liceo classico “e. montale” prof.ssa cola carmen ......idrosfera continentale: il ciclo...
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-
LICEO CLASSICO “E. MONTALE” Prof.ssa Cola Carmen
Anno scol.2020/21 classe prima E
PROGRAMMAZIONE di SCIENZE NATURALI
OBIETTIVI FORMATIVI
Il percorso formativo nel corso di scienze per il biennio, ha come obiettivo principale il
raggiungimento della consapevolezza da parte degli alunni di far parte di un sistema complesso, in
cui le diverse componenti sono in stretta relazione. Questo sistema, chiamato Sistema Terra,
presenta una rete di interazioni che viene notevolmente influenzata dalla comunità antropica.
L’uomo, sfruttando le capacità di adattamento dinamico proprie di tale sistema, non è consapevole
degli eventuali danni che possono seguire ai benefici immediati di un continuo prelievo di materie
prime dal pianeta e ad una continua dispersione di rifiuti in esso. A tale consapevolezza ci si può
avvicinare conoscendo meglio sé stessi (dal punto di vista biochimico che anatomo-fisiologico), la
biosfera (in cui si vive in relazione a tutti gli altri viventi), l’atmosfera e l’idrosfera e i loro delicati
equilibri e l’enorme disponibilità di materiali presenti nella litosfera. In quest’ottica la collocazione
della Terra all’interno dell’Universo completa il quadro generale di conoscenze e consapevolezza
che gli alunni devono raggiungere.
Gli obiettivi formativi principali sono:
l’osservazione di sé e del mondo circostante,
l’interrogazione continua sui fenomeni di causa-effetto che regolano la vita,
il pensiero critico e cosciente delle influenze dei mass media,
il rispetto per ciò che ci sembra di non comprendere, per sé stessi e per l’ambiente
circostante
OBIETTIVI DIDATTICI
La velocità di accumulo di dati e conoscenze nuove nel campo scientifico, spinge ad un sempre
rinnovato spirito critico e di sintesi.
Gli obiettivi principali sono:
acquisizione di conoscenze
l’ordinamento delle preconoscenze
-
il completamento delle conoscenze dei concetti e dei fenomeni propri della
materia,
la conoscenza di relazioni, criteri e procedimenti,
la conoscenza di principi, leggi e teorie,
sviluppo di competenze
Le competenze richiamano le COMPETENZE CHIAVE PER LA CITTADINANZA e sono state
elaborate dal Dipartimento di Scienze Naturali del Liceo Montale
COMPETENZE PER IL BIENNIO
saper riconoscere i fenomeni naturali mediante una loro osservazione, analisi e descrizione
riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità
individuare una risoluzione possibile di un problema
distinguere tra opinioni e interpretazioni personali ed evidenze scientifiche
padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire
l’interazione comunicativa verbali nei contesti scientifici
collaborare e partecipare in ambiente scientifico
agire in modo autonomo e responsabile nell’organizzazione e pianificazione di un lavoro
Si provvederà in un primo periodo a rafforzare gli strumenti logico-matematici per una
migliore padronanza dei dati scientifici, in modo che gli alunni sappiano ordinare e classificare
oggetti, informazioni e dati, capacità che dovrebbero essere state acquisite nel corso della scuola
media primaria.
Seguirà secondo le indicazioni ministeriale un corso di chimica fino alla pausa natalizia e la
chiusura del primo quadrimestre, durante il quale si affronterà la descrizione del microcosmo (la
materia allo stato elementare).
Nel secondo quadrimestre si affronterà il corso di scienze ella terra vero e proprio, fino ad arrivare
alla descrizione del macrocosmo (galassie ed universo) per la fine dell’anno scolastico.
ARGOMENTI INTERDISCIPLINARI:
la gravità e il nostro corpo (Scienze Naturali – inglese)
la misura e l’errore (Scienze Naturali – Matematica)
il riscaldamento globale (SCIENZE Naturali – Geografia)
-
l’idrosfera (Scienze Naturali – Italiano)
l
Viene di seguito allegata la programmazione temporale degli argomenti, la griglia di valutazione
che verrà di seguito elaborata in accordo con il Consiglio di Classe.
Durante l’anno, qualora fosse necessario, saranno attivati corsi di recupero in itinere.
Attività extra-curriculari
Si prevedono nel corso dell’anno scolastico visite guidate di carattere scientifico come per esempio
un campo scuola in Abruzzo. Quindi ci potrebbero essere visite ad eventuali mostre o
manifestazioni culturali attinenti al programma svolto e compatibilmente con tutte le altre attività
previste dal Consiglio di Classe.
Libri di testo adottati
VALITUTTI GIUSEPPE / FALASCA MARCO / AMADIO PATRIZIA CHIMICA: CONCETTI E
MODELLI 2ED. - DALLA MOLE ALLA NOMENCLATURA, Zanichelli
PALMIERI, PAROTTO, # TERRA ED AZZURRA NOSTRO PIANETA, LA GEODINAMICA
ESOGENA, Zanichelli
TABELLA di PROGRAMMAZIONE 2020/21
CONTENUTI MODALITA’ di
LAVORO
SPAZI e
STRUMEN
TI
TIPOLOG
IE di
VERIFICA
TEMPI
Lezioni frontali/ partecipate.
Esercizi applicativi in
classe.
Lezione frontale, lezione
partecipata, esercitazioni in
laboratorio. Riassunti in
classe da brani semplici.
Lettura di articoli a carattere
scientifico, da riviste a larga
divulgazione.
Aula e
laboratorio di
chimica.
Libri di testo
adottati.
Aula
curriculare.
Proiezione di
video in aula.
Test
d’ingresso.
Verifiche
orali.
Ripasso degli strumenti Esperienze di laboratorio: settembr
-
matematici elementari
Grandezze fisiche
fondamentali e derivate.
Le principali unità di
misura del SI.
la misura della densità,
errore assoluto
Modulo di lavoro
trasversale con matematica
e geografia
e
Miscele e sostanze pure.
Metodi di separazione.
Elementi e composti.
Le leggi ponderali. La
struttura atomica secondo
i modelli storici e secondo
il modello quanto-
meccanico-ondulatorio.
Esperienze di laboratorio:
la distillazione, la
filtrazione, cromatografia su
carta, l’estrazione con
solvente, miscela eterogenea
separazione
Esperienze di laboratorio:
verifica legge di Lavoiser
idem ottobre
La tavola periodica degli
elementi. I principali
legami chimici.
Idem Idem novembr
e
Gli stati fisici della
materia: gassoso, liquido
solido.
Idem Idem dicembre
L’universo e i corpi
celesti, stelle, galassie.
Esperienze di laboratorio:
osservazione diretta del
cielo serale e notturno.
Verifiche
formative e
sommative,
scritte e
orali
gennaio
Il sistema solare, le leggi
di rotazione dei pianeti.
febbraio
Il sistema terra: struttura,
dimensioni, prove e
conseguenze del moto di
rotazione e di rivoluzione
della terra. I calendari e la
misura del tempo.
marzo
L’idrosfera: morfologia e
dinamismo dei vari stadi
dell’acqua. Interazioni con
la comunità antropica,
l’inquinamento delle
acque.
Esperienze di laboratorio:
purificazione dell’acqua con
filtro artigianale (bottiglia di
plastica con strati di ghiaia,
sabbia e fango).
aprile
L’atmosfera: struttura e Esperienze di laboratorio: maggio
-
composizione. Parametri
chimico fisici
dell’atmosfera.
Principali fenomeni
atmosferici: venti e
precipitazioni meteoriche.
Il tempo atmosferico.
Inquinamento atmosferico.
filtrazione dell’aria con
filtro artigianale (telo di
cotone).
Il riscaldamento globale
rientra nei moduli
trasversali con Geografia e
Italiano
OBIETTIVI MINIMI
Conoscenze
chimica: le grandezze fondamentali, massa e peso, volume e densità, temperatura e calore, energia.
I composti e gli elementi, le miscele. Cenni alla struttura dell'atomo (particelle subatomiche,
numero atomico e numero di massa, nucleo e livelli energetici), tavola periodica (organizzazione in
periodi e gruppi, metalli, non metalli , elementi di transizione, gas nobili), elementi e composti
(nomenclatura).
scienze della natura: L'Universo (origine ed evoluzione), le stelle (caratteristiche principali), il
sistema solare, moti terrestri, la luna (struttura e principali moti lunari), l’idrosfera (idrosfera
marina: caratteristiche chimico fisiche dei bacini oceanici, i movimenti delle acque marine;
idrosfera continentale: il ciclo dell’acque e le falde acquifere), l’atmosfera struttura e composizione,
fenomeni metereologici (venti e cicloni).
Competenze
saper riconoscere semplici fenomeni naturali.
saper analizzare e descrivere.
comunicare in modo semplice anche se non sempre adeguato.
saper utilizzare simboli, unità di misura, tabelle e grafici.
acquisire uno spirito rigoroso di lettura ed interpretazione dei dati.
Contenuti essenziali
CHIMICA
La materia e le sue caratteristiche fondamentali e derivate. Il sistema internazionale delle unità di
misura. La lunghezza, la massa e il peso, la mole, il tempo, la densità; energia e lavoro, energia
cinetica, energia potenziale. Temperatura e calore. Il metodo scientifico.
Le trasformazioni fisiche; gli stati della materia; sistemi omogenei ed eterogenei, sostanze pure e
miscugli; miscugli eterogenei. Passaggi di stato. Metodi di separazione di sostanze e miscugli.
