klinisk læring
Post on 29-Mar-2016
275 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
dansk sygeplejeråd nyt nordisk forlag arnold busck
Stinne Glasdam & Steen Hundborg (red.)
Læring i og af klinisk praksis
Læring i og af klinisk praksis
STINNE GLASDAM er ph.d., MSc(N), sygeplejerske og ansat som universitetslektor på Lund Universitet, Health Science Centre. Hun har en lang undervis-nings- og forskningserfaring med særlig interesse for sociologisk onkologi, sociologisk gerontologi, forskningsmetodologi og uddannelse.
Hun har en lang publikationsrække bag sig, både i form af bøger og artikler. Hun har skrevet ph.d.-afhandling om læger, sygeplejersker, kræftpatienter og pårørende i en onkologisk afdeling ud fra et so-ciologisk perspektiv (2003). Endvidere har hun bl.a. redigeret og skrevet kapitler i bøgerne ”Bachelorpro-jekter inden for det sundhedsfaglige område – ind-blik i videnskabelige metoder” (2011), ”Gerontologi. Livet som ældre i det moderne samfund” (2009), ”Folkesundhed – i et kritisk perspektiv” (2009) og ”Sygepleje i fortid og nutid – historiske indblik” (2008).
LÆRING I OG AF KLINISK PRAKSIS sigter mod at forberede og styrke både de professionsbachelorstuderende i deres møde med de kliniske uddannelsessteder og de kliniske uddannelsessteders møder med de studerende. Bogen tager primært udgangspunkt i sygepleje.
Bogen belyser en række udfordringer, som disse møder giver, og hvilke læringsmuligheder der opstår, når den studerende bevæger sig i de kliniske arenaer, hvor sygepleje og læring af sygepleje udspiller sig. Det kan være bl.a. på hospital, plejehjem og rehabiliteringscentre, i lægepraksis og eget hjem.
Bogen indeholder kalejdoskopiske nedslag på elementer, som har betydning for læring i og af klinisk praksis. Dette gælder fx møderne med de forskellige fagprofessionelle samt patienter og pårørende. Derudover læringsredskaber, arkitektur, uniformer, sprog og meget mere.
Bogen er bygget op som en antologi med 14 selvstændige kapitler skrevet af specialister indenfor det pågældende emne.
Målgruppen er såvel studerende, undervisere som kliniske vejledere på professionsbacheloruddannelserne indenfor sundhedsområdet samt sundhedsprofessionelle og andre uddannelsesansvarlige fra klinisk praksis.
dansk sygeplejeråd · nyt nordisk forlag arnold busck
Læring i og af klinisk praksis
www.nytnordiskforlag.dk
ISBN: 978-87-17-04242-1
© åsa hansdotter
STEEN HUNDBORG er cand.cur., SD, sygeplejerske og ansat som lektor på VIA University College, Syge-plejerskeuddannelsen i Randers, hvor han underviser og vejleder sygeplejestuderende og diplomstuderen-de. Han har foruden en lang undervisningserfaring erfaring med udvikling og implementering af den innovative og sundhedsteknologiske sygeplejerske-uddannelse i Horsens, akkreditering af sundhedsud-dannelser og adskillige udviklingsprojekter. Endelig har han klinisk og ledelsesmæssig erfaring på afdelings- og oversygeplejerskeniveau og flere års erfaring som censorformand i sygeplejerskeuddan-nelsen.
Han er forfatter til en række publikationer i form af artikler primært om kønssocialisering, sygepleje og eksamen. Desuden er han medforfatter til bogen ”Eksamen og censur i professionsbacheloruddannel-serne – en håndsrækning til vejledere, eksaminato-rer, censorer og studerende” (2011) samt medforfat-ter og -redaktør på bogen ”Sygeplejens fundament” (2013).
