la importancia del agua: reutilizaciÓn del agua potable
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LA IMPORTANCIA DEL
AGUA: REUTILIZACIÓN
DEL AGUA POTABLE
MARÍA GARCÍA HERNÁNDEZ
LUCÍA ÁLVAREZ CEPEDA
PRÁCTICAS EN EL CEIP
PEDAGOGÍA AMBIENTAL
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ÍNDICE:
1. INTRODUCCIÓN
a. JUSTIFICACIÓN
b. CONTEXTUALIZACIÓN DEL CENTRO
c. ALUMNOS
2. OBJETIVOS
a. GENERALES
b. ESPECÍFICOS
3. CONTENIDOS
4. METODOLOGÍA
5. SESIÓN 1
6. SESIÓN 2
7. SESIÓN 3
8. CONCLUSIONES Y PROSPECTIVA
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1. Introducción
• Justificación (finalidad)
La utilización de agua potable se está convirtiendo en un problema grave debido al mal
uso de ella. Por lo tanto, creímos conveniente acercarnos de una manera más lúdica a
niños tan pequeños, ya que desde la infancia se debe de empezar a trabajar con el medio
y por lo tanto los problemas del medio ambiente.
En este caso, nuestro proyecto se centró más en la presentación del agua y el acercamiento
a la vida que esta da, al fin y al cabo la enseñanza debe de ser progresiva y de acorde con
los destinatarios.
• Contextualización del centro
El Colegio Caja de Ahorros de Salamanca se encuentra en Calle Benavente, 2, en
Salamanca:
Tabla 1. Localización del Colegio Caja de Ahorros de Salamanca
Se trata de un colegio público orientado a la educación infantil y primaria, además cuenta
con un bancal donde los niños junto a sus profesores, se dedican a plantar diversos
vegetales y a cuidar de ellos, ya que este colegio se encuentra dentro de la red de huertos
ecousal, es decir, el colegio da mucha importancia a la conservación del medioambiente
y por ello trabajan con los niños a través de los huertos escolares, donde aprenden desde
la conservación del huerto hasta las diferentes plantaciones.
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• Alumnos
Nuestro proyecto “reutilización del agua potable” fue destinado a alumnos de 3 y 4 años
del Colegio Caja de Ahorros de Salamanca. Cada grupo estaba compuesto por 8 niños/as,
por lo que trabajamos con un grupo total de 16 alumnos. Entre ellos contamos con dos
alumnos con necesidades educativas especiales, sin embargo, pudimos adaptarnos
correctamente a ellos.
En la etapa infantil se puede destacar la fase de los descubrimientos, el ingenio y la
curiosidad. Los niños y niñas comienzan a relacionarse con sus compañeros, a compartir
juegos, espacios, etc. Además, en esta etapa el proceso de crecimiento y maduración es
más lento, pero eso sí, constante.
2. Objetivos:
Objetivo general:
• Prevenir el derroche del agua potable en España
Objetivos específicos:
• Informar a la población sobre el derroche de agua potable por medio de panfletos
• Generar un sentimiento de concienciación acerca de la reutilización de agua
potable
• Sensibilizar sobre la problemática medioambiental actual
3. Contenidos:
• El porcentaje del agua existente en nuestro problema
• Conocer la presencia de la abundancia del agua en nuestro día a día
• Lugares donde encontramos el agua
• La importancia del agua
• El ciclo del agua
• Conocimiento de la semilla del haba y posterior “plantación”
• La necesidad del agua para la vida
• La reutilización de materiales para la creación de unos nuevos
• Importancia de cada acto
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4. Metodología:
La metodología que empleamos es totalmente participativa y activa, de tal manera que
los niños jueguen mientras aprenden. Realizamos actividades enfocadas a atraer la
atención del niño, de modo que estuvieran atentos y pudieran aprender lo que se les estaba
explicando.
5. Sesión nº1
La primera sesión tuvo lugar el Lunes 30 de Noviembre a las 10:00 h a.m, con una
duración de 1h 15min. Las actividades se desarrollaron en el patio de infantil, en primer
lugar se les explicó que íbamos a realizar un mural en el que hay dibujada una gota muy
grande, cada día daremos una gotita pequeña por cada actividad que vayan realizando los
niños, la cual tendrán que pegar en el mural, de manera que en la última sesión la gota
esté repleta de pequeñas gotas, simulando que cada pequeño acto hará que ahorremos
mucha agua.
