kursus falsafah dan isu semasa - myeportfolio@utm
Post on 21-Oct-2021
47 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Kursus Falsafah dan Isu Semasa
Disediakan oleh
Universiti Islam Antarabangsa Malaysia
Untuk
Jawatankuasa Pembangunan Kandungan
Kursus Falsafah dan Isu Semasa
Bahagian Kecemerlangan Akademik
Jabatan Pendidikan Tinggi
Kementerian Pendidikan Malaysia
Kursus Falsafah dan Isu Semasa
KANDUNGAN
1. Pasukan Pembina Kursus & Pakar Rujuk Kursus
2. Kesinambungan Dua Kursus Baru Falsafah dan Etika
3. Sinopsis dan Struktur Kursus Falsafah dan Isu Semasa
4. Hasil Pembelajaran & Perincian Kandungan Kursus
5. Perincian Setiap Kuliah - Rujukan, Soalan & Konsep
6. Buku dan Makalah Rujukan Utama
PASUKAN PEMBINA KURSUS
Prof Emeritus Tan Sri Dr Dzulkifli Abdul Razak (Rektor UIAM, Pengerusi)
Prof Dr Isarji Haji Sarudin (Timbalan Rektor Akademik & Hubungan Industri UIAM)
PASUKAN PEMBINA KURSUSDr Amran Muhammad (Ketua Penyelaras)
Prof Dr Ainol Madziah Zubairi
Prof Madya Dr Suhailah Hussein
Prof Madya Dr Zainal Sanusi
Prof Madya Dr Spahic Omer
Encik Abdul Naser Abdul Rahman
PASUKAN PEMBINA KURSUSDr Nasruddin Yunos (UKM)
Dr Sulaiman Hashim
Dr Shukri Nordin
Dr Suzana Suhailawaty Md Sidek
Raudzoh Ismail
Ahmad Nubhan Abu Bakar
PAKAR RUJUK KURSUSProf Emeritus Dato’ Dr Osman Bakar (ISTAC-IIUM)
Prof Emeritus Dr Shaharir Mohamad Zain (UM)
Prof Dr Rosnani Hashim (IIUM)
Prof Dr Hazim Shah Abdul Murad (UUM)
Prof Dr Zaid Ahmad (UPM)
Prof Dr Abdul Latif Samian (UKM)
Kursus Falsafah dan Isu Semasa
&Penghayatan Etika dan
Peradaban
SATU KESINAMBUNGAN KE ARAH PERUBAHAN
YB DR MASZLEE MALIK
Menteri Pendidikan Malaysia
Ruh atau Semangat Kursus Falsafah dan Isu Semasa & Penghayatan Etika dan Peradaban
Pembentukan Pemikiran Analitik, Kritikal & Sintesis/Konstruktif
Penghayatan Kesatuan Ilmu, Kearifan Tempatan & Dekolonisasi
Penjelasan Terhadap Cabaran Falsafah, Sains, Ideologi dan Ekologi & Ilmu
Penghayatan Falsafah Pendidikan Kebangsaan & Rukun Negara
Penjiwaan Falsafah Sejahtera sebagai Pentafsiran Rukun Negara
DIMENSI TEORETIKAL
METAFIZIK EPISTEMOLOGI ETIKAESTETIK EKONOMI
DIMENSI PRAKTIKAL
POLITIK
LOGIK &METODOLOGI
MATLAMAT INSAN SEJAHTERA (MIKRO)
Falsafah Pendidikan Kebangsaan
Rukun Negara / Falsafah Sejahtera (Makro)
INDIVIDU
NEGARA
LOGIK PSIKOLOGI PERADABAN
DIMENSI TEORETIKAL
METAFIZIK EPISTEMOLOGI ETIKAESTETIK EKONOMI
DIMENSI PRAKTIKAL
POLITIK
LOGIK &METODOLOGI
MATLAMAT INSAN SEJAHTERA (MIKRO)
Falsafah Pendidikan Kebangsaan
Rukun Negara / Falsafah Sejahtera (Makro)
INDIVIDU
NEGARA
LOGIK PSIKOLOGI PERADABAN
KaedahBerfikir
PotensiInsan
HubunganInsan-Alam
-Tuhan
Ilmu,Kebenaran & Kegunaan
Keindahan& Perasaan
Budi-Pekerti
Kepimpinan& Kerajaan
Kekayaan &Pengagihan
Kebudayaan &Ekosistem
DIMENSI TEORETIKAL
METAFIZIK EPISTEMOLOGI ETIKAESTETIK EKONOMI
DIMENSI PRAKTIKAL
POLITIK
LOGIK &METODOLOGI
MATLAMAT INSAN SEJAHTERA (MIKRO)
Falsafah Pendidikan Kebangsaan
Rukun Negara / Falsafah Sejahtera (Makro)
INDIVIDU
NEGARA
LOGIK PSIKOLOGI PERADABAN
FALSAFAH DAN ISU SEMASA PENGHAYATAN ETIKA DAN PERADABAN
Kursus yang berkesinambungan
KANDUNGANPengenalanFalsafah dalam KehidupanSeni dan Kaedah BerfikirKonsep InsanKonsep Ketuhanan (Metafizik)EpistemologiEpistemologi dan Isu SemasaEtika Sebagai Isu Kefalsafahan
KANDUNGANPengenalan Ilmu Etika dan PeradabanTeori EtikaE&P dalam Kepelbagaian TamadunPemantapan Kesepaduan NasionalKonsep Peradaban di MalaysiaPerlembagaan Persekutuan Sbg Tiang SeriPenerapan E&P dlm Budaya & KomunikasiPeranan E&P dlm mendokong Tanggungjawab SosialCabaran Kelestarian E&P
Kursus Falsafah dan Isu Semasa
SINOPSIS & STRUKTUR
KULIAH 1KULIAH 2
KULIAH 3 KULIAH 4 KULIAH 5 KULIAH 6
KULIAH 8 KULIAH 7
MenjelaskanAsas & Kerangka
Pembinaan Falsafah Dalam
Masyarakat
MenghuraikanDomain-DomainUtama Analisis
Falsafah
MenganalisisCabaran Isu
Semasa MelaluiDomain Analisis Falsafah
HUBUNGAN ANTARA KULIAH-KULIAH KURSUS FALSAFAH DAN ISU SEMASA
KULIAH 9
Menjelaskan Asas &
Kerangka Pembinaan Falsafah Dalam Masyarakat
Menghuraikan Domain-
Domain Utama AnalisisFalsafah
HUBUNGAN ANTARA KULIAH-KULIAH KURSUS FALSAFAH DAN ISU SEMASA
MenganalisisCabaran Isu Semasa Melalui Domain Analisis Falsafah
Aplikasi Isu Semasa
Analisis Falsafah
Konteks Falsafah
• Relativisme Pascamoden
• Dualisme Cartesian
• Logik & Metodologi
• Psikologi & Sosiologi
• Metafizik
• Epistemologi
• Falsafah Pendidikan Kebangsaan
• Rukun Negara
• Falsafah Sejahtera
APLIKASI ISU SEMASA 1 - RELATIVISME PASCAMODEN: KEHIDUPAN TANPA HAKIKAT DAN KEBENARAN
Intipati cabaran ideologi semasa yang sedang dihadapi oleh umat manusia lokal dan global yang terbit dari pemikiran Falsafah Relativisme yang menafikan Kewujudan Hakikat dan Kebenaran yang boleh diketahui di luar diri Manusia sebaliknya Bergantung Pada Kerangka Pemikiran masing-masing.