Trasformazioni chimiche, elementi e composti, la tavola periodica ed i principali gruppi.
-
Le leggi ponderali di Lavoiser, Proust.
La struttura atomica. Dalton Le particelle subatomiche. Il numero atomico e il numero di massa.
Gli isotopi. Modello atomico di Thomson e esperimento della lamina d’oro di Rutherford. L’atomo
di Bohr. L’atomo secondo il modello a gusci. I livelli energetici e la loro correlazione con i periodi
e i gruppi della tavola periodica.
La tavola periodica. Metalli, non metalli, elementi di transizione.
SCIENZE NATURALI
L’UNIVERSO. La teoria del Big Bang. La Via Lattea, i diversi tipi di stelle, le costellazioni.
Luminosità stellare, spettri e magnitudine. Le nebulose. Le galassie. L’espansione dell’Universo.
Elementi di meccanica celeste: le tre leggi di Keplero e la legge di gravitazione universale di
Newton
Il sistema solare: il Sole - struttura ed attività. I pianeti e i satelliti da Mercurio a Nettuno, i corpi
minori (Plutone, asteroidi, meteoroidi, comete)
IL PIANETA TERRA La forma e le dimensioni. Longitudine e latitudine. Rivoluzione e rotazione.
Le stagioni: equinozi e solstizi. Le fasce climatiche.
IL SISTEMA TERRA - LUNA. I movimenti della Luna: rotazione, rivoluzione, traslazione. Le fasi
lunari e l’eclissi.
L’IDROSFERA.
Idrosfera marina. Mari ed oceani. Temperatura, densità e salinità delle acque marine. Fondali
oceanici. Dorsali e fosse. Moto ondoso, correnti e maree. Inquinamento delle acque marine:
chimico, organico, da petrolio.
Idrosfera continentale. Le falde idriche artesiane e freatiche, le sorgenti.
L’inquinamento delle acque continentali: chimico, organico, da discarica, in fiumi, falde e laghi.
L’ATMOSFERA: strati principali. Temperatura e riscaldamento dell’atmosfera. La Pressione.
Cicloni e anticicloni, i venti, le perturbazioni atmosferiche.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE ORALE
CONOSCENZE COMPETE
NZE
CAPACITA’ COMPORTAM
ENTI
LIVELLO VOT
O
Complete,
organiche,
articolate, con
Affronta
autonomamen
te
Comunica in
modo efficace
ed articolato; è
Partecipazione
costruttiva.
Di
valorizzazion
9-10
-
approfondimenti
autonomi
anche compiti
complessi,
applicando le
conoscenze in
modo corretto
e creativo
autonomo e
organizzato;
collega
conoscenze di
più ambiti
disciplinari;
analizza in
modo critico,
gestisce
situazioni
nuove e
complesse.
Impegno notevole.
Metodo elaborato.
e
Sostanzialmente
complete, con
qualche
approfondimento
autonomo.
Applica
autonomamen
te
le conoscenze
a problemi
complessi in
modo
globalmente
corretto.
Comunica in
modo efficace
ed appropriato;
è autonomo;
analizza in
modo corretto
e compie
alcuni
collegamenti,
arrivando a
rielaborare in
modo
autonomo.
Partecipazione
attiva.
Impegno notevole.
Metodo
organizzato.
Di
valorizzazion
e
8
Conosce gli
elementi essenziali e
fondamentali, con
eventuali
approfondimenti
guidati.
Esegue
correttamente
semplici
compiti;
affronta
situazioni
complesse
con qualche
imprecisione.
Comunica in
modo
adeguato e
abbastanza
efficace; è un
diligente
esecutore;
coglie gli
aspetti
fondamentali
ma con
qualche
incertezza nei
collegamenti.
Partecipazione
costruttiva.
Impegno
soddisfacente.
Metodo elaborato.
Di
valorizzazion
e
7
-
Conoscenze
complessivamente
accettabili; ha
ancora lacune ma
non estese e
profonde.
Esegue
semplici
compiti senza
errori
sostanziali;
affronta
compiti più
complessi
con qualche
incertezza.
Comunica in
modo semplice
ma non sempre
adeguato;
coglie gli
aspetti
fondamentali.
Partecipazione da
sollecitare.
Impegno
accettabile.
Metodo
abbastanza
organizzato.
Minimo 6
Conoscenze incerte,
superficiali e
incomplete.
Applica le
conoscenze
minime,
senza
commettere
gravi
errori, ma
talvolta con
imprecisioni.
Comunica in
modo non
sempre
coerente e
proprio; ha
difficoltà a
cogliere i nessi
logici e
quindi ad
analizzare i
temi, questioni
o
problemi;
compie
analisi
lacunose.
Partecipazione
dispersiva.
Impegno
discontinuo.
Metodo
mnemonico.
Di recupero 5
Conoscenze
frammentarie e
gravemente
lacunose.
Commette
gravi
errori anche
nello
svolgere
semplici
esercizi.
Comunica in
modo
decisamente
stentato e
improprio; ha
difficoltà a
cogliere i
concetti e le
relazioni
essenziali che
uniscono fatti
elementari.
Partecipazione
sporadica.
Impegno quasi
inesistente.
Metodo non
organizzato.
Di recupero 4
-
Conoscenze non
rilevabili.
Non rilevabili Non rilevabili
Partecipazione
nulla o di
disturbo.
Impegno nullo.
Metodo
totalmente
disorganizzato.
Di recupero 3-2
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PROVE SCRITTE
CONOSCENZE COMPETENZE LIVELL
O
VOTO
Complete, organiche,
articolate, con
approfondimenti
autonomi
Affronta autonomamente anche
compiti complessi, applicando
le conoscenze in modo corretto
e creativo.
Scrive in modo efficace ed
articolato; dimostra autonomia
ed organizzazione; collega
conoscenze di più ambiti
disciplinari; analizza in modo
critico, gestisce situazioni
complesse.
Di
valorizza
zione
9-10
100%
conosce
nze e
100%
compet
enze
Sostanzialmente
complete, con qualche
approfondimento
autonomo.
Applica autonomamente le
conoscenze a problemi
complessi in modo globalmente
corretto.
Scrive in modo efficace ed
appropriato; è autonomo;
analizza in modo corretto e
compie alcuni collegamenti,
arrivando a rielaborare in modo
autonomo.
Di
valorizza
zione
8
80%
tra
conosce
nze e
compet
enze
Conosce gli elementi
essenziali e
Esegue correttamente semplici
compiti; affronta situazioni
Di
valorizza
7
70%
-
fondamentali, con
eventuali
approfondimenti
guidati.
complesse con qualche
imprecisione.
Scrive in modo adeguato e
abbastanza efficace; applica
diligentemente le conoscenze,
cogliendo gli aspetti
fondamentali ma con qualche
incertezza nei collegamenti.
zione tra
conosce
nze e
compet
enze
Conoscenze
complessivamente
accettabili; ha ancora
lacune ma non estese
e profonde.
Esegue semplici compiti senza
errori sostanziali; affronta
compiti più complessi con
qualche incertezza.
Scrive in modo semplice ma
non sempre adeguato; coglie gli
aspetti fondamentali.
Minimo 6
60%
tra
conosce
nze e
compet
enze
Conoscenze incerte,
superficiali e
incomplete.
Applica le conoscenze minime,
senza commettere gravi errori,
ma talvolta con imprecisioni.
Comunica in modo non sempre
coerente e proprio; ha difficoltà
a cogliere i nessi logici e quindi
ad analizzare i temi, questioni o
problemi; compie analisi
lacunose.
Di
recupero
5
50%
tra
conosce
nze e
compet
enze
Conoscenze
frammentarie e
gravemente lacunose.
Commette gravi errori anche
nello svolgere semplici esercizi.
Comunica in modo decisamente
stentato e improprio; ha
difficoltà a cogliere i concetti e
le relazioni essenziali che
uniscono fatti elementari.
Di
recupero
4
40%
tra
conosce
nze e
compet
enze
Conoscenze non
rilevabili.
Non rilevabili Di
recupero
3-2
30-20%
tra
conosce
nze e
compet
enze
-
GRIGLIA DI VALUTAZIONE ALUNNI BES- DSA ai sensi dell’art.3 della legge 170 e del
D.M. N. 5669 del 12 luglio 2011
CONOSCE
NZE
VALUT
AZIONE
COMPETENZE VALUT
AZIONE
COMPE
TENZE
LINGUI
STICHE
(uso del
linguagg
io
specifico
)
VALUT
AZIONE
VOTO
FINAL
E
Approfondita
e completa
5 Autonoma precisa e
coerente
3
Complet
a e del
tutto
corretta.
2 8-10
Completa e
abbastanza
approfondita.
4 Coerente ma non
sempre autonoma.
2,5
Abbastan
za
completa
e
corretta.
1,25 7-8
Completa ma
non
approfondita.
3 Coerente ma con
imprecisioni.
2 Essenzial
e e
abbastan
za
corretta.
1 6
Superficiale
e non
approfondita.
2 Imprecisa in modo
reiterato.
1,5 Essenzial
e con
imprecisi
oni.
0,5 5
Lacunosa e
inadeguata.
1,5 Non coerente. 1 Frammen
taria con
errori
sostanzia
li.
0,25 4
Frammentari
a.
1 Del tutto scorretta.
0,5 Frammen
taria con
gravi
0,2
3-4
-
errori.
Nulla o
nessuna.
