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Stoffverteilungsplan Blue Line Bayern Band 2
Vorbemerkung
Der Stoffverteilungsplan ist mit insgesamt 35 Wochen veranschlagt. Ggf. muss an bestimmten Stellen gestrafft werden.
Stoffverteilungsplan
1
Unit 1It’s great to be back
Abschnitt
Zeit
Lernziel
Kommunikative Fertigkeiten
Sprachliche Mittel
Interkulturelle Kompetenzen
Methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
Intro
(SB S. 8–9)
ca. 2h
Ich kann meine Freunde nach den Ferien begrüßen.
Lese- und Hörverstehen: kurzen Texten wesentliche Informationen entnehmen
Hörsehverstehen: einem Film wesentliche Informationen entnehmen
Hörverstehen: einem Dialog spezifische Informationen entnehmen
Dialogisches Sprechen: über die Ferien sprechen oder sich begrüßen (task)
Wortschatz: everyday English
etwas über typische Formulierungen in Gesprächen erfahren
CD 1,1–3
DVD 1
WB 2/1–2
KV 1–2
Topic 1: My summer holidays
(SB S. 10–14)
ca. 6h
Ich kann über meine Sommerferien sprechen.
Lese- oder Hörverstehen: einem Dialog spezifische Informationen entnehmen
Monologisches Sprechen: Aussagen zu Bildern formulieren; Aussagen über Freizeitaktivitäten formulieren
Hörverstehen: einem Monolog spezifische Informationen entnehmen
Dialogisches Sprechen: über Aktivitäten in der Vergangenheit sprechen
Schreiben und monologisches Sprechen: einen Text über die eigenen Sommerferien schreiben und die Informationen präsentieren (task)
Wortschatz: holidays
Grammatik: einfache Vergangenheit: Aussagen (G1)
Aussprache: ein Lied singen
etwas über die Sommerferien britischer Kinder erfahren
etwas über Manchester erfahren
CD 1,4–6
WB 3/1–5/8
KV 3–6
Stoffverteilungsplan
1
Abschnitt
Zeit
Lernziel
Kommunikative Fertigkeiten
Sprachliche Mittel
Interkulturelle Kompetenzen
Methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
Topic 2: An argument about a scarf
(SB S. 15–19)
ca. 5h
Ich kann Missverständnisse klären.
Monologisches Sprechen: Hypothesen zu einem Foto bilden
Lese- oder Hörverstehen: verstehen, worum es in Dialogen geht
Leseverstehen: Dialogen spezifische Informationen entnehmen; Gefühle von Personen erfassen
Schreiben: Aussagen zu Bildern exzerpieren; über Gefühle schreiben
Hörverstehen: Gefühle von Sprechern erkennen; Hörszenen spezifische Informationen entnehmen
Dialogisches Sprechen: kurze Dialoge über Vorfälle und Aktivitäten in der Vergangenheit vorführen; einen Dialog über ein Missverständnis vorführen (task)
Wortschatz: feelings; everyday English
Aussprache: bestimmte Gefühle beim Vorlesen ausdrücken
Grammatik: einfache Vergangenheit: Fragen, Verneinung und Kurzantworten (G2)
speaking skills: beim Vorlesen bestimmte Gefühle zum Ausdruck bringen
CD 1/7–10
WB 6/1–8/6
KV 7–10
Text: A lucky day for Luke
(SB S. 20–21)
ca. 2h
Ich kann eine Geschichte über Freunde verstehen.
Monologisches Sprechen: Hypothesen zu Fotos bilden
Leseverstehen: verstehen, worum es in einer Geschichte geht; einer Geschichte spezifische Informationen entnehmen
Schreiben oder dialogisches Sprechen: ein Poster zum Thema Freundschaft gestalten oder eine Szene vorführen (task)
reading skills: mithilfe der Bilder zu einer Geschichte Hypothesen zur Handlung bilden
study skills: Worterschließungstechniken trainieren
CD 1/11
WB 9/1
KV 11
Stoffverteilungsplan
1
Abschnitt
Zeit
Lernziel
Kommunikative Fertigkeiten
Sprachliche Mittel
Interkulturelle Kompetenzen
Methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
Mediation: Postcards from Bavaria
(SB S. 22)
ca. 1h
Ich kann Informationen aus einer Postkarte weitergeben.