AGAMA
Skepticisme
Pluralisme Agama
Atheisme
ETIKA
Relativisme Etika & Moral
Masyarakat sbg Pemutus Nilai
Hedonisme
Narcissisme
PSIKOLOGI/
SOSIOLOGI
Pluralisme Seks
Penafian Hakikat Insan
Masyarakat membentuk Individu
Pendidikan “Politically Correct”
POLITIK/EKONOMIPolitik Pasca-Kebenaran & Anarki
Politik Identiti
Jurang Ekonomi& Peminggiran
UNDANG2 – Penolakan Otoriti dan TradisiSEJARAH – Menulis Semula Sejarah, Sejarah sbg FiksyenSAINS – Metodologi “Anything Goes”, Anti-SainsFALSAFAH – Anti-Realism, Kebenaran Subjektif, Dekonstruksi
Menganalisis Cabaran Isu Semasa Melalui Domain
Analisis Falsafah (1)RELATIVISME PASCAMODEN
APLIKASI ISU SEMASA 2 - CARTESIAN DUALISME: KEHIDUPAN TANPA KESATUAN DAN HARMONI Intipati cabaran falsafah semasa yang sedang dihadapi oleh umat manusia lokal dan global yang terbit dari pemikiran Falsafah DualismeYang membahagikan kehidupan kepada dua Ekstrem iaitu berfikir sebagai sifat mutlakManusia manakala Alam Benda sebagaiMakhluk Tiada Apa-Apa Nilai dan Makna
NATURALISME
MATERIALISME
ATHEISME
KOLONISASI
EUROSENTRISME
Penjajahan Epistemologi
Penjajahan Manusia
Penjajahan
Wilayah/Tanah
ANTROPOGENIKKemusnahan EkosistemEksploitasi Alam
REDUKSIONISMESCIENTISMEPOSITIVISME
DUALISME CARTESIANMind-Body ProblemMasalah Jiwa-RagaMinda-JasadSubjektif-ObjektifKualitatif-KuantitatifSpiritual-MaterialSeni-SainsMoral-Legal“Culture”-”Nature”
DUALISMEEGOISMEANTROPOSENTRISMEEUROSENTRISME
Menganalisis Cabaran Isu Semasa Melalui Domain
Analisis Falsafah (2)CARTESIAN DUALISME
Falsafah
KULIAH 1KULIAH 2
KULIAH 3 KULIAH 4 KULIAH 5 KULIAH 6
KULIAH 8 KULIAH 7
MenjelaskanAsas & Kerangka
Pembinaan Falsafah Dalam
Masyarakat
MenghuraikanDomain-DomainUtama Analisis
Falsafah
MenganalisisCabaran Isu
Semasa MelaluiDomain Analisis Falsafah
HUBUNGAN ANTARA KULIAH-KULIAH KURSUS FALSAFAH DAN ISU SEMASA
KEFAHAMAN & KEMAHIRAN DOMAIN-DOMAIN ANALISIS FALSAFAH
Penjelasan Lanjut
APLIKASI ANALISIS FALSAFAH TERHADAP CABARAN ISU SEMASA
KONTEKSTUALISASI FALSAFAH DALAM DIRI INDIVIDU & MASYARAKAT BERNEGARA
KULIAH 9
Pelbagai Kajian Kes
Dekolonisasi
Logik & Metodologi
Psikologi & Sosiologi
FalsafahFalsafah
Pendidikan Kebangsaan
Rukun Negara
Falsafah Sejahtera
Metafizik Epistemologi
Ideologi
KULIAH 1KULIAH 2
KULIAH 3 KULIAH 4 KULIAH 5 KULIAH 6
KULIAH 8 KULIAH 7
MenjelaskanAsas & Kerangka
Pembinaan Falsafah Dalam
Masyarakat
MenghuraikanDomain-DomainUtama Analisis
Falsafah
HUBUNGAN ANTARA KULIAH-KULIAH KURSUS FALSAFAH DAN ISU SEMASA
Kaedah Berfikir; Potensi & Peranan Insan; Hakikat Hubungan Insan-Alam-Tuhan; Ilmu,Kebenaran & Kegunaan
Kemusnahan Alam Sekitar dan Kemanusiaan Kemusnahan Hakikat, Kebenaran dan Makna
KESAN IDEOLOGI DARIRELATIVISME PASCAMODEN
KESAN EKOLOGI DARIDUALISME CARTESIAN
MenganalisisCabaran Isu
Semasa MelaluiDomain Analisis Falsafah
KULIAH 9
Penjelasan Lanjut
Kursus Falsafah dan Isu Semasa
HASIL PEMBELAJARAN DAN KANDUNGAN
HASIL PEMBELAJARAN YANG TELAH DIMUKTAMADKANBAGI KURSUS FALSAFAH DAN ISU SEMASA
Menjelaskan isu semasa berlandaskan Ilmu Falsafah, Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Rukun Negara
Menghuraikan isu semasa berdasarkan aliran pemikiran utama dalam pelbagai aliran falsafah
Menganalisis isu semasa melalui perspektif perbandigan falsafah sebagai asas bagi menjalinkan dialog antara budaya
KANDUNGAN KURSUS FALSAFAH DAN ISU SEMASA (Telah Dimuktamadkan)
1. PENGENALAN2. FALSAFAH
DALAM KEHIDUPAN
3. SENI DAN KAEDAH BERFIKIR
4. KONSEP INSAN(BAHAGIAN 1)
5. KONSEP INSAN (BAHAGIAN 2)
6. EPISTEMOLOGI7. EPISTEMOLOGI DAN ISU SEMASA
8. ETIKA SEBAGAI ISU
KEFALSAFAHAN
9. KAJIAN KES TERPILIH FALSAFAH DAN ISU SEMASA
KANDUNGAN KURSUS FALSAFAH DAN ISU SEMASA (Perincian Sub-Disiplin dan Tema Tumpuan)1. PENGENALAN
ILMU FALSAFAH
RUKUN NEGARA
FALSAFAH PENDIDIKAN
KEBANGSAAN
FALSAFAH SEJAHTERA
2. FALSAFAH DALAM KEHIDUPAN
FALSAFAH
3. SENI DAN KAEDAH BERFIKIR
LOGIK & METODOLOGI
4. KONSEP INSAN
(BAHAGIAN 1)
PSIKOLOGI & SOSIOLOGI
5. KONSEP INSAN
(BAHAGIAN 2)
METAFIZIK
6. EPISTEMOLOGI
EPISTEMOLOGI
7. EPISTEMOLOGI
DAN ISU SEMASA
IDEOLOGI
8. ETIKA SEBAGAI ISU KEFALSAFAHAN
DEKOLONISASI
9. KAJIAN KES TERPILIH FALSAFAH DAN ISU SEMASA
APLIKASI FALSAFAH SEJAHTERA
PERINCIAN
- Pengenalan kepada ilmufalsafah
- Rukunegara
- Falsafah PendidikanKebangsaan
- Falsafah Sejahtera
KULIAH 1
PENGENALAN
PENGENALAN ILMU FALSAFAH
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
RUKUN NEGARA
FALSAFAH SEJAHTERA SEBAGAI PENTAFSIRAN RUKUN NEGARA
OBJEKTIFKURSUS
PERINCIAN
Persoalan epistemologi: Bagaimana kita tahu?
Persoalan metafizik: Dari mana datangnya kewujudan kita? Ke mana kita akan pergi akhirnya?
Persoalan etika: Bagaimana mencapai kehidupan sejahtera?
(Pendekatan sains, agama dan falsafah)
KULIAH 2
FALSAFAH DALAM KEHIDUPAN
CABANG-CABANG ILMU FALSAFAHTeoriPraktisFalsafah-Falsafah Baru
FALSAFAH TEORETIKALMetafizikEpistemologiPsikologiEstetik
FALSAFAH PRAKTIKALEtikaPolitikEkonomiPeradaban
KEMUNCULAN FALSAFAH-FALSAFAH BARUTeknologiOrganisasiEkologi
FALSAFAH
PERINCIAN
Induktif / Aruhan (Induction)
Deduktif (Deduction)
Intuitif
Falasi
Kaedah-kaedah lain eg: simbolik, ilham, linguistik, abduksi, dialog
Inkuiri falsafah melalui komuniti (COPI): ciri-ciri, kandungan dan prosesnya
KULIAH 3
SENI DAN KAEDAH BERFIKIR
PERANAN LOGIK DAN PENCEGAHAN FALASI –KESALAHAN BERFIKIR
DEDUKTIF – INDUKTIF
PELBAGAI METODOLOGI PENGHASILAN ILMU
METODOLOGI PEMBINAAN ILMUPENGETAHUAN
LOGIK& METODOLOGI
PERINCIAN
Asal usul manusia
Hakikat dan kewujudan
Konsep insan seimbang (metafizik – konsep dan sifat insan, potensi individu)
Perlembagaan insan : JERI (Jasmani, Emosi, Rohani, Intelek)( Perbincangan perbandingan falsafah, sains dan agama)
KULIAH 4
KONSEP INSAN
ASAL-USUL INSANPelbagai Faham dan Pendekatan
HAKIKAT DAN SIFAT INSANFizikal MaterialSpiritual-Rohani
POTENSI-POTENSI INSANJasmaniEmosiRohaniIntelektual(JERI dari Falsafah Pendidikan Kebangsaan)
FAHAM INSAN SEJAHTERA DALAM KRISIS KEMANUSIAAN
PSIKOLOGI& SOSIOLOGI
PERINCIAN
Matlamat kehidupan
Sistem Kepercayaan
Tuhan dan sifat dan kewujudannya ; Kepercayaan kepada Tuhan
Teisme, ateisme, dan agnostisisme
Agama monoteisme dan politeisme
KULIAH 5
KONSEP INSAN (2)
HUBUNGAN INSAN DENGAN ALAMKosmologiEkologi
HUBUNGAN INSAN DENGAN TUHANTeologi/Kepercayaan/AkidahKerohanian
SISTEM-SISTEM METAFIZIKTheisme, Monotheisme, Atheisme, Agnostisme, Politheisme, Monisme, Pluralisme, Atomisme, Mekanisme, Occasionalisme, Realisme, Idealisme dan Nominalisme
METAFIZIKUNTUK KEMAJUAN ILMU
METAFIZIK
PERINCIAN
Bagaimanakah kita mengetahui?
Kaedah perolehan ilmu
Apakah kebenaran?
Jenis dan klasifikasi ilmu
KULIAH 6
EPISTEMOLOGI
PERKEMBANGAN EPISTEMOLOGI DAN KESAN TERHADAP KEHIDUPANKesan Revolusi SainsPELBAGAI KAEDAH DAN SUMBER PEROLEHAN ILMURasionalisme, Empirikisme, SkepticismeWahyu dan TradisiIntuisi dan IlhamIlmu HudhuriKearifan TempatanHikmahTEORI-TEORI TENTANG KEBENARANKorespondenKoherenPragmatikAgama dan TradisiEPISTEMOLOGI UNTUK KEGUNAAN KEHIDUPANSintesis Ilmu-Ilmu Baru
EPISTEMOLOGI
PERINCIAN
Aliran ideologi semasa
Implikasi terhadap epistemologi
KULIAH 7
EPISTEMOLOGI & ISU SEMASA
CABARAN IDEOLOGI RELATIVISME PASCAMODEN
FENOMENA DAN MANIFESTASI RELATIVISME PASCAMODEN
IMPLIKASI RELATIVISME PASCAMODEN DALAM KEHIDUPAN
JAWAPAN AGAMA DAN TRADISI TERHADAP RELATIVISME PASCAMODEN
IDEOLOGI
PERINCIAN
Etika sebagai epistemologi amali
Apakah etika dalam kehidupan yang sejahtera ?