0 Nessuna
0 Poco
compren
sibili.
0 1-2
LICEO “EUGENIO MONTALE”
Piano di lavoro dell'Insegnamento della Religione cattolica Profssa Plos Alessandra
Anno Scolastico 2019-2020
Obiettivi minimi:
1. Riconoscere l’importanza della dimensione spirituale e religiosa nell’uomo
2. Apprezzare la solidarietà come valore universale
3. Conoscere caratteristiche della comunicazione umana e religiosa
4. Definire le caratteristiche della Bibbia.
Conoscenze
L’importanza della religione nel cammino di crescita culturale della persona
L’uomo corpo spirito e mente
L’adolescenza tempo di cambiamento
Crisi e valori
Le relazioni significative
Amicizia, Amore, Famiglia, Mondo
La comunicazione umana
Parole
Gesti
Simboli
I simboli personali e religiosi
La bibbia un viaggio in un libro che parla dell’uomo
Giobbe e il dolore
Gesù e la solidarietà
Mosè e la libertà
Visione del film “l’amore che resta”
-
Strumenti
Libro di testo, video e film, canzoni, fotocopie fornite dall’insegnante, mezzi digitali, internet.
Metodi
lezione frontale, cineforum, disco forum, lettura e commento di testi vari, braistorming, problem
solving, giochi di ruolo.
Valutazione
All’inizio e alla fine di ogni lezione: brevi domande dal posto. Alla fine di ogni periodo
questionario o lavoro scritto.
Rispetto ai criteri di valutazione, si farà riferimento alla tabella che segue:
NS = Non sufficiente (
-
GRIGLIA DI VALUTAZIONE per prove orali e scritte in attività sincrona e asincrona per
DAD, come riferimento per una eventuale didattica integrata, in accordo con il PIANO
SCOLASTICO PER LA DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA (DDI)
ORGANIZZAZIONE, REGOLAMENTAZIONE, VERIFICA E VALUTAZIONE votato al
Collegio dei Docenti il 2 settembre 2020.
COMPETENZE Pt 10 Pt 8 Pt 6 Pt 4 Pt 2
Puntualità della consegna Puntuale
1 g di
ritardo
3 gg di
ritardo
5 gg di
ritardo
Non
consegnat
o
prova non
valutabile
Adeguatezza del compito
alla richiesta
Completame
nte adeguato
In gran
parte
adeguato
Mediamente
adeguato
Adeguato
in minima
parte
Inadeguat
o
Consapevolezza delle
difficoltà oggettive nello
svolgimento delle attività
con esposizione delle
modalità di lavoro, delle
difficoltà incontrate, delle
competenze acquisite
Molto
consapevole
In gran
parte
consapevol
e
Abbastanza
consapevole
Poco
consapevo
le
Non
consapevo
le
Autonomia e
autocorrezione nel prodotto
personale
o
Capacità di lavorare in
gruppo con responsabilità
ed efficacia
Completame
nte autonomo
ed
autoefficace
o
Completame
nte in grado
Autonomo
ed
autoefficac
e
o
Ampiamen
te in grado
Sufficienteme
nte autonomo
ed
autoefficace
o
Sufficienteme
nte in grado
poco
autonomo
ed
autoeffica
ce
o
Scarsame
nte in
grado
per nulla
autonomo
ed
autoeffica
ce
o
Per nulla
in grado
CONOSCENZE/ABILITA’
Completezza, sintesi
chiarezza
Completo e
approfondito
In gran
parte
completo e
chiaro
Sufficienteme
nte chiaro e
dettagliato
Incomplet
o
Privo di
qualsiasi
dettaglio e
chiarezza
Correttezza logico
formale
Corretto
nella sua
totalità
Corretto
con
qualche
Sufficienteme
nte corretto
Errori
diffusi
Errori
gravi
-
errore non
grave
Correttezza del lessico Linguaggio
ricercato
Linguaggi
o
pertinente
e adeguato
Linguaggio
accettabile
Linguaggi
o scorretto
Grosse
difficoltà
di
esposizion
e
PIANO DI LAVORO
A.S. 2020/2021
DOCENTE
MATERIA CLASSE SEZ INDIRIZZO
Daria Pucci
Greco I E Classico
FINALITA’
OBIETTIVI
Potenziamento delle capacità logiche e di analisi
attraverso l’oggettivazione e la formalizzazione
delle strutture linguistiche
- Acquisizione delle strutture storico-linguistiche
fondamentali, con particolare attenzione alla
morfosintassi di base.
Acquisizione di una competenza linguistica e di
una consapevolezza della storicità della lingua
quale sistema in continua evoluzione.
- Acquisizione di abilità per la comprensione di
testi di varia tipologia e per la loro adeguata resa
in italiano.
Accesso diretto e concreto ad un patrimonio di
civiltà e pensiero fondamentale nella nostra
cultura
- Individuazione di elementi di continuità
linguistici, storici e culturali.
OBIETTIVI MINIMI
-
- acquisizione della morfologia nominale e
verbale (le tre declinazioni, gli aggettivi, il
presente e l'imperfetto dei verbi);
- acquisizione delle strutture sintattiche di base
(complementi e principali proposizioni
subordinate, ad es. dichiarativa, finale,
infinitiva);
- acquisizione del lessico fondamentale.
PREREQUISITI
Conoscenza delle strutture di base della lingua italiana (analisi logica)
Capacità di ascolto e rielaborazione in classe e a casa.
CONOSCENZE ABILITA’ - PRESTAZIONI COMPETENZE
Delle norme di base, di
fonetica, morfologia, semantica
della lingua
Capacità di individuare gli elementi
morfologici sintattici e lessicali utili
per la comprensione del testo
Saper leggere correttamente,
con espressione
Delle principali strutture
sintattiche
Capacità di rendere il testo greco in
italiano corretto
Comprendere e tradurre
brani di autore di difficoltà
adeguata
Di un lessico di base Conoscere il lessico di base
METODOLOGIA DIDATTICA
Esercitazioni collettive e individuali, in classe e a casa, mirate a lettura, comprensione, analisi e
traduzione. Individuazione di parole chiave e memorizzazione del lessico. Scelta di testi per generi.
Avvio alla contestualizzazione.
Verifiche: di tipologia diversa, costruite sulla base dei contenuti specificati per ciascun modulo
verranno effettuate in fase intermedia e a conclusione di ciascun modulo.
Corso di potenziamento: due ore di lezione in orario extracurricolare durante l’intero anno
-
scolastico.
CRITERI DI VALUTAZIONE CRITERI DI SUFFICIENZA (STANDARD
MINIMI)
Livello medio di abilità della classe ed obiettivi
cognitivi già acquisiti dalla maggior parte degli
allievi.
Considerazione del progresso
nell’apprendimento rispetto ai livelli di partenza
Difficoltà del testo proposto Acquisizione dei contenuti proposti nelle linee
essenziali
Capacità di riconoscere e tradurre correttamente
gli argomenti morfo-sintattici specifici
caratterizzanti la prova
Comprensione del senso complessivo di un testo,
interpretandone il lessico in modo semplice, ma
adeguato al contesto
Resa espressiva e stilistica Considerazione dell’interesse, dell’impegno,
delle potenzialità
Uso corretto ed efficace del vocabolario
ATTIVITA’ INTERDISCIPLINARE
DOCENTI ED ESPERTI COINVOLTI
Con italiano e latino, relativamente allo studio
della morfologia e della sintassi per coglierne
analogie e differenze
Con storia, relativamente ai moduli, sulla nascita
e l’evoluzione della civiltà romana e greca
Con italiano mediante la lettura di miti.
METODOLOGIA
Si affronteranno parallelamente gli argomenti di grammatica per una analisi comparata della
struttura delle due lingue classiche che ne rafforzi la conoscenza e ne evidenzi le relazioni.
-
Relativamente alla storia verranno letti e commentati brani antologici riguardanti personaggi ed
eventi studiati per permettere agli studenti un approccio più approfondito alle vicende storiche.
In caso necessità, per emergenza sanitaria, si ricorrerà alla Didattica Digitale Integrata prevista dal
Piano Scolastico approvato il 1 settembre 2020 in CDD e successivamente in CDI.
Contenuti delle lezioni, delle unità didattiche o dei moduli programmati con l’indicazione
delle ore previste per lo svolgimento di ciascuna unità didattica o modulo
Mod. A. Primo incontro con il greco: il greco come lingua indoeuropea. Differenze strutturali tra
greco, latino ed italiano: la flessione. La fonologia greca: alfabeto e pronuncia. L’accentazione e le
sue leggi. (15 ore)
Mod. B. Morfologia: La flessione dell’articolo. Presente dei verbi in - ω ed in - μι (ore 6). La prima
declinazione, presente dei verbi in - μι a tema raddoppiato e suffissale (10 ore). La II declinazione.
La declinazione attica. La diatesi media (ore 8). La prima classe degli aggettivi. L’imperfetto
indicativo (10 ore). Il presente congiuntivo ed ottativo attivo e medio-passivo dei verbi in - ω ed in -
μι (ore 8). Sostantivi, aggettivi e verbi contratti (10 ore). La III declinazione e aggettivi della II
classe: i temi in consonante (10 ore). La III declinazione: sostantivi ed aggettivi con il tema in
vocale debole e dittongo (10 ore). Pronomi personali, riflessivi, possessivi, dimostrativi e relativi
(10 ore). Comparativi e superlativi. La formazione e i gradi dell’avverbio (ore 8). Pronomi
interrogativi, indefiniti, relativi indefiniti (10 ore).