Objetivos:
• Presentar a los niños la importancia del agua
• Dar a conocer la abundancia del agua en nuestro día a día
Contenidos:
• El porcentaje de agua existente en nuestro planeta
• Lugares donde encontramos el agua
Actividades:
ACTIVIDAD: Juego de presentación:
Los niños fueron diciendo sus nombres y algo que les gustaba.
Ejemplo: “Me llamo María y me gustan los animales”
METODOLOGÍA: Activa, participativa y colaborativa
MATERIALES: No
RECURSOS
HUMANOS:
Dos pedagogas
DURACIÓN: 5 minutos
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ACTIVIDAD:
“El cartero”
Los niños se colocaron en círculo, a continuación, una de nosotras
se colocó en el centro y dijo “soy el cartero y mando cartas a… (por
ejemplo:) todos aquellos que tengan hermanos”, seguidamente,
quienes (en este caso) tuviesen, se tenían que cambiar de sitio lo
antes posible.
METODOLOGÍA: Activa, participativa y colaborativa
MATERIALES: No
RECURSOS
HUMANOS:
Dos pedagogas
DURACIÓN: 5 minutos
ACTIVIDAD: ¿Dónde está el agua?
En esta actividad los niños debían de colorear al agua que podían
encontrar en las diferentes imágenes (anexo). Posteriormente, cada
uno presentaba su dibujo e indicaba dónde se encontraba el agua.
METODOLOGÍA: Activa, participativa
MATERIALES: Folios con los dibujos; pinturas azules
RECURSOS
HUMANOS:
Dos pedagogas
DURACIÓN: 15min
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FOTO:
(Tras la realización de esta actividad, se le entregó a cada niño “una gotita” que fueron
pegando por orden en la “gota grande”) - 5 minutos
ACTIVIDAD:
¿Cuánta agua hay en nuestro planeta?
Antes de realizar la actividad, elaboramos dos cartulinas con un
dibujo de un mundo. Los niños, fueron divididos en dos grupos de
ocho. Con la ayuda de sus manos, debían de romper en cachitos el
papel pinocho y a continuación (con nuestra ayuda), pegaron esos
cachitos en las partes de agua de “la tierra”.
Al finalizar la actividad cada grupo enseñó su “mural”.
METODOLOGÍA: Activa, participativa y colaborativa
MATERIALES: Cartulinas; papel pinocho; cola
RECURSOS
HUMANOS:
Dos pedagogas
DURACIÓN: 20min
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FOTO:
(Tras la realización de esta actividad, se le entregó a cada niño “una gotita” que fueron
pegando por orden en la “gota grande”) - 5 minutos
ACTIVIDAD:
“Tuberías”
El juego consistía en hacer un recorrido, simulando que eran gotitas
de agua que viajaban por las tuberías. Se colocaron en fila y una de
nosotras iba dando las indicaciones, por ejemplo: ahora las gotitas
se mueven muy despacio, pasan por un lugar muy estrecho, ahora
tienen que agacharse, etc.
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METODOLOGÍA: Activa, participativa y colaborativa
MATERIALES: No
RECURSOS
HUMANOS:
Dos pedagogas
DURACIÓN: 10 min
ACTIVIDAD:
“Introducción del ciclo del agua”
Con ayuda de gestos e imágenes (anexo), presentamos las partes del
ciclo del agua: mar, sol, nube. También fuimos elaborando frases y
ellos debían de completarlas diciendo “sol, mar o nube”. Por
ejemplo: las gotas se calientan por el….”sol”.
METODOLOGÍA: Activa, participativa
MATERIALES: Folios con los dibujos
RECURSOS
HUMANOS:
Dos pedagogas
DURACIÓN: 10 in
6. Sesión 2:
La segunda sesión dio lugar el Viernes 11 de Diciembre a las 10:00h a.m. En este caso,
las actividades se realizaron dentro del aula, con una distribución de media hora con cada
grupo. Es decir, fueron sesiones divididas (iguales), primeramente con el grupo de 4 años
(de 10:00 a 10:30) y posteriormente con el de 3 años (de 10:30 a 11:00).