Konsep etika dalam pelbagai agama
Nilai sepunya berdasarkan falsafah
Konsep Sejahtera dalam segenap
Lapangan kehidupan: kemasyarakatan, ekonomi, politik dan pendidikan
KULIAH 8
ETIKA SEBAGAI ISU KEFALSAFAHAN
KESAN DUALISME CARTESIAN “EPISTEMIC ARROGANCE”Antroposentrisme / Egoisme / Eurosentrisme / Egologikal
DEKOLONISASI DUALISME CARTESIAN DALAM PEMIKIRAN DAN ILMU EGOLOGIKAL“COGITO ERGO SUM”
Menyahkan Insan Antroposentrisme / EurosentrismeAkibat Dualisme Cartesian
MENJAYAKAN “EPISTEMIC HUMILITY”
-INSAN BERSEPADU/SEJAHTERA/EKOLOGIKALSemakin Berisi Semakin TundukSintesis Ilmu dan AmalInsan Berilmu Bersepadu
PENGHASILAN ILMU BARU INSAN/FALSAFAHBERSEPADU/SEJAHTERA/EKOLOGIKAL
DEKOLONISASI
PERINCIAN
Falsafah dan Isu semasa
KULIAH 9
KAJIAN KES TERPILIH
APLIKASI FALSAFAH SEJAHTERA
Ekologi
Kebebasan dan Hak Asasi
Sains, Teknologi dan Inovasi
Etika
Politik Pasca Kebenaran
Keadilan Ekonomi
Keamanan Global
APLIKASIFALSAFAH
SEJAHTERA
KULIAH 1PENGENALAN
KULIAH2FALSAFAH
KULIAH 3LOGIK
KULIAH 4PSIKOLOGI
KULIAH 5METAFIZIK
KULIAH 6EPISTEMOLOGI
KULIAH 7IDEOLOGI
KULIAH 8DEKOLONISASI
PENGENALAN ILMU FALSAFAH
CABANG-CABANG ILMU FALSAFAH
PERANAN LOGIK DAN PENCEGAHAN FALASI –KESALAHAN BERFIKIR
ASAL-USUL INSAN HUBUNGANINSAN DENGAN ALAM
PERKEMBANGAN EPISTEMOLOGI DAN KESANTERHADAP KEHIDUPAN
CABARANIDEOLOGI RELATIVISME PASCAMODEN
KESAN DUALISME CARTESIAN ANTROPOSENTRISMEINSANEGOLOGIKAL
FALSAFAHPENDIDIKAN KEBANGSAAN
FALSAFAH TEORETIKAL
DEDUKSI DAN INDUKSI
HAKIKAT DAN SIFAT INSAN
HUBUNGANINSAN DENGAN TUHAN
PELBAGAI KAEDAH DAN SUMBER PEROLEHAN ILMU
FENOMENA DAN MANIFESTASIRELATIVISMEPASCAMODEN
DEKOLONISASI DUALISME CARTESIAN PEMIKIRAN DAN ILMUANTROPOSENTRISME
RUKUN NEGARA FALSAFAHPRAKTIKAL
PELBAGAIMETODOLOGI PENGHASILAN ILMU
POTENSI-POTENSIINSAN
SISTEM-SISTEMMETAFIZIK
TEORI-TEORI TENTANG KEBENARAN
IMPLIKASIRELATIVISME PASCAMODEN DALAM KEHIDUPAN
MENJAYAKANINSAN BERSEPADU SEJAHTERA/EKOLOGIKAL
FALSAFAHSEJAHTERA
KEMUNCULANFALSAFAH-FALSAFAH BARU
METODOLOGI PEMBINAAN ILMUPENGETAHUAN
FAHAM INSAN SEJAHTERA DALAM KRISIS KEMANUSIAAN
METAFIZIKUNTUK KEMAJUANILMU
EPISTEMOLOGIUNTUK KEGUNAANKEHIDUPAN
JAWAPAN AGAMA DAN TRADISI TERHADAP RELATIVISME PASCAMODEN
PENGHASILAN ILMU BARU INSAN/FALSAFAH SEJAHTERA/EKOLOGIKAL
TAJUK-TAJUK SETIAP KULIAH KURSUS FALSAFAH DAN ISU SEMASA BERDASARKAN DOMAIN ANALISIS FALSAFAH
Dari Falsafah Pendidikan Kebangsaan kepada Rukun Negara kepada Falsafah Sejahtera
Kursus Falsafah dan Isu Semasa
PERINCIAN
HASIL PEMBELAJARAN SETIAP KULIAH, RUJUKAN,
SOALAN DAN KONSEP
KULIAH 1PENGENALAN
KULIAH 1PENGENALAN
HASIL PEMBELAJARAN KULIAH RUJUKAN
PENGENALAN ILMU FALSAFAH Menjelaskan definisi, makna, konsep, tujuan dan sejarah perkembangan Ilmu Falsafah
ShaharirMZ, Makna Falsafah, (ms 17-32)ASariyan, Falsafah: Sejarah dan Konsep Dasar (ms 1-5)AJalilH, Falsafah Islam: Definisi Falsafah (ms 3-5)Hashim Musa (ms 1-7)
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
Menjelaskan peranan Falsafah Pendidikan Kebangsaan sebagai wahana penyediaan rakyat Malaysia mendepani cabaran global abad ke 21
Dzulkifli A.R., Falsafah Pendidikan Kebangsaan sebagai Wahana Global dan Antarabangsa, (ms 21-33) dlm Dzulkifli A.R. & Rosnani H.Dokumen Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK)
RUKUN NEGARA Menghuraikan kedudukan dan peranan Rukun Negara sebagai Rukun-Rukun atau Tiang-Tiang Negara pada tahap “Makro” yang didirikan diatas asas-asas atau dasar Falsafah Pendidikan Kebangsaan sebagai “Mikro”.
Wan Zahid W.M.N., Falsafah Pendidikan Kebangsaan: Sejarah dan Matlamat, (ms 3-20) dlm Dzulkifli A.R. dan Rosnani H.Sufean Hussin, Kejayaan dan Impak Falsafah Pendidikan Kebangsaan Dalam Membentuk Pendidikan dan Negara Bangsa di Malaysia, (ms 52-69) dlm Dzulkifli A.R. dan Rosnani H.Dokumen Rukun Negara
FALSAFAH SEJAHTERA Menganalisis hubungan antara Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Rukun Negara dalam Wawasan Falsafah Sejahtera menggunakan pendekatan Ilmu Falsafah
Dzulkifli A.R., Hari Muka Falsafah Pendidikan Kebangsaan: Adab, Akhlak, Limpahan Budi dan Sejahtera, (ms 370-380)Osman B., Aspek Kesejagatan dan Peradaban Falsafah Pendidikan Kebangsaan, (ms 34-51) dlm Dzulkifli A.R. & Rosnani H.
SENARIO DAN KAJIAN KES
Dari Falsafah Pendidikan Kebangsaan kepada Rukun Negara kepada Falsafah Sejahtera
TAJUK-TAJUK SETIAP KULIAH KURSUS FALSAFAH DAN ISU SEMASA BERDASARKAN DOMAIN ANALISIS FALSAFAH
KULIAH 1PENGENALAN
HASIL PEMBELAJARAN KULIAH SOALAN-SOALAN
PENGENALAN ILMU FALSAFAH Menjelaskan definisi, makna, konsep, tujuan dan sejarah perkembangan Ilmu Falsafah
Apakah maksud Falsafah?
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
Menjelaskan peranan Falsafah Pendidikan Kebangsaan sebagai wahana penyediaan rakyat Malaysia mendepani cabaran global abad ke 21
Nyatakan kandungan Falsafah Pendidikan Kebangsaan?
RUKUN NEGARA Menghuraikan kedudukan dan peranan Rukun Negara sebagai Rukun-Rukun atau Tiang-Tiang Negara pada tahap “Makro” yang didirikan diatas asas-asas atau dasar Falsafah Pendidikan Kebangsaan sebagai “Mikro”.
Apakah yang anda faham dengan konsep “Makro” dan “Mikro” dalam hubungan antara Rukun Negara dan Falsafah Pendidikan Kebangsaan?
FALSAFAH SEJAHTERA Menganalisis hubungan antara Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Rukun Negara dalam Wawasan Falsafah Sejahtera menggunakan pendekatan Ilmu Falsafah
Apa pendapat anda tentang Wawasan Falsafah Sejahtera?
SENARIO DAN KAJIAN KES
Dari Falsafah Pendidikan Kebangsaan kepada Rukun Negara kepada Falsafah Sejahtera
TAJUK-TAJUK SETIAP KULIAH KURSUS FALSAFAH DAN ISU SEMASA BERDASARKAN DOMAIN ANALISIS FALSAFAH
KULIAH 1PENGENALAN
HASIL PEMBELAJARAN KULIAH KONSEP-KONSEP
PENGENALAN ILMU FALSAFAH Menjelaskan definisi, makna, konsep, tujuan dan sejarah perkembangan Ilmu Falsafah
Falsafah
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
Menjelaskan peranan Falsafah Pendidikan Kebangsaan sebagai wahana penyediaan rakyat Malaysia mendepani cabaran global abad ke 21
Falsafah Pendidikan Kebangsaan
RUKUN NEGARA Menghuraikan kedudukan dan peranan Rukun Negara sebagai Rukun-Rukun atau Tiang-Tiang Negara pada tahap “Makro” yang didirikan diatas asas-asas atau dasar Falsafah Pendidikan Kebangsaan sebagai “Mikro”.