Mod. C. Sintassi (modulo trasversale): complementi di luogo, modo, mezzo, unione, causa, fine.
Dativo di possesso. Posizione predicativa ed attributiva dell’aggettivo. Congiuntivo esortativo.
Infinitive, finali, relative, dichiarative, participi predicativi, participi nominali, participi verbali e
genitivo assoluto. (ore 25)
Mod. D. Lessico (modulo trasversale): Approfondimenti su vocaboli incontrati nella lettura dei
testi.
-
PIANO DI LAVORO
A.S. 2020/2021
DOCENTE
MATERIA CLASSE SEZ INDIRIZZO
Daria Pucci
Latino I E Classico
FINALITA’
OBIETTIVI
Potenziamento delle capacità logiche e di analisi
attraverso l’oggettivazione e la formalizzazione
delle strutture linguistiche
- Acquisizione delle strutture storico-linguistiche
fondamentali, con particolare attenzione alla
morfosintassi di base.
Acquisizione di una competenza linguistica e di
una consapevolezza della storicità della lingua
quale sistema in continua evoluzione.
- Acquisizione di abilità per la comprensione di
testi di varia tipologia e per la loro adeguata resa
in italiano.
Accesso diretto e concreto ad un patrimonio di
civiltà e pensiero fondamentale nella nostra
cultura
- Individuazione di elementi di continuità
linguistici, storici e culturali.
OBIETTIVI MINIMI
- acquisizione della morfologia nominale e
verbale (le cinque declinazioni, gli aggettivi e i
pronomi, il verbo "sum" e le quattro
coniugazioni attive, passive e deponenti);
- acquisizione delle strutture sintattiche di base
(complementi e principali proposizioni
subordinate: "cum" narrativo, finale, infinitiva,
causale, temporale);
- acquisizione del lessico fondamentale.
-
PREREQUISITI
Conoscenza delle strutture di base della lingua italiana (analisi logica)
Capacità di ascolto e rielaborazione in classe e a casa.
CONOSCENZE ABILITA’ - PRESTAZIONI COMPETENZE
Delle norme di base, di
fonetica, morfologia, semantica
della lingua
Capacità di individuare gli elementi
morfologici sintattici e lessicali utili
per la comprensione del testo
Saper leggere correttamente,
con espressione
Di un lessico di base Conoscere il lessico di base
METODOLOGIA DIDATTICA
Esercitazioni collettive e individuali, in classe e a casa, mirate a lettura, comprensione, analisi e
traduzione. Individuazione di parole chiave e memorizzazione del lessico. Scelta di testi per generi.
Avvio alla contestualizzazione.
Verifiche: di tipologia diversa, costruite sulla base dei contenuti specificati per ciascun modulo
verranno effettuate in fase intermedia e a conclusione di ciascun modulo.
Corso di potenziamento: due ore settimanali in orario extracurricolare durante l’intero anno
scolastico.
-
CRITERI DI VALUTAZIONE CRITERI DI SUFFICIENZA (STANDARD
MINIMI)
Livello medio di abilità della classe ed obiettivi
cognitivi già acquisiti dalla maggior parte degli
allievi.
Considerazione del progresso
nell’apprendimento rispetto ai livelli di partenza
Difficoltà del testo proposto Acquisizione dei contenuti proposti nelle linee
essenziali
Capacità di riconoscere e tradurre correttamente
gli argomenti morfo-sintattici specifici
caratterizzanti la prova
Comprensione del senso complessivo di un testo,
interpretandone il lessico in modo semplice, ma
adeguato al contesto
Resa espressiva e stilistica Considerazione dell’interesse, dell’impegno,
delle potenzialità
Uso corretto ed efficace del vocabolario
ATTIVITA’ INTERDISCIPLINARE
DOCENTI ED ESPERTI COINVOLTI
Con italiano e greco, relativamente allo studio
della morfologia e della sintassi per coglierne
analogie e differenze
Con storia, relativamente ai moduli, sulla nascita
e l’evoluzione della civiltà romana e greca
METODOLOGIA
Si affronteranno parallelamente gli argomenti di grammatica per una analisi comparata della
struttura delle due lingue classiche che ne rafforzi la conoscenza e ne evidenzi le relazioni.
Relativamente alla storia verranno letti e commentati brani antologici riguardanti personaggi ed
eventi studiati per permettere agli studenti un approccio più approfondito alle vicende storiche.
In caso necessità, per emergenza sanitaria, si ricorrerà alla Didattica Digitale Integrata prevista dal
Piano Scolastico approvato il 1 settembre 2020 in CDD e successivamente in CDI.
-
Contenuti delle lezioni, delle unità didattiche o dei moduli programmati con l’indicazione
delle ore previste per lo svolgimento di ciascuna unità didattica o modulo
Mod. 1: Dal latino all’italiano. Fonetica e morfologia latina. (ore 8)
Mod. 2: La I declinazione: aggettivi femminili della I classe. Indicativo, imperativo, infinito
presente delle 4 coniugazioni e di sum. Imperfetto di sum. Complementi di luogo, mezzo,
compagnia, modo, causa. Dativo di possesso. (ore 8)
Mod. 3: La II declinazione: aggettivi maschili della I classe. Indicativo imperfetto delle 4
coniugazioni. Complementi di argomento, di luogo con nomi di città. (ore 10)
Mod. 4: Indicativo futuro semplice delle 4 coniugazioni e di sum: aggettivi e pronomi possessivi;
sostantivati; pronominali. Complementi predicativo del soggetto e dell’oggetto. (ore 10)
Mod. 5: La III declinazione: perfetto, piuccheperfetto, futuro anteriore delle 4 coniugazioni e di
sum. Proposizioni causali e temporali. Complementi di materia, separazione, allontanamento,
tempo. (ore 14)
Mod. 6: Gli aggettivi della II classe: coniugazione dei verbi in –io. Participio presente, perfetto e
futuro. Complementi di qualità e di limitazione (ore 10).
Mod. 7: La IV e la V declinazione: particolarità del nome dell’aggettivo. Il verbo passivo (tempi
semplici). Complementi di abbondanza e privazione, di agente e causa efficiente. Nomi ed aggettivi
indeclinabili, nomi composti, aggettivi sostantivati. (ore 10)
Mod. 8: Il verbo passivo (tempi perifrastici): congiuntivo, presente ed imperfetto, attivo e passivo.
Il congiuntivo esortativo. La proposizione finale. Le proposizioni completive di tipo volitivo. (ore
10)
Mod. 9: I gradi dell’aggettivo qualificativo: declinazione di nemo, nihil, nullus. L’ablativo di
misura. I gradi degli avverbi. Il complemento di stima. (ore 10)
-
Mod. 10: Congiuntivo perfetto e piuccheperfetto attivo e passivo. Il cum causale e narrativo. Le
proposizioni completive di tipo consecutivo. (ore 12)
Mod. 11: Pronomi personali e riflessivi: tempo e valore dell’infinito. L’accusativo con l’infinito.
Pronomi possessivi, dimostrativi e determinativi. Il genitivo di convenienza o pertinenza. La
proposizione concessiva (ore 10)
Mod. 12: Pronomi ed aggettivi relativi ed interrogativi: il supino. Proposizione interrogative dirette
ed indirette. Proposizioni relative finali e consecutive. (ore 10)
Mod. 13: Pronomi ed aggettivi indefiniti: verbi deponenti. Imperativo futuro. Il complemento
partitivo. (ore 10)
Mod. 14: I verbi anomali difettivi e personali: le parti invariabili del discorso. (ore 10)
Parametri di valutazione – Latino e Greco.
Insufficiente (da 0 a 4,5)
Per lo scritto:
quando il testo non è stato tradotto, o non è stato compreso a causa di una conoscenza lacunosa
degli elementi lessicali e morfo-sintattici e delle coordinate storiche o culturali.
Per l’orale:
se l’alunno è impreparato oppure, anche aiutato, rivela una conoscenza lacunosa del lessico e
delle strutture morfo-sintattiche di un testo noto, né si orienta sulle coordinate storiche o culturali.
Mediocre (da 4,5 a 5,5)
Per lo scritto:
quando il testo è stato compreso solo in parte a causa di una conoscenza frammentaria degli
elementi lessicali e morfo-sintattici, e delle coordinate storiche o culturali.
Per l’orale:
se riconosce parzialmente, anche aiutato, forme e costrutti e ha scarsa chiarezza sulle coordinate
storiche e culturali, quindi comprende e traduce in modo incompleto e frammentario anche un
testo già noto.
-
Sufficiente (da 5,5 a 6,5)
Per lo scritto:
se il senso globale del testo è stato colto, anche se gli elementi lessicali, morfo-sintattici e storico-
culturali sono stati riconosciuti solo in parte e la traduzione condotta solo in modo meccanico e
con un lessico insoddisfacente.
Per l’orale:
quando, opportunamente guidato, analizza, comprende e traduce con una certa sicurezza un testo
già conosciuto.
Discreto (da 6.5 a 7)
Per lo scritto:
se il senso globale del testo è stato colto, gli elementi lessicali e morfo-sintattici e le coordinate
storico-culturali risultano in buona parte identificati e la traduzione risulta consapevole anche se
espressa in un linguaggio non sempre adeguato.
Per l’orale:
quando, opportunamente guidato, analizza, comprende e traduce in modo accettabile un testo già
conosciuto.