Sprachmittlung: Informationen von Postkarten auf Deutsch zusammenfassen
Schreiben: eine Postkarte schreiben
WB 9/2
KV 12–13
Film: The new boy
(SB S. 23)
ca. 1h
Ich kann einen Film über ein Experiment verstehen.
Hörsehverstehen: einem Film die wichtigsten Informationen entnehmen; einen passenden Filmtitel auswählen
Sprachmittlung: Informationen sinngemäß auf Deutsch weitergeben
DVD 2
KV 14
Checkout: A role play
(SB S. 24–25)
ca. 4h
dialogisches Sprechen: Ideen für ein Rollenspiel sammeln
Schreiben: Ideen notieren; einen Entwurf für ein Rollenspiel schreiben
Dialogisches Sprechen: ein Rollenspiel vorführen (Unit task)
Monologisches Sprechen: Feedback formulieren
writing skills: beim Verfassen eines Dialogs bestimmte Vorgaben beachten
speaking skills: eine Rolle in einem Dialog mit guter Intonation und Gestik vorspielen
KV 15–17
Stoffverteilungsplan
1
Abschnitt
Zeit
Lernziel
Kommunikative Fertigkeiten
Sprachliche Mittel
Interkulturelle Kompetenzen
Methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
Revision 1: Welcome to Munich!
(SB S. 26–27)
ca. 2h
Hörverstehen: einer Tonaufnahme spezifische Informationen entnehmen
Dialogisches Sprechen: Vorstellungsdialoge führen
Schreiben: einen Text über eine Person vervollständigen
Monologisches Sprechen: Informationen über eine Person präsentieren
Grammatik: Fragen und Kurzantworten (G11)
CD 1/12
WB 14/1–15/4
KV 18–19
Stoffverteilungsplan
2
Unit 2Where I live
Abschnitt
Zeit
Lernziel
Kommunikative Fertigkeiten
Sprachliche Mittel
Interkulturelle Kompetenzen
Methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
Intro
(SB S. 28–29)
ca. 2h
Ich kann sagen, wo ich wohne.
Lese- und Hörverstehen: Aussagen wesentliche Informationen entnehmen
Hörsehverstehen: einem Film wesentliche Informationen entnehmen
Hörverstehen: einem kurzen Monolog spezifische Informationen entnehmen
Schreiben und monologisches Sprechen: über das eigene häusliche Umfeld schreiben und sprechen (task)
etwas über Wohnen in Großbritannien erfahren
etwas über Greenwich erfahren
CD 1/13–14
DVD 3
WB 16/1–2
KV 20–21
Topic 1: At home with Holly
(SB S. 30–32)
ca. 4h
Ich kann über Aufgaben im Haushalt sprechen.
Lese- oder Hörverstehen: verstehen, worum es in einem Text geht
Leseverstehen: einem Text spezifische Informationen entnehmen
Hörverstehen: Geräusche zuordnen
Dialogisches Sprechen: Fragen mit do und Kurzantworten festigen
Schreiben: über Aufgaben im Haushalt schreiben
Monologisches Sprechen: über eigene Aufgaben im Haushalt sprechen
Dialogisches und monologisches Sprechen: Frage-Antwort-Dialoge führen und die Ergebnisse präsentieren (task)
Wortschatz: jobs at home
Aussprache: [ɪ] und [aɪ]
Grammatik: einfache Gegenwart: Häufigkeitsadverbien (G3)
CD 1/15–17
WB 17/1–18/5
KV 22
Stoffverteilungsplan
2
Abschnitt
Zeit
Lernziel
Kommunikative Fertigkeiten
Sprachliche Mittel
Interkulturelle Kompetenzen
Methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
Topic 2: Luke’s new room
(SB S. 33–35)
ca. 4h
Ich kann mich über mein Zimmer unterhalten.