26239-omslag.indd 1 20/11/13 12.43
Læring i og af klinisk praksis
26239-indhold.indd 1 20/11/13 11.20
Udgivet af Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck i samarbejde med Dansk Sygeplejeråd
26239-indhold.indd 2 20/11/13 11.20
Læring i og af klinisk praksis
redaktion: Stinne Glasdam & Steen Hundborg
med bidrag af: Herdis Alvsvåg, Katarina Andersson, Marie Baastrup, Susanne Dau, Stinne Glasdam,
Bent Gringer, Helle Ploug Hansen, Finn Thorbjørn Hansen, Jette Henriksen, Sine Maria Herholdt-Lomholdt,
Anette Lykke Hindhede, Steen Hundborg, Berit Pedersen Haa, Maria Friis Jensen, Lise Koefoed,
Kristian Larsen, Thomas Ryberg, Louise Støier, Lars Thrysøe, Lene Røge Aagaard
dansk sygeplejeråd · nyt nordisk forlag arnold busck
26239-indhold.indd 3 20/11/13 11.20
Læring i og af klinisk praksis1. udgave© Nyt Nordisk Forlag 2013
Redaktion: Stinne Glasdam & Steen HundborgForlagsredaktion: An-Magritt ErdalLayout: Carl-H. K. Zakrisson/PolytypeSats og tryk: AKAPRINT a/s, AarhusTegninger: Birgitte Lerche/Lerches TegnestueForsideillustration: Berit Othman: Fugl leder fuglSkrift: Swift/KievitPapir: Profimat 90 g
ISBN: 978-87-17-04242-1
Printed in Denmark 2013
Mangfoldiggørelse af indholdet af denne bog eller dele heraf er i henhold til gældende dansk lov om ophavsret ikke tilladt uden forudgående aftale med forlaget. Dette forbud omfatter enhver form for mangfoldiggørelse, det være sig trykning, duplikering, fotokopiering, båndindspilning, elektronisk lagring m.m.
Nyt Nordisk Forlag A/SPilestræde 52, 3. sal1112 København Knnf@nytnordiskforlag.dk • www.nytnordiskforlag.dk
26239-indhold.indd 4 20/11/13 11.20
Om forfatterne 9
Forord 11
Indledning: Klinisk praksis har mange sociale arenaer 13
stinne glasdam
Sundhedsprofessionelles forskellige kliniske
arenaer 14
Læring i og af klinisk praksis 17
referencer 18
1. Læringsmiljø – transfer af viden og kunnen på tværs af kontekster 20
bent gringer
Indledning 20
Problemet med transfer 21
Hvad er det egentlig, vi skal lære? Om praksis
og kompetence 23
Konteksten synger med! 24
Forskellige rum for læring: Hvor lærer man at
blive sygeplejerske? 25
Teorien om praksisfællesskaber 28
Hvad går læringsmiljøkonceptet ud på – og
hvad er problemet med at bruge det? 29
Hvordan kan man styrke lærings miljøet på
arbejdspladserne? 31
Hvordan understøttes læring i og af klinisk
praksis? 34
Afrunding 36
referencer 36
2. Mødet mellem sundhedsprofessionelle og studerende 37
lise koefoed
Indledning 37
Læger 39
Sygeplejersker 40
Social- og sundhedsassistenter 42
Møderne med de sundhedsprofessionelle 43
Mødet med læger og den biomedicinske
viden 43
Stuegang 44
Mødet med sygeplejersker– studerende eller
arbejdskraft? 45
Mødet med den enkelte sygeplejerske og
uddannelsesstedets faglighed 46
Mødet med social- og sundhedsassistenter 47
Afrunding 48
referencer 48
3. Læring af klinisk praksis i mødet med patienter og pårørende 51
stinne glasdam og herdis alvsvåg
Indledning 51
Patienten som læremester 52
Klinisk praksis er kompleks – møder mellem
mennesker er komplekse 52
Møder med patienter og pårørende 54
Praksis aktualiserer forskellige former for
kundskab 55
Kropslige færdigheder 58
Afrunding 62
referencer 62
Indhold
26239-indhold.indd 5 20/11/13 11.20
6 indhold
4. At have en vejleder – at være vejleder 64
louise støier
Indledning 64
Hvad er vejledning? 65
Mesterlære 66
Kommunikation 67
Fokus for vejledning 68
Tid til vejledning 69
Vejlederens kompetencer 70
Organisering af vejledning i klinisk praksis 72
Relationen mellem vejleder og vejledte 74
Konflikter 76
Afrunding 77
referencer 78
5. Studenterkollektivet og dets mulig heder for den studerendes læring 79
jette henriksen
Indledning 79
Peer learning – betydningen af relationen til de
andre studerende 81
Venskaber i studenterkollektivet –
ligeværdighed, tryghed og omsorg 82
Social kunnen med henblik på inklusion 84
Udvikling af kliniske færdigheder i
studenterkollektivet 85
Vækst og udvikling på vej mod en faglig
identitet 86
Relationen til vejlederen 86
Afrunding 87
referencer 87
6. At tilegne sig et nyt sprog 89
katarina andersson
Indledning 89
Hvorfor har vi brug for et medicinsk fagsprog,
og hvordan lærer vi det? 90
Organisationspraksis og organisatoriske
aspekters betydning for sproget 94
Hvem kommunikerer vi med? 97
Magtrelationer, hvor køn, klasse og etnicitet har
