Školení metodik a koordinátor ict · 1) plánování dostupnosti a využívání ict ve škole...
Post on 28-Jun-2020
13 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Školení
Metodik a koordinátor ICT
Studijní průvodce
Radek Maca, Roman Úlovec
Gymnázium Voděradská, Praha 10 Strašnice
2013
Studijní průvodce Metodik a koordinátor ICT
2/15
Obsah Obsah .................................................................................................................................2
Úvod ..................................................................................................................................3 Základní cíle vzdělávání: ................................................................................................3
Klíčové cílové kompetence .............................................................................................3 Struktura studia ICTK metodiků .........................................................................................4
Termíny prezenčního vzdělávání ........................................................................................4 Témata studia .....................................................................................................................6
I. Řízení a plánování rozvoje ICT ................................................................................6 II. Infrastruktura pro tvorbu a sdílení učebních materiálů ................................................7
III. ICT v ŠVP .............................................................................................................8 IV. Integrace ICT do života školy ...............................................................................9
V. Profesní rozvoj .................................................................................................... 10 Ukončení studia ................................................................................................................ 11
Možná témata závěrečných prací .................................................................................. 11 Okruhy ke zkoušce ....................................................................................................... 11
Forma studia ..................................................................................................................... 12
Studijní prostředí .......................................................................................................... 12
Studijní průvodce Metodik a koordinátor ICT
3/15
Úvod Toto studium vychází ze standardu „Standardy pro udělování akreditací DVPP“ vydaného
MŠMT:
6. Standardy Studia k výkonu specializovaných činností
Studium k výkonu specializovaných činností podle § 9 odst. 1 písm. a) až e) vyhlášky
č. 317/2005 Sb.
6a) Studium k výkonu specializovaných činností – koordinace v oblasti informačních
a komunikačních technologií vyhláška č. 317/2005 Sb. § 9 a)
Studium ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů – studium k výkonu specializovaných
činností – koordinace v oblasti informačních a komunikačních technologií je určeno učitelům,
kteří chtějí vykonávat funkci učitele-metodika informačních a komunikačních technologií.
Studium je zaměřeno na získání kompetencí umožňujících kvalifikované metodické působení
v oblasti užití informačních a komunikačních technologií (dále „ICT“) ve vzdělávacím
procesu.
Základní cíle vzdělávání:
Prohloubit a rozšířit kompetence absolventa k metodickému vedení ostatních učitelů školy v
oblasti účelného využití ICT ve vzdělávacím procesu, koordinace tvorby ICT plánu,
kvalifikovaného plánování a řízení naplnění standardu ICT služeb v souladu se státní
koncepcí „Akční plán Škola21“ – viz http://www.skola21.cz/.
Klíčové cílové kompetence
Charakteristika vzdělávání učitele-metodika informačních a komunikačních technologií
Hlavním smyslem studia je vybavení absolventa potřebnými znalostmi, organizačními a
řídícími dovednostmi, resp. didaktickými metodami k tomu, aby byl učitel-metodik ICT
schopen ve své škole, případně v okolních „malých“ školách kvalifikovaně:
zpracovávat a realizovat v souladu se školním vzdělávacím programem ICT plán školy,
metodicky pomáhat kolegům v integraci ICT do výuky většiny předmětů,
doporučovat a koordinovat další ICT vzdělávání pedagogických pracovníků,
koordinovat užití ICT ve vzdělávání,
koordinovat nákupy a aktualizace software,
koordinovat provoz informačního systému školy.
Studium by mělo naplnit svým obsahem a vhodným časovým rozvržením následující
kompetence.