Lese- oder Hörverstehen: verstehen, worum es in einem Dialog geht
Monologisches Sprechen: Aussagen zur Position von Objekten formulieren
Schreiben: die Position von Objekten im Raum beschreiben
Hörverstehen: einer Tonaufnahme spezifische Informationen entnehmen
Dialogisches Sprechen: die Position von Objekten erfragen und beschreiben
Dialogisches Sprechen und Schreiben: Fragen zu Bildern stellen und beantworten; anschließend einen Text zu einem eigenen Bild schreiben (task)
Wortschatz: at home
study skills: sich Wortschatz mithilfe von Klebezetteln einprägen
CD 1/18–19
WB 19/1–20/4
KV 23–25
Topic 3:In the sports shop
(SB S. 36–39)
ca. 5h
Ich kann Kleidung aussuchen und kaufen.
Lese- oder Hörverstehen: verstehen, worum es in einem Dialog geht
Leseverstehen: einem Dialog spezifische Informationen entnehmen
Dialogisches Sprechen: ein kurzes Einkaufsgespräch führen; Dialoge wie im Kleidungsgeschäft führen (task)
Monologisches Sprechen: Kleidungsstücke vergleichen
Wortschatz: Adjektive; buying clothes
Aussprache: [θ] und [ð]; ein Lied singen
Grammatik: Steigerung von Adjektiven mit -er (G4)
etwas über Schuhgrößen in Großbritannien erfahren
study skills:Wörter als Gegensatzpaare lernen
CD 1,20–22
WB 21/1–22/4
KV 26–29
Stoffverteilungsplan
2
Abschnitt
Zeit
Lernziel
Kommunikative Fertigkeiten
Sprachliche Mittel
Interkulturelle Kompetenzen
Methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
Text: Sherlock’s story
(SB S. 40–41)
ca. 2h
Ich kann eine Geschichte über einen Hund verstehen.
Monologisches Sprechen: Vorwissen aktivieren
Leseverstehen: verstehen, worum es in einer Geschichte geht; Abschnitten in einer Geschichte Überschriften zuordnen
Schreiben: ein Bild zu einer Geschichte malen und dazu einen Text schreiben oder eine lustige Geschichte aus der Perspektive des eigenen Haustiers schreiben (task)
CD 1,23
WB 23/1
KV 30–31
Mediation: A new room
(SB S. 42)
ca. 1h
Ich kann Informationen aus einem Katalog weitergeben.
Leseverstehen und Sprachmittlung: Informationen aus einem pragmatischen Text (Katalogseite) auf Deutsch weitergeben
WB 23/2
Film: How to be polite
(SB S. 43)
ca. 1h
Ich kann einen Film zum Thema „Höflich sein“ verstehen.
Hörsehverstehen: einem Film spezifische Informationen entnehmen
Hörseh- und Leseverstehen: eine Multiple-choice-Übung zu einem Film bearbeiten
Dialogisches Sprechen: eine Filmszene nachspielen
Wortschatz: polite and impolite words
viewing skills: gezielt auf bestimmte Stellen in einem Film achten
DVD 4
KV 32
Stoffverteilungsplan
2
Abschnitt
Zeit
Lernziel
Kommunikative Fertigkeiten
Sprachliche Mittel
Interkulturelle Kompetenzen
Methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
Checkout: A survey
(SB S. 44–45)
ca. 4h
Dialogisches Sprechen: Frage-Antwort-Dialoge in einer Arbeitsgruppe führen
Schreiben: Ergebnisse notieren
Monologisches Sprechen: ein Diagramm präsentieren (Unit task); Feedback formulieren
Wortschatz: free-time activities
speaking skills: Feedback zu einem Produkt formulieren
KV 33–35
Look at the United Kingdom: The United Kingdom
(SB S. 46–47)
ca. 1h
Leseverstehen: einer Landkarte und Beschriftungen von Schildern Informationen entnehmen
etwas über die Länder des Vereinigten Königreichs erfahren
Stoffverteilungsplan
3
Unit 3London life
Abschnitt
Zeit
Lernziel
Kommunikative Fertigkeiten
Sprachliche Mittel
Interkulturelle Kompetenzen
Methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
Intro
(SB S. 48–49)
ca. 2h
Ich kann über Sehenswürdigkeiten in London sprechen.
