jaarbericht 2011
Post on 09-Mar-2016
218 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
jaarbericht 2011
Het jaar 2011 was een bijzonder jaar. Sinds enkele jaren is ons thema
‘ambitie’ en wat blijkt nu? We doen het heel goed. Blijkbaar werkt het
om hoge doelen te stellen en er ook naar te streven om deze te halen.
Werkt het om meer te kijken naar mogelijkheden dan naar beperkin-
gen.
In het jaarbericht zien we weer mooie voorbeelden van ambitieuze
scholen uit het ROOBOL-bestuur. We wonnen ook prijzen.
’t Holdersnêst uit Harkema won de Friese Onderwijsprijs en hoorde
tot de beste drie bij de Nationale Onderwijsprijs. Zij komen in het
jaarbericht nog uitvoerig aan de orde, want het was een mooie
prestatie. Daarnaast waren vier scholen met het project
‘de lerende basisschool’ samen met de Pabo van de Noordelijke
Hogeschool Leeuwarden en de Universiteit Twente genomineerd
voor de Jos van Kemenade Award. We wonnen niet, maar waren wel heel trots.
Vervolgens werd Germ de Vries, directeur van de Burgerschool in Dokkum, ‘schoolleider van het
jaar’. Twee jaar achter elkaar vielen we voor dat onderdeel in de prijzen! Met een persoonlijke
videotoespraak van minister van Bijsterveld en een ludiek optreden voor alle kinderen van de
school was het feest compleet.
Het was het jaar van het oogsten. Alle investeringen die we hebben gedaan in onze medewerkers,
in onze leerlingen, in onze samenwerkingspartners, in onze gebouwen, het heeft allemaal meege-
holpen om tot topprestaties te komen. En we hebben er nog plezier in ook! Financieel gezien staan
we er nog steeds goed voor. Daardoor kunnen we ons helemaal richten op de kwaliteit van het
onderwijs.
Hierbij wil ik dan ook iedereen bedanken die dit mogelijk heeft gemaakt. Naast alle inzet van het
eigen personeel ook dank aan alle ouders voor het vertrouwen in ons en voor al het werk dat zij
verzetten in en om de scholen. Ook dank aan de vier gemeenten met hun betrokken wethouders,
ambtenaren en gemeenteraadsleden. Ook dank aan alle andere partners zoals de kinderopvang, de
peuterspeelzalen, de centra voor jeugd en gezin, de samenwerkingsverbanden van Weer Samen
naar School, de schoolbegeleidingsdiensten of zelfstandige adviseurs, de bibliotheken in Noord-
oost Friesland, de architecten en aannemers die meewerkten aan renovaties en verbouwingen.
Veel dank ook aan de Provincie Fryslân (bureau Boppeslach) voor alle verbeterprojecten op de
scholen. Dank ook aan de andere schoolbesturen in onze omgeving en uiteraard aan het Onder-
wijsbureau Meppel voor hun brede ondersteuning. En natuurlijk veel dank aan het eigen stichtings-
bestuur. Alles draagt ertoe bij om samen verder te komen.
Het is mijn laatste voorwoord. Ik ga binnenkort met pensioen.
Gedurende een aantal jaren mocht ik deze mooie club van 18 basisscholen onder mijn hoede
hebben. Mijn openingsspeech 8 jaar geleden begon ik met de woorden: “Overal waar ik kom, gaat
iets veranderen”. En dat lijkt goed gelukt.
Joekie Blom
directeur-bestuurder Stichting ROOBOL
VOORWOORD
“Ambitie bewijst zich!”
De Friese gedeputeerden Jannewietske de Vries
en Tineke Schokker maakten het bekend op
10 februari 2011: Obs ’t Holdersnêst uit
Harkema was de winnaar van de
tweejaarlijkse Friese Onderwijs-
prijs in de categorie Primair
Onderwijs!
De Friese Onderwijsprijs is een
voorloper op de Nationale
Onderwijsprijs. Deze wordt
gesymboliseerd door een olifant die
door een hoepel springt, wat aangeeft
dat er een uitzonderlijke prestatie nodig is voor
het winnen van de prijs.