Hubungan “Makro” dan “Mikro” Rukun Negara dan Falsafah Pendidikan Kebangsaan
FALSAFAH SEJAHTERA Menganalisis hubungan antara Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Rukun Negara dalam Wawasan Falsafah Sejahtera menggunakan pendekatan Ilmu Falsafah
Falsafah Sejahtera
SENARIO DAN KAJIAN KES
Dari Falsafah Pendidikan Kebangsaan kepada Rukun Negara kepada Falsafah Sejahtera
TAJUK-TAJUK SETIAP KULIAH KURSUS FALSAFAH DAN ISU SEMASA BERDASARKAN DOMAIN ANALISIS FALSAFAH
KULIAH 2FALSAFAH
KULIAH 2FALSAFAH
HASIL PEMBELAJARAN KULIAH RUJUKAN
CABANG-CABANG ILMU FALSAFAH
Menjelaskan perkembangan disiplin Ilmu Falsafah serta pembahagian Ilmu Falsafah kepada Falsafah Teoretikal(Nazariyyah) dan Falsafah Praktikal (Amaliyyah)
ALatifS, Falsafah Sains (ms 1-13)AJalilH, “Cabang-Cabang Ilmu Falsafah” (ms 9-11)Asariyan, Intisari Falsafah Barat (ms 6-11)Asariyan, Intisari Falsafah Islam (ms 12-16)Hashim Musa (ms 1-7)
FALSAFAH TEORETIKAL Menghuraikan cabang-cabang utama Falsafah Teoretikal iaitu Metafizik (Falsafah hakikat dan kewujudan), Epistemologi (Falsafah ilmu dan kebenaran), Falsafah Psikologi (Falsafah Hakikat, Sifat dan Potensi Keinsanan) dan Estetik (teori perasaan dan kecantikan)
AJalilH, “Falsafah Nazariyyah” (ms 5)ALatifS, “Metafizik” (ms 4)ALatifS, “Epistemologi” (ms 5)
FALSAFAH PRAKTIKAL Menghuraikan cabang-cabang utama Falsafah Praktikal iaitu Etika (Falsafah Akhlak dan Baik/Buruk), Falsafah Politik (Falsafah Kerajaan dan Governan Negara), Falsafah Ekonomi (Falsafah Pengagihan Kekayaan dan Keadilan) dan Falsafah Peradaban(Falsafah Perkembangan Budaya dan Tamadun Kemanusiaan)
AJalilH, “Falsafah Amaliyyah” (ms 6)
KEMUNCULAN FALSAFAH-FALSAFAH BARU
Menganalisis perkembangan dan kemunculan terbaru dalam dunia Falsafah seperti Falsafah Teknologi, Falsafah Organisasidan Falsafah Ekologi
AJalilH, “Cabangan Ilmu Falsafah Masa Kini” (ms 11)
SENARIO DAN KAJIAN KES
Dari Falsafah Pendidikan Kebangsaan kepada Rukun Negara kepada Falsafah Sejahtera
TAJUK-TAJUK SETIAP KULIAH KURSUS FALSAFAH DAN ISU SEMASA BERDASARKAN DOMAIN ANALISIS FALSAFAH
KULIAH 2FALSAFAH
HASIL PEMBELAJARAN KULIAH SOALAN-SOALAN
CABANG-CABANG ILMU FALSAFAH
Menjelaskan perkembangan disiplin Ilmu Falsafah serta pembahagian Ilmu Falsafah kepada Falsafah Teoretikal (Nazariyyah) dan Falsafah Praktikal (Amaliyyah)
Nyatakan pembahagian Ilmu Falsafah?
FALSAFAH TEORETIKAL Menghuraikan cabang-cabang utama Falsafah Teoretikal iaitu Metafizik (Falsafah hakikat dan kewujudan), Epistemologi (Falsafah ilmu dan kebenaran), Falsafah Psikologi (Falsafah Hakikat, Sifat dan Potensi Keinsanan) dan Estetik (teori perasaan dan kecantikan)
Berikan contoh-contoh Falsafah Teoretikal?
FALSAFAH PRAKTIKAL Menghuraikan cabang-cabang utama Falsafah Praktikal iaitu Etika (Falsafah Akhlak dan Baik/Buruk), Falsafah Politik (Falsafah Kerajaan dan Governan Negara), Falsafah Ekonomi (Falsafah Pengagihan Kekayaan dan Keadilan) dan Falsafah Peradaban(Falsafah Perkembangan Budaya dan Tamadun Kemanusiaan)
Berikan contoh-contoh Falsafah Praktikal?
KEMUNCULAN FALSAFAH-FALSAFAH BARU
Menganalisis perkembangan dan kemunculan terbaru dalam dunia Falsafah seperti Falsafah Teknologi, Falsafah Organisasidan Falsafah Ekologi
Apakah fungsi Falsafah dalam menangani kemunculan fenomena-fenomena terkini kehidupan?
SENARIO DAN KAJIAN KES
Dari Falsafah Pendidikan Kebangsaan kepada Rukun Negara kepada Falsafah Sejahtera
TAJUK-TAJUK SETIAP KULIAH KURSUS FALSAFAH DAN ISU SEMASA BERDASARKAN DOMAIN ANALISIS FALSAFAH
KULIAH 2FALSAFAH
HASIL PEMBELAJARAN KULIAH KONSEP-KONSEP
CABANG-CABANG ILMU FALSAFAH
Menjelaskan perkembangan disiplin Ilmu Falsafah serta pembahagian Ilmu Falsafah kepada Falsafah Teoretikal (Nazariyyah) dan Falsafah Praktikal (Amaliyyah)
Pembahagian Ilmu Falsafah
FALSAFAH TEORETIKAL Menghuraikan cabang-cabang utama Falsafah Teoretikal iaitu Metafizik (Falsafah hakikat dan kewujudan), Epistemologi (Falsafah ilmu dan kebenaran), Falsafah Psikologi (Falsafah Hakikat, Sifat dan Potensi Keinsanan) dan Estetik (teori perasaan dan kecantikan)
Falsafah Teoretikal
FALSAFAH PRAKTIKAL Menghuraikan cabang-cabang utama Falsafah Praktikal iaitu Etika (Falsafah Akhlak dan Baik/Buruk), Falsafah Politik (Falsafah Kerajaan dan Governan Negara), Falsafah Ekonomi (Falsafah Pengagihan Kekayaan dan Keadilan) dan Falsafah Peradaban(Falsafah Perkembangan Budaya dan Tamadun Kemanusiaan)
Falsafah Praktikal
KEMUNCULAN FALSAFAH-FALSAFAH BARU
Menganalisis perkembangan dan kemunculan terbaru dalam dunia Falsafah seperti Falsafah Teknologi, Falsafah Organisasidan Falsafah Ekologi
Falsafah dan Fenomena Terkini kehidupan
SENARIO DAN KAJIAN KES
Dari Falsafah Pendidikan Kebangsaan kepada Rukun Negara kepada Falsafah Sejahtera
TAJUK-TAJUK SETIAP KULIAH KURSUS FALSAFAH DAN ISU SEMASA BERDASARKAN DOMAIN ANALISIS FALSAFAH
KULIAH 3LOGIK &
METODOLOGI
KULIAH 3LOGIK
HASIL PEMBELAJARAN KULIAH RUJUKAN
PERANAN LOGIK DAN PENCEGAHAN FALASI –KESALAHAN BERFIKIR
Menjelaskan peranan, kedudukan dan hubungan Ilmu Logik dengan Ilmu Falsafah serta Menjelaskan pelbagai kesalahan dalam berfikir dan penghujahan atau Falasi
ALatifS, “Logik” (ms 2-4)AJalilH “Kedudukan Ilmu Mantiq dalam Falsafah” (ms 6-7)ASariyan, Logika (ms 50 – 58)Hashim Musa (ms 33-54)
DEDUKSI DAN INDUKSI Menghuraikan perkembangan, kegunaan dan perbedaan dua pendekatan utama dalam Logik iaitu Deduksi dan Induksi
ALatifS, Asas-Asas Penaakulan Sains (ms 14-33)ALatifS, Bentuk-Bentuk Penerangan Sains dan Kaedah Formal (ms 34-58)
PELBAGAI METODOLOGI PENGHASILAN ILMU
Menghuraikan kepelbagaian metodologi yang memperkayakan perkembangan ilmu-ilmu yang lebih kompleks
ALatifS, Asas-Asas Penaakulan Sains (ms 14-33)ALatifS, Bentuk-Bentuk Penerangan Sains dan Kaedah Formal (ms 34-58)
METODOLOGI PEMBINAAN ILMUPENGETAHUAN
Menganalisis metodologi penghasilan dan penjanaan ilmu-ilmu baru
ShaharirMZ, Apakah Sains? (ms 33- 46)ShaharirMZ, Anggapan, Andaian, Postulat, Aksiom, Hipotesis, Teori dan Fakta (ms 87-100)
SENARIO DAN KAJIAN KES
Dari Falsafah Pendidikan Kebangsaan kepada Rukun Negara kepada Falsafah Sejahtera
TAJUK-TAJUK SETIAP KULIAH KURSUS FALSAFAH DAN ISU SEMASA BERDASARKAN DOMAIN ANALISIS FALSAFAH
KULIAH 3LOGIK
HASIL PEMBELAJARAN KULIAH SOALAN-SOALAN
PERANAN LOGIK DAN PENCEGAHAN FALASI –KESALAHAN BERFIKIR
Menjelaskan peranan, kedudukan dan hubungan Ilmu Logik dengan Ilmu Falsafah serta Menjelaskan pelbagai kesalahan dalam berfikir dan penghujahan atau Falasi
Apakah tujuan Ilmu Logik?Apakah makna Falasi?
DEDUKSI DAN INDUKSI Menghuraikan perkembangan, kegunaan dan perbedaan dua pendekatan utama dalam Logik iaitu Deduksi dan Induksi
Bolehkah anda memberi satu contoh pendekatan Deduksi dan satu contoh pendekatan Induksi diperolehi?
PELBAGAI METODOLOGI PENGHASILAN ILMU
Menghuraikan kepelbagaian metodologi yang memperkayakan perkembangan ilmu-ilmu yang lebih kompleks
Selain dari pendekatan Deduksi dan Induksi, bolehkah anda berikan contoh-contoh Metodologi Ilmu yang lain?
METODOLOGI PEMBINAAN ILMUPENGETAHUAN
Menganalisis metodologi penghasilan dan penjanaan ilmu-ilmu baru
Apakah hubungan Metodologi dengan penjanaan ilmu-ilmu baru?