Lese und Hörverstehen: kurzen Texten wesentliche Informationen entnehmen
Hörsehverstehen: einem Film wesentliche Informationen entnehmen
Hörverstehen: einem Dialog spezifische Informationen entnehmen
Dialogisches Sprechen: darüber sprechen, welche Sehenswürdigkeiten in London man gern besuchen würde (task)
Wortschatz: London sights
etwas über Sehenswürdigkeiten in London erfahren
CD 1/24–25
DVD 5
WB 28/1–2
KV 36–38
Topic 1: Up high on the London Eye
(SB S. 50–52)
ca. 4h
Ich kann Sehenswürdigkeiten miteinander vergleichen.
Leseverstehen: diskontinuierlichen Texten (fact cards) Informationen entnehmen; einem Dialog spezifische Informationen entnehmen; im Internet recherchieren
Schreiben: diskontinuierliche Texte (fact cards) vervollständigen
Hörverstehen: Dialogen spezifische Informationen entnehmen
Dialogisches Sprechen: über Örtlichkeiten in der eigenen Heimatstadt sprechen
Schreiben: eine fact card über eine Sehenswürdigkeit in der eigenen Umgebung oder einen Text über drei Sehenswürdigkeiten in der Heimatregion schreiben (task)
Wortschatz: comparing places
Grammatik: Steigerung von Adjektiven mit -est (G5)
etwas über Sehenswürdigkeiten in London erfahren
study skills:
– die Internetrecherche trainieren
– vorm Verfassen eines Texts Oberbegriffe und Stichwörter aufschreiben
CD 1,26–29
WB 29/1–30/7
KV 39–40
Stoffverteilungsplan
3
Abschnitt
Zeit
Lernziel
Kommunikative Fertigkeiten
Sprachliche Mittel
Interkulturelle Kompetenzen
Methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
Topic 2: In the city centre
(SB S. 53–56)
ca. 4h
Ich kann sagen, was jemand gerade tut.
Lese- und Hörverstehen: Sprechblasen zu einem Bild verstehen
Monologisches Sprechen: gerade stattfindende Handlungen beschreiben
Hörsehverstehen: Aussagen Bildelementen zuordnen
Schreiben: gerade stattfindende Handlungen beschreiben
Dialogisches Sprechen: einen Telefondialog vorspielen; Dialoge zu Fotos führen; Dialoge bei einer Scharade führen (task)
Grammatik: Verlaufsform der Gegenwart: Aussagen (G6); Verlaufsform der Gegenwart: Fragen und Kurzantworten (G7)
CD 1,30–31
WB 31/1–32/4
KV 41–42
Topic 3:On a treasure hunt
(SB S. 57–59)
ca. 3h
Ich kann jemandem den Weg beschreiben.
Leseverstehen: verstehen, worum es in einem Dialog geht; einem Dialog spezifische Informationen entnehmen
Hörverstehen: Wegbeschreibungen verstehen
Schreiben oder monologisches Sprechen: Lagebeschreibungen vervollständigen
Dialogisches Sprechen: FrageAntwortDialoge zu Wegen führen (auch task)
Wortschatz:directions
Grammatik: Verlaufsform der Gegenwart: Verneinung (G7)
CD 1,32–33
WB 33/1–34/7
KV 43
Stoffverteilungsplan
3
Abschnitt
Zeit
Lernziel
Kommunikative Fertigkeiten
Sprachliche Mittel
Interkulturelle Kompetenzen
Methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
Text: The Wizard of London
(SB S. 60–61)
ca. 2h
Ich kann eine Geschichte über London verstehen.
Monologisches Sprechen: Hypothesen zu einer Geschichte anhand von Bildern formulieren
Leseverstehen: verstehen, worum es in einer Geschichte geht; eine Matching-Übung bearbeiten; Standbilder erstellen (task)
Leseverstehen und Schreiben: Notizen zu vier Wh-Fragen anfertigen; einen Dialog auf der Grundlage einer Geschichte verfassen (alternative task)
study skills: eine Geschichte mithilfe der Fragewörter what, when, who und where erschließen
CD 1,34
WB 35/1
KV 44–46
Mediation: The London Dungeon
(SB S. 62)
ca. 1h
Ich kann […] Informationen über eine Sehenswürdigkeit weitergeben.
Leseverstehen und Sprachmittlung: Informationen von einem Plakat sinngemäß weitergeben
etwas über den London Dungeon erfahren
mediation skills: die wichtigsten Informationen aus einem Text herausfiltern
WB 35/2
Film: A day out in London
(SB S. 63)
ca. 1h
Ich kann einen Film über London verstehen.