Kids en CompanyEn uitzonderlijk is de prestatie die ’t Holdernêst
heeft neergezet met het project ‘Kids en
Company’. Willem Wouda, directeur en initia-
tiefnemer, vertelt over de gedachte achter het
project. “Het is ontzettend belangrijk dat
kinderen betekenisvol leren. Dat ze ambitieus
zijn, hoge doelen durven stellen en dat
ze de meerwaarde van een goede
vervolgopleiding inzien. Daarnaast is
het van groot belang dat, met name in
Friesland, het ondernemerschap
wordt gestimuleerd. Daar kun je niet
vroeg genoeg mee beginnen.” Het
project ‘Kids en Company’ brengt
deze twee werelden samen.
Bouwen aan ambitieBinnen het project werkt een
aantal scholen van het basis- en
voortgezet onderwijs samen
met een aantal ondernemin-
gen.
Kinderen van groep 1 tot en
met groep 8 werken in eigen
bedrijfjes. Ze treden onder
andere op als circusartiest, runnen een
boerderijwinkel, ontwerpen en drukken
kaarten, maken een krant, produceren
een bedrijfsfilm, bouwen een
toeristische website en houden
zich bezig met de ontwikkeling
van duurzame woningen. De
ondernemersgeest wordt
geprikkeld en ze ontwikkelen
vaardigheden. “Ze ontmoeten
allerlei mensen uit verschillende
beroepsgroepen die niet alleen vertellen
over hun werk, maar ook over de opleidingen
die ervoor nodig zijn. Gaandeweg vergroten ze
hun beroepsperspectief én hun wereld. Dat
maakt kinderen bewust en enthousiast.”
‘Kids en Company’ wordt ook op nationaal
niveau hoog gewaardeerd en ontving op
30 maart 2012 een welverdiende derde prijs.
Het project loopt door en wordt steeds verder
uitgebreid. “We blijven ook in 2012 bouwen aan
ambitie.”
FRIESE ONDER-WIJSPRIJS
5
MEDEWERKERS
KREGEN EEN VAST
DIENSTVERBAND
“Een olifant die door een hoepel springt”
‘De Lerende Basisschool’ is een initiatief van
stichting ROOBOL en de Noordelijke Hoge-
school Leeuwarden en de Universiteit Twente.
De opzet van het project is onder andere het
realiseren van een structurele kennisdeling
binnen de ROOBOL-basisscholen. Leren van
elkaar, mét kennispartners zoals de Pabo van de
NHL.
Vanuit dit project werd de vraag gesteld welke
leerkracht zich wilde specialiseren in een
‘probleem’. Piety Zeinstra,
leerkracht van
obs De Balkwar te Kootster-
tille, ging op dat moment
dagelijks een uitdaging aan.
In haar klas zaten meerdere
leerlingen met gedragspro-
blemen door ADHD en ODD.
“Ze stonden hun eigen
ontwikkeling, maar ook die
van de andere leerlingen in
de weg.” En hoe kun je daar nou het beste mee
omgaan? Piety kreeg groen licht om zich te
specialiseren in dit ‘probleem’, want de uitkomst
is voor iedere leerkracht bruikbaar.
Altijd rustig en adequaat“In oktober 2010 startte ik, onder begeleiding
van de NHL, een actieonderzoek. Ik deed
literatuur- en praktijkonderzoek en leerde
daardoor veel over ADHD en ODD.
Heel bepalend is hoe je als leerkracht reageert;
altijd rustig en adequaat. En hoe je escalaties
voorkomt door het consequent invoeren van
structuurmaatregelen en -hulpmiddelen. De
aanpak had direct een positief effect op de
sfeer.”
De onderzoeksvraag ‘Op welke manieren kan
gezorgd worden voor een goed pedagogisch-
didactisch klimaat in de klas, waarbij rekening
wordt gehouden met de behoeftes van alle
leerlingen - ook die met ADHD en ODD - zodat
ordeverstoringen worden voorkomen?’ is in het
rapport uitvoerig beantwoord.
