md habilidades para enseñar y para enseñar a pensar

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TAMAULIPASUNIDAD ACADEMICA MULTIDISCIPLINARIA MANTE

Habilidades Esenciales Para Enseñar y Para Enseñar a PensarMD

Febrero 5 de 2011

METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA

Los docentes ponen el tono emocional a la clase,

diseñan la enseñanza, implementan actividades de aprendizaje y evalúan

el progreso de los alumnos.

• identificar objetivos claros y estrategias efectivas.

• Facilitar ejemplos para ayudar a los alumnos a adquirir una comprensión mas profunda del tema.

• Alentar al alumno a comprometerse activamente durante la clase por ejemplo estar preguntando sobre la clase que se esta dando.

• Hablarle en un tono y volumen moderado

Entusiasmo del docente. Una de las características de los docentes eficaces es el entusiasmo según Jaynes

A pesar de que nadie puede afirmar que el entusiasmo de un docente hará que loslumnos desinteresados pasen hacer alumnos ávidos por aprender, no tenemos nada que perder.

Entusiasmo

Anastasia Popescu

Un Modelo se constituye como tal cuando las personasImitan conductas que observan en otras.

Modelización

ModelizaciónDixie Santana

Calidez y Empatía

Calidez y EmpatíaCalidez y Empatía

La empatía es la capacidad del docente para comprender como se siente el alumno, comprender sus ideas.

La calidez alude a la capacidad del docente para Demostrar que se interesa en el alumno como persona.

Expectativas positivaspor parte del docente

El Bueno El Malo

Las expectativas del docente son inferencias que los docentes hacen acerca de la conducta futura o de los logros académicos de sus alumnos basados en lo que saben ahora de ellos.

A menudo los docentes son discriminatorios y tratan de mejor manera a los alumnos que perceptiblemente lograran un mejor rendimiento académico.

Trato diferenciado

Características Conducta del docente tendiente a favorecer a alumnos de alto rendimiento

Apoyo emocional Mas interacción; mas interacción positiva; mas contacto visual y de sonrisas; pararse cerca; orientación mas directa para el alumno.

Esfuerzo del docente y exigencias

Ofrecer explicaciones mas claras y completas y enseñanza mas entusiasta ; requerir respuesta mas completas y mas adecuadas por parte del alumno.

Preguntas Llamar a los alumnos mas seguido; dar mas tiempo para responder; motivarlos mas.

Retroalimentación y evaluación

Hacer mas elogios y menos criticas, procurar una retroalimentación mas completa y prolongada; mas evaluaciones conceptuales.

A veces nuestras expectativas sobre la gente hacen que la tratemos de diferentes maneras, maneras que provocan las respuestas que nosotros esperábamos.

Los alumnos perciben muy claramente las diferencias en el trato, y esas diferencias pueden tener un efecto muy fuerte tanto en la motivación como en los logros.

Comunicación

Se puede intuir fácilmente la importancia de que los docentes logren comunicarse con claridad, puesto que existe una gran conexión entre la comunicación y los logros del alumno.

La comunicación clara puede clasificarse en cuatro elementos:

- Terminología precisa.- Discurso conectado.- Señales de transición.- Énfasis.

Terminología precisa.

Definen las ideas claramente y eliminan términos vagos en las presentaciones y en las respuestas a las preguntas de los alumnos.

SI NO

Discurso conectado.

Significa que la clase del docente es temática y conduce a un punto .

Señales de Transición.

Es una afirmación verbal que comunica que una idea termina y otra comienza.

Mientras tanto…

Sin embargo…Además…

Por lo tanto…

Énfasis.

Alerta a los alumnos acerca de información importante en una clase.

Repetir una idea es señal de su importancia.

Lenguaje y conocimiento del contenido.

Debemos verificar nuestro discurso para asegurar que nuestras presentaciones sean tan claras y lógicas como sea posible.

Debemos comprender perfectamente el contenido que enseñamos.

Los docentes cuya comprensión de los temas es completa, emplean lenguaje mas claro y dan mejores explicaciones.

Organización.

Es un factor que se intuye fácilmente.

Los docentes organizados tienen alumnos que aprenden mas que aquellos docentes que tienen una mala organización.

Características de Organización Efectiva.

Comienzo a tiempo.

Materiales preparados.

Rutinas establecidas.

Alineamiento de la Enseñanza.

Se refiere a la coherencia entre los objetivos y actividades de aprendizaje.

En ocasiones tenemos objetivos distintos a las actividades que realizamos.

Foco.

Introductorio: Entrada al tema, muestra un panorama general de la clase, explica su importancia.

Sensorial: Es el empleo de estímulos-objetos concretos, figuras, modelos, e incluso el contenido escrito en el pizarrón.

El Monitoreo.

Es el chequeo constante de la conducta verbal y no verbal, para obtener evidencias de progreso en el aprendizaje.

Gracias Por SuAtención.