Cajamarca
Moquegua
Ayacucho
Huancavelica
Tumbes
Piura
Apurímac
Tacna
Lambayeque
Cusco
Ancash
Puno
Arequipa
Ica
Lima Provincias 2/
Provincia de Lima 1/
Callao
Instituto Nacional de Estadística e Informática144
2.4.5 Aulas de clases que tienen servicio eléctrico operativo
Del total de ambientes destinados para aulas de clases, el 79,2% tiene servicio eléctrico operativo
para el desarrollo de sus actividades.
En el área urbana, 91,2% de aulas de clases dispone de servicio eléctrico operativo y en el rural
64,6%.
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2014.
Gráfico N° 2.12Perú: Aulas de clases que tienen servicio eléctrico operativo,
según área de ubicación, 2014.(Porcentaje)
2.5 MOBILIARIO ESCOLAR
2.5.1 Disponibilidad de mobiliario escolar en las aulas de clases
Es importante la disponibilidad de mobiliario escolar para el desarrollo de las actividades
pedagógicas de los docentes y alumnos.
Según los resultados de la Encuesta 2014, el 92,3% de aulas de clases dispone de sillas y bancos
para sus estudiantes, y el 20,6% de carpetas personales/bipersonales. También se observa que el
91,5% de aulas dispone de pizarras.
Asimismo, el 88,0% de aulas de clases dispone de mesas, el 69,5% de sillas y el 67,5% de escritorios,
para el mejor desarrollo de las actividades de los docentes.
79,2
20,8
91,2
8,8
64,6
35,4
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
100,0
Si No Si No Si No
TOTAL URBANA RURAL
Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, 2014145
2.5.2 Aulas de clases que cuentan con biblioteca de aula
El 11,3% de aulas de clases de las instituciones educativas de inicial, primaria y secundaria cuenta
con biblioteca de aula.
En el área urbana, el 12,9% y en el área rural el 9,3% de aulas de clases tienen biblioteca.
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2014.
Gráfico N° 2.13Perú: Aulas de clases que cuentan con biblioteca de aula,
según área de ubicación, 2014.(Porcentaje)
Cuadro Nº 2.13Perú: Aulas de clases de las instituciones educativas por tipo de
mobiliario escolar disponible, según área de ubicación, 2014(Porcentaje)
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2014.
Área Sillas / bancos para estudiantes Mesas
Carpetas (personales /
bipersonales)
Escritorio para el docente
Silla para el docente Pizarra
Total 92,3 88,0 20,6 67,5 69,5 91,5
Urbana 91,6 86,0 21,4 74,0 75,1 92,6
Rural 93,2 90,6 19,7 59,0 62,3 90,2
11,3
88,7
12,9
87,1
9,3
90,7
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
100,0
Si No Si No Si No
TOTAL URBANA RURAL
Instituto Nacional de Estadística e Informática146
2.6 INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIA DEL LOCAL ESCOLAR
2.6.1 Cerco perimétrico
El 46,0% de locales escolares de las instituciones educativas de inicial, primaria y secundaria cuenta
con cerco perimétrico, con el fin de dar seguridad y protección al ingreso del local escolar.
2.6.2 Material predominante en el patio principal del local escolar
En el 45,5% de locales escolares de las instituciones educativas de nivel inicial, primaria y secundaria,
el material predominante del patio principal es tierra y en el 35,0% concreto.
Es de resaltar que el 15,3% de locales escolares tiene su patio principal de césped, para el desarrollo
de sus actividades recreativas.
Por área de ubicación, en el área urbana el 66,8% de locales tiene piso de concreto en el patio
principal.
Cuadro Nº 2.14Perú: Locales escolares que cuentan con cerco perimétrico,
según área de ubicación, 2014(Porcentaje)
Cuadro Nº 2.15Perú: Locales escolares por material predominante en el patio principal
del local escolar, según área de ubicación, 2014(Porcentaje)
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2014.
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2014.
Área Total Si No
Total 100,0 46,0 54,0
Urbana 100,0 69,1 30,9
Rural 100,0 36,3 63,7
Área Total Concreto Tierra Arena Césped Otro
Total 100,0 35,0 45,5 1,3 15,3 2,9
Urbana 100,0 66,8 23,7 0,9 6,4 2,2
Rural 100,0 21,7 54,6 1,5 19,0 3,2
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