Daarmee heeft Piety waardevolle
kennis opgedaan. Kennis die
heeft geleid tot een succesvolle
aanpak die schoolbreed wordt
gedragen en toegepast. En
kennis die zij inmiddels ook
breder heeft gedeeld.
“Tijdens een studiedag van
ROOBOL heb ik een workshop
gegeven. Er werd heel positief op
gereageerd”.
Energie en zelfvertrouwen“Het actieonderzoek heeft me veel meer
opgeleverd dan alleen antwoord op mijn
onderzoeksvraag. Ik heb het als waardevol
ervaren om mezelf te verbeteren. Het heeft me
energie en zelfvertrouwen gegeven. ”
LERENDEBASIS-SCHOOL
HET AANTAL
LEERLINGEN
OP 1-10-2011
BEDROEG 1754
“Een betere sfeer door specialisatie”
DE VREED-ZAME SCHOOL
De basisscholen ibs Driezum in Driezum en
obs Van Heemstra in Oudwoude hebben de
methode ‘De Vreedzame School’ ingevoerd.
“Een methode die veel verder gaat dan alleen
goed opgebouwde lessen”, vertelt Hiske van
der Wal, directeur ibs Driezum. “Het is een
manier van doen die door het hele onderwijs
heen is verweven.”
Delen in verantwoordelijkheid‘De Vreedzame School’
beschouwt de klas en de
school als een leefgemeen-
schap. Kinderen voelen zich hier
gehoord en gezien, krijgen een
stem en leren wat het betekent om
‘democratisch burger’ te zijn. “De methode
geeft duidelijkheid aan leerkrachten en
kinderen”. De kinderen mogen over veel zaken
meebeslissen en delen daardoor ook in de
verantwoordelijkheid. “We maken samen
afspraken en houden ons daar aan.” “En”, vertelt
José Westerhof, locatieleider obs Van Heemstra,
“wanneer afspraken niet worden nagekomen,
heeft dat consequenties. Kinderen leren zo dat
afspraken niet vrijblijvend zijn”.
Bewust van eigen rolOp beide scholen
had een aantal
kinderen moeite
om conflicten op
een juiste manier
op te lossen.
“Dit beïnvloedt de
sfeer, de concentra-
tie en daarmee de
leerprestaties”, vertelt Hiske.
“Door ‘De Vreedzame School’ leren de kinderen
omgaan met verschillen en het vreedzaam
oplossen van conflicten. Ze leren hun eigen
gevoelens en die van de ander herkennen.”
José: “Ze worden zich bewust van hun eigen rol
en verantwoordelijkheid voor een goede sfeer
en omgang met elkaar.”
De methode is opgebouwd uit
themablokken van zes weken. Voor
alle groepen is het thema gelijk,
alleen de aanpak is aangepast op
niveau. De ouders worden nauw
betrokken. Zij ontvangen ieder
nieuw blok een nieuwsbrief en
worden regelmatig uitgenodigd voor
een informatieavond.
Kinderen lossen het zelf opDat het werkt, blijkt uit de praktijk. “Door de
eigen verantwoordelijkheid en inbreng merk je
dat kinderen zelfstandiger worden en beter in
staat zijn hun talenten te benutten. Er heerst
een goede sfeer. Leerkrachten blussen niet
meer continu brandjes, de kinderen lossen het
nu veelal zelf op.”
“Eigen verantwoordelijkheid maakt kinderen zelfstandiger”
7
LEERKRACHTEN
MAAKTEN
PROMOTIE
De scholen die horen bij de Stichting ROOBOL zijn:
obs Maskelyn AugustinusgaJan van Zuilenskoalle BoelenslaanIds Wiersmaskoalle BrantgumDe Mienskip BuitenpostDe Burgerschool DokkumNynke van Hichtum Dokkumibs Driezum DriezumDr. J. Botkeskoalle DamwâldDe Tsjelke Holwerd‘t Holdersnêst HarkemaProfessor Casimirschool KollumDe Balkwar Kootstertilleobs Van Heemstra OudwoudeIt Skriuwboerd SurhuisterveenLytse Wiman TwijzelIt Twaspan TwijzelerheideDr. Theun de Vriesskoalle FeanwâldenDe Westreen De Westereen
Colofon
Jaarbericht 2011 Stichting ROOBOLTeksten: Salverda communicatieVormgeving: naar een ontwerp van Okkinga Fotografie: Jorrit de JongDrukker: Drukkerij Douma
BATEN EN LASTEN
Verdeling Baten
Verdeling Lasten
3 %6 %
91 %
81 %
11 %5 %
3 %
“Je mag ook op school ambitieus zijn!”