Monologisches Sprechen: Vorwissen über London aktivieren
Hörsehverstehen: einem Film spezifische Informationen entnehmen
Dialogisches Sprechen: einen Verabredungsdialog führen
Wortschatz:London sights
etwas über Angebote für Schüler/innen in London erfahren
DVD 6
KV 47
Stoffverteilungsplan
3
Abschnitt
Zeit
Lernziel
Kommunikative Fertigkeiten
Sprachliche Mittel
Interkulturelle Kompetenzen
Methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
Checkout: Audio guides for kids
(SB S. 64–65)
ca. 4h
Schreiben: eine Liste mit interessanten Orten erstellen; arbeitsteilig Texte für einen Audioguide verfassen (Unit task)
Dialogisches Sprechen: Ideen in einer Arbeitsgruppe sammeln
Monologisches Sprechen: eigene Texte vertonen (Unit task); Feedback zu Arbeitsergebnissen formulieren
listening skills: eine eigene Tonaufnahme überprüfen
KV 48–50
Look at Great Britain: Special days in Great Britain
(SB S. 66–67)
ca. 1h
Hörsehverstehen: einem Film Informationen entnehmen
Leseverstehen und Sprachmittlung: Texten spezifische Informationen entnehmen und sinngemäß weitergeben
etwas über Pancake Day erfahren
DVD 13
Stoffverteilungsplan
4
Unit 4The school year
Abschnitt
Zeit
Lernziel
Kommunikative Fertigkeiten
Sprachliche Mittel
Interkulturelle Kompetenzen
Methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
Intro
(SB S. 68–69)
ca. 2h
Ich kann mein Schuljahr beschreiben.
Lese und Hörverstehen: kurzen Texten wesentliche Informationen entnehmen
Hörsehverstehen: einem Film wesentliche Informationen entnehmen
Hörverstehen: einem Dialog spezifische Informationen entnehmen
Leseverstehen und dialogisches Sprechen: über Informationen in Texten sprechen
Schreiben: einen Text über das eigene Schuljahr verfassen (task)
Wortschatz: school year
etwas über den Ablauf des Schuljahrs an einer britischen Schule erfahren
CD 2,1–2
DVD 7
WB 40/1–2
KV 51–52
Topic 1: A stall at the fair
(SB S. 70–73)
ca. 5h
Ich kann über ein Schulfest berichten.
Lese oder Hörverstehen: verstehen, worum es in einem Dialog geht
Leseverstehen: einem Dialog spezifische Informationen entnehmen
Hörverstehen: Daten verstehen; einem Dialog spezifische Informationen entnehmen
Schreiben: Aussagen mit Daten schreiben
Monologisches Sprechen: Daten nennen; einen Kurzvortrag über ein Schulfest halten (task)
Wortschatz: summer fair
Aussprache: Intonation von Fragen
Grammatik: Besitzangaben mit of (G8)
etwas über Schulfeste in Großbritannien erfahren
speaking skills: andere durch passende Reaktionen bei ihren Vorträgen unterstützen
CD 2,3–6
WB 41/1–43/8
KV 53
Stoffverteilungsplan
4
Abschnitt
Zeit
Lernziel
Kommunikative Fertigkeiten
Sprachliche Mittel
Interkulturelle Kompetenzen
Methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
Topic 2: Sports day at Thomas Tallis
(SB S. 74–77)
ca. 5h
Ich kann einen Plan für ein Sportfest erstellen.
Leseverstehen: Texten (Veranstaltungsplakat, beschreibender Text) spezifische Informationen entnehmen
Hörverstehen: einem Monolog spezifische Informationen entnehmen
Dialogisches Sprechen: einen Telefondialog vorführen
Schreiben und monologisches Sprechen: ein Veranstaltungsplakat zu einem Sportfest erstellen und präsentieren (task)
Wortschatz:sports day
Grammatik: Orts- und Zeitangaben: Satzstellung (G9)
etwas über Sportfeste an britischen Schulen erfahren
study skills: Wörter nach Oberbegriffen sortieren
CD 2,7–8
WB 44/1–46/8
KV 54–59
Text: The school trip to Windmill Hill
(SB S. 78–79)
ca. 2h
Ich kann eine Geschichte über eine Klassenfahrt verstehen.
