interdisciplinaridad y transdisciplinaridad
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La psicología del arte es el
ámbito psicológico que estudia
los fenómenos de la creación y
la apreciación artística desde
una perspectiva psicológica.
Han sido
transcendentales las
contribuciones de:
Howard Gardner.
De la escuela de la
gestalt
La inteligencia es la
capacidad de ordenar los
pensamientos y
coordinarlos con las
acciones. La inteligencia
no es una sola, sino que
existen tipos de
inteligencia.
Inteligencia lingüística: En los
niños y niñas se aprecia en su
facilidad para escribir, leer,
contar cuentos o hacer
crucigramas.
Inteligencia Lógica-matemática:
Se aprecia en los menores por su
interés en patrones de medida,
categorías y relaciones. Facilidad
para la resolución de problemas
aritméticos, juegos de estrategia y
experimentos.
Inteligencia Corporal y Cinética.
Facilidad para procesar el
conocimiento a través de las
sensaciones corporales.
Deportistas, bailarines o
manualidades como la costura, los
trabajos en madera, etc.
Inteligencia Visual y espacial: Los
niños y niñas piensan en imágenes
y dibujos. Tienen facilidad para
resolver rompecabezas, dedican el
tiempo libre a dibujar, prefieren
juegos constructivos, etc.
Inteligencia Musical:
Los menores se manifiestan
frecuentemente con
canciones y sonidos.
Identifican con facilidad los
sonidos.
Inteligencia Interpersonal
(inteligencia social). Se
comunican bien y son líderes
en sus grupos. Entienden
bien los sentimientos de los
demás y proyectan con
facilidad las relaciones
interpersonales.
Inteligencia Intrapersonal:
Relacionada con la capacidad
de un sujeto de conocerse a
sí mismo: sus reacciones,
emociones y vida interior.
Inteligencia naturalista: Se
relaciona con el
entendimiento del entorno
natural, y la observación
científica de la naturaleza
como la biología, geología o
astronomía.
Vigotsky expone sus ideas las cuales tienen un rol importante en la reflexión teórica, en psicología y pedagogía. Señala que la inteligencia se desarrolla gracias a ciertos instrumentos o herramientas. Estas herramientas amplían las habilidades mentales: Atención Memoria
De esta manera la concentración, actividad practica en la que se involucra el niño será interiorizada en actividades mentales cada vez mas complejas.
Vigotsky
De la escuela
de la gestalt
Juego y
arte
Jugar es común a todos
los seres humanos. La
creatividad artística está
potencialmente latente
en todo ser humano,
pero el hecho de que se
despliegue o no es
distinto.
Aprendizaje
Influencia de las
artes en el
desarrollo cognitivo
del niño
El arte es un medio de expresión, un lenguaje del pensamiento en el desarrollo de los niños
Desarrollo emocional o afectivo
Un niño que afectiva y
emocionalmente es libre y no está
inhibido respecto a la expresión
creadora, se siente seguro para
afrontar cualquier problema que derive
de su experiencia. Se identifica con
sus dibujos y se siente independiente
para explorar y experimentar, no teme,
no comete errores, no se preocupa por
el éxito o la gratificación.
Desarrollo intelectual
Se aprecia este desarrollo en
la forma de conciencia
progresiva que el niño tiene
de sí y de su ambiente. El
desarrollo de habilidades
artísticas está estrechamente
unido al desarrollo intelectual
del niño, hasta los 10 años.
Desarrollo físico
En el trabajo creador de un niño,
se revela su desarrollo físico por
su habilidad para la coordinación
visual y motriz, por la manera
que controla su cuerpo, la forma
que guía su grafismo y como
ejecuta ciertos trabajos.
Desarrollo perceptivo
Este desarrollo puede advertirse en la
toma de conciencia progresiva del niño y
en la utilización de toda una variedad de
experiencias perceptivas, en la cual el
cultivo y desarrollo de nuestros sentidos
es una parte importante de la experiencia
artística, de la cual depende el significado
y la calidad de las experiencias
sensoriales.
Desarrollo social
A medida que el niño
crece, va reflejando el
progresivo
conocimiento que
adquiere del medio
social en que vive.
Desarrollo estético
La estética es definida por los
autores como el medio para
organizar el pensamiento, los
sentimientos y las
percepciones en una forma
de expresión que sirve para
comunicar a otros, esos
pensamientos y
sentimientos.
Desarrollo creador
El desarrollo creador
comienza cuando el niño
traza los primeros rasgos,
partiendo de un conjunto
propio de formas hasta
llegar a las más complejas
formas de producción
creadora (con pasos
intermedios).
El arte es una actividad
dinámica y unificadora,
con un rol potencialmente
vital en la educación de
los niños.
Si queremos que la escuela sea eficiente
debemos:
Fomentar la creatividad
Fomentar la actitud creadora de los alumnos
Porque LA SOCIEDAD RECLAMA CREATIVIDAD
UN PUEBLO EDUCADO, ES UN PUEBLO
CREATIVO
Enseñar arte en la escuela es
alfabetizar estéticamente. Es desarrollar
la competencia estético expresiva con
tiempo, paciencia y trabajo sistemático,
integrando conceptos, haceres y
actitudes que permitan producir y
comprender mensajes estéticos desde
diferentes lenguajes artísticos, como un
modo de posibilitar un desarrollo mas
integral.
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