betydning for kommunikationen 98
Afrunding 102
referencer 103
7. At finde rundt i klinisk praksis og om de enkelte rums funktion og betydning 105
kristian larsen
Indledning 105
Hospitalsbyggeri mellem religion og
videnskab 106
Hospitalsbyggeri som del af helbredelse og
opdragelse 108
Arkitektur er nærværende i praksis og
fraværende i litteratur 109
Arkitektur som miskendte læringsrum 109
Forskellige rum med modsatrettede
udfordringer 110
Rummenes pædagogik 111
At være helt ny og dog gammel på et
område 118
Arkitektur som del af artefakt 119
Afrunding 120
referencer 121
8. Uniformens betydning for læring i og af klinisk praksis 124
af marie baastrup
Indledning 124
Et historisk perspektiv 125
Et hygiejneperspektiv 127
Et relationelt perspektiv 128
Uniformen set i et dannelsesperspektiv 133
Afrunding 134
referencer 134
9. Kobling mellem teori og praksis 136
helle ploug hansen og stinne glasdam
Indledning 136
Teori og praksis 136
26239-indhold.indd 6 20/11/13 11.20
7 indhold
En case til illustration af to situationer i klinisk
praksis 138
To centrale situationer i casen 139
Teoribevidsthed 139
En argumentationsmodel 141
Afrunding 144
referencer 145
10. Udvikling af professionelle kompetencer i klinisk praksis 147
lars thrysøe, maria friis jensen og stinne
glasdam
Indledning 147
Klinisk praksis er ikke primært tænkt som
en læringspraksis, men som en praksis der
behandler og plejer syge mennesker 150
Deltagelse i praksisfællesskabet er
afgørende for udvikling af professionelle
kompetencer 151
Adgang til praksisfællesskabet 154
Læring i praksis finder sted hele tiden – formelt
og uformelt 155
Virkelighedens kompleksitet lader sig ikke
reducere til teorier 156
Refleksion som afsæt for udvikling af
professionelle kompetencer 157
Afrunding 159
referencer 160
11. Læringsværktøjer i klinisk praksis 162
lene røge aagaard og berit pedersen haa
Indledning 162
Mødet med patienten og dennes
pårørende 163
Praktiske øvelser 165
Øvelser, der primært retter sig mod det handlingsorienterede aspekt 167
Øvelser der primært retter sig mod det følelsesmæssige aspekt 167
Øvelser der primært retter sig mod det kognitive aspekt 168
Dokumentation af læreprocesser 169
Logbog og dagbog 170
Seminar 171
Studieunits 172
Afrunding 175
referencer 175
12. Filosofisk vejledning i klinisk praksis 177
sine maria herholdt-lomholdt og finn
thorbjørn hansen
Filosofisk vejledning – en introduktion 177
En første refleksion fra fortællingen 180
Filosofisk vejledning – et bud på et
dannelsesrum i klinisk uddannelse 185
Mødet med erfaringen 185
Mødet med personlig undren – at stille filosofiske spørgsmål 187
Mødet med de store fortællinger og undringer i menneskehedens historie 188
Mødet med sig selv – en eksistentiel bevægelse og ’hjemkost’ 189
Mødet med den praktiske visdom i egen og andres professionspraksis 189
At være filosofisk vejleder 190
At være i filosofisk vejledning som
studerende 191
Udfordringer og muligheder i mødet mellem
filosofisk vejledning og klinisk praksis? 192
Afrunding 193
referencer 193
13. Sociale medier i klinisk praksis – nye læringslandskaber og muligheder 195
thomas ryberg og susanne dau
Indledning 195
E-læringens historie i relation til de
professionelles læringsmuligheder 196
Web 2.0 – en indkredsning af begrebet 198
Netværkslæring og den
netværkslærende 200
Forskellige typer af forbundethed i koblede
kontekster – mellem løse strømme og
forpligtende fællesskaber 202
26239-indhold.indd 7 20/11/13 11.20
8 indhold
Eksempler på dannelse af personlige læringsnetværk 203
Personlig social refleksion og udveksling 206
Udfordringer for netværkslæring og den
netværkslærende 208
Udfordringer for netværksfacilitatoren 211
Afrunding 213
referencer 214
14. Kliniske prøver 217
steen hundborg og anette lykke hindhede
Indledning 217
Roller i hverdagslivet 218
Rollen som studerende/eksaminand 221
Rollen som vejleder/eksaminator 222
Rollen som censor 224
Kriterier for kliniske prøver 225
Vejleders ansvar og forberedelse til den kliniske
prøve 225
Den studerendes position ved prøven 226
Ikke bestået klinisk prøve og
klagemuligheder 228
Afrunding 229
referencer 230
Stikordsregister 233
26239-indhold.indd 8 20/11/13 11.20
Herdis Alvsvåg Herdis Alvsvåg (f. 1952). Cand.polit. i sociologi, sygepleje lærer. Ansat som professor og fagud-viklingsleder ved Haraldplass diakonale høg-skole i Bergen.