Kompetence k učení
role, výhody a meze využití ICT v edukačním procesu, moderní didaktické metody
využití počítače ve vzdělávacím procesu (nad rámec vlastní odbornosti1 účastníka)
organizace vedení školních žákovských a studentských projektů s podporou ICT
vyhledávání a hodnocení výukových a informačních zdrojů na internetu
užití metod distančního a kombinovaného vzdělávání podporovaného ICT
Kompetence k řízení
zpracování a realizace ICT plánu školy
zpracování bezpečnostní politiky školy (pravidla bezpečnosti, provozní a SW řád školy)
organizace zapojení školy do regionálních (národních) projektů
organizace a metodická pomoc při provozu školního vzdělávacího a organizačního
informačního systému
Studijní průvodce Metodik a koordinátor ICT
4/15
Kompetence ke správě ICT ve škole
základní orientace v nových trendech vývoje ICT pro vzdělávání
základní orientace v právních předpisech souvisejících s ICT
znalost principů a možností počítačových sítí
znalost principů a možností moderních prezentačních technologií
Struktura studia ICTK metodiků Učivo je rozděleno do modulů a moduly pak do výukových celků „disciplín“. Studium
probíhá kombinovanou blended learning formou, přičemž disciplína se obvykle učí prezenčně
v jeden den po dobu cca 7 vyučovacích hodin. Každý modul je zakončen seminární prací,
jejíž obsah je zaměřen na řešení konkrétní situace na škole účastníka kurzu. Přehled modulů
a jejich hodinové dotace:
Název modulu Prezenční Distanční Celkem
I. Řízení a plánování rozvoje ICT 14 14 28
II. Infrastruktura pro tvorbu a sdílení učebních
materiálů
14 21 35
III. ICT v ŠVP 48 79 127
IV. Integrace ICT do života školy 22 33 55
V. Profesní rozvoj 20 60 80
Celkem 118 207 325
Přehled modulů a jejich obsah je uveden níže.
Všechny seminární práce jsou hodnoceny a celé studium končí zkouškou s obhajobou
závěrečné práce.
Termíny prezenčního vzdělávání Studium překračuje rámec jednoho roku, termíny
budou upřesněny vždy po zahájení semestru
(pololetí). V tomto běhu bude výuka probíhat
v pátek v délce 6 vyučovacích hodin a v sobotu
v délce 8 vyučovacích hodin.
Studijní průvodce Metodik a koordinátor ICT
5/15
Výuka probíhá mimo vyučování v 1,5 denních blocích. Zahájení je zpravidla v pátek ve 14 h,
ukončení v sobotu v 16 h. Orientační rozpis výuky je zde:
Pořadatel kurzu si vyhrazuje právo termíny a čas výuky přizpůsobit nenadálé situaci ve škole,
současně se lze dohodnout v průběhu studia na přesunech prezenční výuky, resp. termínů
odevzdání seminárních prací s přihlášenými účastníky.
Studijní průvodce Metodik a koordinátor ICT
6/15
Témata studia
I. Řízení a plánování rozvoje ICT GARANT MODULU: Radek Maca
Vzdělávací cíle
Hlavní cíl
o Naučit studující sestavovat, aktualizovat a evaluovat rozvoj služeb ICT
v organizaci v souladu s vlastním ŠVP a potřebami společnosti.
Dílčí cíle
o Seznámit se s modely školy budoucnosti a rolí služeb ICT v nich
o Naučit se analyzovat aktuální stav služeb ICT ve škole
o Naučit se sestavit základ strategie rozvoje ICT
o Naučit se podle strategie sestavit realizační ICT plán
o Naučit se evaluovat ICT plán
Témata
1) Role, výhody a meze využití ICT v edukačním procesu
Role ICT ve společnosti
Vzdělávací strategie ČR, krajů, obcí, škol
Trendy ve vzdělávání podporovaném ICT
2) Vize školy
Modely školy budoucnosti
Profil Škola21
Systémová integrace ICT ve škole
3) Tvorba ICT plánu školy, interakce ICT a ŠVP
Strategie rozvoje ICT v souladu se ŠVP
Akceptace zvolené strategie
Příprava ICT plánu školy
Realizace ICT plánu
Evaluace a autoevaluace rozvoje ICT
Studijní průvodce Metodik a koordinátor ICT
7/15
II. Infrastruktura pro tvorbu a sdílení učebních materiálů
GARANT MODULU: Ondřej Kasan
Vzdělávací cíle
Hlavní cíl
o Naučit studující sestavit technologický standard služeb ICT tak, aby vyhovoval
potřebám školy
Dílčí cíle
o Poskytnout studujícím základní informace o sítích jejich službách a zpracovat
dokument bezpečnostní politika školy.
o Zmapovat stávající stav sítě a stanovit cíle rozvoje sítě.
o Naučit zpracovat návrh zadání pro firmy realizující sítě v souladu
s hygienickými, ergonomickými a bezpečnostními předpisy
o Naučit studující vybírat si z nabídek poskytovatelů HW a SW firem na
internetu
o Seznámit studující s pravidly sestavování grafické identity školy
o Naučit studující připravit a používat pravidla pro tvorbu a sdílení digitálních
materiálů (informační politika školy).