SENARIO DAN KAJIAN KES
Dari Falsafah Pendidikan Kebangsaan kepada Rukun Negara kepada Falsafah Sejahtera
TAJUK-TAJUK SETIAP KULIAH KURSUS FALSAFAH DAN ISU SEMASA BERDASARKAN DOMAIN ANALISIS FALSAFAH
KULIAH 3LOGIK
HASIL PEMBELAJARAN KULIAH KONSEP-KONSEP
PERANAN LOGIK DAN PENCEGAHAN FALASI –KESALAHAN BERFIKIR
Menjelaskan peranan, kedudukan dan hubungan Ilmu Logik dengan Ilmu Falsafah serta Menjelaskan pelbagai kesalahan dalam berfikir dan penghujahan atau Falasi
LogikFalasi
DEDUKSI DAN INDUKSI Menghuraikan perkembangan, kegunaan dan perbedaan dua pendekatan utama dalam Logik iaitu Deduksi dan Induksi
DeduksiInduksi
PELBAGAI METODOLOGI PENGHASILAN ILMU
Menghuraikan kepelbagaian metodologi yang memperkayakan perkembangan ilmu-ilmu yang lebih kompleks
Pelbagai Metodologi Ilmu
METODOLOGI PEMBINAAN ILMUPENGETAHUAN
Menganalisis metodologi penghasilan dan penjanaan ilmu-ilmu baru
Metodologi Penghasilan Pembinaan Ilmu
SENARIO DAN KAJIAN KES
Dari Falsafah Pendidikan Kebangsaan kepada Rukun Negara kepada Falsafah Sejahtera
TAJUK-TAJUK SETIAP KULIAH KURSUS FALSAFAH DAN ISU SEMASA BERDASARKAN DOMAIN ANALISIS FALSAFAH
KULIAH 4PSIKOLOGI & SOSIOLOGI
KULIAH 4PSIKOLOGI
HASIL PEMBELAJARAN KULIAH RUJUKAN
ASAL-USUL INSAN Menjelaskan faham-faham utama tentang asal-usul Insan dan konsep-konsep utama yang mencirikan keinsanan
Ahmad Murad M.N.M, Persekitaran Budi Sebagai IlmuKemanusiaan: Universiti dan Falsafah Mengenal Diri (ms 300-309) dlm Dzulkifli A.R. & Rosnani H.James K.C., Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Insanversiti (ms354-369) dlm Dzulkifli A.R. & Rosnani H.Al-Attas, SMN. (1991). The Concept of Education in Islam. Kuala Lumpur: ISTAC.
HAKIKAT DAN SIFAT INSAN Menjelaskan hakikat dan sifat Insan secara lebih menyeluruh berbanding dengan dualism dan pemisahan minda-raga dan ruh-jasad
Tajul Ariffin Noordin. (1988). Konsep Asas Pendidikan Bersepadu. Kuala Lumpur: Nurin EnterpriseRosnani H. (2004). Educational dualism in Malaysia, Selangor: The Other Press. (ms 96-125)Al-Attas, SMN. (1991). The Concept of Education in Islam. Kuala Lumpur: ISTAC.
POTENSI-POTENSI INSAN Menghuraikan konsep Insan Sejahtera melalui Perlembagaan Insan JERI iaitu Potensi individu dan perkembangan psikologi manusia (jasmani/fizikal, emosi/afektif ,rohani/spiritual danintelek/kognitif)
Tajul Ariffin Noordin. (1993). Perspektif Falsafah dan Pendidikan di Malaysia. Kuala Lumpur: DBP.Rosnani H. (2004). Educational dualism in Malaysia, Selangor: The Other Press. (ms 96-125)Al-Attas, SMN. (1991). The Concept of Education in Islam. Kuala Lumpur: ISTAC.
FAHAM INSAN SEJAHTERA DALAM KRISIS KEMANUSIAAN
Menganalisis Faham Insan Sejahtera dalam mendepanicabaran-cabaran kemanusiaan diperingkat lokal, nasional dan global
Chang D.W., Pengaruh Pendidikan Berasaskan Neoliberalisme dan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (ms 192-208) dlm Dzulkifli A.R. & Rosnani H.Teo K.S, Falsafah Pendidikan Kebangsaan Sebagai Penyelesaian Pendidikan Pelbagai Aliran di Malaysia, (ms 242-255) dlm Dzulkifli A.R & Rosnani H.
TAJUK-TAJUK SETIAP KULIAH KURSUS FALSAFAH DAN ISU SEMASA BERDASARKAN DOMAIN ANALISIS FALSAFAH
KULIAH 4PSIKOLOGI
HASIL PEMBELAJARAN KULIAH SOALAN-SOALAN
ASAL-USUL INSAN Menjelaskan faham-faham utama tentang asal-usul Insan dan konsep-konsep utama yang mencirikan keinsanan
Apakah konsep-konsep utama dalam mencirikan keinsanan?
HAKIKAT DAN SIFAT INSAN Menjelaskan hakikat dan sifat Insan secara lebih menyeluruh berbanding dengan dualism dan pemisahan minda-raga dan ruh-jasad
Apakah maksud Dualisme pemisahan minda-raga dan ruh-jasad?
POTENSI-POTENSI INSAN Menghuraikan konsep Insan Sejahtera melalui Perlembagaan Insan JERI iaitu Potensi individu dan perkembangan psikologi manusia (jasmani/fizikal, emosi/afektif ,rohani/spiritual danintelek/kognitif)
Huraikan secara ringkas Perlembagaan/Potensi Insan iaitu Jasmani, Emosi, Rohani an Intelek?
FAHAM INSAN SEJAHTERA DALAM KRISIS KEMANUSIAAN
Menganalisis Faham Insan Sejahtera dalam mendepanicabaran-cabaran kemanusiaan diperingkat lokal, nasional dan global
Apakah peranan Faham Insan Sejahtera dalam mendepani kemelut kemanusiaan semasa?
SENARIO DAN KAJIAN KES
Dari Falsafah Pendidikan Kebangsaan kepada Rukun Negara kepada Falsafah Sejahtera
TAJUK-TAJUK SETIAP KULIAH KURSUS FALSAFAH DAN ISU SEMASA BERDASARKAN DOMAIN ANALISIS FALSAFAH
KULIAH 4PSIKOLOGI
HASIL PEMBELAJARAN KULIAH KONSEP-KONSEP
ASAL-USUL INSAN Menjelaskan faham-faham utama tentang asal-usul Insan dan konsep-konsep utama yang mencirikan keinsanan
Faham Insan
HAKIKAT DAN SIFAT INSAN Menjelaskan hakikat dan sifat Insan secara lebih menyeluruh berbanding dengan dualism dan pemisahan minda-raga dan ruh-jasad
Insan Bersepadu dan IDualisme Cartesian
POTENSI-POTENSI INSAN Menghuraikan konsep Insan Sejahtera melalui Perlembagaan Insan JERI iaitu Potensi individu dan perkembangan psikologi manusia (jasmani/fizikal, emosi/afektif ,rohani/spiritual danintelek/kognitif)
Perlembagaan/Potensi Insan iaitu Jasmani, Emosi, Rohani an Intelek
FAHAM INSAN SEJAHTERA DALAM KRISIS KEMANUSIAAN
Menganalisis Faham Insan Sejahtera dalam mendepanicabaran-cabaran kemanusiaan diperingkat lokal, nasional dan global
Faham Insan Sejahtera Dan kemelut kemanusiaan
SENARIO DAN KAJIAN KES
Dari Falsafah Pendidikan Kebangsaan kepada Rukun Negara kepada Falsafah Sejahtera
TAJUK-TAJUK SETIAP KULIAH KURSUS FALSAFAH DAN ISU SEMASA BERDASARKAN DOMAIN ANALISIS FALSAFAH
KULIAH 5METAFIZIK
KULIAH 5METAFIZIK
HASIL PEMBELAJARAN KULIAH RUJUKAN
HUBUNGAN INSAN DENGAN ALAM
Menjelaskan hubungan antara Insan dengan Alam dalam konteks faham Kosmologi Silam dan Ekologi Semasa
ALatifS, Sejarah Perkembangan Falsafah Sains (ms 80-113)J, Sudarminta, Agama dan Kosmologi Sama-Sama Berkisah Tentang Keagungan Tuhan (ms 119-141) dlm Zainal Abidin Bagir et. al. (2006). Ilmu, Etika dan Agama: Menyingkap Tabir Alam dan Manusia. CRCS:Jogjkarta.Karlina Supelli, Bercanda dengan Tuhan (ms 39-90) dlm Zainal Abidin Bagir et. al. (2006).
HUBUNGAN INSAN DENGAN TUHAN
Menjelaskan kepercayaan dan hubungan antara Insan dengan Tuhan berdasarkan dalam konteks Teologi/Kepercayaan/AkidahKerohanian
Louis Leahy, Sains dan Agama dalam Perdebatan (ms 19-35) dlm Zainal Abidin Bagir et. al. (2006). Ilmu, Etika dan Agama: Menyingkap Tabir Alam dan Manusia. CRCS:Jogjkarta.Machasin, Penciptaan dalam Islam dan Tanggapan terhadap Teori-teori Ilmiah Baru, (ms 143-166) dlm Zainal Abidin Bagir et. al. (2006). Zainal Abidin, Sains dan Agama-Agama: Perbandingan Beberapa Tipologi Mutakhir (ms 3-18) dlm Zainal Abidin Bagir et. al. (2006).
SISTEM-SISTEM METAFIZIK Menghuraikan pembentukan dan perkembangan sistem-sistem metafzik seperti Theisme, Monotheisme, Atheisme, Agnostisme, Politheisme, Monisme, Pluralisme, Atomisme, Mekanisme, Occasionalisme, Realisme, Idealisme dan Nominalisme
ALatifS, Metafizik dan Epistemologi (ms 59-79)Al-Attas, SMN. (1995). Prolegomena to the Metaphysics of Islam. Kuala Lumpur: ISTAC.
