los siete saberes necesarios para la educación del futuro

Un vistazo rápido de

«Los siete saberes necesarios para la

educación del futuro»Texto de Edgar Morín

Presentación ppt. César Irmin González Veruete

Los errores de percepción se agregan al error intelectualSurge el egocentrismo como de auto justificarse dificultades del conocimiento

I. Las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión.

-Las ideas existen por y para el hombre , pero el hombre existe también por y para las ideas-Se deben reconocer como dignas de fe, las ideas que conllevan la idea de que lo real resiste a la idea

-Incertidumbre «la mente humana debe desconfiar de sus productos (ideas).

Para que un conocimiento sea pertinente, la educación deberá evidenciar el contexto, lo global, lo multidimensional y lo complejo.

II. Los principios de un conocimiento pertinente.

Los problemas de la falta de un conocimiento pertinente son la disyunción y la especialización cerrada.

Reconocer la condición cósmica y terrestre de la que todo ser humano es parte.

III. Enseñar la condición humana.

Para reconocer la condición humana y generar conocimiento es necesario tener en cuenta las relaciones entre mente-cultura, sociedad-especie y sapiens-demens (racional y delriante).

Mundalización: el surgimiento de un objeto nuevo: el mundo como tal.

IV. Enseñar la identidad terrenal.

- Problema vital: constituido por el conjunto de los probemas vitales

- Lo que agrava la dificultad de conocer nuestro mundo, es el modo de pensamientos que ha atrofiado en nosotros

- Este planeta necesita un pensamiento capaz de apuntar a un universalismo no abstracto, consiente de la unidad/diversidad de la humana condición.

La era planetaria se abre y se desarrolla en y por la violencia, la destrucción, la esclavitud, la explotación feroz de las Américas y del África.

- La planetarización engendra en el siglo XX dos guerras mundiales, dos crisis económicas

mundiales y luego en 1989, la generalización de la economía liberal llamada mundialización.

- El mundo se vuelve cada vez más un todo, cada parte del mundo hace cada vez más partes del mundo

- El siglo XX no ha dejado la edad de hierro planetaria, se ha hundido en ella.

- Herencia de muerte- Armas nucleares- Nuevos peligros

-Nuestra civilización creía dirigir futuro de progreso infinito movido por los progresos conjuntos de la ciencia, la razón, la historia, la economía y la democracia.

- La identidad y la conciencia terrenal

Se debe esperar lo inesperado a la hora de enseñar y conocer.Enfrentar las incertidumbre dado que vivimos en un mundo incierto.Tener en cuenta el riesgo-precaución a la hora de elaborar conocimiento nuevo.

V. Enfrentar las incertidumbres.

Educar para comprender, educar par la comprensión humana, se encuentra justamente la

misión espiritualde la educación: enseñar la comprensión entre las personas como condición y garantía.

- comprensión itelectial u objetiva - comprensión humana intersubjetiva

VI. Enseñar la comprensión.

- OBSTACULOS: ruido, ignorancia de los ritos, en comprensión de los valores, incomprensión de los imperativos éticos propios de una cultura, imposibilidad de una visión del mundo de comprender

las ideas o argumentos de otra visión del mundo y la imposibilidad de comprensión de una estructura mental a otra <egocentrismo>

- Imparcialidad- La conjunción de las incomprensiones, constituye obstáculos mayores para el mejoramiento de

las relaciones entre los individuos, grupos, pueblos y naciones.

- La ética de comprensión nos pide comprender la incomprensión- La conciencia de la complejidad humana

- Comprender es también aprender y re aprender de manera permanente-

- Insertidumbre - Dependencia - Esclavitud

VII. La ética del género humano.

DEMOCRACIA- consenso – conflicto – libertad – iguanldad – fraternidad – comunidad nacional – antagonismos

sociales e ideologicos -