Leseverstehen: eine Bildergeschichte verstehen; die Chronologie einer Geschichte erfassen
Schreiben oder monologisches Sprechen: einen Tagebucheintrag für eine Person schreiben oder einen Plan für eine Klassenfahrt erstellen und präsentieren (task)
Wortschatz: activities on a trip
study skills: vorm Verfassen eines Texts Oberbegriffe und Stichwörter aufschreiben
CD 2,9
WB 47/1–2
KV 60–63
Mediation: School clubs
(SB S. 80)
ca. 1h
Ich kann Informationen über Schul-AGs weitergeben.
Leseverstehen und Sprachmittlung: Informationen von einer Schulwebseite sinngemäß weitergeben
etwas über AGs an einer britischen Schule erfahren
WB 47/3
Stoffverteilungsplan
4
Abschnitt
Zeit
Lernziel
Kommunikative Fertigkeiten
Sprachliche Mittel
Interkulturelle Kompetenzen
Methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
Film: A picnic in the park
(SB S. 81)
ca. 1h
Ich kann einen Film über ein Picknick verstehen.
Monologisches Sprechen: eine eigene Mind-Map vorstellen
Hörsehverstehen: einem Film spezifische Informationen entnehmen
Dialogisches Sprechen: einen Dialog wie bei einem Picknick führen
Wortschatz: things to do in a park
DVD 8
KV 64
Checkout: A news programme
(SB S. 82–83)
ca. 6h
Schreiben: Informationen in einer MindMap sammeln; einen Bericht schreiben (Unit task)
Monologisches Sprechen: einen Bericht vortragen (Unit task); anderen Feedback geben
KV 65–67
Revision 2: Welcome to the youth hostel!
(SB S. 84–85)
ca. 2h
Leseverstehen und Sprachmittlung: Aushängen spezifische Informationen entnehmen und sinngemäß auf Englisch weitergeben
Hörverstehen: Fragen verstehen; einem Dialog spezifische Informationen entnehmen
Dialogisches Sprechen: Auskünfte erfragen und erteilen
Schreiben und monologisches Sprechen: Aussagen im simple past formulieren
Grammatik: einfache Vergangenheit: Aussagen (G1)
CD 2,10–11
WB 52/1–53/5
KV 68
Stoffverteilungsplan
5
Unit 5Everyone’s a star
Abschnitt
Zeit
Lernziel
Kommunikative Fertigkeiten
Sprachliche Mittel
Interkulturelle Kompetenzen
Methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
Intro
(SB S. 86–87)
ca. 2h
Ich kann über Stärken sprechen.
Hörsehverstehen: einem Film wesentliche Informationen entnehmen
Monologisches Sprechen: Fotos beschreiben; die eigene Meinung formulieren
Leseverstehen: kurzen Texten spezifische Informationen entnehmen
Dialogisches Sprechen: Meinungen austauschen; einen Dialog über Stärken führen (task)
Wortschatz: people’s qualities
CD 2,12
DVD 9
WB 54/1–2
KV 69–72
Topic 1: An e-mail from Joe
(SB S. 88–91)
ca. 6h
Ich kann eine E-Mail über meinen Alltag schreiben.
Leseverstehen: verstehen, worum es in einem Text (E-Mail) geht; einem Text spezifische Informationen entnehmen
Hörverstehen: Interviews spezifische Informationen entnehmen
Dialogisches Sprechen und Schreiben: eine/n Partner/in befragen und die Informationen stichpunktartig notieren
Dialogisches Sprechen: andere danach fragen, was sie gut können, und über eigene Stärken Auskunft geben
Monologisches Sprechen: sagen, was andere gut können
Schreiben: E-Mails schreiben (auch task)
Wortschatz:free-time activities
Aussprache: ein Lied singen
Grammatik: Personalpronomen: Objektform (G10)
etwas über ausländische Spezialitäten in Großbritannien erfahren
writing skills: den Aufbau von E-Mails nachvollziehen
study skills: einen eigenen Text systematisch überprüfen
CD 2,13–15
WB 55/1–57/7
KV 73–75
Stoffverteilungsplan
5
Abschnitt
Zeit
Lernziel
Kommunikative Fertigkeiten
Sprachliche Mittel
Interkulturelle Kompetenzen
Methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
Topic 2: Olivia’s accident
(SB S. 92–95)
ca. 7h
Ich kann sagen, wie es mir geht.