METAFIZIKUNTUK KEMAJUANILMU
Menganalisis pembentukan Metafizik yang lebih meluas kegunaannya dalam perkembangan sains, teknologi dan inovasi Nasional
ALatifS, Beberapa Mazhab Utama Kini (ms 114-156)
SENARIO DAN KAJIAN KES
TAJUK-TAJUK SETIAP KULIAH KURSUS FALSAFAH DAN ISU SEMASA BERDASARKAN DOMAIN ANALISIS FALSAFAH
KULIAH 5METAFIZIK
HASIL PEMBELAJARAN KULIAH SOALAN-SOALAN
HUBUNGAN INSAN DENGAN ALAM
Menjelaskan hubungan antara Insan dengan Alam dalam konteks faham Kosmologi Silam dan Ekologi Semasa
Mengapakah hubungan horizontal Insan dengan Alam penting dalam faham Metafizik?
HUBUNGAN INSAN DENGAN TUHAN
Menjelaskan kepercayaan dan hubungan antara Insan dengan Tuhan berdasarkan dalam konteks Teologi/Kepercayaan/AkidahKerohanian
Mengapa hubungan vertikal Insan dengan Tuhan penting dalam faham Metafizik?
SISTEM-SISTEM METAFIZIK Menghuraikan pembentukan dan perkembangan sistem-sistem metafzik seperti Theisme, Monotheisme, Atheisme, Agnostisme, Politheisme, Monisme, Pluralisme, Atomisme, Mekanisme, Occasionalisme, Realisme, Idealisme dan Nominalisme
Berikan secara ringkas ciri-ciri Tiga Sistem Metafizik?
METAFIZIKUNTUK KEMAJUANILMU
Menganalisis pembentukan Metafizik yang lebih meluas kegunaannya dalam perkembangan sains, teknologi dan inovasi Nasional
Apakah hubungan antara Metafizik dan perkembangan ilmu pengetahuan?
SENARIO DAN KAJIAN KES
Dari Falsafah Pendidikan Kebangsaan kepada Rukun Negara kepada Falsafah Sejahtera
TAJUK-TAJUK SETIAP KULIAH KURSUS FALSAFAH DAN ISU SEMASA BERDASARKAN DOMAIN ANALISIS FALSAFAH
KULIAH 5METAFIZIK
HASIL PEMBELAJARAN KULIAH KONSEP-KONSEP
HUBUNGAN INSAN DENGAN ALAM
Menjelaskan hubungan antara Insan dengan Alam dalam konteks faham Kosmologi Silam dan Ekologi Semasa
Hubungan horizontal Insan dengan Alam
HUBUNGAN INSAN DENGAN TUHAN
Menjelaskan kepercayaan dan hubungan antara Insan dengan Tuhan berdasarkan dalam konteks Teologi/Kepercayaan/AkidahKerohanian
Hubungan vertikal Insan dengan Tuhan
SISTEM-SISTEM METAFIZIK Menghuraikan pembentukan dan perkembangan sistem-sistem metafzik seperti Theisme, Monotheisme, Atheisme, Agnostisme, Politheisme, Monisme, Pluralisme, Atomisme, Mekanisme, Occasionalisme, Realisme, Idealisme dan Nominalisme
Sistem-Sistem Metafizik
METAFIZIKUNTUK KEMAJUANILMU
Menganalisis pembentukan Metafizik yang lebih meluas kegunaannya dalam perkembangan sains, teknologi dan inovasi Nasional
Metafizik dan perkembangan ilmu pengetahuan
SENARIO DAN KAJIAN KES
Dari Falsafah Pendidikan Kebangsaan kepada Rukun Negara kepada Falsafah Sejahtera
TAJUK-TAJUK SETIAP KULIAH KURSUS FALSAFAH DAN ISU SEMASA BERDASARKAN DOMAIN ANALISIS FALSAFAH
KULIAH 6EPISTEMOLOGI
KULIAH 6EPISTEMOLOGI
HASIL PEMBELAJARAN KULIAH RUJUKAN
PERKEMBANGAN EPISTEMOLOGI DAN KESANTERHADAP KEHIDUPAN
Menjelaskan perkembangan Revolusi Sains serta kesan-kesan epistemologi yang tercetus darinya
ShaharirMZ, Apakah Sains (ms 33-46)Hashim Musa (ms 4-19)
PELBAGAI KAEDAH DAN SUMBER PEROLEHAN ILMU
Menjelaskan pelbagai kaedah epistemologi seperti Rasionalisme, Empirikisme, Skepticisme, Wahyu dan Tradisi,Intuisi dan Ilham, Ilmu Hudhuri, Kearifan Tempatan dan Hikmah
ShaharirMZ, Intuisi dan Heuristik (ms 47-54)ShaharirMZ, Kaedah Aruhan (ms 55-64)ShaharirMZ, Kaedah Deduksi (ms 65-74)ShaharisMZ, Kaedah Ujikaji (ms 75-86)
TEORI-TEORI TENTANG KEBENARAN
Menghuraikan teori-teori tentang Kebenaran iaitu Teori Koresponden, Teori Koheren dan Teori Pragmatik, Agama dan Tradisi
ShaharirMZ, Kebenaran Sains (ms 101-107)Hashim Musa (ms 19-32)
EPISTEMOLOGI UNTUK KEGUNAAN KEHIDUPAN
Menganalisis sintesis perkembangan ilmu pengetahuan semasa serta peranan Epistemologi sebagai pemacu penjanaan ilmu pengetahuan
ShaharirMZ, Jenis-Jenis dan Sifat-Sifat Ilmu Pengetahuan (ms 108-118)
SENARIO DAN KAJIAN KES
Dari Falsafah Pendidikan Kebangsaan kepada Rukun Negara kepada Falsafah Sejahtera
TAJUK-TAJUK SETIAP KULIAH KURSUS FALSAFAH DAN ISU SEMASA BERDASARKAN DOMAIN ANALISIS FALSAFAH
KULIAH 6EPISTEMOLOGI
HASIL PEMBELAJARAN KULIAH SOALAN-SOALAN
PERKEMBANGAN EPISTEMOLOGI DAN KESANTERHADAP KEHIDUPAN
Menjelaskan perkembangan Revolusi Sains serta kesan-kesan epistemologi yang tercetus darinya
Apakah maksud Revolusi Sains?
PELBAGAI KAEDAH DAN SUMBER PEROLEHAN ILMU
Menjelaskan pelbagai kaedah epistemologi seperti Rasionalisme, Empirikisme, Skepticisme, Wahyu dan Tradisi,Intuisi dan Ilham, Ilmu Hudhuri, Kearifan Tempatan dan Hikmah
Berikan tiga kaedah utama Epistemologi?
TEORI-TEORI TENTANG KEBENARAN
Menghuraikan teori-teori tentang Kebenaran iaitu Teori Koresponden, Teori Koheren dan Teori Pragmatik, Agama dan Tradisi
Huraikan secara ringkas tiga teori utama tentang kebenaran?
EPISTEMOLOGI UNTUK KEGUNAAN KEHIDUPAN
Menganalisis sintesis perkembangan ilmu pengetahuan semasa serta peranan Epistemologi sebagai pemacu penjanaan ilmu pengetahuan
Bagaimanakah epistemologi membantu penghasilan ilmu-ilmu baru dalam masyarakat?
SENARIO DAN KAJIAN KES
Dari Falsafah Pendidikan Kebangsaan kepada Rukun Negara kepada Falsafah Sejahtera
TAJUK-TAJUK SETIAP KULIAH KURSUS FALSAFAH DAN ISU SEMASA BERDASARKAN DOMAIN ANALISIS FALSAFAH
KULIAH 6EPISTEMOLOGI
HASIL PEMBELAJARAN KULIAH KONSEP-KONSEP
PERKEMBANGAN EPISTEMOLOGI DAN KESANTERHADAP KEHIDUPAN
Menjelaskan perkembangan Revolusi Sains serta kesan-kesan epistemologi yang tercetus darinya
Revolusi Sains
PELBAGAI KAEDAH DAN SUMBER PEROLEHAN ILMU
Menjelaskan pelbagai kaedah epistemologi seperti Rasionalisme, Empirikisme, Skepticisme, Wahyu dan Tradisi,Intuisi dan Ilham, Ilmu Hudhuri, Kearifan Tempatan dan Hikmah
Kaedah utama Epistemologi
TEORI-TEORI TENTANG KEBENARAN
Menghuraikan teori-teori tentang Kebenaran iaitu Teori Koresponden, Teori Koheren dan Teori Pragmatik, Agama dan Tradisi
Tiga teori utama tentang kebenaran
EPISTEMOLOGI UNTUK KEGUNAAN KEHIDUPAN
Menganalisis sintesis perkembangan ilmu pengetahuan semasa serta peranan Epistemologi sebagai pemacu penjanaan ilmu pengetahuan
Epistemologi pencetus Ilmu Baru
SENARIO DAN KAJIAN KES
Dari Falsafah Pendidikan Kebangsaan kepada Rukun Negara kepada Falsafah Sejahtera
TAJUK-TAJUK SETIAP KULIAH KURSUS FALSAFAH DAN ISU SEMASA BERDASARKAN DOMAIN ANALISIS FALSAFAH
KULIAH 7IDEOLOGI
KULIAH 7IDEOLOGI
HASIL PEMBELAJARAN KULIAH RUJUKAN
CABARAN IDEOLOGI RELATIVISME PASCAMODEN
Menjelaskan Cabaran Ideologi Relativisme Pascamoden sebagai Reaksi dari Kegagalan Modeniti
Johan Setiawan dan Ajat Sudrajat, Pemikiran Postmodernismedan Pandangan Terhadap Ilmu Pengetahuan, Jurnal Filsafat, Vol. 28, No. 1, (2018), (ms 25-46)Bennett, J., Modernity and Its Critics, The Oxford Handbook of Political Science (2011) (ms 1-13)
FENOMENA DAN MANIFESTASIRELATIVISME PASCAMODEN
Menjelaskan perkembangan fenomena dan manifestasi Relativisme Pascamoden
Sharifah Sofiah ‘Atiqah Syed Ibrahim dan Ismail Yusof, Teori Pascamoden dan Krisis Sosial: Penyelesaian Teori ke atas Fenomena Sosial (ms 1-11)Maria, B., A Brief History of Relativism (ms 1-28)
IMPLIKASI RELATIVISME PASCAMODEN DALAM KEHIDUPAN
Menghuraikan implikasi Relativisme Pascamoden dalam menafikan kebenaran dan hakikat dalam kehidupan semasa
Muhammad ‘Uthman el-Muhammady, Pascamodenisme dan Islam: Satu Pandangan Awal, (2004), Akademi Kajian KetamadunanSalberg, D., Stewart, R., Wesley, K., and Weiss, S., Postmodernismand Its Critics.