Katarina AnderssonKatarina Andersson (f. 1963). Ph.d., fil.kand., fil.mag. i pædagogik. Ansat som universitetslektor, Institutionen för socialt arbete, Umeå universi-tet.
Marie BaastrupMarie Baastrup (f. 1981). Cand.cur., sygeplejer-ske, bach.jur. Ansat som afdelingssygeplejerske, Kardiologisk Sengeafsnit, Nordsjællands Hospi-tal – Hillerød.
Susanne DauSusanne Dau (f. 1967). Sygeplejerske, MLP. Ansat som ph.d.-studerende, Institut for Kom-munikation, Aalborg Universitet samt lektor ved University College Nord, Sygeplejerskeud-dannelsen.
Stinne GlasdamStinne Glasdam (f. 1963). Ph.d., MSc(N), sygeple-jerske. Ansat som lektor, Medicinska fakultetet, Lunds universitet.
Bent GringerBent Gringer (f. 1957). Ph.d., cand.scient.pol. An-sat som chefkonsulent i Kompetencesekretaria-tet og selvstændig konsulent i Gringer Inc.
Helle Ploug HansenHelle Ploug Hansen (f. 1951). Ph.d., mag.scient. i antropologi, sygeplejerske. Ansat som professor i humanistisk rehabiliteringsforskning, Institut for Sundhedstjenesteforskning, Helbred, Men-neske og Samfund, Syddansk Universitet.
Finn Thorbjørn HansenFinn Thorbjørn Hansen (f. 1963). Ph.d., cand.mag. i idéhistorie og æstetik & kultur. Ansat som professor i filosofisk og dialogisk praksis, Center for Dialog og Organisation, Institut for Kommunikation, Aalborg Universitet.
Jette Henriksen Jette Henriksen (f. 1961). Ph.d., cand.cur., sy-geplejerske. Ansat som lektor, VIA University College, Sygeplejerskeuddannelsen i Holstebro; programleder for Uddannelsesforskning, VIA University College samt ph.d.-medarbejder i Center for forskning i Aldring og Demens, VIA University College.
Om forfatterne
26239-indhold.indd 9 20/11/13 11.20
10 om forfatterne
Sine Maria Herholdt-LomholdtSine Maria Herholdt-Lomholdt (f. 1973). Cand.pæd. i generel pædagogik, sygeplejerske. Ansat som lektor, VIA University College, Sygeplejer-skeuddannelsen i Randers.
Anette Lykke HindhedeAnette Lykke Hindhede (f. 1965). Ph.d., cand.mag. i pædagogik, HD(O), sygeplejerske. Ansat som post.doc., Steno Center for Sundhedsfrem-me.
Steen HundborgSteen Hundborg (f. 1962). Cand.cur., SD, syge-plejerske. Ansat som lektor, VIA University Col-lege, Sygeplejerskeuddannelsen i Randers.
Berit Pedersen HaaBerit Pedersen Haa (f. 1967). Cand.pæd. i socio-logi, sygeplejerske. Ansat som udviklingssyge-plejerske, Ortopædkirurgisk afdeling E, Aarhus Universitetshospital.