In 1988 zocht de Amerikaanse Robert Sun een
manier om kinderen te enthousiasmeren voor
rekenen. Hij bedacht het spel ‘24 game’. Bij dit
spel gaat het niet om de uitkomst, want die
staat vast en is altijd 24.
Nee, het gaat om het
vinden van rekenmethoden die leiden tot de
uitkomst. Een boeiend en fascinerend spel, dat
niet alleen Amerika maar ook vele andere
landen veroverde.
Een ware rage“Al gauw werden rondom het spel wedstrij-
den georganiseerd en ontwikkelde de
24 game zich tot een ware rage”, weet
Guido Holvast, stagecoördinator Pabo
van de NHL, nog goed. Binnen een
netwerk van rekencoördinatoren,
opgezet vanuit het project ‘De
lerende basisschool’, pleitte hij
voor herinvoering van de
succesvolle game. De achterliggende gedachte:
“Laten zien dat rekenen leuk en spannend kan
zijn”. “En dat je niet alleen op je sportclub maar
ook op school ambitieus kan en mag zijn.”
Niemand wilde buitenspelenHij liet de vrolijk gekleurde
spelkaarten, placemats, medailles
en bekers uit Amerika overkomen
en startte in 2010 met vier
ROOBOL-basisscholen. Wederom
werd de game een groot succes.
Vanaf 2011 nemen alle basisscho-
len van ROOBOL deel. “De
kinderen zijn heel enthousiast.
Ze beginnen met het oefenen
van het spel. Daarna volgen de
voorrondes voor het selecteren
van de beste van de klas.
Guido Holvast herinnert zich
een voorronde op een hele
warme woensdagmiddag.
“Op deze ‘vrije’ middag zaten
64 leerlingen op school
bloedfanatiek te rekenen, aange-
moedigd door trotse ouders, opa’s en oma’s.
Niemand wilde buitenspelen… Dan moet het
wel leuk zijn! Een mooie bevestiging van het
succes.”
En de wedstrijd eindigt met de uiteindelijke
winnaar van alle ROOBOL-basisscholen.”
PrijswinnaarDe winnares van 2011 was
Sterre Holdinga van de Nynke van
Hichtumschool in Dokkum.
Met een grote mate van
trefzekerheid wist ze in de
finale alle andere deelne-
mers achter zich te laten.
24 GAME
8
MEDEWERKERS
STROOMDEN UIT
WAARVAN 4 MET FPU
Marlies Stoppkotte is moeder van Daan, 10 jaar,
en Tije, 8 jaar. De jongens zitten op de ibs Dr.
Theun de Vriesskoalle in Feanwâlden. Bijna drie
jaar is Marlies actief in de ouderraad (OR). Ze
moest er destijds wel even over denken, maar
na een paar proefvergaderingen was ze
overtuigd.
Weten wat er leeft“Je bent op een leuke, andere manier betrokken
bij school. Er verandert tegenwoordig veel in
het onderwijs. Door zitting in de OR volg ik de
ontwikkelingen beter. En je hebt een stukje
eigen inbreng. Zaken die ik opvallend vind,
bespreek ik in de OR. Valt het alleen mij op of
leeft het breder op school? Moeten we er wat
mee en hoe gaan we dat doen? Bijvoorbeeld
computergebruik. Wat zijn de gevaren, hoe
belangrijk is het voor kinderen? Dit thema
stond centraal tijdens
een zakelijke
ouderavond.”