Buono (da 7 a 8)
Per lo scritto:
se il senso del testo e stato compreso, la maggior parte degli elementi lessicali e morfo-sintattici
risulta individuata insieme alle coordinate storico culturali, e la traduzione è espressa in
linguaggio semplice, ma adeguato.
Per l’orale:
quando si sa orientare nell’analisi delle strutture lessicali e morfo-sintattiche, individua gli
elementi storico-culturali e dimostra un certo grado di autonomia anche nella traduzione di passi
non letti in precedenza.
Ottimo (da 8 a 9.5)
Per lo scritto:
se il testo è stato compreso e tutti gli elementi lessicali e morfo-sintattici sono stati individuati
insieme alle coordinate storico-culturali, e la traduzione è espressa in italiano fluido.
Per l’orale:
quando è sicuro nell’analisi delle strutture lessicali e morfo-sintattiche e nell’individuazione degli
elementi storico-culturali e dimostra autonomia anche nella traduzione di passi non letti in
-
precedenza.
Parametri di valutazione - Latino e Greco scritto
Indicatori Descrittori Punti
comprensione del testo completa e puntuale di tutto il testo (4)
accettabile per buona parte del testo (3)
generica (2)
lacunosa e frammentaria (1)
gravemente lacunosa e frammentaria (0,5)
……./4
conoscenza delle regole e
delle strutture morfo-
sintattiche*
precisa e completa (4)
esatta ma con qualche imprecisione (3)
elementare (2)
frammentaria (1)
nulla (0)
……./4
capacità di interpretazione e
resa in lingua italiana
linguaggio fluido e resa completa del testo (2)
linguaggio sufficientemente fluido (1)
linguaggio confuso e poco aderente (0,5)
nessuna resa in italiano (0)
……./2
voto ……./10
LICEO CLASSICO MONTALE ANNO SCOLASTICO 2020- 21
DOCENTE: PESCHILLO RAFFAELLA
PROGRAMMAZIONE INIZIALE DI ITALIANO CLASSE 1E
CONOSCENZE
Struttura e funzionamento del sistema lingua
Conoscenza approfondita di tutte le regole morfosintattiche
Teoria della comunicazione
-
Analisi del testo narrativo:
sequenze, fabula e intreccio, contesto,
narratore, focalizzazione
Tempo del racconto e tempo della storia
Struttura
Il sistema dei personaggi
COMPETENZE
Saper utilizzare con proprietà e padronanza il sistema linguistico italiano
Riconoscere la tipologia del testo narrativo, espositivo nei suoi aspetti formali
Saper leggere i diversi tipi di testo letterario (narrativo ed espositivo)
Saper riconoscere gli elementi della situazione comunicativa
Saper riconoscere gli elementi di un testo narrativo ed interpretare la sua organizzazione testuale
CAPACITA`
Saper costruire un riassunto di un testo nel rispetto delle consegne (numero di parole, di righe…)
Saper elaborare schemi e mappe, corretti, completi ed esemplificativi dei principali argomenti studiati
Saper prendere appunti
Saper lavorare da soli ed in gruppo
Saper rilevare, descrivere, rappresentare e spiegare le caratteristiche fondamentali di un testo narrativo
Saper esporre in modo corretto e con lessico appropriato.
CONTENUTI
Nuclei tematici
Grammatica del testo e della frase
Lingua e comunicazione: la situazione comunicativa ed i suoi elementi, gli atti comunicativi, il codice
lingua e le sue caratteristiche
Il significato ed il linguaggio del mito, la mitologia cosmogonica, i miti d’origine.
La fiaba nel contesto culturale europeo
La novella d’azione, la novella d’ambiente
e di carattere
Il racconto fantastico
Il poema epico omerico e virgiliano.
-
Macro argomenti
Narrativa
Alle origini del racconto: il mito
La fiaba: com’è costruito un testo fiabesco
La novella ed il racconto: com’è costruito un testo narrativo
Le diverse tipologie testuali
Iliade, Odissea, Eneide: analisi di passi scelti
CRITERI DI VERIFICA E VALUTAZIONE
Gli strumenti di valutazione formativa idonei per valutare il grado di raggiungimento degli obiettivi
disciplinari saranno costituti da:
Verifiche orali: interrogazioni individuali e colloqui
Verifiche scritte: prove scritte strutturate e non, relazioni, elaborati
La valutazione è concordata con il Dipartimento ed il Consiglio di Classe
La valutazione terrà inevitabilmente in considerazione la situazione di partenza di ogni studente ed il
raggiungimento degli obiettivi minimi delineati.
LICEO CLASSICO MONTALE ANNO SCOLASTICO 2020- 2021
DOCENTE: PESCHILLO RAFFAELLA
PROGRAMMAZIONE INIZIALE DI GEO STORIA CLASSE 1 E
CONOSCENZE
Le fonti storiche ed il metodo storiografico nella storia antica
La suddivisione cronologica della storia antica
I principali strumenti e parametri utili a descrivere la realtà geografica, sociale, umana ed economica di
un paese
L’analisi diacronica del fatto storico antico nei suoi aspetti sociali, economici e politici
I principi fondamentali della Costituzione italiana e dell’Unione europea
COMPETENZE
Riconoscere le differenze tra popoli ed istituzioni antiche
-
Leggere i diversi avvenimenti con metodo critico
Elaborare schemi e mappe, corretti, completi ed esemplificativi dei principali argomenti studiati.
Ascoltare e saper prendere appunti
Riconoscere gli elementi dell’evoluzione storico geografica
Riconoscere gli elementi costitutivi dei documenti storici e geografici
Collegare le acquisizioni con quanto appreso in altre discipline
CAPACITA`
Saper individuare, nell’analisi di un evento storico, i rapporti di causa e di effetto
Saper cogliere i nessi di causa ed effetto nell’analisi di fenomeni geopolitici ed economici
Sapersi esprimere utilizzando il lessico specifico
Saper passare dalla memorizzazione del dato all’analisi ed alla contestualizzazione dello stesso in una
dimensione spazio-temporale, anche in modo diacronico
Saper collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul riconoscimento dei diritti
garantiti dalla Costituzione
CONTENUTI
Nuclei tematici
Il metodo della Storia e le fonti storiche
Conoscenza diacronica delle principali tappe della storia, dalla preistoria alla res publica romana
Gli attuali aspetti geografici, sociali, politici ed economici delle aree del mondo analizzate
L’evoluzione tecnica e tecnologica nel mondo antico
La vita spirituale e religiosa nell’antichità
Origini ed evoluzione del Diritto
Macro argomenti
Le fonti per la conoscenza della preistoria
Il paleolitico e la rivoluzione neolitica
Le civiltà del vicino oriente
Le civiltà mesopotamiche
La civiltà egiziana
Le civiltà siriache e palestinesi
Le origini dei greci, la Grecia arcaica e la Grecia classica
-
Alessandro Magno e l’ellenismo
La civiltà degli Etruschi
Le origini di Roma e l’età monarchica
La repubblica di Roma
La crisi delle istituzioni repubblicane
Strumenti per lo studio della geografia
Focus geopolitico: la geografia attuale in relazione alla storia antica
La Costituzione italiana
CRITERI DI VERIFICA E VALUTAZIONE
Gli strumenti di valutazione formativa idonei per valutare il grado di raggiungimento degli obiettivi
disciplinari saranno costituti da:
verifiche orali: interrogazioni individuali e colloqui;
verifiche scritte: prove scritte strutturate e non, lavori di gruppo.
Rilevazione diagnostica periodica con recupero individuale e collettivo dell’errore
La valutazione terrà inevitabilmente in considerazione la situazione di partenza di ogni studente ed il
raggiungimento degli obiettivi delineati in riferimento alle griglie utilizzate dal dipartimento
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE SCIENZE MOTORIE
CLASSE 1E DOCENTE Prof. STEFANO GRASSO A.S. 2020/2021
N. ore settimanali 2
Libro di testo Più movimento
-
ARTICOLAZIONE DELLA DIDATTICA
(In riferimento agli obiettivi definiti nei dipartimenti)
CONOSCENZE
1° QUADRIMESTRE:
Esercizi a carattere generale; potenziamento
arti sup. e inf.; addominali bonificazione; lancio
della palla da basket; flessibilità del busto;
mobilità scapolo omerale e coxo femorale;
esercizi per il miglioramento dell’equilibrio;
esercizi di coordinazione; varie combinazioni
con la bacchetta di legn;. quadro svedese :
traslocazioni su una fila di quadrati e su due file
di quadrati Test:Salto in lungo da fermo,Sergent
test,test di velocità 30 mt.
2° QUADRIMESTRE: capovolta avanti;
combinazioni varie alla spalliera; trave di
equilibrio, solo traslocazioni; Test:Salto in
lungo da fermo,Sergent test,test di velocità 30
mt.
Pallavolo:Fondamentali di gioco
Pallacanestro:Fondamentali di gioco
Pallamano:Fondamentali di gioco
Calcetto: Fondamentali di gioco
Badminton:Fondamentali di gioco
TEORIA: Il Sistema scheletrico;il sistema
cardiocircolatorio; il sistema respiratorio. Il
sistema muscolare
Fondamentali di gioco e regole di gioco della
Pallavolo. Pallamano. Pallacanestro.
Badminton e Tennis da tavolo.
COMPETENZE
Analizzare qualitativamente e
quantitativamente fenomeni legati alle
trasformazioni di energia a partire
dall’esperienza. Saper individuare le
strategie appropriate per la soluzione dei
problemi. Interpretare in modo personale e
creativo le combinazioni coreografiche.