Lese- oder Hörverstehen: verstehen, worum es in einem Dialog geht
Leseverstehen: einem Dialog spezifische Informationen entnehmen; Redemittel Sprechern zuordnen; Fragen die passenden Antworten zuordnen
Hörverstehen: kurzen Dialogen spezifische Informationen entnehmen
Schreiben: eine Geschichte zu Fotos schreiben
Dialogisches Sprechen: einen Dialog beim Arzt vorführen (task)
Wortschatz: body, accident
Aussprache: [æ] und [ʌ]
Grammatik: Fragen und Kurzantworten (G11)
study skills:Wörter in Mind-Maps ordnen
writing skills: die erforderlichen Schritte beim Schreiben einer Geschichte nachvollziehen
CD 2,16–18
WB 58/1–60/7
KV 76–83
Text: Teen times
(SB S. 96–97)
ca. 4h
Ich kann Berichte über außergewöhnliche Menschen verstehen.
Monologisches Sprechen: Bilder beschreiben
Leseverstehen: verstehen, worum es in Nachrichtenberichten geht; Texten spezifische Informationen entnehmen
Dialogisches Sprechen oder Schreiben: einen Dialog über Texte führen oder einen Text über einen Arbeitstag im eigenen Traumberuf schreiben (task)
study skills: die Wörterbucharbeit trainieren
CD 2,19
WB 61/1–2
KV 84–87
Stoffverteilungsplan
5
Abschnitt
Zeit
Lernziel
Kommunikative Fertigkeiten
Sprachliche Mittel
Interkulturelle Kompetenzen
Methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
Mediation: What’s on TV?
(SB S. 98)
ca. 1h
Ich kann Informationen aus einer Programmübersicht weitergeben.
Leseverstehen und Sprachmittlung: Informationen aus einem pragmatischen Text (Programmübersicht) sinngemäß weitergeben
WB 61/3
Film: The film star
(SB S. 99)
ca. 1h
Ich kann einen Film über einen Star verstehen.
Monologisches Sprechen: über einen Star sprechen
Hörsehverstehen: einem Film spezifische Informationen entnehmen
Dialogisches Sprechen: einen Dialog wie mit einem Star führen
etwas über drama clubs an britischen Schulen erfahren
viewing skills: einen Film mit englischen oder deutschen Untertiteln ansehen
DVD 10
KV 88
Checkout: A presentation
(SB S. 100–101)
ca. 4h
Leseverstehen: Informationen über einen Star sammeln
Schreiben: eine Gliederung und einen Vortrag schreiben
Monologisches Sprechen: einen Vortrag halten (Unit task); anderen Feedback zu ihren Vorträgen geben
study skills: Folien für eine Präsentation erstellen
speaking skills: einen Vortrag mithilfe von Spickzetteln üben und präsentieren
KV 89–91
Stoffverteilungsplan
5
Abschnitt
Zeit
Lernziel
Kommunikative Fertigkeiten
Sprachliche Mittel
Interkulturelle Kompetenzen
Methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
Look at the USA: What do you know about the USA?
(SB S. 102–103)
ca. 1h
etwas über die Flagge der USA erfahren
Stoffverteilungsplan
6
Unit 6Goodbye Greenwich – Hello Chicago
Abschnitt
Zeit
Lernziel
Kommunikative Fertigkeiten
Sprachliche Mittel
Interkulturelle Kompetenzen
Methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
Intro
(SB S. 104–105)
ca. 2h
Ich kann eine Kurznachricht schreiben.
Hörsehverstehen: einem Film wesentliche Informationen entnehmen
Monologisches Sprechen: Fotos beschreiben
Lese- und Hörverstehen: Kurznachrichten spezifische Informationen entnehmen
Schreiben: eine Kurznachricht schreiben und eine Nachricht beantworten (task)
Wortschatz:messages
etwas über Chicago erfahren
CD 2,20
DVD 11
WB 66/1–2
KV 92
Topic 1: What’s the weather like?