Témata
1) Principy a možnosti počítačových sítí
Druhy sítí, služby poskytované sítí a jejich použití ve výuce
Možnosti připojení do internetu
Návrh, realizace a správa sítí
2) Příklady využití technologie pro výuku
Stolní a mobilní stanice, učebny, digitální hnízda
Interaktivní tabule
Digitální fotoaparát a kamera ve výuce
Vizualizér
Digitální měřicí soupravy
3) Hygiena, ergonomie a pravidla bezpečnosti práce s ICT
Hygiena práce
Vhodné pracovní prostředí
Bezpečnost při práci
Aplikace pravidel ve školách
4) Legislativní předpisy, bezpečnost na internetu, netiketa
Zákonné normy pro vzdělávání
Zákonné normy pro práci s informacemi
Zákonné normy pro infrastrukturu a její pořizování
Etiketa a netiketa
5) Tvorba a zpracování dokumentů
Tvorba, sdílení a archivace digitálních dokumentů
Normy pro psaní písemností, citace, zdroje
Závěrečná seminární práce
První dva moduly končí závěrečnou seminární prací, kterou je zmapování stávající situace ve
vlastní škole a návrh plánu rozvoje sítě a jejího budoucího využití při výuce za použití
moderních didaktických metod jako část ICT plánu.
Studijní průvodce Metodik a koordinátor ICT
8/15
III. ICT v ŠVP GARANT MODULU: Jana Málková
Vzdělávací cíle
Hlavní cíl
o Naučit studující metodicky vést a pomáhat ostatním kolegům v oblasti
účelného využití ICT ve vzdělávacím procesu.
Dílčí cíle
o Seznámit se možnostmi využívání služeb ICT ve vzdělávání
o Naučit se naplánovat si metodickou podporu kolegů při nasazení ICT ve výuce
o Naučit se zpracovat metodické podklady pro meziškolní projekt
o Seznámit se s možnostmi využití ICT ve volném čase pro žáky se specifickými
vzdělávacími potřebami
o Naučit se sestavit scénář a obsah e-learningového kurzu tak, aby byli účastníci
schopni poradit kolegům při plánování e-learningové podpory studia
o Poznat prostředí dalších partnerských škol
Témata
1) Využití počítače ve vzdělávacím procesu
Oblast matematiky a přírodních věd
Oblast jazyků
Oblast uměleckých předmětů
Oblast společenskovědních předmětů
Oblast informatiky
2) Počítač a volný čas dětí a mládeže
Podpora nadaných a talentovaných (soutěže a olympiády s ICT tématikou, TALNET,
PERUN
Zájmové kroužky, vhodná náplň (programování, multimédia, hry)
3) Užití ICT ve speciální pedagogice
Specifické poruchy učení
Zdravotní překážky v učení
4) Vedení školních žákovských projektů
Žákovské projekty v rámci školy
Žákovské projekty mezi školami v ČR a EU
Příprava, vedení a vyhodnocení žákovských projektů
5) E-learningové prostředí (LMS Moodle, WebQuest a další systémy)
Seznámení studujících s možnostmi e-learningových prostředí, kdy a jak na e-kurzy
Scénář kurzu
Studijní materiály
Činnosti pro studenty
6) Návštěva alespoň 2 škol účastníků
Závěrečná seminární práce
Modul končí dvěma seminárními pracemi:.
Vytvoření kapitoly v LMS Moodle (volné téma) s povinnými prvky (př.: hyperlink,
doplňkový materiál, úkol) a cvičným testem (s použitím aspoň 3 typů otázek)
a
Návrh a realizace meziškolního žákovského projektu (zadání, metodika řízení,
vyhodnocení)
Studijní průvodce Metodik a koordinátor ICT
9/15
IV. Integrace ICT do života školy GARANT: Ondřej Neumajer
Vzdělávací cíle
Hlavní cíl
o Naučit studující připravit koncept rozvoje služeb ICT v celé škole s využitím
projektů
Dílčí cíle
o Seznámit se s pravidly tvorby webu školy
o Seznámit se s klady a zápory různých informačních systémů školy
o Seznámit se s životním cyklem projektu a s metodikou řízení projektů
o Naučit se zpracovat se projektovou žádost
Témata
1) Plánování dostupnosti a využívání ICT ve škole
Oblast výuky
Oblast administrativy
Oblast volného času
2) Webová prezentace školy
Atributy kvalitního webu (strategie, obsah, forma, technologie)
Požadavky na školní web (obsah, design, proces publikování, bezpečnost a legislativa,
bonusy)
Autoevaluační asistent
3) Informační systém školy, webová prezentace školy
Informační systémy
Publikační systémy
Využití stávajících systémů používaných ve školách (rozvrh, evidence)
4) Základy řízení projektů od návrhu až po evaluaci
Návrh projektu
Myšlenková mapa
Logický rámec
Rozpočet projektu
Řízení projektu
Evaluace projektu
IS pro řízení projektu
5) Příprava školních projektů (v rámci ČR, EU)
Projekty ESF včetně programu Benefit
Další projekty EU (NAEP, schoolnet, VŠ aj.)