Saper individuare gli errori di esecuzione.
Cooperare in equipe utilizzando e
valorizzando le proporzioni e le attitudini
individuali. Utilizzare in modo appropriato
strutture e attrezzi, applicare alcune
tecniche di assistenza e saper agire in caso
di infortunio. Saper utilizzare il lessico
specifico della disciplina. Saper praticare
nei vari ruoli un gioco di squadra.
Trasferire e ricostruire tecniche, strategie,
regole, adottandole alle capacità, esigenze,
spazi e tempi di cui si dispone. Saper
arbitrare in situazione di competizione
scolastica. Conoscere e applicare i principi
basilari per un corretto stile di vita.
Applicare le conoscenze per migliorare il
proprio benessere psico-fisico. Saper
padroneggiare ed interpretare i messaggi,
volontari ed involontari, che il corpo
trasmette.
confrontarsi e a collaborare con i
compagni seguendo regole condivise per il
raggiungimento di un obiettivo comune.
Saper familiarizzare e sperimentare l’uso di
tecnologie e strumenti anche innovativi,
applicabili alle attività svolte
Saper partecipare in maniera responsabile
alla vita sociale nel rispetto dei valori
-
Alcune unità didattiche verranno svolte con
didattica a distanza(DAD)
dell’inclusione e dell’integrazione
METODI E STRATEGIE
STRUMENTI
X Scoperta guidata
X Metodo deduttivo
X Metodo induttivo
X Lezione multimediale
X Attività laboratoriale
X Attività simulate
X Testi di consultazione
X Fotocopie
X Sussidi multimediali
-
MODALITÀ DI VERIFICA, RECUPERO E POTENZIAMENTO
Tipologie di verifica Strategie di recupero in
itinere
Strategie di potenziamento
X Test
X Questionario
X Relazione
X Risoluzioni di problemi
X Interrogazioni
X Prove pratiche
X Riproposizione dei contenuti
in altra modalità
X Attività guidate
X Aiuto dei pari
X Lavoro di gruppo
X Siti didattici di supporto
X Prove pratiche diversificate
X Attività di ricerca
monografica e/o tematica con
produzione e condivisione
X Attività di progetto
NUMERO MINIMO DI VERIFICHE
1°Quadrimestre
Orale 3 pratico 3
2°Quadrimestre
Orale 3 pratico 3
1. TABELLE PER LA VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
Si rimanda alle griglie della scuola
Data 09 ottobre 2019
-
Piano di lavoro di Matematica
Anno scolastico 2020-2021
Liceo Classico
Insegnante: Poggi Laura
Classe 1 sez. F
LIVELLI DI PARTENZA E STRUMENTI PER RILEVARLI
La classe è formata di 31 allievi e si presenta eterogenea. Dal test d’ingresso, il cui aerogramma è qui,
sotto si evince che la classe si presenta con una preparazione di base nel complesso sufficiente. Il 10%
di loro si sono rivelati o molto negativi oppure molto positivi, il 25% ha conseguito risultati negativi
ma il 54% , quindi la maggioranza ha dimostrato una preparazione superiore alla sufficienza
Maggiori difficoltà i ragazzi hanno incontrato nel calcolo con i numeri razionali sia in forma decimale,
sia in forma di frazione che geometricamente e in generale con il calcolo algebrico e le equazioni. La
difficoltà maggiore si riscontra nella lettura e comprensione del testo per la quale si dovrà profondere
maggior impegno. Il fatto che si tratti di un testo matematico piuttosto che letterario impedisce loro la
corretta interpretazione
-
OBIETTIVI FORMATIVI COMUNI CON LE ALTRE DISCIPLINE
Dal consiglio di classe è scaturita la necessità di fare acquisire agli allievi una consapevole coscienza
di sè, autonomia operativa, il concetto di esistenza dei ruoli, il rispetto di sè e degli altri ed il rispetto
delle regole stabilite dal gruppo.
OBIETTIVI FORMATIVI DELLA MATEMATICA
Obiettivo prioritario della matematica è di promuovere le capacità di formalizzazione e di astrazione
fornendo nel tempo utili strumenti interpretativi della realtà. Con l’insegnamento della disciplina si
dovrà costruire le capacità induttive e deduttive degli allievi , gli allievi dovranno essere in grado di
usare strumenti propri della matematica.
OBIETTIVI PARTICOLARI DELLA CLASSE PRIMA
Sistematizzare le conoscenze sugli insiemi numerici noti al fine di definire l’ambiente di
lavoro.
Abitudine all’uso corretto e rigoroso del linguaggio anche come introduzione all’uso di un linguaggio
formale.
Risolvere semplici modelli algebrici e geometrici.
-
Al fine di un valutazione positiva si ritengono irrinunciabili i seguenti obiettivi cognitivi descritti in
termini di comportamento di ciascun allievo:
-
Capacità di rievocare materiale memorizzato
Ripetere definizioni,
Descrivere relazioni note,
Elencare tecniche di calcolo o procedimenti
presentati
Impiego autonomo delle conoscenze acquisite
Applicare le usuali tecniche di calcolo
Rappresentare concetti astratti
Rappresentare procedimenti risolutivi tramite
diagrammi grafici o grafi
Capacità di analisi
Riconoscere le proprietà delle operazioni
Capacità di valutazione
Indirizzati da una discussione o dall’insegnante
individuare gli errori commessi
Dalla riunione per dipartimento è scaturito che i contenuti essenziali per l’accesso alla classe
successiva saranno:
Numeri interi razionali; operazioni elementari tra insiemi; elementi di logica e relazioni;
calcolo letterale; prodotti notevoli; equazioni lineari intere numeriche e problemi relativi;
geometria euclidea dai primi elementi fino ai concetti di parallelismo e perpendicolarità.
valutazione conoscenze competenze capacità
Sufficiente per
passare alla classe
successiva
6
Conosce e
comprendere i
contenuti essenziali
e riuscire a
compiere semplici
applicazioni degli
stessi
Saper distinguere e
raggruppare in
modo elementare,
ma corretto i
contenuti essenziali
compiere
valutazioni ma non
ancora in modo
autonomo
Linguaggio specifico della disciplina complessivamente adeguato
OBIETTIVI MINIMI
-
Saper calcolare espressioni con i numeri razionali e saper applicare le proprietà delle potenze;
sapere operare con i monomi; sapere operare con i polinomi: addizione, moltiplicazione;
conoscere e sapere operare con i seguenti prodotti notevoli: il quadrato di un binomio, la
differenza tra due quadrati, il cubo di un binomio; sapere risolvere equazioni di lineari
numeriche intere; sapere definire e conoscere le proprietà di segmenti, angoli e triangoli; saper
tradurre in forma grafica un testo di geometria euclidea dopo avere individuato ipotesi e tesi.
Per gli allievi con bisogni educativi speciali pur mantenendo gli obiettivi minimi su citati potranno
utilizzare mappe logiche, formulari, calcolatrice.
STRATEGIE METODOLOGICHE
Per quel che riguarda gli obiettivi cognitivi generali della disciplina, ci si prefigge di sviluppare le
capacità mnestiche, logiche e linguistiche degli allievi.
Le strategie metodologiche per il conseguimento degli obiettivi specifici cognitivi; saranno: lezioni
frontali, lavori in classe che permetteranno agli allievi di verificare quanto appreso in sede di
spiegazione, verifiche giornaliere aventi lo scopo di sondare il grado di attenzione posto dalle
medesime su quanto trattato in classe, compiti in classe. La casa editrice del testo in adozione mette a
disposizione di insegnante ed alunni la classe virtuale, che è attivata, per permettere agli studenti di
colmare le eventuali lacune presenti nella preparazione di base condividendo i propri progressi con il
proprio docente di classe, infine il docente costituirà, in caso di necessità le classi virtuali di recupero
per gli studenti con probabili situazioni debitorie al termine del primo periodo e al termine del secondo
periodo dell’anno scolastico. Le strategie per il conseguimento degli obiettivi affettivi saranno quelle
far acquisire agli studenti fiducia nell’ istituzione scolastica, nei rapporti con il docente e di far
comprendere l’importanza di un atteggiamento positivo nei confronti dello studio della materia: un
insuccesso in itinere, non rende vano lo studio e la possibilità di recuperarlo in qualunque momento del
percorso didattico: infatti un rapporto di fiducia con il docente e l’istituzione permetterà allo studente
di comprendere l’eventuale errore commesso e modificare così il suo comportamento; sarà cura del
docente far comprendere l’importanza di un rapporto di collaborazione tra le diverse componenti
scolastiche per il conseguimento di una preparazione più efficace e completa.
STRUMENTI DI VERIFICA
Gli strumenti utilizzati dal docente per la valutazione sommativa e formativa degli allievi saranno:
compiti in classe con scadenza pressappoco mensile, interrogazioni ed esercitazioni a casa con studio
individuale giornaliero. Se il docente riterrà opportuno di far uso di test per la valutazione sommativa,
verrà somministrato agli allievi uno o più di essi a risposta aperta massimo di 10 righe.
Per gli allievi con D.S.A. le verifiche saranno più brevi ma con gli stessi contenuti del resto della
classe, potranno utilizzare la calcolatrice, i formulari, le mappe concettuali utili per lo studio della
disciplina, saranno dispensati dal ricordare a memoria le tabelline.