“Andersom beteken je
veel voor school. Je
bent een link tussen
ouders en school. Je
weet als ouder wat er
leeft. Daarnaast neem je
leerkrachten werk uit
handen. Je gunt je
kinderen een leuke tijd.
Dat betekent dat er naast
het onderwijs ook speelse
elementen zijn. Dat
kunnen leerkrachten niet
alleen. Daar heb je ouders
voor nodig en een OR die
het coördineert.”
Terugkomende uitdagingEen terugkomende uitdaging is een pakkend
thema voor de zakelijke ouderavond.
“We willen zoveel mogelijk ouders betrekken. In
2011 was het thema ‘pesten’. Een thema dat
veel ouders raakt.” Ook kinderen wisten de OR
in 2011 te vinden. De school is een aantal dj’s
rijk. Deze kinderen wilden hun talenten
inzetten. “Samen organiseerden we een
schooldisco. Het was een groot succes.”
In 2012 richt de OR zich op een professioneel
muziekproject. “Muziekles tijdens schooltijd.
Met een stijlvolle avondafsluiting waarin alle
groepen optreden.” En een nieuwe inrichting
van het schoolplein. Kinderen en leerkrachten
inventariseren de wensen, de OR zorgt voor de
realisatie. “Zo dragen we als OR bij aan een
leerzame én leuke basisschooltijd”
OUDER-RAAD
“Je bent een link tussen ouders en school”
INTER-NATIONA-LISERING
Obs De Mienskip in Buitenpost is in 2010
gestart met het project Internationalisering.
Met acht andere Europese landen werkt De
Mienskip aan gezamenlijke projecten waaron-
der ook uitwisselingstrajecten. Leerlingen en
leerkrachten van De Mienskip hebben
inmiddels Bulgarije, Italië, Noord-
Ierland, Turkije, Spanje, Noorwe-
gen en Slowakije bezocht.
Roemenië staat nog op de
planning.
Nederlander, Europeaan en wereldburgerReiny Kas, directeur, is overtuigd van de
meerwaarde van het project. “Het project
vergroot het bewustzijn van de kinderen dat we
niet alleen Nederlander zijn, maar ook Europe-
aan en wereldburger. We maken kennis met
andere culturen en tegelijkertijd worden we
ons meer bewust van de eigen cultuur. We
verdiepen ons in elkaars achtergronden
waardoor begrip, respect en vaak ook ver- en
bewondering ontstaat.”
“We zijn een drietalige school, door het
beheersen van meerdere talen zijn
kinderen in staat om over grenzen met elkaar te
communiceren en daardoor verbinding te
maken. Wanneer kinderen dat zelf ondervin-
den, zijn ze veel sterker gemotiveerd om talen
te leren. Niet alleen door de fysieke uitwisselin-
gen, maar ook door de contacten via
Skype en Facebook trainen de
leerlingen de Engelse taal.”
SaamhorigheidOnlangs verwelkomde De
Mienskip zo’n 45 leerkrachten en
kinderen uit de deelnemende
Europese landen. De kinderen zijn
ondergebracht in gastgezinnen en de
leerkrachten in hotels. “Ouders, leerkrachten en
leerlingen organiseerden gezamenlijk voor de
buitenlandse gasten een week waarin onze
Nederlandse en Friese cultuur werden gepre-
senteerd. Een fantastische week die werd
afgesloten met een groots discofeest waar een
bijzonder gevoel van saamhorigheid heerste.”
Denken in mogelijkheden“Een dergelijk project kost veel tijd en inspan-
ning. Je hebt daarom mensen nodig die denken
in mogelijkheden in plaats van in onmogelijk-
heden. Dan is nooit iets te veel. Wat we
terugkrijgen is kracht,
motivatie en
inspiratie. Daarnaast
past het binnen de
denkwijze van het
openbare onderwijs;
niet apart, maar
samen. We staan open
voor iedereen, voor
ieders geloof- en
levensovertuiging en
we respecteren elkaar.
Door dit project kunnen
we hier een diepere
betekenis aan geven.”