Projekty dalších organizací (MŠMT, krajů, obcí, komerčních firem)
Závěrečná seminární práce
Modul končí závěrečnou seminární prací, kterou je návrh kostry projektu školy na zavedení
(rozšíření) výuky pomocí ICT - projektová fiše.
Studijní průvodce Metodik a koordinátor ICT
10/15
V. Profesní rozvoj GARANT MODULU: Radek Maca
Vzdělávací cíle
Hlavní cíl
o Naučit studující připravit systém dalšího vzdělávání a metodické podpory
v oblasti rozvoje ICT kompetencí
Dílčí cíle
o Seznámit se moderními metodami a formami výuky
o Naučit se vytvořit si základ osobního vzdělávacího prostředí
o Zjistit svou přirozenou roli v týmu a naučit se základní pravidla týmové
spolupráce
o Seznámit se se službami internetu podporujícími sdílení dat a možnost e-
komunikace
o Založit si komentovaný rozcestník zajímavých internetových zdrojů jako
základ školního vzdělávacího sídla
Témata
1) Moderní didaktické teorie
Moderní didaktické teorie a jejich podpora pomocí ICT
Plánování výuky s využitím Bloomovy taxonomie
Příklady použití z praxe
2) Osobní vzdělávací prostředí
Osobní kompetenční portfolio
Struktura osobního vzdělávacího prostředí, funkcionality
Aplikace pro sdílení dokumentů, nástrojů, metod (Lemil, Google, eGW, …)
3) Spolupráce v týmech
Pravidla práce v týmu
Rozdělení práce, řízení týmu
Kolaborativní prostředí s využitím ICT
4) Aktuální zdroje informací a výukových objektů na internetu
Informační weby web
Metodické weby
Organizace dat
Zahraniční zdroje
Školní vzdělávací sídlo
Závěrečná seminární práce
Modul končí závěrečnou seminární prací, kterou je vytvoření plánu metodické podpory a
DVPP v oblasti ICT na vlastní škole.
Studijní průvodce Metodik a koordinátor ICT
11/15
Ukončení studia K úspěšnému ukončení studia je třeba splnit tyto 4 předpoklady:
1. Docházka – 75 % účast na prezenčních setkáních
2. Aktivní studium - odevzdání všech průběžných seminárních prací
3. Zpracování a odevzdání závěrečné práce včetně průvodního listu kurzu
4. Závěrečná zkouška
Závěrečnou zkoušku koná účastník studia před komisí. Příprava trvá 30 minut a je k dispozici
počítač s připojením na internet, frekventant má k dispozici veškeré své studijní a pracovní
materiály. Vlastní zkouška trvá 30 minut a skládá se ze 3 částí:
Prezentace závěrečné práce (cca 15 min)
Představení aktivit vybraného okruhu ve vlastní škole (cca 10 min)
Diskuse (co vám přineslo a odneslo studium – cca 5 min)
Možná témata závěrečných prací
Návrh rozsáhlejšího projektu do konkrétního dotačního programu.
Vytvoření rozsáhlejšího kurzu v LMS (Moodle).
Zpracování metodiky tvorby DUM a jejich správa ve škole (školní vzdělávací prostředí)
Individuální téma po dohodě s odborným garantem.