-
CRITERI DI VALUTAZIONE
Valutazione formativa
Verrà effettuata durante l’anno scolastico con gli strumenti di cui sopra mal fine di :
-accertare le competenze raggiunte dai singoli alunni in relazione agli obiettivi proposti
accertare il livello di apprendimento
studiare gli interventi atti a migliorare la situazione esistenti
Si ritiene opportuno precisare quanto segue :
i compiti in classe avranno lo scopo di misurare le abilità operative di base degli studenti su segmenti
didattici specifici, ; il voto, adeguatamente commentato , potrà scaturire dal rapporto tra i punteggio
raggiunto e quello totale. Qualora il 50% degli studenti presentasse gravi lacune cognitive e operative,
sarà necessario predisporre una attività di recupero in itinere per procedere successivamente ad una
nuova verifica .
Le prove orali avranno lo scopo di misurare le capacità logiche , espositive organizzative dell’allievo
nonché l’apprendimento dei contenuti : esse costituiscono, inoltre un’occasione di dialogo con la
classe e di individuazione dei problemi connessi con l’apprendimento
Valutazione sommativa
Verrà effettuata alla fine del primo periodo e alla fine dell’anno scolastico per misurare
il livello di competenze di conoscenze teoriche e di abilità raggiunte da singoli studenti a processo di
apprendimento concluso. La misurazione sarà il risultato della comparazione delle prestazioni fornite
dagli alunni della classe. Saranno utilizzate le stesse forme di valutazione sopra elencate. Alla
formulazione del giudizio finale concorreranno accanto ai risultati oggettivi del profitto anche seguenti
elementi :
miglioramento rispetto ai livelli di partenza,
grado di impegno e di comportamento sociale,
livello di autonomia.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
VOTO/10 GIUDIZIO
Conoscenze Competenze Capacità
0 – 2 Non manifesta alcuna conoscenza dei contenuti
proposti.
3 – 4 Manifesta una conoscenza frammentaria e non
sempre corretta dei contenuti che non riesce ad
distingue i dati, senza saperli
classificare né sintetizzare in maniera
-
VOTO/10 GIUDIZIO
Conoscenze Competenze Capacità
applicare a contesti diversi da quelli appresi precisa
Linguaggio specifico della disciplina inappropriato o erroneo.
5
Ha appreso i contenuti in maniera superficiale distingue e collega i dati tra loro in
modo frammentario perdendosi, se
non guidato, nella loro applicazione.
Linguaggio specifico della disciplina inappropriato o erroneo.
6
Conosce e comprende i contenuti essenziali e riesce
a compiere semplici applicazioni degli stessi.
li sa distinguere e raggruppare in
modo elementare, ma corretto.
Linguaggio specifico della disciplina complessivamente adeguato.
7
Ha una conoscenza completa, ma non sempre
approfondita dei contenuti che collega tra loro e
applica a diversi contesti con parziale autonomia
li sa analizzare e sintetizzare,
Linguaggio specifico della disciplina generalmente appropriato.
8
Ha una conoscenza completa ed approfondita dei
contenuti che collega tra loro e applica a diversi
contesti.
li sa ordinare, classificare e
sintetizzare,
Linguaggio specifico della disciplina pertinente.
9 – 10
Ha conseguito una piena conoscenza dei contenuti
che riconosce e collega in opposizione e in analogia
(classificazione) con altre conoscenze, applicandoli,
autonomamente e correttamente, a contesti diversi.
compie analisi critiche personali e
sintesi corrette e originali.
Linguaggio specifico della disciplina esatto e consapevole.
DESCRIZIONE DEI CONTENUTI.
moduli Descrizione periodi tempi
Mod 1 I numeri naturali, numeri interi, numeri razionali assoluti e relativi Settembre/
Ottobre/
12ore
Mod 2 Elementi di logica matematica: proposizioni logiche, connettivi logici Ottobre 6 ore
Mod 3 Monomi, operazioni con i monomi i polinomi operazioni con i novembre 27 ore
-
polinomi, prodotti notevoli, la divisione tra un polinomio e un
monomio, scomposizione di polinomi utilizzando i prodotti notevoli
Dicembre
gennaio
Mod 4 Equazioni lineari principi di equivalenza , equazioni lineari numeriche
intere
Febbraio 12 ore
Mod 5 Rette semirette,segmenti e angoli Uguaglianze delle figure
geometriche
marzo 9 ore
Mod 6 i triangoli e i criteri di uguaglianza Aprile 12 ore
Mod 7 Poligoni particolari,parallelogrammi, condizioni di parallelismo tra
rette
Maggio 12ore
Mod 8 Introduzione alla statistica: i dati statistici , la rappresentazione grafica
dei dati , gli indice di posizione centrale, gli indici di variabilità
Giugno 9 ore
PROGRAMMA A.S. 2020/2021
Materia: Inglese
Classe: IE
Insegnante/i: FRANCESCO MARTELLA
Libri di
testo:
MASTERING GRAMMAR WITH INVALSI TRAINER
TALENT 1 / SB+WB+EBOOK INTERATTIVO+MATERIALI DIGITAL
n° e titolo modulo
o unità didattiche/formative
Argomenti
e attività svolte
1. Build Up to B1 To be; There is/ There are
Subject pronouns and possessive adjectives
Articles: definite and indefinite
Plural nouns
This that, these, those
Have got
Adjectives
Question words
Possessive Pronouns
Preposition of time
The time
Imperatives
-
Must
Preposition of place
2. Time of our lives Present simple: affirmative and negative Present simple: Interrogative
Adverbs of frequency
Object pronouns
3. Sports and competitions
Verbs of like and dislike + ing
Can for ability, possibility, permission, requests
So and such
4. Places Present continuous Present simple Vs present continuous
I’d like and I want
5. Food for you Countable and uncountable nouns Some, any, no
How much, how many
A lot of, much, many, a little , a few
Too, Too much, too many, enough, not enough
6. Living together Past simple: be Past simple: regular verbs
Possessive case
Double genitive
Both
7. Personalities and experiences
Past simple: Irregular verbs
Past simple: Can
Past simple: Must
Either…. Or /Neither… nor
8. Clothes and cultural identity
Past continuous
Past simple vs past continuous
Subject/object questions
Adverbs of manner
9. The world around us Comparison of majority and minority Superlatives
Comparison of equality
10. On the move Be going to Will
May and might for future possibility
11. Life-long learning Present continue as future Present simple as future
Future: round-up
Zero and firs conditionals
Each and every
-
12. Films and music Present perfect Present perfect with ever and never
Past simple vs present perfect
It’s the first/second time
13. This is life Present perfect with just, already, yet Must, mustn’t, have to, not have to
Needn’t vs mustn’t
14. Reading, understanding and summarising
Texts about life in the English speaking world.
Obiettivi generali
Raggiungimento del livello A1/A2 del Quadro Comune di Riferimento Europeo
Contenuti essenziali
Subject and Object pronouns
Possessive Adjectives and Pronouns
Demontrative adjectives and pronouns
Present simple: positive, negative, questions and short answers
Present continuous: positive, negative, questions and short answers
Indefinite pronouns
Comparative and superlative adjectives
Modal verbs: Can/Could
Past simple of regular and irregular verbs: positive, negative, questions and short answers
Future forms: will v be going to
Present perfect: positive, negative, questions and short answers
Obiettivi Minimi
Raggiungimento del livello A1 del Quadro Comune di Riferimento Europeo
Conoscenza degli argomenti sottolineati.
Roma, 24 ottobre 2020 Firma Insegnante
-
GRIGLIE DI VALUTAZIONE LINGUA INGLESE
VOTAZIONE FINALE. SCRUTINI I E II PERIODO. VOTO UNICO
Vot
o
Conoscenza Comprensio
ne
Applicazion
e
Analisi Sintesi Valutazio
ne
0 Prova nulla Prova nulla Prova nulla Prova nulla Prova nulla Prova
nulla
1-2 Non riconosce o
ignora nozioni e
funzioni
linguistiche
Non
interpreta le
informazioni
e/o le
istruzioni
fornite
oralmente o
per iscritto
Non
individua le
modalità per
esprimersi
neanche nei
più semplici
contesti
conosciuti
Non
riconosce le
relazioni tra
gli elementi
di un testo o
contesto
linguistico
Non sa
sistemare le
informazioni
e le funzioni
o nozioni
linguistiche a
lui proposte
Anche se
sollecitato/
a non è in
grado di
effettuare
semplici
valutazioni
.
3-4 Conosce
frammentariame
nte nozioni e
funzioni
linguistiche
Comprende
semplici
istruzioni ma
non
interpreta e/o
fraintende le
informazioni
fornite
oralmente o
per iscritto
Utilizza le
nozioni e
funzioni
linguistiche
in modo
parziale e
scorretto,
espressione
poco
coerente,
gravi e
diffusi errori.
Riconosce
solo
parzialmente
le relazioni
tra gli
elementi di
un testo o
contesto
linguistico
e/o le rileva
in modo
scorretto
Non sistema
organicament
e le funzioni
e nozioni
linguistiche o
le
informazioni
acquisite.
Non
organizza
testi
Anche se
guidato/a
non è in
grado di
effettuare
valutazioni
5 Conosce
funzioni
linguistiche e
nozioni in modo
superficiale e/o
lacunoso.