Objetivos:
• Conocer el ciclo del agua y su importancia
• Acercar el medio ambiente al día a día de los niños
Contenidos:
• El ciclo del agua
• Conocimiento de la semilla del haba y posterior “plantación”
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ACTIVIDAD:
“El ciclo del agua”
Explicación del ciclo de agua con imágenes (anexo) y gestos. Nos
ayudamos con una canción sobre el ciclo del agua (El ciclo del agua:
la granja de los cuentos)
https://www.youtube.com/watch?v=ssbeGx9fqVk
METODOLOGÍA: Activa, participativa
MATERIALES: Folios con los dibujos, ordenador,
RECURSOS
HUMANOS:
Dos pedagogas
DURACIÓN: 10 min
ACTIVIDAD:
“Planta de habas”
Cada niño llevó un tarrito de yogurt transparente, nosotras les
facilitamos discos de algodón, la semilla (haba) y el agua. La
actividad era guiada, una de nosotras iba dando instrucciones
mientras ellos lo realizaban simultáneamente. Tan solo supervisamos
cómo lo hacían, en todo momento trabajamos su autonomía.
METODOLOGÍA: Activa, participativa
MATERIALES: Envase de yogurt, algodón, haba, agua
RECURSOS
HUMANOS:
Dos pedagogas
DURACIÓN: 15 min
FOTO:
(Tras la realización de esta actividad, se le entregó a cada niño “una gotita” que fueron
pegando por orden en la “gota grande”) - 5 minutos
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7. Sesión nº3:
La última sesión se llevó a cabo el Viernes 18 de 10:00 am a 11:00, al igual que en la
sesión anterior, esta se dividió en dos partes de 30 minutos cada una (correspondiente a
cada grupo). Comenzamos con los niños de 4 años y continuamos con los de 3.
Objetivos:
• Colorear el espantapájaros
• Crear un utensilio para poder completar satisfactoriamente el crecimiento de una
planta
Contenidos:
• La necesidad del agua para la vida
• Reutilización de materiales para la creación de unos nuevos
• Importancia de cada acto (cartulina de gotitas)
ACTIVIDAD:
“Crea tu espantapájaros”. Debían colorear los espantapájaros con
diferentes colores. Seguidamente lo pegamos con celo a una pajita
para sostener el dibujo. Después les explicamos que debían colocar
su espantapájaros en la planta que habíamos creado el día anterior.
METODOLOGÍA: Activa, participativa
MATERIALES: Folios con los dibujos, pajitas, celo, pinturas
RECURSOS
HUMANOS:
Dos pedagogas
DURACIÓN: 10 min
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FOTO:
ACTIVIDAD:
“Decora tu regadera”, la actividad consistía en elaborar una regadera
con la ayuda de una botella de agua, ellos debían de decorarla con
pegatinas (que nosotras les proporcionamos). A continuación, con la
ayuda de un puntón, agujereamos el tapón para crear “un efecto
regadera”. De esta manera ellos podrán regar su plantita día a día.
METODOLOGÍA: Activa, participativa
MATERIALES: Botella de plástico, pegatinas, punzón
RECURSOS
HUMANOS:
Dos pedagogas
DURACIÓN: 15 min
FOTO:
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5 minutos: les dimos una gotita, al igual que en las sesiones anteriores y debían de
pegarlas en la cartulina que contenía la gota grande.
En el segundo turno (niños de tres años) se realizaron las mismas actividades, aunque la
actividad de decorar tu regadera nos llevó más tiempo, al contrario de la creación del
espantapájaros.
8. Conclusiones y prospectiva
El propósito de este proyecto era acercar a los más pequeños uno de los problemas graves
de hoy en día, que es la falta de agua potable y el malgasto de ella.
En cuanto a lo que hemos aprendido en esta experiencia, queremos destacar la
intervención con niños tan pequeños, lo que supone haber tenido que realizar actividades
específicas para esas edades, de modo que los alumnos pudieran desarrollarlas y
entendiesen la razón de nuestras tres intervenciones. Además hemos tenido que tener en
cuenta los tiempos y espacios para adaptar nuestras actividades a los horarios de los niños,
por ejemplo, la primera sesión la desarrollamos fuera del aula (debido al COVID), con
todos los niños al mismo tiempo y duró una hora y cuarto, sin embargo, las demás
sesiones las realizamos fuera del aula, con los grupos divididos y con una duración de
media hora, lo que hizo que las actividades planteadas duraran menos tiempo y estuvieran
adaptadas a esas circunstancias.
Como bien explicamos al inicio, este tema se debe adecuar al ritmo de aprendizaje de los
alumnos, por lo que se puede ir trabajando año tras año incidiendo más en unas cosas y
ampliando contenido. Por ejemplo: en segundo de primaria se podría realizar un proyecto
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de ingenio en el que ellos propusieran soluciones a los diferentes problemas
medioambientales.
ANEXO
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