Maria Friis JensenMaria Friis Jensen (f. 1976). Cand.pæd. i pæda-gogisk psykologi, sygeplejerske. Ansat som de-menskonsulent, Holbæk Kommune.
Lise KoefoedLise Koefoed (f. 1975). Cand.cur., sygeplejerske. Ansat som klinisk sygeplejespecialist og klinisk underviser, Karkirurgisk Klinik, Rigshospitalet.
Kristian LarsenKristian Larsen (f. 1958). Ph.d., cand.pæd., syge-plejerske. Ansat som professor med særlige opgaver, Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet København. Leder af forsknings-gruppen, Læring og Uddannelsesforskning.
Thomas RybergThomas Ryberg (f. 1977). MA, ph.d., cand.mag. i informationsvidenskab. Ansat som professor med særlige opgaver, Institut for Kommunika-tion, Aalborg Universitet.
Louise StøierLouise Støier (f. 1966). Cand.cur., sygeplejerske. Ansat som sygeplejerske med klinisk specialist-funktion, Hjerteafdelingen, Bispebjerg og Frede-riksberg Hospital.
Lars ThrysøeLars Thrysøe (f. 1955). Ph.d., MLP, DL, sygeple-jerske. Ansat som forsker og adjunkt, Hjerteme-dicinsk Afdeling B, Odense Universitetshospital og Forskningsenhed for Kardiologi, Klinisk Institut, Sundhedsvidenskabeligt Fakultet, Syd-dansk Universitet
Lene Røge AagaardLene Røge Aagaard (f. 1968). Master i lærepro-cesser, sygeplejerske. Ansat som uddannelses-ansvarlig sygeplejerske, Ortopædkirurgisk Afde-ling E, Aarhus Universitetshospital.
26239-indhold.indd 10 20/11/13 11.20
Klinisk praksis er det sted, hvor sundhedsprofes-sionelles virksomhed udspiller sig i møder med mennesker, som har brug for sundhedsprofes-sionel assistance i en eller anden form. Og sam-me kliniske praksis har altid været central for oplæring, udlæring, uddannelse og dannelse af sundhedsprofessionelle lige siden opstarten af disse uddannelser, herunder også sygeplejerske-uddannelserne. Mange spørgsmål er blevet rejst gennem årene, hvor det blandt andet er blevet diskuteret, hvordan læring i og af klinisk prak-sis finder sted, hvordan denne læring kan gøres eller organiseres bedst muligt, hvordan teore-tisk og klinisk undervisning kan forenes bedst muligt etc. Denne bog giver ingen svar eller op-skrifter på, hvordan læring i og af klinisk praksis skal finde sted – eller ikke skal finde sted, bliver god – eller bliver dårlig, er korrekt – eller er for-kert. Denne bog sigter derimod på at forberede og styrke både de professionsbachelorstuderen-des møder med de kliniske sundhedsuddannel-sessteder og disse kliniske uddannelsessteders møder med de studerende gennem analytiske nedslag på en række forhold og udfordringer, som disse møder giver. Fokus rettes ligeledes på, hvilke læringsmuligheder der opstår, når den studerende bevæger sig i de kliniske arenaer, hvor sundhedsprofessionel klinisk virksomhed og læring af denne udspiller sig, såsom hospita-ler, plejehjem, rehabiliteringscentre, lægeprak-sis, eget hjem m.v.. Samtidig håber vi, at bogen
kan fungere som en brobygger mellem den mere teoretisk orienterede skoleverden og den mere praktisk orienterede kliniske verden, hvor un-derviserne på uddannelsesinstitutionerne også kan finde inspiration til at forberede de stude-rende på møderne med den kliniske virkelighed.
Bogen indeholder kalejdoskopiske nedslag på elementer, som har betydning for læring i og af klinisk praksis, eksempelvis møder med de for-skellige fagprofessionelle, møder med patienter og pårørende, læringsredskaber, arkitektur, uni-form, sprog og meget mere. Den er bygget op som en antologi med 14 selvstændige kapitler, som er skrevet af specialister indenfor det pågæl-dende emne. Bogen kan læses i sin helhed, eller kapitlerne kan læses hver for sig, alt afhængig af interesse, præference og hvilke aktuelle pro-blemstillinger, læseren ønsker at fordybe sig i. Bogen henvender sig primært til sygeplejestude-rende, undervisere på sygeplejerskeuddannelser, kliniske vejledere, sygeplejersker og uddannel-sesansvarlige i klinisk praksis samt andre, som møder de studerende. Andre sundhedsprofes-sioner og sundhedsuddannelser vil også kunne hente inspiration i bogen.