JAWAPAN AGAMA DAN TRADISI TERHADAP RELATIVISME PASCAMODEN
Menganalisis jawapan-jawapan agama dan tradisi terhadap cabaran ideologi Relativisme Pascamoden dalam kehidupan semasa
Zakaria Stapa, Revitalisasi Proses Peneguhan Akidah dalamMenghadapi Cabaran Pascamodenisme, Ar-Raniry: International Journal of Islamic Studies, Vol.1, No.1, (2018), (ms 1-40)
SENARIO DAN KAJIAN KES
Dari Falsafah Pendidikan Kebangsaan kepada Rukun Negara kepada Falsafah Sejahtera
TAJUK-TAJUK SETIAP KULIAH KURSUS FALSAFAH DAN ISU SEMASA BERDASARKAN DOMAIN ANALISIS FALSAFAH
KULIAH 7IDEOLOGI
HASIL PEMBELAJARAN KULIAH SOALAN-SOALAN
CABARAN IDEOLOGI RELATIVISME PASCAMODEN
Menjelaskan Cabaran Ideologi Relativisme Pascamoden sebagai Reaksi dari Kegagalan Modeniti
Apa ciri-ciri utama Modeniti?
FENOMENA DAN MANIFESTASIRELATIVISME PASCAMODEN
Menjelaskan perkembangan fenomena dan manifestasi Relativisme Pascamoden
Bagaimana Pascamoden dikatakan penolakan terhadap Modeniti?
IMPLIKASI RELATIVISME PASCAMODEN DALAM KEHIDUPAN
Menghuraikan implikasi Relativisme Pascamoden dalam menafikan kebenaran dan hakikat dalam kehidupan semasa
Huraikan ciri-ciri Cabaran Relativisme Pascamoden dalam kehidupan seharian?
JAWAPAN AGAMA DAN TRADISI TERHADAP RELATIVISME PASCAMODEN
Menganalisis jawapan-jawapan agama dan tradisi terhadap cabaran ideologi Relativisme Pascamoden dalam kehidupan semasa
Bagaimana agama dan tradisi boleh menangani cabaran ideologi Relativisme Pascamoden?
SENARIO DAN KAJIAN KES
Dari Falsafah Pendidikan Kebangsaan kepada Rukun Negara kepada Falsafah Sejahtera
TAJUK-TAJUK SETIAP KULIAH KURSUS FALSAFAH DAN ISU SEMASA BERDASARKAN DOMAIN ANALISIS FALSAFAH
KULIAH 7IDEOLOGI
HASIL PEMBELAJARAN KULIAH KONSEP-KONSEP
CABARAN IDEOLOGI RELATIVISME PASCAMODEN
Menjelaskan Cabaran Ideologi Relativisme Pascamoden sebagai Reaksi dari Kegagalan Modeniti
Modeniti
FENOMENA DAN MANIFESTASIRELATIVISME PASCAMODEN
Menjelaskan perkembangan fenomena dan manifestasi Relativisme Pascamoden
Pascamodenisme
IMPLIKASI RELATIVISME PASCAMODEN DALAM KEHIDUPAN
Menghuraikan implikasi Relativisme Pascamoden dalam menafikan kebenaran dan hakikat dalam kehidupan semasa
Cabaran Relativisme Pascamoden
JAWAPAN AGAMA DAN TRADISI TERHADAP RELATIVISME PASCAMODEN
Menganalisis jawapan-jawapan agama dan tradisi terhadap cabaran ideologi Relativisme Pascamoden dalam kehidupan semasa
Agama dan Tradisi menangani cabaran ideologi Relativisme Pascamoden
SENARIO DAN KAJIAN KES
Dari Falsafah Pendidikan Kebangsaan kepada Rukun Negara kepada Falsafah Sejahtera
TAJUK-TAJUK SETIAP KULIAH KURSUS FALSAFAH DAN ISU SEMASA BERDASARKAN DOMAIN ANALISIS FALSAFAH
KULIAH 8DEKOLONISASI
KULIAH 8DEKOLONISASI
HASIL PEMBELAJARAN KULIAH RUJUKAN
KESAN DUALISME CARTESIAN ANTROPOSENTRISMEINSAN EGOLOGIKAL
Menjelaskan Fenomena Kemusnahan Alam – Antropogenikserta kemunculan Insan Antroposentrisme / Egoisme / Egologikal bermula dari Falsafah Descartes Cogito Ergo Sum (Dualisme Cartesian)
Betsan M., Avatar! Mendidik Untuk Bertanggungjawab Bagi Kesejahteraan Hidup Antara Satu Sama Lain dan Dengan Bumi (ms 172-191) dlm Dzulkifli A.R. & Rosnani H.Kureeethadam, Joshtrom Isaac. The Philosophical Roots of the Ecological Crisis: Descartes and the Modern Worldview. Cambridge Scholars Publishing:2017Osman Bakar. (2007) Environmental Wisdom for Planet Earth(UM)
DEKOLONISASI DUALISME CARTESIAN PEMIKIRAN DAN ILMU ANTROPOSENTRISME
Menjelaskan keperluan Dekolonisasi dengan Menyahkan InsanAntroposentrisme Pemusnah Alam Cetusan Falsafah DualismeCartesian berdasarkan perkembangan Penjajahan/Kolonisasi Epistemologi / Eurosentrisme
Budd L.H., Penyahjajahan Pengajian Tinggi: Ilmu Pengetahuan, Demokrasi dan Nilai, (ms 140-160) dlm Dzulkifli A.R. & Rosnani H.Grosfoguel, Ramon. The Stucture of Knowledge in Westernised Universities: Epistemic Racism/Sexism and the Four Genocides/Epistemicides of the Long 16th Century. Human Architecture: Journal of Socio of Self-Knowledge, IX, 2013, 73-90.Al-Attas, SMN. (1993). Islam and Secularism. Kuala Lumpur: ISTAC.
MENJAYAKANINSAN BERSEPADU SEJAHTERA/EKOLOGIKAL
Menghuraikan Dekolonisasi melalui pendekatan Insan Bersepadu / Sejahtera / Ekologikal Semakin Berisi Semakin Tunduk, Sintesis Ilmu dan Amal, Insan Berilmu Bersepadu yang menjadi pergerakan pembebasan epistemologi, ilmu dan kemanusiaan
Hilligje V.L., Autonomi Universiti dan Kewajipan Sosial, (ms 161-171) dlm Dzulkifli A.R. & Rosnani H.Dussel, Enrique. Eurocentrism and Modernity. (Introduction to Frankfurt Lectures). Boundary 2, Vol. 20, No. 3, The Postmodernism Debate in Latin America (Autumn, 1993), (ms 65-76); Dussel, Enrique. Europe, Modernity and Eurocentrism (Position Papers), Nepantla: View From South, 1.3. (ms 465-478)
PENGHASILAN ILMU BARU INSAN/FALSAFAH SEJAHTERA/EKOLOGIKAL
Menganalisis penghasilan ilmu-ilmu baru melalui pendekatan Falsafah Sejahtera Insan Bersepadu / Sejahtera / Ekologikal
Dzulkifli Abdul Razak, et al., Decolonising the Paradigm of Sustainable Development through the Traditional Concept of Sejahtera.
SENARIO DAN KAJIAN KESDari Falsafah Pendidikan Kebangsaan kepada Rukun Negara kepada Falsafah Sejahtera
TAJUK-TAJUK SETIAP KULIAH KURSUS FALSAFAH DAN ISU SEMASA BERDASARKAN DOMAIN ANALISIS FALSAFAH
KULIAH 8DEKOLONISASI
HASIL PEMBELAJARAN KULIAH SOALAN-SOALAN
KESAN DUALISME CARTESIAN ANTROPOSENTRISMEINSAN EGOLOGIKAL
Menjelaskan Fenomena Kemusnahan Alam – Antropogenikserta kemunculan Insan Antroposentrisme / Egoisme / Egologikal bermula dari Falsafah Descartes Cogito Ergo Sum (Dualisme Cartesian)
Apakah maksud Antropogenik?Apakah maksud Antroposentrisme?Apakah maksud Insan Egologikal?
DEKOLONISASI DUALISME CARTESIAN PEMIKIRAN DAN ILMU ANTROPOSENTRISME
Menjelaskan keperluan Dekolonisasi dengan Menyahkan InsanAntroposentrisme Pemusnah Alam Cetusan Falsafah DualismeCartesian berdasarkan perkembangan Penjajahan/Kolonisasi Epistemologi / Eurosentrisme
Apakah maksud Eurosentrisme?Apakah tujuan utama Dekolonisasi Dualisme Cartesian?Apakah kesan utama Cogito Ergo Sum yang menerbitkan Dualisme Cartesian?
MENJAYAKANINSAN BERSEPADU SEJAHTERA/EKOLOGIKAL
Menghuraikan Dekolonisasi melalui pendekatan Insan Bersepadu / Sejahtera / Ekologikal Semakin Berisi Semakin Tunduk, Sintesis Ilmu dan Amal, Insan Berilmu Bersepadu yang menjadi pergerakan pembebasan epistemologi, ilmu dan kemanusiaan
Bagaimanakah Dekolonisasi Dualisme Cartesian boleh dilaksanakan?Apakah maksud Insan Ekologikal?