Comprende
le istruzioni
ma non
interpreta
sempre
correttament
e tutte le
informazioni
fornite
oralmente o
per iscritto
Utilizza le
nozioni e
funzioni
linguistiche
in modo
approssimati
vo o
pedissequo
nell’esecuzio
ne di compiti
orali o scritti
in contesti
noti
Effettua
analisi
parziali
cogliendo
solo alcune
delle
relazioni in
un testo o
contesto
linguistico
Non sistema
tutte le
nozioni o
informazioni
in discorsi o
testi organici
e completi
Se
guidato/a è
in grado di
effettuare
valutazioni
solo
parziali.
6 Conosce
nozioni e
funzioni
linguistiche in
modo adeguato
Comprende
le istruzioni e
interpreta
correttament
e le
Utilizza le
nozioni e
funzioni
linguistiche
correttament
Coglie i nessi
essenziali
delle
relazioni o
funzioni in
Sistema le
nozioni e le
informazioni
secondo
schemi noti,
Se
guidato/a
effettua
valutazioni
semplici
-
ma non
approfondito
informazioni
fornite
oralmente o
per iscritto.
e in contesti
noti; gli
errori non
comprometto
no l’efficacia
della
comunicazio
ne.
testi o
contesti
linguistici
conosciuti
organizza
semplici testi
(almeno di
tipo
quantitativ
o)
7-8 Conosce
nozioni e
funzioni
linguistiche in
modo completo
e approfondito
Comprende,
interpreta e
traspone le
informazioni
fornite
oralmente o
per iscritto
adattandole
ai diversi
contesti in
modo più o
meno
adeguato
Utilizza le
nozioni e
funzioni
linguistiche
acquisite
anche in
contesti
nuovi.
Espressione
orale o
scritta
autonoma,
chiara,
lessico
adeguato
Coglie
autonomame
nte nessi,
relazioni e
funzioni in
testi o
contesti
linguistici
più o meno
complessi e
riconosce i
principi
organizzativi
di base
Sistema
autonomame
nte le
conoscenze
acquisite
organizza
testi
ordinando
organicament
e le
informazioni
Effettua
valutazioni
autonome
anche di
tipo
qualitativo
seppure
non
approfondi
te
9-
10
Conosce
nozioni e
funzioni
linguistiche in
modo completo,
ampliato e
approfondito
Comprende,
interpreta,
traspone e
rielabora
autonomame
nte le
informazioni
fornite
oralmente o
per iscritto
Articola il
discorso in
modo
corretto e
autonomo
con coerenza
e coesione
anche in
contesti orali
o scritti non
noti
Individua
relazioni,
funzioni,
principi
organizzativi
primari e
complementa
ri anche in
contesti
linguistici
non
conosciuti
Organizza
autonomame
nte le
conoscenze
riordinandole
in sistemi,
testi e
contesti
nuovi e
originali.
Effettua
valutazioni
autonome,
approfondi
te, esprime
giudizi
critici di
valore e
metodo in
modo
anche
originale.
VOTAZIONE IN ITINERE
Produzione scritta
GRAVEME
NTE
INSUFFICIE
NTE
(0-3)
INSUFFICIE
NTE
(4)
MEDIOCR
E
(5)
SUFFICIE
NTE
(6)
DISCRET
O
(7)
BUONO
(8)
OTTIMO
(9-10)
-
Lo studente
non porta a
termine
l’attività.
L’elaborato
presenta frasi
incomplete e
non di senso
compiuto. Lo
studente fa
sistematicam
ente errori
grammaticali
e ortografici
che
impediscono
la
comunicazio
ne.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle nozioni
e delle
funzioni
linguistiche è
inconsistente
o totalmente
errata.
Lo studente
porta a
termine
l’attività ma
l’elaborato
presenta
frequenti
errori di
grammatica e
di ortografia.
Utilizza un
lessico molto
limitato. Gli
errori
grammaticali
e ortografici
spesso
comprometto
no il senso o
l’efficacia
della
comunicazio
ne. Oppure
utilizza un
linguaggio
non
autonomo,
pedissequo
completamen
te mutuato
dal testo, di
tipo
mnemonico.
La
conoscenza
degli
argomento
delle nozioni
e delle
funzioni
linguistiche è
molto
limitata e/o
scarsamente
focalizzata,
Lo studente
porta a
termine
l’attività.
L’elaborato
presenta
diversi
errori
grammatica
li e di
ortografia
che a volte
compromet
tono la
chiarezza
della
comunicazi
one.
Utilizza un
lessico
piuttosto
semplice e
scarsament
e articolato.
La
conoscenza
degli
argomento,
delle
nozioni e
delle
funzioni
linguistiche
è molto
generica e
manda di
rielaborazi
one
personale.
Lo studente
porta a
termine
l’attività
esprimendo
si in modo
semplice
ma chiaro.
L’elaborato
presenta
alcuni
errori
grammatica
li e di
ortografia
che non
compromet
tono
l’efficacia
della
comunicazi
one.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle
nozioni e
delle
funzioni
linguistiche
è generica
ma
accettabile
anche se
non
approfondit
a.
Lo studente
porta a
termine
l’attività
esprimendo
si in modo
chiaro e
lineare.
Commette
pochi errori
grammatica
li o di
ortografia
che non
compromet
tono la
chiarezza o
l’efficacia
della
comunicazi
one.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle
nozioni e
delle
funzioni
linguistiche
è esaustiva
e pertinente
anche se
non
particolarm
ente
approfondit
a.
Lo studente
porta a
termine
l’attività
esprimendo
le proprie
idee in
modo
chiaro,
corretto,
articolato.
L’elaborato
risulta
sostanzialm
ente
corretto sia
nell’aspetto
formale che
ortografico.
Il lessico
utilizzato è
appropriato
e vario.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle
nozioni e
delle
funzioni
linguistiche
è esaustiva
e
pertinente.
Lo studente
porta a
termine
l’attività
con
sicurezza.
Esprime le
proprie idee
in modo
chiaro e
articolato,
coerente e
coeso
avvalendosi
di strutture
anche
complesse;
utilizza una
gamma
varia di
connettivi e
di elementi
lessicali.
Sostanzial
mente non
commette
errori.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle
nozioni e
delle
funzioni
linguistiche
è completa
approfondit
a,
personalme
nte
rielaborata.
-
talvolta
errata.
Produzione orale
GRAVEME
NTE
INSUFFICIE
NTE
(0-3)
INSUFFICIE
NTE
(4)
MEDIOCR
E
(5)
SUFFICIE
NTE
(6)
DISCRET
O
(7)
BUONO
(8)
OTTIMO
(9-10)
Lo studente
non porta a
termine il
colloquio e
non riesce a
seguire le
istruzioni.
Non riesce a
esprimersi
efficacement
e nella lingua
straniera. La
pronuncia
non è
accettabile.
Lo studente
fa
sistematicam
ente errori
grammaticali
che
impediscono
la
comunicazio
ne.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle nozioni
e delle
funzioni
linguistiche è
inconsistente
o totalmente
Lo studente
porta a
termine il
colloquio con
difficoltà. Si
esprime con
molta
incertezza
utilizzando
un lessico
molto
limitato,
ovvero sa
esprimersi
esclusivamen
te in modo
pedissequo
sebbene
corretto. La
pronuncia è
spesso
scorretta. Gli
errori
grammaticali
molto spesso
ostacolano la
comunicazio
ne.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle nozioni
e delle
funzioni
Lo studente
porta a
termine il
colloquio
con
qualche
incertezza,
utilizzando
un lessico
piuttosto
limitato e
semplice.
La
pronuncia è
talvolta
errata. Gli
errori
grammatica
li talvolta
ostacolano
la
comunicazi
one.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle
nozioni e
delle
funzioni
linguistiche
è molto
generica e
manca di
Lo studente
porta a
termine il
colloquio.
Esitazioni e
ripetizioni
non
compromet
tono la
chiarezza
della
comunicazi
one. La
pronuncia è
accettabile.
Gli errori
morfologici
o sintattici
commessi
raramente
ostacolano
la
comunicazi
one.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle
nozioni e
delle
funzioni
linguistiche
è generica
ma
Lo studente
porta a
termine il
colloquio
dimostrand
o di
orientarsi
nella
comprensio
ne e nella
produzione
rispetto al
registro e
alla
situazione.
La
pronuncia è
comprensib
ile.
Commette
pochi errori
grammatica
li o
sintattici
che non
compromet
tono la
comunicazi
one.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle
nozioni e
Lo
studente
porta a
termine il
colloquio
dimostrand
o buona
comprensi
one e
produzione
e corretto
uso del
registro in
situazione.
La
pronuncia
e la forma
sono
generalme
nte
corrette.
La
comunicaz
ione è nel
complesso
chiara ed
efficace.
La
conoscenz
a degli
argomenti,
delle
nozioni e
delle
funzioni
Lo studente
porta a
termine il
colloquio
con
sicurezza.
Si esprime
in modo
autonomo,
articolato
ed
appropriato.
La
pronuncia è
corretta.
Sostanzialm
ente non
commette
errori né
morfologici
, né
sintattici.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle
nozioni e
delle
funzioni
linguistiche
è
pertinente,
completa,
approfondit
-
errata. linguistiche è
molto
limitata,
talvolta
errata.
rielaborazi
one
personale.
accettabile,
o solo
parzialment
e
approfondit
a.
delle
funzioni
linguistiche
è
abbastanza
esaustiva e
pertinente.
linguistich
e è
esaustiva e
pertinente.
a e
personalme
nte
rielaborata.
Roma, 13 ottobre 2020 Firma Insegnante
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