Vi håber, at bogen kan være en god hjælp og give inspiration gennem uddannelsen – og til møderne i og med klinisk praksis. God læselyst!
Stinne GlasdamKøbenhavn, november 2013
Forord
26239-indhold.indd 11 20/11/13 11.20
dansk sygeplejeråd nyt nordisk forlag arnold busck
Stinne Glasdam & Steen Hundborg (red.)
Læring i og af klinisk praksis
Læring i og af klinisk praksis
STINNE GLASDAM er ph.d., MSc(N), sygeplejerske og ansat som universitetslektor på Lund Universitet, Health Science Centre. Hun har en lang undervis-nings- og forskningserfaring med særlig interesse for sociologisk onkologi, sociologisk gerontologi, forskningsmetodologi og uddannelse.
Hun har en lang publikationsrække bag sig, både i form af bøger og artikler. Hun har skrevet ph.d.-afhandling om læger, sygeplejersker, kræftpatienter og pårørende i en onkologisk afdeling ud fra et so-ciologisk perspektiv (2003). Endvidere har hun bl.a. redigeret og skrevet kapitler i bøgerne ”Bachelorpro-jekter inden for det sundhedsfaglige område – ind-blik i videnskabelige metoder” (2011), ”Gerontologi. Livet som ældre i det moderne samfund” (2009), ”Folkesundhed – i et kritisk perspektiv” (2009) og ”Sygepleje i fortid og nutid – historiske indblik” (2008).
LÆRING I OG AF KLINISK PRAKSIS sigter mod at forberede og styrke både de professionsbachelorstuderende i deres møde med de kliniske uddannelsessteder og de kliniske uddannelsessteders møder med de studerende. Bogen tager primært udgangspunkt i sygepleje.
Bogen belyser en række udfordringer, som disse møder giver, og hvilke læringsmuligheder der opstår, når den studerende bevæger sig i de kliniske arenaer, hvor sygepleje og læring af sygepleje udspiller sig. Det kan være bl.a. på hospital, plejehjem og rehabiliteringscentre, i lægepraksis og eget hjem.
Bogen indeholder kalejdoskopiske nedslag på elementer, som har betydning for læring i og af klinisk praksis. Dette gælder fx møderne med de forskellige fagprofessionelle samt patienter og pårørende. Derudover læringsredskaber, arkitektur, uniformer, sprog og meget mere.
Bogen er bygget op som en antologi med 14 selvstændige kapitler skrevet af specialister indenfor det pågældende emne.
Målgruppen er såvel studerende, undervisere som kliniske vejledere på professionsbacheloruddannelserne indenfor sundhedsområdet samt sundhedsprofessionelle og andre uddannelsesansvarlige fra klinisk praksis.
dansk sygeplejeråd · nyt nordisk forlag arnold busck
Læring i og af klinisk praksis
www.nytnordiskforlag.dk
ISBN: 978-87-17-04242-1
© åsa hansdotter
STEEN HUNDBORG er cand.cur., SD, sygeplejerske og ansat som lektor på VIA University College, Syge-plejerskeuddannelsen i Randers, hvor han underviser og vejleder sygeplejestuderende og diplomstuderen-de. Han har foruden en lang undervisningserfaring erfaring med udvikling og implementering af den innovative og sundhedsteknologiske sygeplejerske-uddannelse i Horsens, akkreditering af sundhedsud-dannelser og adskillige udviklingsprojekter. Endelig har han klinisk og ledelsesmæssig erfaring på afdelings- og oversygeplejerskeniveau og flere års erfaring som censorformand i sygeplejerskeuddan-nelsen.
Han er forfatter til en række publikationer i form af artikler primært om kønssocialisering, sygepleje og eksamen. Desuden er han medforfatter til bogen ”Eksamen og censur i professionsbacheloruddannel-serne – en håndsrækning til vejledere, eksaminato-rer, censorer og studerende” (2011) samt medforfat-ter og -redaktør på bogen ”Sygeplejens fundament” (2013).
26239-omslag.indd 1 20/11/13 12.43
top related