Okruhy ke zkoušce
1. Role ICT v edukačním procesu, model Škola21
2. Hygiena, bezpečnost, legislativní předpisy při práci s ICT
3. Počítačové sítě a jejich využití
4. E-learning, prostředí a možnosti využití
5. Využití ICT ve výuce předmětů
6. Využití ICT ve volném čase, speciální pedagogice případně v práci s talentovanými žáky
7. Možnosti využití ICT v projektovém vyučování
8. Plánování a realizace rozvoje služeb ICT ve škole
9. Informační systém školy, webová prezentace školy
10. Návrh a řízení projektů školy
11. Výuka hrou, vývoj vzdělávacích modulů pro internet, tvorba týmu, kolaborativní
prostředí a spolupráce v týmu
12. Moderní technologické možnosti a aktuální zdroje informací
Studijní průvodce Metodik a koordinátor ICT
12/15
Forma studia Při studiu budou použity různé formy vzdělávání. Jednak prezenční formy (workshopy,
tutoriály, řízená exkurze) a také distanční forma. Prezenční formou bude odučeno 103 hodin
a distanční formou 150 hodin.
Studijní prostředí
Studium bude probíhat s podporou prostředí LMS Moodle. Jedná se softwarový balíček pro
tvorbu výukových systémů a elektronických kurzů na internetu. Je vyvíjen jako nástroj
podporující sociálně konstruktivistický přístup ke vzdělávání. Moodle je poskytován zdarma
jako Open Source software spadající pod obecnou veřejnou licenci GNU.
E-learning vzdělávání pomocí multimediálních informačních a komunikačních technologií,
za pomoci tutora (tedy učitele a konzultanta v jedné osobě) a společenství ostatních studentů.
Jako evidentní výhody e-learningu v našem pojetí vidíme:
nezávislost na místě a čase,
možnost výběru osobního tempa a postupu,
významná individualizace studia, mnohem více interakcí mezi tutorem a studentem,
společenství studentů, jako prostředí spolupráce a sdílení zkušeností,
cílení výuky do praxe, "learning by doing", tedy "učíme se vlastní praxí",
možnost využití multimédií, tudíž lze působit na studenty s odlišným způsobem vnímání,
možnost mapovat celý vzdělávací proces, sledovat jeho průběh, obtížné prvky programu a
celkový efekt výuky a reagovat tak pružně na potřeby studentů.
Základní prostředí systému s ukázkou úvodní kapitoly tématu Plánování je na následujícím
obrázku:
Tvůrci kurzu v prostředí Moodle mají k dispozici řadu modulů, z nichž sestavují jeho obsah.
Nastavení modulů i jejich jednotlivých instancí lze dále přizpůsobovat a využívat je tak v
různých pedagogických situacích. Kromě modulů dodávaných přímo v distribuci je k
dispozici řada rozšiřujících modulů.
Studijní průvodce Metodik a koordinátor ICT
13/15
Pomocí standardně dodávaných modulů lze do online kurzu vkládat např.:
studijní materiály ve formě HTML stránek, souborů ke stažení, Flash animací,
strukturovaných přednášek apod.
diskusní fóra s možností odebírání příspěvků emailem
úkoly pro účastníky kurzu
automaticky vyhodnocované testy složené z různých typů testových úloh
slovníky a databáze, na jejichž plnění
se mohou podílet účastníci kurzu
ankety
vzdělávací obsah dle specifikace
SCORM nebo IMS Content Package
a další
Studijní materiály jsou tvořeny převážně
ve formě html stránek, v nichž jsou kromě
textů vloženy i multimediální objekty
(zvukové záznamy, obrázky, videa apod.)
Příklad studijních materiálů s náhledem
způsobu vkládání materiálů a činností je zobrazen na vedlejším obrázku.
Zde je ukázka zpracování jedné kapitoly studia:
Studijní průvodce Metodik a koordinátor ICT
14/15
Každý z vložených studijních materiálů je rozpracován do větších podrobností:
Systém umožňuje frekventanty zapojit do řady online i offline činností. Jedním z činností je
úkol:
Úkoly lze hodnotit jednak bodově (známkami) nebo textově:
Studijní průvodce Metodik a koordinátor ICT
15/15
Další zajímavou aktivitou jsou ankety:
Následně lze zobrazit výsledky ankety:
Současně mohou všichni využívat
komunikační nástroje na diskuse, výměnu
návrhů řešení, připomínkování materiálů,
ankety apod.
Každý z frekventantů tedy může průběžně
nejen studovat, ale i sledovat zpětnou
vazbu od lektorů, případně názory kolegů „z
křesla svého domova či školy“.
top related