“Europese samenwerking leidt tot ver- en bewondering”
HET
ZIEKTEVERZUIM
IN 2011
WAS 4 %
82 %
VAN ONZE
MEDEWERKERS
IS VROUW
TAAL VERBETER-TRAJECT
Onderzoek van de Fryske Academy toonde aan
dat er in Friesland sprake was een niet optimale
taalontwikkeling. Een objectieve Citotoets
bevestigde dat leerlingen van obs Lytse Wiman
in Twijzel inderdaad een relatief kleinere
woordenschat beheersten dan de leerkrachten
verwachtten. Alie Rienks, directeur Lytse
Wiman, besloot maximaal in te zetten op
taal- en leesontwikkeling. Het uiteindelijke
doel? “Een excellente school zijn op taalgebied.”
Er volgde een taalbeleidsplan. Het zeer
gemotiveerde team werd bijgeschoold door
Cedin. En omdat een ruime woordenschat de
basis is voor een goede taalontwikkeling, werd
vooral daar veel aandacht aan besteed. En dat
gebeurt ook nu, ruim drie jaar later, nog iedere
dag.
ResultaatDe kinderen uit groep 1-2 krijgen iedere week
nieuwe woorden aangeboden uit ‘methode
schatkist’. De nieuwe woorden hangen aan een
woordenparaplu. Ze worden uitgelegd,
geoefend, ingeslepen en getoetst. Daarna gaan
ze de woordenkoffer in. Soms mogen ze er even
uit voor herhaling. “De kinderen staan letterlijk
te springen, ze vinden het prachtig om op deze
speelse manier te leren.”
De hogere groepen worden geprikkeld door
deelname aan poëziewedstrijden, voorleeskam-
pioenschappen, het vullen van een website
waarvoor ze artikelen schrijven, interviews
afnemen, nieuwsitems bijhouden en contracten
opstellen. “We doen veel, als het maar in het
teken van taal staat. En we doen het goed.
Bij de presentatie van de website kids.noord-
oostfriesland.nl op het gemeentehuis in
Buitenpost sprongen
onze leerlingen er echt
uit. Het was ook een
van onze leerlingen die
onlangs een poëzie-
wedstrijd won. Ja, we
zien echt resultaat.”
Alles om te prikkelenOok ouders zijn enthou-
siast. “Om de taalontwikkeling aan te moedigen
hebben we een eigen bibliotheek.
Ouders assisteren bij de ruilmomen-
ten en fungeren als leesouders. Voor
kinderen is het heel stimulerend als
ouders betrokken zijn bij school.”
“We zijn ambitieus en lopen het liefst
voorop. Daarom oriënteren we ons
nu op de aanschaf van tablets. Alles
om de kinderen te prikkelen om
zich te ontwikkelen. Want daar gaat
het echt om.”
AAN
SCHOLING
EN TRAINING
WERD
€ 200.000,-
UITGEGEVEN
“Excellente school op taalgebied”
“We komen niet voor verrassingen te staan”
Vanaf de start in 2004 is Jaap Jongejan
bestuursvoorzitter van stichting ROOBOL. Met
een mix van bestuurlijke-, politieke- en
managementervaring en daarnaast werkzaam
in het onderwijs lijkt hij
de juiste man op de
juiste plek. Kijkend
naar de behaalde
resultaten en het
toekomstperspectief
wordt dit beeld
bevestigd.
Want daar waar vele
andere stichtingen van
openbaar en bijzonder
basisonderwijs de afgelopen twee jaar in zwaar
weer verkeerden, bleef stichting ROOBOL
rustig haar koers varen. De zestien aangesloten
openbare basisscholen en twee nevenvestigin-
gen zijn ambitieus, ondernemend en vernieu-
wend. Ze timmeren vol zelfvertrouwen aan de
weg.
Continuïteit borgenDe rol van het bestuur is het borgen van
continuïteit. “En dat doen we onder andere
door het goed uitvoeren van onze toezicht-
houderrol waarbij we letten op het totale
beleid. Een belangrijk onderdeel is het op orde
hebben van de financiën. We hebben een uiter-
mate solide financiële positie, ook op lange
termijn. Door voldoende ingebouwde contro-
lemechanismen komen we als stichting niet
voor verrassingen te staan en dat geeft rust.”