(SB S. 106–109)
ca. 5h
Ich kann über das Wetter berichten.
Lese- und Hörverstehen: verstehen, worum es in Texten geht
Leseverstehen: einer Landkarte und Texten spezifische Informationen entnehmen
Monologisches Sprechen: das Wetter beschreiben; über Kleidung für bestimmte Wetterlagen sprechen; Vergleiche und Aussagen mit Superlativen formulieren
Hörverstehen: Monologen spezifische Informationen entnehmen
Dialogisches Sprechen: Dialoge über das Wetter führen
Schreiben: ein Diamantgedicht schreiben; einen Blogeintrag über das Wetter im Heimatort schreiben (task)
Wortschatz: weather; months; seasons
Grammatik: Steigerung von Adjektiven (G4, G5)
etwas über das Wetter in den USA erfahren
writing skills: einen Text zunächst eigenständig und dann im Peer-editing-Verfahren korrigieren
CD 2,21–22
WB 67/1–69/9
KV 93
Stoffverteilungsplan
6
Abschnitt
Zeit
Lernziel
Kommunikative Fertigkeiten
Sprachliche Mittel
Interkulturelle Kompetenzen
Methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
Topic 2: The leaving party
(SB S. 110–113)
ca. 6h
Ich kann Hoffnungen und Wünsche ausdrücken.
Monologisches Sprechen: über Dinge für eine Abschiedsparty sprechen
Lese- oder Hörverstehen: verstehen, worum es in einem Dialog geht
Leseverstehen: einem Dialog spezifische Informationen entnehmen
Hörverstehen: einem Dialog spezifische Informationen entnehmen
Dialogisches Sprechen: Dialoge über Gewohnheiten bei der Mediennutzung führen; über die Zukunft sprechen
Schreiben: eine Abschiedskarte schreiben (task)
Wortschatz: party; media; messages
Aussprache: Intonation und linking
Grammatik: Zukunft mit will (G12)
CD 2,23–25
WB 70/1–72/9
KV 94–96
Text: A new life in the USA
(SB S. 114–115)
ca. 4h
Ich kann eine Nachricht verstehen.
Monologisches Sprechen: Hypothesen anhand von Fotos bilden
Leseverstehen: verstehen, worum es in persönlichen Texten (E-Mails) geht; Bezüge zwischen Fragen und Texten herstellen; Texten spezifische Informationen entnehmen
Dialogisches Sprechen oder Schreiben: einen Dialog auf der Grundlage von Texten führen oder eine E-Mail für eine Lehrwerksfigur schreiben (task)
etwas über Chicago erfahren
CD 2,26
WB 73/1–2
KV 97–100
Stoffverteilungsplan
6
Abschnitt
Zeit
Lernziel
Kommunikative Fertigkeiten
Sprachliche Mittel
Interkulturelle Kompetenzen
Methodische Kompetenzen
Medien und Materialien
Mediation: An adventure holiday in Britain
(SB S. 116)
ca. 1h
Ich kann Informationen zu Freizeitveranstaltungen weitergeben.
Leseverstehen und Sprachmittlung: Informationen aus dem Internet sinngemäß weitergeben
WB 73/3
Film: The caves
(SB S. 117)
ca. 1h
Ich kann einen Film über ein Abenteuer verstehen.
Monologisches Sprechen: über persönliche Einstellungen sprechen; Vorwissen aktivieren
Hörsehverstehen: einem Film spezifische Informationen entnehmen
Dialogisches Sprechen: über einen Film sprechen
viewing skills: einen Film mithilfe der Musikuntermalung besser verstehen
DVD 12
KV 101
Checkout: A poster about the United States
(SB S. 118–119)
ca. 4h
Leseverstehen: Informationen recherchieren
Schreiben: ein Poster erstellen (Unit task)
Monologisches Sprechen: anderen Feedback zu ihren Produkten geben
study skills:
– Informationen im Internet recherchieren und überprüfen
– ein eigenes Produkt systematisch überprüfen
KV 102–105
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2018 | Alle Rechte vorbehalten | Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet.1
Blue Line 2 Bayern – Lehrerband mit CD-ROM | ISBN: 978-3-12-548432-0
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