PENGHASILAN ILMU BARU INSAN/FALSAFAH SEJAHTERA/EKOLOGIKAL
Menganalisis penghasilan ilmu-ilmu baru melalui pendekatan Falsafah Sejahtera Insan Bersepadu / Sejahtera / Ekologikal
Bagaimanakah faham Insan Bersepadu/Sejahtera atau Insan Ekologikal boleh membina ilmu-ilmu baru?
SENARIO DAN KAJIAN KESDari Falsafah Pendidikan Kebangsaan kepada Rukun Negara kepada Falsafah Sejahtera
TAJUK-TAJUK SETIAP KULIAH KURSUS FALSAFAH DAN ISU SEMASA BERDASARKAN DOMAIN ANALISIS FALSAFAH
KULIAH 8DEKOLONISASI
HASIL PEMBELAJARAN KULIAH KONSEP-KONSEP
KESAN DUALISME CARTESIAN ANTROPOSENTRISMEINSAN EGOLOGIKAL
Menjelaskan Fenomena Kemusnahan Alam – Antropogenikserta kemunculan Insan Antroposentrisme / Egoisme / Egologikal bermula dari Falsafah Descartes Cogito Ergo Sum (Dualisme Cartesian)
AntropogenikAntroposentrismeInsan Egoisme/Egologikal
DEKOLONISASI DUALISME CARTESIAN PEMIKIRAN DAN ILMU ANTROPOSENTRISME
Menjelaskan keperluan Dekolonisasi dengan Menyahkan InsanAntroposentrisme Pemusnah Alam Cetusan Falsafah DualismeCartesian berdasarkan perkembangan Penjajahan/Kolonisasi Epistemologi / Eurosentrisme
EurosentrismeDekolonisasi Dualisme CartesianCogito Ergo Sum yang menerbitkan Dualisme Cartesian?
MENJAYAKANINSAN BERSEPADU SEJAHTERA/EKOLOGIKAL
Menghuraikan Dekolonisasi melalui pendekatan Insan Bersepadu / Sejahtera / Ekologikal Semakin Berisi Semakin Tunduk, Sintesis Ilmu dan Amal, Insan Berilmu Bersepadu yang menjadi pergerakan pembebasan epistemologi, ilmu dan kemanusiaan
Dekolonisasi Dualisme CartesianInsan Ekologikal
PENGHASILAN ILMU BARU INSAN/FALSAFAH SEJAHTERA/EKOLOGIKAL
Menganalisis penghasilan ilmu-ilmu baru melalui pendekatan Falsafah Sejahtera Insan Bersepadu / Sejahtera / Ekologikal
Faham Insan Bersepadu/Sejahtera atau Insan EkologikalIlmu-Ilmu Ekologikal/Sejahtera/Bersepadu
SENARIO DAN KAJIAN KES
Dari Falsafah Pendidikan Kebangsaan kepada Rukun Negara kepada Falsafah Sejahtera
TAJUK-TAJUK SETIAP KULIAH KURSUS FALSAFAH DAN ISU SEMASA BERDASARKAN DOMAIN ANALISIS FALSAFAH
PENGENALAN FALSAFAH LOGIK PSIKOLOGI METAFIZIK EPISTEMOLOGI IDEOLOGI DEKOLONISASI APLIKASI
Falsafah Falsafah Teoretikal
Logik Psikologi MetafizikOntologi
EpistemologiIlmu
Ideologi Dekolonisasi Analisis Falsafah
Falsafah Pendidikan Kebangsaan
Falsafah Praktikal
Falasi Jasmani Kosmologi Revolusi Sains Modeniti Antropogenik
Rukun Negara Penghujahan Emosi Ekologi Rasionalisme Naratif Raya Antroposentrisme
FalsafahSejahtera
Konsep Rohani Teologi Empirikisme Rasionaliti Eurosentrisme
Mikrokosm Proposisi Intelek Theisme Skepticisme Pascamodeniti Cogito Ergo SumDualisme Cartesian
Makrokosm Silogisme Dualisme Cartesian
Atheisme Wahyu & Tradisi Relativisme PenjajahanFizikal
Deduksi Insan Bersepadu
Naturalisme KearifanTempatan
Dekonstruksi Penjajahan Epistemologi
Induksi Sosiologi Mekanisme Ilham & Hikmah Anti-Realisme Ilmu Tempatan
Abduksi Occasonalisme Teori Kebenaran Koresponden
Nihilisme Insan Ekologikal/Sejahtera
Intuisi Teori Kebenaran Koheren
Metodologi Teori Kebenaran Pragmatik
KONSEP-KONSEP UTAMA KURSUS FALSAFAH DAN ISU SEMASA
RUJUKAN
RUJUKAN
Dzulkifli A. R. dan Rosnani H. (Eds). (2019). Pentafsiran Baharu Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Pelaksanaannya Pasca 2020. Kuala Lumpur: IIUM
Osman Bakar (2019). Classification of Knowledge in Islam: A Study in Islamic Schools of Epistemology. Kuala Lumpur: IBT
Osman Bakar (2016). Qur’anic Pictures of the Universe: The Scriptural Foundation of Islamic Cosmology. Kuala Lumpur: UBD dan IBT.
Osman Bakar (2008). Tawhid and Science: Islamic Perspectives on Religion and Science, (2nd Ed.). Shah Alam: Arah Publications.
Al-Attas, SMN. (1991). The Concept of Education in Islam. Kuala Lumpur: ISTAC.
Al-Attas, SMN. (1993). Islam and Secularism. Kuala Lumpur: ISTAC.
Al-Attas, SMN. (1995). Prolegomena to the Metaphysics of Islam. Kuala Lumpur: ISTAC.
Al-Faruqi, IR. (1994). Al-Tawhid: Its Implications for Thought and Life (2nd Ed.). Herndon: IIIT.
Shaharir Mohamad Zain, Pengenalan Sejarah dan Falsafah Sains, Edisi Ketiga, Penerbit UKM (2018)
Shaharir Mohamad Zain, Berakhir Sudahkah Ilmu Dalam Acuan Sendiri?, (2012), Pusat Dialog Peradaban UM
Shaharir Mohamad Zain, Falsafah Ilmu Daripada Karya-Karya Besar Sains dan Matematik Islam Malayonesia, (2018), Akademi Kajian Ketamadunan
Abdul Latif Samian, Pengenalan Sejarah dan Falsafah Sains, DBP (1993)
Abdul Jalil Hassan, Falsafah dan Pengetahuan Islam, DBP (1979)
Awang Sariyan, Falsafah dan Logika Melayu, Synergymate (2007)
Hashim Musa, Falsafah, Logik, Teori Nilai dan Etika Melayu (2001) Kuala Lumpur: UM
Rosnani H. (2004). Educational dualism in Malaysia, Selangor: The Other Press.
Tajul Ariffin Noordin. (1993). Perspektif Falsafah dan Pendidikan di Malaysia. Kuala Lumpur: DBP.
Tajul Ariffin Noordin. (1988). Konsep Asas Pendidikan Bersepadu. Kuala Lumpur: Nurin Enterprise
RUJUKAN
Tajul Ariffin Noordin & Nor ‘Aini Dan. (2002). Pendidikan dan Pembangunan Manusia: Pendekatan Bersepadu. Bandar Baru Bangi: As-Syabab Media.
Sufean H. (2008). Pendidikan di Malaysia: Sejarah, Sistem dan Falsafah (Edisi Kedua). Kuala Lumpur: DBP.
Dzulkifli Abdul Razak, et al. Decolonising the Paradigm of Sustainable Development through the Traditional Concept of Sejahtera.
Johan Setiawan dan Ajat Sudrajat, Pemikiran Postmodernisme dan Pandangan Terhadap Ilmu Pengetahuan, Jurnal Filsafat, Vol. 28, No. 1, (2018), (ms25-46)
Sharifah Sofiah ‘Atiqah Syed Ibrahim dan Ismail Yusof, Teori Pascamoden dan Krisis Sosial: Penyelesaian Teori ke atas Fenomena Sosial (ms 1-11)
Muhammad ‘Uthman el-Muhammady, Pascamodenisme dan Islam: Satu Pandangan Awal, (2004), Akademi Kajian Ketamadunan
Zakaria Stapa, Revitalisasi Proses Peneguhan Akidah dalam Menghadapi Cabaran Pascamodenisme, Ar-Raniry: International Journal of Islamic Studies, Vol.1, No.1, (2018), (ms 1-40)
Bennett, J., Modernity and Its Critics, The Oxford Handbook of Political Science (2011) (ms 1-13)
Salberg, D., Stewart, R., Wesley, K., and Weiss, S., Postmodernism and Its Critics.
Maria, B., A Brief History of Relativism (ms 1-28)
Kureeethadam, Joshtrom Isaac. The Philosophical Roots of the Ecological Crisis: Descartes and the Modern Worldview. Cambridge Scholars Publishing:2017
Grosfoguel, Ramon. The Stucture of Knowledge in Westernised Universities: Epistemic Racism/Sexism and the Four Genocides/Epistemicides of the Long 16th Century. Human Architecture: Journal of Sociology of Self-Knowledge, XI, 2013, 73-90.
Dussel, Enrique. Eurocentrism and Modernity. (Introduction to Frankfurt Lectures). Boundary 2, Vol. 20, No. 3, The Postmodernism Debate in Latin America (Autumn, 1993), (ms 65-76)
Dussel, Enrique. Europe, Modernity and Eurocentrism (Position Papers), Nepantla: View From South, 1.3. (ms 465-478)
Louis Leahy, Sains dan Agama dalam Perdebatan (ms 19-35) dlm Zainal Abidin Bagir et. al. (2006). Ilmu, Etika dan Agama: Menyingkap Tabir Alam dan Manusia. CRCS:Jogjkarta.
RUJUKAN
Terjemahan Bertrand Russell, Sejarah Falsafah Barat, (1993), DBP.
Terjemahan Roger Scruton, Sejarah Ringkas Falsafah Moden, (1989), DBP
Terjemahan William Walker Atkinson, Seni Pemikiran Logikal, (2017), Baytul Hikma
top related