“Je borgt ook continuïteit door te anticiperen
op maatschappelijke trends. De bevolking
loopt terug, daar moeten we beleid op voeren.
We hechten aan het voortbestaan van basis-
scholen in kleine dorpen. Wellicht is het straks
niet meer haalbaar om vanuit het bijzonder en
openbaar onderwijs twee basisscholen binnen
een klein dorp zelfstandig overeind te houden.
Daarom kijken we naar samenwerking. En dat
kan verschillende vormen aannemen. Van
gemeenschappelijke voorzieningen tot een
volledige fusie. Het zou tragisch zijn als je scho-
len in kleine dorpen moet opheffen. Daarom
zoeken we constructies die het voortbestaan
mogelijk maken.”
Ambitie 2012Een andere rol van het bestuur is het aansturen
en adviseren van de directeur-bestuurder.
“Vanuit die rol hebben we
in 2011 een nieuwe
directeur-bestuurder
geworven, want Joekie
Blom, neemt na een
succesvolle periode helaas
afscheid. Onze ambitie
voor 2012 is dan ook om
samen een nieuw succesvol
strategisch beleidsplan op
te zetten.”
BESTUURS-ZAKEN
AAN
SCHOLING
EN TRAINING
WERD
€ 200.000,-
UITGEGEVEN
“Boppeslach, de impuls voor kwaliteitsverbetering ”
De Provincie Fryslân startte in 2007 met een
subsidie voor basisscholen, bedoeld voor
algehele kwaliteitsverbetering of gericht op
een taalsysteem. In het leven geroepen om
taalachterstanden in het Friese basisonderwijs
weg te nemen en met als doel om in 2015 bij
de beste drie provincies te horen. Inmiddels
doen 225 basisscholen mee aan Boppeslach.
Eén daarvan is IBS De Westreen.
Een mooi proces
Eliane Sipma trad in 2007 aan als directeur op
IBS De Westreen. Duidelijk was dat er op deze
basisschool het nodige aan kwaliteitsverbete-
ring en onderwijsontwikkeling moest gebeu-
ren. “Een hele uitdaging, maar vooral een mooi
proces om aan te gaan”, zo vond ze. Samen met
haar team zette ze de schouders eronder.
Boppeslach maakte het financieel mogelijk om
extra middelen aan te schaffen. Zo kon gestaag
worden gewerkt aan een inhaalslag.
Taal als sleutel tot de wereld
Er werd ingezet op algehele kwaliteitsverbete-
ring met een focus op
taal. “Taal is
één van de
sleutels tot
de wereld. Als
kinderen taal
goed
beheersen,
kunnen ze ook
begrijpend
lezen en dat
heb je zelfs bij
rekenen nodig.”
Er volgde een
periode van leer-
krachten bijscholen, methodes aanschaffen en
keihard werken. Ondertussen bleef het
onderwijs zich ook op andere vlakken ontwik-
kelen. “Belangrijk is dan om bewuste keuzes te
maken. Wat willen we, wat kunnen we en waar
liggen onze grenzen.”
Trots
De afgelopen jaren is veel werk verzet. “Door de
impuls vanuit Boppeslach konden we naast de
reguliere investeringen, extra investeren in
kwaliteitsverbetering. En niet zonder effect. De
laatste drie jaar op rij scoren we met de
eindtoets van groep 8 rondom of zelfs boven
het landelijke gemiddelde. Daar zijn we
ontzettend trots op!”
“We werken hard aan resultaat, maar hebben
ook veel oog voor het klimaat. Kinderen horen
zich veilig te voelen. Verschillen mogen.
Iedereen heeft zijn eigen kwaliteiten en je mag
vertrouwen op je eigen talent. Ieder kind is
onderweg naar zijn eigen wijsheid. Vandaar
onze slogan: ‘Ûnderwiis nei eigen wiis’.”
BOPPE-SLACH
BIJ
ROOBOL
WERKEN 180
PERSONEELSLEDEN
top related